daugavpils universitāte sociālo zinātľu fakultāte

DAUGAVPILS UNIVERSITĀTE 

SOCIĀLO ZINĀTĽU FAKULTĀTE 

Akadēmiskās bakalaura studiju programmas 

„PSIHOLOĢIJA” 

pašnovērtējuma ziľojums 

par 2009./2010. studiju gadu 

Programma akreditēta 01.02.2006. – 31.12.2012. 

2006./2007. studiju gads – veiktās izmaiľas 




1

- Programmas kods – 43310 

Akadēmiskā bakalaura studiju programma 

„Psiholoģija” 

- Programmas īstenošanas ilgums – 3 gadi (pilna laika studijas), 

- Programmas apjoms – 120 KP 

- Prasības uzsākot studijas – vidējā izglītība 

4 gadi (nepilna laika studijas) 

- Iegūstamais grāds – Sociālo zinātľu bakalaurs psiholoģijā 

- Programmas īstenošanas vieta – Daugavpils Universitāte 

- Programmas īstenošanas veids – pilna laika studijas, nepilna laika studijas 

- Programmas direktors – Dr.psych., doc. A.Ruţa 

2 

APSTIPRINĀTS 

DU senāta sēdē 

2005. gada 8.jūlijā, protokols Nr. 8. 

Senāta priekšsēdētājs: 

Dr. phys., profesors V. Paškevičs

Saturs 

1. STUDIJU PROGRAMMAS VISPĀRĪGS RAKSTUROJUMS ........................................... 4 

1. 1. Studiju programmas mērķis un uzdevumi .......................................................... 4 

1. 2. Studiju procesa organizācija un vadība .............................................................. 4 

1.3. Studiju ilgums ......................................................................................................... 5 

1.4. Studiju programmas īstenošana .............................................................................. 5 

2. IMATRIKULĀCIJAS NOTEIKUMI ................................................................................... 6 

3. STUDIJU PROGRAMMAS STRUKTŪRA ........................................................................ 6 

4. STUDIJU PROGRAMMAS SATURS ................................................................................. 7 

4.1. Studiju programmas saturs............................................................................. .........7 

4.2. Studiju programmas satura kvalitatīvās izmaiľas....................................................9 

5. Studiju programmas studējošie ............................................................................................ 10 

5.1. Studējošie...............................................................................................................10 

5.2. Absolventi .............................................................................................................12 

6. STUDIJU PROGRAMMAS NODROŠINĀJUMS ............................................................. 13 

6. 1. Akadēmiskais personāls ................................................................................... 13 

6.2. Finanšu resursi .................................................................................................. 15 

6.3. Materiāli tehniskā bāze ..................................................................................... 15 

6.4. DU bibliotēka ................................................................................................... 16 

7. AR STUDIJU PROGRAMMU SAISTĪTA ZINĀTNISKĀ UN METODISKĀ DARBĪBA 

............................................................................................................................................ 17 

7.1. Akadēmiskā personāla pētnieciskais darbs. ....................................................... 17 

7.2. Docētāju līdzdalība profesionālajās organizācijās ............................................. 24 

7.3. Studējošo pētnieciskais darbs ............................................................................ 24 

7.4. Sadarbība ar līdzīgām studiju programmām Latvijā un ārvalstīs..........................25 

8. VĒRTĒŠANAS SISTĒMA ................................................................................................. 26 

9. STUDIJU PROGRAMMAS SALĪDZINĀJUMS AR LĪDZĪGĀM PROGRAMMĀM 

LATVIJAS UN EIROPAS AUGSTSKOLĀS ................................................................... 27 

10. KVALITĀTES NODROŠINĀŠANAS SISTĒMA .......................................................... 28 

11. Studiju programmas attīstības plāns .................................................................................. 31 

PIELIKUMI: 

1. Akadēmiskās studiju programmas studiju plāns 

2. Studiju kursu apraksti 

3. Akadēmiskā personāla dzīves un darba gājums (curriculum vitae) 

4. Pašnovērtējuma ziľojumi 

5. Studiju programmas izmaksas 

6. Bakalaura darba rakstīšanas metodiskie norādījumi 

7. Aizstāvēto bakalaura darbu tēmas 

8. Daugavpils Universitātes Studentu aptaujas anketa 

9. Akadēmiskā personāla atjaunošanas, apmācības un attīstības plāns 

10. Daugavpils Universitātes studentu aptaujas anketu rezultāti 

3

1. STUDIJU PROGRAMMAS VISPĀRĪGS RAKSTUROJUMS 

1. 1. Studiju programmas mērķis un uzdevumi 

Laika posmā no 1999. g. līdz 2005.g. pakāpeniski tika pārveidoti programmas mērķi 

un uzdevumi. Tie ir saturiski saskaľoti ar jaunajām tendencēm Eiropas Savienības izglītības 

sistēmā, Ministru kabineta noteikumiem Nr.2 “Par valsts akadēmiskās izglītības standartu” 

un Daugavpils Universitātes (turpmāk - DU) Sociālo Zinātľu fakultātes prioritārajiem 

pētniecības virzieniem. 

Daugavpils Universitātes Psiholoģijas akadēmiskā studiju programma veidota atbilstoši 

Augstākās Izglītības padomes pieľemtajiem Latvijas bakalaura akadēmiskā grāda studiju 

programmas standartam saskaľā ar LR Izglītības klasifikāciju [1998.24.12. Nr. 707] kā 

4. kategorijas studiju programma un Latvijas zinātľu nozaru un apakšnozaru klasifikatoru 

[1998.17.02. Nr. 1-1], kuras apguvei paredzēti 3-4 gadi ar sociālo zinātľu bakalaura grāda 

psiholoģijā iegūšanu. 

Bakalaura studiju programmas mērķis ir akadēmiskās psiholoģiskās izglītības 

attīstības veicināšana Latvijā. Programma piedāvā iespēju studējošiem iegūt akadēmisko 

augstāko izglītību psiholoģijā, apgūt teorētiskās zināšanas un pētniecības iemaľas un prasmes, 

veicināt analītisko domāšanu un pilnveidot prasmi patstāvīgi risināt problēmas, pieľemt 

lēmumus. Pēc programmas sekmīgas apgūšanas paveras iespējas tālākām psiholoģijas 

studijām Daugavpils Universitātē un citās augstākās mācību iestādēs (profesionālajās, 

maģistra un doktora studijās) Latvijā, kā arī ārvalstīs. 

Programmas uzdevumi: 

veicināt dziļi un vispusīgi izglītotu, augsti kulturālu, analītiski domājošu personību 

veidošanu, kuras spētu lietpratīgi veikt augsti kvalicētu radošu darbu, radoši analizēt 

problēmsituācijas un patstāvigi pieľemt lēmumus; 

sagatavot kvalificētus speciālistus, kuri labi zina psiholoģijas teoriju, pasaules un 

Eiropas pieredzi; 

rosināt studentu intereses veidošanos par sabiedrībā notiekošajiem procesiem; 

veicināt studējošo personiskās profesionālās izaugsmes aktivitāti. 

Programmas īstenošanā piedalās DU docētāji, kuri strādā 11 Universitātes katedrās. 

Programma paredz ciešu sadarbību ar citām Latvijas un ārzemju izglītības iestādēm, 

zinātniskajiem institūtiem. 

2007./2008. studiju gads – izmaiľu nav 



1. 2. Studiju procesa organizācija un vadība 

Studiju process ir atbilstoši saskaľā ar DU Satversmei, Augstskolu likumam 

(http://aic.lv/Rp/Latv/LIK/augs_likums.htm), Noteikumiem Nr.2 “Par valsts akadēmiskās 

izglītības standartu” (http://www.likumi.lv/doc.php?id=55887) u.c. normatīvajiem 

dokumentiem, kuri ir spēkā Latvijas Republikā, kā arī atbilstoši DU Senātā pieľemtajiem 

studijas reglamentējošajiem dokumentiem, imatrikulācija notiek saskaľā ar DU Uzľemšanas 

noteikumiem, kurus ik gadu apstiprina DU Senāts. 

Studiju programmas kopējo vadību nodrošina DU Mācību Studiju padome, pārējo 

jautājumu risināšana attiecas uz Sociālo Zinātľu fakultātes Domes, Sociālās psiholoģijas 

katedras pārziľā, kuras programmas realizācijai pieaicina nepieciešamo akadēmisko 

personālu. Studijas realizē SZF auditorijās un citās DU struktūrvienību telpās. Augstākās 

izglītības bakalaura studiju programmas „Psiholoģija” praktisko realizāciju vada programmas 

direktors Mag.psych. Dr.psych., doc. A. Ruţa. 

4




1.3. Studiju ilgums 

Studiju programmas apjoms – 120 KP, to apguvei pilna laika studijās paredzēti 3 gadi (6 

semestri), nepilna laika studijās – 4 gadi (8 semestri). 





