Progetto In-Contro - Save the Children Italia Onlus

PROGETTO IN-CONTRO. INSIEME CONTRO LA DISPERSIONE SCOLASTICA37Proprio in linea con l’ultima questione evidenziata, risulta altresì necessario: a) definire unnuovo approccio alla didattica; b) favorire il sostegno ai processi di orientamento individualee di accompagnamento nel passaggio da un sistema scolastico ad un altro; c) sostenere ilmiglioramento del clima e delle relazioni all’interno del sistema scuola e nel contesto deipari; promuovere una formazione tout court rivolta non solo all’acquisizione tecnica dellecompetenze, ma anche a un’educazione alla convivenza, ai diritti e al riconoscimento delladignità dell’individuo.In tale prospettiva, il minore che vive in un contesto a rischio di dispersione scolastica potràe dovrà contare sulla possibilità di acquisire un vero e proprio capitale: politico (interventi epercorsi personalizzati), sociale (reti sulle quali fare affidamento), strumentale (risorse e materialia disposizione) e socio culturale (elementi di costruzione della personalità).A fronte dei dati italiani in termini di dispersione scolastica e data l’esperienza positiva riscontrataattraverso le attività del progetto In-Contro, Save the Children ritiene necessarioproporre la possibilità della creazione di un servizio ad hoc, che sia di raccordo per la gestionee il miglioramento delle politiche e delle attività di contrasto alla dispersione scolastica. Taleorganismo potrebbe declinarsi attraverso sedi locali che si interfacciano attraverso una sedecentrale, capace quindi di registrare dati, interventi, attività, programmazioni territoriali e diindirizzare politiche attive. Il servizio, quindi, potrebbe avere dei compiti specifici e soprattuttorispondere in tempo reale alla necessità di mappatura di un fenomeno non conosciutoin termini puntuali e che anche per tale motivo risulta mancante di interventi organici econcreti.A livello territoriale sarebbe necessario colmare i gap conoscitivi che definiscono le varie realtàlocali. In particolare è doveroso promuovere delle:• analisi territoriali che, tra l’altro, prendano in esame:- le diffuse problematiche socio-economiche, nonché il livello di degrado socio-cultuale;- il tasso di inoccupabilità e di disoccupazione, nonché tutte quelle dinamiche occupazionaliinstabili o più in generale negative;- il tasso di dispersione scolastica, declinato attraverso molteplici indicatori, corrispondentialle varie dimensioni che caratterizzano il fenomeno;- la distribuzione dei plessi scolastici nel territorio;- la presenza di servizi ed enti che a livello territoriale si occupano di contrasto alla dispersionescolastica;- la definizione della rete locale.• analisi del contesto scolastico, che indaghino diverse dimensioni:- la relazione tra il sistema scuola e i servizi territoriali;- la sfiducia nelle istituzioni;- il disorientamento sia dalla prospettiva del minore, sia da quella degli altri componenti delsistema scolastico (docenti, dirigenti, amministratori, ecc);- la frequenza scolastica;- la presenza e l’esplicazione dei modelli di vita adottati dai minori (e di conseguenza dalleloro famiglie);