Regolamento didattico - Freie Universität Bozen

Studiengangsregelung des einstufigen
Masterstudienganges
Bildungswissenschaften für den
Primarbereich (LM-85 bis) an der Fakultät
für Bildungswissenschaften der Freien
Universität Bozen
Erlassen mit Dekret des Präsidenten des
Universitätsrates Nr. 21 vom 10.10.2011
(Rechtswirksamkeit a. J. 2011/2012)
Erlassen mit Dekret des Präsidenten des
Universitätsrates Nr. 27 vom 16.12.2011
(Rechtswirksamkeit a. J. 2011/2012)
Erlassen mit Dekret des Präsidenten des
Universitätsrates Nr. 20 vom 06.07.2012
(Rechtswirksamkeit a. J. 2012/2013)
Erlassen mit Dekret des Präsidenten des
Universitätsrates Nr. 27 vom 10.10.2012
(Rechtswirksamkeit a.J. 2012/2013)
Art. 1
Benennung und Fakultät
An der Fakultät für Bildungswissenschaften der
Freien Universität Bozen ist der fünfjährige,
einstufige Masterstudiengang Bildungswissenschaften
für den Primarbereich (LM-85 bis) im
Sinne des Ministerialdekretes vom 10. September
2010, Nr. 249, eingerichtet.
Dieser Masterstudiengang bildet Kindergärtner/Kindergärtnerinnen
und Lehrpersonen der
Grundschule aus.
Art. 2
Besondere Bildungsziele
Die Absolventen/Absolventinnen des Masterstudienganges
Bildungswissenschaften für den
Primarbereich (LM-85 bis) müssen folgende
Kompetenzen erlangt haben:
- Kompetenzen in den Lernbereichen, psychopädagogische,
methodisch-didaktische, organisatorische
und soziale Kompetenzen, die
notwendig sind, damit die Schüler/ Schülerinnen
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Regolamento didattico del Corso di laurea
magistrale a ciclo unico in Scienze della
Formazione Primaria (LM-85 bis) nella
Facoltà di Scienze della Formazione della
Libera Università di Bolzano
Emanato con Decreto del Presidente del
Consiglio dell’Università n. 21 del
10.10.2011 (decorrenza A.A. 2011/2012)
Emanato con Decreto del Presidente del
Consiglio dell’Università n. 27 del
16.12.2011 (decorrenza A.A. 2011/2012)
Emanato con Decreto del Presidente del
Consiglio dell’Università n. 20 del
06.07.2012 (decorrenza A.A. 2012/2013)
Emanato con Decreto del Presidente del
Consiglio dell’Università n. 27 del
10.10.2012 (decorrenza a.a. 20012/2013)
Art. 1
Denominazione e Facoltà
E’ istituito nell’ambito della Facoltà di Scienze
della Formazione della Libera Università di
Bolzano il corso di laurea magistrale
quinquennale a ciclo unico in Scienze della
formazione primaria (LM-85 bis) ai sensi del
decreto ministeriale n. 249, 10 settembre 2010.
Detto corso di laurea magistrale ha l’obiettivo di
qualificare sia per l'insegnamento nella scuola
dell'infanzia che in quella primaria.
Art. 2
Obiettivi formativi caratterizzanti
I laureati del corso di laurea magistrale per
l’insegnamento nella scuola dell’infanzia e
primaria (LM-85 bis) devono aver acquisito:
- Competenze disciplinari, psico-pedagogiche,
metodologico-didattiche, organizzative e
relazionali necessarie a far raggiungere agli
allievi i risultati di apprendimento previsti

die von den Rahmenrichtlinien des Landes
vorgesehenen Bildungs- bzw. Kompetenzziele
gemäß den Curricula für den Kindergarten und
die Grundschule erreichen;
- Kompetenzen, um die Entwicklung und
Entfaltung der Autonomie der Schule, wie sie
vom Landesgesetz Nr. 12 vom 29. Juni 2000
vorgesehen sind, zu fördern;
- Kompetenzen zum Einsatz der Kommunikations-
und Informationstechnologien im Sinne der
Empfehlungen des Europäischen Parlaments
und des Rates vom 18. Dezember 2006;
- didaktische Kompetenzen zur Integration der
Kinder und Schüler/Schülerinnen mit
Beeinträchtigungen in Kindergarten und
Grundschule, so wie vom Gesetz 5. Februar
1992, Nr. 104, in geltender Fassung,
vorgesehen.
Der fünfjährige einstufige Masterstudiengang
fördert die Kompetenzen der Studierenden in der
deutschen, italienischen und ladinischen Sprache
als Erstsprache, in der deutschen und italienischen
Sprache als zweite Sprache, in der englischen
Sprache, als dritte Sprache, er fördert die
Ausbildung der Kindergärtner/Kindergärtnerinnen
und der Lehrpersonen der paritätischen Schule in
den Ortschaften der ladinischen Täler ebenso wie
die Mehrsprachigkeit.
Didaktische Verfahren in den charakterisierenden
Bildungstätigkeiten, die im Einzelnen im Abschnitt
B) „Besondere Bildungsziele und Darstellung des
Bildungsverlaufes für die charakterisierenden
Bildungstätigkeiten“ näher ausgeführt sind:
- Vorlesungen, auch multimedial gestützt
(Software, Videoaufzeichnungen, Filme…),
- Vorlesungen, auch multimedial gestützt
(Software, Videoaufzeichnungen, Filme…) mit
angeleiteten praktischen Übungen, vorzugsweise
zu den Bildungstätigkeiten im Kindergarten und
zu den Lernbereichen in der Grundschule;
- Laboratorien, in welchen Analysen von
Projekten, Ausarbeitung von Projekten in
Gruppen, Referate, pädagogische Initiativen,
Simulationen, Diskussion mit Experten,
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dalle indicazioni provinciali per le definizioni
dei curricula della scuola dell’infanzia e della
scuola primaria;
- Competenze necessarie allo sviluppo ed al
sostegno dell’autonomia delle scuole secondo
i principi definiti dalla legge provinciale 29
giugno 2000, n. 12;
- Competenze digitali previste dalla
raccomandazione del Parlamento europeo e
del Consiglio del 18 dicembre 2006;
- Competenze didattiche atte a favorire
l’integrazione scolastica degli alunni con
disabilità secondo quanto disposto dalla legge
5 febbraio 1992, n. 104 e successive
modificazioni e integrazioni.
Il corso di laurea magistrale quinquennale a
ciclo unico, promuove il perfezionamento delle
competenze degli studenti nella lingua tedesca,
nella lingua italiana e nella lingua ladina, come
prima lingua, nella lingua tedesca e nella lingua
italiana, come lingua seconda, della lingua
inglese, come lingua terza, la formazione dei
docenti per la scuola dell’infanzia e per la scuola
paritetica nelle località delle valli ladine, nonché
il plurilinguismo.
Modalità didattiche per le attività formative
caratterizzanti, dettagliatamente specificate alla
lettera B) “Obiettivi specifici e descrizione del
percorso formativo per le attività formative
caratterizzanti”:
- lezioni frontali, anche con l'ausilio di
tecnologie multimediali (software,
videoregistrazioni, filmati...);
- lezioni frontali, anche con l'ausilio di
tecnologie multimediali (software,
videoregistrazioni, filmati...), esercitazioni
pratiche guidate prevalentemente nell’area
dei saperi della scuola dell’infanzia e
primaria;
- laboratori di analisi di progetti, produzione
di progetti a livello individuale e di gruppo,
relazioni, azioni educative, strumenti di
valutazione, interventi didattico-educativi;

Gruppendiskussionen und Gruppenarbeiten
stattfinden, Hilfsmittel für die Bewertung und
Evaluation und didaktisch-pädagogische
Maßnahmen erprobt werden,
- direktes und indirektes Praktikum.
Die direkte Lehrtätigkeit kann sowohl zur
Dokumentation der Bildungsinhalte, als auch zum
Schreiben von Übungen und zur Vertiefung von
Einzelarbeiten wie von Arbeiten in kleinen Gruppen
durch den Einsatz von bildungsrelevanten
elektronischen Plattformen ergänzt werden.
Am Ende des Masterstudienganges erlangen die
Studierenden die Lehrbefähigung für Kindergarten
und Grundschule, einschließlich der Lehrbefähigung
für den Englischunterricht an der Grundschule.
A) Besondere Bildungsziele und Darstellung
des Bildungsverlaufes in den psychopädagogischen
und methodisch-didaktischen
grundlegenden Bildungsbereichen.
Die Studierende/der Studierende muss:
- Grundkenntnisse der Entwicklungspsychologie
und der Pädagogischen Psychologie erwerben,
um Erziehungsabläufe besser verstehen zu
können, und über kritische Kenntnisse der
wichtigsten pädagogisch-didaktischen Modelle
zu verfügen;
- Kenntnisse über die Entwicklung des Kindes vor
dem Hintergrund der Prozesse im sensoriellen
Bereich, im Bereich der Aufmerksamkeit und
des Gedächtnisses, im sprachlichen, kognitiven,
argumentativen Bereich wie beim
problemlösenden Handeln erwerben;
- Kenntnisse über die emotionalen und affektiven
Komponenten und über die Sozialisierungsprozesse
erlangen;
- Kompetenzen in der Beobachtung des
kindlichen Verhaltens festigen;
- didaktische Kompetenzen besitzen (Fähigkeit,
Gruppen im Kindergarten und Schulklassen als
Lernumgebungen und Beziehungsgemeinschaften
zu organisieren, eine Vielfalt von
didaktischen Verfahren beherrschen, die einer
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simulazioni; dibattito con esperti; discussioni
collettive e lavoro a gruppi;
- tirocinio diretto ed indiretto.
L’attività didattica in presenza potrà essere
integrata con l’impiego di piattaforme formative
a distanza, sia per la documentazione dei
contenuti formativi, sia per lo sviluppo di
esercitazioni e attività di rielaborazione
individuale e di piccolo gruppo.
Al termine del percorso i laureati della classe
conseguono l'abilitazione all'insegnamento per
la scuola dell’infanzia e primaria, inclusa
l’abilitazione all’insegnamento dell’inglese nella
scuola primaria.
A) Obiettivi specifici e descrizione del
percorso formativo per le attività
formative di base: psicopedagogiche e
metodologico-didattiche
La studentessa/lo studente dovrà:
- possedere elementi di psicologia dello
sviluppo e dell’educazione per meglio
comprendere i soggetti in educazione e
possedere una conoscenza critica dei
principali modelli pedagogico - didattici;
- acquisire conoscenze sullo sviluppo del
bambino con riferimento ai processi
sensoriali, attentivi, linguistici, di memoria,
di pensiero, di ragionamento e di problem
solving;
- acquisire conoscenze sulla sfera emotiva e
affettiva e sui processi di socializzazione;
- consolidare competenze nell'osservazione
del comportamento infantile;
- possedere competenze didattiche (capacità
di organizzare i gruppi delle sezioni, la
classe come ambiente di apprendimento e
comunità di relazioni; padroneggiare una
pluralità di metodologie didattiche
congruenti con una visione costruttiva e

konstruktivistischen und sozialen Vision des
Lernens verpflichtet sind; die Fähigkeit
integrierte und flexible didaktische Strategien zu
wählen und anzuwenden, die den Bedürfnissen
und den tatsächlichen Lernprozessen der Kinder
und Schüler/Schülerinnen entsprechen);
- in der Lage sein, sich mit den
Kindergärtnern/Kindergärtnerinnen der
Abteilungen und den Lehrpersonen der Klassen
über Modelle von Projekt- und
Planungsentwürfen zu verständigen,
Implementierungen von Tätigkeiten und offene
wie prozessorientierte Bewertungen
durchzuführen, und dabei auf die
unterschiedlichen Herausforderungen reagieren
zu können;
- Reflexionen über das eigene und das
berufsbezogene Handeln anderer in einem
didaktischen Kontext anstellen und vertiefen
können und dabei eine dynamische und
entwicklungsfähige Vision des Berufsbildes
verfolgen;
- Möglichkeiten und didaktische Valenzen der
elektronischen Techniken erkennen und sie
zielgerichtet in die Gestaltung von
Lernumgebungen einbauen können;
- die Grundlagen und Strategien pädagogischer
Forschung zur Überprüfung und Erneuerung der
erzieherischen und didaktischen Praxis kennen;
- pädagogische „Feldforschung“ betreiben
können, die auf Beobachtung, Dokumentation,
Erneuerung und auf der Evaluation des Lehrens
und seiner Ergebnisse beruht;
- Kenntnis über den historisch-sozialen Kontext
der konkreten Berufsausübung haben;
- die eigene Arbeit in Beziehung zu den
Regulationsprozessen des Erziehungssystems
setzen und einen Vergleich mit der
europäischen und internationalen Entwicklung
der Erziehungspolitik herstellen können;
- auf Diversität und Heterogenität eingehen und
im Sinne der Inklusion auf die besonderen
erzieherischen Bedürfnisse der Kinder und
Schüler/Schülerinnen unterschiedlicher Herkunft
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sociale del processo di apprendimento;
capacità di adottare ed utilizzare strategie
didattiche integrate e flessibili in base ai
bisogni ed ai reali processi di apprendimento
messi in atto dagli alunni);
- capacità di condividere con gli insegnanti
del gruppo e della classe modelli di
progettazione/programmazione, percorsi
flessibili di attività e valutazione formativa,
declinabili su diversi livelli di difficoltà;
- consolidare una riflessività professionale in
relazione al proprio e altrui operato in
contesti didattici, all’interno di una visione
dinamica ed evolutiva del profilo
professionale di docente;
- riconoscere le potenzialità e le valenze
didattiche presenti nelle nuove tecnologie e
saperle integrare nella predisposizione di
ambienti di apprendimento;
- conoscere i fondamenti delle strategie della
ricerca educativa per potere verificare e
innovare le pratiche educative e didattiche;
- saper sviluppare percorsi di ricerca
educativa “sul campo” basati su processi di
osservazione, documentazione, innovazione,
valutazione dell’azione di insegnamento e
dei suoi risultati;
- avere conoscenze sui contesti storico-sociali
di esercizio della pratica professionale;
- comprendere il proprio lavoro in relazione ai
processi di regolazione del sistema
educativo e, con ottica comparata, agli
sviluppi europei e internazionali in materia
di politiche educative;
- saper promuovere condizioni e azioni di
inclusione di alunni di origini diverse e di
allievi con necessità educative speciali,
all'insegna dell'equità e dell'uguaglianza di

zw. mit besonderem Förderbedarf reagieren
können;
- über folgende Sprachkompetenzen verfügen:
- Studierende der italienischen Abteilung und der
deutschen Abteilung über die Sprachkompetenz
der Niveaustufe C 1 in Englisch oder in der
Zweiten Sprache (für die italienische Abteilung:
Deutsch; für die deutsche Abteilung: Italienisch)
und der Niveaustufe B2 in der anderen der
beiden Sprachen (= Englisch oder Deutsch für
die italienische Abteilung bzw. Englisch oder
Italienisch für die deutsche Abteilung) gemäß
dem „Europäischen Referenzrahmen für
Sprachen“ des Europarates von 1996.
- Studierende der ladinischen Abteilung über die
Sprachkompetenz der Niveaustufe C1 in
Ladinisch, Italienisch und Deutsch und der
Niveaustufe B2 in Englisch gemäß dem
„Europäischen Referenzrahmen für Sprachen“
des Europarates von 1996;
- über gute interkulturelle Kompetenzen verfügen.
B) Besondere Bildungsziele und Darstellung
des Bildungsverlaufes in den fachspezifischen
Bildungstätigkeiten
1. Bereich: Bildungstätigkeiten des
Kindergartens und Lernbereiche der Schule
Wissenschaftsbereich Italienische Sprache
und Literatur (L-FIL-LET/12; L-FIL-LET/10)
a.) Bildungsziele:
a.1.) Sprachdidaktik
- Sensibilisierung gegenüber der linguistischen
und kulturellen Vielfalt Italiens durch alte und
neue Sprachminderheiten, Verhältnis von
Dialekt und Standardsprache, Sprachkontakt
Italienisch-Deutsch, mit besonderer
Berücksichtigung der mehrsprachigen
Dynamiken, die heutige Gesellschaften
kennzeichnen;
- volle Sprachbewusstheit gegenüber den
sozialen und situationellen Varietäten der
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opportunità;
- possedere le seguenti competenze
linguistiche:
- studenti della sezione italiana e della
sezione tedesca: competenze linguistiche di
livello C1 in inglese o nella seconda lingua
(tedesco per la sezione italiana e italiano per
la sezione tedesca); di livello B2 nell’altra
delle due lingue (= inglese o tedesca per la
sezione italiana; inglese o italiano per la
sezione tedesca) ai sensi del “Quadro
europeo di riferimento per le lingue”
adottato dal Consiglio d’Europa nel 1996.
- Studenti della sezione ladina: di competenze
linguistiche di livello C1 in ladino, italiano,
tedesco; di livello B2 in inglese ai sensi del
“Quadro europeo di riferimento per le
lingue” adottato dal Consiglio d’Europa nel
1996;
- possedere una buona competenza
interculturale.
B) Obiettivi specifici e descrizione del
percorso formativo per le attività
formative caratterizzanti
Area 1: I saperi della scuola dell’infanzia e
della scuola primaria
Ambito disciplinare linguistico-letterario di
lingua italiana (L-FIL-LET/12; L-FIL-
LET/10)
Gli obiettivi da raggiungere:
a.1.) Didattica della lingua
- sensibilizzazione verso la molteplicità
linguistica e culturale che contraddistingue
l’Italia attraverso le alloglossie di vecchio e di
nuovo insediamento, la compresenza di
lingua e dialetto, il particolare contesto di
contatto linguistico italiano-tedesco e le
dinamiche plurilingui tipiche della società
contemporanea;
- raggiungimento di una piena consapevolezza
delle variabili sociali e situazionali della

Sprache erlangen und eine angebrachte
Verwendung derselben erreichen;
- Wissen über die Grundstrukturen der
italienischen Sprache im Bereich Phonologie,
Morphosyntax, Textualität und Wortschatz
erwerben;
- Kenntnisse über die Erwerbsphasen von
Italienisch als Erste und als Zweite Sprache im
gesteuerten und ungesteuerten Kontext
erlangen;
- Sprachreflexion unter Berücksichtigung der
sprachdidaktischen Modelle;
- Entwicklung der Fähigkeit zur sprachlichen
Bearbeitung im Sinne einer spezifischen
Primarschuldidaktik;
- Kenntnisse über die zugrundeliegenden
kognitiven Prozesse des Lesens und
Schreibens, welche zur Entwicklung von
Textkompetenzen führen;
- Fähigkeit, lernadäquate Unterrichtsmaterialien
auszuwählen und im Unterricht einzusetzen.
a.2.) Italienische Literatur und Kultur,
Literaturdidaktik:
- Vertrautheit mit dem Lesen als Teil der
lebenslangen Bildung des Menschen
entwickeln;
- Instrumente bereitstellen, die das Erkennen der
formalen und ästhetischen Werte von Texten
der Kinderliteratur ermöglichen;
- Kompetenzen entwickeln, die zur literarischen,
moralischen und emotionalen Interpretation
literarischer Texte befähigen;
- Wissen über die italienische literarische
Tradition und deren Formen der Vermittlung
erwerben.
b.) Methodische Verfahren zum Erreichen der
Bildungsziele:
- Vorlesungen und Vorlesungen mit angeleiteten
praktischen Übungen;
- Laboratorien;
- Gebrauch der digitalen Analyseinstrumente für
die Sprachanalyse (z.B. Sprachkorpora,
6
lingua e sviluppo di un uso appropriato delle
stesse;
- individuazione delle strutture essenziali della
lingua italiana: fonologia, morfosintassi,
testualità e lessico;
- conoscenza delle fasi dell’acquisizione della
prima e della seconda lingua in contesti
naturali e guidati;
- sviluppo della capacità di riflessione sulla
lingua secondo i modelli dell’educazione
linguistica;
- creazione di abilità nella manipolazione della
lingua, con ricaduta sul piano della didattica
specifica per la scuola primaria;
- conoscenza dei processi sottesi alla lettura e
alla scrittura per lo sviluppo delle
competenze testuali;
- sviluppo della capacità di selezionare e
proporre materiali didattici adeguati alle
competenze degli allievi.
a.2.) Ambito letterario-culturale, didattica
della letteratura:
- creare abitudine alla lettura, come
formazione continua della persona;
- offrire strumenti per individuare le qualità
estetiche e i valori dei testi nell’ambito della
letteratura per l’infanzia;
- saper analizzare e commentare un testo
comprendendone il linguaggio narrativo e
interpretandone il messaggio letterario,
morale ed emozionale;
- conoscere la tradizione letteraria italiana e le
sue forme di trasmissione;
b.) Modalità didattiche per il perseguimento
degli obiettivi:
- lezioni frontali e lezioni con esercitazioni
pratiche guidate;
- laboratori;
- uso degli strumenti elettronici per la
linguistica (ad es. corpora linguistici,

