Progetto In-Contro - Save the Children Italia Onlus

PROGETTO IN-CONTRO. INSIEME CONTRO LA DISPERSIONE SCOLASTICA25- tempo scolastico e lezioni poco interessanti, poco stimolanti e non appropriate, che induconoa distrarsi e a rendere meno e allentare la frequenza alle lezioni;- il ruolo forte dei problemi personali e familiari dei ragazzi sulla “concentrazione” nello studioe a scuola e il non essere compresi e aiutati adeguatamente in questo;- l’impatto delle difficoltà economiche oggettive nel poter proseguire la frequenza scolastica(“anche per andare a scuola ci vogliono soldi”) ma soprattutto l’abbandono della scuola perricercare dei lavoretti che permettano di avere dei soldi per sé e non chiedere alle famiglie;- il riconoscere ampiamente che la scuola è utile per un futuro non solo lavorativo ma rispettoal “pezzo di carta” (attestato), riconoscendo però allo stesso tempo che conterà poco o nullaaverlo per aumentare le possibilità di trovare lavoro;- l’impatto fortemente demotivante di fallimenti (voti, impossibilità di capire delle materie,etc.) o probabili bocciature sulla prosecuzione del proprio impegno a scuola (a recuperare,ad esempio)- la difficoltà dello studio e lo scarso impegno generalizzato da parte dei ragazzi e le ragazze;- la durata eccessiva dell’orario scolastico e la mancanza di servizi interni alla scuola (adesempio caffetteria, spazi ricreativi, biblioteca, etc.) con cui integrare le attività scolastiche;- la necessità di mettere in campo il recupero scolastico (sostegno) per circa 1 ora o 2 dopo lelezioni come strumento privilegiato per sostenere la frequenza scolastica, insieme a occasionidi mediazione dei conflitti e dialogo con i professori per superare i problemi che si creanoe che portano all’abbandono della scuola;- la opportunità di creare occasioni di ascolto (anche professionalizzato con psicologi ma fuoridall’orario scolastico) per i problemi personali e familiari dei ragazzi e le ragazze;- l’influenza dei pari (amici o meno), sia in positivo che in negativo, nella frequenza e andamentoscolastico, soprattutto per chi è “influenzabile” o non ha giusto supporto e punto diriferimento negli adulti di famiglia (genitori);- il perché si lascia la scuola: “Non mi piace, che ci fai? mi piacciono i soldi, per lavorare, nonmi piacciono i compagni, i professori, l’indirizzo era sbagliato”;- il ruolo della possibilità (piuttosto diffusa) del piccolo spaccio di sostanze come “distraente”dalla costruzione sostanziale di un futuro lavorativo tramite l’istruzione, come assicurazionedel denaro che serve alle proprie esigenze, come “salvagente provvisorio” quando si decide dilasciare la scuola per cercare lavoro, come “affiancamento” a lavori non specializzati;- il ruolo “dell’“indipendenza di pensiero” per non essere trascinato sulla cattiva strada quandovivi in un quartiere malfamato o con poche possibilità;- una ricerca del lavoro, spinta importantissima per l’abbandono della frequenza scolastica,non riflettuta, orientata o effettivamente supportata da alcuna agenzia se non dai familiari(“appiglio alla famiglia”, se possono) e in modo spesso insufficiente.