L'Urlo Maggio 2011 - Studenti del Liceo classico Beccaria

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altavolo del Lungo maschile, alcune vecchie glorie del Beccaria si vantano di loro imprese passate, mentre un ragazzo salta staccando mezzo metro prima della riga e per la rabbia tira un calcio alla sabbia alzando un fitto polverone…è però il Getto del Peso a rivelarsi piuttosto interessante: ormai le gare maschili & femminili sono quasi alla conclusione e, tra un’occhiata ai ragazzi che giocano a calcio con un peso e una alle ragazze che prendono il Sole su una pedana vuota, mi accorgo con gran sorpresa che il miglior risultato femminile è migliore di quello maschile (9,79 contro 9,72); quando faccio notare che le donne lanciano 3 chili mentre gli uomini ne lanciano 5, il prof.Berini risponde che anche a livello professionistico gli uomini tirano due chili in più delle donne, ma hanno comunque migliori risultati: che dire, complimenti al gentil sesso! Nel frattempo, si sono conclusi i 400 maschili, e il tavolo della Corsa è un tumulto di trascrizioni di risultati che impegnano non poco le addette. Ci prepariamo alla conclusione di questa giornata di gare (per il Biennio) e quasi tutti i luoghi di gara sono vuoti. Decido di portarmi all’Alto maschile, dove finalmente vedo un folto pubblico ad assistere (solo alle finali dei 100 ho sentito un minimo d’incitamento!); più di 10 ragazzi sono arrivati a saltare 1,30, ma non tutti si accontentano del tradizionale ed efficace stile-Fosbury: Idriss N’Diaye riesce a saltare semplicemente con salto sforbiciato, mentre un ragazzo prova addirittura un salto ventrale (buttandosi “di pancia”) riuscendo addirittura nell’impresa, ma la prof.Gullotta applica impietosamente il regolamento e lo squalifica per aver staccato con entrambi i piedi…resterà comunque un eroe! Ma adesso si sgombera tutta la pista. Uno dei momenti più attesi è arrivato: la “regina delle gare”. Alle Olimpiadi la Maratona, qui i 1000 metri. Pochi partecipanti…solo i più temerari! Gli spalti gremiti questa volta sono pieni di ragazzi pronti ad applaudire compagni e compagne di classe. Alla gara femminile si presentano 7 partecipanti (di cui 4 di 1A). Fin dalle primissime fasi di gara, Elisa Ruzier viene staccata e relegata all’ultimo posto, ma concluderà onorevolmente la sua corsa; stessa fortuna non avrà Elena Tagini, ritirata a circa metà percorso per un fortissimo dolore alla spalla sinistra. In testa si forma subito un terzetto di testa formato da Ottavia Re, Francesca Gigli & Elisa Crivellaro: sul rettilineo finale, Ottavia Re si produce in un poderoso scatto che lascia piantata lì la Gigli seconda, vincendo così la gara (“è stata durissima, se avessi bevuto prima avrei fatto anche 4 meglio”); la Crivellaro molla invece nel finale, “premiando” così l’allungo di Sara Scuri, distintasi poco prima nel Salto in Lungo, che completa così il podio. Alla gara maschile si presentano al via in 11: si stacca subito un terzetto in fondo al gruppo, che corre piuttosto compatto fino a metà percorso, quando si delineano definitivamente le posizioni che saranno poi quelle finali. In testa al gruppo dall’inizio alla fine si conferma Matteo Mancino, che bissa così la vittoria nel Salto in Lungo maturata poc’anzi. Alla fine di questa gara sensazionale, Matteo ha giusto il tempo di dirmi “già l’anno scorso avevo vinto Lungo & 1000 mt., quest’anno però potevo fare meglio nel Lungo; mi aiuta moltissimo avere fatto atletica, anche se ora faccio calcio perché mi piace di più; adesso al Triennio sarà durissima confermarsi con tutti quelli più grandi!” per poi trasferirsi all’Alto maschile (sì, s’è iscritto anche a questa