elektronische Wörterbücher) und zur Analyse
literarischer Texte;
- Nutzung der herkömmlichen Hilfsmittel
(normative wie deskriptive Grammatiken und
Wörterbücher);
- Spezielle Hilfsmittel für die Grundschule
(Bilderwörterbücher, Lesbarkeitsindices,
Lernsoftware);
- Lektüre und Interpretation literarischer Texte.
Wissenschaftsbereich Deutsche Sprache und
Literatur L-LIN/14 L-LIN/13:
a.) Bildungsziele (Erstsprache, DAZ):
a.1.) Sprachdidaktik
- Kenntnisse über die Plurizentrik der deutschen
Sprache und der Varietäten in Südtirol und im
deutschen Sprachraum;
- Kenntnisse über die sprachliche und kulturelle
Vielfalt der deutschen Sprache, über die
Diglossie-Situation (Standard-Deutsch/Dialekt)
besonders in Südtirol sowie über Aspekte des
Sprachkontakts Deutsch-Italienisch;
- Wissen über die Grundstrukturen der deutschen
Sprache, insbesondere
Mündlichkeit/Schriftlichkeit, Phonetik, Prosodie,
Morphologie, Syntax und Textsorten;
- Kenntnisse über die prosodischen Strukturen
des Vortragens, über die sprachlichen
Strategien (Beschreiben, Informieren,
Argumentieren);
- Kenntnisse über die Erwerbsphasen von
Deutsch als Erstsprache und als Zweite
Sprache in gesteuerten und ungesteuerten
Lernprozessen;
- Kenntnisse über Modelle der Erst- und
Zweitsprachdidaktik;
- Kenntnisse zu Spracherwerb durch
Wissensvermittlung;
- Kenntnisse über die kognitiven Prozesse des
Lesens und Schreibens mit besonderer
Berücksichtigung des Erstschreiberwerbs unter
Beachtung der Silbenstruktur der Sprache;
- Förderung der schreib- und lesedidaktischen
Kompetenzen und der Sprachförderung im
Kindergarten;
- Wissen über den Wortschatzerwerb des Kindes
7
dizionari elettronici) e per la lettura e analisi
di testi letterari;
- uso degli strumenti cartacei (dizionari e
grammatiche sia normative che descrittive);
- uso degli strumenti specifici per la scuola
primaria (dizionari per bambini, indici di
leggibilità, software didattico);
- lettura e analisi di testi letterari.
Ambito disciplinare linguistico-letterario di
lingua tedesca L-LIN/14 L-LIN/13:
a.) Obiettivi da raggiungere (L1 e L2):
a.1.) Didattica della lingua
- Conoscenze inerenti alla policentricità della
lingua tedesca e delle sue varietà presenti
nel Sudtirolo e nei paesi di lingua tedesca;
- Conoscenze inerenti la molteplicità linguistica
e culturale della lingua tedesca, la diglossia
(tedesco-standard/dialetto) nel Sudtirolo,
nonché gli aspetti del contatto linguistico
italiano/tedesco;
- Conoscenze delle strutture essenziali della
lingua tedesca sul piano fonetico-prosodico,
morfosintattico e testuale;
- conoscenze delle strutture prosodiche
dell’esposizione e delle strategie linguistiche
del descrivere, informare e argomentare;
- conoscenza delle fasi dell’acquisizione della
lingua tedesca L1 e L2 in contesti naturali e
guidati dell’apprendimento;
- conoscenza dei modelli didattici inerenti
all’educazione linguistica in tedesco L1 e L2;
- conoscenze sull’acquisizione della lingua
tramite la trasmissione di saperi della scuola;
- conoscenza dei processi cognitivi sottesi alla
lettura e alla scrittura con particolare
riferimento all’acquisizione della lettoscrittura
incentrata sulla sillaba;
- sviluppo delle competenze didattiche inerenti
alla lettura e alla scrittura nonché al
rafforzamento delle competenze linguistiche
nella scuola d’infanzia;
- conoscenze inerenti allo sviluppo del lessico

unter Einsatz moderner Hilfsinstrumente;
- Fähigkeit, lernadäquate Unterrichtsmaterialien
nach objektiven Kriterien wie der Lesbarkeit
und der Verständlichkeit auszuwählen und im
Unterricht einzusetzen;
- Förderung einer kontinuierlichen
Sprachreflexion im Hinblick auf
Gemeinsamkeiten und Unterschiede in der
ersten, zweiten und dritten Sprache;
- Wissen über den Einsatz moderner Hilfsmittel
insbesondere der Mediathek für das Lernen;
- Vertiefung der Aspekte der
kompetenzorientierten Unterrichtsplanung,
Sprachlernprozessorientierung, Beratung und
Bewertung.
a.2.) Deutsche Literatur und Kultur,
Literaturdidaktik:
- Vertrautheit mit dem Lesen als Teil der
lebenslangen Bildung des Menschen
entwickeln;
- Kompetenzen entwickeln, die zur Interpretation
literarischer Texte, auch mit hohem geistigen
und emotionellen Gehalt, befähigen;
- die Instrumente bereitstellen, die das Erkennen
der formalen und ästhetischen Werte der Texte
ermöglichen;
- Kompetenzen entwickeln für die Auswahl von
Texten und Büchern für Kinder;
- Kenntnisse über die Kommunikationsformen in
den Medien;
- Fähigkeiten erwerben, Texte in verschiedenen
Formen der Paraphrase und des Kommentars
auf unterschiedlichen Niveaus der
Sprachbeherrschung (Deutsch als Zweite
Sprache) zu behandeln;
- Wissen erwerben über die exemplarische
Literatur im deutschsprachigen Raum, auch
Wissen über lokale Literatur und
Kinderliteratur;
- Fähigkeit, Lesen mit Schreiben zu verbinden
und mit Gelesenem kreativ umzugehen;
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anche con l’impiego di ausili tecnologici
moderni;
- sviluppo della capacità di selezionare e
proporre materiali didattici adeguati alle
competenze degli allievi attraverso criteri
oggettivi quali la leggibilità e la
comprensibilità;
- sviluppo di una continua riflessione
linguistica e metalinguistica inerente ai tratti
comuni e divergenti tra L1, L2 e L3;
- conoscenze inerenti all’utilizzo di ausili
tecnologici e della mediateca per favorire
l’apprendimento;
- approfondimento della progettazione
didattica finalizzata all’acquisizione di
competenze, analisi dei processi
d’apprendimento, della consulenza e della
valutazione.
a.2.) Ambito letterario-culturale, didattica
della letteratura:
- creare abitudine alla lettura, come
formazione continua della persona;
- fornire competenze per interpretare il
messaggio letterario, cogliendone anche i
pensieri e le emozioni;
- offrire strumenti per individuare le qualità
formali ed estetiche e i valori di cui i testi
sono portatori;
- fornire competenze al fine di saper scegliere
brani o opere da proporre in lettura ai
bambini;
- fornire competenze inerenti alle forme di
interazione comunicativa ricorrenti nei
media;
- saper analizzare e commentare un testo con
varie forme di parafrasi a vari livelli di
difficoltà (Tedesco come L2);
- conoscere la tradizione letteraria tedesca e il
canone letterario, nonché la letteratura per
l’infanzia delle varie tradizioni, incluse quelle
locali.
- Saper coniugare la lettura e la scrittura e
saper cogliere in modo creativo gli spunti

- Fähigkeit, Kinder im Vorschulalter mit Formen
der Schriftkultur vertraut zu machen;
- Fähigkeit, in der Beschäftigung mit Literatur
den kulturellen Austausch zu fördern.
b.) Methodische Verfahren zum Erreichen der
Bildungsziele:
- Vorlesungen mit angeleiteten praktischen
Übungen;
- Übungen und anwendungsorientierte
Laboratorien;
- Einführung in den Gebrauch der digitalen
Sprachanalyse (Korpora, elektronische
Wörterbücher, Hilfsmittel zur Stilanalyse,
Programme zum Erstellen von Konkordanzen),
sowie Hilfsmittel zur Analyse literarischer
Texte;
- Nutzung der herkömmlichen philologischen
Hilfsmittel (historische, etymologische
Wörterbücher, Wörterbücher der
Umgangssprache, Bedeutungswörterbücher
und Spezialwörterbücher);
- Spezielle Hilfsmittel für die Grundschule
(Bildwörterbücher, Lesbarkeitsindices,
Lernsoftware);
- Analyse der historischen, der normativen und
der beschreibenden Grammatiken;
- Lektüre und Interpretation literarischer Texte.
Wissenschaftsbereich Romanische Philologie
und Linguistik /Ladinisch, L-FIL-LET/09
a.) Bildungsziele:
a.1.) Bereich Sprache und Kultur
- Kenntnisse über die Plurizentrik der ladinischen
Sprache und ihrer Varietäten;
- Kenntnisse über die sprachliche und kulturelle
Vielfalt der ladinischen Sprache, über die
Diglossie-Situation geschriebene (Standard)/
mündliche Sprache (Idiom), sowie über Aspekte
des Sprachkontakts Deutsch-Italienisch-
Ladinisch;
- Wissen über die Grundstrukturen der ladinischen
Sprache, insbesondere Phonetik, Prosodie,
Morphosyntax, Lexikon und Textsorten;
- Kenntnisse über die prosodischen Strukturen des
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offerti dalla lettura;
- Saper avvicinare i bambini in età prescolare
alle forme della cultura letteraria;
- Saper promuovere lo scambio interculturale
tramite testi letterari.
b.) Modalità didattiche per il perseguimento
degli obiettivi:
- lezioni con esercitazioni pratiche guidate;
- esercitazioni e laboratori applicativi;
- uso degli strumenti elettronici per la
linguistica (corpora linguistici, dizionari
elettronici, strumenti di analisi stilometrica,
concordanze) e per la lettura e analisi di
testi letterari;
- uso degli strumenti cartacei (dizionari storici
ed etimologici, dizionari dell’uso, metodici,
ragionati);
- uso degli strumenti specifici per la scuola
primaria (dizionari per bambini, indici di
leggibilità, software didattico);
- analisi delle grammatiche (storiche,
normative, descrittive);
- lettura ed analisi di testi letterari.
Ambito disciplinare linguistico-letterario di
lingua romanza/ladino L-FIL-LET/09
Gli obiettivi da raggiungere:
a.1.) ambito linguistico-culturale
- Conoscenze inerenti la policentricità della
lingua ladina e delle sue varietà;
- Conoscenze inerenti la molteplicità linguistica
e culturale della lingua ladina, la diglossia
lingua scritta (standard) / orale (idioma),
nonché gli aspetti del contatto linguistico
tedesco/italiano/ladino;
- Conoscenze delle strutture essenziali della
lingua ladina, soprattutto sul piano foneticoprosodico,
morfosintattico, lessicale e
testuale;
- Conoscenza delle strutture prosodiche

Vortragens, des Argumentierens und des
Erzählens mit besonderem Bezug zur
Kinderliteratur;
- Unterscheidung der unterschiedlichen
Sprachregister und Kenntnisse über die
Variationsdimensionen der Sprache;
- Kenntnisse über die Spracherwerbsphasen in
Kontexten, die von früher Mehrsprachigkeit
geprägt sind;
- Förderung der Sprachreflexion anhand der
angewendeten sprachdidaktischen Modelle;
- Förderung der Sprachkompetenz in
verschiedenen pragmatischen Kontexten,
insbesondere im Bereich der Verwendung der
Sprache als Unterrichtssprache, und der damit
verbundenen didaktischen Methoden;
- Kenntnisse über die kognitiven Prozesse des
Lesens und Schreibens mit besonderer
Berücksichtigung des Erstschreiberwerbs;
- Wissen über den Wortschatzerwerb des Kindes
unter Einsatz moderner Hilfsinstrumente;
- Fähigkeit, lernadäquate Unterrichtsmaterialien
nach objektiven Kriterien wie der Lesbarkeit und
der Verständlichkeit auszuwählen und im
Unterricht einzusetzen;
- Fundierte Kompetenzen in der internen und
externen Geschichte der ladinischen Sprache.
a.2.) Bereich Literatur und Kultur,
Literaturdidaktik:
- Vertrautheit mit dem Lesen als Teil der
lebenslangen Bildung des Menschen entwickeln;
- Kompetenzen entwickeln, die zur Interpretation
literarischer Texte, auch mit hohem geistigen
und emotionellen Gehalt, befähigen;
- die Instrumente bereitstellen, die das Erkennen
der formalen und ästhetischen Werte der Texte
ermöglichen, Kompetenzen entwickeln für die
Auswahl von Texten und Büchern für Kinder;
- Kenntnis über die Kommunikationsformen in den
Medien;
- Fähigkeiten erwerben, Texte in verschiedenen
Formen der Paraphrase und des Kommentars
auf unterschiedlichen Niveaus der
10
dell’esposizione, dell’argomentazione e del
narrare in particolar modo in relazione alla
letteratura per l’infanzia;
- Distinzione dei registri d’uso e conoscenza
delle dimensioni di variabilità della lingua;
- Conoscenza delle fasi dell’acquisizione della
lingua in contesti caratterizzati da
plurilinguismo precoce;
- Sviluppo della capacità di riflessione sulla
lingua secondo i modelli dell’educazione
linguistica;
- Creazione di abilità dell’uso della lingua in
dimensione pragmatica e come lingua
dell’insegnamento con ricaduta sul piano della
didattica specifica;
- Conoscenza dei processi sottesi alla lettura e
alla scrittura con particolare riferimento alla
prima fase della scrittura;
- conoscenze inerenti lo sviluppo del lessico
anche con l’impiego di ausili tecnologici
moderni;
- Sviluppo della capacità di selezionare e
proporre materiali didattici adeguati alle
competenze degli allievi attraverso criteri
oggettivi quali la leggibilità e la
comprensibilità;
- Solide conoscenze della storia interna ed
esterna della lingua ladina.
a.2.) Ambito letterario-culturale, didattica
della letteratura:
- creare abitudine alla lettura come formazione
continua della persona;
- fornire competenze per interpretare il
messaggio letterario, cogliendone anche i
pensieri e le emozioni;
- offrire strumenti per individuare le qualità
formali ed estetiche e i valori di cui i testi
sono portatori, al fine di scegliere brani o
opere da proporre in lettura ai bambini;
- portare alla conoscenza delle forme di
ricorrenti nei media;
- saper analizzare e commentare un testo con
varie forme di parafrasi a vari livelli di
difficoltà;

Sprachbeherrschung zu behandeln;
- Wissen erwerben über die exemplarische
Literatur der Schulsprachen der ladinischen
Schulen, auch Wissen über lokale Literatur und
Kinderliteratur.
b.) Methodische Verfahren zum Erreichen der
Bildungsziele:
- Vorlesungen mit angeleiteten praktischen
Übungen;
- Übungen und anwendungsorientierte
Laboratorien;
- Einführung in den Gebrauch der digitalen
Sprachanalyse (Korpora, elektronische
Wörterbücher, Programme zum Erstellen von
Konkordanzen), sowie Hilfsmittel zur Analyse
literarischer Texte;
- Nutzung der herkömmlichen philologischen
Hilfsmittel (historische, etymologische
Wörterbücher, Wörterbücher der
Umgangssprache);
- Spezielle Hilfsmittel für die Grundschule;
- Analyse der historischen, der normativen, der
beschreibenden und der vergleichenden
Grammatiken;
- Lektüre und Interpretation literarischer Texte.
Geschichtswissenschaftlicher und geografischer
Wissenschaftsbereich (M-STO/04
Zeitgeschichte; M-STO/06 Geschichte der
Religionen; M-GGR/01 Geografie);
a.) Bildungsziele:
Erwerb von historischen und geografischen
Grundkenntnissen und Grundkompetenzen zu den
verschiedenen Zeitepochen und zu den
charakteristischen Merkmalen der Landschaft, des
Lebensraums und der Natursysteme, zu den soziokulturellen
und politischen Systemen, die Einfluss
nehmen auf die Organisation, das Beziehungsgeflecht,
auf die Prozesse der Veränderung und
Identitätsfindung.
Im Besonderen geht es um folgende Ziele:
- Entwicklung des Verständnisses für historische
Forschungsmethoden und Aufbau eines
induktiven Zugangs zum historischen Wissen
11
- conoscere la tradizione letteraria delle lingue
scolastiche delle località ladine, nonché la
letteratura per l’infanzia delle varie tradizioni
linguistiche presenti nelle località ladine.
b.) Modalità didattiche per il perseguimento degli
obiettivi:
- lezioni frontali con esercitazioni guidate;
- esercitazioni e laboratori applicativi;
- uso degli strumenti elettronici per la
linguistica (corpora linguistici, dizionari
elettronici, concordanze) e per la lettura e
analisi di testi letterari;
- uso degli strumenti cartacei (dizionari storici
ed etimologici, dizionari dell’uso);
- uso degli strumenti specifici per la scuola
primaria;
- analisi delle grammatiche (storiche,
normative, descrittive, comparate);
- lettura e analisi di testi letterari.
Ambito disciplinare: storico-geografico
(M-STO/04 Storia contemporanea; M-
STO/06 Storia delle religioni; M-GGR/01
Geografia);
a.) Gli obiettivi da raggiungere:
Acquisizione delle conoscenze e competenze
storiche e geografiche di base riguardanti diversi
periodi storici e le caratteristiche del paesaggio,
del territorio e dei sistemi naturali, socioculturali,
economici e politici che ne definiscono
l'organizzazione, le relazioni, i processi di
trasformazione e di configurazione identitaria.
In particolare ci si propone di favorire:
- lo sviluppo delle metodologie di ricerca
storica e di costruzione induttiva delle
conoscenze storiche, attraverso il

durch entdeckendes Arbeiten und Analyse von
Dokumenten; Prüfung der Authentizität der
Quellen und deren Position in der historischen
Rekonstruktion;
- Entwicklung eines Zuganges zu geografischem
Wissen durch direkte Beobachtungen,
Umfragen, Interviews und Verfahrensweisen
zur Datensammlung;
- Erwerb von Kompetenzen im Gebrauch
geografischer Hilfsmittel durch das Lesen von
allgemein-geografischen und themenbezogenen
Karten, Kartografien, durch den Umgang
mit statistischen und informatischen Quellen,
Erfahrungsquellen, literarischen und
ikonografischen Quellen;
- Erarbeitung und Durchführung von Projekten
und pädagogischen Maßnahmen zu Umwelt,
Nachhaltigkeit, Landschaft, Kulturgütern,
Menschenrechten, interkulturellen Prozessen
und zur Globalisierung.
b.) Methodische Verfahren zum Erreichen der
Bildungsziele:
- Vorlesungen, unterstützt durch neue
elektronisch gesteuerte multimediale Technologien;
- Angeleitete Übungen;
- Laboratorien zur Vertiefung des Fachwissens;
- Einsatz von Software oder Videografien und
Filmaufnahmen;
- Lehrausgänge.
Mathematischer, ökologischer und
biologischer, physikalischer und chemischer
Wissenschaftsbereich: (MAT/04
Komplementär-Mathematik; BIO/01
Allgemeine Botanik; FIS/08 Didaktik und
Geschichte der Physik; CHIM/03 Allgemeine
und anorganische Chemie)
a.) Bildungsziele:
a.1.) Naturwissenschaftlicher Bereich:
- Aneignung naturwissenschaftlicher Grundkonzepte,
ausgewählt auf Grund ihrer
Bedeutung und der Möglichkeit, sie in der
Organisation der Bildungsprozesse im
Kindergarten und die Lernbereiche der
Grundschule auch auf Grund ihrer regionalen
12
reperimento e l'analisi dei documenti; il
controllo dell'autenticità delle fonti; la
collazione delle stesse per la ricostruzione
storica;
- lo sviluppo dei metodi di costruzione delle
conoscenze geografiche attraverso
l'osservazione diretta, l'uso di questionari,
interviste e metodi di raccolta di dati;
- acquisizione di competenze nell'uso degli
strumenti geografici, attraverso l'analisi di
carte geografiche generali, tematiche,
mentali, fonti statistiche, informatiche, fonti
soggettive, letterarie, iconografiche;
- realizzazione di progetti e interventi educativi
relativi all'ambiente e alla sostenibilità, al
paesaggio, ai beni culturali, ai diritti umani,
ai processi interculturali e alla
globalizzazione.
b.) Modalità didattiche per il perseguimento
degli obiettivi:
- lezioni frontali, con l’ausilio delle tecnologie
multimediali;
- esercitazioni pratiche guidate;
- attività laboratoriali di approfondimento
disciplinare;
- utilizzo di software o videoregistrazioni e
filmati;
- uscite sul didattiche sul campo.
Ambito disciplinare matematico e
scientifico/discipline ecologico-biologiche,
fisiche-chimiche: (MAT/04 Matematiche
complementari; BIO/01 Botanica
generale; FIS/08 Didattica e storia della
fisica; CHIM/03 Chimica generale e
inorganica)
Gli obiettivi da raggiungere:
a.1.) Ambito delle Scienze naturali:
- Acquisizione di concetti scientifici fondanti,
selezionati in base alla loro rilevanza e
accessibilità nel contesto della scuola
dell'infanzia e primaria e delle loro specificità
territoriali regionali;

Besonderheiten zu berücksichtigen;
- Schaffung einer bewussten und reflektierten
Haltung gegenüber einer komplexen Natur und
gegenüber den Ökosystemen durch das
Sichtbarmachen der gegenseitigen
Abhängigkeiten zwischen Lebewesen und
physikalischen und chemischen Vorgängen;
- Erwerb von Kenntnissen und didaktischen
Kompetenzen hinsichtlich der miteinander
verbundenen naturwissenschaftlichen Fachbereiche
(Wissen um die naturwissenschaftlichen
Grundstrukturen und deren
Verbindungen, Reflexion über die
Schwierigkeiten kognitiver Zugänge, Erarbeitung
möglicher integrierender Lernprozesse und
didaktischer Abläufe, Entwicklung von
systemischen Sichtweisen);
- Erwerb von Fähigkeiten, praktische Tätigkeiten
zu gestalten und kritische didaktische
Reflexionen durchzuführen.
a.2.) Mathematischer Bereich:
- Erwerb der Grundstrukturen der Mathematik in
den verschiedenen Bereichen (Arithmetik,
Geometrie, Logik, Wahrscheinlichkeit und
Statistik);
- Erwerb von fachbezogenen Kenntnissen und
didaktischen Kompetenzen;
- Erkenntnis der Bedeutung der Rolle des
problemlösenden Handelns als grundlegende
und durchgängige Haltung im Umgang mit
Mathematik im Kindergarten und in der
Grundschule;
- Erwerb von Fähigkeiten, praktische Tätigkeiten
zu gestalten, kritische didaktische Reflexionen
vorzunehmen und entsprechende
Bewertungsstrategien anzuwenden.
b.) Methodische Verfahren zum Erreichen der
Bildungsziele:
Vorgesehen sind Vorlesungen, Laboratorien zur
Vertiefung der Lerninhalte und Lehrausgänge.
Die/Der Studierende muss außerdem in der Lage
sein, Unterrichtseinheiten und Versuche mit
einfachen und natürlichen Hilfsmitteln zu
entwickeln und diese in den Abteilungen im
13
- Acquisizione della consapevolezza
dell’esistenza di una natura complessa ed
ecosistemica, evidenziata dalle relazioni di
interdipendenza tra viventi e contesto
chimico-fisico;
- Acquisizione di conoscenze e competenze
didattiche relative alle discipline scientifiche
interconnesse (apprendendo ad individuare i
concetti scientifici strutturanti e le loro
connessioni, a riflettere sugli ostacoli
cognitivi, ad elaborare possibili attività e
percorsi didattici integranti e a sviluppare
una visione di tipo sistemico);
- Acquisizione della capacità di realizzare
attività pratiche e riflessioni didattiche
critiche.
a.2.) Ambito matematico:
- acquisizione di concetti fondamentali della
matematica, relativamente a vari domini
(aritmetica, geometria, logica, probabilità e
statistica);
- acquisizione di conoscenze e competenze
didattiche relative alla disciplina;
- consapevolezza del ruolo del “problem
solving” come momento fondamentale e
pervasivo del fare matematica ad ogni livello
di scolarità;
- acquisizione della capacità di realizzare
attività pratiche e riflessioni didattiche
critiche e di attuare adeguate strategie di
valutazione.
b.) Modalità didattiche per il perseguimento
degli obiettivi:
Si prevedono lezioni frontali, approfondimenti di
laboratorio e uscite sul territorio.
Sarà richiesto inoltre allo studente di progettare
unità didattiche ed esperimenti con risorse
naturali e materiali poveri, realizzabili nei gruppi
della scuola dell’infanzia e in classe, finalizzati ad