1.4. Studiju programmas īstenošana 

Studijas notiek DU pilna laika studiju veidā par valsts budţeta un fizisku vai 

jurisdisku personu iemaksātiem studiju maksas līdzekļiem, un nepilna laika studiju veidā par 

fizisku vai juridisku personu iemaksātiem studiju maksas līdzekļiem. 

Daļu no programmas studenti apgūst patstāvīgi. Studentu patstāvīgais darbs veido 50% no 

kopējā kursu apjoma. Programmas docētāji izmanto šādas studiju formas: lekcijas, semināri, 

laboratorijas darbi, treniľi, grupu darbs. 

Lekcijām ir studiju kursa ievada, konsultējoša, rezumējoša un izvērtējoša funkcija. 

Docētāji lekciju nodrošināšanai plaši izmanto datu projektorus, kodoskopus, un TV. Datu 

projektoru izmantošana lekcijās tiek uzskatīta par vienu no visoptimālāko informācijas 

pasniegšanas veidu. Fakultātes pašieľēmumi radīja iespēju uzlabot materiāli tehnisko bāzi, 

tādējādi docētāji to sagatavo un izmanto studiju kursa ietvaros. 

Praktiskās nodarbības tiek organizētas kā semināri, kur tiek sekmēta studentu sociālo 

prasmju attīstība, pilnveidotas individuālā vai grupas darba prezentācijas sava viedokļa 

izteikšana un analīzes prasmes. Darbojoties šādā veidā, studenti bagātina viens otra pieredzi, 

apmainās domām, apzinās pastāvošo viedokļu daudzveidību. Būtisks ir studentu patstāvīgais 

darbs ar literatūras avotiem, izlasītais materiāls tiek analizēts grupu diskusijās. Semināros 

notiek diskusijas par aktuālajām psiholoģijas problēmām, kā arī informācijas, ideju un 

pieredzes apmaiľa. Praktiskās nodarbības tiek organizētas arī kā laboratorijas darbi 

datorklasēs. 

Treniľi veicina studējošo praktiskās profesionālās iemaľas un prasmes, sekmē 

pašizziľas veidošanas procesu un pašaktualizāciju. 

Individuālās darba formas orientētas uz studentu vajadzībām, viľu interešu virzību 

studiju kursu prasību ietvaros, didaktisko materiālu un metodiku izstrādi konkrētam 

pedagoģiskajam procesam, kā arī darbam ar studiju kursam obligāto un papildus literatūru. 

Studiju procesā veiktais darbs tiek izmantots arī zinātniskajās publikācijās, konferencēs. 

Darbs grupās lielākoties tiek izmantots, lai izšķirtu starpdisciplinārās attiecības,kas 

veicinātu zināšanu integrēšanu. 

Studiju forma tiek izvēlēta atkarībā no studiju kursa un priekšmeta aplūkojamās tēmas 

īpatnības. 





5

2. IMATRIKULĀCIJAS NOTEIKUMI 

DU SZF ir iespēja apgūt akadēmisko studiju programmu “Psiholoģija” ar bakalaura grādu 

psiholoģijā Latvijas Republikas pilsoľiem un Latvijas Republikas pastāvīgajiem 

iedzīvotājiem neatkarīgi no dzimuma, sociālā un mantiskā stāvokļa, rases un nacionālās 

piederības, politiskajiem uzskatiem un reliģiskās pārliecības, nodarbošanās un dzīves vietas. 

Citu valstu pilsoľi studiju programmu var apgūt uz līguma pamata. No 2004.gada reflektanti 

pilna laika studijām tiek ieskaitīti programmā konkursa kārtībā, pamatojoties uz centralizēto 

eksāmenu rezultātiem latviešu valodā un literatūrā, pirmajā svešvalodā, papildus punkti tiek 

piešķirti par CE: matemātikā un bioloģijā, nepilna laika studijām – atestātu konkurss 

(matemātikā). DU arī piedāvā iespēju kārtot centralizētos eksāmenus tiem vidusskolas 

absolventiem, kuri tos nav kārtojuši. 

Stājoties DU SZF, Uzľemšanas komisijai ir jāiesniedz dokumentu par vidējo izglītību 

(oriģinālu vai kopiju), 6 fotokartītes (izmērs 3x4cm), pasi (jāuzrāda personīgi). 

Piesakoties studijām DU, Uzľemšanas komisijai reflektants: 

uzrāda vidējo izglītību apliecinošu dokumentu – atestātu vai diplomu ar sekmju/atzīmju 

izrakstu un iesniedz tā kopiju, 

uzrāda centralizēto eksāmenu sertifikātu un iesniedz tā kopiju, 

iesniedz 2 fotokartītes (izmērs 3x4), 

uzrāda personu apliecinošu dokumentu (pasi), 

uzrāda kvīti par reflektanta reģistrācijas maksu DU kontā, 



3. STUDIJU PROGRAMMAS STRUKTŪRA 

Studiju programmas struktūra un saturs atbilst “Noteikumiem par bakalaura akadēmisko 

programmu struktūru“, “Noteikumiem par Valsts akadēmiskās izglītības akadēmiskās 

izglītības standartu” – Ministru kabineta noteikumiem Nr.2, Rīga, 2002.g. 3.janvārī. 

Akadēmiskās bakalaura studiju programmas „psiholoģija” apjoms ir 120 KP. Studenti 

apgūst nozares teorētiskos obligātus kursus 75 77 KP apjomā, obligātās izvēles kursus 30 KP 

apjomā un brīvās izvēles kursus – vismaz 15 13 KP apjomā. Studiju laikā nokārto 32 

diferencētas ieskaites un 16 eksāmenus, kā arī Valsts eksāmenu un aizstāv bakalaura darbu 

(10 KP). 




6

4. STUDIJU PROGRAMMAS SATURS 

4.1. Studiju programmas saturs 

Akadēmiskajā bakalaura studiju programmā “Psiholoģija” tiek realizēti šādi studiju kursi 

(skat. 1. tabulu) 

1. tabula 

Nr. Kursa nosaukums Kursa 

kredīts 

OBLIGĀTIE KURSI – 75 77 KP 

7 

Pārbaudes 

forma 

Mācībspēki 

1. Ievads psiholoģijā 2 dif. ieskaite Dr.habil.psych., 

Dr.habil.paed., 

prof. A.Vorobjovs 

2. Psiholoģijas vēsture 2 dif. ieskaite Dr.habil.psych., 


prof. A.Vorobjovs 

3. Zinātniskā pētījuma 

2 dif. ieskaite Mag.psych., lekt. 

metodoloģija 

Dr. psych. doc. A.Ruţa 

4. Statistiskās metodes psiholoģijā 4 dif. ieskaite Mag.psych., lekt. 

Dr. psych. doc. A.Ruţa, 

5. Psihes bioloģiskie pamati 4 dif. ieskaite, 

eksāmens 

Dr.fiz., doc.S.Ignatjeva 

Dr.biol. doc.I.Kaminska 

Dr.biol. doc. 

L.Antoľeviča 

6. Vispārīgā psiholoģija 3 Eksāmens Dr.psych.,doc.S.Guseva 


7. Psihodiagnostikas pamati 3 dif. ieskaite Dr.psych.,doc.S.Guseva 

Mag.psych., 

lekt.V.Raščevskis 

8. Eksperimentālā psiholoģija 5 Eksāmens Mag.psych., 


9. Zinātniskā darba izstrāde 2 dif. ieskaite Mag.psych., lekt. 


10. Informātika 2 dif. ieskaite Dr.fiz., doc.S.Ignatjeva 

11. Filosofija 4 dif. ieskaite, 

eksāmens 

Dr.soc, 

doc.L.Gorbaceviča 

Lekt. A.Felcis 

12. Loģika 2 Eksāmens Mag.hist., 

lekt.B.Volkovičs 

Lekt. A.Felcis 

13. Cilvēka uzvedības ģenētika 2 dif. ieskaite Dr.biol. doc.Z.Sondore 

14. Attīstības psiholoģija 4 dif. ieskaite, 

eksāmens 

15. Psihodiagnostikas metodikas 6 dif. ieskaite, 

eksāmens 

16. Sociālā psiholoģija 4 dif. ieskaite, 

eksāmens 

17. Personības psiholoģija 4 dif. ieskaite, 

eksāmens 

Dr.psych.,doc.V.Makare 

vičs 

As.M.Mihailova 

Dr.psych.,doc.T.Uzole 

Mag.psych., lekt. 


Dr.habil.psych., 


prof.A.Vorobjovs

18. Klīniskā psiholoģija 4 dif. ieskaite, Mag.psych., as. lekt. 

eksāmens S.Vorone 

19. Neiropsiholoģija 2 dif. ieskaite Mag.psych., as. lekt. 

S.Vorone 

20. Psiholoģiskās konsultēšanas 4 dif. ieskaite, Dr.psych.,doc.T.Uzole 

pamati 

eksāmens 

21. Bakalaura darba izstrāde 10 

OBLIGĀTIE IZVĒLES KURSI – 30 KP 

1. Psihiatrijas pamati 2 Eksāmens Mag.psych., as. lekt. 

S.Vorone 

2. Psihoterapijas pamati 2 Eksāmens Mag.psych., as. lekt. 

3. Psiholoģiskā treniľa tehnikas 6 dif. ieskaite, 

eksāmens 

8 

S.Vorone 

Mag.psych., as. lekt. 

