Monitoraggio - Istituto Professionale A. De Pace

Unione Europea
Fondi Strutturali 2000-2006
PON “La scuola per lo sviluppo”
Ministero della Pubblica Istruzione
Dipartimento per l’Istruzione
DGAIIS
Ufficio IV
IISS “A. De Pace” Lecce: Report a cura di Giuseppa Antonaci, M.Gabriella de Judicibus, Marcello Pedone, Cosimo Rizzo
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I.I.S.S. "A.De Pace" -Lecce
Riflessioni di feed back sulla disseminazione del pacchetto multimediale
“A.Scuo.La” nelle regioni meridionali d’Italia.

INTRODUZIONE
Su indicazione del Dirigente Scolastico dell’IISS “A. De Pace” di Lecce, prof.ssa Giuseppa
Antonaci, è stato effettuato il monitoraggio relativo ai dati riportati dai Simucenter in sede di
seminario interregionale di feedback tenutosi il 21 e 22 maggio 2008 a Lecce, presso il Centro
Risorse “ FRECCIA” con workshop pomeridiani presso i laboratori del Centro Cervizi L@bnet.
Il monitoraggio si è basato sulle richieste avanzate in sede di convocazione (vedi allegato 1)
dalI’IISS “A. De Pace” di Lecce, delegato dal MPI per l’organizzazione del suddetto seminario e
inerenti ai dati quantitativi e qualitativi in uscita dai seminari formativi di disseminazione del
pacchetto multimediale “A.Scuo.La” nelle regioni meridionali d’Italia.
La sintesi, in allegato, consente di valutare molto positivamente sia l’impatto della metodologia
dell’alternanza sugli Istituti formati sia gli strumenti finanziari che a supporto d’essa il Ministero
grazie ai fondi strutturali europei ha saputo e potuto offrire.
Positiva e “apripista” di un progetto più a lungo termine, risulta anche l’azione svolta dai
Simucenter regionali, trasformatisi per l’occasione in veri e propri laboratori dell’Alternanza Scuola-
Lavoro.
In allegato (2), è presente il format in excel elaborato dal Gruppo di Valutazione che è stato inviato
ai Simucenter per ratificare ed omogeneizzare i dati in uscita confluiti nella presentazione in Power-
Point anch’essa allegata (3).
SINTESI REPORT
Il monitoraggio è stato effettuato sulla base delle “consegne” che, in fase di convocazione per il
seminario conclusivo di disseminazione del pacchetto “A. Scuo.La”, sono state date ai
SIMUCENTER delle Regioni coinvolte: Puglia, Basilicata, Sicilia, Sardegna e Campania.
Ciascun Simucenter, dunque, in sede seminariale, nei giorni 21 e 22 Maggio 2008, a Lecce, ha
effettuato un report quantitativo e qualitativo dei dati emersi dai seminari di formazione effettuati.
In base a tali dati e tenendo conto degli esiti dei workshop pomeridiani che hanno ulteriormente
animato le riflessioni sull’alternanza scuola-lavoro e sul relativo strumento multimediale “A.
Scuo.La” , il gruppo di valutazione dei dati di feed-back incaricato dal D.S. Giuseppa Antonaci
dell’IISS “A. De Pace” che ha organizzato le giornate seminariali, ha elaborato :
• un format suppletivo d’indagine che è stato inviato e compilato dai Simucenter (in
Allegato)
• una presentazione in power point dei dati quantitativi e qualitativi rilevati dai
Simucenter (in Allegato)
• la presente relazione argomentata sulle più interessanti linee d’intervento condotte
nell’ambito dei seminari di disseminazione regionale
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In sintesi:
• il totale degli Istituti meridionali partecipanti ai seminari di formazione è il seguente: 483
effettivi contro i 717 previsti
• gli istituti maggiormente presenti sono gli Istituti Tecnici( 273) e gli Istituti Professionali
aggregati con Istituti d’Istruzione Secondaria ed Istituti d’Arte, il cui numero associato è
di 344
• il numero degli interventi di formazione in totale è di 53
• il numero dei formati in totale è di 915 tra Dirigenti Scolastici e Docenti
• il 30% dei formati ha utilizzato la simulazione d’impresa a supporto dell’alternanza
La media del numero degli interventi di formazione è di : 8,8 con scarto quadratico medio di 3,8
Dai due dati si desume che la formazione ha avuto un andamento uniforme in tutte le regioni
relativamente agli interventi effettuati.
