Barcelona & Catalunya City & Design Report 2005-2006

Scuole
BARCELONA & CATALUNYA City & Design Report 2005 ~ 2006
i
o, le specializzazioni, il rapporto delle scuole con la città
e n o riconoscimento del titolo, le professioni emergenti
1 5 . S a rtoria tradizionale
16. Estudios superiores de diseño con specializzazione
in moda; master in design di moda; corso post-laurea
in funzioni del disegno nei processi della moda;
Ciclo formativo de grado superior in arti plastiche e
design stilistico di abbigliamento per il 2004-2005.
Design di cappelli; design di stampati; master il gestione
di moda; corso post-laurea in complementi di
moda per il 2005-2006
1 7 . P rogrammi di studio adatti alle necessità dell’industria
della moda; docenti altamente qualificati, fra cui anche
p rofessionisti e tecnici del campo della moda; edificio
scolastico grande, con sala conferenze, biblioteca, video
e tessutoteca, buone attre z z a t u re informatiche e
macchinari; facile inserimento degli studenti nel mondo
lavorativo grazie all’esperienza della scuola nel sett
o re e ai contatti con gli ex alunni
ISTITUTO EUROPEO
DI DESIGN
www.ied.it
A l e s s a n d ro Manetti, dire t t o re (foto di Maria Lo p e s )
1 . 2 0 0 2
2 . Istituto Europeo di Design S.L.
3 . Diplomi: Area Moda Lab: fashion & textile design; fashion
marketing communication
A rea Design: transportation design; industrial design;
Interior design; exhibit design
A rea Arti visive: grafica; digital & virtual design; video
d e s i g n
4 . Corsi di specializzazione; master e corsi post-laure a
5 . 550 nei corsi triennali, 75 nei master, 107 nei corsi di
s p e c i a l i z z a z i o n e
6 . Colloquio individuale e valutazione del port f o l i o
7 . 1.000 euro di immatricolazione e 4.900 euro di tassa
di iscrizione per i cittadini europei; 1.500 euro di immatricolazione
e 4.900 euro di tassa di iscrizione per
i cittadini extraeuro p e i
8 . 3.100.000 euro per il 2004-2005
9 . 22 anni
1 0 . 3 anni per i corsi triennali; 1anno per i master; da 3 a
9 mesi per i corsi di specializzazione
1 1 . Dati non ancora disponibili
1 2 . Lunga tradizione delle scuole esistenti; contesto met
ropolitano stimolante da un punto di vista cre a t i v o ;
innovazione come elemento centrale del pro g e t t o ;
competitività fra le scuole presenti che garantisce una
c rescita della qualità dell’off e rt a
1 3 . Mancanza di una relazione forte fra scuole e impre s e ;
mancanza di una regolamentazione organica fra la politica
legislativa pubblica e la formazione applicata al
design e alla moda
1 4 . Designer d’interni; professionistispecializzati nel campo
dell’interattività, delle animazioni tridimensionali e
delle pagine web; professionisti della comunicazione e
e s p e rti di strategie della pubblicità e della moda
1 5 . Quelle legate ai settori, in crisi, dell’automobile e dei
mezzi di trasport o
1 6 . Corsi in lingua inglese di fashion & marketing communication;exhibitdesign;
interiordesign per il2005-
2 0 0 6
1 7 . E s s e re scuola laboratorio, luogo di incontro e interazione
fra diff e renticompetenze e professionalitànei settori
della moda, del design e delle arti visive. Funzion
a re come networkgrazie al continuoscambio fra le sedi(Milano,Roma,
Torino,Madrid,Barcellona, SanPaolo).
Provenienza internazionale degli studenti. Sviluppo
di progetti formativi con le imprese della città. Filosofia
della scuola: «la cultura del progetto come momento
centrale nel processo formativo dello studente»
LAI
Escola Superior de Disseny
www.laiedu.org
Conxita Matarò, direttore
1 . 1 9 7 9
2 . Società semplice
3 . Graduado superior en diseño con specializzazioni in
grafica e interior design, proprio dell’Universitat internacional
de Catalunya cui dal 1999 la scuola è associata
come centro superiore
4 . Corsi di specializzazione in grafica e interior design.
Corsi monografici: il giardino come espressione artistica;
storia e laboratorio di calligrafia; design cinematografico;
presentazioni in power point; vetrin
i s t i c a
5 . 61 (nel 2003-2004)
6 . P rova attitudinale teorico-pratica
7 . 4.100 euro
9 . 23 anni
1 0 . 4 anni accademici ognuno di 9 mesi, più un pro g e t t o
finale di 6 mesi
1 1 . Rapido impiego nelle imprese del settore, agenzie di
pubblicità e studi di design e arc h i t e t t u r a
1 2 . Lunga tradizione culturale e d’impresa legata al mondo
del design. Molte le attività promosse da scuole,
associazioni professionali, istituzioni.
