POF a .s. 2012-13 - Istituto Europeo Marcello Candia

. Le discipline
1. IL PUNTO D’ORIGINE: LA RELIGIONE
Una vera attenzione alla persona pone in evidenza la dimensione religiosa
dell’educazione. La conoscenza che avviene attraverso la scoperta della realtà
non può prescindere dal riconoscimento del senso ultimo esistenziale della stessa.
2. VALORE DELLA LINGUA ITALIANA E DELLA MATEMATICA
La Lingua è lo strumento che naturalmente l’uomo possiede per rendersi
conto del suo rapporto con la realtà e per strutturare e comunicare il proprio
pensiero. La scuola è una guida all’apprendimento della lingua nel possesso
sicuro delle regole del codice linguistico, nella capacità di comunicare e nella
comprensione del senso. Non è il risultato di una tecnica ma è l’esito di un lavoro
sistematico in rapporto con l’adulto.
Pertanto la conoscenza e l’apprendimento della lingua avviene attraverso l’uso del
metodo fono-sillabico, lo sviluppo della testualità nella dimensione narrativa
tramite una lettura significativa e la scrittura come primo giudizio nei confronti della
realtà data.
La Matematica è una forma di conoscenza della realtà che, partendo dalla
percezione e dall’esperienza sensibile porta, attraverso processi di astrazione,
all’uso di un linguaggio specifico e di simboli particolari, all’organizzazione
razionale della spiegazione di fenomeni, indagandone gli aspetti quantitativi e di
relazione tra gli elementi fondamentali.
Condizione indispensabile perché il bambino diventi cosciente delle proprie
capacità razionali e logiche, è che il suo io sia “in azione”: nell’agire nasce una
scoperta personale, si formano convinzioni motivate della coscienza dei passi
compiuti, si accresce una critica che permette di compiere scelte adeguate e
convenienti.
3. LA CONOSCENZA ANTROPOLOGICA E SCIENTIFICA
L’insegnamento di Storia, Geografia e Scienze porta ad un apprendimento
sempre più autonomo, significativo, critico (cioè orientato al paragone), guidato,
avente come oggetto una disciplina, ovvero un punto di vista sulla realtà, così
come la tradizione culturale consegna alle nuove generazioni.
4. L’INSEGNAMENTO DELLA LINGUA INGLESE
L’insegnamento della lingua inglese ha lo scopo di fornire il bambino di uno
strumento che aumenti la sua capacità di conoscenza e di azione nel reale, tenuto
conto che il bambino fa parte di un contesto e di una contingenza storica nei quali
tale lingua gioca un ruolo prioritario.
Questo insegnamento non vuole essere una scomposizione analitica della lingua
(ovvero una mera memorizzazione di strutture e di significati), ma un’esperienza di
comunicazione; pertanto si valorizza prevalentemente un metodo oralecomunicativo.
Nella nostra scuola tale insegnamento si attua in 2 ore settimanali in classe prima
e seconda e dalla terza fino alla quinta giunge a 3 ore.
Inoltre, viene attuato il progetto su modulo del Clil: (Content and language
integrated learning) per le classi prima e seconda una delle 2 ore settimanali
dedicate all’attività motoria viene svolta in lingua inglese grazie alla presenza di
un’insegnante madrelingua. In classe terza, quarta e quinta vengono trattati
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