La media del numero dei formati è di 152 con scarto quadratico medio di 123.
Da questi dati si deduce che in alcune regioni la risposta formativa è stata maggiormente positiva ed in
particolare si è distinta la Puglia con il maggior numero di formatori formati.
Illustriamo, di seguito, i Grafici relativi ai dati principali emersi dal seminario di feed-back.
Tipologia degli Istituti coinvolti per Regione

Distribuzione degli Istituti coinvolti per Regione
Grafico Distribuzione tra partecipazioni previste e partecipazioni effettive degli Istituti per Regione
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Numero degli interventi di Formazione previsti per Regione
Numero Formati per Regione
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Basilicata 2
Calabria 12
Campania 9
Puglia 13
Sardegna 8
Sicilia 9
Media 8,8
Varianza 14,96
S.q.m. 3,86
Numero dei formati
Basilicata 65
Calabria 148
Campania 51
Puglia 377
Sardegna 76
Sicilia 198
Totale 915
Media 152,5
15260
Varianza ,3
123,5
S.q.m. 326

“A.Scuo.La”, prodotto finale di un progetto Mis.1.4N “La Form@zione per l’alternanza
Scuola/Lavoro” nell’ambito del Programma Operativo Nazionale “La Scuola per lo Sviluppo” 2000-
2006 a titolarità dell’I.P.S.C.T. “S.Pertini” di Crotone, è un pacchetto multimediale che raccoglie e
presenta in forma originale, indicazioni progettuali, riflessioni normative, approfondimenti tematici,
buone pratiche ed esperienze significative sul tema dell’alternanza Scuola Lavoro e della
Simulazione aziendale a supporto d’essa.
Il percorso di alternanza scuola-lavoro, infatti, nell’ambito del curricolo scolastico degli Istituti di
Istruzione Secondaria Superiore ivi compresi i Licei e gli istituti d’Arte, costituisce un’ innovativa ed
interessante strategia che consente di motivare e orientare gli studenti, diffondendo la cultura del
lavoro e facendo acquisire loro competenze spendibili nel mondo produttivo e delle professioni. Poiché i
percorsi in alternanza hanno la finalità di assicurare ai giovani esperienze formative in contesti reali di
lavoro nei quali sia garantita loro l’opportunità di sperimentare e conoscere meglio le proprie vocazioni e
attitudini, è necessario che siano sorretti da capacità di progettazione didattica strettamente
integrata tra scuola e mondo del lavoro. Occorrono, pertanto, modelli che creino habitat ideali, nei
quali sistemi diversi si trovino a cooperare per raggiungere mète comuni.
“A. Scuo.La” nel Sud: il ruolo dei Simucenter
La realizzazione dello strumento metodologico-didattico multimediale “A. Scuo.La” si è avvalsa del
supporto delle Parti Economiche e Sociali ed è possibile grazie alla collaborazione di un gruppo
“tecnico” di lavoro 1 coordinato da Liliana Borrello, Dirigente tecnico e coordinatrice della rete delle
Imprese Formative Simulate 2 .
L’Autorità di gestione del Programma Operativo “1999 IT 05 1 PO 013-FSE” ne ha sostenuto la
diffusione, con la finalità di rafforzare conoscenze e competenze didattiche di tipo integrato, vicine
al contesto dell’allievo e capaci di coniugare istruzione e formazione con il tessuto sociale e
produttivo del territorio, facendo uscire la scuola dall’autoreferenzialità che ne frena la spinta
innovativa. Il pacchetto multimediale “A. Scuo.La”, infatti, costituisce un importante sussidio per
docenti, figure tutoriali e personale impegnato in alternanza e realizza, nella metafora del viaggio
attraverso la Metropolitana di Lisbona, un percorso ideale supportato da elementi visivi, colonna
sonora, testimonial che ha come interlocutore privilegiato l’alunno.
