ISISS “Carlo Anti”

Anno Scolastico 2005/2006
Classe 5AII
Indirizzo: Informatica Abacus
Sede di Villafranca di Verona
ISISS “Carlo Anti”
Villafranca di Verona
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
ESAME DI STATO
Calcolo delle Probabilità Statistica Ricerca Opera Careri Giuseppe
Educazione Fisica Lombardo Maria Grazia
Elettronica e Telecomunicazioni Tecchio Riccardo
Informatica Zoccatelli/Tosco Giorgia
Inglese Burato Marisa
Laboratorio Calcolo delle Probabilità Chianese1/Laporta Cinzia
Laboratorio di Elettronica Alfieri Michele
Laboratorio di Informatica Montagni Patrizia
Laboratorio di Matematica Chianese1/Laporta Cinzia
Laboratorio di Sistemi Montagni Patrizia
Lingua e Lettere Italiane Rizzi Emi
Matematica Benato Nadia
Religione Cattolica Marchesini Christian
Sistemi di Elaborazione e trasmissione dell’Inform Beghini Federico
Storia Rizzi Emi
Villafranca, 10 maggio 2006 il Dirigente Scolastico
Claudio Pardini
1

PRESENTAZIONE SINTETICA DELLA CLASSE
La classe V AII è composta da 17 studenti, tutti provenienti dalla classe IV AII.
Fin dall’inizio dell’anno gli alunni hanno dimostrato interesse selettivo nei confronti delle materie e
degli argomenti proposti e partecipazione al dialogo educativo discontinua e settoriale. Ne è
conseguito il seguente profilo (del resto già emerso negli anni precedenti): un gruppo raggiunge un
profitto più che buono e rivela buone attitudini in tutte le materie soprattutto in quelle di indirizzo;
un secondo consegue risultati soddisfacenti grazie all’impegno e all’applicazione costante; un terzo
mantiene incostante e superficiale l’impegno per cui ottiene risultati decisamente inferiori alle reali
possibilità. Il comportamento è stato abbastanza adeguato. Il livello di preparazione raggiunto sulla
prima e seconda prova, è mediamente sufficiente.
1. OBIETTIVI FORMATIVI MEDI RAGGIUNTI DALLA CLASSE
Capacità critica Più che Sufficiente
Capacità di osservazione finalizzata Più che Sufficiente
Capacità di analisi Più che Sufficiente
Capacità di sintesi Più che Sufficiente
Capacità di produzione ragionata e collegamento. Sufficiente
2. OBIETTIVI DIDATTICI MEDI RAGGIUNTI DALLA CLASSE
Competenza disciplinare Sufficiente
Competenza logica Più che Sufficiente
Competenza espositiva Sufficiente
Competenze tecniche specifiche Sufficiente
2

SCHEDA RELATIVA ALLA TERZA PROVA
Area disciplinare interessata: Tecnico-scientifica ed Umanistica.
Criteri seguiti per la progettazione della terza prova
La terza prova coinvolge potenzialmente tutte le discipline dell’ultimo anno di corso. Tuttavia il consiglio di
classe, tenuto conto del curricolo di studi e degli obiettivi generali e cognitivi definiti nelle propria
programmazione didattica e della disciplina della seconda prova scritta, ha individuato come particolarmente
significative le seguenti materie: Inglese, Informatica, Matematica,Calcolo delle probabilità.
Le prove assegnate durante l’anno hanno avuto mediamente una durata di tre ore ed hanno coinvolto le 4
suddette discipline.