1 3 . Sistemacurr i c u l a reche indicailtitolo di Graduado superior
en diseño come omologato e non proprio delle
università catalane
1 4 . Quelle che padroneggiano le nuove tecnologie legate
sia alla progettazione sia alla rappresentazione e posseggono
una competenza interd i s c i p l i n a redella progettazione
per aff ro n t a rein modo globale qualunque
incarico pro f e s s i o n a l e
1 5 . Quelle che non si adattano alle necessità descritte
1 6 . Corsi monografici specializzati rivolti sia agli alunni
dellascuola siaachi è già laureato. Da segnalarequelli
di design cinematograficoe di paesaggio urbano per
il 2004-2005. Corsi monografici(ancora da pro g r a m-
m a re). Risposta su off e rta formativa completa per il
2 0 0 5 - 2 0 0 6
1 7 . Il numero ridotto di alunni per corso, che garantisce il
tutoraggio costante da parte dei professori. La programmazione
attenta dei contenuti, rivistiannualmente
dal corpo docente per migliorarne la qualità e ottim
i z z a re i risultati
LLOTJA
Escola Superior de Disseny y Art
www.xtec.es/ea-llotja
Mercè Camps, direttore
1 . 1 7 7 5
2 . A p p a rtiene al Departament d’Educació de la Generalitat
de Catalunya
3 . Estudios superiores de diseño con specializzazione in
grafica, product design, interior design e moda
4 . Ciclo formativo de grado medio e superior di arti plastiche
e design, corsi monografici, corsi transnazionali,
programma «Llotja obert a »
5 . 200 alunni fra il I e il II anno (questo tipo di studi è stato
istituito tre anni fa)
6 . Una di carattere teorico e una pratica, per selezionare
i trenta alunni migliori per ogni specializzazione
7 . 600 euro
9 . Gli alunni possono laurearsi a 22 anni, ma l’età media
di solito è compresa fra i 24 e i 26 anni
1 0 . 3 anni, più la realizzazione del progetto di tesi
1 1 . Appena laureati gli alunni si inseriscono in studi e laboratori
di design. In un secondo tempo, in alcuni casi,
si mettono in proprio
1 2 . Un contesto, Barcellona, di provata sensibilità al design
e che off re, quindi, un ampio ventaglio di possibilità
lavorative nel campo
13. Nel caso specifico della scuola una limitata autonomia
operativa dovuta al fatto di dipendere da una istituzione
pubblica. In generale la mancanza di una piena
convergenza a livello europeo in relazione agli studi
di design
1 4 . Un professionista adattabile a situazioni diff e renti, capace
di integrare competenze in più campi del design
1 6 . Nel 2004-2005 la scuola ha aperto un’altra sede e nel
2005-2006 inizierà il III anno dei corsi di Estudios sup
e r i o res de diseño
1 7 . 231 anni di tradizione per una scuola che vanta fra i
suoi alunni Picasso
La c o n ve rg e n z a
e u ro p e a di Anna Calve ra
Una delle questioni ripetutamente trattate
ogni volta che si parla di design
in Spagna è il sistema della
formazione dei designer.
A oltre quarant’anni dalla
fondazione della prima
scuola in Catalogna e in
Spagna, il sistema formativo
del design affronta
nuove sfide,
q u e s t a
volta in
c o l l a b o r a-
zione e accordo con il resto della Spagna
e dell’Europa. La costruzione dell’Unione
Europea comporta una serie di misure
orientate a favorire la libera circolazione di
professionisti nel territorio dell’Unione. E
questo obbliga a instaurare un processo di
armonizzazione tra i sistemi educativi a livello
superiore dei diversi paesi europei: è lo
spazioeuropeodell’educazionesuperiore.Il
panorama attuale della formazione dei designer
in Spagna è confuso. Ci sono moltissime
alternative: cicli formativi di orientamento
professionale complementari all’insegnamento
secondario; studi superiori
con valore di diploma universitario ma senza
esserlo del tutto; corsi affini e prossimi al
design industriale si possono studiare nelle
Università politecniche, con un titolo di
studio medio, secondo l’antica nomenclatura,
chiamata Ingegneria tecnica in design
industriale. Si possono frequentare corsi di
designgrafico,designaudiovisivoeproduct
design nella Facoltà di Belle arti. Al momento
sono titoli riconosciuti dalle Università,
ma senza validità accademica per lo
Stato spagnolo. Le dodici Facoltà di Belle
arti spagnole, assieme alle sei scuole con titoli
propri riconosciuti dalle Università catalane,
hanno unito gli sforzi per presentare
nel giugno 2004 alle autorità universitarie
competenti il progetto di riconoscimento
come laurea dei corsi di design. Poiché il
profilo accademico e professionale è perfettamente
delimitato nel sistema europeo
d’insegnamento superiore, come lo è nel resto
del mondo, la proposta consiste in riconoscere
questo profilo anche all’Università
s p a g n o l a .
