You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
164 Reptes de l’educació a <strong>Catalunya</strong>. <strong>Anuari</strong> <strong>2015</strong><br />
• El Pla Experimental de Llengües Estrangeres (PELE), del 2000-14:<br />
innovació educativa amb formació docent.<br />
• El Pla Integral de Llengües Estrangeres (PILE), del 2012-14: globalització<br />
dels plantejaments vers el plurilingüisme.<br />
• L’actual Grup d’Experimentació per al Plurilingüisme (GEP), del<br />
2013-17, que ofereix suport metodològic i de formació en nivells<br />
d’ensenyament no universitari.<br />
Pel seu impacte generalitzat, en aquest capítol hem inclòs un exemple<br />
de PELE de qualitat, per mostrar els trets més significatius d’aquests<br />
tipus de programes d’internacionalització escolar (apartat «Incorporació<br />
d’altres llengües curriculars al centre: les estratègies integrades de<br />
contingut i llengua estrangera»).<br />
4. Llengües estrangeres no curriculars, amb la incorporació de les<br />
llengües d’origen de la nova immigració. Les llengües que fins ara no<br />
han estat curriculars a <strong>Catalunya</strong>, com les llengües d’origen de famílies<br />
immigrants, troben el seu lloc a l’escola inclusiva en espais extraescolars<br />
i en els projectes d’interacció digital (vegeu més endavant l’apartat<br />
«Incorporació de les llengües d’origen de la nova immigració a les<br />
aules»).<br />
Fruit de la doble articulació jurídica (marc estatal i normativa autonòmica),<br />
el 1981 es va iniciar el programa Llengua Àrab i Cultura Marroquina<br />
(LACM), que a <strong>Catalunya</strong> va adoptar el model de la incorporació<br />
de llengües no curriculars en espais extraescolars. Molt més tard, al<br />
2004, el Protocol a seguir per a l’establiment de classes de les llengües<br />
i de les cultures d’origen de l’alumnat de nacionalitat estrangera<br />
en horari extraescolar, del Departament d’Ensenyament, va permetre<br />
la incorporació d’altres llengües de la nova immigració. Els marges<br />
d’autonomia educativa reconeguts per la LEC el 2009 permeten a cada<br />
centre prendre «les altres decisions pedagogicoorganitzatives que defineixen<br />
el caràcter propi del centre, segons la seva titularitat i la singularitat<br />
educativa que manifesta, dins del seu marge d’autonomia
Change language