Argomenti di particolare rilevanza disciplinare
INGLESE: Computer, Software, Programminig,Telecommunications
MATEMATICA: Gli integrali, le serie numeriche e di funzione, le equazioni differenziali
CALCOLO : Problemi di scelta in condizioni di certezza e incertezza, programmazione lineare,
distribuzione di Gauss
INFORMATICA:
Tipologia delle prove di verifica utilizzate
L’Istituto ha adottato uno schema di terza prova che prevede l’utilizzo simultaneo delle tipologie B e C per
ciascuna disciplina:
n. 2 quesiti a risposta singola (tipologia B)
n. 5 quesiti a risposta multipla con scelta tra quattro proposte alternative (tipologia C)
Descrittori
Tipologia B – competenze tecniche espositive punti 5/15 così classificati:
• Risposta non data o errata punti 0
• Risposta superficiale con inesattezze punti 1
• Risposta superficiale ma corretta punti 3
• Risposta pertinente e corretta punti 5
Tipologia C – conoscenza dei contenuti punti 1/15
3

Relazione sull’esperienza e sull’attività dello stage
La classe ha partecipato a un periodo di stage della durata di due settimane che si è svolto dal 27
febbraio all’11 marzo presso aziende del settore informatico. L’attività ha impegnato gli alunni
negli orari previsti per i lavoratori delle aziende ospitanti. Durante lo svolgimento dello stage, gli
allievi sono stati seguiti da un tutor aziendale che ne ha valutato le capacità e l’atteggiamento in
rapporto alle esigenze dell’attività lavorativa e all’ambiente in cui il ragazzo era inserito. Per
uniformare quanto più possibile i criteri di valutazione, sono stati forniti ai tutor aziendali moduli di
rilevamento dei parametri prestabiliti. Un docente della scuola è stato incaricato di mantenere i
rapporti con le aziende, visitando le stesse nel periodo di svolgimento dello stage, garantendo un
corretto scambio di informazioni e di documentazione tra scuola e aziende e vigilando
sull’osservanza degli accordi contenuti nella convenzione stipulata dalla Scuola con le Aziende e gli
alunni. Le aziende operavano per lo più nell’ambito dell’assemblaggio di computer o gestione del
software; il ruolo cui gli alunni erano destinati dipendeva tuttavia fortemente dalle dimensioni delle
aziende e dalla contingente situazione di mercato in cui esse operavano. Il livello di soddisfazione
delle aspettative degli alunni può quindi essere molto influenzato da situazioni difficilmente
prevedibili. Resta tuttavia, a parte la pertinenza degli aspetti tecnici dell’attività svolta con la
specializzazione del corso di studi, il valore dell’esperienza di lavoro nell’ambito in cui opereranno
i neo diplomati.
Al termine del tirocinio effettuato gli studenti hanno svolto una relazione scritta sull’attività di stage
nell’ambito delle ore di Italiano.
4

CRITERI DI MISURAZIONE:
Ottimo 9 / 10
l’alunno evidenzia una preparazione particolarmente organica, critica, sostenuta da fluidità
e ricchezza espressiva, da autonomia operativa, da spiccate capacità interpretative e di
giudizio, da sicurezza nei collegamenti;
Distinto 8
l’alunno conosce e padroneggia gli argomenti proposti; sa rielaborare ed applicare
autonomamente le conoscenze e valutare in modo critico contenuti e procedure;
esposizione sicura e personale;
Buono 7
l’alunno conosce e comprende gli argomenti affrontati individuandone gli elementi
costitutivi; la preparazione è precisa, si sforza di condurre autonome analisi e di offrire
contributi personali; corretta e appropriata l’esposizione;
Sufficiente 6
l’alunno conosce gli elementi fondamentali della disciplina, acquisiti in modo semplice e
senza particolari elaborazioni personali; l’argomentazione è lineare e l’esposizione è
corretta;
Insufficiente 5
l’alunno conosce in modo incompleto o poco chiaro gli argomenti fondamentali; pur
avendo acquisito parziali abilità, non è in grado di utilizzarle in modo autonomo e
commette errori; l’esposizione risulta incerta e non lineare; le carenze indicate non sono
però di tale gravità da impedirgli di orientarsi, se guidato, nella disciplina;
Gravemente insufficiente 4
L’alunno conosce in modo frammentario e superficiale gli aspetti fondamentali della
disciplina.