•
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1 Africano Francesco, francesco.africano@istruzione.it ;Ansaldi Graziella, graziella.ansaldi@scuole.piemonte.it
;Antonaci Pina, antonaci@tin.it ; Borrello Liliana, liliana.borrello@istruzione.it;de Judicibus Gabriella,
mariagabriella.dejudicib@tin.it;Leopardi Maurizio, maurizio.leopardi@istruzione.it ;Rizzuto Amalia,
arizzuto@alice.it;Rizzo Simona, rizzosimona@yahoo.it ;Romano Rosamaria, romano.rosamaria@tiscali.it
2 www.ifsnetwork.it (Portale delle Imprese Formative Simulate gestito dall’Agenzia Nazionale per l’Autonomia
Scolastica)

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In considerazione della complessità del processo di disseminazione, l’ Autorità di Gestione ha ritenuto
opportuno assegnare l’organizzazione e la gestione della formazione, estesa a tutto il personale docente
indipendentemente dalgrado di esperienza in materia di impresa formativa simulata e/o stage aziendale e/o
alternanza scuola-lavoro, a livello regionale, agli istituti scolastici sedi di “Simucenter regionali” (Centrali di
impresa formativa simulata) provvisti di adeguate risorse umane, strutture e infrastrutture tecnologiche.
I “Simucenter” che, successivamente, su proposta dei vari istituti presenti in ciascuna regione hanno
individuato e designato i formatori provinciali in collaborazione con gli Uffici Regionali, sono i seguenti:
Basilicata I.T.C.P.A “A.Loperfido” (Viale A. Moro 75100 – Matera 0835 332372 mttd01000a@istruzione.it)
Calabria( I.P.S.C.T. “Vibo Valentia” (Via S.Maria dell’Imperio 89900 - Vibo Valentia 0963 43066
vvrc010009@istruzione.it; I.P.S.C.T. “S.Pertini” Viale G.Matteotti 88900 0962-28792
pertini@istitutopertini.org); Campania I.P.S.C.T. “Miano” (Viale della Resistenza loc.Miano 80145 Napoli 081
5432512 arc10000x@istruzione.it); Puglia I.T.C. “Romanazzi” (Via Celso Ulpiani, 6 70125 Bari 080 5425611
centroservizi@itcromanazzi.bari.it; ); Sardegna ( I.T.C. “Besta” Via Cesare Cabras 09133 Monserrato
Cagliari 070 565651 itcbesta@tin.it); Sicilia (I.P.S.S.A.R. “P. Borsellino” Piazzetta G. Bellissima ,3 - 90146
Palermo 091 6710933 info@ipssarborsellino.it)
Per la Regione Calabria, l’ I.P.S.C.T. “S.Pertini” di Crotone, che ha curato la realizzazione del
pacchetto formativo in oggetto, ha collaborato per tutte le attività di formazione con il “Simucenter”
I.P.S.C.T. “Vibo Valentia”.
Nei giorni 21 e 22 Maggio 2008, a Lecce 3 , i referenti dei Simucenter regionali menzionati hanno
socializzato gli esiti formativi in uscita dai seminari regionali di disseminazione per i quali essi si
sono attivati come veri e propri “laboratori” della sperimentazione sulla didattica dell’Alternanza
Scuola-Lavoro, anche attraverso la metodologia IFS.
Feed-Back
Importanti riflessioni sono emerse dall’analisi dei dati conseguenti al feed back formativo regionale.