Kindergarten und in den Klassen der Grundschule
entsprechend umzusetzen, um den Kindern einen
Zugang zu naturwissenschaftlichen Gesetzmäßigkeiten
zu erschließen, und sie zu befähigen, eine
Verbindung zwischen Theorie und beobachteten
Naturerscheinungen herzustellen.
Wissenschaftsbereich Musikwissenschaften,
Kunstwissenschaften und Bewegungserziehung
(M-EDF/01 Methodik und Didaktik
der Bewegungserziehung; ICAR/17
Zeichnen; L-ART/07 Musikwissenschaften e
Geschichte der Musik)
Die Entwicklung besonderer Kompetenzen soll
sowohl im künstlerischen Bereich als auch im
musikalischen wie im Bereich der
Bewegungserziehung gefördert werden.
a.) Bildungsziele:
- Planung von Lernwegen, unter Beachtung der
Rahmenrichtlinien des Landes, im künstlerischen
wie im musikalischen Bereich und im
Bereich der Bewegungserziehung;
- Einsicht gewinnen in die grundlegenden
Bildungsmodelle der Kunsterziehung, Musikerziehung
und der Bewegungserziehung unter
Einbeziehung des Sportes;
- Erfassen der Grundbegriffe und der Techniken
im Bereich der bildnerischen, musikalischen
Kultur und der Bewegungskultur;
- Aneignung und Nachweis von fachlichen
Fertigkeiten und Fähigkeiten im künstlerischen
und musikalischen Bereich und im Bereich der
Bewegungserziehung.
b.) Methodische Verfahren zum Erreichen der
Bildungsziele:
Die Lehrveranstaltungen sind nur zum Teil
Vorlesungen; sie werden hauptsächlich als
Laboratorien mit kreativen Übungen gestaltet,
so dass sich die Teilnehmer/innen gezielte
Fähigkeiten und Fertigkeiten in den drei
Bereichen aneignen können.
2. Bereich: Lehrveranstaltungen für die
Aufnahme von Kindern und Schülern/Schülerinnen
mit Beeinträchtigung
14
aiutare i bambini a costruire conoscenze e leggi
scientifiche e a verificarne la coerenza con i
fenomeni osservati.
Ambito disciplinare musicale, artistico, e di
educazione motoria (M-EDF/01 Metodi e
didattiche delle attività motorie; ICAR/17
Disegno; L-ART/07 Musicologia e storia
della musica)
Il piano didattico prevede lo sviluppo di
competenze specifiche in ambito artistico,
musicale e di educazione motoria.
a.) Gli obiettivi da raggiungere:
- saper progettare percorsi didattici secondo le
Indicazioni provinciali vigenti in ambito
artistico, musicale e dell'educazione motoria;
- conoscere i principali modelli di educazione
nei tre ambiti, artistico, musicale e
principalmente motorio, ma anche in parte
sportivo;
- apprendere i concetti fondamentali e le
tecniche della cultura artistica, musicale e
motoria;
- acquisire e dimostrare conoscenze e
competenze rispetto allo sviluppo dell’ arte,
della musica e del movimento.
b.) Modalità didattiche per il perseguimento
degli obiettivi:
Le lezioni sono solo in parte frontali; in massima
parte si svolgeranno in forma laboratoriale ed
esercitativo-creativa al fine di acquisire
competenze orientate alle buone prassi nei tre
settori.
Area 2: Insegnamenti per l’accoglienza di
bambini e studenti disabili

Der Prozess der Integration von Kindern und
Schüler/innen mit Beeinträchtigung in Kindergarten
und Grundschule erfordert von
Kindergärtnern/Kindergärtnerinnen und
Lehrpersonen Professionalität und Kompetenzen,
um individuelle Lernwege und Möglichkeiten
wirkungsvoller und nachhaltiger sozialer Teilhabe
zu ermöglichen.
Die wissenschaftliche Forschung und die
Entwicklung der elektronischen Technologien
haben wesentliche innovative Elemente gebracht,
neue Ausdrucksformen angeboten, ausgehend von
den neurologischen Wissenschaften bis zur
Interaktion mit den Erziehungswissenschaften.
Dieser Tatsache muss im Rahmen der
Bildungsprozesse für alle Kindergärtner/
Kindergärtnerinnen und Lehrpersonen in
angemessener Weise Rechnung getragen werden
und zwar unabhängig von der allfälligen
Spezialisierung in der Integrationsausbildung, die
durch ein zusätzliches Bildungsjahr nach dem
Masterstudium erfolgen wird.
Die in der Ausbildung erworbenen beruflichen und
kulturellen Kompetenzen sollen es den
Kindergärtnern/Kindergärtnerinnen und
Lehrpersonen ermöglichen, professionell zu
arbeiten; dies bedeutet, dabei die Individualität
eines jeden Schülers/einer jeden Schülerin zu
berücksichtigen. Dadurch soll das vom Gesetz
vorgesehene Ziel der Inklusion erreicht werden,
und zwar ausgehend von der Integration der
Kinder und Schüler/Schülerinnen mit einer
Beeinträchtigung bis hin zur Inklusion aller Kinder
und Schüler/Schülerinnen mit ihren individuellen
Bedürfnissen (von den Lernstörungen bis hin zu
den verschiedenen Formen von Vielfalt). Diese
Ausbildung, die die Achtung der Diversität als
Grundlage für die Verwirklichung des Rechtes auf
Bildung eines jeden Menschen versteht, muss
demnach zum Berufsbild der Kindergärtner/
Kindergärtnerinnen und Lehrpersonen gehören.
a.) Bildungsziele:
- psycho-pädagogische Kenntnisse der Formen
von Beeinträchtigungen, der erschwerten
Bedingungen für Lernen, Beziehung,
Emotionalität und Verhalten sowie
15
Il processo di "integrazione nella scuola
dell’infanzia e nella scuola primaria" delle/dei
bambine/i e delle/degli alunne/i con disabilità
richiede a tutte/i le/i docenti della scuola
dell’infanzia e della scuola primaria
professionalità e competenze per realizzare
percorsi individualizzati di apprendimento e
partecipazione sociale efficaci ed efficienti.
La ricerca scientifica e l’evoluzione tecnologica
hanno apportato elementi essenziali e innovativi,
arricchiti da nuovi linguaggi, dai contributi delle
neuroscienze e dalla loro interazione con le
scienze pedagogiche: fattori che necessitano di
trovare spazi adeguati all’interno dei percorsi
formativi rivolti a tutti gli insegnanti, al di là
dell’eventuale specializzazione per le attività di
sostegno, che sarà effettuata attraverso un
anno di formazione aggiuntiva dopo la laurea
magistrale.
La preparazione culturale e professionale
acquisita deve permettere agli insegnanti della
scuola dell’infanzia e di quella primaria di
operare con professionalità, nel pieno rispetto
delle peculiarità individuali di ciascun alunno, al
fine di perseguire l’obiettivo di inclusione
contemplato dalla normativa, partendo
dall’integrazione scolastica degli alunni con
disabilità e passando attraverso l’inclusione di
tutti gli alunni con Bisogni Educativi Speciali (dai
disturbi dell’apprendimento alle varie forme di
difficoltà e di diversità). Tale preparazione - che
considera il rispetto della diversità come
presupposto di garanzia del diritto allo studio di
ciascun cittadino – deve dunque appartenere a
qualsiasi docente.
a.) Gli obiettivi formativi:
- conoscenze psico-pedagogiche sulle tipologie
di disabilità, disturbi dell’apprendimento,
difficoltà relazionali, emotive e
comportamentali e diversità di

unterschiedlicher Lernstile;
- Kenntnisse und Kompetenzen zu den
Modalitäten der Interaktion und des
erzieherischen Bezuges mit den Kindern der
einzelnen Abteilungen im Kindergarten und den
Schülern/Schülerinnen der Klasse, um positive
soziale Beziehungen zwischen ihnen und der
Schul- und Kindergartengemeinschaft zu
fördern;
- Kenntnisse theoretischer und handlungsleitender
Art für einen interdisziplinären Zugang
zum Studium der Interaktion Körper- Geist, der
Psychomotorik, des Verhaltens und des Lernens
von Menschen;
- Kompetenzen der Beobachtung mittels Formen
und Methoden der Simulation, auch
experimenteller Art, im Bereich der Erziehung
und der integrativen Didaktik;
- Fähigkeit, die Hindernisse für die Entwicklung
kognitiver Prozesse auf individueller und
gemeinschaftlicher Ebene zu analysieren und
verstehen zu können;
- Kompetenzen in der co-konstruktiven Ideation,
im gemeinsamen Monitoring und in der
Durchführung von innovativen Projekten zur
Förderung des Integrations- und
-
Inklusionsprozesses innerhalb der Gruppe und
der Klasse;
pädagogisch-didaktische Kompetenzen für die
Realisierung der wirksamsten und
-
nachhaltigsten Formen der Individualisierung
und Personalisierung der Bildungsverläufe;
Kompetenzen der Beobachtung und Bewertung
der verschiedenen Aspekte menschlichen
-
Lebens nach den Grundsätzen der ICF der
WGO;
didaktische Kompetenzen bei meta-kognitiven
und kooperativen Zugängen;
- besondere didaktische Kompetenzen für
Sinnesschädigungen
Beeinträchtigungen;
und kognitive
- psychopädagogische Handlungskompetenzen im
Umgang mit Beziehungs- und
-
Verhaltensstörungen;
psycho-pädagogische Handlungskompetenzen
bei der Führung integrierter Gruppen und
16
apprendimento;
- conoscenze e competenze sulle modalità di
interazione e di relazione educativa con i
bambini dei singoli gruppi nella scuola
dell’infanzia e gli alunni della classe
promuovendo relazioni prosociali fra gli
stessi e fra questi e la comunità scolastica e
della scuola dell’infanzia;
- conoscenze di natura teorica e operativa per
l'approccio interdisciplinare allo studio
dell’interazione corpo-mente, della
psicomotricità, del comportamento e
dell’apprendimento dell’essere umano;
- competenza di prassi e metodologie
simulative, osservative e sperimentali
nell’ambito dell’educazione e della didattica
speciale;
- capacità di analizzare e comprendere i
processi cognitivi a livello individuale e
collettivo, in condizioni di disabilità e Bisogni
Educativi Speciali;
- competenze per co-ideare, co-monitorare e
co-condurre progetti innovativi finalizzati a
promuovere il processo di integrazione e di
inclusione all’interno del contesto gruppo e
classe;
- competenze pedagogico-didattiche per
realizzare le forme più efficaci ed efficienti di
individualizzazione e personalizzazione dei
percorsi formativi;
- competenze di osservazione e valutazione
dei vari aspetti del funzionamento umano
secondo l’approccio ICF dell’OMS;
- competenze didattiche negli approcci
metacognitivi e cooperativi;
- competenze didattiche speciali per le
disabilità sensoriali e intellettive;
- competenze psico-educative per l’intervento
nei disturbi relazionali e comportamentali;
- competenze pedagogico-didattiche nella
gestione integrata del gruppo e della classe;

Klassen;
- Kenntnisse im juridisch-normativen Bereich über
die Integration im Kindergarten und im
schulischen Bereich sowie über die
Menschenrechte;
- didaktische Kompetenzen im Einsatz
elektronischer Medien, insbesondere hinsichtlich
von Hilfsmitteln zur Kompensation;
- Kompetenzen der Kommunikation und
Kooperation mit Kollegen/innen und mit den
Fachkräften der sozialen und sanitären Dienste;
- pädagogische Kompetenzen hinsichtlich der
Familiendynamik und der Formen der
Kooperation mit Familien und deren
Miteinbeziehung.
b.) Methodische Verfahren zum Erreichen der
Bildungsziele:
Vorlesungen, die durch den Einsatz multimedialer
Produkte (Bilder und Filme) gestützt werden,
Vorlesungen mit Übungen, in Formen offenen
Unterrichtes (ergänzt durch Gruppendiskussionen,
Auseinandersetzungen mit Experten und Familien);
vertiefende Seminare zu bestimmten
Themenkreisen; Laboratorien (Fallstudien, geleitete
pädagogisch-didaktische Handlungen;
Simulationen; Erstellung und Herstellung, einzeln
und in Gruppen, von Projekten und Materialien für
den Einsatz aktivierender erzieherischer und
didaktisch spezialisierter und individualisierter
Maßnahmen; kritische Analyse und Beurteilung von
Hilfsmitteln, Techniken, Methoden und besonderer
Verläufe); schriftliche oder mündliche Darstellung
der Ergebnisse von Erfahrungen und
Bildungstätigkeiten (Berichte über die Teilnahme an
Laboratorien, über das Praktikum, Dokumentation
von Tätigkeiten, Erfahrungen und Erlebnissen). Es
werden auch Tätigkeiten angeboten, die vor allem
auf der Simulation und der Dramatisierung
beruhen, und die auf die Entwicklung, Verfeinerung
und die Verwendung von non - verbaler
Kommunikation zum Zwecke des Ausdruckes, der
Kommunikation und des Lernens abzielen. Es
werden Abläufe und Tätigkeiten für den Erwerb
systematischer Erkenntnisse gefördert, Fähigkeiten
für den Zugang zu und die kritische Verwendung
der wichtigsten Quellen für Information, kulturelle
und berufliche Weiterbildung, auch im Bereich der
17
- conoscenze in ambito giuridico-normativo
sull’integrazione scolastica, nella scuola
primaria e nella scuola dell’infanzia, e sui
diritti umani;
- competenze di didattica con le nuove
tecnologie, in particolare con gli strumenti
compensativi;
- competenze di comunicazione e
collaborazione con i colleghi e gli operatori
dei servizi sociali e sanitari;
- competenze relative alle dinamiche familiari
e alle modalità di coinvolgimento e
cooperazione con le famiglie.
b.) Modalità didattiche per il perseguimento
degli obiettivi:
Si prevedono lezioni frontali supportate
dall’impiego di prodotti multimediali (immagini e
filmati), lezioni con esercitazione, forme di
lezione aperta (integrata da discussioni in
gruppo, confronto con esperti di settore e
famiglie); seminari di approfondimento
tematico; attività di laboratorio (studio di casi,
azioni educativo-didattiche guidate; simulazioni;
produzione individuale e di gruppo di progetti e
di materiali per l’attivazione di interventi
educativo-didattici potenziati, specializzati ed
individualizzati; analisi e valutazione critica di
strumenti, tecniche, metodologie, azioni
specializzate); presentazione in forma orale o
scritta dell’esito di esperienze o attività
formative (relazioni sulla partecipazione ad
attività di laboratorio, di tirocinio,
documentazione di attività, esperienze, vissuti).
Saranno anche proposte attività,
prevalentemente basate sulla simulazione e sulla
drammatizzazione, volte a sviluppare ed affinare
l’impiego dei linguaggi non verbali con finalità
espressive, comunicative e di apprendimento.
Verranno promossi percorsi e attività volti a far
acquisire conoscenza sistematica, capacità di
accesso e di impiego critico delle principali fonti
di informazione ed aggiornamento culturale e
professionale, anche nel settore dei bisogni
educativi speciali e delle tecnologie
dell’informazione e della comunicazione. Le

esonderen erzieherischen Bedürfnisse wie der
elektronischen Kommunikations- und Informationsabläufe.
Die Beobachtungstätigkeiten, die
Analyse der Verfahren, die Selbstanalyse der
Erfahrungen im Forschungsfeld und die während
des Praktikums erstellten Berichte sind integrierter
Bestandteil der Bildungsaktivitäten der Vorlesungen.
C.) WEITERE TÄTIGKEITEN
Wahlfächer
Die Wahlfächer, umfassen Lehrveranstaltungen
(Vorlesungen und/oder Laboratorien) im Ausmaß
von 8 Kreditpunkten (ECTS).
Praktikum
In den Praktika in den Abteilungen der
Kindergärten und in den Schulklassen sollen sich
die Studierenden folgende Fähigkeiten aneignen:
kritische Analyse der eigenen didaktischen
Erfahrung und der Erfahrung anderer; Fähigkeit,
das eigene didaktische Handeln zu planen und die
Ergebnisse zu bewerten; Fähigkeit, die eigene
Erfahrung, gemessen an den Anforderungen an das
Berufsbild bezüglich der Führung der Abteilungen,
der Gruppen, der Klassen, der Metaebene der
Planung und Bewertung, zu hinterfragen; Fähigkeit,
die elektronisch gesteuerten didaktischen
Technologien in funktionaler Weise für die
Erreichung der erzieherisch-didaktischen Ziele des
Lehrens und Lernens einzusetzen; Fähigkeit, die
eigene Erfahrung kritisch und mit Beachtung der
Integration von Kindern und Schülern/
Schülerinnen mit besonderen erzieherischen
Bedürfnissen, mit Lernschwierigkeiten und mit
Beeinträchtigung besondere Aufmerksamkeit zu
reflektieren.
Teil dieses Bereiches ist auch eine
Lehrveranstaltung, bei der es um die Konstruktion
des eigenen Berufsprofils geht (Berufsrolle als
Kindergärtner/Kindergärtnerin und Grundschullehrer/Grundschullehrerin,
middle management) und
eine Lehrveranstaltung „Kindergarten und
Grundschule als Institutionen“, die auf die
Vermittlung der wesentlichen Begriffe des
Verfassungsrechts, des Verwaltungsrechts und der
staatlichen Schulgesetzgebung, wie auch der
18
attività osservative, di analisi delle pratiche, di
autoanalisi dell’esperienza sul campo, e le
relazioni condotte durante il tirocinio
costituiranno momento formativo integrato con
la didattica d’aula.
C.) ALTRE ATTIVITÀ
Attività a scelta dello studente
Le attività a scelta della studente, lezioni o/e
laboratori, comprendono 8 Crediti formativi
universitari (CFU).
Attività di tirocinio
In relazione alle attività sul campo svolte
durante il tirocinio nelle sezioni delle scuole
dell’infanzia e nelle classi occorre che gli
studenti sviluppino: capacità di analisi critica
dell’esperienza didattica, propria e altrui;
capacità di progettazione della propria azione
didattica e di valutazione dei suoi risultati;
capacità di rilettura della propria esperienza in
rapporto ad un profilo di docente articolato in
riferimento alla gestione delle sezioni, dei gruppi
e dell’aula, del livello meta di
progettazione/valutazione, del proprio ruolo
professionale; capacità di impiegare le
tecnologie didattiche in modo funzionale alle
intenzionalità educativo-didattiche sottese
all’azione di insegnamento; capacità di
riflessione critica sull’esperienza, con riferimento
privilegiato all’integrazione di bambini e alunni
con necessità educative speciali e con
particolare attenzione a quelli con disturbi di
apprendimento e con disabilità.
Fa parte di quest’ area anche un corso volto a
costruire il proprio profilo professionale (come
docente di scuola dell’infanzia e primaria), con
attenzione al lavoro in rete e un corso “la scuola
dell’infanzia e la scuola primaria come
istituzione” volto a fornire i fondamentali
concetti di diritto costituzionale, di diritto
amministrativo e di legislazione scolastica
nazionale e provinciale in materia di scuola
dell’infanzia e scolastica.