5

ALLEGATI RELATIVI ALLE SINGOLE DISCIPLINE
MATERIA: Italiano
• Unità Didattiche
Linee guida della narrativa
dell’800 in Europa
Ore 2
Naturalismo
Verismo
Positivismo
Ore 10
Simbolismo
Decadentismo
Ore 16
La cultura Mitteleuropea e
Il suo influsso in Italia
Ore 2
Contenuti svolti e appresi mediamente dalla classe
• Il romanzo e la narrativa dell’800 : dal romanzo sentimentale a
quello realistico
• Manzoni: vita e poetica; analisi del cap. XI XII dei Promessi
sposi
Presentazione generale.
• G. Verga: vita e opere; tecniche narrative; analisi di Rosso
Malpelo e Libertà;”L’abbandono del nido”, “Il vecchio e il
giovane” da I Malavoglia
• Flobert: pensiero; analisi di “Il grigiore della provincia...” da
Madame Bovary
• Zola: pensiero; analisi di “L?alcol inonda Parigi” da Assomoir.
• Dikens: poetica; analisi di “La città industriale” da Tempi
difficili.
• Baudelaire: poetica; analisi di Corrispondenze e IL Gabbiano
• Mallarmè: simbolismo; analisi di Brezza marina
• Pascoli: vita e opere; poetica “Il fanciullino” analisi di X
agosto, Novembre
• D'Annunzio: vita, opere (in sintesi) poetica; analisi di
“Andrea Sperelli””Un ritratto allo specchio” Una fantasia in
Bianco e nero”da Il piacere.
• Wilde: poetica dell’estetismo; “Un maestro di edonismo” da Il
ritratto di D. Gray
• Huysmans:analisi di “La realtà sostitutiva” da Controcorrente
• Caratteri generali della cultura mitteleuropea
• Introduzione a Freud e alla psicanalisi (cenni)
6

La crisi del ‘900
Il romanzo del
‘900
Ore 8
La poesia del ‘900
Ore 12
• Svevo: vita, opere ( in sintesi)narrativa; analisi di “Il fumo”,
“Lavita è inquinata alle radici” “La salute di augusta” da La
coscienza di Zeno
• Pirandello: Vita, opere (in sintesi) poetica “l’umorismo”,
innovazioni teatrali; analisi di La signora Frpla e il signor
Ponza suo genero. “La costruzione della nuova identità” da Il
fu Mattia Pascal, Ciaùla scopre la Luna”
Crepuscolarismo, 'Ermetismo, Futurismo, I Vociani
• Ungaretti: vita, opere (in sintesi) poetica; analisi di Fiumi,
Veglia
• Montale: vita, opere (in sintesi); poetica, analisi di Spesso il
male di vivere ho incontrato.
• Saba: Vita, opere (in sintesi); poetica, analisi di La capra,
Ulisse
• Rebora poetica; analisi di Viatico
Il Romanzo dopo la seconda • Levi da Se questo è un uomo “ Il canto di Ulisse”
guerra mondiale e i nuovi mezzi di • Calvino: vita e poetica; da Il sentiero dei nidi di ragno cap.IX(
comunicazione
in fase di svolgimento)
• Neorealismo e il cinema: Ladri di biciclette
Ore 10
Attività pluridisciplinari
ITALIANO-INGLESE
Estetismo D’Annunzio Il Piacere – O.Wilde The Picture of Dorian Gray
Esistenzialismo Svevo – La coscienza di Zeno
Joice - Ulisse
7

MATERIA: Storia
• Unità
didattiche
• Numero di
ore
Tra ‘800 e ‘900
Ore 90
La prima Guerra
Mondiale
Ore 10
I totalitarismi
Ore 15
La Seconda
Guerra
Mondiale
Ore 7
Il secondo
dopoguerra
Ore 12
• Contenuti svolti e appresi mediamente dalla classe