E’ evidente che l’’Alternanza Scuola lavoro come percorso finalizzato alla personalizzazione,
necessita di strategie e strumenti didattici flessibili che orientino e conducano ad una formazione
della persona e del futuro lavoratore “in situazione”, utilizzando l’ambiente di apprendimento come
laboratorio in cui esplicitare attitudini, esercitando abilità e sviluppando competenze; purtroppo, la
filosofia del ‘learning by doing’ e dell’integrazione scuola-territorio non è ancora metabolizzata a
livello di Istituti Scolastici. Non è un caso che le esperienze più riuscite siano proprio negli istituti
3 21 maggio 2008 - Auditorium “FRECCIA”
Ore 15,30 Ruggiero Francavilla, V. Direttore Generale USR Puglia
Ore 16.00 Liliana Borrello, Francesco Africano
Ore 16,30 Presentazione esiti disseminazione a cura dei referenti Simucenter: Basilicata, Calabria, Campania
Ore 17,30 Coffee break
Ore 17,45 Presentazione esiti disseminazione a cura dei referenti Simucenter: Puglia, Sardegna, Sicilia
Ore 18,45 Conclusione I sessione lavori a cura di Liliana Borrello
22 maggio 2008 - Centro Risorse “FRECCIA”
Ore 9,00 Workshop tematici
Ore 10,30 Coffee break
Ore 10,45 Ripresa lavori di gruppo
Ore 13,00 Lunch
Ore 14,00 Conclusione lavori di gruppo
Ore 15,30 Socializzazione workshop tematici
Ore 16,30 Sintesi e riflessione su obiettivi di sviluppo a medio e lungo termine sulle tematiche oggetto del pacchetto
“A.Scuo.La”
Ore 17,30 Fine dei lavori

vocazionalmente aperti al tessuto produttivo territoriale quali sono gli istituti professionali che,
grazie alla terza area, da sempre sono abilitati all’interazione con il mondo del lavoro. Le scuole
che hanno manifestato maggiore difficoltà nella sperimentazione dell’alternanza, infatti, sono i
Licei ma, paradossalmente, sono anche le scuole i cui allievi, attualmente, risultano i più interessati
ad essa, proprio per la possibilità di “svecchiare” l’impianto didattico ed aprirsi al contesto di
riferimento nello scenario previsto dall’autonomia che esige la capacità di relazionarsi con il
territorio, ancorando l’offerta formativa ai fabbisogni dell’economia e della società.
Nelle esperienze analizzate, spicca la difficoltà nell’attuare l’integrazione delle work experiences
nel curriculum e una frequente delega ai docenti delle discipline ‘professionalizzanti’ quasi non
fosse un “affare” degli insegnanti delle discipline dell’area comune (Italiano, Inglese, Scienze,
Matematica…) il programmare per competenze “spendibili” in contesto reale.
Attraverso la formazione, è stato possibile sollecitare l’attenzione dei docenti sul fatto che le attività
in Alternanza sono, invece, una modalità privilegiata per il suo intersecarsi con la realtà produttiva
extrascolastica, di conseguire gli obiettivi curriculari (orientamento personale, sviluppo di attitudini e
competenze relazionali, acquisizioni cognitive esperienziali) e, pertanto, non sono appannaggio di
alcuni docenti o di alcune discipline ma dell’intero Consiglio di classe, che fa sua l’esperienza per
tutto il percorso. A tal proposito, interessanti prassi e progettualità sono emerse da alcuni percorsi
giustamente valorizzati dai Simucenter regionali, in cui l’intero Consiglio di classe fa sua la
progettazione per:
• mettere in evidenza gli apprendimenti attesi sia sotto il profilo disciplinare che delle
competenze trasversali;
• la curvatura degli insegnamenti disciplinari per preparare all’esperienza e integrare
gli apprendimenti scolastici con quanto appreso in impresa
• il supporto e il controllo in itinere
• la valutazione che ha un impatto sugli obiettivi educativi trasversali, cognitivi e
comportamentali.
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Molto interessante appare, nel contempo, il concetto di “iperscuola” 4 ripreso e messo a punto in sede di
valutazione dal Simucenter della Campania che “nell’esplorazione libera e nel gioco” individua una strada
alternativa all'istruzione tradizionale, distinguendo "ludico" da "ludiforme" e specificando il secondo concetto
come “consapevolezza del significato ulteriore di scopi personali e sociali da conseguire, in funzione dei
quali l'attività diventa mezzo”.
