ISISS “Carlo Anti” 5AII

ISISS “Carlo Anti”
Villafranca di Verona
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
ESAME DI MATURITÀ 2011
5AII
ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE INDIRIZZO INFORMATICO
Durata degli studi cinque anni
Titolo conseguito Diploma di Perito Industriale
con specializzazione: informatica industriale (abacus)
Sbocco lavorativo Industria (sviluppo software e controllo processi)
Servizi (gestione centri elaborazione dati)
Libera professione
Proseguimento degli studi: accesso a tutte le facoltà universitarie
Il Perito Capotecnico Informatico è in grado di:
- collaborare all’analisi dei sistemi e alla progettazione di programmi applicativi
- collaborare per lo sviluppo del software, alla progettazione di sistemi
industriali e di telecomunicazioni
- pianificare lo sviluppo delle risorse informatiche, produrre e dimensionare
piccoli sistemi di elaborazione dati
- assistere gli utenti di sistemi di elaborazione dati fornendo loro consulenza
AREA DI PROGETTO (Biennio)
Costituisce la risposta all’esigenza di una formazione completa, pluridisciplinare e
interdisciplinare in linea con le esigenze del mercato del lavoro e con il nuovo esame di
Stato.
Infatti l’integrazione delle conoscenze e la capacità di affrontare compiti complessi e non
strutturati sono obiettivi fondamentali per la formazione di figure professionali chiamate a
svolgere mansioni a livello di quadri intermedi e direzionali.
Studenti, insegnanti, esperti esterni e committenti, all’interno dell’orario scolastico
affrontano temi originali e partecipano a progetti concreti anche per conto di enti e aziende
del territorio.
STAGE
La classe IV dell’ITIS dedica un mese ad una esperienza lavorativa in orario scolastico
nel periodo di giugno presso aziende del territorio specializzate nel settore di indirizzo per
acquisire atteggiamenti e competenze proprie del mondo del lavoro.

MATERIE
(tra parentesi ore di lab.)
I anno II anno III anno IV anno V anno
Italiano 5 5 3 3 3
Storia 2 2 2 2 2
Lingua straniera 3 3 3 3 3
Diritto ed economia 2 2
Ed. Fisica 2 2 2 2 2
Religione/attività alternative 1 1 1 1 1
Geografia 3 -
Matematica 5(2) 5(2) 6(2) 5(2) 4(2)
Scienze della terra 3 -
Biologia - 3
Fisica 4(2) 4(2)
Chimica 3(2) 3(2)
Calcolo probabilità, Statistica e
Ricerca oper.
3(1) 3(1) 3(1)
Informatica 6(3) 6(3) 6(3)
Elettronica e Telecomunic. 5(3) 5(3) 6(3)
Sistemi di elab. e trasmis. delle
informazioni
Tecnologia e disegno 3(2) 6(3)
5(3) 6(3) 6(3)
Totale ore settimanali 36 36 36 36 36
Composizione del Consiglio di Classe a.s. 2010/2011
5AII
Calcolo delle Probabilità Statistica Ricerca Rendina Raffaele
Educazione Fisica Losco Fioravante
Elettronica e Telecomunicazioni Tecchio Riccardo
Informatica Cobello Grazia
Inglese Tacconi Chiara
Laboratorio Calcolo delle Probabilità Losito Antonio
Laboratorio di Matematica Losito Antonio
Laboratorio di Elettronica De Santis Ermanno
Laboratorio di Informatica Montagni Patrizia
Laboratorio di Sistemi Montagni Patrizia
Lingua e Lettere Italiane Daffini Paolo
Matematica Benato Nadia
Religione Cattolica Marchesini Christian
Sistemi di Elaborazione e trasmissione Bovolon Enrica
Storia Daffini Paolo
Villafranca, 15 maggio 2011 il Dirigente Scolastico
Claudio Pardini

PRESENTAZIONE SINTETICA DELLA CLASSE
La classe è attualmente composta da 14 alunni rispetto ai 16 dell’inizio dell’anno; un
ripetente, uno proveniente da altro Istituto e il resto proveniente dalla 4AII. Nel corso del triennio la
classe ha subito vistose selezioni: partita con 33 alunni in terza, si presenta più che dimezzata. Per
quanto riguarda la continuità didattica, è stata mantenuta in quasi tutte le discipline ad eccezione di
Calcolo delle probabilità e Statistica il cui docente è cambiato ogni anno.
Nel corso del triennio gli alunni hanno evidenziato alcune difficoltà di socializzazione e di
accettazione delle regole superate nel corso dell’ultimo anno scolastico.
Mediamente la classe ha raggiunto un livello di preparazione sufficiente: qualcuno conserva
delle carenze, dovute, per lo più, a scarso impegno e a superficialità nello studio personale, mentre
altri hanno raggiunto una preparazione ottima.
Dal punto di vista del profitto il livello generale raggiunto è sufficiente e, in alcuni casi,
eccellente. Gli alunni hanno seguito le lezioni e hanno partecipato con una certa vivacità all’attività
didattica nelle diverse discipline; il livello di studio in molti casi è risultato superficiale e un po’
affrettato.
I programmi sono stati svolti regolarmente, in base agli obiettivi fissati per la classe.
Va ricordata la gestione e l’aggiornamento dell’applicativo web per la gestione del
“Magazzino” per la manifestazione JOB & ORIENTA di Verona e il supporto tecnico agli stand;
hanno inoltre aderito al progetto TANDEM in collaborazione con l’Università di Verona (vedi
sotto).
Le attività di recupero sono state svolte in ambito curricolare e con interventi di sportello.
INIZIATIVE DEL CONSIGLI DI CLASSE
• Sono state programmate due simulazioni di terza prova per i giorni 19 marzo e 2 maggio,
della prima prova per il giorno 11 maggio e della seconda prova per il giorno 20 aprile.
• Ciclo di incontri di sportello facoltativi di Orientamento e preiscrizione all’Università di
Verona.
• Progetto Itinera.
• Progetto Tandem: “Analisi del testo letterario”.
• Gara ABACUS a Castelfranco Veneto.
• Otto studenti della classe hanno partecipato al progetto Videochat Minnesota, il cui obiettivo
era di favorire lo sviluppo delle abilità comunicative degli alunni attraverso il contatto in
videochat con coetanei americani che studiano la lingua italiana presso l’Università del
Minnesota. Durante gli incontri previsti, ciascuna coppia di studenti doveva conversare su
argomenti assegnati dai docenti esclusivamente in lingua inglese nella prima metà del
colloquio, in italiano nella seconda, portando a termine specifiche consegne che sono state
puntualmente verificate. Tale progetto ha permesso anche di incentivare le relazioni di
scambio e amicizia tra studenti di lingua e cultura diverse.

OBIETTIVI FORMATIVI MEDI RAGGIUNTI DALLA CLASSE
Il gruppo classe, dal punto di vista relazionale, ha presentato alcune difficoltà di gestione: una parte
ha sempre tenuto atteggiamenti e comportamenti corretti e rispettosi, un’altra ha dimostrato
immaturità, insensibilità e poco rispetto nella quotidianità. Per alcuni studenti sono stati presi
provvedimenti disciplinari che si sono rivelati utili ai fini educativi.
Nell’affrontare situazioni o prove suggerite in ambito scolastico la classe ha dimostrato un certo
grado di responsabilità ma non sempre di autonomia. Nell’insieme le capacità di analisi sono più
che sufficienti, ottime per alcuni, accompagnate da capacità di sintesi in alcuni casi apprezzabili.
Le rielaborazioni personali su quanto appreso e gli approfondimenti di ordine culturale e tecnicoscientifico,
risultano apprezzabili per alcuni, sufficienti per altri.
OBIETTIVI DIDATTICI MEDI RAGGIUNTI DALLA CLASSE
La classe ha raggiunto un livello di preparazione, nelle varie discipline, che mediamente si può
definire più che sufficiente. Va rilevato che, soprattutto nelle materie di indirizzo, si riscontra
disomogeneità fra gli studenti: il livello di preparazione è eccellente in alcuni casi, appena
sufficiente in altri.
Alcuni studenti presentano discrete capacità comunicative e logiche.
Per quanto concerne l’uso dei linguaggi specifici, alcuni studenti li sanno utilizzare per trattare gli
argomenti disciplinari, mentre altri hanno difficoltà nell’utilizzare in maniera appropriata la
terminologia tecnica.
Relativamente alle competenze tecniche specifiche nell’attività di laboratorio, alcuni hanno
raggiunto livelli buoni, altri appena sufficienti.

SCHEDA RELATIVA ALLA TERZA PROVA
Area disciplinare interessata: Tecnico-scientifica ed Umanistica.
Criteri seguiti per la progettazione della terza prova
La terza prova coinvolge potenzialmente tutte le discipline dell’ultimo anno di corso. Tuttavia il
consiglio di classe, tenuto conto del curricolo di studi e degli obiettivi generali e cognitivi definiti
nelle propria programmazione didattica e della disciplina della seconda prova scritta, ha individuato
come particolarmente significative le seguenti materie: Matematica, Inglese, Calcolo delle
probabilità e statistica, Elettronica e Telecomunicazioni.
Le prove assegnate durante l’anno hanno avuto mediamente una durata di tre ore da 60 minuti ed
hanno coinvolto le 4 discipline.
Argomenti di particolare rilevanza disciplinare
Inglese
- Operating Systems;
- Databases;
- IP addresses;
- Networking.
Elettronica e Telecomunicazioni
- Amplificatori operazionali in circuiti lineari e non;
- Modulazioni AM/FM;
- Acquisizione segnali anche su sistemi multicanale;
- Codifica di canale.
Calcolo delle probabilità e statistica
- Funzioni a due variabili;
- Programmazione lineare a due e tre variabili;
- Problemi di scelta in condizioni di certezza e con effetti immediati.
Matematica
- Integrali definiti: teorema fondamentale del calcolo integrale, calcolo di aree.
- Equazioni differenziali: soluzioni di equazioni differenziali (anche con le trasformate di
Laplace)
- Serie numeriche:determinazione del carattere di una serie numerica
- Serie di funzioni: convergenza uniforme,serie di potenza (determinazione del dominio di
convergenza), sviluppi in serie a partire dalle funzioni canoniche (utilizzo per il calcolo: di
somme di serie numeriche, di limiti).

Tipologia delle prove di verifica utilizzate
Il consiglio di classe ha adottato uno schema di terza prova che prevede l’utilizzo
della tipologia B per ciascuna disciplina:
n. 3 quesiti a risposta singola (tipologia B)
Descrittori
Tipologia B – competenze tecniche espositive punti 5 per ciascuna
domanda, così classificati:
• Risposta non data punti 0
• Risposta errata punti 1
• Risposta superficiale con inesattezze punti 2
• Risposta sostanzialmente corretta, ma superficiale punti 3
• Risposta corretta punti 4
• Risposta corretta e rielaborata punti 5

SIMULAZIONE TERZA PROVA
PROVA DEL 19 MARZO 2011
ENGLISH TEST
Rispondi alle seguenti domande. Non superare lo spazio concesso.
1. Write which game genres are typically played on PCs and which ones on video game consoles.
2. Describe what mobile communications are.
3. Explain what wireless networking is.
ELETTRONICA
1. Definisci il Teorema della Serie di Fourier, indicando il significato delle varie parti di cui si
compone. Quale sarà la differenza a livello grafico, riguardo allo spettro del modulo, tra un
segnale periodico di periodo T e un segnale aperiodico?
2. Del seguente circuito ricavare l’espressione della relazione ingresso-uscita.
Vs
R6
1k
U3
107
2
3
C2
1n
7 4
-
+
6
Vo
Quindi , immaginando che il segnale inviato sia un segnale sinusoidale, ricavare l’espressione del
segnale d’uscita e il suo sfasamento rispetto a quello d’ingresso.
3. Bisogna ottenere da una forma d’onda in ingresso triangolare che varia tra Vi,min = -1,5V e
Vi,max = 1V una forma d’onda in uscita in controfasce rispetto all’ingresso e che vari tra
Vo,min = 0 e Vo,max = 5V. Progettare il circuito in grado di risolvere il problema.
MATEMATICA
1. Dopo aver disegnato un grafico approssimativo della curva
regione di piano limitata dalla curva nell’intervallo [1;2]
∑ +∞
n=
2
( −1)
n
1
y = calcola l’area della
x ln x
2. Determina il carattere della serie indicando se converge assolutamente o solo
nln
n
semplicemente
3. Dopo aver definito e dimostrato per quali valori la serie armonica generalizzata è convergente o
divergente determina il carattere della serie ∑ +∞
n=
1
n + 1
α al variare di α
n + n

CALCOLO DELLE PROBABILITA’
1) Si è sottoposto un gruppo di 46 bambini che frequentano la stessa classe di una scuola
elementare ad un test sul tempo di attenzione ininterrotta. I risultati si possono dedurre dalla
seguente tabella:
minuti d’attenzione 0-5 5-8 8-10 10-12 12-16 16-20
frequenza 1 3 6 18 14 4
Da tale campione si vuole fare una stima media del tempo di attenzione di tutta la
popolazione dei 326 alunni che frequentano quella classe nell’ambito del distretto scolastico
e stimare inoltre l’errore di campionamento.
2) Dopo aver dato le definizioni di funzione reale di due variabili reali, di campo di esistenza,di
sistema di disequazioni lineari in due variabili (dire anche che cosa significa risolverlo),
rappresenta mediante le linee di livello,la funzione: z=3x 2 -y+2.
3) I costi di produzione di un dato bene sono i seguenti:
• Costo fisso mensile: 600euro
• Costo delle materie prime:0,30 euro per ogni kg. di prodotto
• Costo della manodopera: 0,25 euro per ogni kg. di prodotto.
Ogni mese si posso produrre al massimo 4000 kg. di prodotto, che viene venduto al
prezzo di 1 euro al kg.
Determinare la quantità di prodotto che conviene produrre e vendere per realizzare il massimo
profitto e la quantità minima da produrre per non lavorare in perdita.