• Imperialismo e colonialismo; la II rivoluzione industriale
• L’età giolittiana e il decollo industriale
• La società di massa e la Prima Guerra Mondiale
• La rivoluzione bolscevica
• La crisi dello stato liberale
• I totalitarismi (Nazismo, Fascismo, Stalinismo)
• La Seconda Guerra Mondiale
• La Resistenza
• La guerra fredda, la decolonizzazione(in svolgimento)
• L'Italia della ricostruzione e il ‘68
8

MATERIA Inglese
Unità Didattiche
Computer system
Ore 8
Basic software
Ore 20
Program design
Ore 10
Electronic communications
Ore 6
Networks
Ore 4
Aestheticism
Ore 15
Civiltà
James Joyce
Ore 6
Contenuti svolti e appresi mediamente dalla classe
• Hardware and software
• CPU (ALU, CU, Registers)
• Main Memory (RAM - ROM)
• Peripherals (I/O Units - Storage devices)
• System software (Operating systems, System utilities, language
translators)
• Applications software (Word processors, Spreadsheets, CAD,
Telecommunications software)
• Databases (Basic features of database programs)
• Faces of the Internet: E-mail - Web - IRC/audio and video chatting
- FTP - Usenet/Newsgroups -Telnet
• Programming languages
• Languages (VoiceXML, Visual Basic, Java)
• Telecommunications
• Data communication systems
• Modems / ISPs
• LANs
• WANs
• Protocols
• The Victorian period
• Aestheticism / Decadentism
• Oscar Wilde – Art for art’s sake
• From “The picture of Dorian Gray”: an abstract
• James Joyce / Italo Svevo
• Interior monologue
• Stream of consciousness technique
• From “Ulysses”: Molly Bloom’s monologue
9

MATERIA: CALCOLO DELLE PROBABILITA’
• Unità Didattiche
• Numero di ore
PROBLEMI DI
DECISIONE
Ore 19
RICERCA OPERATIVA
Ore 10
PROGRAMMAZIONE
LINEARE
Ore 15
METODO DEL SIMPLESSO
Ore 8
Contenuti svolti e appresi mediamente dalla classe
• Problemi di decisione
• Scelte in condizioni di certezza con effetti immediati
a) Problemi di scelta nel caso discreto
b) Problemi di scelta fra due alternative
• Scelte in condizioni di incertezza
a) Criterio del valore medio
b) Altri criteri di scelta
• Il Problema delle scorte
• Sistemi e Modelli
• Introduzione alla Ricerca operativa
• Scopi e Metodi della ricerca Operativa
• Programmazione Lineare: introduzione
• Richiami su massimi e minimi di funzioni lineari
• Problemi di P.L. in due variabili: metodo grafico
• Problemi di P.L. in tre o più variabili risolubili con metodo grafico
• Problemi di P.L. in n variabili: metodo algebrico
• Problemi di P.L. in n variabili: metodo del simplesso
PRINCIPALI DISTRIBUZIONI • Distribuzioni continue di probabilità
TEORICHE NEL CONTINUO
• La distribuzione di Gauss o normale
Ore 8
• La variabile gaussiana standardizzata
ATTIVITA’ DI
LABORATORIO
Ore 18
• Implementazione degli argomenti teorici con l’utilizzo
dell’applicazione MS Excel 2000
10

MATERIA: MATEMATICA
• Unità didattiche
• Gli integrali indefiniti
ore 14
Gli integrali definiti
ore 16
• Serie numeriche
Ore 15
Contenuti svolti e appresi mediamente dalla classe
• Definizione di primitiva di una funzione.