S.Vorone 


4. Psihoanalītisko teoriju apskats 2 dif. Ieskaite Dr.psych.,doc. 

V.Makarevičs 

5. Kognitīvā psiholoģija 2 dif. Ieskaite Mag.psych., 


6. Diferenciālā psiholoģija 2 dif. Ieskaite Dr.habil.psych., 


prof.A.Vorobjovs 

7. Tēla psiholoģija 2 dif. Ieskaite Dr.psych.,doc.V.Makare 

vičs 

8. Socioloģija 2 Eksāmens Dr.sc.soc, as.prof. 

O.Peipiľa 

9. Demogrāfija 2 dif. ieskaite Dr.sc.soc, as.prof. 

10. Cilvēka fizioloģija un veselības 

veicināšana 

4 dif. ieskaite, 

eksāmens 

11. Studiju darbi 4 Dif. ieskaite 

BRĪVAS IZVĒLES KURSI jāsavāc vismaz 15 13 KP 

1. 

2. 

3. 

Latvijas kultūras vēsture 

Pasaules kultūras vēsture 

Reliģijas vēsture 

2 

2 

2 

dif. Ieskaite 

dif. Ieskaite 

dif. Ieskaite 

O.Peipiľa 

Dr.biol. doc. 

L.Antoľeviča, 

Dr.biol. doc..J.Jauja 

Mag.phil., lekt.I.Kupšāne 

Mag.hist., lekt. 

I..Šenberga 

Dr.theol., as.prof. 

A.Stašulāne 

4. Politoloģija 2 dif. Ieskaite Mag.hist., 

lekt.D.Oļehnovičs 

5. Ģimenes psiholoģija 

2 dif. Ieskaite Dr.psych.,doc.T.Uzole 

6. Klausīšanas tehnikas 

2 


7. Tiesību pamati 2 dif. Ieskaite Mag.iur., lekt.J.Teivāns- 

Treinovskis 

Mag.iur., as. I.Nikiforova 

8. Kroskulturālā psiholoģija 

2 dif. Ieskaite Mag.psych., 

9. Reklāmas psiholoģija 

2 dif. Ieskaite lekt.V.Raščevskis 

Mag.psych., 

lekt.V.Raščevskis

10. 

11. 

Salīdzinošā psiholoģija 

Ekoloģiskā psiholoģija 

2 

2 

9 

dif. Ieskaite 

dif. Ieskaite 

12. Profesionālā angļu/vācu valoda 8 dif. ieskaite, 

eksāmens 

Dr.paed.,Dr.psych.,doc. 

M.Pupiľš 

Dr.paed.,Dr.psych.,doc. 

M.Pupiľš 

Mag.phil., as.R.Savickis, 

Mag.phil., as.S.Poļanskis 

Mag.phil., lekt. 

M.Maslova 

Mag.phil., 

lekt.M.Ļebedjkova 

Mag.phil., lekt. Sergejeva 

13. Projektu izstrāde un vadība 2 dif. Ieskaite Dr.oec., Asoc.prof. 

E.Jermolajeva 

As. A.Griķe 

Dr.oec., doc. J.Stašāne 

Studiju kursu aprakstus skatīt 2. pielikumā. 

Izmaiľas tika veiktas bakalaura studiju programmas „Psiholoģija” nepilna laika 1. un 2. 

studiju gada plānos. Studiju kurss „Eksperimentālā psiholoģija” (5 KP) no 1.studiju gada tika 

pārcelts uz 2.studiju gadu, bet studiju kurss „Loģika” (2 KP) un kursa „Attīstības psiholoģija” 

3 KP (kopējais šī kursa KP skaits ir 4) no 2.studiju gada uz 1.studiju gadu. 

4.2. Studiju programmas satura kvalitatatīvās izmaiľas 

Programmā piedāvāto studiju kursu saturs ir kvalitatīvi pilnveidots, sakarā ar studiju 

programmu īstenošanu ietekmējošajām objektīvajām pārmaiľām: psiholoģijas kā zinātnes un 

prakses nepārtrauktu attīstību, programmas prasību atbilstību mūsdienu akadēmiskās 

izglītības tendencēm, pārmaiľām augstākās izglītības likumdošanā (Ministru kabineta 

noteikumi Nr.2 “Par valsts akadēmiskās izglītības standartu”), programmās iesaistīto docētāju 

profesionālās kompetences izaugsmi, piedaloties vietējos un starptautiskos projektos, 

pētījumos un domu apmaiľā. Salīdzinot pašreizējo studiju plānu ar 1999 gadā akreditēto, 

notikušas nepieciešamas izmaiľas. Tika izľemti šādi studiju kursi: a) Pedagoģiskā 

psiholoģija; Bērnu rotaļu psiholoģija, – lai novērstu dublēšanos ar profesionālo programmu 

„izglītības psihologs‟; b) Vadības psiholoģija, – jo šīs kurss tiek paredzēts maģistra studiju 

programmā „psiholoģija”; c) Lietišķā socioloģija; Speciālkurss vēsturē; Pieaugušo pedagoģija 

– jo šādi studiju kursi tiek aizvietoti ar citiem kursiem, kuri vairāk atbilst psiholoģijas nozares 

specifikai; d) Psiholoģiskā izpēte mācību un audzināšanas iestādēs – jo šīs kurss tiek 

pārstrādāts, ka prakses sastāvdaļa profesionālajā „izglītības psihologa‟ programmā 

psiholoģijā. 

Notiek nepārtraukta programmas pilnveidošana un laika posmā no 1999. gada tiek mainīta 

daţu studiju kursu struktūra: 

Zinātniskā pētījuma metodoloģija, Statistiskās metodes psiholoģijā un Zinātniskā darba 

izstrāde (Ievads praktiskajā psiholoģijā vietā); 

Psihiatrijas pamati (kursa Bērnu psihiatrijas pamati vietā); 

Cilvēka fizioloģija un veselības veicināšana (kursa Cilvēks un vide vietā); 

Psiholoģijas konsultēšanas pamati (kursa Ievads konsultatīvajā un korekcijas darbā vietā); 

Psihes bioloģiskie pamati (kursa Neirobioloģija vietā); 

Kroskulturālā psiholoģija (kursa Etnopsiholoģija vietā); 

Psihodiagnostikas pamati (kursa Psihodiagnostika I vietā); 

Psihodiagnostikas metodikas (kursa Psihodiagnostika II vietā). 

Studiju programmas saturs tiek papildināts ar šādiem studiju kursiem: 

Ievads psiholoģijā

Diferenciālā psiholoģija; 

Klīniskā psiholoģija; 

Neiropsiholoģija; 

Psihoanalītisko teoriju apskats; 

Cilvēka uzvedības ģenētika; 

Reklāmas psiholoģija. 

Visas izmaiľas liecina par studiju programmas pakāpenisko attīstību un pilnveidošanu, 

kas nodrošina studiju programmas kvalitāti. 





5. Studiju programmas studējošie 

5.1. Studējošie 

Pašlaik studiju programmā studē pilna laika studijās 71 studējošais, nepilna laika studijās 123. 

Imatrikulēto studējošo skaitu programmā pilna un nepilna laika studijām par 6 gadiem skat. 

att. 1. 

100 

90 

80 

70 

60 

50 

40 

30 

20 

10 

0 

70 

47 

40 40 38 

32 

40 

27 

39 

0 

67 

86 

10 

35 

27 

22 

14 13 13 

2000,/01 2001./02 2002./03 2003./04 2004./05 2005./06 

studējošo skaits kopā 

Pilna laika studijas 

Nepilna laika studijas 

Att. 1. Imatrikulēto studējošo skaits studiju programmā pilna un nepilna laika studijām par 6 gadiem. 

100 

90 

80 

70 

60 

50 

40 

30 

20 

10 

0 

40 

4 

70 

36 34 36 

67 

44 

86 

64 

23 22 

35 

27 

21 20 

15 

8 

2000,/01 2001./02 2002./03 2003./04 2004./05 2005./06 

studējošo skaits kopā 

par maksu 

par valsts budžeta līdzkļiem 

Att. 2. Imatrikulēto maksas un par valsts budţetu studējošo skaits studiju programmā par 6 gadiem.

Akadēmiskajā bakalaura studiju programmā „Psiholoģija” 2007./2008.studiju gadā 

studējošo skaits ir parādīts 1. attēlā un 2. attēlā. 

1. attēls 

31 

26 

21 

16 

11 

6 

1 

21 

16 

11 

6 

1 

15 

nepilna laika studējošo skaits 

27 

11 

10 12 

1.kurss 2.kurss 3.kurss 4.kurss 

20 

pilna laika studējošo skaits 

15 

20 

1.kurss 2.kurss 3.kurss 

2.attēls 

Akadēmiskajā bakalaura studiju programmā „Psiholoģija” 2008./2009.studiju gadā studējošo 

skaits ir parādīts 1. attēlā un 2. attēlā. 