Grazie all’avvento tecnologico, d’altronde, come dimostra “A. Scuo.La” che dedica ampio spazio alla
metodologia della simulazione d’impresa, cambiano anche i luoghi della cultura e della formazione: il
laboratorio IFS ne è una dimostrazione; in esso, l'insegnante si trasforma in tutor; la tradizionale
strumentazione didattica costituita da manuale scolastico e quaderno diviene strumentazione multimediale
per attività connesse allo sviluppo dell’autoimprenditorialità e della cultura d’impresa; l’ individualizzazione
dei percorsi di apprendimento si concretizza in ruoli e compiti da attribuire in base a disponibilità ed attitudini.
4 DA: Iperscuola tecnologia e futuro dell'educazione Antonio Calvani Muzio Nuovo
Millennio - Padova 1994

Dai report dei Simucenter, emerge la necessità di potenziare l’informazione e la formazione su questa
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importante strategia cognitiva ed operativa costituita dalla Simulazione d’Impresa: essa rappresenta per la
maggioranza dei docenti coinvolti nella formazione, una vera e propria risorsa a supporto dell’attuazione dei
percorsi formativi in Alternanza, in un territorio come quello meridionale, in cui il prevalere della media e
piccola impresa spesso a conduzione familiare, non consente di “assorbire” grandi numeri in
contemporanea. Nel Laboratorio di Simulazione, è possibile perseguire gli stessi apprendimenti acquisibili
tramite esperienza in impresa, sempre attraverso la collaborazione in termini formativi tra azienda e scuola.
Diamo un saggio di quanto indicato nei vari progetti: Competenze disciplinari afferenti a
discipline “tecniche”: analisi del territorio e del suo tessuto sociale e produttivo; approccio
all’organizzazione d’azienda: alle funzioni, alle regole, alla struttura, ai ruoli; conoscenza dei vari
settori produttivi, posizione delle varie aziende nelle filiere, conoscenza dei mercati di acquisizione
e di sbocco; normativa di riferimento; Competenze afferenti all’area dei linguaggi e della
cittadinanza attiva: assumere e mantenere impegni; relazionarsi e comunicare nei vari linguaggi
in base alle esigenze situazionali; interagire e collaborare in gruppo; sviluppare capacità
diagnostiche e impostare procedure risolutive attraverso l’analisi di fattibilità; rispettare le regole, i
compiti, le funzioni, i ruoli di ciascuno; autovalutarsi in modo obiettivo individuando strategie
risolutive per i propri punti di debolezza.
Scuola e Azienda
Per realizzare un approccio realmente integrato al percorso formativo in alternanza, sono da
individuare:
• codice, procedure, standard in uscita e criteri valutativi condivisi;
• un ‘protocollo’ della programmazione integrata che identifichi compiti e
responsabilità di ciascuno in ciascuna fase del percorso ( “chi fa che cosa e come?”);
• strumenti didattici condivisi e predisposti nel rispetto delle esigenze reali di
ciascuno dei coprotagonisti.
Dai seminari è emerso il “profilo ideale” dell’azienda partner che :
• osserva le norme vigenti in materia di sicurezza nei luoghi di lavoro
• ha disponibilità oggettiva d’accoglienza
• è aggiornata
• possiede un team disposto ad aggiornarsi dal punto di vista formativo
• crede nell’integrazione scuola/impresa
Infine, gli attori dell’Alternanza, hanno bisogno del supporto delle Istituzioni locali
(Provincia, CSA e Camera di commercio, innanzi tutto) e delle parti sociali
(l’Associazionismo economico innanzi tutto) che possono offrire un menu di aziende
formative meglio se catalogate per filiere su cui garantire e da implementare attraverso

est practices d’inserimento e programmi di formazione per lo sviluppo di competenze
specifiche e trasversali di cittadinanza attiva.
Accanto ad USR ed USP, i Simucenter regionali, come è stato dimostrato per il presente
lavoro consentono di promuovere:
il dialogo con il territorio e la connessione tra le istituzioni scolastiche, gli Enti, le
strutture pubbliche e private operanti sul territorio;
la correlazione dell’offerta educativa con lo sviluppo culturale sociale ed economico
del territorio e il raccordo tra la formazione d’aula e l’esperienza pratica;
la realizzazione di una rete territoriale, che agevoli una utilizzazione integrata dei
fondi strutturali finalizzati a: contrastare la dispersione, promuovere la cultura d’impresa,
potenziare il numero delle imprese formative simulate, realizzare i centri di servizio
territoriali;
la partecipazione attiva di soggetti/enti operanti sul territorio per la progettazione e
la realizzazione di percorsi in alternanza;
la sensibilizzazione dei giovani per i settori che possono costituire “il volano”
dell’economia del territorio;
la realizzazione di attività di supporto e di monitoraggio.