• Definizione di integrale indefinito
• Dimostrazione formula integrazione per parti
• Integrali di funzioni razionali fratte: ∆>0 ;∆=0; ∆

• Serie di funzioni
Ore 15
• Equazioni differenziali
Ore 10
• Definizioni :Serie di funzione: dominio di convergenza, convergenza puntuale e
assoluta
• Teorema di Cauchy per la convergenza
• Definizione di convergenza uiniforme
• Criterio per la convergenza uniforme di Weirstrass
• Criterio di convergenza di Cauchy
• Proprietà delle serie di funzione : limiti,continuità derivabilità e integrabilità
• Definizione: Serie di potenza
• Teoremi sulla convergenza delle serie di potenza
• Determinazione del raggio di convergenza: rapporto e radice
• Esercizi sulla determinazione del dominio di convergenza delle serie di potenza
• Proprietà delle serie di potenza
• Sviluppi in serie di potenza (Taylor e Mc Laurien)
• Condizioni necessarie e sufficiente per sviluppare una funzione in serie
• Condizione sufficiente per sviluppare una funzione in serie
• Esempi di sviluppi in serie:
o Serie esponenziale
o Sviluppo in serie per le funzioni sen(x) e cos(x)
o Serie binomiale
• Formule di Eulero
• Funzioni in più variabili
a. Determinazione di domini per via grafica
b. linee di sezione e di livello
c. Limiti di funzioni in due variabili
d. continuità di funzioni in due variabili
e. derivate di funzioni in due variabili
f. Ricerca di massimi e minimi di funzioni in due variabili
• Equazioni differenziali del primo ordine:
a. Teorema di Cauchy
b. Equazioni nella forma y’(x)=f(x)
c. Equazioni a variabili separabili
d. Equazioni lineari omogenee
e. Equazioni lineari non omogenee (Metodo di Lagrange)
f. Equazioni di Bernulli
• Equazioni differenziali del secondo ordine
a. Teorema di Cauchy
b. Equazioni lineari omogenee (teorema della soluzione generale)
c. Equazioni lineari non omogenee
- f(x) polinomio
- f(x) polinomio per esponenziale
- f(x) goniometrica
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MATERIA Sistemi di elaborazione e trasmissione dell’informazione
• Unità Didattiche
• Numero di ore Contenuti svolti e appresi mediamente dalla classe
• Unità Didattica 1 Architetture avanzate, pipelining, gestione dei conflitti nella pipe,
– Introduzione alle cenni alle reti neurali, architetture parallele.
architetture avanzate Introduzione alle reti. Istituti di standardizzazione: ISO, CCITT, ITU, IEEE.
ed alle reti di Classificazione reti in LAN, MAN e WAN. Comunicazioni orientate alla
calcolatori
connessione e comunicazioni non orientate alla connessione. Commutazione
di circuito e commutazione di pacchetto. Reti pubbliche e accessi su linea
commutata, CDA, CDN. Modello OSI: paradigma, caratteristiche. Livelli,
pacchetti, cammino dei pacchetti, incapsulamento. Analisi dei sette livelli:
Fisico, Data Link, Rete, Trasporto, Sessione, Presentazione, Applicazione.
Principali servizi a livello Applicazione
• Unità Didattica 2
- I Livelli ISO/OSI
• Unità Didattica 3
- Le reti LAN
• Unità Didattica 4
- Le reti WAN
• Unità Didattica 5
- Approfondimento
Livello Fisico: Richiamo sui mezzi trasmissivi, Teoria della
trasmissione: Nyquist e Shannon, Topologie elettriche e fisiche, protocolli di
Clock & Data Encoding: NRZ, NRZI, Manchester. Protocolli di Data Link.
Framing: Character stuffing, Bit stuffing, Violazioni di codice. Controllo di
Flusso: Stop And Wait, Sliding Window, Piggybacking. Gestione errore:
CheckSum, CRC, Ack-Nack, Indietreggiamento a N, Selective Reject.
Protocolli SLIP e PPP. Allocazione del canale, CSMA.
