a Catalunya Anuari 2015

Les llengües en l’educació: el plurilingüisme i la internacionalització 183
explicat en la introducció. Per assolir aquest objectiu i assegurar
la qualitat de la docència, s’han impulsat cursos de formació per
al professorat, tant per millorar les seves competències lingüístiques
com per aprendre metodologies específiques d’ensenyament
en el marc dels enfocaments integrats de contingut i llengua
estrangera (per exemple, a la UPF, UAB, URL i UIC).
Actualment, en tots els estudis de la UPF, per exemple, hi ha
professors que imparteixen docència de les seves disciplines en
llengua anglesa, tot i no ser nadius en aquesta llengua.
Finalment, les universitats catalanes estan fent un pas més en la internacionalització
de les seves aules i preparen estudis de grau que puguin
atraure tant estudiants locals i comunitaris com internacionals
extracomunitaris. Dos exemples clars en seran el nou Grau en Global
Studies, programat per al curs 2016-17, amb uns continguts d’evident
caràcter internacionalitzador, i el nou Grau en Bioinformàtica; en ambdós
casos, la llengua anglesa hi tindrà un paper fonamental.
Balanç i propostes de futur per a un model
lingüístic educatiu internacionalitzador a
Catalunya
En aquest capítol hem presentat una nova mirada a les llengües, el
plurilingüisme i la internacionalització a Catalunya, des de la perspectiva
de l’estratègia europea cap al multilingüisme. Aquesta nova mirada
planteja dues qüestions. En primer lloc, referma el dret de
l’alumnat a accedir al coneixement de llengües i a contextos internacionalitzadors
d’aprenentatge, com ara les estades a l’estranger o les
experiències d’apropament a altres països, llengües i cultures que es
poden produir a les mateixes aules. En segon lloc, s’ha proposat una
revisió d’aquestes experiències internacionalitzadores amb especial
èmfasi en les possibilitats educatives que existeixen de convivència de
llengües i cultures a les aules, com a conseqüència de la creixent mo-