PROGRAMMAZIONE DI STORIA CLASSE 3 G - Liceo Scientifico ...

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Prof. Susanna Fiorelli Classe 3 G Liceo Scientifico “V. Volterra” di Ciampino a.s. 2009-10 • Ripercorrere i tentativi effettuati per raggiungere l'Oriente navigando verso Occidente, evidenziando la false credenze, le difficoltà e le strategie adottate per fronteggiarle, con particolare attenzione alla spedizione di Magellano • Saper individuare i principali contributi nella "scoperta del mondo" riferibili a : Diaz, Colombo, Cabral, Da Gama, Magellano, Vespucci, de Balboa • Ricordare il contenuto del Trattato di Tordesillas • Spiegare il concetto di ecumene, evidenziare gli errori della Geografia di Tolomeo e individuarne la conseguenza principale • Definire e utilizzare i concetti analizzati NOVEMBRE - DICEMBRE (14 Ore) MODULO 3 : CHIESE, STATI, IMPERI COLONIALI NELL'EUROPA MODERNA Obiettivi di modulo • Rilevare le conseguenze provocate dall'arrivo degli europei nel Nuovo mondo, distinguendo le caratteristiche dell'impero spagnolo e portoghese (Capitolo 13) • Analizzare le dinamiche demografiche e le innovazioni economiche nell'Europa del Cinquecento (Capitolo 14) • Delineare i punti chiave della Riforma, esplicitandone le ricadute politiche. (Capitolo 12) • Comprendere le dinamiche internazionali determinate dalla posizione egemone di Carlo V e, in particolare, la ricaduta in Italia del conflitto franco-spagnolo (Capitolo 15) • Evidenziare le aree di influenza delle religioni riformate, le premesse e le conseguenze del concilio di Trento (Capitolo 15 - 16). • Analizzare le ragioni dell'intolleranza confessionale, con riferimento alla cultura della Controriforma e alle guerre di religione scoppiate in Francia (Capitolo 16). Contenuti [1 ora] Capitolo 13 : Gli imperi coloniali a. L'età dei conquistadores spagnoli (sintesi) b. L'America dopo la conquista Casi: la popolazione americana prima e dopo la conquista c. L'impero portoghese (sintesi) Concetti: l’Europa nel mondo nel XVI secolo Percorso tematico 21 di fonti: Gli uomini del nuovo mondo(pp. 396-401) [2 ora] C. Colombo: Primo incontro con gli indiani A. Vespucci: La “scelerata libertà di vivere” degli Indiani B. de Las Casas: Le qualità fisiche, intellettuali e morali degli indios J.G. de Sepulveda: Non uomini, ma “humunculi” Percorso storiografico 5: Moventi e mentalità degli “scopritori” e dei “conquistatori”(pp.425.432) [2 ora] B. Vincent: la religiosità di Cristoforo Colombo J. Gil: I mostri dell’Oriente nei fantasiosi racconti di Colombo S. Greenblatt: In che modo Colombo descrive le “cose meravigliose” viste nel nuovo mondo Prof. Susanna Fiorelli Classe 3 G J.H. Elliott: Realtà e immaginazione: il punto di vista degli europei dopo le scoperte A. Gerbi: Dall’immaginario collettivo di un’epoca nasce il mito della “terra dell’oro” [2 ore] Capitolo 14 : Il Cinquecento economico a. Incremento demografico e trasformazioni agricole b. L'Europa industriale c. I commerci internazionali d. I sistemi finanziari e la rivoluzione dei prezzi Casi: il Mediterraneo e i tempi della storia Questioni e problemi: la rivoluzione economica e il tesoro americano Verifiche orali [7 ore] GENNAIO - FEBBRAIO (16 ore) [3 ore] Capitolo 12: La crisi religiosa e la Riforma protestante a. Lutero e l'indulgenza tedesca del 1517 b. La teologia luterana c. La Riforma in Germania Opere in primo piano: Lutero e la Riforma Casi: Erasmo da Rotterdam e Lutero Casi: Carlo V e Lutero alla dieta di Worms Testi: M. Lutero: Le 95 Tesi di Wittenberg Liceo Scientifico “V. Volterra” di Ciampino a.s. 2009-10