1. attēls 

26 

21 

16 

11 

6 

1 

26 

21 

16 

11 

6 

1 

13 


15 


25 

16 

25 


18 


15 

2.attēls

Akadēmiskajā bakalaura studiju programmā „Psiholoģija” 2009./2010.studiju gadā studējošo 

skaits ir parādīts 1. attēlā un 2. attēlā. 

1. attēls 

5.2. Absolventi 

26 

21 

16 

11 

26 

21 

16 

11 

6 

1 

6 

1 

0 


11 


22 

12 

20 

17 


25 

16 


Absolventu skaita dinamika 2000 – 2005.gadā 

GADS PILNA LAIKA NEPILNA LAIKA KOPĀ 

STUDIJAS STUDIJAS 

2000. 36 0 36 

2001. 32 0 32 

2002. 38 0 38 

2003. 32 0 32 

2003./2004. 38 0 38 

2004./2005. 34 21 55 

2005./2006. 23 36 59 

2006./2007. 11 19 30 

2007./2008. 18 11 29 

2008./2009. 16 7 23 

2009./2010. 11 21 32 

2.attēls 

2.tabula 

Studiju programmas diploma pielikums atbilst Latvijas Republikas Ministru kabineta 

noteikumiem Nr.450 „Kārtība, kādā izsniedzami valsts atzīti augstāko izglītību un zinātnisko 

grādu apliecinoši izglītības dokumenti”. Tas sniedz objektīvu informāciju un nodrošina 

kvalifikāciju apliecinošu dokumentu akadēmisko un profesionālo atzīšanu. Diploma 

pielikumā ir iekļautas ziľas par diplomā minētās personas sekmīgi pabeigto studiju būtību, 

līmeni, kontekstu, saturu un statusu.

6. STUDIJU PROGRAMMAS NODROŠINĀJUMS 

6. 1. Akadēmiskais personāls 

Programma īstenošanā piedalās DU docētāji, kuri strādā 11 universitātes katedrās. 

Programma paredz ciešu sadarbību ar citām Latvijas un ārzemju izglītības iestādēm, 

zinātniskajiem institūtiem. Programmas realizēšanā piedalas 2 profesori, 3 asociētie profesori, 

11 docenti, 8 lektori un 3 asistenti. 

Studiju programmā strādājošo mācībspēku sastāvs parādīts 3. tabulā (mācībspēku 

Curriculum Vitae (CV) 3 pielikumā). 

Akadēmisko bakalaura studiju programmas “Psiholoģija” teorētiskos un praktiskos kursus 

nodrošina 22 22 20 mācībspēki, kuru saraksts attēlots 3. tabulā. 

3. tabula. 

Studiju programmas realizēšanā iesaistītie mācībspēki 

N. Vārds, uzvārds Zinātniskais grāds, amats Struktūrvienība Pamatdarbs/ 

blakusdarbs 

1. A.Vorobjovs Dr.habil.psych., 

Dr.habil.paed., profesors 

Sociālās psiholoģijas katedra Pamatdarbs 

A.Pipere Dr.psych., profesore Pedagoģiskās psiholoģijas 

katedra 

Pamatdarbs 

I.Kokina Dr.psych., asoc.profesore Pedagoģiskās psiholoģijas 

katedra 

Pamatdarbs 

2. A.Stašulāne Dr.theol., asoc.profesore Latviešu literatūras un kultūras 

katedra 

Pamatdarbs 

3. O.Peipiľa Dr.soc., asoc.profesore Socioloģijas katedra Pamatdarbs 

J.Radionovs Dr.iur., docents Tiesību katedra Pamatdarbs 

V.Dombrovskis Dr.psych., docents Pedagoģiskās psiholoģijas 

katedra 

Pamatdarbs 

4. S.Ignatjeva Dr.fiz., docente Informātikas katedra Pamatdarbs 

S.Guseva Dr.psych., docente Pedagoģiskās psiholoģijas 

katedra 

Pamatdarbs 

I.Kaminska Dr.biol., docente Anatomijas un fizioloģijas 

katedra 

Pamatdarbs 

5. L.Gorbaceviča Dr.soc., docente Socioloģijas katedra Pamatdarbs 

6. Z.Sondore Dr.biol., docente Bioloģijas katedra Pamatdarbs 

7. T.Uzole Dr.psych., docente Sociālās psiholoģijas katedra Pamatdarbs 

M.Pupiľš Dr.psych., docents Sociālās psiholoģijas katedra Blakusdarbs 

8. V.Makarevičs Dr.psych., docents Pedagoģiskās psiholoģijas 

katedra 

Pamatdarbs 

9. L.Antoľeviča Dr.biol., docente Anatomijas un fizioloģijas 

katedra 

Pamatdarbs 

J.Jauja Dr.biol., docents Anatomijas un fizioloģijas 

katedra 

Pamatdarbs 

B.Volkovičs M.hist., lektors Socioloģijas katedra Pamatdarbs 

10. A.Ruţa Mag.psych, lektors Sociālās psiholoģijas katedra Pamatdarbs 

11. V.Raščevskis Mag.psych., lektors Sociālās psiholoģijas katedra Pamatdarbs 

12. I.Kupšāne M.Phil., lektore Latviešu literatūras un kultūras 

katedra 

Pamatdarbs 

13. I.Šenberga M.hist., lektore Vēstures katedra Pamatdarbs 

14. D.Oļehnovičs M.hist., lektors Socioloģijas katedra Pamatdarbs 

M.Ļebedjkova M.phil., lektore Vācu valodas katedra Pamatdarbs 

J.Teivāns- 

Treinovskis 

M.iur., lektors Tiesību katedra Pamatdarbs 

15. S.Vorone Mag.psych,. asistente Sociālās psiholoģijas katedra Pamatdarbs 

13

R.Savickis M.phil., asistents Svešvalodu centrs Pamatdarbs 

S.Poļanskis M.Phil., asistents Svešvalodu centrs Pamatdarbs 

M.Cveka M.Phil., asistente Sociālo pētījumu institūts Pamatdarbs 

I.Ruţa M.psych,., asistente Sociālās psiholoģijas katedra Stundu 

apmaksa 

M.Mihailova M.psych,., asistente Sociālo pētījumu institūts Papilddarbs 

A.Griķe Asistente Projektu un attīstības daļa Papilddarbs 

E.Hotjkina M.Phil., asistente Svešvalodu centrs Pamatdarbs 

16. M.Maslova M.Phil., lektore Svešvalodu centrs Pamatdarbs 

17. A.Felcis M.fil., lektors Socioloģijas katedra Pamatdarbs 

18. V.Vagale M.inf., lektore Informātikas katedra Pamatdarbs 

19. I.Ľikiforova M.iur., asistente Tiesību katedra Pamatdarbs 

20. E.Jermolajeva Dr.oec., asoc.prof. Ekonomikas katedra Pamatdarbs 

Vispārējais personāls: Dzintra Dronka – lietvedības sekretāre 

30% 

11% 

7% 

14 

41% 

11% 

3. attēls. DU ievēlētā akadēmiskā personāla sadalījums pēc amatiem 

Profesori 

Asoc.prof. 

Docenti 

Lektori 

Asistenti 

Akadēmisko bakalaura studiju programmā “Psiholoģija” strādājošo mācībspēku akadēmiskais 

sastāvs 2007./2008.st.g. 

9 

1 

1 2 

profesori asoc.profesori docenti lektori asistenti 



6 

4 

2 1 


9 

9



6.2. Finanšu resursi 

7 

1 


Pilna laika studiju programma pārsvarā tiek realizēta no budţeta līdzekļiem. Galvenais 

studiju finansējuma avots ir valsts budţets un fizisko vai juridisko personu līdzekļi. Pilna 

laika studiju vietu skaits, kas tiek finansēts no valsts budţeta līdzekļiem, ir samazinājies laika 

gaitā mainoties valsts prioritātēm. 

Nepilna laika studijas tiek apmaksātas no fizisko vai juridisko personu finansējums. 

Studentu skaits Valsts budžeta līdzekļiem Maksas līdzekļiem 

2007./2008.st.g. 55 64 

2008./2009.st.g. 52 75 

2009./2010.st.g. 48 63 


6.3. Materiāli tehniskā bāze 

Akadēmiskās studiju programmas galvenā īpatnība ir cieša akadēmiskā un zinātniski 

pētnieciskā darba integrācija. No tā izriet virkne specifisku prasību nepieciešamajam materiāli 

tehniskajam nodrošinājumam un telpām, kurās tiek realizēts studiju process. Studiju 

programmas “Psiholoģija” realizēšanai tiek izmantota DU materiāli tehniskā bāze. 

Psiholoģijas bakalaura programmas studentiem, jebkuras studiju formas 

(individuālajam darbam) ir iespēja izmantot labi aprīkotas auditorijas, datorklases un 

laboratorijas, kā arī bibliotēkas un lasītavas. 