PROVA DEL 2 MAGGIO 2011
ENGLISH TEST
1. Write what artificial intelligence is.
2. Define what a scanner is, and describe how it functions.
3. Explain what high level languages are, and make a list of the most important ones.
ELETTRONICA E TELECOMUNICAZIONI
1. Disegna la struttura fisica di una fibra ottica. Dai una definizione (matematica) di angolo limite.
Classifica le fibre ottiche in relazione ai modi di propagazione del segnale definendone
sinteticamente le caratteristiche.
2. Definisci la modulazione analogica AM proponendo l’espressione matematica del segnale
modulato a partire da una portante Vp(t) e una modulante Vm(t). Quindi illustra (anche
ricorrendo a grafici) le differenze fra modulazioni DSB-FC, DSB-SC, SSB.
3. Definisci il Teorema del Campionamento (o di Shannon). In relazione a questo dai una
spiegazione (anche grafica) del fatto che la riproduzione di un file musicale su CD viene eseguita
a 48 Khz (di seguito viene riportato lo spettro del segnale musicale da campionare).Proponi lo
schema elettrico di un possibile circuito di campionamento (S & H).
CALCOLO DELLE PROBABILITA’ E STATISTICA
1. Illustra il significato geometrico della derivata di una funzione in un suo punto e da’ le
definizioni di massimo e minimo relativi ed assoluti di una funzione in un intervallo.
2. Trova i massimi ed i minimi relativi ed assoluti delle seguenti funzioni:
• y = -0,001x 2 +x-100
• y =
3. Illustra le fasi della Ricerca operativa ( R. O .) e procedi alla classificazione dei problemi di
scelta
MATEMATICA
1. Scrivi e dimostra la formula di Newton-Leibiniz per il calcolo degli integrali definiti e
dimostrala. Utilizzando tale formula dimostra che x senx dx = 1
4x
2. Sia data l’equazione differenziale y '− y + 2x
= 0
2
1+
x
a. Determina l’integrale generale
b. Determina la soluzione particolare che nel punto di ascissa 1 abbia tangente orizzontale
∑ ( )
3. Determina il raggio di convergenza e l’intervallo di convergenza della seria
+∞ n+
3 n
x−4
2
n=
2 n −1
.
π
2
∫
0

Voto proposto
GRIGLIA VALUTAZIONE TERZA PROVA
DESCRITTORI Gravemente insuff Insufficiente Sufficiente Buono Ottimo
INDICATORI
1 –6 7- 9 10-11 12- 14 15 Valutazione
Conoscenze
Competenze
Capacitá
Firme Commissari
Firma Presidente
Conoscenze nulle o
gravemente
1 - 4
Testo incomprensibile
0 - 2
Non rielabora
0
Conoscenze
frammentarie talvolta
non del tutto pertinenti
4-5
Testo in parte
comprensibile
2-3
Rielaborazione
parziale
0-1
Conoscenze talvolta
parziali e superficiali
6-7
Testo semplice e
comprensibile in tutte
le sue parti
3
Utilizza
sufficientemente le
competenze e le
conoscenze acquisite
1
Voto deliberato Unanimità Maggioranza ( / )
10
Conoscenze complete
e abbastanza
approfondite
7-8
Testo comprensibile ,
chiaro
3-4
Rielaborazione
personale senza spunti
originali
2
Conoscenze complete,
con approfondimento
autonomo
8
Testo ben articolato,
corretto con curata
scelta della
terminologia
4
Rielaborazione
personale e articolata
3

Area di progetto
Gestione di un database di magazzino on-line accessibile via wireless e modificabile e aggiornabile
tramite l’uso di lettori ottici. Gestione dei materiali, allestimento degli stand alla fiera Job e Orienta.
Il lavoro, iniziato in Ottobre 2010 è terminato per la fiera Job & Orienta che si è tenuta dal 25 al 27
Novembre 2010.
La classe, divisa in gruppi, si è occupata di acquisire l’applicativo preparato gli scorsi anni per la
gestione della fiera.
Si è trattato di analizzare un software sviluppato utilizzando le metodologie appropriate, gli studenti
sono partiti dall’analisi delle funzionalità realizzate, distinguendo fra gli aspetti locali e quelli web,
per la gestione del database in rete si è utilizzato PHP e HTML per le pagine.
Si è inoltre dovuto procedere all’inventario del nuovo materiale da portare in fiera, alla
comprensione di una codifica univoca sia dei materiali che degli stand in fiera per poter sapere in
tempo reale la localizzazione di un qualsiasi dispositivo.
Per fare questo sono stati utilizzati dei lettori di codici a barre acquistati dalla scuola due anni fa e
una stampante per la generazione di etichette applicabili sui dispositivi.
Un gruppo di studenti ha imparato a creare i codici a barre, stamparli e codificare tutto il materiale.
Una volta che il database è stato popolato con il nuovo materiale presente nella scuola da portare in
fiera, si è provveduto al caricamento dei camion e allo stoccaggio dei materiali nel magazzino della
fiera.
In fiera, alcuni studenti si sono dedicati all’utilizzo del software che aveva come obiettivo la
gestione dei materiali che venivano dati nei vari stand in modo da sapere in ogni momento dove
erano posizionati i dispositivi.
I due terzi della classe si sono occupati invece dell’allestimento degli stand degli espositori.
Alcuni studenti sono stati occupati presso lo stand della scuola nella postazione assegnata all’ITIS
indirizzo informatico, per presentare l’indirizzo ai visitatori.
11

ALLEGATI RELATIVI ALLE SINGOLE DISCIPLINE
Materia: Lingue e Lettere Italiane
Docente: Paolo Daffini
Testo: G. BALDI S. GIUSSO M. RAZETTI G. ZACCARIA - LA LETTERATURA
(edizione modulare)
VOL. 5-6-7
1. PROFILO STORICO
DELLA LETTERATURA
LA CULTURA ROMANTICA IN EUROPA E IN ITALIA
A. MANZONI: vita, opere e poetica. Inni sacri; Odi civili; il romanzo
G. LEOPARDI: vita, opere e pensiero. Il pessimismo storico, la
poetica e i primi Canti; Le Operette morali I Canti pisano-recanatesi
L’ETA’ POSTUNITARIA
I caratteri generali: contesto storico e politico; il trionfo della
modernità e il mito del progresso. Le realtà sociali; la cultura
filosofica: il Positivismo; il ruolo dell’intellettuale; la lingua
G. CARDUCCI: vita, opere e poetica. La prima fase della produzione;
Rime nuove e odi barbare.
G. VERGA: vita, opere e poetica. Le novelle: Vita dei campi; Novelle
rusticane; i romanzi: il ciclo di Vinti
IL DECADENTISMO
Caratteri generali del periodo: Simbolismo e Decadentismo; la nuova
concezione della natura e della scienza; il linguaggio della poesia. I
poeti maledetti. Decadentismo, Naturalismo, Romanticismo. Temi e
miti della letteratura decadente
G. PASCOLI: vita e le opere; il pensiero piccolo borghese; la poetica
del fanciullino, il linguaggio. Myricae, I Poemetti, I Canti di
Castelvecchio”;
G. D’ANNUNZIO: il mito della vita inimitabile; superomismo e ruolo
del poeta nella società di massa; estetismo e panismo; il carattere
sperimentale della scrittura. I romanzi - contenuto e temi
Il culto della bellezza e dell’arte; la figura del dandy
IL PRIMO NOVECENTO
La situazione storica e sociale: seconda rivoluzione industriale,
imperialismo, età giolittiana; la prima guerra mondiale, il dopoguerra
e il fascismo.
La cultura: la fisica di Einstein, la psicoanalisi di Freud; la filosofia di
Nietzsche e Bergson.; panorama delle riviste.
La stagione delle avanguardie: Futurismo, Dadaismo, Surrealismo
I.SVEVO: la vita, i romanzi, la “triestinità”; la figura dell’inetto, il
linguaggio e le tecniche narrative; la psicoanalisi. “Senilità”
L. PIRANDELLO: vita, opere e pensiero
Il relativismo filosofico e la poetica dell’umorismo; personaggio e
maschera, la forma e la vita.
G. GOZZANO vita, formazione e poetica; I Colloqui
U. SABA: la vita, la formazione e la poetica
“ Canzoniere”: la poesia onesta; metrica, lingua, stile.
G. UNGARETTI: : vita, opere e poetica
La religione della parola; “L’allegria”: composizione, titolo, temi, stile
S. QUASIMODO: vita, opere e poetica; l’Ermetismo
E. MONTALE: la vita e le opere; la cultura e le fasi della produzione
poetica; “Ossi di seppia”: l’attraversamento di d’Annunzio e la crisi
del simbolismo; “Le occasioni”: la poetica, i temi, lo stile del secondo
Montale; “La bufera e altro”: struttura della raccolta, i temi, l’ideologia.
Poetica, linguaggio e stile. L’allegorismo; “Satura”: la svolta del
quarto Montale.
IL SECONDO NOVECENTO
12

Modulo 1: n. ore = 67
2. IL LINGUAGGIO DELLA
NATURA E DELLA
POESIA
L’ETA’ ROMANTICA IN ITALIA
L’ETA’ POSTUNITARIA
LA POESIA DEL SIMBOLISMO
E DEL DECADENTISMO:
L’Italia del dopoguerra e le trasformazioni economico-sociali; gli
intellettuali e il dibattito delle idee; le tecnologie informatiche e
Internet; la scuola e l’università; lingua comune e lingua letteraria
I percorsi della narrativa: Neorealismo e oltre, la storia, il
Postmoderno
A. MORAVIA: vita, opere e poetica; lo scavo nel mondo borghese;la
scoperta del popolo negli anni del Neorealismo
P.P.PASOLINI: vita, opere e poetica; la narrativa
I. CALVINO: vita, opere e poetica; il primo Calvino tra Neorealismo e
componente fantastica; il secondo Calvino
Oltre l’Ermetismo: il recupero della discorsività nella poesia
M. LUZI: vita, opere e poetica
S. PENNA: vita, opere e poetica
G. CAPRONI: vita, opere e poetica
A. ZANZOTTO: vita, opere e poetica
A. MANZONI
Inni sacri: “LA PENTECOSTE”
Odi civili:” IL CINQUE MAGGIO”;
G. LEOPARDI:
“L’INFINITO; “AD ANGELO MAI”
“DIALOGO DELLA NATURA E DI UN ISLANDESE”
“A SILVIA”; “CANTO NOTTURNO DI UN PASTORE ERRANTE
DELL’ASIA”.
LA SCAPIGLIATURA
A. BOITO: “DUALISMO”
E. PRAGA: “PRELUDIO”
G. CARDUCCI:
“SAN MARTINO”; “IL COMUNE RUSTICO”; “ALLA STAZIONE
UNA MATTINA D’AUTUNNO”
ESPERIENZE EUROPEE
C. BAUDELAIRE: da “I fiori del male”
“CORRISPONDENZE”; “L’ALBATRO”; “SPLEEN”
P. VERLAINE: “ARTE POETICA”
A. RIMBAUD: “VOCALI”
G. PASCOLI
da ”Myricae”:
“ I PUFFINI DELL’ADRIATICO”; “NOVEMBRE”;“X AGOSTO”;
“L’ASSIUOLO;”“TEMPORALE”.
dai Poemetti: “ITALY”;
da “Canti di Castelvecchio”:
“IL GELSOMINO NOTTURNO”; “NEBBIA”
dalle “Prose”: “IL FANCIULLINO”
G. D’ANNUNZIO
da “Alcyone”: “LA PIOGGIA NEL PINETO”; “LA SERA
FIESOLANA”, “MERIGGIO”, “NELLA BELLETTA”, “ I PASTORI”
13

