Questi esami musicali - ABRSM

14 Prima dell’esame
● Incoraggiate gli allievi a partecipare alle più svariate attività musicali,
ad esempio entrando a fare parte di un’orchestra, di un gruppo da
camera, di un coro oltre ad ascoltare un’ampia gamma di generi
musicali. Assistere ad un concerto dal vivo, soprattutto quando il
programma prevede esecuzioni di brani di un compositore a loro
noto, può davvero rappresentare un grande stimolo.
. . . per insegnanti e famiglie
● L’esame dovrebbe essere considerato un’indicazione sui progressi
compiuti dall’allievo e non come il traguardo di una gara. Non è
assolutamente necessario che l’allievo proceda immediatamente al
grado successivo, quanto piuttosto che provi il gusto di cimentarsi in
un’ampia gamma di stili musicali senza avvertire la costante pressione
data dall’imminenza di un esame.
● Le competenze musicali degli allievi si sviluppano in modo differente.
Talvolta i risultati possono rivelarsi non così soddisfacenti come
previsto, se il periodo di tempo tra un esame e l’altro è stato
insufficiente per permettere all’allievo di sviluppare un’abilità tecnica
e musicale adeguata e una maturità necessaria a cimentarsi in brani
sempre più complessi.
● Il dialogo costante tra famiglia e insegnante può apportare
innumerevoli benefici, così come la lettura da parte dei genitori degli
appunti presi dall’allievo; in questo modo è possibile rendersi conto
di quanto, settimana dopo settimana, gli viene richiesto. Il sostegno
più prezioso consiste nell’aiutare l’allievo a trovare il tempo per
esercitarsi quotidianamente senza interruzioni, preferibilmente
quando non è troppo stanco, e nel gratificarlo per il tempo trascorso
ad esercitarsi, a prescindere dal risultato finale. Correggere gli errori
musicali è compito dell’insegnante e non dei genitori!