Studiju process pietiekamā daudzumā ir nodrošināts ar: 

datortehniku; 

vizuālās prezentācijas tehniku (6 OHP-projektori jeb kodoskopi, 5 multimediju datu 

projektori); 

video filmēšanas aparatūru (3), audio tehniku; 

kserokopēšanas tehniku (6 kserokopēšanas aparāti). 

Studējošajiem un docētājiem pastāvīgi ir pieejams Internets un lokālā DU tīkla 

Intraneta pieslēgums, kā arī iespēja izmantot e-pastu un telekonferences iespējas. 

Studiju procesa optimizēšanas un kvalitātes paaugstināšanas nolūkos ir izveidota 

socioloģisko aptauju datu apstrādes bāze, kuru studējošie var patstāvīgi izmantot uzziľu 

materiāla iegūšanai, zināšanu papildināšanai un pašpārbaudei. Uz doto brīdi studiju 

programmai ir plaša materiālā bāze, kas sevī ietver divus aprīkotas un modernizētas 

datorklases, Sociālo pētījumu institūtu, daţādas mācību auditorijas un administratīvās telpas. 

Datorklases ir apgādātas ar modernu datortehniku un perifērijas iekārtām. Datori tiek 

izmantoti mācību procesā, studentu patstāvīgajam un zinātniskajam darbam. Visi datori ir 

pievienoti kopējam universitātes datortīklam, pateicoties kuram ir iespēja pieslēgties 

15 

2 

8 

2

Internetam, strādāt ar to, kas nodrošina augstu informācijas apmaiľas un iegūšanas līmeni, kā 

arī atbilst ārzemju standartiem. 

Datoros tiek izmantotas gan standarta biroja programmas, programmatūra darbam ar 

Internetu un informācijas publicēšanai tajā, gan specializētas programmas pētījumu rezultātu 

apstrādē (SPSS programmas), psiholoģisko un citu procesu modelēšanai. Datoros ir uzstādītas 

arī programmas ar multimediju iespējām, kuras tiek izmantotas svešvalodas zināšanu 

uzlabošanai. 

Akadēmiskās bakalaura studiju programmas “Psiholoģija” realizācijai pārsvarā tiek 

izmantotas Sociālo Zinātľu fakultātes telpas. Auditorijas atbilst programmas izpildes 

vajadzībām, ir nepieciešamais tehniskais aprīkojums. Studiju procesā un patstāvīgo 

pētniecisko projektu realizēšanā studējošie var izmantot: 

1. DU CISCO System Networking Local Academy datorklasi ar jaunu piekļuves 

tehnoloģiju; 

2. DU Multimediju Centra tehniskos resursus; 

3. Sociālo Zinātľu fakultātes datorklases ar 24 datoriem (visiem datoriem ir Interneta 

pieslēgums un ir iespējams izmantot SPSS programmas paketi datu apstrādei, kā arī 

pēc plkst. 14.00 datorklase pieejama patstāvīgajam darbam) : 

4. DU Informācijas Tehnoloģiju Centra tehniskos resursus; 

5. kopēšanas iekārtas; 

6. vizuālās prezentācijas iekārtas; 

7. video filmēšanas, video montēšanas iekārtas, audio iekārtas; 

Atsevišķos studiju kursos izmantojamo videomateriālu izgatavošanai tiek izmantotas 

Multimediju Centra TV iekārtas un ierakstīšanas iekārtas. 

Nodarbībās tiek izmantota Sociālo pētījumu institūta tehniskā bāze. Ir noslēgti 

Sadarbības Līgumi ar vairākām Latvijas un ārvalstu pētniecības un izglītības iestādēm. 





6.4. DU bibliotēka 

Studiju procesa nodrošināšanai atbilstoša zinātniska literatūra atrodama: DU lasītavā, 

SZF Sociālās psiholoģijas katedrā, Pedagoģiskās psiholoģijas katedrā, Sociālo pētījumu 

institūtā. DU bibliotēkā un atsevišķās DU katedrās ir pieejami grāmatu un ţurnālu fondi, ko 

studējošie var izmantot studiju procesā. DU bibliotēkas fondā ir 326 863 vienības, to sastāda: 

grāmatas – 281 367, periodiskie izdevumi – 29 469, pārējie izdevumi – 298, tajā skaitā 

ekonomikas zinātnē – 4555. DU bibliotēkas pilnveidošanā tiek izmantotas modernas 

tehnoloģijas: 

Interneta pieslēgums; 

Elektroniskais katalogs ALISE (Advanced Library Information Service); 

Lasītāju apkalpošanas automatizēta sistēma; kopš 2002.gada ir uzsākts DU bibliotēkas 

kopprojekts ar Latgales centrālo bibliotēku „Daugavpils reģiona publisko bibliotēku un 

DU bibliotēkas integrēšana VVBIS”. Projekta ietvaros bibliotēka ir iesaistījusies 

„Vienotas lasītāja kartes” sistēmā, un no 2002.gada decembra lasītājiem ir iespēja 

izmantot 13 Latvijas lielāko bibliotēku fondus un pakalpojumus; 

Elektroniskās datu bāzes EBSCO Publishing (ietver 8 datu bāzes: Academic Search 

Elite, Business Source Premier, MasterFILE Priemer, Newspaper Source, ERIC, 

Business Wire News, MEDLINE, Health Source – Consumer Edition, Agrikola). 

16

DU bibliotēkas lasītavās Sociālo Zinātľu fakultātes abonementā kopējais fonds, ko var 

izmantot mūsu programmā studējošie, ir pieejams 41000 grāmatu sabiedriskajās un 

humanitārajās zinātnēs. Ir zināmas problēmas ar specializēto ārzemēs izdoto literatūru 

psiholoģijas nozarē, taču programma ar katru gadu meklē iespējas rast vairāk līdzekļu jaunu 

Rietumeiropā, ASV izdoto grāmatu un periodisko izdevumu iegādei. 

Psiholoģiskās literatūras fonds faktiski sāka veidoties 20.gs. 80. gados un uz doto brīdi 

ir reģistrētas 5502 grāmatas psiholoģijā. 3400 psiholoģijas grāmatas ir pieejamas DU 

elektroniskajā katalogā. Pavisam kopā DU bibliotēkā ir 21,2% grāmatu latviešu valodā, 

67,3%- krievu valodā, 6,2% - angļu valodā, 3,7% - vācu valodā un 1,6% citās svešvalodās. 

Pašlaik tiek abonēti 20 ţurnāli angļu valodā un 5 ţurnāli krievu valodā. 

Turklāt sociālās un pedagoģiskās psiholoģijas apakšnozaru grāmatas tiek izvietotas 

attiecīgi psiholoģijas un pedagoģijas kataloga nodaļās. Tā rezultātā šodien bibliotēkā 

vairākums ir psiholoģijas disciplīnu grāmatas, kas izdotas Krievijā 20 gadu laikā. Bibliotēka 

iegādājas praktiski visas jaunākās grāmatas psiholoģijas jomā, kuras izdotas Latvijā, un līdz 

2006. gada beigām plānojam palielināt psiholoģiskās literatūras fondu par 200 eksemplāriem. 

Studiju darbā tiek izmantotas programmā iesaistīto docētāju monogrāfijas un 

publikācijas. Plaši pieejama arī Latvijas izdevniecībās izdotā jaunākā literatūra. Pēdējos gados 

studiju kursu apgāde ir manāmi pilnveidota ar daţādu zinātnisko konferenču izdevumiem, kas 

apkopo un interpretē daţādu ārzemju autoru darbus, analizē tos, salīdzina un padara 

pieejamus studējošajiem. Studiju procesa nodrošināšanai plaši tiek izmantotas elektroniskās 

datu bāzes. 





7. AR STUDIJU PROGRAMMU SAISTĪTA ZINĀTNISKĀ UN METODISKĀ 

DARBĪBA 

7.1. Akadēmiskā personāla pētnieciskais darbs. 

Zinātniski pētnieciskā darba sastāvdaļas Sociālās psiholoģijas katedrā ir: 

studējošo studiju darbu izstrāde; 

bakalaura un maģistra darbu izstrāde; 

docētāju pētniecība; 

līdzdalība zinātniski pētnieciskos projektos. 

DU Sociālās psiholoģijas un Pedagoģiskās psiholoģijas katedras darbinieki veic aktīvu 

zinātnisku darbu. Katedras darbinieki aktīvi sadarbojas ar Latgales Pētniecības institūtu, 

Zinātľu akadēmiju, citām Latvijas un ārzemju mācību iestādēm. DU Sociālās psiholoģijas 

katedras darbinieki veic aktīvu zinātnisku darbu. Līdz 1996. g. 1. martam psiholoģiskie 

pētījumi tika veikti Pedagoģijas un psiholoģijas katedrā, bet līdz 2003.g. 8. augustam 

Psiholoģijas katedras ietvaros. Katedras darbinieki aktīvi sadarbojas ar Sociālo zinātľu 

institūtu, Latgales Pētniecības institūtu, Zinātľu akadēmiju, citām Latvijas un ārzemju 

izglītības iestādēm. 