LA POESIA ITALIANA DEL
NOVECENTO
Modulo 2: n. ore = 43
3. IL GENERE ROMANZO
• IL ROMANZO
MANZONIANO
• L’ETÀ DEL NATURALISMO
E DEL VERISMO
SIMBOLO E ALLEGORIA NEL NOVECENTO
LE AVANGUARDIE: Futurismo, Crepuscolarismo, Espressionismo
F.T. MARINETTI: “IL PRIMO MANIFESTO DEL FUTURISMO”; “IL
MANIFESTO TECNICO DELLA LETTERATURA FUTURISTA”
A. PALAZZESCHI: da L’incendiario”E LASCIATEMI DIVERTIRE”
S. CORAZZINI: da “Piccolo libro inutile”: “DESOLAZIONE DEL
POVERO POETA SENTIMENTALE”
G GOZZANO: da “I colloqui”: “LA SIGNORINA FELICITA OVVERO
LA FELICITÀ”
C. SBARBARO: da Pianissmo“TACI, ANIMA STANCA DI
GODERE”
U.SABA
“Canzoniere”: “A MIA MOGLIE” “AMAI”, “LA CAPRA”,
“TRIESTE”, “CITTÀ VECCHIA”, “TEATRO DEGLI
ARTIGIANELLI”,”ULISSE”,”GOAL”.
G. UNGARETTI
“L’allegria”: “ IL PORTO SEPOLTO”, “VEGLIA”, “MATTINA”,
“SOLDATI”, “SAN MARTINO DEL CARSO”, “I FIUMI”
“Sentimento del tempo”: “DI LUGLIO”
“Il dolore”: “NON GRIDATE PIU’”
S. QUASIMODO
Ed è subito sera”: “RIDE LA GAZZA, NERA SUGLI ARANCI”;
”ED È SUBITO SERA”
da “Giorno dopo giorno”: “ALLE FRONDE DEI SALICI”
E. MONTALE
“Ossi di seppia”: “I LIMONI”,”NON CHIEDERCI LA PAROLA”,
“SPESSO IL MALE DI VIVERE HO INCONTRATO”, “CIGOLA LA
CARRUCOLA DEL POZZO”, “MERIGGIARE PALLIDO E
ASSORTO
“Le occasioni”: “LA CASA DEI DOGANIERI”; “NON RECIDERE,
FORBICE, QUEL VOLTO”
“La bufera e altro”: “LA BUFERA”; ”LA PRIMAVERA HITLERIANA”
”L’ANGUILLA” PICCOLO TESTAMENTO”
“Satura”: “HO SCESO, DANDOTI IL BRACCIO, ALMENO UN
MILIONE DI SCALE”; “L’ALLUVIONE HA SOMMERSO IL PACK
DEI MOBILI”; ”LA STORIA”
M. LUZI
“La barca”: “L’INTENSITA’ DELL’ATTIMO”
“Sui fondamenti invisibili”: “VITA FEDELE ALLA VITA”
”Al fuoco della controversia”: “A CHE PAGINA DELLA STORIA”
S. PENNA
da Poesie: “LA VITA…E’ RICORDARSI DI UN RISVEGLIO”
G.CAPRONI
da “Il muro della terra”: “ANCH’IO”
A. ZANZOTTO
da “La beltà”: “AL MONDO”
I PROMESSI SPOSI: La scelta del genere romanzo, Composizione
dell’opera,Lingua e stile, Struttura della narrazione, Sistema dei
personaggi Il narratore onnisciente;Storia, società, Provvidenza;Il
pessimismo cristiano
Le poetiche: osservazione distaccata, descrizione, antiromanticismo,
carattere scientifico della narrazione, impersonalità.
G. FLAUBERT e il romanzo realista
“MADAME BOVARY” lettura integrale
E. ZOLA e il “romanzo sperimentale”
“L’AMMAZZATOIO” lettura integrale
G. VERGA: vita, opere e pensiero
La rivoluzione stilistica e tematica: il ciclo dei Vinti; il metodo
14

• IL ROMANZO DECADENTE
• IL DISAGIO DELLA
CIVILTÀ NELLA
NARRATIVA ITALIANA ED
EUROPEA DEL PRIMO ‘900
a) LINGUA TEDESCA
b) LINGUA FRANCESE
c) LINGUA INGLESE
d) LINGUA ITALIANA
• IL ROMANZO ITALIANO DEL
SECONDO NOVECENTO
Modulo 3: n. ore = 26
dell’impersonalità e il Verismo
da “Vita dei campi”
“ROSSO MALPELO”;
da “Novelle rusticane”:
“LA ROBA”; “LIBERTÀ’.
“ I MALAVOGLIA” lettura integrale e analisi: struttura e temi; lingua,
stile, tecniche narrative; l’ideologia dell’autore;
O. WILDE:”::
“IL RITRATTO DI DORIAN GRAY” lettura integrale
G. D’ANNUNZIO:
da “Il piacere”: UN RITRATTO ALLO SPECCHIO: ANDREA
SPERELLI ED ELENA MUTI
Il romanzo in Europa e in Italia: dissoluzione delle forme tradizionali,
creazione di nuove strutture narrative, elaborazione di nuovi temi:
inettitudine e malattia:, , ,.
T. MANN: da” La morte a Venezia“: “IL BEL FANCIULLO E IL
MARE”
F. KAFKA “LA METAMORFOSI” – Lettura integrale
M. PROUST Da “Alla ricerca del tempo perduto”: “LE
INTERMITTENZE DEL CUORE”
J. JOYCE da “Ulisse”: “IL MONOLOGO DI MOLLY BLOOM”
L. PIRANDELLO:
da “Novelle per un anno”: “IL TRENO HA FISCHIATO”; “LA
PATENTE”; “LA SIGNORA FROLA E IL SIGNOR PONZA SUO
GENERO”
“UNO, NESSUNO E CENTOMILA” – contenuto, temi, struttura, stile,
tecniche narrative dell’opera
IL FU MATTIA PASCAL – lettura integrale e analisi
I. SVEVO :
“LA COSCIENZA DI ZENO” – lettura integrale e analisi dell’opera:
struttura e temi; psicoanalisi e scrittura; l’ironia, forma della
narrazione e tempo narrativo
Neorealismo: caratteri generali
P. LEVI: memoria e testimonianza
Lettura e analisi dei testi:
da “Se questo è un uomo”: “IL CANTO DI ULISSE”
La narrativa dal Neorealismo al Postmoderno.
G. TOMASI DI LAMPEDUSA
da “Il Gattopardo”: “LA SICILIA E LA MORTE”
I. CALVINO
da “Il sentiero dei nidi di ragno”: “FIABA E STORIA”
S. VASSALLI
da “La Chimera”: “COME SI CREA IL MOSTRO”
U. ECO
da “Il nome della rosa”: “L’INCENDIO DELL’ABBAZIA”
15

SIMULAZIONE PRIMA PROVA 11 MAGGIO 2011
TIPOLOGIA A Analisi di un testo letterario
.
Nebbia (CANTI DI CASTELVECCHIO)
Nascondi le cose lontane,
tu nebbia impalpabile e scialba,
tu fumo che ancora rampolli,
su l'alba,
da' lampi notturni e da' crolli
d'aeree frane!
Nascondi le cose lontane,
nascondimi quello ch'è morto!
Ch'io veda soltanto la siepe
dell'orto,
la mura ch'ha piene le crepe
di valerϊane.
Nascondi le cose lontane:
le cose son ebbre di pianto!
Ch'io veda i due peschi, i due meli,
soltanto
che dànno i soavi lor mieli
pel nero mio pane.
Nascondi le cose lontane
che vogliono ch'ami e che vada!
Ch'io veda là solo quel bianco
di strada,
che un giorno ho da fare tra stanco
don don di campane ...
Nascondi le cose lontane
nascondile, involale al volo
del cuore! Ch'io veda il cipresso
là, solo,
qui, solo quest'orto, cui presso
sonnecchia il mio cane.
16

1. Comprensione complessiva.
1.1 Presentate il contenuto della lirica (max 15 righe)
1.2 Indicate il tema sul quale è costruita tutta la poesia, badando al contrasto presente in ogni strofa e
alla forma dialogica della lirica.
2. Analisi del testo.
2.1. Individuate le anafore presenti nel componimento descrivendo con precisione gli elementi che si
ripetono e le sensazioni che ne derivano in relazione al tema trattato.
2.2 Nelle altre strofe si ripete sistematicamente una contrapposizione (da osservare caso per caso):
quali sono le cose da cui il poeta vuole fuggire? In che senso le chiama lontane?quali sono,
invece,
quelle gradite alla sua vista? Che valore acquistano le parole soltanto e solo così frequenti?
2.3 Si individui il valore simbolico di ogni elemento della lirica: la nebbia, il temporale notturno, la
siepe,
il muro di cinta dell’orto, i due peschi e due meli, il “nero” pane, il don don di campane, il
cipresso, il cane che sonnecchia
2.4 Da tale punto di vista qual è la funzione della sintassi e degli indicatori grammaticali
(dimostrativi e avverbi di luogo)?
2.5 Nei versi 21-22 si trova una figura retorica del significato: quale effetto produce?
2.6 Sottolineate le allitterazioni e indicate quali elementi esse intendono porre in risalto
2.7 Individuate lo schema metrico (versi e rime) e indicate le ragioni espressive della scelta del
poeta.
3. Contestualizzazione
3.1 Parla del contrasto tra mondo interno (alla siepe e al muro) e mondo esterno: come si presenta nella
lirica e quale fisionomia assumono l’uno e l’altro? Ricollegati ad altri testi pascoliani in cui ti pare
che sia tale contrasto sia presente ( considera anche la risposta 2.4)
3.2 Quale stato d'animo e quale atteggiamento verso la vita traspare dalla rete di simbologie e dai
contrasti rilevati? Come tale atteggiamento si riflette in altre liriche del poeta?
3.3 In quale senso il tema della lirica si inserisce nella poetica pascoliana e nella più generale
sensibilità decadente?
TIPOLOGIA B Redazione di un
"SAGGIO BREVE" o di un
"ARTICOLO DI GIORNALE"
(puoi scegliere uno degli argomenti relativi ai quattro ambiti proposti)
CONSEGNE
Sviluppa l'argomento scelto o in forma di "saggio breve" o di "articolo di giornale", utilizzando i documenti e i dati che lo
corredano.
Se scegli la forma del "saggio breve", interpreta e confronta i documenti e i dati forniti e svolgi su questa base la tua
trattazione, anche con opportuni riferimenti alle tue conoscenze ed esperienze di studio.
Da' al tuo saggio un titolo coerente e ipotizzane una destinazione editoriale (rivista specialistica, fascicolo scolastico di
ricerca e documentazione, rassegna di argomento culturale, altro).
Se scegli la forma dell'"articolo di giornale", individua nei documenti e nei dati forniti uno o più elementi che ti sembrano
rilevanti e costruisci su di essi il tuo 'pezzo'.
Da' all'articolo un titolo appropriato ed indica il tipo di giornale sul quale ne ipotizzi la pubblicazione (quotidiano, rivista
divulgativa, giornale scolastico, altro). Per attualizzare l'argomento, puoi riferirti a circostanze immaginarie o reali (mostre,
anniversari, convegni o eventi di rilievo).
Per entrambe le forme di scrittura non superare le quattro o cinque colonne di metà di foglio protocollo.
17

1. AMBITO ARTISTICO - LETTERARIO
ARGOMENTO: Il male di vivere nella poesia e nell'arte del Novecento.
DOCUMENTI
Spesso il male di vivere ho incontrato:
era il rivo strozzato che gorgoglia,
era l'incartocciarsi della foglia
riarsa, era il cavallo stramazzato.
Bene non seppi, fuori del prodigio
che schiude la divina Indifferenza:
era la statua nella sonnolenza
del meriggio, e la nuvola, e il falco alto levato.
E. MONTALE, Ossi di Seppia, 1925
Anche questa notte passerà
Questa solitudine in giro
titubante ombra dei fili tranviari
sull'umido asfalto
Guardo le teste dei brumisti
nel mezzo sonno
tentennare
G. UNGARETTI, L'allegria, 1942
Ho parlato a una capra.
Era sola sul prato, era legata.
Sazia d'erba, bagnata
dalla pioggia, belava.
Quell'uguale belato era fraterno
al mio dolore. Ed io risposi, prima
per celia, poi perché il dolore è eterno,
ha una voce e non varia.
Questa voce sentiva
gemere in una capra solitaria.
In una capra dal viso semita
sentivo querelarsi ogni altro male,
ogni altra vita.
U. SABA, La capra, in "Casa e Campagna", 1909 - 1910
Gelida messaggera della notte,
sei ritornata limpida ai balconi
delle case distrutte, a illuminare
le tombe ignote, i derelitti resti
della terra fumante. Qui riposa
il nostro sogno. E solitaria volgi
verso il nord, dove ogni cosa corre
senza luce alla morte, e tu resisti.
S. QUASIMODO, Elegia, 1947
18