La metodologia IFS, infatti, armonizza le esigenze delle aziende, quelle dell’utenza e
delle agenzie di formazione in quanto, contribuisce alla realizzazione delle tre
macrocategorie: “DIAGNOSTICARE”, “RELAZIONARSI”, “AFFRONTARE”,
corrispondenti a quelle competenze definite “trasversali” che come ci rammenta l’ISFOL,
costituiscono “valore aggiunto” per la persona e che funzionano come fattori di
integrazione dei diversi saperi posseduti, risultando nel corso dell’esercizio professionale
in specifici contesti,”quote consistenti dell’azione professionale tipica di particolari gruppi
professionali” (Ministero della Istruzione della Università e della Ricerca- Istruzione e
Formazione Tecnica Superiore –IFTS- Nucleo tecnico 3- Competenze trasversali-Roma,
Febbraio 2002).
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Allegato 1
FONDI STRUTTURALI
2000 -2006
PON “La scuola per lo sviluppo” 2000 - 2006
I.I.S.S. A. De Pace -LECCE
Centro Servizi Polifunzionale L@bnet – Simucenter Nazionale A.S.E.
ipdepace@tin.it – tel. 0832-345008 – fax 0832 -217098
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MINISTERO DELLA PUBBLICA ISTRUZIONE
Dipartimento per l'Istruzione
Direzione Generale per gli Affari Internazionali
dell'Istruzione Scolastica
- Ufficio V -
Alla c. a. D. G. Affari Internazionali Ufficio V – MPI
D. G. Istruzione Post secondaria – MPI
Alla c.a. D.S.dei Simucenter Regionali di:
Basilicata, Calabria, Campania,
Puglia, Sardegna, Sicilia
Loro sedi
Alla c.a. Direttori Generali degli U.S.R. di:
Basilicata, Calabria, Campania,
Sardegna, Sicilia
Loro sedi
Alla c.a. Direttore Generale U.S.R. per la Puglia
Dott.ssa Lucrezia Stellacci
Ufficio I –Dott. Ruggiero Francavilla
Ufficio II – Dott. Giovanni Lacoppola
Dott.ssa Santina Liturri
Ufficio VI - Dott. Donato Marzano
Ufficio …. – Dott. Antonio D’Itollo
Loro sedi
Alla c.a. Dirigente USP Lecce
Dott. Mario Pastore
Lecce
Alla c.a. Dirigente Tecnico USR Piemonte
Dott.ssa Graziella Ansaldi
p.c. Prof.ssa Liliana Borrello
p.c. Prof. Francesco Africano
Oggetto: SEMINARIO INTERREGIONALE DI SINTESI SULLA DISSEMINAZIONE DEL
PACCHETTO MULTIMEDIALE: “A.Scuo.La”
Lecce, Auditorium Centro Risorse FRECCIA, 21 e 22 Maggio 2008
Gentili Colleghi, nei giorni del 21 e 22 Maggio, a Lecce, presso il Centro Risorse contro la
dispersione scolastica e per l’Integrazione sociale “FRECCIA”, in via Maglietta 3, si terrà il
seminario conclusivo relativo alla disseminazione del pacchetto multimediale “A. Scuo.La”
prodotto dall’Ufficio IV delle Relazioni Internazionali del M.P.I. che ha visto codesti Simucenter
regionali attivarsi in qualità di “laboratori” della sperimentazione sulle modalità didattiche di
attuazione dell’Alternanza Scuola-Lavoro, anche attraverso la metodologia IFS.