Landesgesetzgebung für Kindergarten und Schule
abzielt.
Laboratorien zu den elektronisch
gesteuerten didaktischen Technologien
Die Laboratorien vermitteln die für den Umgang
mit den elektronisch gesteuerten didaktischen
Technologien notwendigen Fertigkeiten und leisten
einen Beitrag zu deren Weiterentwicklung und
Anwendung im Kindergarten und in der
Grundschule.
Laboratorium „Englisch“ (L-LIN/12) -
Prüfung (Niveaustufe B2)
a.) Bildungsziele:
- Kenntnisse über den Erwerb des Englischen als
Fremdsprache
learners);
bei jungen Lernern (young
- Theoretische und praktische Kenntnisse in der
Planung und Durchführung des
Englischunterrichts (syllabus design, teaching
approaches and methods, materials
development and analysis, assessment);
- Gründliche Kenntnisse der prosodischen
Strukturen des Darlegens und Erzählens;
- Kenntnisse und Anwendung der verschiedenen
sprachlichen Register und kindgemäßen
Textsorten;
- Englisch-Kenntnisse der Stufe B2 nach dem
Europäischen Referenzrahmen CEF, am Ende
des Studiengangs;
- Weiterbildung und Auseinandersetzung mit
sprachpolitischen Dokumenten des Europarats,
die den Spracherwerb bei jungen Lernern
betreffen.
b.) Methodische Verfahren zur Erreichung der
Bildungsziele
- Sprachlaboratorien (auch in Co-Präsenz mit
Lehrpersonen englischer Muttersprache,
Selbstlernaktivitäten);
19
Laboratori di tecnologie didattiche
I laboratori di tecnologie didattiche forniscono
competenze di uso delle tecnologie a scopo
didattico elettroniche e contribuiscono allo
sviluppo di queste tecnologie nell’ambito della
scuola dell’infanzia e della scuola primaria.
Laboratorio di lingua inglese (L-LIN/12) -
Prova (idoneità livello B2)
a) Gli obiettivi da raggiungere:
- conoscenze relative all’apprendimento
dell’inglese come lingua straniera in giovani
apprendenti (young learners)
- conoscenze e competenze glottodidattiche e
pratiche relative alla capacità di
programmazione e gestione della classe di
inglese (syllabus design, teaching
approaches and methods, materials
development and analysis, assessment);
- profonde conoscenze delle strutture
prosodiche dell’esposizione e del narrare;
- conoscenze di registri e di generi testuali
rilevanti per l’infanzia (letteratura per
l’infanzia, giochi linguistici e rime);
- conoscenze e competenze linguistiche di
livello B2, come indicato nel Quadro comune
europeo di riferimento, alla fine del percorso
di studi;
- capacità di reperire fonti di aggiornamento
professionale in lingua inglese e di
comprendere documenti del Consiglio
d'Europa e di attualità relativi alle politiche
linguistiche orientate ai giovani apprendenti
e alla formazione in servizio.
b.) Modalità didattiche per il perseguimento degli
obiettivi:
- laboratori linguistici (svolti anche in presenza
di docenti madrelingua e modalità di
autoapprendimento);

- Tätigkeiten vorwiegend kommunikativer Art zu
Inhalten, Kultur und Didaktik der englischen
Sprache.
Bildungstätigkeiten im Zusammenhang mit
der Abschlussprüfung
Diese Angebote fördern auch die wissenschaftliche
Textgestaltung und die Präsentation des
Abschlussberichtes des Praktikums und der
Masterarbeit.
Artikel 4
Verzeichnis der Lehrveranstaltungen
Die vorliegende Studiengangsregelung beinhaltet
die Lehrveranstaltungen des Masterstudienganges,
wo vorgesehen zu Modulen zusammengelegt, die
den einzelnen Veranstaltungen zugewiesenen
Kreditpunkte, sowie die Wissenschaftsbereiche und
die wissenschaftlichen Fachbereiche, denen die
Lehrveranstaltungen zugeordnet sind.
Studienplan
für die ab dem akademischen Jahr 2011/2012
immatrikulierten Studierenden
1° ANNO/1. JAHR
Ambito disciplinare/
Wissenschaftsbereich
Attività formative
indispensabili –
Attività formative di base
Bildungstätigkeiten zu
den grundlegenden
Bildungsbereichen
20
- attività di tipo prevalentemente comunicativo
per quanto riguarda i contenuti della lingua
inglese, della sua cultura e didattica.
Attività formative per la prova finale
Dette attività danno anche un supporto alla
strutturazione e redazione scientifica di testi e
alla presentazione della relazione finale di
tirocinio e della tesi di laurea.
Art. 4
Elenco degli insegnamenti
Il presente regolamento riporta gli insegnamenti
del corso di laurea magistrale, accorpati a
moduli ove previsto, i crediti attribuiti alle
singole attività, l’ambito disciplinare ed il settore
scientifico-disciplinare a cui fanno riferimento.
Piano degli studi
per gli studenti immatricolati a partire dall'anno
accademico 2011/2012
SEZIONE TEDESCA e SEZIONE ITALIANA
DEUTSCHE ABTEILUNG und ITALIENISCHE ABTEILUNG
Pedagogia
generale e sociale
Allgemeine
Pädagogik und
Sozialpädagogik
Settore
disciplinare/
Wissenschaftlicher
Fachbereich
M-PED/01 Pedagogia
generale e sociale
M-PED/01 Allgemeine
Pädagogik und
Sozialpädagogik
Insegnamento/
Lehrveranstaltung
Pedagogia generale 1 + 2
CFU
ECTS
Allgemeine Pädagogik 1 + 2 8
Modulo
Modul
Pedagogia generale 1 + 2
Allgemeine Pädagogik 1 + 2
8 CFU

Attività formative
caratterizzanti -
Area 1
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
1. Bereich
Attività formative
indispensabili –
Attività formative di base
Bildungstätigkeiten zu
den grundlegenden
Bildungsbereichen
Discipline storiche
Geschichtswissenschaften
Didattica e
pedagogia speciale
Didaktik und
Integrationspädagogik
Altre attività - Laboratorio di tecnologie
didattiche
Weitere Tätigkeiten - Laboratorium zu den
elektronisch-gesteuerten didaktischen
Technologien
Attività formative
indispensabili – Attività
formative di base
Bildungstätigkeiten zu
den grundlegenden
Bildungsbereichen
Attività formative
indispensabili – Attività
formative di base
Bildungstätigkeiten zu
den grundlegenden
Bildungsbereichen
Attività formative
caratterizzanti –
Area 2
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
2. Bereich
Didattica e
pedagogia speciale
Didaktik und
Integrationspädagogik
Didattica e
pedagogia speciale
Didaktik und
Integrationspädagogik
Psicologia dello
sviluppo e
psicologia
dell’educazione
Entwicklungs-
psychologie und
Pädagogische
Psychologie
M-STO/06 Storia delle
religioni
M-STO/06 Geschichte
der Religionen
M-PED/03 Didattica e
pedagogia speciale
M-PED/03 Didaktik und
Integrationspädagogik
M-PED/03 Didattica e
pedagogia speciale
oppure: INF/01
Informatica
M-PED/03 Didaktik und
Integrationspädagogik
Oder: INF/01
Informatik
M-PED/03 Didattica e
pedagogia speciale
M-PED/03 Didaktik und
Integrationspädagogik
M-PED/03 Didattica e
pedagogia speciale
M-PED/03 Didaktik und
Integrationspädagogik
M-PSI/04 Psicologia
dello sviluppo e
psicologia
dell’educazione
M-PSI/04 Entwicklungs-
psychologie und
Pädagogische
Psychologie
21
Storia delle religioni, etica
Geschichte der Religionen,
Ethik
Principi, e strategie e
tecnologie della didattica 1
+2
Prinzipien der
Bildungsaktivitäten, des
Lehrens und Lernen und
Theorien der Lern- und
Bildungsprozesse 1+2
Laboratorio di tecnologie
didattiche: Informatica
Laboratorium zu den
elektronisch gesteuerten
didaktischen Technologien:
Informatik
Ambienti di apprendimento,
metodologie dei processi
formativi e cooperative
learning (lab.)
Lernumgebungen und
Methoden der Lern- u.
Bildungsprozesse,
cooperative learning (Lab.)
Didattica del gioco e
dell'animazione (lab.)
Didaktische Grundlagen der
Spiel- und Animationspädagogik
(Lab.)
Osservazioni del comportamento
infantile (lab.)
Beobachtungen des kindlichen
Verhaltens (Lab.)
4
8
3
1
1
1
IDONEITÀ
EIGNUNG
Strategie di insegnamento e processi di apprendimento/
Strategien des Lehrens und Lernprozesse
13 CFU
Psicologia dell’età
evolutiva/Entwicklungspsychologie
9 CFU

Attività formative
indispensabili – Attività
formative di base
Bildungstätigkeiten zu
den grundlegenden
Bildungsbereichen
Attività formative
caratterizzanti –
Area 1
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
1. Bereich
Attività formative
caratterizzanti –
Area 1
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
1. Bereich
Attività formative
caratterizzanti –
Area 1
Psicologia dello
sviluppo e
psicologia
dell’educazione
Entwicklungs-
psychologie und
Pädagogische
Psychologie
Discipline storiche
Geschichtswissenschaften
Discipline storiche
Geschichtswissenschaften
Lingusitica
Bildungstätigkeiten zu Linguistik
den fachspezifischen
Bereichen –
1. Bereich
Altre attività –
Attività formative per la prova finale
Weitere Tätigkeiten –
Bildungsangebote zur Abschlussprüfung
Attività formative
caratterizzanti –
Area 1
Lingustica
Bildungstätigkeiten zu Linguistik
den fachspezifischen
Bereichen –
1. Bereich
Altre attività – Attività formative per la prova
finale
Weitere Tätigkeiten – Bildungsangebote zur
Abschlussprüfung
M-PSI/04 Psicologia
dello sviluppo e
psicologia
dell’educazione
M-PSI/04 Entwicklungspsychologie
und
Pädagogische
Psychologie
M-STO/04 Storia
contemporanea
M-STO/04
Zeitgeschichte
M-STO/04 Storia
contemporanea
M-STO/04
Zeitgeschichte
Sezione italiana:
L-FIL-LET/12 Linguistica
italiana
Deutsche Abteilung:
L-LIN/14 Sprache und
Übersetzung – Deutsch
Sezione italiana:
L-FIL-LET/12 Linguistica
italiana
Deutsche Abteilung:
L-LIN/14 Sprache und
Übersetzung – Deutsch
Sezione italiana:
L-FIL-LET/12 Linguistica
italiana
Deutsche Abteilung:
L-LIN/14 Sprache und
Übersetzung – Deutsch
Sezione italiana:
L-FIL-LET/12 Linguistica
italiana
Deutsche Abteilung:
L-LIN/14 Sprache und
Übersetzung – Deutsch
22
Psicologia dello sviluppo 1 +
2
Entwicklungspsychologie 1 +
2
Tipi di società, quadri di
civiltà, periodi storici 1 + 2
Gesellschaftsformen,
Kulturkreise, historische
Epochen 1 + 2
Didattica della Storia
Didaktik der Geschichte
Linguistica Italiana
Linguistik Deutsch
Laboratorio di scrittura (lab.)
Schreibwerkstatt (Lab.) 1
Acquisizione e didattica della
lingua
Spracherwerb und
Sprachdidaktik
Laboratorio di espressione
orale (lab.)
Sprecherziehung (Lab.)
8
8
4
5
5
1
Storia e didattica/Geschichte und Didaktik
12 CFU
Sez. ital./Ital. Abt.: linguistica italiana/ita.
Lingusitik/ Sez. ted./Dt. Abt.:Lingustica
tedesca/Deutsche Linguistik
Acquisizione e ditattica della lingua/Spracherwerb
und Sprachdidaktik
8 CFU
6 CFU

Attività formative
caratterizzanti –
Area 1
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
1. Bereich
2°. ANNO/2. JAHR
Attività formative
indispensabili – Attività
formative di base
Bildungstätigkeiten zu
den grundlegenden
Bildungsbereichen
Attività formative
indispensabili – Attività
formative di base
Bildungstätigkeiten zu
den grundlegenden
Bildungsbereichen
Attività formative
indispensabili –
Attività formative di base
Bildungstätigkeiten zu
den grundlegenden
Bildungsbereichen
Attività formative
indispensabili –
Attività formative di base
Bildungstätigkeiten zu
den grundlegenden
Bildungsbereichen
Attività formative
indispensabili –
Attività formative di base
Bildungstätigkeiten zu
den grundlegenden
Bildungsbereichen
Altre attività -
Laboratori di lingua inglese
Weitere Tätigkeiten –
Laboratorium Englisch
Lingusitica
Linguistik
Pedagogia
generale e sociale
Allgemeine
Pädagogik und
Sozialpädagogik
Discipline
sociologiche ed
antropologiche
Soziologie und
Anthropologie
Didattica e
pedagogia
speciale
Didaktik und
Integrationspäda
gogik
Storia della
pedagogia
Geschichte der
Pädagogik
Storia della
pedagogia
Geschichte der
Pädagogik
Sezione italiana:
L-FIL-LET/12 Linguistica
italiana
Deutsche Abteilung:
L-LIN/14 Sprache und
Übersetzung – Deutsch
M-PED/01 Pedagogia
generale e sociale
M-PED/01 Allgemeine
Pädagogik und
Sozialpädagogik
SPS/08 Sociologia
dell’educazione o
M-DEA/01 Antropologia
SPS/08 Soziologie der
Erziehung oder
M-DEA/01 Anthropologie
M-PED/03 Didattica e
pedagogia speciale
M-PED/03 Didaktik und
Integrationspädagogik
M-PED/02 Storia della
pedagogia
M-PED/02 Geschichte der
Pädagogik
M-PED/02 Storia della
pedagogia
M-PED/02 Geschichte der
Pädagogik
L-LIN/12 Lingua e
traduzione – lingua
inglese
L-LIN/12 Sprache und
Übersetzung – Englisch
23
Didattica della lingua:
Produzione e ricezione
parlata, scritta (lab.)/
Deutschdidaktische Bereiche:
Hören, Sprechen, Schreiben,
Einsicht in Sprache (Lab.)
Educazione alla
cittadinanza
Soziale und politische
Bildung
Sociologia dell'educazione e
dell’apprendimento
Pädagogische Soziologie
Pedagogia dell’inclusione
Pädagogik der Inklusion
Storia della pedagogia e
della scuola
Geschichte der Pädagogik
und der Schule
Educazione comparata
Vergleichende
Erziehungswissenschaft 4
Didattica L3 – Didaktik 3.
Sprache
English language analysis
and acquisition (lab.)
4
4
4
4
2
2
60
Pedagogia sociale, politica ed inclusiva/Soziale, politische und inklusive
Bildung
12 CFU
Storia della pedagogia e pedagogia comparata/Geschichte der
Pädagogik und vergleichende Erziehungswissenschaft
10 CFU

Attività formative
caratterizzanti –
Area 1
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
1. Bereich
Attività formative
caratterizzanti –
Area 1
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
1. Bereich
Attività formative
caratterizzanti –
Area 1
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
1. Bereich
Attività formative
caratterizzanti –
Area 1
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
1. Bereich
Attività formative
caratterizzanti –
Area 2
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
2. Bereich
Attività formative
indispensabili-
Attività formative di base
Bildungstätigkeiten zu
den grundlegenden
Bildungsbereichen
Attività formative
caratterizzanti– Area 1
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
1. Bereich
Musicologia e
storia della
musica
Musikwissenschaf
ten und
Geschichte der
Musik
Musicologia e
storia della
musica
Musikwissenschaf
ten und
Geschichte der
Musik
Discipline
matematiche
Mathematik
Discipline
matematiche
Mathematik
Discipline
giuridiche ed
igenico-sanitarie
Rechtswissen-
schaften und
Hygiene
Pedagogia
sperimentale
Experimentelle
Pädagogik
Discipline
letterarie
Literatur-
wissenschaften
L-ART/07 Musicologia e
storia della musica
L-ART/07
Musikwissenschaften und
Geschichte der Musik
L-ART/07 Musicologia e
storia della musica
L-ART/07
Musikwissenschaften und
Geschichte der Musik
MAT/04 Matematiche
complementari
MAT/04 Komplementär-
Mathematik
MAT/04 Matematiche
complementari
MAT/04 Komplementär-
Mathematik
IUS/09 Istituzioni di
diritto pubblico, IUS
IUS/09 Öffentliches
Recht, IUS
M-PED/04 Pedagogia
sperimentale
M-PED/04 Experimentelle
Pädagogik
Sezione italiana:
L-FIL-LET/10 Letteratura
italiana
Deutsche Abteilung:
L-LIN/13 Deutsche
Literatur
24
Musicologia, musica e
didattica
Musikgeschichte, Musik
und Didaktik der Musik
Fondamenti della musica.
Esperire e comprendere la
teoria musicale. Cantare e
fare musica con bambini
1(lab.)
Musikalische Grundlagen.
Musiktheorie erfahren und
verstehen. Singen und
Musizieren mit Kindern 1
(Lab.)
Elementi di base di
matematica e indicazioni
didattiche 1 + 2
Grundlagen der Mathematik
und didaktische
Hinweise für Kindergarten
und Grundschule 1 + 2
Didattica della matematica
1 (laboratorio didattico)
Didaktik der Mathematik 1
(Lernwerkstatt)
La scuola come istituzione;
i soggetti previsti dalla
normativa
Die Institutionen
Kindergarten und Schule
Costruire il proprio profilo
professionale, lavorare in
rete
Berufsbild, Rolle,
Funktionen, Netzwerkarbeit
Letteratura italiana
Deutsche Literatur im
europäischen Kontext
4
2
8
1
4
4
5
Educazione musicale/Musikerziehung
6 CFU
Fondamenti della matematica e didattica I/Grundlagen
der Mathematik und Didaktik I
9 CFU
Scuola come istituzione, profilo professionale/Schule
als Einrichtung, Berufsbild
8 CFU
Sez. ital/Ital. Abt.:
Letteratura italiana/ital.
Literatur/ Sez. Ted./Dt.
Abt.:
Letteratura tedesca/Dt.
Literatur
7 CFU

Attività formative
indispensabili-
Attività formative di base
Bildungstätigkeiten zu
den grundlegenden
Bildungsbereichen
Attività formative
caratterizzanti
– Area 1
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
1. Bereich
Altre attività -
Attività a scelta dello studente
Weitere Tätigkeiten-
Wahlfächer
Altre attività -
Attività di tirocinio
Weitere Tätigkeiten-
Praktikum
3° . ANNO/3. JAHR
Attività formative
indispensabili –
Attività formative di base
Bildungstätigkeiten zu
den grundlegenden
Bildungsbereichen
Attività formative
indispensabili –
Attività formative di base
Bildungstätigkeiten zu
den grundlegenden
Bildungsbereichen
Attività formative
indispensabili –
Attività formative di base
Bildungstätigkeiten zu
den grundlegenden
Bildungsbereichen
Didattica e
pedagogia
speciale
Didaktik und
Integrationspädagogik
Discipline
letterarie
Literatur-
wissenschaften
Discipline
sociologiche ed
antropologiche
Soziologie und
Anthropologie
Pedagogia
generale e sociale
Allgemeine
Pädagogik und
Sozialpädagogik
Pedagogia
generale e sociale
Allgemeine
Pädagogik und
Sozialpädagogik
M-PED/03 Didattica e
pedagogia speciale
M-PED/03 Didaktik und
Integrationspädagogik
Sezione italiana:
L-FIL-LET/10 Letteratura
italiana
Deutsche Abteilung:
L-LIN/13 Deutsche
Literatur
SPS/08 Sociologia
dell’educazione o
M-DEA/01 Antropologia
SPS/08 Soziologie der
Erziehung oder
M-DEA/01 Anthropologie
M-PED/01 Pedagogia
generale e sociale
M-PED/01 Allgemeine
Pädagogik und
Sozialpädagogik
M-PED/01 Pedagogia
generale e sociale
M-PED/01 Allgemeine
Pädagogik und
Sozialpädagogik
25
Pluralità di linguaggi e apprendimento
(lab.)
Sprachenvielfalt und
Lernen (Lab.)
Didattica della lingua e
della letteratura e rapporto
con i media (lab.)
Sprach- und
Literaturdidaktik im
Umgang mit Medien (Lab.)
Opzionali
Wahlfächer
Attività di tirocinio
Praktikum
Antropologia
dell’educazione e
dell‘infanzia
Anthropologie der
Erziehung und der Kindheit
Pedagogia interculturale in
società multiculturali
Interkulturelle Pädagogik in
multikulturellen
Gesellschaften
Pedagogia interculturale
(lab.)
Interkulturelle Pädagogik
(Lab.)
1
1
4
4
60
4
4
1
Opzionali/
Wahlfächer
4 CFU
Tirocinio 1
1. Praktikum
IDONEITÀ
EIGNUNG
Antropologia culturale e pedagogia interculturale/Kulturelle
Anthropologie und Interkulturelle Pädagogik
9 CFU

Attività formative
caratterizzanti –
Area 2
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
2. Bereich
Altre attività -
Attività formative per la prova finale
Psicologia dello
sviluppo e
psicologia
dell’educazione
Entwicklungs-
psychologie und
Pädagogische
Psychologie
Weitere Tätigkeiten-
Bildungsangebote zur Abschlussprüfung
Attività formative
Didattica e
indispensabili –
pedagogia
Attività formative di base speciale
Bildungstätigkeiten zu
den grundlegenden
Bildungsbereichen
Attività formative
caratterizzanti –
Area 2
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
2. Bereich
Attività formative
indispensabili –
Attività formative di base
Bildungstätigkeiten zu
den grundlegenden
Bildungsbereichen
Attività formative
caratterizzanti –
Area 1
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
1. Bereich
Attività formative
caratterizzanti –
Area 1
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
1. Bereich
Didaktik und
Integrationspädagogik
Didattica e
pedagogia
speciale
Didaktik und
Integrationspädagogik
Didattica e
pedagogia
speciale
Didaktik und
Integrationspäda
gogik
Metodi e
didattiche delle
attività motorie
Methodik und
Didaktik der
Bewegungserziehung
Metodi e
didattiche delle
attività motorie
Methodik und
Didaktik der
Bewegungserziehung
M-PSI/04 Psicologia
dello sviluppo e
psicologia
dell’educazione
M-PSI/04 Entwicklungspsychologie
und
Pädagogische
Psychologie
MED/42 Igiene generale
e applicata
MED/42 Allgemeine und
angewandte Hygiene
M-PED/03 Didattica e
pedagogia speciale
M-PED/03 Didaktik und
Integrationspädagogik
-PED/03 Didattica e
pedagogia speciale
M-PED/03 Didaktik und
Integrationspädagogik
M-PED/03 Didattica e
pedagogia speciale
M-PED/03 Didaktik und
Integrationspädagogik
M-EDF/01 Metodi e
didattiche delle attività
motorie
M-EDF/01 Methodik und
Didaktik der Bewegungserziehung
M-EDF/01 Metodi e
didattiche delle attività
motorie
M-EDF/01 Methodik und
Didaktik der Bewegungserziehung
26
Psicologia dell'educazione e
dell‘ apprendimento 1 + 2
Pädagogische Psychologie
1 + 2
Benessere ed igiene (lab.)
Wohlbefinden und Hygiene
(Lab.)
Pedagogia e didattica
speciale 1
Integrationspädagogik 1
Pedagogia e didattica
speciale 2
Integrationspädagogik 2
Metodologia della conduzione
di gruppi nell’infanzia
(lab.)
Methoden des
gruppenpädagogischen
Handelns mit Kindern
(Lab.)
Didattica dell'educazione
motoria e sportiva 1 + 2
Didaktik der Bewegungs-
und Sporterziehung 1 + 2
Pratica dell'educazione
motoria e sportiva (lab.)
Praxis der Bewegungs- und
Sporterziehung (Lab.)
8
1
4
4
1
8
1
Psicologia dell’educazione e dell’apprendimento,
benessere e igiene/Pädagogische Psychologie,
Wohlbefinden und Hygiene
9 CFU
Pedagogia e didattica speciale e metodologia della conduzione di gruppi nell’infanzia/
Integrationspädagogik und Methoden des gruppenpädagogischen Handelns mit Kindern
9 CFU
Educazione motoria / Bewegungserziehung
9 CFU