AN N A CA L V E R A
Storica del design e docente di Storia e teoria
del design alla Facoltà di Belle arti
dell’Universitat de Barcelona
I quattro principali
titoli di studio
I Ciclos form a t i v o s di grado medio o superiore ,
studi preuniversitari che formano tecnici in settori
molto specializzati del design. Questi studi sono imp
a rtiti in alcune delle scuole della rete pubblica.
Le Ingenierías técnicas en diseño, diplomiuniversitari
omologati di tre anni, la cui finalità è pre p a-
r a re designer qualificati soprattutto negli aspetti tecnologici
e tecnici, e facilitare la loro incorporazione
negli uffici tecnici delle aziende. In ambito catalano,
attualmente sono impartite dall’Universitat de Girona,
l’Universitat Politècnica ed EL I S AVA.
Gli Estudios superiores de diseño, studi uff i-
ciali di tre anni, non universitari, ma equiparabili a
una laurea,che aspirano a risolverelaformazione sup
e r i o re post Ciclos Form a t i v o s.
I Graduados superiores de diseño (GS D), studi
universitari di quattro anni non omologati, il livello
accademico più alto nella formazione di pro g e t t i s t i .
Si tratta di studi propri impartiti da ciascuna università
generalmente attraverso un centro «adscrito»,
una modalità che, a part i re dagli anni novanta, hanno
seguito le scuole esistenti. O . P.
BA R CE LL O NA I N TE R N AZ I O N A LE
A r r i va L’Art College?
Ba rcellona è una vera capitale del design,
vitale e innovativa. Altre città parlano solo
d’innovazione, Barcellona la vive per davvero e la
esplora a diversi livelli. Molta della sua vitalità è
dovuta alla leadership municipale e del govern o
regionale: c’è un coinvolgimento straordinario e
colto che permea altri aspetti della vita della città.
L’ A rt College of Design trarrebbe un’esperienza
f o rmativa presentando i propri programmi a
B a rcellona. Abbiamo un granderispetto per gli
altri centri di formazione e vorremmo beneficiare
della loro presenza sperando allo stesso tempo
di contribuire ad arr i c c h i re il loro lavoro. La
nostra intenzione è collaborare in part n e r s h i p
con entità imprenditoriali, scientifiche, industriali
e pubbliche. Il nostro progetto a Barcellona per
ora non prevede una sede ma corsi post-laure a
di 3-5 annidi livello avanzato. Stiamo completando
il nostro studio di fattibilità, e abbiamo
ricevuto incoraggianti riscontri dalle istituzioni
pubbliche, culturali, educative. Riteniamo che
con un appropriato contributo finanziario locale
s a remo in grado di implementare il progetto e al
t e rmine di questa fase, tra 3-5 anni, sviluppare la
nostra presenza a Barc e l l o n a .
R i c h a rd Koshaler
P residente Art College of Design,
Pasadena (Californ i a )
Altri centri di fo r m a z i o n e
BAU Escola de Disseny, Barcelona
www.baued.es
Fundació Politècnica de Catalunya,
Barcelona
www.fpc.upc.es
Escola d’Art i Disseny, Reus
www.altanet.org/ciutada/escartdis/
eareus.html
Escola Municipal d’Art, Terrassa
www.artidisseny.com
ESDI. Escola Superior de Disseny,
Sabadell
www.esdi.es
IDEP. Escola d’Imatge i de Disseny,
Barcelona
www.idep.es
ILLA. Escola d’Art i Disseny, Sabadell
www.sabadell.net/escolailla
Escola Massana, Barcelona
www.escolamassana.es
Business & Design
ESA DE è una delle più prestigiose Business
School in Europa (la seconda,
secondo il «Wall Street Journal»)
e la sua cattedra in Gestió del disseny
è l’unica che una Business
School europea dedica alla gestione
del design. La cattedra pro m u ove ric
e rche su design e impresa su temi come
il rendimento dell’investimento nel
design, i modelli di gestione del design
all’interno dell’azienda, il ruolo del design
nella creazione di un marchio, la
relazione tra la strategia del design e
l’orientamento del mercato. ESA DE o f-
f re corsi di Design management nel
piano di studi di Amministrazione e direzione
d’azienda e nel master in Business
Ad m i n i s t ration (MBA). La catted
ra è sostenuta dall’OA M I, org a n i s m o
dell’Unione Europea per la re g i s t ra z i o-
ne di marchi e patenti, la Cambra de
Comerç di Barcellona, il CIDEM e lo studio
internazionale More ra Design.
w w w. e s a d e . e d u
Design Politecnico
Il Graduat Superior en Disseny dell
’ U n i versitat Politècnica de Catalunya
(UPC) è stato creato nel 20 01su iniz
i a t i va dell’Escola Tècnica Superior de
A rq u i t e c t u ra de Barcelona e l’Escola
Tècnica Superior de Barcelona. Le
a ree principali dei corsi sono Pro g e t-
to, Storia, Tecnologia, Immagine, che
forniscono conoscenze specifiche sui
p rocessi di design interdisciplinarie in
funzione delle successive specializz a-
zioni pre v i s t e .
w w w. d i s s e n y - u p c . n e t
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