Malara - Seminario Nazionale di Ricerca in Didattica della Matematica
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Criticità del modello CdE<br />
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L’<strong>in</strong>evitabile parzialità dell’approccio<br />
al reale<br />
il <strong>di</strong>fficile controllo delle possibili<br />
esplorazioni <strong>di</strong> un CdE<br />
La necessità <strong>di</strong> <strong>in</strong><strong>di</strong>viduare e articolare<br />
<strong>di</strong>datticamente svarati CdE<br />
La problematicità dei rapporti con aree<br />
<strong>di</strong>scipl<strong>in</strong>ari <strong>di</strong>verse<br />
Le competenze, concezioni, emozioni dei<br />
soggetti co<strong>in</strong>volti (ricercatori, <strong>in</strong>segnanti,<br />
studenti)<br />
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