Attività formative
caratterizzanti –
Area 1
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
1. Bereich
Attività formative
caratterizzanti –
Area 1
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
1. Bereich
Attività formative
caratterizzanti –
Area 1
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
1. Bereich
Attività formative
caratterizzanti –
Area 1
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
1. Bereich
Attività formative
caratterizzanti –
Area 1
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
1. Bereich
Musicologia e
storia della
musica
Musikwissenschaf
ten und
Geschichte der
Musik
Musicologia e
storia della
musica
Musikwissenschaf
ten und
Geschichte der
Musik
Discipline delle
arti
Kunstwissenschaften
Discipline delle
arti
Kunstwissenschaften
Discipline
chimiche
Chemie
L-ART/07 Musicologia e
storia della musica
L-ART/07
Musikwissenschaften und
Geschichte der Musik
L-ART/07 Musicologia e
storia della musica
L-ART/07
Musikwissenschaften und
Geschichte der Musik
ICAR/17 Disegno
ICAR/17 Zeichnen
ICAR/17 Disegno
ICAR/17 Zeichnen
CHIM/03 Chimica
generale e inorganica,
CHIM/03 Allgemeine und
anorganische Chemie,
27
Musica, lingua e
movimento. Progettazione,
realizzazione e riflessione
su unità didattiche –
Cantare e fare Musica con
bambini 2 (lab.)
Musik, Sprache und
Bewegung. Planung,
Durchführung und
Reflexion von didaktischen
Einheiten - Singen und
Musizieren mit Kindern 2
(Lab.)
Musica, lingua e
movimento. Progettazione,
realizzazione e riflessione
su unità didattiche –
Cantare e fare Musica con
bambini 3 (lab.)
Musik, Sprache und
Bewegung. Planung,
Durchführung und
Reflexion von didaktischen
Einheiten - Singen und
Musizieren mit Kindern 3
(Lab.)
Didattica e metodologia
della pedagogia dell’arte e
realizzazioni estetiche 1
(lab.)
Didaktik und Methodik der
Kunsterziehung und der
ästhetischen Realisierung 1
(Lab.)
Didattica e metodologia
della pedagogia dell’arte e
realizzazioni estetiche 2
(lab.)
Didaktik und Methodik der
Kunsterziehung und der
ästhetischen Realisierung 2
(Lab.)
Didattica della natura
inorganica: chimica
Didaktik der unbelebten
Natur: Chemie
2
1
2
1
4
Musica e arte/Musik und Kunst
6CFU
Didattica della natura
inorganica/
Didaktik der unbelebten
Natur/
6 CFU

Altre attività -
Attività formative per la prova finale
Weitere Tätigkeiten –
Bildungsangebote zur Abschlussprüfung
Attività formative
caratterizzanti –
Area 1
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
1. Bereich
Attività formative
caratterizzanti –
Area 1
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
1. Bereich
Attività formative
caratterizzanti –
Area 1
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
1. Bereich
Discipline fisiche
Physik
Discipline
letterarie
Literaturwissenschaften
Letteratura per
l’infanzia
Altre attività -
Attività formative per la prova finale
Kinder- und
Jugendliteratur
Weitere Tätigkeiten –
Bildungsangebote zur Abschlussprüfung
Altre attività -
Attività di tirocinio
Weitere Tätigkeiten –
Praktikum
4° ANNO/4. JAHR
Attività formative
indispensabili –
Attività formative di base
Bildungstätigkeiten zu
den grundlegenden
Bildungsbereichen
Didattica e
pedagogia
speciale
Didaktik und
Integrationspädagogik
CHIM/03 Chimica
generale e inorganica,
CHIM/03 Allgemeine und
anorganische Chemie,
FIS/08 Didattica e storia
della fisica
FIS/08 Didaktik und
Geschichte der Physik
Sezione italiana:
L-FIL-LET/10 Letteratura
italiana
Deutsche Abteilung:
L-LIN/13 Deutsche
Literatur
Sezione italiana:
M-PED/02 Storia della
pedagogia
Deutsche Abteilung:
M-PED/02 Geschichte
der Pädagogik oder
L-LIN/13 Deutsche
Literatur
L-FIL-LET/09: Filologia e
linguistica romanza
L-FIL-LET/09:
Romanische Philologie
und Linguisitk
M-PED/03 Didattica e
pedagogia speciale
M-PED/03 Didaktik und
Integrationspädagogik
28
Didattica della natura
inorganica (lab. 1)
Didaktik der unbelebten
Natur (Lab.1)
Didattica della natura
inorganica (lab. 2):
Didaktik der unbelebten
Natur (Lab.2)
Didattica della letteratura
italiana e dell’infanzia
Literaturdidaktik Deutsch:
Theorie, Curriculum
Lettura ed approccio ai
testi (lab.)
Lesen und Umgang mit
Texten (Lab.)
Lingua e cultura ladina
(lab.)
Ladinische Sprache und
Kultur (Lab.)
Attività di tirocinio
Praktikum
Progettazione curricolare e
programmazione di
percorsi
Planung der
Bildungsaktivitäten,
Curriculums- und
Unterrichtsplanung
1
1
5
2
1
4
60
4
Didattica della lettura e della letteratura/ Didaktik des
Lesens und Literatrudidaktik
7 CFU
ESAME
PRÜFUNG
1 CFU
2° tirocinio/
2. Praktikum
IDONEITÁ
EIGNUNG
Progettazione
curricolare, valutazione
diversità
individuali/Curriculare
Planung, Bewertung,
individuelle Diversität
9 CFU

Attività formative
indispensabili –
Attività formative di base
Bildungstätigkeiten zu
den grundlegenden
Bildungsbereichen
Attività formative
caratterizzanti –
Area 2
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
2. Bereich
Attività formative
indispensabili –
Attività formative di base
Bildungstätigkeiten zu
den grundlegenden
Bildungsbereichen
Attività formative
indispensabili –
Attività formative di base
Bildungstätigkeiten zu
den grundlegenden
Bildungsbereichen
Pedagogia
sperimentale
Experimentelle
Pädagogik
Didattica e
pedagogia
speciale
Didaktik und
Integrationspädagogik
Pedagogia
sperimentale
Experimentelle
Pädagogik
Pedagogia
sperimentale
Experimentelle
Pädagogik
Altre attività –
Attività formative per la prova finale
Weitere Tätigkeiten –
Bildungsangebote zur Abschlussprüfung
Attività formative
Discipline
caratterizzanti –
matematiche
Area 1
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
1. Bereich
Attività formative
caratterizzanti –
Area 1
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
1. Bereich
Mathematik
Discipline
matematiche
Mathematik
M-PED/04 Pedagogia
sperimentale
M-PED/04 Experimentelle
Pädagogik
M-PED/03 Didattica e
pedagogia speciale
M-PED/03 Didaktik und
Integrationspädagogik
M-PED/04 Pedagogia
sperimentale
M-PED/04 Experimentelle
Pädagogik
M-PED/04 Pedagogia
sperimentale
M-PED/04 Experimentelle
Pädagogik
M-PED/04 Pedagogia
sperimentale
M-PED/04 Experimentelle
Pädagogik
MAT/04 Matematiche
complementari
MAT/04 Komplementär-
Mathematik
MAT/04 Matematiche
complementari
MAT/04 Komplementär-
Mathematik
29
Linee guida sulle
competenze: Obiettivi
formativi, Portfolio,
Valutazione (lab.)
Rahmenrichtlinien zu den
Kompetenzen:
Bildungsziele, Portfolio,
Bewertung und Beurteilung
(Lab.)
Differenze, difficoltà e
disturbi dell’apprendimento
Diversität,
Lernschwierigkeiten und
Lernbeeinträchtigungen
Metodologia della ricerca
educativa
Forschungsmethoden im
pädagogischen Bereich
Valutazione e sviluppo del
sistema della scuola
dell'infanzia e primaria
Evaluationsprozesse und
Weiterentwicklung von
Kindergarten und
Grundschule
Preparazione alla tesi di
laurea magistrale (lab.)
Vorbereitung auf die
Masterarbeit (Lab.)
Elementi di base di
matematica e indicazioni
didattiche 3 + 4
Grundlagen der Mathematik
und didaktische
Hinweise für Kindergarten
und Grundschule 3 + 4
Didattica della matematica
Didaktik der Mathematik
1
4
4
4
2
8
4
Metodologia della ricerca educativa e sviluppo del sistema della SI e
SP/Forschungsmethoden im pädag. Bereich, Weiterentwicklung von KG
und GS
10 CFU
Fondamenti della matematica e della didattica II/Grundlagen der
Mathematik und der Didaktik II
13 CFU

Attività formative
caratterizzanti –
Area 1
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
1. Bereich
Attività formative
caratterizzanti –
Area 1
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
1. Bereich
Attività formative
caratterizzanti –
Area 1
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
1. Bereich
Attività formative
caratterizzanti –
Area 1
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
1. Bereich
Discipline
matematiche
Mathematik
Discipline fisiche
Physik
Letteratura per
l’infanzia
Kinder- und
Jugendliteratur
Letteratura per
l’infanzia
Altre attività –
Attività formative per la prova finale
Kinder- und
Jugendliteratur
Weitere Tätigkeiten –
Bildungsangebote zur Abschlussprüfung
Altre attività –
Prova – idoneità B2 di lingua inglese
Weitere Tätigkeiten –
Prüfung – Kompetenz B2 in Englisch
Altre attività –
Laboratori di lingua inglese
Weitere Tätigkeiten –
Laboratorium Englisch
MAT/04 Matematiche
complementari
MAT/04 Komplementär-
Mathematik
FIS/08 Didattica e storia
della fisica
FIS/08 Didaktik und
Geschichte der Physik
Sezione italiana:
M-PED/02 Storia della
pedagogia
Deutsche Abteilung:
M-PED/02 Geschichte der
Pädagogik oder L-
LIN/13 Deutsche
Literatur
Sezione italiana:
M-PED/02 Storia della
pedagogia
Deutsche Abteilung:
M-PED/02 Geschichte der
Pädagogik oder
L-LIN/13 Deutsche
Literatur
Sezione italiana:
L-FIL-LET/12 Linguistica
italiana
Deutsche Abteilung.:
L-LIN/14 Sprache und
Übersetzung – Deutsch
L-LIN/12 Lingua e
traduzione – lingua
inglese
L-LIN/12 Sprache und
Übersetzung – Englisch
L-LIN/12 Lingua e
traduzione – lingua
inglese
L-LIN/12 Sprache und
Übersetzung – Englisch
30
Didattica della matematica
2 (lab.)
Didaktik der Mathematik 2
(Lab.)
Didattica della natura
inorganica (fisica) 1 + 2
Didaktik der unbelebten
Natur (Physik) 1 + 2
Letteratura per l’infanzia
Kinder- und Jugendliteratur 5
Literacy nella scuola
dell’infanzia (lab.)
Erzähl-, Lese- und
Schriftkultur im
Kindergarten (Lab.)
Sviluppo della letto-scrittura
(lab.)
Erstlese- und
Erstschreibunterricht
(Lab.)
Idoneità: Language and
Grammar – livello B2
(Lab.)
Eignung: Language and
Grammar – Niveaustufe B2
(Lab.)
Phonetics and prosody
(Lab.)
1
8
2
1
2
2
Didattica della natura
inorganica (fisica) 1+2 /
Didaktik der unbelebten
Natur (Physik) 1+2
8 CFU
Letteratura dell’infanzia ed aspetti didattici/Kinder- und Jugendliteatur und didaktische
Aspekte
8 CFU
Inglese
Englisch
4 CFU

Altre attività –
Attività di tirocinio
5° ANNO/5. JAHR
Attività formative
caratterizzanti-
Area 2
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
2. Bereich
Attività formative
caratterizzanti-
Area 2
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
2. Bereich
Attività formative
caratterizzanti-
Area 2
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
2. Bereich
Attività formative
caratterizzanti-
Area 2
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
2. Bereich
Attività formative
caratterizzanti –
Area 1
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
1. Bereich
Psicologia clinica
e discipline
igenico-sanitarie
Klinische
Psychologie und
Hygiene
Psicologia clinica
e discipline
igenico-sanitarie
Klinische
Psychiatrie und
Hygiene
Didattica e
pedagogia
speciale
Didaktik und
Integrationspäda
gogik
Didattica e
pedagogia
speciale
Didaktik und
Integrationspäda
gogik
Discipline delle
arti
Kunstwissenschaften
M-PSI/08 Psicologia
clinica
M-PSI/08 Klinische
Psychologie
M-PSI/08 Psicologia
clinica
M-PSI/08 Klinische
Psychologie
M-PED/03 Didattica e
pedagogia speciale
M-PED/03 Didaktik und
Integrationspädagogik
M-PED/03 Didattica e
pedagogia speciale
M-PED/03 Didaktik und
Integrationspädagogik
ICAR/17 Disegno
ICAR/17 Zeichnen
31
Attività di tirocinio /
Praktikum
Neuropsichiatria infantile
Neuropsychiatrie des
Kindesalters
Psicologia clinica
Klinische Psychologie
Pedagogia e didattica delle
minorazioni visive (lab.)
Pädagogik der
Sehbeeinträchtigungen
(Lab.)
Pedagogia e didattica delle
minorazioni uditive (lab.)
Pädagogik der
Hörbeeinträchtigungen
(Lab.)
Metodologia della ricerca
estetica, analisi di opera
d’arte e di disegni dei
bambini, aspetti di storia
dell’arte
Methoden der ästhetischen
Forschung, Analyse von
Kunstwerken und
Kinderzeichnungen,
Aspekte der
Kunstgeschichte
8
60
4
4
1
1
4
3° Tirocinio/3.
Praktikum 8 CFU
Neuropsichiatria infantile, psicologia clinica, minorazioni visive ed uditive/Kinderneuropsychiatrie, klinische
Psychologie, Seh- und Hörbeeinträchtigungen
10 CFU
Educazione
artistica/Kunstwissenschaftserziehung
6 CFU

Attività formative
caratterizzanti –
Area 1
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
1. Bereich
Attività formative
caratterizzanti-
Area 1
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
1. Bereich
Attività formative
caratterizzanti-
Area 1
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
1. Bereich
Attività formative
caratterizzanti-
Area 1
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
1. Bereich
Attività formative
caratterizzanti-
Area 1
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
1. Bereich
Attività formative
caratterizzanti-
Area 1
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
1. Bereich
Attività formative
caratterizzanti-
Area 1
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
1. Bereich
Discipline delle
arti
Kunstwissenschaften
Disicipline
biologiche ed
ecologiche
Biologie und
Ökologie
Disicipline
biologiche ed
ecologiche
Biologie und
Ökologie
Disicipline
geografiche
Geografie
Disicipline
geografiche
Geografie
Lingusitica
Linguistik
linguistica
Linguistik
ICAR/17 Disegno
ICAR/17 Zeichnen
BIO/01 Botanica
generale,
BIO/01 Allgemeine
Botanik,
BIO/01 Botanica
generale,
BIO/01 Allgemeine
Botanik,
M-GGR/01 Geografia
M-GGR/01 Geografie
M-GGR/01 Geografia
M-GGR/01 Geografie
Italienische Abteilung:
L-FIL-LET/12 Linguistica
italiana
Deutsche Abteilung:
L-LIN/14 Sprache und
Übersetzung - Deutsch
Sezione italiana :
L-FIL-LET/12 Linguistica
italiana
Deutsche Abteilung:
L-LIN/14 Sprache und
Übersetzung - Deutsch
32
Didattica e metodologia
della pedagogia dell'arte e
realizzazioni estetiche 3
(lab.)
Didaktik und Methodik der
Kunstpädagogik und
ästethische Realisierung 3
(Lab.)
Didattica della natura
organica 1 + 2
Didaktik der belebten Natur
1 + 2
Didattica della natura
organica (lab.)
Didaktik der belebten Natur
(Lab.)
Geografia naturale e socioculturale
1 + 2
Natürliche und Sozial- und
Kulturgeografie 1 + 2
Didattica della geografia
(lab.)
Didaktik der Geographie
(Lab.)
Didattica dell’italiano L2
Didaktik Italienisch-Zweite
Sprache
Didattica dell’tedesco L2 /
Didaktik Deutsch-Zweite
Sprache
Didattica dell’italiano L2 –
(lab.)
Didaktik Deutsch DAZ,
(Lab.)
2
8
1
8
1
5
1
Didattica delle discipline biologiche e ecologiche/Didaktik,
Biologie und Ökologie
9 CFU
Geografia e didattica della geografia/Geografie und
Didaktik der Geografie
9 CFU
Sez. Ital/Ital. Abt.: Didattica dell’italiano L2 (Didaktik
Itaienisch 2. Sprache)/Se. Ted./Dt. Abt.: Didattica del
tedesco
L2 /Didaktik Deutsch 2. Sprache
8 CFU

Attività formative
caratterizzanti-
Area 1
Linguistica
Bildungstätigkeiten zu Linguistik
den fachspezifischen
Bereichen –
1. Bereich
Altre attività -
Attività formative per la prova finale
Weitere Tätigkeiten-
Bildungsangebote zur Abschlussprüfung
Altre attività –
Laboratori di lingua inglese
Weitere Tätigkeiten –
Laboratorium Englisch
Altre attività –
Laboratori di lingua inglese
Weitere Tätigkeiten –
Laboratorium Englisch
Altre attività –
Laboratori di lingua inglese
Weitere Tätigkeiten –
Laboratorium Englisch
Altre attività –
Attività a scelta dello studente
Weitere Tätigkeiten –
Wahlfächer
Altre attività –
Attività di tirocinio
Weitere Tätigkeiten –
Praktikum
1° ANNO/1. JAHR
Ambito disciplinare/
Wissenschaftsbereich
Sezione italiana:
L-FIL-LET/12 Linguistica
italiana
Deutsche Abteilung:
L-LIN/14 Sprache und
Übersetzung - Deutsch
Sez. ital/ital. Abt.:
L-FIL-LET/12 Linguistica
italiana
Deutsche Abteilung:
L-LIN/14 Sprache und
Übersetzung - Deutsch
L-LIN/12 Lingua e
traduzione – lingua
inglese
L-LIN/12 Sprache und
Übersetzung – Englisch
L-LIN/12 Lingua e
traduzione – lingua
inglese
L-LIN/12 Sprache und
Übersetzung – Englisch
L-LIN/12 Lingua e
traduzione – lingua
inglese
L-LIN/12 Sprache und
Übersetzung – Englisch
SEZIONE LADINA
LADINISCHE ABTEILUNG
Settore disciplinare/
Fachbereich
33
Promozione della lingua
nella scuola dell’infanzia
(lab.)
Sprachförderung im
Kindergarten (Lab.)
Scrittura scientifica (lab.)
Wissenschaftliches
Schreiben (Lab.)
Didattica L3 – Didaktik 3.
Sprache
Story telling techniques,
children’s literature,
sources and story writing
(Lab.)
Didattica L3 – Didaktik 3.
Sprache
English learning in the
classroom – approaches
and methods –
lesson planning and
syllabus design in English
language teaching (Lab.)
Didattica L3 – Didaktik 3.
Sprache
Reading and writing in the
classroom (Lab.)
Opzionali
Wahlfächer
Attività di tirocinio
Praktikum
Attività/
Lehrveranstaltung
CFU
ECTS
1
1
2
2
2
4
8
60
Inglese 2/Englisch 2
6 CFU
Opzionali/
Wahlfächer
4 CFU
4 o tirocinio/4.
Praktikum 8 CFU

Attività formative
indispensabili –
Attività formative di base
Bildungstätigkeiten zu
den grundlegenden
Bildungsbereichen
Attività formative
caratterizzanti -
Area 1
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
1. Bereich
Attività formative
indispensabili –
Attività formative di base
Bildungstätigkeiten zu
den grundlegenden
Bildungsbereichen
Pedagogia
generale e
sociale
Allgemeine
Pädagogik und
Sozialpädagogik
Discipline
storiche
Geschichtswissenschaften
Didattica e
pedagogia
speciale
Didaktik und
Integrationspäd
agogik
Altre attività - Laboratorio di tecnologie
didattiche
Weitere Tätigkeiten - Laboratorium zu den
elektronisch-gesteuerten didaktischen
Technologien
Attività formative
indispensabili – Attività
formative di base
Bildungstätigkeiten zu
den grundlegenden
Bildungsbereichen
Attività formative
indispensabili – Attività
formative di base
Bildungstätigkeiten zu
den grundlegenden
Bildungsbereichen
Didattica e
pedagogia
speciale
Didaktik und
Integrationspädagogik
Didattica e
pedagogia
speciale
Didaktik und
Integrationspädagogiik
M-PED/01 Pedagogia
generale e sociale
M-PED/01 Allgemeine
Pädagogik und
Sozialpädagogik
M-STO/06 Storia delle
religioni
M-STO/06: Geschichte
der Religionen
M-PED/03 Didattica e
pedagogia speciale
M-PED/03 Didaktik und
Integrationspädagogik
M-PED/03 Didattica e
pedagogia speciale
oppure: INF/01
Informatica
M-PED/03 Didaktik und
Integrationspädagogik
Oder: INF/01
Informatik
M-PED/03 Didattica e
pedagogia speciale
M-PED/03 Didaktik und
Integrationspädagogik
M-PED/03 Didattica e
pedagogia speciale
M-PED/03 Didaktik und
Integrationspädagogik
34
Pedagogia generale 1 + 2
Allgemeine Pädagogik 1 +
2
Storia delle religioni, etica
Geschichte der Religionen,
Ethik
Principi, e strategie e
tecnologie della didattica
1+ 2
Prinzipien der
Bildungsaktivitäten, des
Lehrens und Lernen und
Theorien der Lern- und
Bildungsprozesse 1 + 2
Laboratorio di tecnologie
didattiche: Informatica
Laboratorium zu den
elektronisch gesteuerten
didaktischen Technologien:
Informatik
Ambienti di
apprendimento,
metodologie dei processi
formativi e cooperative
learning (lab.)
Lernumgebungen und
Methoden der Lern- u.
Bildungsprozesse,
cooperative learning
(Lab.)
Didattica del gioco e
dell'animazione (lab.)
Didaktische Grundlagen
der Spiel- und Animationspädagogik
(Lab.)
8
4
8
3
1
1
Pedagogia generale
1 +2/Allgemeine
Pädagogik 1 +2
8 CFU
IDONEITÀ
EIGNUNG
Strategie di insegnamento e processi di apprendimento/
Strategien des Lehrens und Lernprozesse
13 CFU

