You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Les llengües en l’educació: el plurilingüisme i la internacionalització 169<br />
música o educació física–, i també després, progressivament, les<br />
disciplines amb demandes lingüístiques més exigents, com les ciències<br />
o les matemàtiques. Aquesta incorporació a l’aula ordinària des del<br />
primer dia –cosa que no passa en altres contextos educatius fora de<br />
<strong>Catalunya</strong>– es dóna perquè a <strong>Catalunya</strong> les prioritats de les AA són<br />
les següents (Trenchs-Parera i Patiño-Santos, 2013; Newman, Patiño-<br />
Santos i Trenchs-Parera, 2013):<br />
1. La immersió lingüística dels joves nouvinguts: s’assegura així el<br />
contacte diari amb la llengua catalana des del primer dia, fins i<br />
tot per a aquells joves que viuen en barris on hi ha poca presència<br />
lingüística del català.<br />
2. La negociació autèntica de significats en l’àmbit escolar per assegurar<br />
el desenvolupament de la competència oral.<br />
3. L’atenció personalitzada i l’establiment d’una relació afectiva<br />
positiva entre alumnes i professors per tal que els joves se sentin<br />
veritablement acollits pels professors, veritables representants<br />
de la societat d’arribada per a aquests joves.<br />
4. La convivència quotidiana i la integració social en tot tipus d’espais<br />
que propiciïn xarxes socials integradores de joves d’orígens<br />
lingüístics i culturals diversos.<br />
Per assolir aquests objectius es recomana, sempre que sigui possible,<br />
el model d’AA oberta, que evita del tot l’isolament dels joves nouvinguts<br />
en una classe diferenciada. Aquí descriurem l’organització de<br />
l’acollida segons aquest model que han dut a terme des del curs<br />
2003-04 fins al curs 2014-15 en un institut d’educació secundària de<br />
Barcelona. En lloc de separar els joves nouvinguts en una aula marcada<br />
com a aula d’acollida, aquest centre va optar per organitzar tres<br />
matèries –llengua catalana, ciències socials i una optativa– en diferents<br />
nivells educatius, segons el rendiment acadèmic i coneixements<br />
de cada jove (nouvingut o no). Aquesta organització ha comportat que<br />
durant vuit hores a la setmana les classes es divideixin per nivells<br />
d’habilitat, on es poden trobar junts estudiants autòctons i d’origen
Change language