Pēc pētījumu rezultātiem tika sagatavotas monogrāfijas un virkne zinātnisko rakstu, kas tika 

publicēti gan Latvijā, gan arī ārzemēs. Universitātes darbinieki piedalījās vairākās 

zinātniskajās konferencēs, kuras notika Latvijā un ārzemēs, aktīvi darbojās TEMPUS, Sorosa 

un ISEC projektu ietvaros. Veiktajos pētījumos piedalās kā Universitātes pasniedzēji, tā arī 

studējošie programmās. 

17

Laika posmā no 1999. gada līdz 2005. gadam sociālās un pedagoģiskās psiholoģijas 

katedru pasniedzēji publicēja vairāk nekā 60 monogrāfijas un zinātniskos rakstus, kas veltīti 

psiholoģijas problēmu pētīšanai un analīzei. Programmā strādājošie docētāji piedalījās 

starptautisko konferenču Austrālija 1999, Bangkoka 2000 (Taizeme), Kijeva 2001 (Ukraina) 

dalībnieki, kā arī piedalījās Baltijas valstu sākumskolas skolotāju konferencē (Rīga 1998), 

Baltijas valstu psihologu konferencē (rīga 1999), XXIII Starptautiskajā skolu psihologu 

kolokvijā (ASV, 2000.g.), 2000.g. 4.-7. maijā visi katedras darbinieki piedalījās ATEE 

asociācijas konferencē “Changing Education in a Changing Society” Klaipēdā. VII Eiropas 

Psihologu kongresā (Londona, 2001.g.) VIII Eiropas Psihologu kongresā (Vīnē, 2003.g.) 

XXVIII Pasaules Psihologu kongresā (Pekinā, 2004.g.) IX. Eiropas Psihologu kongresā 

(Granadā, 2005.g.) Sīkāk skatīt pielikumā Nr. 3. 

Katedrā strādājošie pasniedzēji un darbinieki bija starptautisko konferenču Austrālija 1999, 

Bangkoka 2000 (Taizeme), Kijeva 2001 (Ukraina) dalībnieki, kā arī piedalījās Baltijas valstu 

sākumskolas skolotāju konferencē (Rīga 1998), Baltijas valstu psihologu konferencē (rīga 

1999), XXIII Starptautiskajā skolu psihologu kolokvijā (ASV, 2000.g.), 2000.g. 4.-7. maijā 

visi katedras darbinieki piedalījās ATEE asociācijas konferencē “Changing Education in a 

Changing Society” Klaipēdā. VII Eiropas Psihologu kongresā (Londona, 2001.g.) VIII 

Eiropas Psihologu kongresā (Vīnē, 2003.g.) XXVIII Pasaules Psihologu kongresā (Pekinā, 

2004.g.) IX. Eiropas Psihologu kongresā (Granadā, 2005.g.), Starptautiskajā konferencē 

„XXVI International Conference of the Stress and Anxiety Research Society” Hallē (Vācija, 

2005.g.), Spānijā (Granāda, 2006.g.), Čehijā (Prāga, 2007.g.), 29.starptautiskajā psiholoģijas 

kongresā Vācijā (Berlīne 2008.g.), 44. Starptautiskajā Lietišķās Militārās psiholoģijas 

simpozijā (Sankt-Pēterburga, Krievija, 2008.g.), X Jubilejas ziemas psiholoģiskā skolā 

(Maskava, Krievija, 2009), 45. Starptautiskajā Lietišķās Militārās psiholoģijas simpozijā 

(Rīga, 2009.g.), Daugavpils Universitātes rīkotajās ikgadējās starptautiskajās konferencēs u.c. 

Galvenie zinātniskie pētījumi: 

1. Personības socializācijas ekoloģiskās virzības koncepcija 1993.-1995. g. LZA. Zinātniskais 

vadītājs prof. A. Vorobjovs. 

2. Personības audzināšanas integratīvās psiholoģijas koncepcija. 1995.-1997.g. LZA. 

Zinātniskais vadītājs prof. A. Vorobjovs. 

3. Personības attīstības prognozēšanas metodoloģija un tehnoloģijas. 1997.-2000. g. LZA. 

Zinātniskais vadītājs prof. A. Vorobjovs. 

4. Personības selektīvās aktivitātes īpatnības multikulturālās un multinacionālās vidēs. 2000.- 

2003. g. LZA. Zinātniskais vadītājs prof. A. Vorobjovs. 

5. Jauniešu sociālās izziľas un vērtību īpatnības multikulturālā vidē (doktoranta grants). 

2001.-2003.g. LZA. Zinātniskais vadītājs as. A. Ruţa. 

6. Latvijas iedzīvotāju Eiropas psiholoģiskās kartes. 2004.-2007. LZA. Zinātniskais vadītājs 

prof. A.Vorobjovs, A.Ruţa. 

7. Latvijas societālās kultūras mērīšana kopējā un reģionālajā griezumā. 2007.g. LZA. 

Zinātniskais vadītājs doc. A.Ruţa. 

8. Jaunatnes socializācija un dzīves ceļš. 2008.g. DU IZM projekts. Vadītājs prof. 

A.Vorobjovs, pētnieki doc. A.Ruţa un lekt. V.Raščevskis 

LZA piešķirtie pētījumu granti un starptautiskās zinātniskās aktivitātes: 

Prof. Aleksejs Vorobjovs 

Personības socializācijas ekoloģiskās virzības koncepcija 1997.-2000.g. LZA. 

Zinātniskais vadītājs prof.A.Vorobjovs. 

Personības selektīvās aktivitātes īpatnības multikulturālās un multinacionālās vidēs. 

2000.-2003.g. LZA. Zinātniskais vadītājs prof.A.Vorobjovs. 

Latvijas iedzīvotāju Eiropas psiholoģiskās kartes 2004.-2006.g. LZA. Zinātniskais 

vadītājs prof.A.Vorobjovs, pētnieks Mag.psych.A.Ruţa. 

18

As.prof. Anita Pipere 

Līdzdalība Baltijas un Melnās jūras reģiona izglītības pētījumu konsorcija darbībā 

(Baltic & Black see Circle Consortium in Education Research, BBCC). Konsorcija 

izveidošana un krājuma sagatavošana. 

Piedalīšanās 3. Starptautiskajā UNESCO UNITWIN projekta koordinatoru sanāksmē 

Gēteborgā, Zviedrijā, 2004. gada 8.-9.maijā. 

As.prof. Irēna Kokina 

2001.-2003.g. piedalīšanās LZP finansētajā grantā “Skolotāju izglītības pārorientēšana 

uz ilgtsspējīgu attīstības stratēģiju Latvijā”, LZP grants Nr. 01.0347 

no 2003.g. piedalīšanās LZP finansētajā grantā “Individuālās muzikālās uzstāšanās 

vērtēšana audzēkľa personības attīstības kontekstā”, LZP grants Nr. 03.1019 

Līdzdalība ERASMUS - SOCRATES projektā studējošo mobilitātei starp DU un 

Fehtas universitāti (Vācija) 2002. – 2003.g. 

Doc. S. Guseva un Doc. V.Dombrovskis 

Latgales reģiona jauniešu profesionālā identifikācija pašnoteikšanās periodā – LZP 

grants kopš 2004. gada Nr. 04.1249 

2005.g.Līdzdalība ESF projektā „Karjeras izglītības programmu nodrošinājums 

izglītības sistēmā” 

Doc.V. Makarevičs 

Tolerances problēmas psiholoģiskie aspekti un pedagoģiskais process. 1998.-1999.g. 

LZA. Zinātniskais vadītājs doc. V. Makarevičs. 

Tolerances sociāli psiholoģiskās problēmas un pedagoģiskais process. 2001. gada 

janvāris – 2002. gada decembris. LZA. Zinātniskais vadītājs doc. V. Makarevičs. 

Tolerance kroskulturālā kontekstā. 2003.g.-2004.g. LZP grants. Nr.03.0955 

2005.g. Līdzdalība Leonardo da Vinči projektā “ADMISSION” – Adult Dyslexic; 

Motivational Interview Strategies, Screening Instrument on the net” kopā ar 

Rejkjavikas universitāti (Islande), Orhusas universitāti (Dānija), Kaledonijas 

universitāti (Apvienotā Karaliste) – koordinators. 

Lekt.A.Ruža 

2000. piedalīšanās Vīnes universitātes (Austrija) Dr.Martina Voraceka vadītajā 

pētnieciskajā projektā “Evolutionary psychology research sex differences in sexual 

jealousy”. 

Galvenās zinātniskās monogrāfijas un publikācijas: 

Vorobjovs A. Psiholoģija iesācējiem. R., Mācību apgāds, 1999. 

Vorobjovs A. Vispārīgā psiholoģija. R., Mācību apgāds, 2000. 