Documenti ISO-IEEE 802.X. Definizione di LAN. Livello MAC:
pacchetto, e indirizzi. Livello LLC: pacchetto e indirizzi. Rete 802.3
(Ethernet). Arbitraggio del mezzo (CSMA/CD) e MAC Ethernet. Pacchetti
MAC Ethernet e 802.3; Livelli fisici: 10base5, 10baseT, 10base2. Rete 802.5
(Token Ring). Elementi HW e connessioni. Arbitraggio del mezzo (Token) e
MAC Token Ring. Pacchetto MAC 802.5. Domini di Collisione e domini di
Token. Bridge. Confronti tra Ethernet e Token Ring. Cenni rete FDDI ISO
9314. Amministrazione di una rete locale: reti client/server, reti paritetiche,
reti Windows, reti Linux
Protocolli di Rete (livello 3). ES, IS, IMP, Bridge, Router.
Instradamento su LAN: Spanning Tree. Caratteristiche generali di un Router.
Instradamento: Routing By Network Address, Label Swapping, Source
Routing, Gerarchico. Algoritmi di instradamento: Algoritmi Distance Vector,
Algoritmi Link State Packet. Sintesi di Livello di Trasporto. Sintesi di Livello
di Sessione. Sintesi di Livello di Presentazione. Livello di Applicazione.
TCP/IP: descrizione del modello, indirizzamento, IP e protocolli di rete: ICM
e ARP, TCP, connessione e socket, applicativi e loro protocolli TCP/IP:
HTTP, SMNP, TelNet, ecc...
I servizi telefonici: rete PSTN, commutazione, PCM, multiplexing,
telefonia mobile GSM. Reti geografiche: trasmissione su linea analogica,
ISDN, ADSL, Linee dedicate, VPN. ATM: modello teorico.
Intranet: creazione di una rete locale, server web, collegamento ad Internet da
una Intranet.
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PROGRAMMA DELLA MATERIA Informatica
• Unità Didattiche
• Numero di ore
• Il Sistema Informativo
Aziendale
• Modellazione dei dati
• Contenuti svolti e appresi mediamente dalla classe
• Concetto di dato e informazione
• I componenti fondamentali di un SIA
• Ciclo di vita del software all’interno del SIA
• Concetto di relazione e tupla
• Concetto di chiave e di chiave primaria
• Integrità referenziale
• Concetto di: entità, associazione e attributi
• Rappresentazione diagramma E/R
• Modello relazionale • concetti fondamentali del modello relazionale
• La derivazione delle relazioni dal modello E/R
• Associazioni : 1-1 ; 1-N ; N-N ;
• La normalizzazione :
• 1FN
• 2FN
• 3FN (Boyce-Codd)
• Il linguaggio relazionale • Operatori relazionali, grado e cardinalità di una relazione
• Operatore di: selezione e proiezione
• Operatore di Join: interno,esterno, LEFT JOIN, RIGHT JOIN,
THETA JOIN
• Interrogazioni con più operatori
•
• Il linguaggio SQL • Linguaggi componenti (DDL, DML, QL)
• Caratteristiche generali di un comando SQL
• Il comando CREATE
• Il comando SELECT
• Il comando INSERT(A)
• Il comando UPDATE(A)
• Le clausole fondamentali del linguaggio
• OpenOffice • Creazione di tabelle ed interrogazioni con modalità guidata.
• XML, CSS • Creazione di pagine statiche.
• Microsoft Access • Creazione di un database
• Creazione delle query
• Basi di dati e World Wide
Web
• Creazione di pagine dinamiche lato server di acceso a DB in
JavaScript.
• Creazione della pagina di accesso
• Creazione della pagina che riporta il risultato di una query
• Creazione di una pagina che riposta il risultato di un
inserimento e update.(A)
Nota A: Argomenti da svolgere dopo la stesura del presente documento
14

MATERIA Elettronica e Telecomunicazioni
• Unità Didattiche
• Il transistor
• Ore 12
• Dominio del
tempo/Dominio della
frequenza
Ore 35
• Teoria dei quadripoli
• Ore 10
• L’amplificatore
operazionale
• Ore 20
• La catena di acquisizione,
elaborazione attuazione
• Ore 5
• Principi di
telecomunicazioni
• Ore 20
• Dispositivi programmabili
• Ore 30
•
Contenuti svolti e appresi mediamente dalla classe
Transistor BJT sia in funzionamento ON/OFF sia in zona lineare utilizzati per
amplificare piccoli segnali in centro banda. Configurazioni amplificatrici
fondamentali. Cenni agli amplificatori multistadio.
