violenza è sintomo di una malattia: una delle due parti ... - Mezzocielo

cultura
Ok la carriera
ma non rinunciare
a se stesse
Dall’inizio di quest’anno l’APRE (Agenzia
per la Promozione della Ricerca Europea)
ha organizzato incontri in diverse città italiane
dal titolo “Valorizzare la presenza
femminile nella Ricerca e nell’Innovazione”.
Quando l’invito per questa giornata formativa
a Catania è arrivato sul tavolo del mio
ufficio, la prima reazione è stata di irritazione:
dopo più di 40 anni di femminismo
(ero un’adolescente nel 1968) era ancora
necessario ricordare al mondo maschile che
la presenza femminile andava valorizzata?
Dopo questa emotiva reazione ho riflettuto
sui numeri che conosco come medico e ricercatore
del Consiglio Nazionale delle Ricerche
(CNR) e che da soli illuminano su
questa realtà.
Al CNR ci sono 11 Dipartimenti di cui solo
uno è diretto da una donna e 107 Istituti
con 18 Direttori di sesso femminile. Ci consoliamo
con un vice Presidente donna.
Un rapporto del 2009 della Commissione
europea sulla parità di genere nella scienza
ci informava che le donne pur rappresentando
il 33 per cento dei ricercatori italiani,
solo in una percentuale del 20% raggiunge
posizioni di leadership.
Nel 2011 a Firenze è stato organizzato un
Convegno dalla Federazione Nazionale dei
Medici e degli Odontoiatri (Fnomceo) in
cui sono stati presentati gli ultimi dati, certamente
non incoraggianti: solo una donna
su 10 diventa primario e su 106 Ordini dei
Medici in Italia appena due (Gorizia e
Fermo) hanno una presidenza al femminile.
Eppure oggi, dicono i dati Fnomceo, nella
fascia di età tra i 24 e i 29 anni i «camici
rosa» sono 5.490 (circa il 64 per cento),
mentre gli uomini sono 3.118. Se poi si sale
di qualche anno, tra i 29 e i 34 anni, le
donne medico iscritte all’Albo sono 16.810
(64,25%) contro 9.351 maschi.
Nonostante la forte e significativa presenza
di donne nel mondo della medicina e della
ricerca i posti occupati ai vertici non riflettono
le stesse percentuali.
Negli anni ottanta, appena laureata dicevo
con veemenza che ero una donna ma volevo
lavorare come un uomo; adesso, con
maggiore consapevolezza e maturità affermo
con la stessa veemenza che sono una
donna e voglio lavorare come una donna!
Cosa significa? che ho imparato che il mio
Angela Distefano* Auspicare a un incontro tra teoria e pratica
non è uno slogan dei nostri giorni, piuttosto
una richiesta (storicamente testata) per ridefinire
l’identità di ogni realtà e sapere. Richiesta
legittima, di certo, ma soggetta a
innumerevoli contraddizioni. E l’impressione
modo di lavorare da donna è più produttivo,
empatico, aggregante e innovativo ma
coniugare famiglia e carriera è ancora una
sfida e una grande fatica. Forse per questo,
alla fine, rinunciamo a raggiungere posizioni
apicali. Infatti, ben il 30% delle
donne primario è single, il 30% è senza figli
ed il 20% con un solo figlio. Le stesse percentuali,
naturalmente, non riguardano il
mondo maschile.
Noi donne sappiamo lavorare in gruppo
per raggiungere obiettivi e non potere; sappiamo
confrontarci con competitività ma
senza aggressività e la nostra presenza nei
gruppi di lavoro e di ricerca è un valore aggiunto
perché sappiamo mettere impegno,
sacrificio e determinazione.
Nei miei 30 anni di esperienza professionale
ho anche imparato che noi donne possiamo
trasferire nel nostro lavoro ciò che ci
insegna l’esperienza familiare: il sapere
ascoltare, capire i bisogni delle altre donne
e provare sempre (o quasi) ad allentare tensioni
e conciliare esigenze diverse.
Mi piace aggiungere, inoltre, che la maternità
potrebbe essere un valore aggiunto per
le donne capo, perche con i figli s’imparano
la tolleranza e la pazienza e l’importanza di
essere un modello da imitare piuttosto che
un capo da temere.
Alle giovani donne dico sempre di non
vergognarsi mai delle loro incombenze familiari.
Non si può essere un’ottima ricercatrice
o in generale un’ottima professionista
se non si riesce a essere anche una
buona madre perché sono i nostri figli la
società di domani.
Per tutto questo dobbiamo lottare e non
solo per avere veramente pari opportunità
nella carriera ma soprattutto per avere un
mondo del lavoro coniugato al femminile
che ci permetta di fare carriera senza rinunciare
ad una vita familiare altrettanto gratificante
e socialmente utile.