Vorobjovs A. Sociālās psiholoģijas teorētiskie pamati. R., Izglītības soļi, 2002. 

Vorobjovs A. Personības socializācija un audzināšana: “konflikts” vai “vienprātība”, 

starpt. konf. “Konflikta teorija un prakse multikulturālā sabiedrībā” rakstu krājums. – R., 

SO “Izglītība tautas attīstībai”, 2001., 82. – 89 lpp. 

Vorobjovs A. Systemic – Processual Approach to Modeling the Content of Personality// 

Proceedings of the Association for Teacher Education in Europe Spring University: 

Today‟s reforms for tomorrows school‟s. – Klaipedos Universitetas, 2000. – p.248 –255. 

Vorobjovs A. Radošās personības sistēmprocesuālā modeļa saturs. Baltijas valstu 

psihologu zinātniski praktiskās konf. “Radošas personības attīstība”. – R., RPIVA – 6 lpp. 

Vorobjovs A. Personības attīstības saturs un socializācija// Latvijas Zinātnes Vēstnesis. – 

R., 2000. 

19

Vorobjov A. Systemic-Processual approach to modeling the Content of Personality. - 

ATEE Spring university, Klaipeda, 2000, 54 – 58 lpp. 

Psiholoģijas pamati. Mācību līdzeklis. – R., Mācību Apgāds, 2000. 

Vorobjov A. Methodological Problems in the Systemic-Processual Paradigm of Personality 

// II International conference “Person, Color, Nature, Music. Daugavpils, May, 2000.g. 54- 

58 lpp. 

Sociālās psiholoģijas teorētiskie pamati. – R., Mācību Solis, 2001. 

Vorobjovs A.Educational potential of the Teacher‟s personality. - ATEE Spring university, 

Klaipeda, 2001, 365 – 373 lpp 

Vorobjov A. Principle of Dialectic conglomeration in the Problem of Measurements of 

Child‟s Content of Personality//The International conference “Primary School Entered 

2000”. – Klaipēda, 2001. 

Vorobjovs A. Activity of Personality: Systemic-Processual Approach Principles and 

Contents // Starpt konf. “Nove moţnosti vzdelavani a pedagogicky vyzkum”. rakstu 

krājums. - Ostrava, Check Republic, 2001. 

Vorobyov A. Selectivity of Personality: Systemic – Processual approach Principles and 

Contents// Decade of Reform: Achievements. Challenges problems. - P.IV.ATEE. Spring 

university, Riga, 2002, 4 –15 lpp. 

Vorobjovs A., Ruţa A. Personības aktivitātes adaptīvi neadaptīvais modelis: pētījuma 

teorētiskās un eksperimentālās pieejas.- ATEE Spring University, Rīga, 2003. 

Vorobjovs A. The content of the time perception of the youth and adults// Proceedings 

from the 3rd Internacional conference “Person. Color. Nature. Music.”, Daugavpils, 2003. 

58 – 63. lpp. 

Pipere A. Engaged Learning: Primary Teachers' Beliefs and Performance-Related Self- 

Perception. Proceedings of 2nd International Conference “Sustainable Development. 

Culture. Education”, Tallinn, April 14 – 16, 2004, pp. 527 – 544. 

Dombrovskis V., Guseva S., Murašovs V.. Dynamics of professional identification during 

the univresity studies. The 2nd Journal of Teacher Education and Training Conference, 

Tallinn (Estonia),April 14-16,2004. 

Makarevičs V. Psychological Basis of the Tolerance Pedagogy.In :Personal.Color.Natur. 

Music.Scientific Articles of the Fourth International Conference, Daugavpils,.May 18- 

21,2005. Daugavpils University, 134-145. 

Uzole T. Skolotāja lomas pieľemšana un tās īpatnības // Zinātnisko rakstu krājums 

“Tolerance un citas psiholoģiskās un pedagoģiskās problēmas”. Daugavpils, DPU “Saule”, 

2001. – 95.-96.lpp. 

Uzole T. Timoschenko L. Psychological Consequence of the War Catastrophe and its 

Impact on Women who survived it // Proceeding of international conference “Woman 

Strategies & Politics”. St-Peterburg, 2000. 

Uzole T. Jaunais skolotājs mūsdienu izglītības paradigmas kontekstā // Mākslu pedagogu 

apvienības un Daugavpils Pedagoģiskās universitātes Pirmsskolas un pamatskolas 

pedagoģijas fakultātes starptautiskā zinātniskās konferences “Person. Color. Nature. 

Music.” rakstu krājums. Daugavpils, 2000. 54.-57.lpp. 

Узоле Т. Стресс учителя при освоении педагогической профессии. Институт 

мировой экономики. Научные труды. Выпуск 4. Рига 2000, с. 178-180. 

Uzole T. Problems of Teacher‟s Professional Growth. // Proceedings of the Association for 

Teacher Education in Europe Spring University: Today‟s reforms for tomorrows school‟s, 

Klaipeda (Lithuania), 2000, Klaipedos Universitetas, 2000. p.p. 244-247. 

Uzole T. The acquisition of the teacher‟s role in the process of professional development // 

Proceedings of the Association for Teacher Education in Europe. Spring University, 

Klaipeda, 2000. – p.p.300-301. 

20

Uzole T. Achievement of High Teacher‟s efficiency in the process of professional 

development // Cooperation and competence and Education. Proceedings of the 

international conference. Jelgava, LU, 2000. – p.p.257-258. 

Uzole T. Teacher‟s stress and starting pedagogical career // Integration problems of the 

Baltic Region Countries on their way to the European Union. Proceedings of the 

international conference. Rezekne, 2000. – p.p. 75-77. 

Uzole T. The acquisition of the teacher‟s role in the process of professional development // 

DPU Humanitārās fakultātes zinātniskie lasījumi “Valoda 2000”. Daugavpils, DPU 

“Saule”, 2000. – 134.-136.lpp. 

Uzole T. Skolotāja un skolēna gandarījums // Zinātniskās konferences “Skolotājs XXI 

gadsimtā” rakstu krājums. Rīgas Pedagoģijas un Izglītības Vadības augstskola, Rīga, 

RPIVA, 1999. 

Uzole T. Child‟s and parent‟s offence // International Conference “Culture. Ecology. 

Pedagogical Process”. Daugavpils, DPU, 1993. – p. 43. 

Uzole T. (Timoščenko T.). Role of school psychologist in connection of Family 

Relationship // XIV World Conference in health education satellite symposium. St.- 

Peterburg, 24-26 June 1991. – p.p. 109-110. 

Uzole T. Psychological support system for young teachers // IV International Baltic 

Psychology Conference “New Developments in psychology” in the Baltics: Theory and 

Practice”. Riga, 2000. – p.73. 

Uzole T. Professional adaptation of young teachers: assessment, analysis and support 

system // XXIII Annual International School Psychology Colloquium. Many Languages 

One Voice for Children. USA, New Hampshire, 2000. – p. 47. 

Uzole T. Peculiarities of Teacher role exploration // Vilnius University Kaunas Faculty of 

Humanities International Conference on Paradigmatics, Suntagmatics and Language 

Functions. 1999. – p. 8. 

Makarevičius V. Ontogenetic peculiarities in the devolopment of creative imagination 

In:Ugdymo psichologija 2004 m.N.13.p.p.39-47 

Макаревич В. Толерантность и проблема психологической безопасности. В кн.: 

“Drošība un tautas attīstība. Starptautiskās zinātniskās konferences “ (2004.g. 1.-2.jūnijs) 

rakstu krājums. Daugavpils, 2004.g. 141-149 lpp. 

Makarevičs V. Personības tolerances korelācija // In: Pedagoģija : Izglītības zinātnes un 

pedagoģija mūsdienu pasaulē. Rīga, Latvijas Universitāte,: 2004. g. 43-50 lpp. 

Makarevičs V. Tolerance un demokrātiskā izglītība. // In: Pedagoģija: teorija un prakse. 

Rakstu krājums, 1 daļa, Liepāja, 2003, lpp. 166-175 

Pipere A. Identity of Learning Teacher: Examining Structural Variations and Interactive 

“Self” The Irish Journal of Psychology, Vol.24, Nos.3-4, 2003, pp. 143 – 160. 

Davidova J., Kokina I.. The Competence of Latvian Teachers in Pupils‟ Giftedness 

Development. The University of Latvia, Institute of Education and Psychology, ATEE 

Spring University “Chancing education in a Changing society. Teachers, Students and 

Pupils in a Learning Society” Rīga, SIA Izglītības soļi, Vol.1., 92-99 pp.2003. 

Iliško D., Kokina I. Ecofeminism as a viable perspective for a sustainable model of 

education in Latvia. Journal of Teacher Education and Training. Volume 2, 2003, 3-15 pp. 

Pipere A. & Krastiľa E. Autentiskā vērtēšana: skolotāju pieredzes salīdzinošais pētījums // 

In coll. ATEE International Conference “Teachers, Students and Pupils in a Learning 

Society”, May 2 – 3, 2003. The University of Latvia, Institute of Pedagogy and 

Psychology, pp. 89 – 96. 