gara!) saltando 1,50 con disarmante disinvoltura. Sullo sfondo delle premiazioni delle gare già concluse, seguo con attenzione la parte finale del Salto in Lungo: i salti sono accompagnati da un tifo eccezionale. Al salto di 1,60 arriva il trio Nazzi-Bremi- Mancino: Nazzi centra l’obbiettivo al primo salto, mentre i due contendenti si fermano a quota 1,55. Non pago della vittoria acquisita, Giacomo Nazzi va poi a saltare 1,65! “E’ 100% dovuto alla mia altezza…” dichiara a gara ultimata tra il serio e il faceto: non è forse un caso che al momento della premiazione i suoi compagni di classe lo acclamino all’urlo di “Giraffo, Giraffo”. Proprio in quel momento una spettatrice che passava di lì con altri due amici afferma che “è divertente vedere i propri compagni gareggiare, accresce l’orgoglio di far parte della tua classe”. Le gare di atletica del Biennio sembrerebbero così terminate, con tutte le premiazioni effettuate. Manca ancora però la ciliegina sulla torta: la Staffetta mista 4X100. La classe vincitrice è la 2C, e vale la pena, in chiusura di cronaca, di spendere una parolina per questa classe: il duo Stare dall’altra parte Nei panni del prof La scuola media Giusti ha chiesto il nostro aiuto, menti fresche e classiche che aiutassero i ragazzini nei compiti un pomeriggio ogni tanto. Pur non avendo una mente molto fresca e classica mi sono iscritta a questa iniziativa che trovo molto utile. Si lavora con classi supervisionate da un insegnante, ogni studente ha un gruppetto di ragazzini e li aiuta a fare i compiti per il giorno dopo. Fino a qui nulla di complicato, ma che fatica! Mi sono trovata a fissare un libro di matematica rendendomi conto di non ricordarmi assolutamente nulla della geometria di prima media, dopo dieci minuti buoni di sforzo profondo finalmente mi sono tornati alla mente i segmenti. Congruenti, consecutivi, adiacenti, ce ne sono davvero di tutti i tipi, ma come farglieli capire? Come spiegare che 36 diviso sei segmenti vuol proprio dire che ognuno misura 6? Come rispondere alla disarmante domanda “si ma perché?” Con l’ausilio di penne-segmento, di metafore e storielle alla fine ce l’ho fatta. 36 diviso sei è ufficialmente 6. E un’ora era passata, chiusi i libri con urla di gioia delle giovani probabilmente non aspiranti matematiche toccava alla geografia. Dovevano fare le scheda del Friuli Venezia Giulia, quel lavoro dettagliato e noioso che è toccato a tutti. Tra concezioni un po’ particolari della geografia che prevedevano il cinese come lingua madre di Trieste e una totale assenza di fiumi e di monti, alla fine ce l’abbiamo fatta. Compiti finiti entro le due ore. Insegnare è davvero difficile, bisogna saper catturare l’attenzione, trasmettere concetti, avere pazienza e noi studenti sappiamo essere davvero insopportabili a volte. Però è anche un bel lavoro che arricchisce chi ascolta ma credo soprattutto chi insegna. Non vedo l’ora di tornare in quella classe, forse prima però ripasserò i segmenti. Alma Di Natale IV D Pogliani-Zanotti ha infatti primeggiato sia individualmente nei 100 maschili & femminili che nella staffetta, poiché entrambi erano nel team vincitore! Adesso sì che le gare del Biennio sono veramente concluse: sono infatti già arrivati tutti i ragazzi del Triennio che dovranno affrontare le loro gare, e tra quelli ci sono anch’io. Smetto i panni del reporter per vestire quelli del saltatore in lungo (sì, insomma, è una definizione alquanto azzardata!). A conclusione del mio lavoro lascio la dichiarazione finale rilasciatami dalla prof.Razzolini: “I ragazzi si sono comportanti veramente bene, e mi riferisco sia all’aspetto comportamentale che a quello tecnico” Parola di Professoressa.