Attività formative
caratterizzanti –
Area 2
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
2. Bereich
Attività formative
indispensabili – Attività
formative di base
Bildungstätigkeiten zu
den grundlegenden
Bildungsbereichen
Attività formative
caratterizzanti –
Area 1
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
1. Bereich
Attività formative
caratterizzanti –
Area 1
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
1. Bereich
Attività formative
caratterizzanti –
Area 1
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
1. Bereich
Attività formative
caratterizzanti –
Area 1
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
1. Bereich
Psicologia dello
sviluppo e
psicologia
dell’educazione
Entwicklungspsychologie
und
Pädagogische
Psychologie
Psicologia dello
sviluppo e
psicologia
dell’educazione
Entwicklungspsychologie
und
Pädagogische
Psychologie
Discipline
storiche
Geschichtswissenschaften
Discipline
storiche
Geschichtswissenschaften
Discipline
storiche
Geschichtswissenschaften
Linguistica
Linguistik
M-PSI/04 Psicologia
dello sviluppo e
psicologia
dell’educazione
M-PSI/04 Entwicklungspsychologie
und
Pädagogische
Psychologie
M-PSI/04 Psicologia
dello sviluppo e
psicologia
dell’educazione
M-PSI/04 Entwicklungspsychologie
und
Pädagogische
Psychologie
M-STO/04 Storia
contemporanea
M-STO/04
Zeitgeschichte
M-STO/04 Storia
contemporanea
M-STO/04
Zeitgeschichte
M-STO/04 Storia
contemporanea
M-STO/04
Zeitgeschichte
L-LIN/14 Lingua e
traduzione – lingua
tedesca
L-LIN/14 Sprache und
Übersetzung - Deutsch
35
Osservazioni e del comportamento
infantile (lab.)
Beobachtungen des kind-
lichen Verhaltens (Lab.)
Psicologia dello sviluppo 1
+ 2
Entwicklungspsychologie 1
+ 2
Tipi di società, quadri di
civiltà, periodi storici 1
Gesellschaftsformen,
Kulturkreise, historische
Epochen 1
Tipi di società, quadri di
civiltà, periodi storici 2
Gesellschaftsformen,
Kulturkreise, historische
Epochen 2
Didattica della Storia
Didaktik der Geschichte
Acquisizione e didattica
della lingua
Spracherwerb und
Sprachdidaktik
1
8
4
4
4
5
Psicologia dell’età evolutiva/Entwicklungs-psychologie
9 CFU
Storia e didattica/Geschichte und Didaktik
12 CFU
Sez. ted. Acquisizione e
didattica della lingua/Dt.
Abt. Spracherwerb und
Sprachdidaktik
7 CFU

Attività formative
caratterizzanti –
Area 1
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
1. Bereich
Attività formative
caratterizzanti –
Area 1
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
1. Bereich
Attività formative
caratterizzanti –
Area 1
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
1. Bereich
2° ANNO/2. JAHR
Attività formative
indispensabili – Attività
formative di base
Bildungstätigkeiten zu
den grundlegenden
Bildungsbereichen
Attività formative
indispensabili –
Attività formative di base
Bildungstätigkeiten zu
den grundlegenden
Bildungsbereichen
Attività formative
indispensabili –
Attività formative di base
Bildungstätigkeiten zu
den grundlegenden
Bildungsbereichen
Linguistica
Linguistik
Linguistica
Linguistik
Linguistica
Linguistik
Discipline
sociologiche ed
antropologiche
Soziologie und
Anthropologie
Didattica e
pedagogia
speciale
Didaktik und
Integrationspädagogik
Storia della
pedagogia
Geschichte der
Pädagogik
L-LIN/14 Lingua e
traduzione – lingua
tedesca
L-LIN/14 Sprache und
Übersetzung - Deutsch
L-FIL-LET/12 Linguistica
italiana
L-FIL-LET/12 Italienische
Linguistik
L-FIL-LET/12 Linguistica
italiana
L-FIL-LET/12 Italienische
Linguistik
SPS/08 Sociologia
dell’educazione o
M-DEA/01 Antropologia
SPS/08 Soziologie der
Erziehung oder
M-DEA/01 Anthropologie
M-PED/03 Didattica e
pedagogia speciale
M-PED/03 Didaktik und
Integrationspädagogik
M-PED/02 Storia della
pedagogia
M-PED/02 Geschichte
der Pädagogik
36
Didattica della lingua:
Produzione e ricezione
parlata e scritta (lab.)
Deutschdidaktische
Bereiche: Hören,
Sprechen, Schreiben,
Einsicht in Sprache (Lab.)
Acquisizione e didattica
della lingua
Spracherwerb und
Sprachdidaktik
Didattica della lingua:
Produzione e ricezione
parlata e scritta (lab.)
Italienischdidaktische
Bereiche: Hören,
Sprechen, Schreiben,
Einsicht in Sprache (Lab.)
Sociologia
dell'educazione e
dell’apprendimento
Pädagogische Soziologie
Pedagogia dell’inclusione
Pädagogik der Inklusion
Storia della pedagogia e
della scuola
Geschichte der
Pädagogik und der
Schule
2
5
2
60
4
4
4
Sez. ital.: Acquisizione e ditattica della lingua/ital. Abt.:
Spracherwerb und Sprachdidaktik
7 CFU
Pedagogia sociale e
inclusiva/Soziale und
inclusive Bildung
8 CFU
Storia della pedagogia e
pedagogia
comparata/Geschichte
der Pädagogik und
vergleichende
Erziehungswissenschaft
10 CFU

Attività formative
indispensabili –
Attività formative di base
Bildungstätigkeiten zu
den grundlegenden
Bildungsbereichen
Altre attività –
Laboratori di lingua inglese
Weitere Tätigkeiten –
Laboratorium Englisch
Attività formative
caratterizzanti –
Area 1
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
1. Bereich
Attività formative
caratterizzanti –
Area 1
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
1. Bereich
Attività formative
caratterizzanti –
Area 1
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
1. Bereich
Attività formative
caratterizzanti –
Area 1
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
1. Bereich
Attività formative
caratterizzanti –
Area 2
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
2. Bereich
Storia della
pedagogia
Geschichte der
Pädagogik
Musicologia e
storia della
musica
Musikwissenschaf
ten und
Geschichte der
Musik
Musicologia e
storia della
musica
Musikwissenschaf
ten und
Geschichte der
Musik
Discipline
matematiche
Mathematik
Discipline
matematiche
Mathematik
Discipline
giuridiche ed
igenico-sanitarie
Rechtswissen-
schaften und
Hygiene
M-PED/02 Storia della
pedagogia
M-PED/02 Geschichte
der Pädagogik
L-LIN/12 Lingua e
traduzione – lingua
inglese
L-LIN/12 Sprache und
Übersetzung – Englisch
L-ART/07 Musicologia e
storia della musica
L-ART/07
Musikwissenschaften
und Geschichte der
Musik
L-ART/07 Musicologia e
storia della musica
L-ART/07
Musikwissenschaften
und Geschichte der
Musik
MAT/04 Matematiche
complementari
MAT/04 Komplementär-
Mathematik
MAT/04 Matematiche
complementari
MAT/04 Komplementär-
Mathematik
IUS/09 Istituzioni di
diritto pubblico
IUS/09 Öffentliches
Recht
37
Educazione comparata
Vergleichende
Erziehungswissenschaft
Didattica L3 – Didaktik 3.
Sprache
English language
analysis and acquisition
(lab.)
Musicologia, musica e
didattica
Musikgeschichte, Musik
und Didaktik der Musik
Fondamenti della
musica. Esperire e
comprendere la teoria
musicale. Cantare e fare
musica con bambini
1(lab.)
Musikalische
Grundlagen.
Musiktheorie erfahren
und verstehen. Singen
und Musizieren mit
Kindern 1 (Lab.)
Elementi di base di
matematica e indicazioni
didattiche 1 + 2
Grundlagen der
Mathematik und
didaktische Hinweise für
Kindergarten und
Grundschule 1 + 2
Didattica della
matematica 1
(laboratorio didattico)
Didaktik der Mathematik
1 (Lernwerkstatt)
La scuola come
istituzione; i soggetti
previsti dalla normativa
Die Institutionen
Kindergarten und Schule
4
2
4
2
8
1
4
Educazione musicale /Musikerziehung
6 CFU
Fondamenti della matematica e didattica 1 / Grundlagen
der Mathematik und Didaktik 1
9 CFU
Scuola come istituzione,
profilo
professionale/Schule als
Einrichtung, Berufsbild
8 CFU

Attività formative
indispensabili-
Attività formative di base
Bildungstätigkeiten zu
den grundlegenden
Bildungsbereichen
Attività formative
caratterizzanti –
Area 1
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
1. Bereich
Attività formative
caratterizzanti –
Area 1
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
1. Bereich
Attività formative
caratterizzanti –
Area 1
Pedagogia
sperimentale
Experimentelle
Pädagogik
Discipline
letterarie
Literatur-
wissenschaften
Linguistica
Linguistik
Bildungstätigkeiten zu Linguistik
den fachspezifischen
Bereichen –
1. Bereich
Altre attività -
Attività a scelta dello studente
Weitere Wätigkeiten –
Wahlfach
Altre attività -
Attività di tirocinio
Weitere Tätigkeiten –
Praktikum
Linguistica
M-PED/04 Pedagogia
sperimentale
M-PED/04 Experimentelle
Pädagogik
L-FIL-LET/09 Filologia e
linguistica romanza
L-FIL-LET/09
Romanische Philologie
und Linguistik
L-FIL-LET/09 Filologia e
linguistica romanza
L-FIL-LET/09
Romanische Philologie
und Linguistik
L-FIL-LET/09 Filologia e
linguistica romanza
L-FIL-LET/09
Romanische Philologie
und Linguistik
38
Costruire il proprio
profilo professionale,
lavorare in rete
Berufsbild, Rolle,
Funktionen,
Netzwerkarbeit
Letteratura delle lingue
scolastiche delle località
ladine
Literatur der ladinischen
Schulsprachen
Linguistica ladina
Ladinische Linguistik
Laboratorio di scrittura
(lab.)
Schreibwerkstatt (Lab.)
Opzionali
Wahlfächer
Attività di tirocinio
Praktikum
4
5
5
1
4
4
60
Linguistica e letteratura ladina / Ladinische Linguistik und Literatur
11 CFU
Opzionali/
Wahlfächer
4 CFU
Tirocinio 1
1. Praktikum
IDONEITÀ
EIGNUNG

3° ANNO/3. JAHR
Attività formative
indispensabili –
Attività formative di base
Bildungstätigkeiten zu
den grundlegenden
Bildungsbereichen
Attività formative
indispensabili –
Attività formative di base
Bildungstätigkeiten zu
den grundlegenden
Bildungsbereichen
Attività formative
indispensabili –
Attività formative di base
Bildungstätigkeiten zu
den grundlegenden
Bildungsbereichen
Attività formative
caratterizzanti –
Area 2
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
2. Bereich
Discipline
sociologiche ed
antropologiche
Soziologie und
Anthropologie
Pedagogia
generale e
sociale
Allgemeine und
Sozialpädagogik
Pedagogia
generale e
sociale
Allgemeine und
Sozialpädagogik
Psicologia dello
sviluppo e
psicologia
dell’educazione
Altre attività -
Attività formative per la prova finale
Entwicklungs-
psychologie und
Pädagogische
Psychologie
Weitere Tätigkeiten-
Bildungsangebote zur Abschlussprüfung
Attività formative
Didattica e
indispensabili –
pedagogia
Attività formative di base speciale
Bildungstätigkeiten zu
den grundlegenden
Bildungsbereichen
Attività formative
caratterizzanti –
Area 2
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
2. Bereich
Didaktik und
Integrationspädagogik
Didattica e
pedagogia
speciale
Didaktik und
Integrationspädagogik
SPS/08 Sociologia
dell’educazione o
M-DEA/01 Antropologia
SPS/08 Soziologie der
Erziehung oder
M-DEA/01 Anthropologie
M-PED/01 Pedagogia
generale e sociale
M-PED/01/ Allgemeine
und Sozialpädagogik
M-PED/01 Pedagogia
generale e sociale
M-PED/01/ Allgemeine
und Sozialpädagogik
M-PSI/04 Psicologia
dello sviluppo e
psicologia
dell’educazione
M-PSI/04 Entwicklungspsychologie
und
Pädagogische
Psychologie
MED/42 Igiene generale
e applicata
MED/42 Allgemeine und
angewandte Hygiene
M-PED/03 Didattica e
pedagogia speciale
M-PED/03 Didaktik und
Integrationspädagogik
M-PED/03 Didattica e
pedagogia speciale
M-PED/03 Didaktik und
Integrationspädagogik
39
Antropologia
dell’educazione e
dell’infanzia
Anthropologie der
Erziehung und der
Kindheit
Pedagogia interculturale
in società multiculturali
Interkulturelle Pädagogik
in multikulturellen
Gesellschaften
Pedagogia interculturale
(lab.)
Interkulturelle Pädagogik
(Lab.)
Psicologia
dell'educazione e dell‘
apprendimento 1 +2
Pädagogische
Psychologie 1 +2
Benessere ed igiene
(lab.)
Wohlbefinden und
Hygiene (Lab.)
Pedagogia e didattica
speciale 1
Integrationspädagogik 1
Pedagogia e didattica
speciale 2
Integrationspädagogik 2
4
4
1
8
1
4
4
Antropologia culturale e pedagogia interculturale/Kulturelle Anthropologie
und Interkulturelle Pädagogik
9 CFU
Psicologia dell’educazione e dell’apprendimento e
benessere e igiene/Pädagogische Psychologie,
Wohlbefinden und Hygiene
9 CFU
Pedagogia e didattica speciale e metodologia della conduzione di
gruppi nell’infanzia /Integrationspädagogik und Methoden des
gruppenpädagogischen Handelns mit Kindern
9 CFU

Attività formative
indispensabili –
Attività formative di base
Bildungstätigkeiten zu
den grundlegenden
Bildungsbereichen
Attività formative
caratterizzanti –
Area 1
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
1. Bereich
Attività formative
caratterizzanti –
Area 1
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
1. Bereich
Attività formative
caratterizzanti –
Area 1
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
1. Bereich
Attività formative
caratterizzanti –
Area 1
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
1. Bereich
Didattica e
pedagogia
speciale
Didaktik und
Integrationspädagogik
Metodi e
didattiche delle
attività motorie
Methodik und
Didaktik der
Bewegungserziehung
Metodi e
didattiche delle
attività motorie
Methodik und
Didaktik der
Bewegungserziehung
Musicologia e
storia della
musica
Musikwissenschaf
ten und
Geschichte der
Musik
Musicologia e
storia della
musica
Musikwissenschaf
ten und
Geschichte der
Musik
M-PED/03 Didattica e
pedagogia speciale
M-PED/03 Didaktik und
Integrationspädagogik
M-EDF/01 Metodi e
didattiche delle attività
motorie
M-EDF/01 Methodik und
Didaktik der
Bewegungserziehung.
M-EDF/01 Metodi e
didattiche delle attività
motorie
M-EDF/01 Methodik und
Didaktik der
Bewegungserziehung.
L-ART/07 Musicologia e
storia della musica
L-ART/07
Musikwissenschaften
und Geschichte der
Musik
L-ART/07 Musicologia e
storia della musica
L-ART/07
Musikwissenschaften
und Geschichte der
Musik
40
Metodologia della
conduzione di gruppi
nell’infanzia (lab.)
Methoden des
gruppenpädagogischen
Handelns mit Kindern
(Lab.)
Didattica dell'educazione
motoria e sportiva 1 + 2
Didaktik der Bewegungs-
und Sporterziehung 1 +
2
Pratica dell'educazione
motoria e sportiva (lab.)
Praxis der Bewegungs-
und Sporterziehung
(Lab.)
Musica, lingua e
movimento.
Progettazione,
realizzazione e
riflessione su unità
didattiche – Cantare e
fare Musica con bambini
2 (lab.)
Musik, Sprache und
Bewegung. Planung,
Durchführung und
Reflexion von
didaktischen Einheiten -
Singen und Musizieren
mit Kindern 2 (Lab.)
Musica, lingua e
movimento.
Progettazione,
realizzazione e
riflessione su unità
didattiche – Cantare e
fare Musica con bambini
3 (lab.)
Musik, Sprache und
Bewegung. Planung,
Durchführung und
Reflexion von
didaktischen Einheiten -
Singen und Musizieren
mit Kindern 3 (Lab.)
1
8
1
2
1
Educazione motoria / Bewegungserziehung
9 CFU
Musica ed arte/Musik und Kunst
6CFU

Attività formative
caratterizzanti –
Area 1
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
1. Bereich
Attività formative
caratterizzanti –
Area 1
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
1. Bereich
Attività formative
caratterizzanti –
Area 1
Discipline delle
arti
Kunstwissenschaften
Discipline delle
arti
Kunstwissenschaften
Discipline
chimiche
Bildungstätigkeiten zu Chemie
den fachspezifischen
Bereichen –
1. Bereich
Altre attività -
Attività formative per la prova finale
Weitere Tätigkeiten-
Bildungsangebote zur Abschlussprüfung
Attivitá formative
caratterizzanti –
Area 1
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
1. Bereich
Attività formative
caratterizzanti –
Area 1
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
1. Bereich
Attività formative
caratterizzanti –
Area 1
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
1. Bereich
Discipline fisiche
Physik
Discipline
letterarie
Literaturwissen-
schaften
Letteratura per
l’infanzia
Kinder- und
Jugendliteratur
ICAR/17 Disegno
ICAR/17 Zeichnen
ICAR/17 Disegno
ICAR/17 Zeichnen
CHIM/03 Chimica
generale e inorganica
CHIM/03 Allgemeine und
anorganische Chemie
CHIM/03 Chimica
generale e inorganica
CHIM/03 Allgemeine und
anorganische Chemie
FIS/08 Didattica e storia
della fisica
FIS/08 Didaktik und
Geschichte der Physik
L-FIL-LET/09 Filologia e
linguistica romanza
L-FIL-LET/09
Romanische Philologie
und Linguistik
M-PED/02 Storia della
pedagogia
M-PED/02 Geschichte
der Pädagogik
41
Didattica e metodologia
della pedagogia dell’arte
e realizzazioni estetiche
1(lab.)
Didaktik und Methodik
der Kunsterziehung und
der ästhetischen
Realisierung 1 (Lab.)
Didattica e metodologia
della pedagogia dell’arte
e realizzazioni estetiche
2 (lab.)
Didaktik und Methodik
der Kunsterziehung und
der ästhetischen
Realisierung 2 (Lab.)
Didattica della natura
inorganica: chimica
Didaktik der unbelebten
Natur: Chemie
Didattica della natura
inorganica 1 (lab.)
Didaktik der unbelebten
Natur 1(Lab.)
Didattica della natura
inorganica 2 (lab.)
Didaktik der unbelebten
Natur 2 (Lab.)
Ladino Lingua madre
Ladinisch als
Muttersprache
Lettura ed approccio ai
testi (lab.)
Lesen und Umgang mit
Texten (Lab.)
2
1
4
1
1
4
2
Didattica della natura inorganica/
Didaktik der unbelebten Natur/
6 CFU
Linguistica ladina 3/Ladinische Linguistik 3
7 CFU

Attività formative
indispensabili-Attività
formative di base
Bildungstätigkeiten zu
den grundlegenden
Bildungsbereichen
Didattica e
pedagogia
speciale
Altre attività -
Attività formative per la prova finale
Didaktik und
Integrationspäda
gogik
Weitere Tätigkeiten-
Bildungsangebote zur Abschlussprüfung
Altre attività - Attività di tirocinio
Weitere Tätigkeiten - Praktikum
4° ANNO/4. JAHR
Attività formative
indispensabili –
Attività formative di base
Bildungstätigkeiten zu
den grundlegenden
Bildungsbereichen
Attività formative
indispensabili –
Attività formative di base
Bildungstätigkeiten zu
den grundlegenden
Bildungsbereichen
Attività formative
caratterizzanti –
Area 2
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
1. Bereich
Didattica e
pedagogia
speciale
Didaktik und
Integrationspäda
gogik
Pedagogia
sperimentale
Experimentelle
Pädagogik
Didattica e
pedagogia
speciale
Didaktik und
Integrationspädagogik
M-PED/03 Didattica e
pedagogia speciale
M-PED/03 Didaktik und
Integrationspädagogik
L-FIL-LET/09 Filologia e
linguistica romanza
L-FIL-LET/09
Romanische Philologie
und Linguistik
M-PED/03 Didattica e
pedagogia speciale
M-PED/03 Didaktik und
Integrationspädagogik
M-PED/04 Pedagogia
sperimentale
M-PED/04 Experimentelle
Pädagogik
M-PED/03 Didattica e
pedagogia speciale
M-PED/03 Didaktik und
Integrationspädagogik
42
Didattica linguistica
integrata (lab.)
Integrierte
Sprachdidaktik (Lab.)
Lingua e cultura ladina
(lab.)
Ladinische Sprache und
Kultur (Lab.)
Attività di tirocinio
Praktikum
Progettazione curricolare
e programmazione di
percorsi
Planung der
Bildungsaktivitäten,
Curriculums- und
Unterrichtsplanung
Linee guida sulle
competenze: Obiettivi
formativi, Portfolio,
Valutazione (lab.)
Rahmenrichtlinien zu
den Kompetenzen:
Bildungsziele, Portfolio,
Bewertung und
Beurteilung (Lab.)
Differenze, difficoltà e
disturbi dell’
apprendimento
Diversität,
Lernschwierigkeiten und
Lernbeeinträchtigungen
1
1
4
60
4
1
4
Cultura
ladina/ladinische
Kultur
1CFU
2° tirocinio/
2. Praktikum
IDONEITÁ
EIGNUNG
Progettazione curricolare, valutazione diversità individuali/Curriculare Planung, Bewertung,
individuelle Diversität
9 CFU