Edvard MUNCH, L'urlo, 1893
"Sento il grido della natura!" (Munch).
"La deformazione della figura è giunta a un limite sconosciuto per quell'epoca. L'uomo in primo piano, con la
bocca gridante e le mani strette sulle orecchie per non ascoltare il proprio incontenibile urlo, che è anche urlo
della natura, è ridotto ad una misera parvenza ondeggiante in un paesaggio di delirio."
M. DE MICHELI, Le avanguardie artistiche del Novecento, Feltrinelli 1999
2. AMBITO SOCIO - ECONOMICO
ARGOMENTO: Le trasformazioni provocate dai mutamenti sociali degli ultimi
decenni nella struttura della famiglia italiana
DOCUMENTI
"Alla base della formazione e della sopravvivenza di una famiglia "tradizionale" tutta pervasa dalla morale cristiana,
come era la famiglia italiana fino agli anni Cinquanta, vi erano due regole fondamentali: 1) rapporti sessuali
consentiti solo tra coniugi; 2) matrimonio considerato una unione per la vita. Ad esse si dovevano aggiungere:
l'asimmetria fra i due sessi riguardo ai ruoli nella famiglia; l'atteggiamento childoriented (orientato verso il
bambino) della coppia per il grande valore attribuito ai figli; il forte legame con tutta la parentela […]. Lo
straordinario incremento dell'istruzione e una grande crescita politica e ideologica hanno portato le donne ad una
diffusa e radicata presa di coscienza dei propri diritti e del proprio status (il che ha comportato, fra l'altro, una loro
larghissima immissione nelle forze del lavoro che ha modificato gli stereotipi dei ruoli dei due sessi) e una
conseguente crescita di identità e di autoconsiderazione fuori del quadro familiare. Tutto ciò ha contribuito a
modificare fortemente la struttura asimmetrica della unione coniugale, spingendola sempre più verso una struttura
simmetrica."
A. GOLINI, Profilo demografico della famiglia italiana,
in "La famiglia italiana dall'Ottocento a oggi", Laterza, Bari 1988
"La famiglia moderna è oggigiorno in una situazione di crisi: si stanno mettendo gradualmente in discussione i suoi
lati positivi come pure la sua validità all'interno della società occidentale e ciò avviene in modo più radicale, come si
può immaginare, tra i giovani […]. La famiglia è comunque senza dubbio l'istituzione più importante della sfera
privata […]. Si è avuto un sostanziale mutamento nella posizione sociale complessiva della famiglia. Ciò comporta
una conseguenza degna di nota, vale a dire un'enorme differenza nel rapporto microcosmo e macrocosmo […].
Oggi, nelle società moderne, la barriera tra il microcosmo della famiglia e il macrocosmo della società è in genere
molto marcata e palese, ne consegue che l'individuo, dalla sua nascita alla maturità, varca una serie di soglie sociali
chiaramente definite. Il varcare queste soglie molto frequentemente lo conduce ad estraniarsi dalla famiglia dove
ha iniziato la sua carriera nella società."
19

P.L - B. BERGER, La dimensione sociale della vita quotidiana,
il Mulino, Bologna, 1987
"I figli del 2000: cresce il numero dei bambini da 0 a 13 anni con ambedue genitori occupati (39,3); diminuisce il
numero dei bambini con padre occupato e madre casalinga (41,3), aumentano i bambini senza fratelli (26,7) o con
un fratello (52,5); diminuiscono i bambini con 2 o più fratelli (20,6) […]. Aumentano le persone sole (21,3);
aumentano le coppie senza figli (20,8); aumentano le famiglie di 2 componenti (26,4) […]. Nasce "la coppia
pendolare": sono 2 milioni e mezzo di persone, il 4,5% della popolazione che vive per lunghi periodi fuori dalla
dimora abituale, per motivi di studio o di lavoro. Tra questi però anche partner che preferiscono mantenere due
abitazioni. Pendolari per scelta o per necessità. Ci sono poi nuovi tipi di famiglie: quelle costituite da single genitori
soli non vedovi, le libere unioni e le famiglie ricostituite: 3 milioni e mezzo di nuclei familiari, il 10,4% della
popolazione italiana."
(dal "Corriere della Sera", 30 marzo 1999)
3. AMBITO STORICO - POLITICO
ARGOMENTO: Il terrore e la repressione politica nei sistemi totalitari del '900.
DOCUMENTI
Scheda:
• Il fascismo italiano fece centinaia di prigionieri politici e di confinati in domicilio coatto, migliaia di esiliati e
fuoriusciti politici.
• Il nazismo tedesco dal 1933 al 1939 ha eliminato circa 20.000 oppositori nei campi di concentramento e
nelle prigioni; tra il 1939 e il 1941 ha sterminato nelle camere a gas 70.000 tedeschi vittime di un
programma di eutanasia. Durante la guerra si calcola che siano stati uccisi circa 15 milioni di civili nei paesi
occupati, circa 6 milioni di ebrei; 3.300.000 prigionieri di guerra sovietici, più di un milione di deportati e
decine di migliaia di zingari sono morti nei campi di concentramento; più di 8 milioni sono stati inviati ai
lavori forzati.
• Nella Russia comunista la prima epurazione la pagarono gli iscritti al partito; tra il 1936?38 furono eliminati
30.000 funzionari su 178.000; nell'Armata rossa in due anni furono giustiziati 271 tra generali, alti ufficiali
e commissari dell'esercito. Nei regimi comunisti del mondo (URSS, Europa dell'Est, Cina, Corea del Nord,
Vietnam, Cambogia, Cuba, ecc.) si calcola che sono stati eliminati circa 100 milioni di persone contrarie al
regime.
• Né bisogna dimenticare le "foibe" istriane e, più di recente, i crimini nei territori della ex Jugoslavia, in
Algeria, in Iraq, ecc. Amnesty International ha segnalato 111 Paesi dove sono state applicate torture su
persone per reati d'opinione.
"Con il terrore si assiste a una doppia mutazione: l'avversario, prima nemico e poi criminale, viene trasformato in
'escluso'. Questa esclusione sfocia quasi automaticamente nell'idea di sterminio. Infatti la dialettica amico/nemico è
ormai insufficiente a risolvere il problema fondamentale del totalitarismo: si tratta di costruire un'umanità
riunificata e purificata, non antagonista [...]. Da una logica di lotta politica si scivola presto verso una logica di
esclusione, quindi verso un'ideologia dell'eliminazione e, infine, dello sterminio di tutti gli elementi impuri".
S. COURTOIS, "Perché?", in Il libro nero del comunismo, Milano, Mondadori, 2000
"Per genocidio si intende uno qualunque dei seguenti atti, commessi con l'intenzione di distruggere completamente
o in parte un gruppo nazionale, etnico, razziale o religioso in quanto tale: a) assassinio di membri del gruppo; b)
grave attentato all'incolumità fisica o mentale di membri del gruppo; c) imposizione intenzionale al gruppo di
condizioni di vita destinate a provocarne la distruzione fisica totale o parziale; d) misure volte a ostacolare le
nascite all'interno del gruppo; e) trasferimenti coatti dei figli di un gruppo a un altro".
Convenzione delle Nazioni Unite del 9/12/1948
"Dolore per la nostra patria [il Cile] soggiogata e convertita in un immenso carcere; per il nostro popolo martoriato
dalla fame e dalla miseria; per i nostri compagni ed amici caduti nel combattimento, o assassinati, torturati o
incarcerati dal fascismo. Speranza che questo incubo di orrore avrà una fine non lontana, e la certezza che i
colpevoli riceveranno il castigo esemplare".
C. ALTAMIRANO, "Saluto di capodanno: I gennaio 1975", in Tutte le forme di lotta, Milano, 1975,
(L'autore era segretario generale del Partito socialista cileno)
"I regimi totalitari del XX secolo hanno rivelato l'esistenza di un pericolo prima insospettato: quello di una
manomissione completa della memoria".
20

T. TODOROV, Memoria del male, tentazione del bene. Inchiesta su un secolo tragico, Milano, Garzanti,
2001
4. AMBITO TECNICO - SCIENTIFICO
ARGOMENTO: Progresso scientifico-tecnologico e risorse energetiche del Pianeta:
una sfida per il prossimo millennio
DOCUMENTI
"Molti rispettabili pensatori credono che siamo di fronte a un nuovo secolo di inevitabile progresso economico e
tecnologico [...]. Questa visione del futuro, alimentata dagli entusiasmanti progressi delle tecnologie informatiche e
delle telecomunicazioni [...] riflette una nuova concezione della specie umana, in cui la società si considera libera
dalla dipendenza dal mondo naturale [...]. L'autocompiacimento di questo punto di vista porta a sottovalutare la
nostra dipendenza dal mondo naturale e la nostra profonda vulnerabilità".
"... il sistema attuale ha prodotto gravi squilibri nei consumi energetici e nel benessere sociale: dai suoi benefici
sono esclusi circa due miliardi di poveri (un terzo della popolazione mondiale), che tuttora non hanno l'elettricità e
per cucinare ricorrono alla biomassa [legna, rifiuti vegetali e organici in genere]. Oggi un quinto dell'umanità -
quello più ricco - consuma il 58% dell'energia mondiale, mentre un quinto - il più povero - ne utilizza meno del 4%.
Gli Stati Uniti, con il 5% della popolazione mondiale, consumano circa un quarto del rifornimento energetico globale
[...].
"Un'economia è ecologicamente sostenibile solo se soddisfa il principio di sostenibilità, principio che affonda le sue
radici nella scienza ecologica. In un'economia sostenibile la pesca non supera i limiti naturali di prelievo del pesce,
la quantità di acqua pompata dal sottosuolo non supera la rigenerazione delle falde, l'erosione del suolo non supera
il ritmo naturale di formazione di nuovi suoli, il taglio degli alberi non supera il rimboschimento e le emissioni di
carbonio non superano la capacità dell'atmosfera di fissare CO2. Un'economia sostenibile non distrugge specie
vegetali e animali a ritmo più veloce di quello della loro evoluzione [...].
Uso mondiale di energia, anni 1900 e 1997
fonte
1900
milioni di tonnellate equiv. petrolio %
21
1997
milioni di tonnellate equiv. petrolio %
carbone 501 55 2122 22
petrolio 18 2 2940 30
gas naturale 9 1 2173 23
nucleare 0 0 579 6
nergie rinnovabili (1) 383 42 1833 19
TOTALE 911 100 9647 100
(1) Include energia da biomassa, idrogeno, energia eolica, geotermica e solare.
(Tavola e citazioni sono tratte da:
State of the World 99. Stato del pianeta e sostenibilità.
Rapporto annuale, Edizioni Ambiente, Milano 1999, pp. 19, 43-44, 15-16, 25)
"... se l'evoluzione del sistema mondiale verrà lasciata proseguire secondo le tendenze attuali, senza interventi
correttivi consapevoli da parte della società umana [...] l'effetto combinato di aumento della popolazione,
sovrasfruttamento delle risorse naturali, inquinamento, produrrà una crisi su scala mondiale in un'epoca che si
colloca attorno alla metà del prossimo secolo".
(Repertorio Statistiche,
in "Enciclopedia Europea", XII, Milano, 1984, pp. 901-902)
"I progressi nella medicina e nell'igiene pubblica hanno consentito una drastica crescita della popolazione,
riducendo le malattie e la mortalità infantile. Allo stesso tempo la scienza agraria ha fatto aumentare la produzione
di cibo, ad un grado sufficiente per nutrire questa enorme popolazione, benché con diversi standard alimentari e
sempre più frequenti eccezioni […]. Da un lato la scienza e la tecnologia vengono riconosciute come forze
emancipatrici che liberano dalle malattie e da condizioni di lavoro intollerabili, ma d'altro lato sono forze di
sfruttamento "imperialistiche", perché impongono l'industrializzazione e i valori occidentali a comunità che sono
ancora prive di beni elementari […].
C'è dunque un problema genuino, che, in una parola, è questo: come rendere la scienza più "umana"? Alcuni

sosterrebbero che una delle reazioni più costruttive al movimento antiscientifico è stato lo sviluppo di una "scienza
critica" caratterizzata in generale da una più spiccata sensibilità nei confronti dell'equilibrio ecologico".
Stewart RICHARDS, Filosofia e sociologia della scienza, Armando, 1998
TIPOLOGIA C - TEMA DI ARGOMENTO STORICO
“Abbiamo fatto l’Italia, occorre, ora, fare gli italiani”. Così Massimo D’Azeglio commentava la
conclusione del processo risorgimentale, indicando, nel contempo, la prospettiva e i compiti del
neonato Stato italiano.
A 150 anni dall’unificazione italiana, analizza l’operato delle classi dirigenti succedutesi alla guida del
nostro Paese e valuta le realizzazioni compiute e i problemi tuttora irrisolti , adottando come criteri di
giudizio le questioni nazionale, democratica, meridionale, cattolica.
TIPOLOGIA D - TEMA DI ORDINE GENERALE
Comunicare le emozioni: un tempo per farlo si scriveva una lettera, oggi un sms o una e-mail. Così idee e
sentimenti viaggiano attraverso abbreviazioni e acronimi, in maniera veloce e funzionale. Non è possibile
definire questo cambiamento in termini qualitativi, si può però prendere atto della differenza delle modalità di
impatto che questa nuova forma di comunicazione ha sulle relazioni tra gli uomini: quanto quella di ieri era una
comunicazione anche fisica, fatta di scrittura, odori, impronte e attesa, tanto quella di oggi è incorporea,
impersonale e immediata.
Discuti la questione proposta, illustrandone, sulla base delle tue conoscenze ed esperienze personali, gli
aspetti che ritieni più significativi.
22

Tipologia A (valutazione in 15esimi)
INDICATORI
PUNTEGGIO
MASSIMO
Analisi del testo 3 punti
Comprensione
del testo
Conoscenze
sull’autore
Contestualizzazione
Correttezza
della lingua
3 punti
3punti
3 punti
3 punti
PUNTEGGIO
AI DIVERSI
LIVELLI
1
23
DESCRITTORI
Non conosce la terminologia, non riconosce gli elementi
dell’analisi
1.5 Conosce la terminologia, procede in modo errato
2 Conosce e applica il metodo con qualche incertezza
3 Conosce ed applica il metodo di analisi con sicurezza
1 Non sa collegare l’analisi delle strutture all’analisi del testo
1.5 Comprende superficialmente senza rilevare rapporti
2 Comprende, anche se compie inferenze non sempre corrette
3 Comprende e approfondisce
1 Nulle o scarse
1.5 Parziali o mnemoniche o limitate ai fatti biografici
2 Conosce dati che non sempre è in grado di rielaborare
3 Sa utilizzare in modo autonomo quanto conosce
1 Non sa risalire a un contesto
1.5 Riconosce alcune caratteristiche che ricollega all’autore
2 Riconosce tutti i dati e li sa ricondurre all’autore
Riconosce tutti i dati e li sa ricondurre all’autore e al quadro di
3
riferimento generale
1 L’esposizione presenta gravi scorrettezze linguistiche
1.5 Esposizione complessivamente quasi corretta
2 Esposizione corretta ma formalmente poco curata
3 Esposizione corretta e formalmente curata
Voto complessivo attribuito alla prova:
_____________/15.