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I dati e le riflessioni che emergeranno nel corso dei lavori del seminario in oggetto, sono
peculiari per il Comitato Tecnico Scientifico, ai fini degli ulteriori sviluppi da dare al pacchetto a
partire dall’esplicitazione delle competenze, sviluppate in termini di indicatori e descrittori, che
caratterizzano i percorsi di alternanza.
Il consuntivo della disseminazione, pertanto, oltre a prevedere dati quantitativi come :
• scuole partecipanti e loro tipologia;
• localizzazione provinciale;
• percorsi di alternanza pura o di simulazione di impresa;
• numero di alunni coinvolti, classi o gruppi classe;
• numero di aziende e patti locali;
dovrà offrire una lettura qualitativa dell’intervento finalizzata all’implementazione della
didattica dell’alternanza e all’integrazione delle risorse didattiche e metodologiche di supporto
ad essa, presenti nel pacchetto “A. Scuo. La”, sia per quanto riguarda i percorsi in alternanza
pura sia per quanto riguarda i percorsi in alternanza con l’ausilio della metodologia IFS.
Utilizzando la preziosa occasione di confronto interregionale offerta dalle relazioni finali e dai
workshop seminariali previsti dai lavori delle giornate del 21 e 22 maggio, riteniamo
importante riflettere, alla luce dell’esperienza e del lavoro didattico svolto dalle scuole, sui
seguenti punti:
• tipologia e modalità di progettazione dell’alternanza (integrata nel curricolo/ progetto
della scuola)
• equivalenza formativa fra diversi ambienti di apprendimento (scuola/laboratorio di
simulazione/azienda)
• esplicitazione dei lavori di gruppo in termini di proposte o criticità ( problematicità
evidenziate/proposte di soluzione);
• buone prassi e loro trasferibilità;
• lavoro di progettazione sul curricolo in termini di competenze (esempi di unità
strutturate con il coinvolgimento del Consiglio di Classe);
• eventuali percorsi progettuali riferibili agli assi disciplinari in termini di competenze di
cittadinanza attiva;
• modelli di utilizzo del 20% della flessibilità del curricolo nei percorsi di alternanza.
Con l’auspicio di aver offerto ai referenti dei simucenter utili spunti di riflessione, ai fini di una
sistematica ed organica presentazione degli esiti sulla diffusione del pacchetto, preghiamo i
Dirigenti Scolastici dei Simucenter di inviare l’allegata scheda di adesione compilata in ogni sua
parte con riferimento ai partecipanti al seminario, il mezzo di trasporto, gli orari di arrivo e di
partenza e la funzione svolta nella disseminazione da ogni soggetto ( Dirigente Scolastico,
docente referente Simucenter, formatori utilizzati nella disseminazione), oltre ai dati anagrafici
e di riferimento per eventuali contatti.
Al fine di ottimizzare i tempi per l’organizzazione dell’iniziativa, vi inviamo in allegato
comunicazione informativa sulle due giornate di lavoro che inizieranno il 21 maggio alle ore
15,00 e si concluderanno alle 17,30 del 22 maggio 2008 e vi preghiamo di inviare i dati
richiesti con le relative schede di adesione entro e non oltre venerdì 16 maggio 2008 al
seguente indirizzo di posta elettronica ipdepace@tin.it o al n. di fax 0832 217098.
L’agenda dei lavori definitiva verrà trasmessa appena possibile o sarà in cartella all’inizio delle
attività. Verrà comunque inviata alle SS.VV., appena possibile, dalla Direzione Generale delle
Relazioni Internazionali, convocazione al seminario.
Il Centro Servizi Polifunzionale L@bnet dell’I.I.S.S. “A. De Pace” è a vostra disposizione:
- per informazioni di carattere amministrativo-logistico nella persona del D.S.G.A. Claudio
Pezzuto tel. 0832 217678
- per informazioni relative al’’organizzazione dell’iniziativa nella persona della prof.ssa Piera
Ligori tel. 0832 345008
Fidando nella Vs. fattiva e solerte collaborazione, vi inviamo cordiali saluti.
Il Dirigente Scolastico
(Prof.ssa Giuseppa ANTONACI)
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Format per la rilevazione dati, inviato ai simucenter regionali
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