Attività formative
indispensabili –
Attività formative di base
Bildungstätigkeiten zu
den grundlegenden
Bildungsbereichen
Attività formative
indispensabili –
Attività formative di base
Bildungstätigkeiten zu
den grundlegenden
Bildungsbereichen
Pedagogia
sperimentale
Experimentelle
Pädagogik
Pedagogia
sperimentale
Experimentelle
Pädagogik
Altre attività -
Attività formative per la prova finale
Weitere Tätigkeiten-
Bildungsangebote zur Abschlussprüfung
Attività formative
Discipline
caratterizzanti –
matematiche
Area 1
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
1. Bereich
Attività formative
caratterizzanti –
Area 1
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
1. Bereich
Attività formative
caratterizzanti –
Area 1
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
1. Bereich
Attività formative
caratterizzanti –
Area 1
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
1. Bereich
Mathematik
Discipline
matematiche
Mathamatik
Discipline
matematiche
Mathematik
Discipline fisiche
Physik
M-PED/04 Pedagogia
sperimentale
M-PED/04 Experimentelle
Pädagogik
M-PED/04 Pedagogia
sperimentale
M-PED/04 Experimentelle
Pädagogik
M-PED/04 Pedagogia
sperimentale
M-PED/04 Experimentelle
Pädagogik
MAT/04 Matematiche
complementari
MAT/04 Komplementär-
Mathematik
MAT/04 Matematiche
complementari
MAT/04 Komplementär-
Mathematik
MAT/04 Matematiche
complementari
MAT/04 Komplementär-
Mathematik
FIS/08 Didattica e storia
della fisica
FIS/08 Didaktik und
Geschichte der Physik
43
Metodologia della ricerca
educativa
Forschungsmethoden im
pädagogischen Bereich
Valutazione e sviluppo
del sistema della scuola
dell'infanzia e primaria /
Evaluationsprozesse und
Weiterentwicklung von
Kindergarten und
Grundschule
Preparazione alla tesi di
laurea magistrale (lab.)
Vorbereitung auf die
Masterarbeit (Lab.)
Elementi di base di
matematica e indicazioni
didattiche 3 + 4
Grundlagen der
Mathematik und
didaktische Hinweise für
Kindergarten und
Grundschule 3 + 4
Didattica della
matematica
Didaktik der Mathematik
Didattica della
matematica 2 (lab.)
Didaktik der Mathematik
2 (Lab.)
Didattica della natura
inorganica (fisica) 1 + 2
Didaktik der unbelebten
Natur (Physik) 1 + 2
4
4
2
8
4
1
8
Metodologia della ricerca educativa e sviluppo del sistema della SI e
SP/Forschungsmethoden im pädag. Bereich, Weiterentwicklung von KG
und GS
10 CFU
Fondamenti della matematica e della didattica II/Grundlagen der Mathematik und der Didaktik
II
13 CFU
Didattica della natura
inorganica (fisica) 1+2 /
Didaktik der unbelebten
Natur (Physik) 1+2
8 CFU

Attività formative
caratterizzanti –
Area 1
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
1. Bereich
Attività formative
caratterizzanti –
Area 1
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
1. Bereich
Letteratura per
l’infanzia
Kinder- und
Jugendliteratur
Letteratura per
l’infanzia
Kinder- und
Jugendliteratur
Altre attività -
Attività formative per la prova finale
Weitere Tätigkeiten-
Bildungsangebote zur Abschlussprüfung
Altre attività –
Prova – idoneità B2 di lingua inglese
Weitere Tätigkeiten –
Prüfung – Kompetenz B2 in Englisch
Altre attività –
Laboratori di lingua inglese
Weitere Tätigkeiten –
Laboratorium Englisch
Altre attività –
Attività di tirocinio
Weitere Tätigkeiten –
Praktikum
5° ANNO/5. JAHR
Attività formative
caratterizzanti-
Area 2
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
2. Bereich
Psicologia clinica
e discipline
igenico-sanitarie
Klinische
Psychologie und
Hygiene
M-PED/02 Storia della
pedagogia o L-FIL-
LET/09 Filologia e
linguistica romanza
M-PED/02 Geschichte
der Pädagogik oder L-
FIL-LET/09 Romanische
Philologie und Linguistik
M-PED/02 Storia della
pedagogia o L-LIN/13
Letteratura tedesca
M-PED/02 Geschichte
der Pädagogik oder
L-LIN/13 Deutsche
Literatur
L-FIL-LET/09: Filologia e
linguistica romanza
L-FIL-LET/09
Romanische Philologie
und Linguistik
L-LIN/12 Lingua e
traduzione – lingua
inglese
L-LIN/12 Sprache und
Übersetzung – Englisch
L-LIN/12 Lingua e
traduzione – lingua
inglese
L-LIN/12 Sprache und
Übersetzung – Englisch
M-PSI/08 Psicologia
clinica
M-PSI/08 Klinische
Psychologie
44
Letteratura per l’infanzia
Kinder- und
Jugendliteratur
Literacy nella scuola
dell’infanzia (lab.)
Erzähl-, Lese- und
Schriftkultur im
Kindergarten (Lab.)
Sviluppo della lettoscrittura
in ambienti
plurilingui (lab)
Erstlese- und
Erstschreibunterricht im
mehrsprachigen Kontext
(Lab.)
Idoneità: Language and
Grammar – Livello B2
(lab)
Eignung: Language and
Grammar – Niveaustufe
B2 (lab)
Phonetics and prosody
(Lab.)
Attività di tirocinio
Praktikum
Neuropsichiatria infantile
Neuropsychiatrie des
Kindesalters
5
2
1
2
2
8
60
4
Letteratura dell’infanzia ed aspetti didattici/Kinder- und Jugendliteatur und didaktische Aspekte
8 CFU
3° Tirocinio/3.
Praktikum 8 CFU
Neuropsichiatria infantile,
psicologia clinica, minorazioni
visive ed
uditive/Kinderneuropsychiatrie,
klinische Psychologie, Sehund
Hörbeeinträchtigungen
10 CFU

Attività formative
caratterizzanti-
Area 2
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
2. Bereich
Attività formative
caratterizzanti-
Area 2
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
2. Bereich
Attività formative
caratterizzanti-
Area 2
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
2. Bereich
Attività formative
caratterizzanti –
Area 1
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
1. Bereich
Attività formative
caratterizzanti –
Area 1
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
1. Bereich
Attività formative
caratterizzanti-
Area 1
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
1. Bereich
Psicologia clinica
e discipline
igenico-sanitarie
Klinische
Psychologie und
Hygiene
Didattica e
pedagogia
speciale
Didaktik und
Integrationspädagogik
Didattica e
pedagogia
speciale
Didaktik und
Integrationspädagogik
Discipline delle
arti
Kunstwissenschaften
Discipline delle
arti
Kunstwissenschaften
Disicipline
biologiche ed
ecologiche
Biologie und
Ökologie
e M-PSI/08 Psicologia
clinica
M-PSI/08 Klinische
Psychologie
M-PED/03 Didattica e
pedagogia speciale
M-PED/03 Didaktik und
Integrationspädagogik
M-PED/03 Didattica e
pedagogia speciale
M-PED/03 Didaktik und
Integrationspädagogik
ICAR/17 Disegno
ICAR/17 Zeichnen
ICAR/17 Disegno
ICAR/17 Zeichnen
BIO/01 Botanica
generale
BIO/01 Allgemeine
Botanik
45
Psicologia clinica
Klinische Psychologie
Pedagogia e didattica
delle minorazioni visive
(lab.)
Pädagogik der
Sehbeeinträchtigungen
(Lab.)
Pedagogia e didattica
delle minorazioni uditive
(lab.)
Pädagogik der
Hörbeeinträchtigungen
(Lab.)
Metodologia della ricerca
estetica, analisi di opera
d’arte e di disegni dei
bambini, aspetti di storia
dell’arte
Methoden der
ästhetischen Forschung,
Analyse von
Kunstwerken und
Kinderzeichnungen,
Aspekte der
Kunstgeschichte
Didattica e metodologia
della pedagogia dell'arte
e realizzazioni estetiche
3 (lab.)
Didaktik und Methodik
der Kunstpädagogik und
ästethische Realisierung
3 (Lab.)
Didattica della natura
organica 1 + 2
Didaktik der belebten
Natur 1 + 2
4
1
1
4
2
8
Educazione artistica / Kunstwissenschaftserziehung
6 CFU
Didattica delle discipline
biologiche e
ecologiche/Didaktik,
Biologie und Ökologie
9 CFU

Attività formative
caratterizzanti-
Area 1
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
1. Bereich
Attività formative
caratterizzanti-
Area 1
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
1. Bereich
Attività formative
caratterizzanti-
Area 1
Bildungstätigkeiten zu
den fachspezifischen
Bereichen –
1. Bereich
Attività formative
caratterizzanti-
Area 1
Disicipline
biologiche ed
ecologiche
Biologie und
Ökologie
Disicipline
geografiche
Geografie
Disicipline
geografiche
Geografie
Linguistica
Bildungstätigkeiten zu Linguistik
den fachspezifischen
Bereichen –
1. Bereich
Altre attività -
Attività formative per la prova finale
Weitere Tätigkeiten -
Bildungsangebote zur Abschlussprüfung
Altre attività -
Attività formative per la prova finale
Weitere Tätigkeiten -
Bildungsangebote zur Abschlussprüfung
Altre attività –
Laboratori di lingua inglese
Weitere Tätigkeiten –
Laboratorium Englisch
BIO/01 Botanica
generale
BIO/01 Allgemeine
Botanik
M-GGR/01 Geografia
M-GGR/01 Geografie
M-GGR/01 Geografia
M-GGR/01 Geografie
L-FIL-LET/09 Filologia e
linguistica romanza
L-FIL-LET/09
Romanische Philologie
und Linguistik
L-FIL-LET/09 Filologia e
linguistica romanza
L-FIL-LIT/09
Romanische Philologie
und Linguistik
L-FIL-LET/12 Linguistica
italiana o L-LIN/14
Lingua e traduzione –
lingua tedesca o
L-FIL-LET/09 Filologia e
linguistica romanza
L-FIL-LET/12 italienische
Linguistik oder L-LIN/14
Sprache und
Übersetzung – Deutsch
oder L-FIL-LIT/09
Romanische Philologie
und Linguistik
L-LIN/12 Lingua e
traduzione – lingua
inglese
L-LIN/12 Sprache und
Übersetzung – Englisch
46
Didattica della natura
organica (lab.)
Didaktik der belebten
Natur (Lab.)
Geografia naturale e
socio-culturale 1+2
Natürliche und Sozial-
und Kulturgeografie 1+2
Didattica della geografia
(lab.)
Didaktik der Geographie
(Lab.)
Grammatica comparata
delle lingue scolastiche
delle località ladine
Vergleichende
Grammatik der
ladinischen
Schulsprachen
Plurilinguismo precoce
(lab.)
Frühe Mehrsprachigkeit
(Lab.)
Scrittura scientifica
(lab.)
Wissenschaftliches
Schreiben (Lab.)
Didattica L3 – Didaktik 3.
Sprache
Story telling techniques,
children’s literature,
sources and story writing
(Lab.)
1
8
1
5
2
1
2
Geografia e didattica della geografia/Geografie und
Didaktik der Geografie
9 CFU
Lingue scolastiche delle località ladine/Ladinische Schulsprachen
8 CFU
Inglese 2/Englisch 2
6 CFU

Altre attività –
Laboratori di lingua inglese
Weitere Tätigkeiten –
Laboratorium Englisch
Altre attività –
Laboratori di lingua inglese
Weitere Tätigkeiten –
Laboratorium Englisch
Altre attività – Attività a scelta dello studente
Weitere Tätigkeiten –
Wahlfächer
Altre attività – Attività di tirocinio
Weitere Tätigkeiten - Praktikum
L-LIN/12 Lingua e
traduzione – lingua
inglese
L-LIN/12 Sprache und
Übersetzung – Englisch
L-LIN/12 Lingua e
traduzione – lingua
inglese
L-LIN/12 Sprache und
Übersetzung – Englisch
Artikel 5
Didaktische Organisation des Studiengangs
und Modalitäten der Durchführung der
Bildungstätigkeiten
Der Masterstudiengang ist in drei Abteilungen
gegliedert: Eine für die Ausbildung von
Kindergärtnern/Kindergärtnerinnen und Lehrpersonen
für die deutschsprachigen Kindergärten
und Grundschulen, eine für die Ausbildung von
Kindergärtnern/Kindergärtnerinnen und Lehrpersonen
für die italienischsprachigen Kindergärten
und Grundschulen und eine für die Ausbildung
von Kindergärtnern/Kindergärtnerinnen und
Lehrpersonen für die Kindergärten und
Grundschulen in den ladinischen Tälern.
Bei der Vorinskription entscheidet sich die
Studierende/der Studierende für die Ausbildung
in einer der Abteilungen.
47
Didattica L3 – Didaktik 3.
Sprache
English learning in the
classroom – approaches
and methods –
lesson planning and
syllabus design in
English language
teaching (Lab.)
Didattica L3 – Didaktik 3.
Sprache
Reading and writing in
the classroom (Lab.)
Opzionali
Wahlfächer
Attività di tirocinio
Praktikum
2
2
4
8
60
Opzionali/
Wahlfächer
4 CFU
4 o tirocinio/4.
Praktikum 8 CFU
Art. 5
Organizzazione didattica del corso di studi
e modalità di svolgimento delle attività
formative
Il corso di laurea magistrale si articola in tre
sezioni: una per la formazione di insegnanti per
la scuola dell’infanzia e primaria in lingua
tedesca, una per la formazione di insegnanti per
la scuola dell’infanzia e primaria in lingua italiana
e una per la formazione di insegnanti per la
scuola dell’infanzia e primaria delle località ladine.
La scelta della sezione da parte dello studente
avviene al momento della preiscrizione.

Unterrichtssprache in der italienischen Abteilung
ist Italienisch, in der deutschen Abteilung
Deutsch, jeweils mit Ausnahme von
ausgewiesenen Lehrveranstaltungen im Ausmaß
von wenigstens 4 ECTS-Punkten, die in jedem
Studienjahr in der italienischen Abteilung in
deutscher Sprache und in der deutschen
Abteilung in italienischer Sprache stattfinden.
Die Studierenden der ladinischen Abteilung
besuchen ausgewiesene Lehrveranstaltungen in
ladinischer, in deutscher und in italienischer
Sprache.
Der Fakultätsrat bestimmt jedes Jahr, welche
Lehrveranstaltungen in der 2. Sprache und in der
3. Sprache abgehalten werden.
Abgesehen von den Laboratorien, die das MD Nr.
249/2010 in englischer Sprache vorsieht,
besuchen alle Studierenden im Laufe des Fünf-
Jahres-Zyklus eine ausgewiesene Lehrveranstaltung
(4 ECTS) in englischer Sprache.
Der Studiengang dauert fünf Studienjahre. In
jedem Studienjahr sind Bildungstätigkeiten im
Umfang von 60 ECTS-Punkten vorgesehen. Jeder
Kreditpunkt entspricht 25 Stunden
Ausbildungstätigkeit, die die Studierende/der
Studierende zu leisten hat. Der
Masterstudiengang umfasst somit insgesamt 300
Kreditpunkte.
Ein Studienjahr gliedert sich in zwei Semester.
Für die Vorlesungen, die den Fachbereichen L-
FIL-LET/09, L-FIL-LET/10, L-FIL-LET/11, L-FIL-
LET/12, L-LIN/13, L-LIN/14, M-PED/02 (nur für
Kinderliteratur) zugeordnet sind, werden in der
Regel je ECTS-Punkt 8 Stunden, für alle anderen
Vorlesungen 7,5 Stunden Frontalunterricht
berechnet.
Für die Laboratorien, die den Fachbereichen L-
FIL-LET/09, L-FIL-LET/10, L-FIL-LET/11, L-FIL-
LET/12, L-LIN/13, L-LIN/14, M-PED/02 (nur für
Kinderliteratur) zugeordnet sind, werden in der
Regel je ECTS-Punkt 15 Stunden
Frontalunterricht, für alle anderen Laboratorien
20 Stunden Frontalunterricht berechnet.
48
Lingua d'insegnamento nella sezione italiana è
l'italiano e il tedesco nella sezione tedesca,
sempre ad eccezione di attività didattiche
predefinite nella misura di almeno 4 CFU in lingua
tedesca nella sezione italiana ed in lingua italiana
nella sezione tedesca per anno di studio.
Gli studenti che frequentano la sezione per le
scuole nelle località ladine invece seguono una
parte predefinita delle lezioni in lingua ladina,
tedesca e italiana.
Il Consiglio di Facoltà determina ogni anno quali
insegnamenti saranno tenuti nella II e III lingua.
Oltre ai laboratori di lingua inglese previsti dal
DM n. 249/2010, tutti gli studenti frequentano nel
corso del quinquennio, un insegnamento (4 CFU)
prescelto in lingua inglese.
Il corso di laurea magistrale è organizzato in
cinque anni di studio. Ogni annualità prevede
attività formative pari a 60 crediti. Ogni credito
equivale a 25 ore di attività complessiva a carico
dello studente. L’intero corso di laurea magistrale
è quindi pari a 300 crediti formativi.
Ogni anno di corso è articolato su due semestri.
Per gli insegnamenti con lezioni frontali afferenti
ai settori scientifico-disciplinari L-FIL-LET/09, L-
FIL-LET/10, L-FIL-LET/11, L-FIL-LET/12, L-
LIN/13, L-LIN/14, M-PED/02 (solo per
“letteratura per l’infanzia”) sono previste di
norma 8 ore in aula per ogni credito, e per tutti
gli altri insegnamenti con lezioni frontali sono
previsti 7,5 ore in aula per ogni credito.
Per i laboratori afferenti ai settori scientificodisciplinari
L-FIL-LET/09, L-FIL-LET/10, L-FIL-
LET/11, L-FIL-LET/12, L-LIN/13, L-LIN/14, M-
PED/02 (solo per “letteratura per l’infanzia”)
sono previste di norma 15 ore in aula per ogni
credito e per tutti gli altri laboratori sono previsti
20 ore in aula per ogni credito.
Die didaktischen Verfahren des Masterstudien- Le attività formative del corso di laurea

ganges sind:
- Vorlesungen, auch multimedial gestützt
(Software, Videoaufzeichnungen, Filme …);
- Vorlesungen, auch multimedial gestützt
(Software, Videoaufzeichnungen, Filme…) mit
angeleiteten praktischen Übungen, vorzugsweise
zu den Bildungstätigkeiten im Kindergarten
und zu den Lernbereichen in der Grundschule;
- Laboratorien, in denen die/der Studierende das
erworbene Wissen konkret anwenden kann,
durch die Analyse von Projekten, durch
Referate, pädagogische Initiativen, Erarbeitung
von Projekten und didaktischen Materials in
Gruppen, Erarbeitung von Bewertungsinstrumenten,
Simulationen; Gruppendiskussionen
und Teamarbeit, um die Fähigkeit
kritischer Reflexion zu schärfen;
- ein direktes und indirektes Praktikum im
Ausmaß von insgesamt 600 Stunden.
Die direkte didaktische Tätigkeit kann im Sinne
des Fernstudiums durch den Einsatz von
bildungsrelevanten elektronischen Plattformen
ergänzt werden und zwar sowohl für die
Dokumentation der Bildungsinhalte, als auch für
die Entwicklung von Übungen und Tätigkeiten für
die individuelle Überarbeitung und Vertiefung in
kleinen Gruppen.
Die Vorlesungen und die Vorlesungen mit
angeleiteten praktischen Übungen, werden von
Dozentinnen und Dozenten der Fakultät oder von
Vertragsdozenten/innen gehalten.
Die Laboratorien finden unter der Anleitung von
Dozentinnen und Dozenten der Fakultät oder von
Vertragsdozenten/innen statt.
Das Praktikum unterliegt einer eigenen
Praktikumsregelung.
Artikel 6
Studienkommission
Die Studienkommission ist für die Vorbereitung
folgender Maßnahmen zuständig:
- Anerkennung von Prüfungen, die in früheren
Studiengängen abgelegt wurden, die dem
49
magistrale si svolgono attraverso:
- lezioni frontali, anche con l'ausilio di
tecnologie multimediali (con software,
videoregistrazioni, filmati ...);
- lezioni, anche con l'ausilio di tecnologie
multimediali (con software,
videoregistrazioni, filmati...) con esercitazioni
pratiche guidate prevalentemente nell’area
dei saperi della scuola dell’infanzia e
primaria;
- Attività laboratoriali nelle quali lo/la
studente/essa può applicare concretamente
le conoscenze acquisite attraverso l’analisi di
progetti, interventi, azioni educative,
produzione di progetti e di materiali didattici
in gruppo, strumenti di valutazione,
simulazioni; dibattito con esperti; discussioni
collettive e lavoro in team al fine di affinare
la capacità di riflessione critica.
- Tirocinio diretto ed indiretto nella misura di
complessivamente 600 ore.
L’attività didattica in presenza potrà essere
integrata con l’impiego di piattaforme formative a
distanza, sia per la documentazione dei contenuti
formativi, sia per lo sviluppo di esercitazioni e
attività di rielaborazione individuale e a piccolo
gruppo.
Le lezioni frontali e le lezioni con esercitazioni
pratiche guidate sono svolte da docenti della
Facoltà o da docenti a contratto.
I laboratori sono svolti sotto la guida di docenti
della Facoltà o da docenti a contratto.
Le attività di tirocinio sono disciplinate
dall’apposito Regolamento di Tirocinio.
Art. 6
Commissione Piano di Studi
La Commissione Piano di Studi ha il compito di
istruire le pratiche relative a:
- riconoscimento esami di corsi seguiti in
precedenti curricoli degli studi coerenti in

