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Dall’a.s. 2001-2002 è iniziata anche la valutazione esterna fatta
dall’INVALSI, con alcune difficoltà che si sta cercando di superare
con un maggior coinvolgimento delle scuole per formare un
repertorio di prove maggiormente condivise.
Valutare insieme: valutazione inter-soggettiva
Come molte altre attività, anche la valutazione viene fatta in
collaborazione dagli insegnanti. Ciò consente di avere dati più
significativi, completi ed esaustivi, perché gli alunni possono
manifestare attitudini, capacità, comportamenti ed atteggiamenti
talvolta anche molto diversi con insegnanti diversi.
Tali diversità possono essere valide e positive, complementari
ed arricchenti, e quindi da valorizzare, nel rispetto della originalità
di ciascun docente. Si deve invece cercare di superarle se sono
conflittuali, contraddittorie e disorientanti, perseguendo una
maggiore unitarietà, collaborazione, sintonia e sinergia tra gli
insegnanti stessi.
Nella valutazione ogni insegnante esprime il suo giudizio per
confrontarlo ed integrarlo con quello degli altri e per comporre così
un quadro più equilibrato ed esaustivo possibile della situazione di
ciascun alunno.
La valutazione fatta insieme da più insegnanti può consentire
più facilmente di correggere e superare gli eventuali effetti soggettivi
della valutazione stessa, come l’“effetto alone”, l’ “effetto
Pigmalione o della “profezia che si autoadempie”, studiato da
Rosenthal e Jacobsen, e l’”effetto stereotipia”.
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