Prova scritta di ITALIANO Griglia di valutazione
Tipologia B (valutazione in 15esimi)
INDICATORI
Padronanza
della lingua,
capacità
espressive
logicolinguistiche
Capacità di
rispettare le
consegne in
ordine a:
• destinazion
e editoriale
• titolo
• spazio
Capacità di
utilizzare e
analizzare i
materiali a
disposizione
PUNTEG
GIO
MASSIM
O
3 punti
3 punti
3 punti
LIVELLI DI
VALORE/
VALUTAZIONE
PUNTEGGIO
AI DIVERSI
LIVELLI
24
DESCRITTORI
- Scarso 1 L’espressione presenta gravi e numerosi errori
- Mediocre 1,5
- Sufficiente 2
- Discreto 2,5
- Buono/Ottimo 3
Si esprime in modo scorretto pur se comprensibile;
usa un lessico improprio
L’esposizione presenta solo alcuni errori; usa un
lessico corretto ma limitato
Si esprime con fluidità e con buona coesione
sintattica pur con occasionali incertezze; usa un
lessico appropriato
Si esprime con fluidità e con buona coesione
sintattica e correttezza formale; usa un registro
linguistico appropriato
- Scarso 1 Non rispetta le richieste della consegna
- Mediocre
- Sufficiente
- Discreto
1,5
2
2,5
- Buono/Ottimo 3
- Scarso 1
- Mediocre 1,5
- Sufficiente 2
- Discreto 2,5
- Buono/Ottimo 3
Rispetta in parte le richieste della consegna
Rispetta le richieste della consegna in modo
schematico e poco organico con la situazione
ipotizzata
Rispetta le richieste della consegna in modo non
sempre organico e coerente con la situazione
ipotizzata
Rispetta le richieste della consegna in modo
organico e coerente con la situazione ipotizzata
Non sa utilizzare e analizzare i materiali che
corredano la traccia
Mostra una limitata capacità di utilizzare e
analizzare i materiali a disposizione
Utilizza e analizza i materiali a disposizione in
maniera accettabile
Utilizza, analizza, interpreta e confronta tra loro e
con le proprie opinioni i materiali con discreta
padronanza dell’argomento
Utilizza, analizza, interpreta e confronta tra loro e
con le proprie opinioni i materiali con sicura
padronanza dell’argomento

Capacità di
costruire un
testo
Capacità di
elaborazione
critica,
originalità e/o
creatività
3 punti
3 punti
- Scarso 1 Non sa organizzare il discorso e/o si contraddice
- Mediocre 1,5
- Sufficiente 2
25
Svolge il discorso in modo frammentario o
incompleto
Svolge il discorso in modo schematico ma
sostanzialmente completo
- Discreto 2,5 Svolge il discorso in modo articolato e completo
- Buono/Ottimo 3
- Scarso 1
- Mediocre 1,5
- Sufficiente 2
- Discreto 2,5
- Buono/Ottimo 3
Argomenta in modo ben organizzato, logico e
convincente
Manca di originalità e creatività e capacità di
rielaborazione
Riesce a rielaborare solo parzialmente e non
fornisce interpretazioni personali
Presenta un taglio personale nell’argomentazione e
rielabora in modo semplice
Affronta l’argomento con discreta originalità e
creatività
Rielabora l’argomento con sicurezza e fornisce
interpretazioni personali valide
Voto complessivo attribuito alla prova:
_____________/15.

Prova scritta di ITALIANO Griglia di valutazione
Tipologia C-D (valutazione in 15esimi)
INDICATORI PUNTEGGIO
MASSIMO
Padronanza
della lingua,
capacità
espressive
logicolinguistiche
Conoscenza
specifica
degli
argomenti
richiesti
(aderenza
alla traccia)
Capacità di
organizzare
un testo
Capacità di
elaborazion
e critica,
originalità
e/o
creatività
LIVELLI DI
VALORE/
VALUTAZIONE
PUNTEGGIO
AI DIVERSI
LIVELLI
26
DESCRITTORI
3 punti - Scarso 1 L’espressione presenta gravi e numerosi errori.
- Mediocre 1,5 Si esprime in modo scorretto pur se comprensibile; usa un
lessico improprio
- Sufficiente 2 L’esposizione presenta solo alcuni errori; usa un lessico
corretto ma limitato.
- Disreto 2,5 Si esprime con fluidità e con buona coesione sintattica pur
con occasionali incertezze; usa un lessico appropriato
- Buono/Ottimo 3 Si esprime con fluidità e con buona coesione sintattica e
correttezza formale; usa un registro linguistico appropriato
5 punti - Scarso 1 Non è aderente alla traccia e produce scarsa
documentazione
- Mediocre 2 Non ha capito la consegna e mostra una limitata
conoscenza dell’argomento
- Sufficiente 3,5 Ha capito la consegna e presenta un’accettabile
conoscenza dell’argomento
- Discreto 4 Ha capito la consegna e sostiene le sue tesi con discreta
conoscenza dell’argomento
- Buono/Ottimo 5 Ha capito la consegna e sostiene le sue tesi con ottima
conoscenza dell’argomento
4 punti - Scarso 1 Non sa organizzare il discorso e/o si contraddice.
- Mediocre 2 Svolge il discorso in modo frammentario o incompleto.
- Sufficiente 2,5 Svolge il discorso in modo schematico ma
sostanzialmente completo
- Discreto 3 Svolge il discorso in modo articolato e completo
- Buono/Ottimo 4 Argomenta in modo ben organizzato, logico e coeso.
3 punti - Scarso 1 Manca di originalità e creatività e capacità di
rielaboazione.
- Mediocre 1,5 Riesce a rielaborare solo parzialmente e non fornisce
interpretazioni personali
- Sufficiente 2 Presenta un taglio personale nell’argomentazione e
rielabora in modo semplice
- Discreto 2,5 Affronta l’argomento con discreta originalità e creatività
- Buono/Ottimo 3 Rielabora l’argomento con sicurezza e fornisce
interpretazioni personali valide
Voto complessivo attribuito alla prova:
_____________/15.

Materia: Storia
Docente: Paolo Daffini
Testo: A. LEPRE - LA STORIA - VOL. 3 - ZANICHELLI
• LA SOCIETA’ DI
MASSA
n. ore 6
• GUERRE E
RIVOLUZIONI 1900 -
1920
n. ore 8
• DITTATURE,
TOTALITARISMI E
DEMOCRAZIE IN
LA SOCIETA’ CIVILE
• I partiti di massa
• I sindacati
• Riformisti, rivoluzionari, revisionisti
• Il cattolicesimo sociale – la Rerum novarum
• Le donne e la questione femminile
L’ETA’ GIOLITTIANA
• L’inserimento delle masse nella vita politica
• L’economia – il decollo industriale italiano
• La politica interna, estera e coloniale
• La crisi del sistema giolittiano
LA SECONDA RIVOLUZIONE INDUSTRIALE
• L’economia della società di massa
• Invenzioni e nuove fonti di energia
• Trasporti, commercio, pubblicità
• Nuova organizzazione del lavoro e ruolo del sindacato
• Il capitalismo americano
LE PRIME GUERRE DEL XX SECOLO
• Conflitti territoriali, imperialismo, nazionalismo
• Le crisi marocchine
• Le guerre balcaniche
LA PRIMA GUERRA MONDIALE
• Le cause del conflitto
• Gli esordi della guerra: 1914 – 1916
• guerra totale e guerra di posizione
• L’intervento dell’Italia
• Il 1917
• La fine del conflitto e le trattative di pace
LA RIVOLUZIONE RUSSA
• Situazione della Russia zarista prima del conflitto
mondiale
• La partecipazione alla guerra
• Rivoluzione di febbraio e presa del Palazzo d’inverno
• Costituente e guerra civile
• La nascita dell’URSS
IL DPOGUERRA IN ITALIA E IL FASCISMO
• Il dopoguerra in Italia: vittoria mutilata e impresa di
Fiume
27

EUROPA
n. ore 10
• L’ECONOMIA TRA LE
DUE GUERRE
n. ore 5
• IL MONDO IN GUERRA
• Il biennio rosso: lotte operaie e bracciantili e condizioni
del ceto medio
• La crisi dello Stato liberale
• La nascita del fascismo e la conquista del potere
• Il regime fascista e l’antifascismo
• Politica economica e monetaria
• L’imperialismo fascista e la politica estera
• Le leggi razziali
LA DITTATURA SOVIETICA
• La politica sovietica fino alla morte di Lenin
• Il problema della successione e lo scontro di potere in
URSS
• Il dibattito interno al PCUS sullo sviluppo economico
• Stalin e l’industrializzazione forzata e i piani quinquennali
• Confronto tra la NEP e la politica economica di Stalin
• Il terrore staliniano
• La politica estera sovietica
LA GERMANIA DEL DOPOGUERRA E IL
NAZIONALSOCIALISMO
• La Repubblica di Weimar
• Ascesa del nazismo e avvento di Hitler al potere
• Il terzo Reich
• L’antisemitismo e le persecuzioni antiebraiche
• La politica estera e la guerra civile spagnola
• Il concetto di totalitarismo
LE DEMOCRAZIE EUROPEE
• La Francia
• La Gran Bretagna
GLI ANNI VENTI
• Le conseguenze della guerra sull’economia
• Il primato mondiale U.S.A
• La crescita economica statunitense negli anni Venti
LA CRISI DEL ’29 E GLI ANNI TRENTA
• Le cause economiche e finanziarie
• Il crollo di Wall Street
• Le conseguenze sociali
• La teoria di Keynes e il ruolo dello Stato
• Il New Deal di Roosevelt
• Le conseguenze mondiali della Grande Depressione
LA SECONDA GUERRA MONDIALE
• La politica aggressiva della Germania nazista e il patto
con l’URSS
• Invasione tedesca della Polonia e scoppio della guerra in
Europa
• La guerra parallela di Mussolini
• La guerra diventa mondiale
28

n. ore 8
• IL MONDO BIPOLARE
n. ore 7
• L’ITALIA
REPUBBLICANA
(programma da effettuare entro la
fine delle lezioni)
• La svolta della guerra
• La caduta del fascismo in Italia
• La Resistenza :problemi politici e militari
• La catastrofe del terzo Reich e la fine del conflitto
• Lo sterminio degli ebrei Le tappe della distruzione degli
ebrei
• La conclusione della guerra con il Giappone
• I processi e il nuovo assetto mondiale
LA GUERRA FREDDA
• USA e URSS: i due poli del mondo postbellico
• Gli accordi tra i vincitori e i paesi sconfitti
• La guerra fredda e la formazione dei due blocchi
• Il comunismo nell’Estremo Oriente
• La guerra di Corea
• Il “disgelo” e l’attenuazione della guerra fredda
• La “destalinizzazione”
• La rivoluzione cubana
• La questione palestinese, Israele, i paesi arabi
• L’età della distensione e le sue contraddizioni
• Difficoltà economiche e politiche dell’URSS
• La crisi di Cuba
DECOLONIZZAZIONE E CONFLITTI LOCALI
• La decolonizzazione in India
• Il Sud-est asiatico
• La decolonizzazione nell’Africa francese
• Il Terzo mondo sulla scena internazionale
IL SESSANTOTTO
• Gli USA dall’uccisione di Kennedy alla guerra in Vietnam
• Il Sessantotto
• Il Sessantotto nel mondo comunista
LA RICOSTRUZIONE EIL MIRACOLO ECONOMICO
• La nascita della Repubblica
• La Costituente
• La rottura dell’unità nazionale
• La vittoria della Democrazia Cristiana e gli anni del
centrismo
• La crescita economica
• Il centro – sinistra
DAL SESSANTOTTO ALLA CRISI DELLA REPUBBLICA
• Il Sessantotto
• Gli “anni di piombo”
• La fine dell’egemonia della democrazia Cristiana
• La crisi della “prima repubblica”
• L’Unione europea e l’ingresso dell’Italia
29

