GENOVESE Elisabetta, Biondi S. Funzione uditiva e disturbi del

inapparente disturbo uditivo con il rischio concreto di trattamenti riabilitatividefatiganti e prolungati e di risultati finali parziali. E’ interessante notare comel’Associazione Italiana Dislessia non includa nel proprio protocollo diagnosticouna valutazione audiologica e/o foniatrica comprensiva degli aspetti funzionalidell’elaborazione uditiva centrale ed affidi il giudizio sulla capacità uditiva diquesti soggetti ai test di valutazione fonologica e di discriminazione fonologica(AID, 20001).Le ipotesi che considerano la dislessia conseguente ad un disturbo percettivosono più volte richiamate nella letteratura specialistica: qui ricorderemo come inun campione di 94 soggetti Katz (1992) ne abbia trovati 93 che presentavano undisturbo di elaborazione uditiva. In un nostro studio preliminare, più avantiricordato, su 12 bambini segnalati per disturbo d’apprendimento tutti fallirono inalmeno due test della batteria di prove audiometriche sensibilizzate.Allo stato attuale delle conoscenze i rapporti fra CAPD e LD non sono definiti(come non lo sono quelli con l’ADHD) non di meno è chiara la necessità, difronte ad un LD, di definire con precisione le capacità uditive complete delsoggetto mediante specifiche prove audiologiche (Bellis, 1996; Chermark eMusiek, 1997; Mastes, Stecker e Katz, 1998).Chi sono i bambini che possono essere sospettati di disturbo d’elaborazioneuditiva centrale (Keith, 2000)?a) Sono per lo più maschi;b) hanno normale soglia all’audiometria convenzionale a toni puri;c) rispondono in maniera incostante agli stimoli uditivi (difficoltà adeseguire istruzioni impartite verbalmente);3