I transistor ad effetto di campo. Le diverse zone di funzionamento di un FET.
Polarizzazione statica dei FET. Parallelo fra le configurazioni amplificatrici dei
BJT e dei FET. Cenni al funzionamento dei MOS_FET.
Risposta al gradino di un circuito ( di ordine 1) nel dominio del tempo.
Risposta nel tempo ricavata attraverso risoluzione di equazione integrodifferenziale.
Le trasformazioni. La trasformata di Laplace. Esempi di
risposta di un circuito del primo e secondo ordine ricavata attraverso la
trasformata di Laplace. Funzione di trasferimento. Risposta in frequenza
e diagrammi di Bode per filtri attivi e passivi del primo ordine
I quadripoli. Teoria degli schemi a blocchi. La retroazione positiva e negativa.
Effetti del rumore.
L’amplificatore operazionale in campo lineare L’OPAMP ideale. La
configurazione invertente e non invertente. Sommatore invertente e non
invertente. Differenziale. Esempi applicativi. Risposta in frequenza degli
operazionali. Figure di merito degli operazionali reali con particolare
riferimento al GBW e Slew-Rate. Integratore con operazionale. Derivatore con
operazionale. Filtro attivo passa-basso, filtro attivo passa-alto. Diagrammi della
risposta in frequenza dei precedenti filtri.
L’amplificatore operazionale in campo non lineare. Comparatore invertente e
non invertente con soglia nulla e soglia diversa da zero.
S
chema a blocchi e relative funzioni.
I principali convertitori DAC e ADC.
Misure in decibel. Condizione di massimo trasferimento di potenza. Teorema di
Fourier ed esempi applicati a diverse forme d’onda. Teorema del
campionamento. Le modulazioni analogiche (ampiezza, frequenza). Cenni alle
principali modulazioni digitali. Cenni al PCM.
Il microprocessore Z80. Struttura e programmazione in assembly . Simulazioni
di funzionamento tramite applicativo SW.
Il microcontrollore PIC 16F876. Struttura e programmazione. Prova
sperimentale attraverso test-kit.
15

MATERIA Educazione Fisica
I° Modulo
POTENZIAMENTO
FISIOLOGICO
II° Modulo
n. ore 12
ACQUISIZIONE DELLE
CAPACITÀ OPERATIVE
E SPORTIVE
n. ore 20
III° Modulo
INFORMAZIONI
TEORICHE SULLE
ATTIVITÀ SVOLTE
n. ore 12
I° Modulo
POTENZIAMENTO
FISIOLOGICO
II° Modulo
n. ore 12
ACQUISIZIONE DELLE
CAPACITÀ OPERATIVE
E SPORTIVE
n. ore 26
� Miglioramento delle capacità condizionali
� Esercitazioni di resistenza aerobica attraverso corsa prolungata e circuiti.
� Esercitazioni di potenziamento muscolare per arti superiori, inferiori e del
corpo in toto con esercizi a carico naturale, con sovraccarichi e l'ausilio di
attrezzi.
�Esercizi di mobilità articolare e di stretching.
� Affinamento delle capacità coordinative
� Esercizi di equilibrio statico e dinamico
� Esercizi di percezione spazio temporale, di coordinazione e reattività oculomanuale,
oculo-podalica, di differenziazione cinestetica di controllo
segmentario e globale.
� Esercitazioni di preacrobatica
� Esercizi di abilità e destrezza.
� Pallavolo
� Esercitazioni per l'apprendimento e l'affinamento dei fondamentali
individuali e dei fondamentali tecnici di attacco e di difesa
� Esperienze di gioco
� Regolamento dei giochi sportivi (pallavolo)
� Comportamento degli atleti durante il gioco
� Regole di gioco
� Tecnica e tattica di gioco
� Miglioramenti delle capacità condizionali
� Esercitazioni di resistenza aerobica attraverso corsa prolungata e circuiti.
