sarean - Euskaltzaindia

More documents

Recommendations

Info

622 bAsurto Arruti, A.: Gazteen hizkun tza erabileran eragiten duten … – HAUR TZAROKO HIZKUNTZ INGURUNEA (Biografia linguistikoa) • Familian bizitako hizkuntz errealitatea (ama hizkun tza, ezagu tza, erabilera, per tzepzioa,…) • Auzoan bizitako hizkuntz errealitatea (ezagu tza, erabilera, pertzepzioa,…) • Eskolan bizitako hizkuntz errealitatea (ezagu tza, erabilera, pertzepzioa,…) 4.2. Ondorio Nagusiak Aztertutako guztiak aztertuta, faktoreak antola tzeko eskemaz gain, proi ektu honek zenbait ondorio orokorretara ekarri gaitu: • Gazteen eremu informaleko hizkun tza-erabilera gizarte-fenomeno konplexua da; Errealitate hori uler tzeari eta esku har tzeari begira funtsezkoa da konplexutasun hori uneoro presente izatea, sinplifikazioaren arriskuaz jabe tzea eta ahal den neurrian ekiditea. • Hizkun tzaren erabileran elkar korapilatutako faktore ugarik eragiten dutela azterketan parte hartu duten aditu eta gazteek argi izan duten Euskera. 2010, 55, 2. 609-625. Bilbo issn 0210-1564
Asurto Arruti, A.: Gazteen hizkun tza erabileran eragiten duten … 623 kontua da. Zaila da faktore baten eragina non hasi eta buka tzen den muga tzea, baina aldi berean ezinbestekoa da hurbilpen bat egiten saiatzea. Errealitatearen irakurketa sinplistetatik esku har tze estrategia eraginkorretara hel tzea zoriaren emai tza, soilik, izan daiteke. • Gazteek eta eurekin lanean esperien tziadun adituek erabileran eragiten duten faktore bezala identifika tzen dituztenak, orokorrean oso antzekoak direla. Egindako hausnarketa guztietan agertu diren faktore guztiak berdinak ez badira ere, elkarren arteko aldeak puntualak izan dira eta komunean agertu diren elementuak, berriz, asko. • Gazte talde bakoi tzak, fenomenoa berak bizi duenaren arabera uler tzen du. Adituei, hausnarketa buru tzerakoan Euskal Herriko testuinguru ezberdinak kontuan edukiz jardun beharra azalduta, ikuspegi horrekin jarduten zuten. Gazteen kasuan, aldiz, bakoi tzaren testuingurua orokortua eta bakarra izango bali tza bezala hitz egiteko joera sumatu da. Zaila egin zaie, kasu ba tzuetan, hizkun tzarekiko eurenak ez diren bizipenak dituzten beste gazteen lekuan jar tzea. Azterketaren emai tzari eska tzen diogun ezaugarri bat ezinbesteko dela berresteko balio izan digu: sortutako azterketa ereduak orokorra eta aldi berean egokigarri izan behar du. • Hizkun tza erabileran eragiten duten faktoreak sailka tzerakoan, gazteen artean maila indibidualerako joera nagusitu da nabarmen. Adituek baino faktore gehiago koka tzen zituzten maila horretan. Hizkun tza erabilera hautu per tsonal soila bezala uler tzeko joera egon liteke honen a tzean. • Badira faktoreen eskematik kanpo geratu arren, hausnarketa prozesuan behin eta berriz presente egon diren kon tzeptuak. Berariazko azalpena behar dutelakoan gaude: • Adina: Faktoreen azterketako partaideek etengabe aipatu izan dute, erabileraren baldin tza tzaile gisa. Proiektu Taldeak, hala ere, azterketa ereduaren eskematik kanpo uztea erabaki du. Izan ere gazteen adin taldearen barruan (12-30 urte) erabilerarekiko jokaerak denboran zehar aldakortasuna azaldu dezaketela eta azal tzen dutela ulertu arren, al- Euskera. 2010, 55, 2. 609-625. Bilbo issn 0210-1564
Page 1: XV. JAGON Jardunaldiak Bilbo, Euska
Page 4 and 5: 576 Euskera. 2010, 55, 2. 575-577.
Page 7 and 8: Baina gu ere gazteak izan ginen! Ga
Page 9 and 10: HernándeZ, j. M.: Baina gu ere gaz
Page 35: HernándeZ, j. M.: Baina gu ere gaz
Page 38 and 39: 610 bAsurto Arruti, A.: Gazteen hiz
Page 48 and 49: 620 4. Emai tzak bAsurto Arruti, A.
Page 55 and 56: Gazteak, euskara eta aisialdia Ipar
Page 57 and 58: Axok, e. eta Coyos, j.-b.: Gazteak,
Page 75: Axok, e. eta Coyos, j.-b.: Gazteak,
Page 78 and 79: 650 Arruti, i.: Zer egin dezaket ni
Page 80 and 81: 652 1. Sarrera Arruti, i.: Zer egin
Page 88 and 89: 660 3.2. Aisia Arruti, i.: Zer egin
Page 99 and 100: Tolosa: gazteen ahozkotasunaren lab
Page 101 and 102:
ZAbAlA Alberdi, j. eta AyerZA Mujik
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Page 121:
Page 124 and 125:
696 Arnedo, M.; bAdiolA, A. eta gAn
Page 126 and 127:
698 0. Sarrera Arnedo, M.; bAdiolA,
Page 128 and 129:
Page 130 and 131:
Page 132 and 133:
Page 134 and 135:
Page 136 and 137:
Page 138 and 139:
710 Bibliografia Arnedo, M.; bAdiol
Page 140 and 141:
712 bArberenA, e.: Sare sozial birt
Page 142 and 143:
Page 144 and 145:
Page 146 and 147:
Page 148 and 149:
Page 150 and 151:
722 C. taula. Tresna orokorrak eta
Page 152 and 153:
Page 154 and 155:
Page 156 and 157:
Page 158 and 159:
Page 160 and 161:
Page 162 and 163:
734 Ondorioak: bArberenA, e.: Sare
Page 164 and 165:
Page 166 and 167:
738 Euskera. 2010, 55, 2. 737-748.
Page 168 and 169:
740 Euskera. 2010, 55, 2. 737-748.
Page 170 and 171:
742 Euskera. 2010, 55, 2. 737-748.
Page 172 and 173:
744 Euskera. 2010, 55, 2. 737-748.
Page 174 and 175:
746 Euskera. 2010, 55, 2. 737-748.
Page 176 and 177:
748 Euskera. 2010, 55, 2. 737-748.
Page 178 and 179:
750 osA, e.: Gazteak, asialdia eta
Page 180 and 181:
752 osA, e.: Gazteak, asialdia eta
show all

sarean - Euskaltzaindia

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?