* Ricercatore Istituto di Scienze Neurologiche -
Consiglio Nazionale delle Ricerche
La svendita del sapere
studiare solo per
trovare lavoro?
che ne viene fuori è quella di una cultura svilita
a suon di monetine da un sistema-istruzione
allo sbando, alla ricerca di ‘provvigioni’
da investire su un capitale umano che rischia
paradossalmente di non diventare nemmeno
forza-lavoro.
La questione dei saperi vive infatti strani
giorni, a causa delle dinamiche di mercato di
chi da un lato sostiene di volere investire sul
capitale umano, dall’altro non ne limita la
fuga.
In piena crisi economica l’Italia di oggi, da nazione
giovane (almeno così ci avevano abituato
a definirla vecchi manuali di storia, in
relazione alla sua tardiva unificazione) è diventata
un “paese anziano”, dove circa due
milioni di giovani non lavorano e non studiano.
Così, tra presunta mobilità e precarifantasmi,
l’Italia da decenni sul ‘discensore’ fa
della disoccupazione il suo emblema.
Dati recenti registrano il calo delle iscrizioni
nei licei (sotto del 50% rispetto agli altri indirizzi
scolastici) e nelle università (queste sembrano
infatti non rappresentare più i vecchi e
rassicuranti parcheggi di una volta). Fra le
scelte degli studenti sono privilegiati gli istituti
tecnici e i professionali (rispettivamente con
il 31.50% e con il 20.60% degli iscritti, stando
ai dati rilasciati dal ministero per le iscrizioni
2012-13, mentre i licei scendono del 47.90%).
Emerge inoltre che tra i licei la scelta interessa
perlopiù l’indirizzo scientifico e linguistico a
scapito di saperi umanistici, relegati nei ‘superati’
licei classici, ormai non più in grado di
competere con meccanica, chimica, informatica
e settore alberghiero.
Come porsi, dunque, nei confronti della questione?
Sarebbe troppo facile sostenere la tesi
che la cultura vada al passo coi tempi e che le
suddette iscrizioni a indirizzo siano frutto di
libere scelte. E se tutto fosse invece una conseguenza
di un contingente socio-economico
che crea ancora una volta aspettative sulla
base di stimoli imprenditoriali, di liberalizzazioni
(vedi imprese under 35) e apprendistati
“professionalizzanti”?
Se la questione è controversa (in relazione a
interessi privati e pubblici), sulla base di rapporti
di causa-effetto, dove in questo caso l’ef-
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Francesca Saieva
fetto-lavoro non sembra essere più garantito
dalla causa-formazione, è certo però che, oggi
più che mai, si sceglie la via più breve.
Per esempio, per quanto riguarda le iscrizioni
alle scuole di II grado, l’afflusso ai corsi triennali
che rilasciano qualifiche specializzate (per
inserimento ‘presumibilmente’ in tempi reali
nel mondo del lavoro) rispecchia anche le esigenze
della famiglia media italiana, sempre
più a corto di risorse economiche, che stenta
ad arrivare a fine mese e che non è in grado di
sobbarcarsi nella ‘avventura’ istruzione dei
figli, tra costi di libri di testo e tasse universitarie
in aumento.
Che dire poi delle ‘raccolte punti’ dei corsi di
formazione per docenti precari, o degli stage
e master per nuove ‘caste’ del sapere?… Insomma
non si finisce mai di pagare! e così
pure di stupirsi di fronte a iniziative ‘redditizie’(non
di certo per i docenti), quali i tirocini
formativi (TFA) a pagamento per gli insegnanti,
che aggiungeranno alla lista dei precari
storici neo-precari, e a recenti notizie di un
possibile imminente bando di concorso per i
docenti che elude le vere problematiche scolastiche.
E l’immagine che ne viene fuori della
scuola italiana è ancora una volta quello di un
sistema nel baratro, devastato e distratto alla
‘domanda’ e alla ‘offerta’ formativa stessa.
Nel Belpaese la fuga dei cervelli diviene quasi
‘privilegio’ se paragonata all’impossibilità di
molti giovani e meno giovani di assecondare
le proprie attitudini e inclinazioni, non portando
a compimento il proprio ciclo di studi.
Così che lo scarto culturale delimita la soglia
tra pubblico e privato.
Una vera e propria controtendenza sulla base
delle esigenze-richieste dell’Ue “d’incrementare
la percentuale di popolazione con una
laurea dei paesi Ue nella fascia d’età 30-34
anni”.
Nel declino di una società allo sbaraglio, tra
paradossi e controtendenze, guardiamo l’assenza
di una prassi attenta a interessi ideologico-culturali
ed economici collettivi.
Sì, dalle arti del trivio e del quadrivio alle aule
‘pollaio’ il passo è stato breve, forse più di
quanto possa sembrare.