Materia: Inglese
Docente: Chiara Tacconi
Testo: S. R. Esteras, Infotech – English for Computer Users, Cambridge University
Press
Unità Didattiche
Numero di ore
MICROLINGUA
Computers today
Ore 10
Input/Output devices
Ore 8
Storage devices
Ore 7
Basic software
Ore 8
Faces of the Internet
Ore 12
Programming
Ore 8
Computers tomorrow
Ore 10
CIVILTA’
Oscar Wilde and his novel
The Picture of Dorian Gray
Ore 12
James Joyce and his novel
Ulysses
Ore 8
T.S. Eliot and the objective
correlative
Ore 8
Contenuti presentati
Living in a digital age
Computer essentials
Inside the system: the CPU, the RAM and the ROM
Buying a computer
Type, click and talk
Capture your favourite image
Display screens and ergonomics
Choosing a printer
Magnetic storage
Optical storage
Flash memory
The operating system (OS)
Word processing (WP)
Spreadsheets and databases
The Internet and e-mail
The Web
Past, present and future of the Web: Web 1.0, Web 2.0 and Web 3.0
Chat and conferencing
Internet security
Program design and computer languages
Java TM
Jobs in ICT
Communication systems
Networks
Video games
New Technologies
Oscar Wilde’s life and works
Wilde and The Picture of Dorian Gray
The Aesthetic Movement
Elements of Aestheticism in Wilde’s novel
The Picture of Dorian Gray (Chapters 1, 2, 12 and other selected passages)
Decadentism and Aestheticism: Wilde and D’Annunzio
James Joyce’s life and works
Characteristics of Joyce’s works
The “stream of consciousness” technique
Joyce’s Ulysses: selected passages
James Joyce and Italo Svevo
Joyce’s Ulysses and Svevo’s La coscienza di Zeno
T.S. Eliot’s life and works
The correlative objective
T.S. Eliot and Eugenio Montale
Eliot’s “The hollow men”
Eliot’s The Waste Land: selected passages
30

Materia: Sistemi per l’elaborazione e trasmissione delle informazioni
Docente: Bovolon Enrica
ITP: Montagni Patrizia
Testo: F. Scorzoni, Sistemi: reti e protocolli, ed. Loescher
Unità didattiche Contenuti svolti
MODULO 1: Introduzione
alle Reti di calcolatori
ore 25
MODULO 2:
Strato di applicazione e
Sicurezza delle reti
ore 45
Concetti sulle reti: HW e SW di rete
Scopi della rete
Classificazioni delle reti in base alla distanza: LAN, MAN WAN, reti
wireless, reti domestiche
Classificazione delle reti in base alla topologia: stella, anello e bus
Gerarchie di protocolli
Progettazione degli strati
Servizi orientati alla connessione e senza connessione
Relazione fra protocolli e servizi
Modello ISO/OSI e TCP/IP
Il modello di riferimento OSI
Il modello di riferimento TCP/IP
Confronto e valutazione dei due modelli
DNS: spazio dei nomi e server dei nomi, struttura di un messaggio
DNS.
La posta elettronica, protocollo STMP, protocollo POP3, estensione
MIME, protocollo IMAP
World Wide Web
Protocolli FTP, TELNET, DHCP, HTTP, linguaggio HTML, CSS, il
Proxy, il catching,
Sicurezza delle reti
Il firewall, NAT, PAT
Principi di crittografia, i cifrari, algoritmi a chiave simmetrica e a
chiave pubblica, firme digitali
VPN
Esercitazioni in laboratorio su tutti i protocolli presentati.
31

MODULO 3:
Strato fisico e strato di
collegamento dati
Ore 45
Strato fisico: mezzi di trasmissione guidati; trasmissioni wireless.
Mezzi trasmissivi fisici: doppino telefonico, cavo coassiale, fibra
ottica.
Mezzi trasmissivi Hertziani: trasmissioni radio, concetto di onda,
tipologie, trasmissioni satellitari
Il multiplexing: TDM e FDM
Tecniche di commutazione: circuito, messaggio e pacchetto
La rete telefonica pubblica commutata, Il sistema telefonico mobile,
Televisione via cavo
Strato data link: progetto dello strato data link; rilevazione e
correzione degli errori; protocolli data link elementari e protocolli
sliding window.
Servizi per lo strato network
Il frame
Rilevazione e correzione dell’errore
Il controllo del flusso
Protocolli elementari: simplex stop & wait.
Protocolli sliding windows: a 1 bit, go back n, a ripetizione selettiva
Protocolli HDLC e PPP.
Il sottostrato MAC.
L’assegnazione del canale
Protocolli ad accesso multiplo: Alhoa, slotted Alhoa
Protocolli ad accesso multiplo con rilevamento della portante: CSMA
1, CSMA non persistente, CSMA p-persitente, CSMA/CD
Protocolli senza collisione: a mappa di bit, conteggio binario, adaptive
treewalk, WDMA.
Protocolli per LAN Wireless: MACA, MACAW
Ethernet: cablaggio, codifica Manchester, codifica Manchester
differenziale
Ethernet commutata, Fast Ethernet, Gigabit Ethernet
Logical Link Control
LAN Wireless: access point e stazione base; servizi di distribuzione e
servizi di stazione
Wireless a banda larga
Bluetooth
Bridge, bridge remoti, bridge spannig tree.
Ripetitori, Hub, switch, router e gateway
VLan.
32

Modulo 4:
strato network (rete) e
strato di trasporto
0re 35
Modulo 5: progettazione
ore 30
Modulo 6: Laboratorio
ore: 60
Strato network e instradamento: principi, protocollo IP e modalità di
instradamento
Servizi allo strato di trasporto
Algoritmi di routing: percorso piu’ breve, flooding, vettore delle
distanze, stato dei collegamenti
Routing gerarchico, routing multicast, routing per host mobili, routing
per reti ad hoc
Algoritmi per il controllo della congestione: controllo di ammissione,
bit di allarme, Choke packet, Choke packet hop by hop, Load
Shedding, RED, controllo del Jitter
La qualita’ del servizio, tecniche : Trafic shaping, Leaky Bucket,
Token Bucket, RSVP, servizi differenziati
Collegamento fra reti diverse: circuiti virtuali concatenati,
collegamento fra reti a datagram, Tunneling, frammentazione
Strato Network in Internet
L’indirizzo IP e le classi
Indirizzi speciali, indirizzi unicast, indirizzi multicast, indirizzi
broadcast, indirizzi pubblici
Il subnetting, il masking, il supernetting
Consegna dei pacchetti
Metodi di instradamento
Il protocollo IP, struttura dell’header
I protocolli ARP, RARP, ICMP, IGMP
I protocolli di instradamento RIP, OSPF e BGP
Strato di trasporto: servizio di trasporto ed elementi dei protocolli di
trasporto
I servizi offerti allo strato applicativo
Le primitive del servizio di trasporto
I socket
Strato di trasporto: i protocolli UDP e TCP.
Protocollo UDP, caratteristiche, funzionamento, usi, i socket UDP
Protocollo TCP, caratteristiche, funzionamento, i socket TCP,
controllo di flusso, controllo dell’errore, procedura three-way
handshaking, procedura four-way handshaking
Laboratorio: Utilizzo dei socket TCP per la realizzazione di
applicazioni client/server: echo e server web.
Analisi e progettazione di reti di computer
Il cablaggio delle reti
Analisi e progettazione di reti
Valutazione dei costi dei dispositivi di rete
Principi di collaudo e rilascio
Applicazioni multithreading, con interfaccia grafica, in Java.
Applicazioni modello Produttore-Consumatore
Utilizzo dei socket TCP e UDP per la realizzazione di applicazioni
client/server.
Esempi di applicazioni di controllo remoto (TeamViewer)
33

Materia: Matematica
Docente: Benato Nadia
ITP: Antonio Losito
Testo: Matematica e tecnica (Analisi Vol. D; Analisi Numerica, geometria nello spazio,
funzioni in due variabili,modelli differenziali, serie Vol. E) M. Re Fraschini G. Grazzi
Unità didattiche Contenuti svolti
Gli integrali definiti
ore 30
• Il problema delle aree (i trapezoidi)
• Definizione di integrale definito
• Proprietà degli integrali definiti
• Teorema della media (Lagrange) (con dimostrazione)
• Definizione di funzione integrale
• Teorema fondamentale del calcolo integrale (Torricelli-Barrow)
(con dimostrazione)
• Formula di Newton-Leibiniz (con dimostrazione)
• Calcolo di aree racchiuse tra grafici
• Rapporto tra continuità, derivabilità e integrabilità
• Integrali impropri : primo e secondo tipo.
• Funzioni in due variabili. • Funzioni in più variabili
Equazioni differenziali.
• Determinazione di domini per via grafica
Trasformate di Laplace
• Linee di sezione e di livello
• Continuità di funzioni in due variabili
• Derivate parziali
• Hessiano
• Ricerca di massimi e minimi di funzioni in due variabili
• Equazioni differenziali del primo ordine:
• Teorema di Cauchy
Ore 40
•
•
Equazioni nella forma y’(x)=f(x)
Equazioni a variabili separabili
• Equazioni lineari omogenee
• Equazioni lineari non omogenee (Metodo di Lagrange)
• Equazioni di Bernulli
• Equazioni omogenee
• Equazioni differenziali del secondo ordine
• Teorema di Cauchy
• Equazioni lineari omogenee (teorema della soluzione generale e
delle soluzioni particolari)
• Equazioni lineari non omogenee
- f(x) polinomio
- f(x) polinomio per esponenziale
- f(x) goniometrica
• Trasformate di funzioni elementari
• Funzioni: rampa, gradino unitari, seno, coseno, esponenziale,
impulso di Dirac,
• Teoremi sulle L-trasformate
• Trasformate inverse (antitrasformata di Laplace)
Risoluzione di equazioni differenziali con le L-trasformate
34

• Serie numeriche
Ore 20
• Serie di funzioni
Ore 15
• Definizione di : serie, successione delle ridotte e carattere di una serie
• Serie telescopiche (serie di Mengoli)
• Serie geometrica (dimostrazione)
• Prime proprietà delle serie
• Resto di una serie
• Teorema di Cauchy e suo corollario (con dimostrazione)
• La serie armonica (dimostrazione)
• La serie armonica generalizzata (dimostrazione)
• Criterio di convergenza per le serie di segno positivo:
- Primo criterio del confronto
- Secondo criterio del confronto (confronto asintotico)
- Criterio del rapporto
- Criterio della radice (di Cauchy)
- Criterio del confronto con l’integrale improprio
• Serie di segno alterno: definizione
• Criterio di Leibiniz per la convergenza di serie di segno alterno
• Serie di segno qualsiasi : convergenza assoluta e semplice
• Proprietà delle serie a segno qualsiasi
• Criterio di Convergenza di Abel: (criterio di convergenza semplice)
• Definizioni :Serie di funzione: dominio di convergenza, convergenza
puntuale e assoluta
• Teorema di Cauchy per la convergenza
• Definizione di convergenza uniforme
• Criteri per la convergenza uniforme
• Teoremi di continuità, di derivazione e di integrazione per le serie di
funzioni
• Definizione: Serie di potenza
• Teoremi sulla convergenza delle serie di potenza
• Determinazione del raggio di convergenza: rapporto e radice
• Sviluppi in serie di potenza (Taylor e Mc Laurien)
• Condizioni necessarie e sufficiente per sviluppare una funzione in serie
• Condizione sufficiente per sviluppare una funzione in serie
• Esempi di sviluppi in serie:
1. Serie esponenziale
2. Sviluppo in serie per le funzioni sen(x) e cos(x)
3. Serie binomiale
LABORATORIO DI MATEMATICA
1. Metodi numerici per la ricerca degli zeri di una funzione
2. Metodi numerici per il calcolo di integrali definiti
3. Metodi numerici per la risoluzioni di equazioni differenziali del primo ordine.
35

Materia: Elettronica e telecomunicazioni
Docente: Tecchio Riccardo
ITP: De Santis Ermanno
Testo: “L`Elettronica Applicazioni” - ed. TRAMONTANA - aut. Ambrosini
• Unità Didattiche
Dominio del tempo/Dominio
della frequenza
Ore 25
• Cenni alla teoria dei
quadripoli
• Ore 1
• L’amplificatore
operazionale
• Ore 30
Contenuti svolti e appresi mediamente dalla
classe
Risposta al gradino di un circuito ( di ordine 1) nel dominio
del tempo. Risposta nel tempo ricavata attraverso
risoluzione di equazione integro-differenziale. Le
trasformazioni. La trasformata di Laplace. Esempi di
risposta di un circuito del primo ordine ricavata attraverso la
trasformata di Laplace (circuito RC passivo e RC attivo).
Funzione di trasferimento. Risposta in frequenza e
diagrammi di Bode per filtri attivi e passivi del primo
ordine.
Schema di un quadripolo e problema dell’adattamento di
impedenza fra quadripoli in cascata.
L’amplificatore operazionale in campo lineare L’OPAMP ideale.
La configurazione invertente e non invertente. Sommatore
invertente e non invertente. Differenziale. Il convertitore I/V e
V/I. Esempi applicativi.
Risposta in frequenza degli operazionali. Figure di merito degli
operazionali reali con particolare riferimento al GBW. Integratore
ad operazionale. Derivatore ad operazionale. Filtro attivo passabasso
1° ordine, filtro attivo passa-alto 1° ordine (esempi
applicativi). Diagrammi della risposta in frequenza dei precedenti
filtri in modulo e fase. Diagrammi di Bode.
L’amplificatore operazionale in campo non lineare. Comparatore
invertente e non invertente con soglia nulla e soglia diversa da
zero. Trigger di Schmitt invertente e non invertente.
36