� Esercitazioni di potenziamento muscolare per arti superiori, inferiori e del
corpo in toto con esercizi a carico naturale, con sovraccarichi e l'ausilio di
macchine e attrezzi.
�Esercizi di mobilità articolare e di stretching.
� Affinamento delle capacità coordinative
� Esercizi di equilibrio statico e dinamico
� Esercizi di percezione spazio temporale, di coordinazione e reattività oculomanuale,
oculo-podalica, di differenziazione cinestetica di controllo
segmentario e globale.
� Esercitazioni di preaccrobatica
� Esercizi di abilità e destrezza.
� Pallacanestro
� Esercitazioni per l'apprendimento e l'affinamento dei fondamentali
individuali e di squadra. Tecnica e tattica di gioco.
� Esperienze di gioco
� Pallavolo
� Esercitazioni per l'apprendimento e l'affinamento dei fondamentali
individuali e dei fondamentali tecnici di attacco e di difesa
� Esperienze di gioco
� Volteggio
� Esercitazioni per l’apprendimento della rincorsa, del pre-salto e del passag
gio framezzo
� Corsa a ostacoli
� esercitazioni per l’apprendimento e l’affinamento del superamento
dell’ostacolo.
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MATERIA IRC
Primo modulo:
LA COSCIENZA
MORALE
12 ore
Secondo modulo:
ANTROPOLOGIA
2 ore
Terzo modulo:
BIOETICA
7 ore
Quarto modulo:
MORALE
SESSUALE
6 ore
• Tecnica proiettiva: il decalogo.
• Approfondimento: ethos, valori, legge.
• Fase riespressiva: dibattito guidato sulla questione della
liberalizzazione delle droghe leggere.
• Il caso Luigi. Lo sviluppo della coscienza morale secondo Kohlberg.
Lavori di gruppo sui sei stadi dello sviluppo della coscienza morale.
• Approfondimento psicologico: coscienza psicologica, coscienza
morale e coscienza morale religiosa.
• Approfondimenti teologici: la coscienza morale; analisi morale di
un’azione; il senso di colpa. Lavori di gruppo.
• Visione e analisi del film “The life of David Gale”.
• Test proiettivo: l’enneagramma.
• Approfondimento: la finestra di Johari.
• Rapporto tra antropologia e morale.
• Dibattito a partire da un caso di studio sull’ABORTO.
• Approfondimenti: lo statuto dell’embrione; etica della
sacralità/dignità della vita ed etica della qualità della vita; legge
italiana sull’aborto.
• Fase riespressiva: lavoro di gruppo (analisi e valutazione morale di
alcuni casi sull’aborto).
• L’EUGENETICA: riflessioni a partire dalla visione del film
“Gattaca – La porta dell’Universo”.
Tecnica proiettiva: brain stormin (“genitalità”, “sessualità”, “erotismo”,
“corporeità”).
• Approfondimento: sessualità e genitalità.
• Approfondimento scientifico: apparato riproduttivo maschile e
femminile; ormoni ipofisari; ovulazione e ciclo mestruale; sterilità
maschile.
• Approfondimento scientifico e valutazione morale: il controllo delle
nascite (aborto, contragestativi, contraccettivi, metodi naturali).
• Teologia della sessualità e morale sessuale.
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SCHEDA RELATIVA AI PERCORSI PLURIDISCIPLINARI
Area disciplinare interessata:
Titolo dei “nuclei” pluridisciplinari:
(a) Decadentismo – Aestheticism; O.Wilde – G. D’Annunzio; Svevo – Joyce
(b) Numeri complessi – applicazioni elettroniche
(c) Fourier e segnali elettronici
Materie coinvolte:
• Italiano- Storia- Inglese (a)
• Elettronica- Matematica – Sistemi (b,c)
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