istituto professionale di stato per i servizi commerciali - Aldrovandi ...

METODOLOGIE DIDATTICHE
Modalità di lavoro per conseguire gli obiettivi formativi
lezione frontale
lezione interattiva
lezione/applicazione
lavoro con più insegnanti
lavoro di gruppo
scoperta guidata (far acquisire un concetto o un'abilità con alternanza di domande/risposte /brevi
spiegazioni)
insegnamento per problemi (presentazione di una situazione problematica nuova, discussione, ricerca di
soluzione, sistematizzazione)
visite guidate e viaggi d’istruzione
stage aziendali
Prove di verifica
Per la verifica dell’apprendimento finalizzato alla valutazione formativa e sommativa verranno utilizzate
diverse tipologie di prova che terranno conto delle attività effettivamente svolte e dei contenuti e obiettivi
da verificare.
Prove di produzione orale (esposizione argomentativa, risposte a quesiti, conversazione, discussione,
analisi di testi diversi, esposizione del percorso logico, spiegazione di attività applicative, relazione sui
lavori di gruppo, ecc.);
elaborazioni scritte (prove oggettive, questionari, tema di ordine generale e storico, analisi del testo,
saggio breve, articolo di giornale, relazione, risoluzione di problemi, ecc.)
produzioni diverse (esercitazione scientifica, rappresentazione grafica, composizione grafica e
volumetrica, progetto, ecc.).
Prima di ogni prova, gli studenti sono informati sulle prestazioni che vengono loro richieste, sulla scala di
misurazione che sarà adottata (in decimi, trentesimi, punti globali, ecc.), sui criteri di determinazione della
soglia di sufficienza e su tutti gli elementi utili per affrontare consapevolmente la prova, in coerenza con le
richieste (a titolo esemplificativo: gestione del tempo, analisi della traccia, ecc.).
Dopo ogni prova, gli studenti vengono adeguatamente informati sul risultato ottenuto in ordine al
raggiungimento degli obiettivi verificati e sulle attività da svolgere in caso di mancato o parziale
raggiungimento degli obiettivi.
Modalità di valutazione
La valutazione si articola in due momenti: in una prima fase, nel corso dello svolgimento di un modulo o di
un’unità didattica, essa sarà formativa, avrà cioè una funzione “diagnostica” di controllo e correzione del
processo di apprendimento, integrando le lezioni e acquisendo quotidianamente dati sulla crescita
individuale e collettiva rispetto al livello di partenza. Questa valutazione “in itinere” sarà propedeutica alla
valutazione sommativa, effettuata al termine di ogni modulo, che ha lo scopo di verificare e misurare
l’acquisizione delle competenze.
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