Perché scegliere il Beccaria? Perché non sceglierlo? Per capire quali sono le motivazioni di chi sceglie la nostra scuola, e quali Se Genitori e Insegnanti Litigano... E Gli Studenti Dove Sono? "Questa scuola è un incubo, ci sono madri, non tutte per fortuna, che passano le loro giornate a insegnarci come si fa il nostro mestiere. E se i figli prendono brutti voti ci aggrediscono", "i genitori di una ragazza che va male a scuola mi hanno rivolto insulti personali e pesantissimi","siamo stanchi dei continui insulti dei genitori di questa scuola": queste sono le parole di professori del liceo classico Parini. La denuncia è di una professoressa che ha deciso di dimettersi dall'istituto in via Goito e di mandare una lettera ai suoi colleghi e alle famiglie dei suoi alunni spiegando i vari motivi della sua decisione: una di queste è che viene continuamente maltrattata, insultata, accusata dai genitori perché ritenuta indegna del posto che occupa. Nella scuola ci dovrebbero essere altri insegnanti che intendono chiedere un trasferimento, come minimo quattro, colpevoli di pretendere un certo rigore dai pro pri studenti. Al Parini va in scena un conflitto fra tre attori: insegnanti, alunni e genitori. Gli insegnanti litigano con i genitori, i genitori litigano con gli insegnanti: e gli studenti dove sono? Il Parini si divide in due: i genitori accusano una docente di spiegare male durante le lezioni e di dare voti a caso nelle interrogazioni; l'insegnante, sostenuta da alcuni colleghi, accusa i genitori di interferire nel percorso didattico causando tensioni inaccettabili. Ciascuno sostiene le proprie ragioni e si schiera contro l'altro. In tutto questo sorge spontanea una domanda: gli studenti dove sono? Siamo in un liceo classico ma non si capisce dove siano spariti gli alunni! Gli studenti sembrano diventare bambini se lasciano la parola ai genitori. Se qualcosa non va con un professore, perché non parlarne direttamente con lui invece di mandare avanti i genitori? Molti genitori combinano solo "guai" perché spesso confondono le proprie aspettative e i propri successi / insuccessi con quelli dei figli. Quando c'è un problema in classe, gli studenti devono parlarne direttamente con gli insegnanti o devono nascondersi dietro i loro genitori? Quale potere si attribuiscono i genitori quando parlano per conto dei figli? Sicuramente gli studenti si perdono un'occasione per diventare più maturi e crescere. FONTI: Corriere della Sera, Repubblica invece quelle di chi ha optato per un’alternativa, ecco un sondaggio che ho svolto su TUTTI gli studenti della Mameli (la scuola media qua di fronte) che frequenteranno, l’anno prossimo, un liceo classico. Matilde Capelli I B Ecco i risultati: l’anno prossimo, su un totale di 50 aspiranti classicisti, 35 verranno al Beccaria (uno in più rispetto all’anno scorso), 7 andranno al Titolivio, 3 al Parini, 4 al Manzoni e uno a Lodi. Come prevedibile, abitando in questa zona, la maggior parte degli studenti della Mameli afferma di aver preferito il Beccaria per una semplice questione di comodità. Ma c’è anche un consistente quantitativo di ragazzini che, a questa motivazione, aggiunge il fatto che la nostra scuola ha fama e reputazione di essere particolarmente seria, valida e impegnativa: “vi lavorano professori competenti”,“lo ritengo un liceo molto professionale ed entusiasmante”, “penso che possa darmi una formazione che mi sarà utile in futuro”, “ho sentito che c’è un preside molto bravo”, “dei miei amici mi hanno detto che è un Chiara Martinoli, IV F “Clima entusiasmante e sereno”, “No, ambiente freddo e troppo severo” Alla Mameli gli studenti di terza media iscrittisi a un classico sono 50. Opinioni e contraddizioni a proposito del Beccaria (dove verranno in 35). bel liceo, anche se difficile, e che la struttura è accogliente”, sono alcune delle motivazioni date dai ragazzi. Ma non è soltanto questo. C’è anche chi ha scelto il Beccaria perché ne ha avuto una bella impressione (ma reale?) in seguito a Open Day e stage: “ho scelto il Beccaria perché ha una buona struttura e perché visitandolo ho cominciato a conoscere l’ambiente molto sereno che c’è all’interno” (ma questo è proprio sicuro di aver messo piede al Beccaria? ndr), “durante lo stage ho avuto un’ottima impressione riguardo al corpo insegnante e all’ambiente accogliente”, “ho visto che è una scuola con molte attività e gite scolastiche”. A questo punto, dopo aver esaminato attentamente i fogli del sondaggio, sorge un dubbio: i ragazzini della Mameli hanno assistito tutti allo stesso Open Day? Sembra infatti, dalle motivazioni di chi non ha scelto il Beccaria, che la giornata aperta e lo stage abbiano dato una pessima impressione della scuola: “mi è sembrato un ambiente troppo rigido e formale. Inoltre non ho sentito parlare alcun professore, se non il preside”, “mi sembra che la scuola dia poca attenzione al singolo individuo e alla sua crescita personale”, “secondo me il Beccaria è troppo duro e severo”, “quando ho fatto lo stage mi è sembrato un posto molto freddo, in più secondo me c’è troppa politica” (no, lui deve proprio aver capito male…ndr), “l’ ambiente era bello e caloroso, ma allo stesso tempo un po’ severo e serio…insomma, non mi sono trovato”. 5
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