A SCUOLA INSIEME - Provincia di Ferrara

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104 Operatori Per il progetto Punto di valutazione sono messe a disposizione sia dal C.D.I.H. che dall’U.O. di S.M.R.I.A. un massimo di 3 ore settimanali. Sperimentazione Il Punto di valutazione ha un carattere sperimentale per un periodo di due anni a far tempo dal suo avvio con verifiche annuali rispetto all'efficacia e alla funzionalità delle modalità organizzative. Finanziamenti L’avvio del progetto (per quanto riguarda l’acquisto degli ausili necessari per l’attività di valutazione) è finanziato dal Comune di Ferrara nell’ambito del progetto regionale finalizzato allo sviluppo Centri di documentazione. Per il proseguimento dell’attività, il Comune di Ferrara e l’A.U.S.L., s’impegnano a proporre il progetto Punto di valutazione nell’ambito delle attività di concertazione e di programmazione dei Piani Sociali di zona e dei Piani per la salute. **********************
105 Allegato n. 9 - Accordo di programma per l’integrazione degli alunni disabili nelle scuole della provincia di Ferrara - aa.ss. 2006/2007- 2010/2011. IL TUTOR NELLA SCUOLA SECONDARIA DI 2° GRADO Al fine di migliorare l’integrazione scolastica e sociale dello studente disabile, con particolare riferimento all’acquisizione di autonomie personali, il consiglio di classe, se necessario, formula un progetto, previo accordo con lo studente e la sua famiglia, integrato nel più generale P.E.I. , che preveda la collaborazione di un giovane con funzione di tutor dello studente stesso. Il tutor corrisponde ad una figura in grado di prendersi cura di una persona quasi coetanea in difficoltà, per aiutarla attraverso la costruzione di rapporti amicali in cui convergono le sue capacità personali ma, soprattutto, la sua disponibilità umana. Egli ha la funzione di motivare lo studente disabile e può facilitare il superamento di situazioni difficili collegabili a problemi relazionali ed affettivi. Il tutor, in quanto figura non professionale, deve essere di supporto al personale docente per la realizzazione di singoli progetti, deve essere impiegato in compiti di accompagnamento, di sostegno all’autonomia e di facilitazione della comunicazione secondo modalità indicate nel progetto educativo. Può essere impiegato come supporto in compiti di tipo didattico, solo se adeguatamente definiti dal team docente relativamente alle modalità e alla scelta degli strumenti impiegati. Il tutor opera in classe, per svolgere le attività previste dal P.E.I. e, se necessario, attività extra-scolastiche legate alla socializzazione ed all’integrazione sociale. Il tutor si deve relazionare, oltre che con lo studente disabile, con i suoi compagni di scuola, con i docenti col personale scolastico e, se necessario, con la famiglia dello studente, con le aziende presso le quali lo studente svolge attività di stage e con le altre persone coinvolte nel progetto di vita dello studente stesso. Tali rapporti sono favoriti dalla scuola, nell’ambito degli obiettivi educativi che il progetto può prevedere. Il tutor è di norma scelto tra gli ex studenti di scuola superiore, tra gli studenti universitari o tra i neo laureati di discipline dell’area socio-psico-
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