• La catena di
acquisizione, elaborazione
attuazione
• Ore 15
• Principi di
telecomunicazioni
• Ore 24
• I mezzi trasmissivi
• Ore 4
• Dispositivi
programmabili
• Ore 10
•
• Laboratorio
• Ore 20
Schema a blocchi in varie configurazioni e relative funzioni.
L’adattamento del segnale: filtraggio, shifting & scaling con
operazionali.
Il campionamento: Th. Di Shannon, aliasing, circuito di S&H
L conversione AD (ADC a compratori in parallelo) e DA (DAC a
resistori pesati).
Rumore di quantizzazione.
L’elaborazione tramite PIC:Progetto di acquisizione, e
visualizzazione di una temperatura con LM35 pic 16F876
(programmazione in C)
Il teorema e la trasformata di Fourier. Esercizi significativi sul Th.
Di Fourier.
Misure in decibel. Teorema del campionamento. Modulazioni
PCM. Multiplazione TDM-PCM e cenni alla FDM. Le
modulazioni analogiche (ampiezza(DSB-FC, DSB-SC, SSB,
VSB), frequenza, fase) , struttura e principali cenni di
funzionamento degli apparata di modulazione demodulazione (es.
mod. bilanciato, , rivelatore di inviluppo, modulatore FM a mod.
diretta, PLL, ricevitore supereterodina). Trasmissioni digitali su
canale passa-basso(NRZ, RZ, Manchester, AMI e cod. linea su
fibra ottica). Trasmissione su canale passa-banda (ASK e OOK, n-
PSK, QAM, cenni TCM, cenni FSK). Teoria dell’informazione)
Le fibre ottiche
Cenni alle antenne
Il microcontrollore PIC 16F876. Struttura e programmazione.
Prove sperimentali attraverso test-kit.
Circuiti lineari e non lineari ad operazionale
Il PIC 16F876 ed esempi di programmazione in C
Cablaggio di un cavo ethernet diritto e incrociato per reti LAN,
costruzione di una LAN a stella con HUB/SWITCH,
configurazione di indirizzi degli HOST, condivisione di risorse.
37

Materia : Calcolo delle probabilità, statistica ricerca operativa
Docente: Rendina Raffaele
ITP: Losito Antonio
INFERENZA STATISTICA
Settembre / Dicembre
FUNZIONI REALI DI DUE
VARIABILI REALI
Gennaio
LA PROGRAMMAZIONE
LINEARE
Febbraio
LA RICERCA OPERATIVA
Marzo / Maggio
• INTRODUZIONE
• POPOLAZIONE E CAMPIONE
• LE TECNICHE DI CAMPIONAMENTO (CAMPIONAMENTO
BERNOULLIANO ED IN BLOCCO, SPAZIO DEI CAMPIONI E
TAVOLE DEI NUMERI CASUALI)
• PARAMETRI E STIMATORI
• LA MEDIA CAMPIONARIA (CAMPIONAMENTO
BERNOULLIANO ED IN BLOCCO)
• LA VARIANZA CAMPIONARIA (CAMPIONAMENTO
BERNOULLIANO ED IN BLOCCO)
• LA DIFFERENZA DELLE MEDIE (CAMPIONAMENTO
BERNOULLIANO ED IN BLOCCO)
• STIMA PUNTUALE DI UNA MEDIA E DI UNA DIFFERENZA
FRA MEDIE (CAMPIONAMENTO BERNOULLIANO ED IN
BLOCCO)
• CONCETTO DI STIMA PER INTERVALLO
• DEFINIZIONE E GENERALITA’
• DISEQUAZIONI IN DUE VARIABILI (DISEQUAZIONI DI
PRIMO GRADO IN DUE VARIABILI, SISTEMI DI
DISEQUAZIONI LINEARI IN DUE VARIABILI, DISEQUAZIONI
NON LINAEARI IN DUE VARIABILI (CASO PARABOLA),
RAPPRESENTAZIONE DEL DOMINIO DI UNA FUNZIONE DI
DUE VARIABILI, RAPPRESENTAZIONE GRAFICA DELLE
FUNZIONI DI DUE VARIABILI MEDIANTE LE LINEE DI
LIVELLO (RETTA E PARABOLA).
• ESERCITAZIONI DI LABORATORIO
� GLI STRUMENTI MATEMATICI PER LA PROGRAMMAZIONE
LINEARE
� I PROBLEMI DELLA PROGRAMMAZIONE LINEARE IN DUE
VARIABILI
� I PROBLEMI DELLA PROGRAMMAZIONE LINEARE IN TRE
VARIABILI.
• ESERCITAZIONI DI LABORATORIO
� GENERALITA’
� LA RICERCA OPERATIVA E LE SUE FASI
� LA CLASSIFICAZIONE DEI PROBLEMI DI SCELTA
� I PROBLEMI DI SCELTA IN CONDIZIONI DI CERTEZZA E CON
EFFETTI IMMEDIATI NEL CASO CONTINUO: IL GRAFICO
DELLA FUNZIONE OBIETTIVO E’ UNA RETTA, IL GRAFICO
DELLA FUNZIONE OBIETTIVO E’ UNA PARABOLA, IL
GRAFICO DELLA FUNZIONE OBIETTIVO E’ UN’IPERBOLE.
� I PROBLEMI DI SCELTA NEL DISCRETO
� I PROBLEMI DI SCELTA FRA DUE ALTERNATIVE .
38

Materia: Informatica
Docenti: Grazia Cobello
ITP: Patrizia Montagni
Testo: Fabrizia Scorzoni “Basi di dati” Loescher
Unità Didattiche Contenuti svolti
Sistemi informativi e
sistemi informatici
35 ore
(settembre)
La progettazione
concettuale di Basi di
Dati
15 ore
(febbraio-marzo)
� I file
Concetto di file
Caratteristiche
Concetto di chiave
Record logico e record fisico
Il fattore di bloccaggio
Organizzazione fisica e logica degli archivi
Le operazioni sugli archivi
Operazioni logiche e pseudo-istruzioni
Operazioni logiche su file sequenziali ordinati e non ordinati
Organizzazione sequenziale con indice
Organizzazione non sequenziale
Concetti di dato e informazione
� Il concetto di sistema informativo e informatico (ottobre)
Sistemi informativi e sistemi informatici.
Basi di dati e sistemi di gestione delle basi di dati
Livelli di astrazione nei DBMS
Indipendenza logica e fisica dei dati
Vantaggi e svantaggi del DBMS
� Il modello relazionale (settembre – ottobre)
Modelli logici nei sistemi di basi di dati
Relazioni e tabelle
Relazioni con attributi
Relazioni e basi di dati
Informazione incompleta e valori nulli
Vincoli di integrità
Vincoli di tupla
Chiavi
Chiavi e valori nulli
Vincoli di integrità referenziale
� Il progetto dei sistemi informatici
Metodologia per il progetto dei dati
� Raccolta e analisi dei requisiti.
� Progettazione concettuale.
� Progettazione logica e fisica.
� Terminologia e concetti (febbraio/marzo)
Concetti di struttura dei dati e di modello dei dati.
Concetti di dato, informazione, schema ed istanza.
Vincoli di integrità.
Definizione di Basi di dati (DB).
Caratteristiche di una DB.
Funzioni dei sistemi di gestione di basi di dati (DBMS), DDL, DML
� La modellazione dei dati nella progettazione concettuale (marzo -
aprile)
39

La progettazione
logica di Basi di Dati:
il modello relazionale
10 ore
(novembre-dicembre)
Operazioni sui Data
Base relazionali: SQL
15 ore
(gennaio - febbraio)
Entità, attributi, identificatori, associazioni tra entità.
Diagrammi Entity/Relationship.
Cardinalità e molteplicità nelle associazioni binarie.
Cardinalità e molteplicità nelle relazioni ennarie.
Gerarchie isA: caratteristiche (totali/parziali, esclusive/sovrapposte).
Identificatori esterni (entità deboli).
Vincoli di integrità.
Documentazione di uno schema concettuale.
� Il modello logico relazionale
� Relazioni e tabelle
� Relazioni e Basi di Dati
� Rappresentazione dei dati:
� schema di relazione / schema di DB relazionale
� istanza di relazione / istanza di DB relazionale
� attributi
� chiave candidata
� chiave primaria
� chiave esterna
� informazione incompleta e valori nulli
� vincoli di integritá (vincoli di tupla, di chiave, di integrità
referenziale)
� Traduzione dei dati dallo schema concettuale allo schema logico:
� Eliminazione di proprietà multiple e composte
� Rappresentazione di associazioni molti a molti, uno a molti,
uno a uno
� Rappresentazione delle gerarchie di generalizzazione
� Rappresentazione delle entità con identificatore esterno
(entitá deboli)
� Ristrutturazione di relazioni complesse e generalizzazioni
� Normalizzazione
� Concetto di dipendenza funzionale
� Dipendenza funzionale transitiva
� Prima, seconda e terza Forma Normale
� BCNF
� Algebra Relazionale:
� Definizione di relazione come concetto matematico
� Definizione di relazione come concetto informatico
� Unione intersezione e differenza
� Selezione
� Proiezione
� Join
� Esempi di espressioni in algebra relazionale
� SQL: un linguaggio per Data Base relazionali
(Con riferimento allo standard SQL/92)
� Definizione dei dati in SQL
Comandi per la definizione e la modifica dello schema del DB:
creazione di tabelle,
vincoli di integrità referenziale,
cenni per la creazione di domini, viste, asserzioni
� Interrogazioni in SQL
Dichiarativitá e interpretazione algebrica di SQL
Comandi per le query al DB:
40

Linguaggio SQL e
programmazione web
dinamica
75 ore
(febbraio - maggio)
);
istruzione select;
clausola where e condizioni esprimibili in SQL;
opzioni di ordinamento: order by;
raggruppamenti: clausole group by e having;
funzioni di aggregazione count( ), sum( ), avg( ), min( ), max(
vincoli intrarelazionali e interrelazionali (chiavi esterne)
operatori insiemistici: union, intersect, except;
uso di variabili (alias)
annidamento di select;
concetto di vista (view) come strumento per la riservatezza e
protezione dei dati
� Manipolazione dei dati in SQL
Comandi per la modifica del DB (insert, update, delete)
Cenni sui comandi per concedere e revocare privilegi
Uso del linguaggio SQL – embedded in applicazioni web
� Concetto di indice; ruoli assolti da un indice;
� Viste logiche
� Trigger
� Procedure
� Transazioni e le proprietà acide
� Driver per database ODBC
� Accesso a database da Java: driver JDBC
� Creazione di applicazioni con JDBC
� Linguaggio XML e XSL per la gestione dei contenuti e la
presentazione delle informazioni nelle pagine web
� Documento XML ben formato
� Fogli di stile XSL e XSLT per pagine XML
� Uso dell’XSL per la conversione del file .xml/.jsp in html
� Linguaggio JSTL in pagine JSP/XML per la programmazione
dinamica web
� Modello di interazione Client-Server
� Concetto di pagina dinamica
� Ripasso definizione di form HTML per spedire e/o ricevere dati da
un Web Application Server
� Pagine dinamiche server-side (tecnologia .jsp)
� Il form in HTML e in XML con il relativo foglio di stile XSL per la
traduzione in HTML
� La pagina di risposta XML/JSTL-embedded per il recupero dei dati
compilati nel form e il relativo foglio di stile XSL per la traduzione
in HTML
� La pagina di risposta XML/JSTL-embedded per il reperimento dei
dati dinamici su DB il relativo foglio di stile XSL per la traduzione
in HTML
� La pagina di risposta XML/JSTL-embedded per il login e la redirect
a pagine riservate
� Linguaggio SQL:
� DBMS Postgres: introduzione all’uso (creazione tabelle,
impostazione dei vincoli di integrità referenziale, sviluppo di
semplici maschere)
� SQL: linguaggio DML (creazioni di query di selezione – comando
SELECT – clausole WHERE, ORDER BY, INNER JOIN, GROUP
41

