guida dello studente a.a. 2009-2010 - Università per Stranieri di Siena
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Struttura dell’offerta linguisticaIl Quadro Comune Europeo <strong>di</strong> Riferimento <strong>per</strong> Le LingueGli obiettivi e i livelli <strong>di</strong> competenza in L2 sono stabiliti secondo i parametridel più recente e importante documento <strong>di</strong> politica linguistica europea, cioèil Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching,assessment, realizzato dal Consiglio d’Europa, reso pubblico a partire dal 1997e pubblicato a stampa nel 2001 in inglese (Cambridge, Cambridge UniversityPress) e nel 2002 in italiano con il titolo Quadro Comune Europeo <strong>di</strong> Riferimento<strong>per</strong> le Lingue (QCER) (Milano, La Nuova Italia). Gli studenti, <strong>per</strong> essere piùconsapevoli sul rapporto fra bisogni e risposte dell’offerta formativa, sono invitatia prendere <strong>di</strong>retta visione del QCER. Il documento è attualmente <strong>di</strong>sponibilenel sito internet del Consiglio d’Europa alla pagina:http://www.coe.int/t/dg4/linguistic/CADRE_EN.aspIl mo<strong>dello</strong> del QCER è il più avanzato e il più con<strong>di</strong>viso dagli enti <strong>di</strong> formazionelinguistica e <strong>di</strong> certificazione delle competenze. Il quadro metodologico propostodal Quadro comune è stato utilizzato dal Corso <strong>di</strong> laurea in Me<strong>di</strong>azione <strong>per</strong>l’adozione del concetto <strong>di</strong> competenza linguistico-comunicativa, e <strong>per</strong> il mo<strong>dello</strong><strong>di</strong> sua articolazione in livelli, definiti secondo parametri standar<strong>di</strong>zzati.Qui <strong>di</strong> seguito forniamo la descrizione sintetica <strong>di</strong> tutti i livelli del QCERTabella n. 1 - Quadro Comune Europeo <strong>di</strong> Riferimento <strong>per</strong> Le Lingue:schema generale dei livelliUtentecompetenteC2C1Capisce praticamente tutto ciò che sente o legge. Sa riassumereinformazioni da <strong>di</strong>verse fonti orali e scritte ricostruendogli argomenti in una presentazione coerente. Si esprimespontaneamente, molto fluentemente e precisamente,mettendo in evidenza le fini sfumature <strong>di</strong> significato anchenelle situazioni <strong>di</strong> particolare complessità.Capisce un’ampia gamma <strong>di</strong> testi, anche lunghi,in<strong>di</strong>viduando il significato implicito. Si esprimefluentemente e spontaneamente senza rallentamentidovuti alla ricerca degli elementi linguistici. Sa usarela lingua in modo flessibile e adeguato agli scopi sociali,accademici e professionali della comunicazione. Producetesti chiari, ben strutturati e dettagliati su argomenticomplessi, sapendo controllare i modelli <strong>di</strong> strutturazionetestuale e gli apparati <strong>di</strong> connessione coesiva.32
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