Prof. Susanna Fiorelli Classe 3 G Prof. Susanna Fiorelli Classe 3 G Liceo Scientifico “V. Volterra” di Ciampino a.s. 2009-10 [2 ore] Capitolo 15 : L'impero, le monarchie, c. Matrimonio e famiglia (sintesi) la Riforma d. L'impero di Filippo II a. L'impero di Carlo V e. Il Mediterraneo e l'Europa occidentale b. Il conflitto tra Spagna e Francia Opere in primo piano: Un cavaliere della c. Gli sviluppi dottrinali e politici della fede, Ignazio di Loyola Riforma Casi: due stili per la casa di Dio d. Stato e chiesa nell’età della Riforma Percorso tematico 25 di fonti: tolleranza e Questioni e problemi: l’Italia nel libertà religiosa(pp. 543-549) [2 ora] Cinquecento, le ragioni di una crisi Martin Lutero: libertà religiosa e Casi: 2-3 ottobre 1529: Lutero e Zwingli repressione dell’eresia discutono sulla “presenza reale” Sebastiano Castellione: La spada e la Opere in primo piano: Etica protestante e dottrina spirito del capitalismo Michel de l’Hospital: la tesi dei [4 ore] Capitolo 16: La Controriforma e le “politici guerre di religione Roger Williams: La separazione fra a. Il concilio di Trento e la stato e chiesa Controriforma John Locke- Johon Milton: b. l'Europa dell'intolleranza L’affermazione della libertà religiosa Obiettivi specifici Capitolo 13 : Gli imperi coloniali • Specificare le conquiste territoriali spagnole e ricostruirne l'impatto sulle popolazioni indigene nel Nuovo mondo, evidenziando il ruolo svolto dalle malattie infettive • Quantificare le cifre della catastrofe demografica causata dalla colonizzazione spagnola e specificarne le cause • Riepilogare i fattori che permisero a poche centinaia di spagnoli di abbattere gli imperi azteco e inca • Evidenziare i motivi dello scontro tra i conquistadores e Carlo V • Spiegare cosa erano le encomiendas e specificarne le caratteristiche • Evidenziare il problema dello stato giuridico degli indios e analizzare le diverse posizioni del dibattito culturale determinato dalla scoperta di queste popolazioni • Ricostruire le rotte commerciali dei portoghesi, specificando le merci oggetto di scambi e i diversi caratteri che assunse la loro dominazione nei diversi paesi asiatici • Individuare l'elemento comune e rilevare le differenze più significative tra gli imperi coloniali spagnolo e portoghese • Evidenziare le conseguenze di medio-lungo periodo delle due colonizzazioni sui continenti americano e asiatico • Definire e utilizzare i concetti analizzati Capitolo 14: Il Cinquecento economico • Delineare le dinamiche demografiche verificatesi tra le metà del XV e del XVI secolo e mettere in evidenza i fattori che ne determinarono l'andamento • Mostrare l'intreccio delle relazioni tra andamento demografico e agricoltura nel XV-XVI secolo • Descrivere la situazione generale dell'agricoltura nell'Europa del Cinquecento e analizzarne i diversi modelli nelle diverse aree • Saper distinguere i caratteri dell'agricoltura intensiva da quelli dell'agricoltura intensiva • Analizzare il passaggio, in Inghilterra, dai campi aperti alle enclosures ed evidenziarne le principali conseguenze • Spiegare il senso, i limiti e l'importanza della penetrazione della proprietà borghese nelle campagne • Spiegare il significato dei seguenti termini: profitto, rendita, investimento, capitale mobile, capitale immobile • Evidenziare le novità e le dinamiche della produzione tessile nel corso del XVI secolo, mettendo in relazione le vicende italiane, inglesi e dei Paesi Bassi • Specificare i principali settori della produzione manifatturiera nell'Europa del Cinquecento Liceo Scientifico “V. Volterra” di Ciampino a.s. 2009-10
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