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<strong>Istituto</strong> <strong>Comprensivo</strong> <strong>di</strong> Sedegliano programmazione educativa ed organizzativa<br />
LABORATORI<br />
PAZZI PUPAZZI – INS. CRISTINA GIUSTI<br />
o Integrare/<strong>di</strong>scutere/valorizzare le idee del gruppo attraverso il “bra<strong>in</strong> storm<strong>in</strong>g”.<br />
o Favorire le espressioni creative <strong>in</strong><strong>di</strong>viduali.<br />
o Sviluppare la manualità f<strong>in</strong>e.<br />
o Impadronirsi <strong>di</strong> tecniche utili alla costruzione <strong>di</strong> modelli.<br />
o In<strong>di</strong>viduare un uso non convenzionale <strong>di</strong> materiali strutturati e/o riciclati.<br />
o Progettare lo svolgimento del percorso <strong>di</strong> costruzione <strong>di</strong> un “personaggio” <strong>in</strong><strong>di</strong>viduando<br />
materiali e modalità <strong>di</strong> costruzione opportuni.<br />
o Realizzare il progetto prescelto utilizzando e aff<strong>in</strong>ando le abilità <strong>di</strong>:<br />
• ritaglio<br />
• <strong>in</strong>collaggio<br />
• assemblaggio<br />
POLLICINI VERDI – INS. FLAVIA DI NARDA<br />
Un orto e un angolo fiorito curato personalmente dagli alunni rappresenta un valido strumento<br />
per veicolare conoscenze, concetti e valori.<br />
Il contatto <strong>di</strong>retto con la natura accende la curiosità ed educa all’osservazione. Con le piante si<br />
impara ad esercitare la pazienza, la costanza e, soprattutto ad organizzare e pianificare il<br />
proprio lavoro rispettando i tempi della natura.<br />
CONOSCENZE<br />
• Gli organi pr<strong>in</strong>cipali delle piante<br />
• L’impianto dell’orto e procedure generali<br />
• Relazioni tra l’alternarsi delle stagioni,<br />
sem<strong>in</strong>e e faccende colturali<br />
ATTIVITÀ E PROCEDURE<br />
• Conversazioni e <strong>di</strong>scussioni (rilevazione<br />
delle conoscenze e s<strong>in</strong>tesi comune)<br />
• Progettazione (analisi dei mezzi,<br />
strumenti, materiali e scelta degli spazi)<br />
• Realizzazione del progetto:<br />
<strong>in</strong><strong>di</strong>viduazione delle fasi, assegnazione<br />
dei compiti e calendario degli impegni)<br />
• Verifiche <strong>in</strong>terme<strong>di</strong>e e f<strong>in</strong>ali: agenda<br />
degli <strong>in</strong>terventi, parametri <strong>di</strong> crescita<br />
delle piant<strong>in</strong>e, valutazione del prodotto<br />
f<strong>in</strong>ale<br />
ABILITÀ<br />
• Riconoscere gli ortaggi più comuni<br />
• Dist<strong>in</strong>guere gli ortaggi <strong>in</strong> base ad alcune<br />
caratteristiche (piante aromatiche, piante<br />
<strong>di</strong> cui si consumano le foglie, le ra<strong>di</strong>ci..<br />
• Leggere il calendario delle sem<strong>in</strong>e<br />
• Eseguire le pr<strong>in</strong>cipali fasi colturali:<br />
sem<strong>in</strong>a,<br />
trapianto<br />
CONTENUTI<br />
concimazione, annaffiatura,<br />
• Gli organi pr<strong>in</strong>cipali delle piante<br />
• Procedure per la coltivazione <strong>di</strong> ortaggi<br />
all’aria aperta e/o <strong>in</strong> cassetta<br />
• Caratteristiche degli ortaggi più comuni<br />
(schedario)<br />
• Caratteristiche delle piante aromatiche<br />
• Prime classificazioni degli ortaggi<br />
• Stagioni e colture: calendario delle<br />
sem<strong>in</strong>e e dei raccolti<br />
• Composizione<br />
primaverile<br />
<strong>di</strong> bulbose a fioritura<br />
Scuola primaria a.s. 2005/2006 pag 10/23
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