BY)
SQL: linguaggio DDL (creazione di query per la definizione di
tabelle)
Obiettivi Generali
� Conoscere i concetti e le tecniche per rappresentare i dati di situazioni reali mediante schemi
concettuali (in particolare il formalismo dei diagrammi E/R)
� Conoscere la rappresentazione dei dati relazionale
� Conoscere linguaggi per la definizione di schemi, la manipolazione e l’interrogazione dei dati in
Data Base relazionali (SQL standard)
� Saper progettare Data Base relazionali per piccole realtà
� Saper organizzare la stesura di un progetto e della relativa documentazione
� Saper esporre verbalmente e con proprietà di linguaggio il proprio progetto
� Saper operare in gruppi di lavoro
� Saper utilizzare strumenti software per la definizione, l’interrogazione, la manipolazione e
l’accesso (anche remoto) di Data Base
� Conoscere le tecniche fondamentali per realizzare archivi
� Saper sviluppare semplici applicazioni Web
Metodo
Generalmente, per ciascun argomento affrontato è stato seguito il seguente percorso:
� presentazione del problema/argomento in modo informale ma con particolare attenzione all’uso
di termini appropriati;
� presentazione di esempi significativi;
� formalizzazione;
� soluzioni a confronto, opportunamente motivate e commentate;
� implementazione (realizzazione) della soluzione;
� esercizi assegnati per casa e loro successiva soluzione in classe
� esercitazioni pratiche in gruppi, in laboratorio
Le lezioni teoriche sono state in prevalenza lezioni frontali ed esercitazioni guidate, mentre in
laboratorio si sono svolte esercitazioni in gruppi di lavoro.
Verifiche
� Prove strutturate in esercizi e domande
� Esposizione di argomenti, comprensivi di esempi significativi.
� Domande chiuse con risposta aperta
� Progettazione e implementazione di data base relazionali relativi a situazioni reali. Questo tipo
di prova, considerati i tempi che richiede (dell’ordine di qualche ora) è stata spesso assegnata come
lavoro domestico.
Sono state effettuate in prevalenza prove scritte.
La scala dei voti utilizzata va da 1 a 10.
Per quanto riguarda le verifiche scritte, la valutazione avviene assegnando a ciascun esercizio un
punteggio in base alla difficoltà concettuale e al tempo di risoluzione stimato. Il punteggio complessivo
è dato dalla somma dei punti ottenuti in ciascun esercizio.
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Criteri di valutazione
Verifiche Indicatori utilizzati per la valutazione delle verifiche
Scritte � Linguaggio appropriato
� Conoscenza dei concetti e delle tecniche
� Correttezza dell’esercizio
� Completezza dell’esercizio
� Leggibilità dell’elaborato
� Capacità di utilizzare le conoscenze in situazioni nuove
Orali � Linguaggio appropriato
� Conoscenza dei concetti
� Correttezza dell’esposizione
� Completezza dell’esposizione
� Capacità di trovare soluzioni equivalenti
� Capacità di applicare le conoscenze a situazioni nuove
� Capacità di trovare esemplificazioni
� Capacità di correlare argomenti
Progetti � Correttezza e completezza delle singole fasi
� Capacità di argomentare le soluzioni trovate e le ipotesi di lavoro
� Capacità di confrontare soluzioni alternative
� Leggibilità e completezza della documentazione
� Organizzazione complessiva del progetto
Pratiche � Capacità di utilizzare strumenti informatici
� Conoscenza dei procedimenti
� Capacità di realizzare un prodotto funzionante e ben documentato
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SIMULAZIONE II PROVA ESAME DI STATO 2011
CLASSE 5AII TEMA DI INFORMATICA
Una palestra vuole automatizzare la gestione degli abbonamenti, delle schede di
allenamento dei frequentatori e degli orari dei corsi.
Sono previsti tre tipi di abbonamento: abbonamento semestrale limitato all'utilizzo della
sale pesi, abbonamento semestrale limitato alla frequenza dei corsi (massimo 3 a scelta
tra quelli proposti: aerobica, step, pump, yoga, stretching, pilates, fitbox, …) e
abbonamento semestrale senza alcun vincolo, che consente entrambe le opzioni.
Quando un nuovo cliente richiede l'iscrizione, gli sono richiesti i dati anagrafici, il
recapito, un numero telefonico e un'eventuale casella di posta elettronica. Solo dopo che
il cliente ha consegnato un certificato medico e versato la quota di iscrizione, può
accedere alla palestra secondo le modalità previste dall'abbonamento che ha richiesto.
Nel caso di rinnovo dell'abbonamento il certificato medico è richiesto sole se è passato
almeno un anno dalla precedente visita medica.
Per i clienti che frequentano la sala pesi sono compilate schede d'allenamento
personalizzate in cui l'istruttore segna la data, l'obiettivo da raggiungere (tonificazione,
potenziamento muscolare, dimagrimento,...) il livello di difficoltà e gli esercizi da
seguire. Di ciascun esercizio interessa una descrizione, il numero di ripetizione
assegnate, il peso con cui eseguirlo, il numero d'ordine d'esecuzione all'interno della
scheda. Su richiesta del cliente o su parere dell'istruttore, dopo un certo periodo di tempo
viene assegnata una nuova scheda d'allenamento personale.
Per i clienti che frequentano i corsi, viene redatto l'orario delle lezioni, in forma di
tabella, che per ciascun giorno della settimana elenca i corsi in programma con sala
occupata, ora di inizio e ora di termine e livello (base,intermedio,avanzato). Dei corsi
interessa tenere traccia di una breve descrizione e dell'attrezzatura richiesta.
Il candidato, formulate le opportune ipotesi, realizzi:
1. uno schema concettuale del DB (analisi, diagramma E/R e relativa
documentazione);
2. uno schema logico del DB (eventuale trasformazione del diagramma e traduzione
nello schema relazionale corrispondente, istanza del D);
3. uno schema fisico del DB (creazione in SQL delle relazioni maggiormente
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significative);
4. l'implementazione in SQL delle seguenti query:
a.
dato il codice di un cliente, la descrizione degli esercizi da eseguire,
con il relativo numero di ripetizioni della sua ultima scheda.
b.
dato il nome di un corso, l'elenco dei giorni della settimana in cui è in programma,
con ora di inizio, ora di termine, sala e livello.
c.
descrizione per ciascuna sala corsi, e per ciascun giorno della
settimana dei corsi in tenuti con la relativa fascia oraria.
5. Supponendo di voler rendere visibile su web parte del DB realizzato
descrivere le soluzioni tecniche adottabili per consentire di
effettuare on-line interrogazioni quali quelle descritte al punto 4 del testo.
Realizzare, a scelta, con gli strumenti software opportuni, le
pagine web di richiesta dei dati e di risposta per una query del punto
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GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA DI INFORMATICA
Cognome e Nome Classe
5Aii
INDICATORI Punteggio
Min-Max
Schema generale del
sistema, analisi e ipotesi
aggiuntive
Risorse HW e SW
Progetto concettuale
Schema E/R
Trasformazione IS-A
Docum. dello schema
*0 Progetto logico, schema
relazionale e istanza di
alcune tabelle
1-15
Implementazione di alcune funzionalità
SQL: Create table /
schema fisico con vincoli
Punteggio
assegnato
DESCRITTORI
1 Assente
2-40 2 Assente
46
Data
5 Parziale, non molto significativo
15 Chiaro, sintetico e significativo
15 Schema con errori gravi
20 Schema incompleto o con errori
30 Schema corretto ma incompleto o completo ma
con errori lievi
40 Schema corretto, completo e documentato
1-25 1 Assente
10 Schema con errori di traduzione
15 Schema con qualche errore
25 Schema corretto, ben docum. e con istanze
1-10 1 Assente
10 Corretta e commentata
Query 1,2,3 2-30 2-10 per ogni query corretta
(risultato atteso, codifica SQL, interpr. procedurale)
Web:
progetto e sviluppo
HTML, ASP, JSP, Java
2-30 2 Assente
2-10 Disegno home page e altra pagina
20 Disegno e codifica parziale / con imprecisioni
30 Soluzione completa e corretta
Totale in 10 -150 Da dividere per 10 per ottenere il voto in quindicesimi
centocinquantesimi
Totale in quindicesimi 1 - 15 Soglia sufficienza 10
Voto proposto
Firme Commissari
Firma Presidente
Voto deliberato
Unanimità Maggioranza ( / )

Materia : Educazione Fisica
Docente: Losco Fioravante
Modulo 1
Conoscere il corpo
umano
n. ore 6
Modulo 2
Potenziamento
fisiologico
n. ore 14
Modulo 3
Acquisizione delle
capacità operative e
sportive
n. ore 20
1. L’organizzazione del corpo umano
→ Gli assi anatomici.
→ Le attitudini, le posizioni e i movimenti fondamentali.
→ Classificazione delle articolazioni.
→ Classificazione dei muscoli.
1. Miglioramenti delle capacità condizionali
→ Esercitazioni di resistenza aerobica attraverso corsa prolungata
e circuiti.
→ Interval training e circuit training.
→ Misurazione pulsazione cardiaca.
→ Esercitazioni di potenziamento muscolare per arti superiori,
inferiori e del corpo in toto con esercizi a carico naturale, con
sovraccarichi e l'ausilio di macchine e attrezzi.
→ Esercizi di mobilità e scioltezza articolare.
→ Esercizi di stretching.
2. Affinamento delle capacità coordinative
→ Esercizi di equilibrio statico e dinamico.
→ Esercizi di percezione spazio temporale, di coordinazione e
reattività oculo-manuale, oculo-podalica, di differenziazione
cinestetica, di controllo segmentario e globale.
→ Esercitazioni di preacrobatica
→ Esercizi di abilità e destrezza.
1. Calcio a 5
→ Esercitazioni per l'apprendimento e l'affinamento dei fondamentali
individuali e dei fondamentali tecnici di attacco e di difesa.
→ Esperienze di gioco.
2. Pallavolo
→ Esercitazioni per l'apprendimento e l'affinamento dei fondamentali
individuali e dei fondamentali tecnici di attacco e di difesa.
→ Esperienze di gioco.
3. Pallacanestro
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Modulo 4
Informazioni teoriche
sulle attività svolte
n. ore10
Attività integrative:
→ Le regole del gioco.
→ Esercitazioni per l'apprendimento e l'affinamento dei fondamentali
individuali e dei fondamentali tecnici di attacco e di difesa.
→ Esperienze di gioco.
1. Regolamento dei giochi sportivi
→ L’area di gioco degli sport praticati
→ Comportamento degli atleti durante il gioco.
→ Regole di gioco degli sport praticati.
→ Arbitraggio
2. Informazioni elementari di pronto soccorso
→ Modalità di intervento in caso di traumi.
→ Respirazione artificiale.
→ Massaggio cardiaco.
1. partecipazione ai tornei d’istituto: calcio maschile, pallavolo, corsa campestre.
2. progetto “IstAnti” di Sport.
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Materia : Religione Cattolica
Docente: Marchesini Christian
Testo: Ferrigato F., Marchesini C., “Percorsi. Triennio”.
Materiale di approfondimento fornito del docente
MODULI/ORE ARGOMENTI
1
BIOETICA DI INIZIO E
DI FINE VITA
(7 ORE)
2
MORALE SESSUALE
(9 ORE)
3
LA CHIESA
(6 ORE)
4
IL RAPPORTO
SCIENZA/FEDE TRA
OTTOCENTO E
NOVECENTO
(6 ORE)
� Lo statuto dell’embrione
� L’aborto nelle religioni
� Aborto volontario e casi limite
� Il comitato etico
� I trapianti d’organo da vivo e da morto
� Genitalità, sessualità, corporeità, erotismo: chiarimento dei termini
� La morale sessuale cristiana
� Identità, genere e differenza: “Maschio e femmina li creò” (Gen 1,27)
� La contraccezione
� I metodi naturali
� La sessualità nella religione e cultura cristiana a confronto con quella
induista
� Lo gnosticismo e l’eresia del marcionismo
� Lettura e analisi di alcuni passi del libro di Tobia.
� Elementi architettonici di una chiesa.
� I ritrovamenti a Qumran e a Nag Hammadi.
� Gli apocrifi (Vangelo di Tommaso e Vangelo di Filippo).
� Il Positivismo (con riferimento al positivismo sociale di A. Comte, al
positivismo utilitarista di J. S. Mill, al positivismo evoluzionistico di C.
Darwin).
� Il Positivismo in Italia: Cesare Lombroso
� La reazione al Positivismo (H. Bergson, W. Dilthey, F. Nietzsche, S.
Freud).
� Storicismo o universalità dei valori?
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IS “Carlo Anti”
Villafranca di Verona
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
ESAME DI STATO
Anno Scolastico 2010/2011
Classe 5AII
Indirizzo: Informatica Industriale (abacus)
Calcolo delle Probabilità Statistica Ricerca
Educazione Fisica
Elettronica e Telecomunicazioni
Informatica
Inglese
Laboratorio Calcolo delle Probabilità
Laboratorio di Matematica
Laboratorio di Elettronica
Laboratorio di Informatica
Laboratorio di Sistemi
Lingua e Lettere Italiane
Matematica
Religione Cattolica
Sistemi di Elaborazione e trasmissione
Storia
Villafranca, 15 maggio 2011 il Dirigente Scolastico
Claudio Pardini
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