Boero parte I - Seminario Nazionale di Ricerca in Didattica della ...
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ASPETTI COGNITIVI PREVALENTI:<br />
ADATTAMENTO INDIVIDUALE, CON IMPORTANZA DIVERSA A<br />
SECONDA DEI CASI (“ECO”/IMITAZIONE ATTIVA; ADATTAMENTO A<br />
VINCOLI FISICI O SOCIALI EVOCATI) PER ASSIMILAZIONE E<br />
ACCOMODAMENTO:<br />
CIS (CE sullo sfondo) Produzione <strong>in</strong><strong>di</strong>viduale (o <strong>in</strong> piccolo gruppo) scritta<br />
(se necessario assistita dall’<strong>in</strong>segnante)<br />
MEDIAZIONE (DIRETTA O INDIRETTA, IN TEMPO REALE)<br />
DELL’INSEGNANTE (<strong>in</strong>cluse operazioni <strong>di</strong> “<strong>in</strong>strumentalisation”-<br />
nel senso “me<strong>di</strong>azione semiotica”) E INTERAZIONE<br />
COSTRUTTIVA (ve<strong>di</strong> tra poco “meccanismi <strong>in</strong>terazione”):<br />
CII/CISCE Confronto e <strong>di</strong>scussione (guidata dall’<strong>in</strong>segnante) <strong>di</strong><br />
prodotti <strong>in</strong><strong>di</strong>viduali selezionati dall’<strong>in</strong>segnante<br />
ADATTAMENTO S (O ADATTAMENTO S CON MEDIAZIONE I)<br />
CIS (CII) (CE sullo sfondo) S<strong>in</strong>tesi provvisoria (<strong>in</strong><strong>di</strong>viduale o collettivaguidata)<br />
<strong>di</strong> quanto emerso nella <strong>di</strong>scussione
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