Ausbildungsauftrag des einstufigen Masterstudienganges
weitgehend entsprechen
und/oder Anerkennung eines Teils des
direkten Praktikums für geleistete Dienste in
Kindergärten oder Grundschulen;
- Anerkennung von Prüfungen beim Wechsel
von anderen italienischen oder ausländischen
Universitäten;
- Auswahl von zusätzlichen individuellen
Ausbildungsaktivitäten seitens der
Studierenden, wie von dieser Regelung
vorgesehen;
- alle sonstigen Fragen, welche die
Studienlaufbahn der Studierenden betreffen.
Die Kommission setzt sich aus Dozentinnen und
Dozenten des Masterstudienganges zusammen.
Die Maßnahmen der Kommission sind erst nach
dem entsprechenden Beschluss im Fakultätsrat
rechtswirksam.
Artikel 7
Prüfungen und Erwerb der Studienkredite
Die/Der Studierende erlangt die für die Vorlesung
und das Laboratorium vorgesehenen
Kreditpunkte bei Bestehen einer Prüfung.
Vorlesungen und/oder Laboratorien können zu
Modulen zusammengefasst werden, für die eine
einzige umfassende Prüfung vorgesehen ist.
Die Vorlesung zur „Geschichte der
Religionen/Ethik“ (4 ECTS) schließt mit der
Bewertung „mit Erfolg bestanden“/“nicht
bestanden“ ab.
Das Praktikum hat propädeutischen Charakter
hinsichtlich aller Lehrveranstaltungen des
nächstfolgenden Studienjahres und muss in allen
Teilen mit Erfolg abgeschlossen sein, bevor
Prüfungen des nächstfolgenden Studienjahres,
ausgenommen die Prüfungen über Wahlfächer,
abgelegt werden können. Studierende, die das
Praktikum nicht mit Erfolg abgeschlossen haben,
dürfen sich nicht zu den Prüfungen des
nächstfolgenden Studienjahres einschreiben.
Das Praktikum des 2. und des 3. Studienjahres
schließt mit der Bewertung „mit Erfolg
bestanden“/“nicht bestanden“ ab, das Praktikum
des 4. und des 5. Studienjahres mit einer
Prüfung. Weitere Bestimmungen dazu enthält die
50
larga misura con gli scopi del corso di laurea
magistrale e/o riconoscimento di una parte
del tirocinio diretto in caso di attività
documentate di insegnamenti nella scuola
dell’infanzia o primaria;
- riconoscimento di esami in caso di
trasferimenti da Università in Italia o
dall’estero;
- scelte di ulteriori attività formative individuali
al percorso formativo previsto dal presente
regolamento operate dagli studenti;
- ogni altra questione relativa alla carriera
formativa dello studente.
La commissione è formata da docenti del corso di
laurea magistrale. Gli atti della Commissione
acquistano valore legale solo dopo la
deliberazione da parte del Consiglio di Facoltà.
Art. 7
Esami di profitto e acquisizione dei crediti
Lo studente acquisisce i crediti previsti per ogni
lezione e laboratorio con il superamento di una
prova di esame.
Le lezioni e/o i laboratori possono essere
organizzati in moduli, ai quali segue un unico
esame integrato.
La lezione riguardo la “Storia delle religioni/Etica”
(4 CFU) si conclude con la valutazione
“idoneo/non idoneo”.
Il tirocinio ha carattere di propedeuticità alle
attività formative dell’anno successivo e deve
essere svolto con esito positivo in tutte le sue
parti, per poter accedere agli esami del
successivo anno di corso, esclusi gli esami
riguardo gli opzionali. Coloro che non hanno
superato il tirocinio non possono iscriversi agli
esami del successivo anno di corso.
Il tirocinio del 2° e 3° anno si conclude con la
valutazione “idoneo/non idoneo”, mentre si
conclude con un esame il tirocinio del 4° e del 5°
anno; ulteriori disposizioni sono contenute
nell’apposito Regolamento del Tirocinio.

entsprechende Praktikumsregelung.
Die Prüfungen können mündlich und/oder
schriftlich durchgeführt werden und/oder in einer
praktischen Prüfung bestehen.
Die Prüfung muss in der offiziellen Sprache der
jeweiligen Lehrveranstaltung abgelegt werden.
Für jede Lehrveranstaltung ist auch eine
Bewertung im Verlauf der Durchführung
möglich.
Die Bewertung der Prüfung erfolgt in Dreißigstel;
eine Prüfung gilt als bestanden, wenn 18
Dreißigstel erreicht sind. Im Falle der Benotung
„30 Dreißigstel“ kann die Kommission der
Bewertung „cum laude“ anfügen.
Abgesehen von den Wahlfächern, können keine
Prüfungen aus Pflichtfächern des
darauffolgenden Studienjahres abgelegt werden.
Weitere Bestimmungen enthält die
Prüfungsordnung der Fakultät für
Bildungswissenschaften.
Artikel 8
Anwesenheit
Für alle Lehrveranstaltungen (Vorlesungen und
Laboratorien) besteht eine Anwesenheitspflicht
im Umfang von 75%.
Für die bis zu 25% Abwesenheiten von den
Lehrveranstaltungen brauchen die Studierenden
keine schriftliche Rechtfertigung vorzulegen. Die
Gründe für die Abwesenheiten können
verschiedener persönlicher Art sein, sie schließen
aber auch Abwesenheiten wegen Arztbesuch,
Streik der öffentlichen Verkehrsmittel,
Hochzeitsurlaub, Elternzeit, Todesfälle in der
Familie usw. ein.
Abwesenheiten, die über die 25% hinaus gehen
und einen Umfang von bis zu maximal 50%
erreichen können, werden entschuldigt im Falle
von Krankheit und/oder obligatorischem
Mutterschaftsurlaub. In diesen Fällen ist die
entsprechende ärztliche Dokumentation
vorzulegen. Des Weiteren ist mit den Dozenten
der betroffenen Lehrveranstaltungen ein
didaktisches Zusatzprogramm zu vereinbaren. Die
Entschuldigung erfolgt durch den Dekan der
51
Gli esami consistono in una prova scritta e/o
orale e/o pratica.
L’esame si tiene nella lingua ufficiale del singolo
insegnamento.
Per ogni insegnamento è possibile anche la
valutazione in itinere.
La valutazione della prova di esame avviene in
trentesimi, l’esame è superato con una
valutazione di 18 trentesimi, alla valutazione di
trenta trentesimi la commissione può aggiungere
la lode.
Non è possibile sostenere esami relativi a corsi
obbligatori previsti per gli anni accademici
successivi, fatto salvo per gli esami opzionali.
Ulteriori disposizioni sono contenute nel
regolamento degli esami della Facoltà di Scienze
della Formazione.
Art. 8
Frequenza
Per tutti gli insegnamenti (lezioni e laboratori) è
richiesta una presenza pari al 75%.
Per le assenze fino a un massimo del 25% gli
studenti non devono presentare alcuna
giustificazione scritta. I motivi di assenza possono
essere di carattere personale, ma includono
anche le assenze per visite mediche, sciopero dei
mezzi pubblici, congedo matrimoniale o
parentale, lutto in famiglia ecc.
Le assenze oltre il 25% fino a un massimo del
50% sono giustificate in caso di malattia e/o
maternità obbligatoria. In questi casi va
presentata la relativa documentazione medica.
Inoltre va concordato con il docente
dell’insegnamento interessato un programma
didattico aggiuntivo. La giustificazione viene
concessa dal Preside che può delegare la
competenza al responsabile del corso di laurea.

Fakultät, der diese Kompetenz auch an den
Studiengangsleiter delegieren kann.
Der ordentliche Studierende/der außerordentlich
Studierende, der nicht imstande ist, die
Anwesenheitspflicht von 75% bzw. von 50% zu
erreichen, kann zur Prüfung nicht antreten und
muss die diesbezügliche Lehrveranstaltung im
folgenden Jahr/in einem der folgenden Jahre
besuchen.
Eine Reduzierung der Anwesenheitspflicht von
mehr als 50% kann Studierenden mit einem
bereits abgeschlossenen Master- oder
vergleichbaren Studium gewährt werden, die sich
in einzelne Lehrveranstaltungen eingeschrieben
haben, um Zusatzprüfungen abzulegen, die für
die Eintragung in Ranglisten oder die Zulassung
zu Auswahlverfahren oder Prüfungen u.ä.
verlangt werden. Die Entscheidung trifft der
Studiengangsleiter/die Studiengangsleiterin nach
Rücksprache mit dem Dozenten/der Dozentin der
Lehrveranstaltung. Mit der Studierenden/dem
Studierende ist ein Zusatzprogramm zu
vereinbaren.
Das direkte und indirekte Praktikum sind in der
Gesamtstundenzahl abzuleisten.
Weitere Bestimmungen dazu enthält die
entsprechende Praktikumsregelung.
Artikel 9
Aufnahmeverfahren: Zulassungsvoraussetzungen
Voraussetzung für die Zulassung zum
Masterstudiengang ist das Diplom einer
Sekundarschule 2. Grades oder eines anderen im
Ausland erworbenen Studientitels, der als
geeignet anerkannt wird.
Des Weiteren muss die Bewerberin/der Bewerber
folgende sprachliche Kompetenzen nachweisen:
Italienische und deutsche Abteilung:
Voraussetzung für die Zulassung zum
Aufnahmeverfahren für den Zugang zum
Masterstudiengang ist eine Sprachkompetenz der
Niveaustufe C1 in Italienisch oder Deutsch (für
die italienische Abteilung: Italienisch; für die
52
Lo studente ordinario/lo studente iscritto a corsi
singoli che non è in grado di garantire la
presenza per un minimo del 75% rispettivamente
del 50% non può sostenere l’esame e deve
frequentare il relativo insegnamento nell’anno
successivo o in uno degli anni successivi.
Una riduzione dell’obbligo di frequenza oltre il
50% può essere concessa a studenti che già
hanno conseguito una laurea magistrale o un
titolo ritenuto equiparabile, iscritti a singoli
insegnamenti al fine di poter sostenere esami
aggiuntivi richiesti per l’inserimento in
graduatorie o per l’ammissione a procedure di
selezione o a esami o per casi simili. La decisione
spetta al presidente del corso di laurea dopo aver
sentito il/la docente dell’insegnamento. Con lo
studente/la studentessa va concordato un
programma aggiuntivo.
Per quanto riguarda il tirocinio diretto ed indiretto
viene richiesto il completamento di tutto il monte
ore previsto.
Ulteriori disposizioni sono contenute nell’apposito
Regolamento del Tirocinio.
Art. 9
Prova di accesso: Requisiti di ammissione
Per essere ammesso al corso di laurea magistrale
l‘aspirante studente deve essere in possesso di
un diploma di istruzione secondaria di secondo
grado o di altro titolo di studio conseguito
all’estero e riconosciuto valido.
L’aspirante, inoltre, deve possedere le seguenti
competenze linguistiche:
Sezione italiana e sezione tedesca:
Per essere ammesso alla prova di accesso
l‘aspirante studente deve dimostrare competenze
linguistiche di livello C1 in italiano o in tedesco
(per la sezione italiana: italiano, per la sezione
tedesca: tedesco) e di B2 in inglese o nella lingua

deutsche Abteilung: Deutsch) und der
Niveaustufe B2 in Englisch oder in der Zweiten
Sprache (für die italienische Abteilung: Deutsch;
für die deutsche Abteilung: Italienisch).
Im Übergangsweg, in den akademischen Jahren
2011/12 und 2012/13, wird neben der oben
genannten Sprachkompetenz auf dem Niveau C1,
die Sprachkompetenz B1 in Englisch oder in der
Zweiten Sprache (für die italienische Abteilung:
Deutsch; für die deutsche Abteilung: Italienisch)
für die Zulassung zum Aufnahmeverfahren für
den Zugang zur italienischen oder zur deutschen
Abteilung des Masterstudienganges verlangt.
Ladinische Abteilung:
Wer das Abschlusszeugnis einer Sekundarschule
Zweiten Grades an einer Oberschule in den
ladinischen Tälern der Provinz Bozen erworben
hat, ist ohne weitere Überprüfung der
Sprachkompetenzen zum Zulassungsverfahren
für den Zugang zur ladinischen Abteilung
zugelassen.
Zum genannten Verfahren ist auch zugelassen,
wer das Abschlusszeugnis einer Sekundarschule
Zweiten Grades mit italienischer
Unterrichtssprache erworben hat und eine
Sprachkompetenz auf dem Niveau B2 in Ladinisch
und auf dem Niveau B1 in Deutsch nachweist.
Ebenso ist zum Zulassungsverfahren auch
zugelassen, wer das Abschlusszeugnis einer
Sekundarschule Zweiten Grades mit deutscher
Unterrichtssprache erworben hat und eine
Sprachkompetenz auf dem Niveau B2 in Ladinisch
und auf dem Niveau B1 in Italienisch nachweist.
Artikel 10
Aufnahmeverfahren
Der Zugang zum Masterstudiengang erfolgt über
ein eigenes Aufnahmeverfahren.
Für den Masterstudiengang wird eine Höchstzahl
an Studienplätzen festgelegt.
Die Anzahl der Studienplätze, das Datum, die
Inhalte und die Vorgangsweise des
Aufnahmeverfahrens werden jährlich mit
eigenem Ministerialdekret festgelegt.
53
seconda (per la sezione italiana: tedesco, per la
sezione tedesca: italiano).
In via transitoria (per gli anni accademici
2011/2012 e 2012/2013) l‘aspirante studente,
per essere ammesso alla prova di accesso, deve
possedere, oltre alla sopra citata competenza
linguistica di livello C1, la competenza linguistica
di livello B1 in inglese o nella lingua seconda (per
la sezione italiana: tedesco, per la sezione
tedesca: italiano).
Sezione ladina:
Alla prova di accesso alla sezione ladina è
ammesso senza ulteriore accertamento linguistico
l’aspirante in possesso di un diploma di istruzione
secondaria di secondo grado conseguito presso
una scuola paritaria secondaria di secondo grado
delle località ladine nella Provincia di Bolzano.
È ammesso a tale prova anche l’aspirante in
possesso di un diploma di istruzione secondaria di
secondo grado conseguito presso una scuola
secondaria di secondo grado con lingua
d’insegnamento italiana, che dimostra
competenze linguistiche di livello B2 in ladino e
di livello B1 in tedesco.
A tale prova di accesso è ammesso anche
l’aspirante in possesso di un diploma di istruzione
secondaria di secondo grado conseguito presso
una scuola secondaria di secondo grado con
lingua d’insegnamento tedesca, che possiede
competenze linguistiche di livello B2 in ladino e
di livello B1 in italiano.
Art. 10
Prova di ammissione
L'accesso al corso di laurea è subordinato al
superamento di una prova di accesso.
Il corso di laurea magistrale è a numero
programmato.
Il numero di posti, la data, i contenuti e le
modalità della prova di selezione sono
determinati di anno in anno con decreto del
Ministro.

Die Studiengangsregelung des Masterstudienganges
kann zusätzliche Bildungspflichten für
jene Studierenden vorsehen, die ohne die
festgelegte Mindestpunktezahl erreicht zu haben,
zum Studium zugelassen werden.
Artikel 11
Voraussetzungen für die Zulassung zur
Abschlussprüfung
Voraussetzung für die Zulassung zur
Abschlussprüfung ist für die Studierenden der
italienischen und der deutschen Abteilung der
Nachweis der Sprachkompetenz der Niveaustufe
C1 in Englisch oder in der Zweiten Sprache (für
die italienische Abteilung: Deutsch; für die
deutsche Abteilung: Italienisch) und des Niveaus
B2 in der anderen Sprache, d.h., in Englisch oder
in der Zweiten Sprache (für die italienische
Abteilung: Deutsch; für die deutsche Abteilung:
Italienisch).
Die Studierenden der ladinischen Abteilung
müssen, um zur Abschlussprüfung zugelassen zu
werden, den Nachweis der Sprachkompetenz der
Niveaustufe C1 in Ladinisch, Italienisch und
Deutsch und der Niveaustufe B2 in Englisch
erbringen.
Der Nachweis der Sprachkompetenzen, welche
dem oben genannten Niveau des „Gemeinsamen
Europäischen Referenzrahmens für Sprachen
(GERS)“ entsprechen muss, kann wie folgt
erbracht werden:
- durch das Diplom der Abschlussprüfung einer
Oberschule („Matura“) in einer der genannten
Sprachen (Niveau C1). Die Abschlussprüfung
bzw. die Reifeprüfung an einer Oberschule der
ladinischen Ortschaften in der Provinz Bozen
gilt als Nachweis der Sprachkompetenz auf
der Niveaustufe B2 für Deutsch und Italienisch
und – nach dem zumindest zehnjährigen
Besuch der paritätischen ladinischen Schule -
auf der Niveaustufe C1 für Ladinisch;
- durch die Vorlage eines Sprachzertifikats für
die betreffenden Sprachen, das vom
Sprachenzentrum der Freien Universität Bozen
anerkannt wird und im Verzeichnis
„Sprachzertifikate und Nachweise“ angeführt
54
Il regolamento didattico del corso di laurea
magistrale indicherà gli obblighi formativi
aggiuntivi da assegnare agli studenti che siano
stati ammessi con votazioni inferiori a prefissate
votazioni minime.
Art. 11
Requisiti per l’ammissione alla prova finale
Per l’ammissione alla prova finale lo studente, sia
della sezione italiana che quello della sezione
tedesca, deve dimostrare competenze linguistiche
di livello C1 in inglese o nella lingua seconda (per
la sezione italiana: tedesco, per la sezione
tedesca: italiano) e competenze linguistiche di
livello B2 nell’altra delle due lingue, e cioè in
inglese o nella lingua seconda (per la sezione
italiana: tedesco, per la sezione tedesca:
italiano).
Per l’ammissione alla prova finale lo studente
della sezione ladina deve dimostrare conoscenze
linguistiche di livello C1 in ladino, italiano ed in
tedesco e di livello B2 in inglese.
Le competenze linguistiche di livello sopra
richiesto del Quadro Comune Europeo di
Riferimento (QCER) sono dimostrate attraverso:
- il diploma di maturità per il livello C1, se
conseguito in una delle lingue menzionate. Il
diploma di maturità conseguito presso una
delle scuole superiori delle località ladine della
Provincia di Bolzano certifica la competenza
linguistica di livello B2 sia in italiana che in
tedesco e – dopo la frequenza di almeno dieci
anni della scuola paritaria ladina - di livello C1
in ladino.
- la presentazione, per le relative lingue, di uno
dei certificati di conoscenza linguistica come
dall’elenco dei “Certificati, esami di lingua e
titoli” riconosciuti dal Centro linguistico della
Libera Università di Bolzano;

ist;
- mit dem Bestehen einer Prüfung zur
Feststellung der Sprachkompetenz, die das
Sprachenzentrum der Freien Universität Bozen
anbietet.
Um zur Abschlussprüfung des Masterstudienganges
zugelassen zu werden, muss die/der
Studierende auch eine Computerkompetenz
gemäß den Empfehlungen des Europäischen
Parlaments und des Rates vom 18. Dezember
2006 nachweisen.
Der Nachweis dieser Kompetenzen erfolgt unter
Bezugnahme auf die Protokolle ECDL und/oder
EPICT. Die Überprüfung dieser Kenntnisse erfolgt
in der Regel im Anschluss an die
Lehrveranstaltungen im Bereich der Technologien
und im Rahmen der Tätigkeiten, die mit diesen
verbunden sind: es handelt sich dabei um die
Fähigkeit zur Zusammenfassung,
mediengestützte Dokumentation und
Präsentation von Inhalten, die Fähigkeit, Inhalte
und Lernmöglichkeiten zu entwickeln und sie so
zu vermitteln, dass sie auch Kindern und
Schülern/Schülerinnen mit besonderen
erzieherischen Bedürfnissen zugänglich sind.
Art. 12
Abschlussprüfung -
Lehrbefähigungsprüfung
Die Abschlussprüfung des Masterstudienganges
besteht aus einem Gespräch zur Masterarbeit und
einem Gespräch zum Abschlussbericht des
Praktikums, die zusammen das Prüfungsverfahren
zur Verleihung der Lehrbefähigung für den
Kindergarten und die Grundschule bilden. Daher
müssen der vom zuständigen akademischen
Organ ernannten Prüfungskommission auch zwei
Tutorinnen/Tutoren und eine/ein von der
Schulaufsichtsbehörde ernannte/r Vertreterin/ein
Vertreter der Schulaufsichtsbehörde angehören.
Für die Durchführung der Abschlussprüfung und
die Höchstpunktezahl wird auf die geltenden
Bestimmungen verwiesen.
Durch die Masterarbeit muss der Studierende/die
Studierende nachweisen, eine schriftliche Arbeit
über ein Thema theoretischen Inhaltes oder mit
55
- Il superamento delle prove di accertamento
relative al livello richiesto del Centro linguistico
della Libera Università di Bolzano.
Per l’ammissione alla prova finale del corso di
laurea magistrale lo studente deve dimostrare
inoltre competenze digitali previste dalla
raccomandazione del Parlamento europeo e del
Consiglio 18 dicembre 2006.
Dette competenze sono dimostrate con
riferimento ai protocolli ECDL e/o EPICT. La
verifica di tali conoscenze avviene principalmente
a seguito delle attività didattiche di ambito
tecnologico e alle relative azioni correlate e
legate a funzioni quali: capacità di sintesi,
documentazione e presentazione di contenuti
attraverso supporti digitali; capacità di sviluppare
e proporre contenuti e risorse fruibili anche da
parte di alunni con bisogni educativi speciali.
Art. 12
Esame finale –
esame di abilitazione
La prova finale del corso di laurea magistrale si
conclude con la discussione della tesi e della
relazione finale di tirocinio che costituiscono,
unitariamente, esame avente valore abilitante
all'insegnamento nella scuola dell'infanzia e nella
scuola primaria. A tale scopo la commissione,
nominata dalla competente autorità accademica,
è integrata da due docenti tutor e da un
rappresentante designato dall'Ufficio scolastico
regionale.
Per le modalità dell’esame finale ed i punteggi
massimi si rimanda alla normativa vigente.
Con la tesi lo studente dovrà dimostrare di saper
elaborare, redigere, presentare e discutere
individualmente una tesi scritta su un argomento

Praxisbezug inhaltlich fundiert und formal richtig
schreiben, sowie diese vorstellen und besprechen
zu können. Es muss sich dabei um eine
eigenständige und kritisch hinterfragte Arbeit
handeln, die im Einklang mit den besonderen
Bildungszielen des Masterstudienganges und den
Lerninhalten des Curriculums steht; sie kann
auch einen inneren Bezug zum Praktikum haben.
Jede Arbeit wird von einem Dozenten/einer
Dozenten oder mehreren Dozenten/Dozentinnen
betreut.
Im Gespräch zur Abschlussarbeit des Praktikums
muss der Studierende/die Studierende berufliche
Kompetenzen nachweisen.
Artikel 13
Evaluation der Qualität
Für die Bewertung der Qualität soll ein System
zur Evaluation der didaktischen Qualität
eingeführt werden. Dieses System besteht in der
jährlichen Evaluierung der Qualität der
Bildungstätigkeiten. Für die Modalitäten und das
Verfahren der Überprüfung wird auf die
Allgemeine Studienordnung der Freien Universität
Bozen verwiesen.
56
a carattere teorico o applicativo, elaborata in
modo originale e critico, coerente rispetto agli
obiettivi specifici della laurea magistrale, sotto la
guida di uno o più docenti relatori, su tematiche
riconducibili alle discipline sostenute dallo
studente nel suo percorso formativo che possono
avere relazione con l’attività di tirocinio.
La discussione della relazione finale di tirocinio
dovrà evidenziare le competenze professionali.
Art. 13
Valutazione della qualità
Per la valutazione della qualità sarà adottato un
sistema per la misura della qualità didattica. Tale
sistema consiste nella valutazione annuale della
qualità delle attività formative. Per le modalità e i
procedimenti di verifica si rinvia al regolamento
didattico generale di ateneo.