Davidova J., Kokina I. Research activity in the context of the teacher‟s sustainable 

Development. Journal of Teacher Education and Training. Volume 1, 2002, 13-19 pp. 

21

Davidova J., Kokina I.. Daugavpils universitātes studentu pētnieciskā darbība pedagoģijā. 

//Teorija un prakse skolotāju izglītībā. Rīga, RPIVA rīkotā starptautiskā zinātniskā 

konference, Latvija, 2002., 432.-440. lpp. 

Davidova J., Kokina I. “Assoation for Teacher Education in Europa”. The University of 

Latvia, Institute of Education and Psychology, ATEE Spring University “Decade of 

Reform: Achievements, Challenges, Problems, Rīga, SIA Izglītības soļi. 59 – 67 lpp. 2002. 

Davidova J., Kokina I.. “Development of the Giftedness in Latvia: Realities and 

perspectives”. Šiaulia International Scienticfic conference “Teacher Education XXI 

century:changing and perspectives”. 29.-30. November, at Siauliai university Lithuania, 

2002.- 45.-51. pp. 

Pipere A. Structural variations of Latvian teachers‟ identity // In coll. Scientific articles of 

the third international conference “Person. Color. Nature. Music”, May 15 – 18, 2002, 

Daugavpils University, pp.29 – 38. 

Makarevičs V., Stičinskis I.. The Method for Research of Tolerant Statements. // In call. 

Scientifical articles aof the 3-rd international conference “Person. Color. Nature. Music” 

may 15-18, 2002, Daugavpils University, 2002, pp.12-20 

Makarevičs V. Īss ievads psihoanalīzē. Daugavpils, 1999., 180 lpp. 

Ruzha A., Guseva S. Realization of the correctional work with teenagers. Association for 

Teacher Education in Europe. – ATEE, Klaipeda University, 2000. 

Pupina A., Pupins M. The Psychological bases of forming the positive attitude to amphibia 

and reptiles in Europe. // VI Ogolnopolska Konferencja Herpetologiczna. Konferences 

materiāli. -Krakova; Institut biologii, 2002. 

Piedalīšanās konferencēs: 

A.Vorobjovs, A.Ruţa. 2005. 3. – 8. 07. Granāda, Spānija, Uzstāšanās 9. Eiropas 

psiholoģijas kongresā “Crossroads of psychology in a world without borders” ar referātu 

“Social representations of EU countries of the Latvian inhabitants” 

A.Vorobjovs, A.Ruţa. 2004. 2. – 7. 07. Pekinā, Ķīna, Uzstāšanās 28. Pasaules psiholoģijas 

kongresā ar referātu “Psychological maps of EU countries of the Latvian inhabitants” 

A.Vorobjovs, A.Ruţa. 2003. 7. – 13. 07. Vīnē, Austrija, Uzstāšanās 8. Eiropas psiholoģijas 

kongresā ar referātu “The role of values in categorization of social objects” 

V.Dombrovskis, A.Ruţa. 2001. 3. – 8. 07. Londonā, Lielbritanija, Uzstāšanās 7. Eiropas 

psiholoģijas kongresā ar referātu “Influence of peculiarities of social cognition on the 

development of system of values in adolescence” 

A.Pipere 2005. 22. – 24. 05. Fehtas Universitāte, Fehta, Vācija. Uzstāšanās 

3.starptautiskajā JTET konferencē “Ilgtspējīga attīstība. Kultūra. Izglītība” ar referātu 

“Primary and Secondary Teachers: Beliefs and Performance Related Self-Perceptions on 

Engaged Learning” 

A.Pipere 2005. 3. – 8. 07. Granāda, Spānija, Uzstāšanās 9. Eiropas psiholoģijas kongresā 

“Crossroads of psychology in a world without borders” ar referātu “Understanding 

teachers‟ self: relation between social identity and terminal values” 

V.Dombrovskis, S.Guseva, Dz.Ilsko 2005. 3. – 8. 07. Granāda, Spānija, Uzstāšanās 9. 

Eiropas psiholoģijas kongresā “Crossroads of psychology in a world without borders” ar 

posteri „Professional identication of adolescents of Latvia in a multicultural enviroment” 

A.Pipere, M.Kravale 2005.g. Helsinku Universitāte, Helsinki, Somija. Līdzdalība 

starptautiskajā Vides izglītības konferencē: „Ilgtspējīga attīstība caur izglītību” ar 

uzstāšanos (presentation) A.Pipere, M.Kravale “Philosophy of Education for Sustainable 

Development: Perspectives of Doctoral Students in Education”. 

V.Makarevičs, M.Kravale 2005.g. Halle (Saale), Vācija līdzdalība konferencē. 26 The 

International Conference on the Stress and Anxiety Research Society. Posteris: 

22

V.Makarevics, M.Kravale “Characteristics of the link between stress and tolerance in 

adolescence”. 

V.Makarevičs, V.Murašovs 2005. 3. – 8. 07. Granāda, Spānija, Uzstāšanās 9. Eiropas 

psiholoģijas kongresā “Crossroads of psychology in a world without borders” ar posteri 

„Tolerance and migration problem” 

V.Makarevičs, V.Dombrovskis. Interrelation of tolerance and life‟s values of a personality. 

12 Th European Conference on Personality, Groningen, The Netherlands, July 18- 22, 

2004. 

S.Guseva konference: “Environmental Management for Sustainable University” 

Monterreja (Meksika) 8-12.06.2004. 

As.prof.I.Kokina Starptautiskās konferences “First Announcement for the first 

internacional JTET – Journal of Teacher Education and training conference” organizācijas 

komisijas locekle, 2003.g. 

As.prof.I.Kokina. 2002. gada 9.-14.oktobrī piedalīšanās un uzstāšanās Grieķijā “The 8th 

conference of the European council for high Ability” (ECHA) Rhodes, referāts “Latvian 

Teachers‟ readiness for Work with Gifted Children” . 

J.Davidova, I.Kokina Latvian Teachers‟ Readiness for work with gifted Children. The 8th 

conference of the European Council for high ability (ECHA). Development of 

Human Potential: Investment into our Future”, Rhodes, October 9-13, 2002, 18 p. 

I.Kokina 2002. gada 27.- 28. septembris piedalīšanās zinātniski metodiskā darba seminārā 

“Ievads Marijas Montesori izglītībā”, kuru vadīja zinātnieki no Austrālijas Filips Snovs 

Gengs un Mārša Snova Morgana” 

V. Makarevich, M. Maslova. Personality Corelates of Tolerance. // In: psychology in the 

Baltics: At the Crossroads. Abstracts from the 5-th International Baltic Psychology 

Conferece.August 22-25, 2002 in Tartu, Estonia. Tartu 2002, pp. 38 

I.Civako, S. Guseva, V. Dombrovskis. The influence of Somatic Illness upon the 

Formation of Teeneger‟s Character Accentuations // 3rd Intenational conference “Person. 

Color. Nature. Music.”May 15-18, 2002, Daugavpils 

A.Pipere 2002. 15. – 18.05. Daugavpils Universitāte, Daugavpils, Latvija. Uzstāšanās III 

Starptautiskās konferences “Cilvēks. Krāsa. Daba. Mūzika.” Psiholoģijas sekcijā ar 

referātu “Structural variations of Latvian teachers‟ identity”. Tēzes krājumā Abstracts of 

the III International Conference “Person.Color. Nature. Music.”, Daugavpils, 2002, 12. – 

13. lpp. 

A. Pipere 2002. 3. – 4.05. Latvijas Universitāte, Rīga, Latvija. Uzstāšanās ATEE 

Starptautiskajā konferencē “Decade of Reform: Achievements, Challenges, Problems” ar 

referātu “Journal of Teacher Education and Training: Project for the sustainable 

development”. 

A. Pipere 2002. 16.01. – 12.02. Piedalīšanās Earth TIES un Earthlight Magazine 

organizētajā starptautiskajā virtuālajā konferencē “Exploring and Expanding The Great 

Work”. R. Mecnera vadītajā sekcijā “Ecological Consciousness and Intelligence” 

26.01.2002 (on-line materiāli http://www.earthties.org). 

I.Kokina, V.Bagirjane. “Radošas individualitātes diagnosticēšanas iespējas skolā”. 

Staptautiskā zinātniski praktiskā konference “Radošas identitātes attīstība”, Latvija, Rīga, 

RPIVA, 2001. 

V.Dombrovskis, S.Guseva. The psychological conditions of the formation of teenagers' 

positive learning motivation // VII European Congress on Psychology, 1-6 July 2001, 

London. 

J.Davidova, I.Kokina. Latvijas skolotāju gatavība darbam ar apdāvinātiem bērniem.// 

Izglītība un kultūra. 2003.g.10.janvāris. lpp.6.-11. 

I.Kokina Skolotāja loma radošas personības attīstībā.// Skolotājs 1 (37) 2003, lpp.29.-33. 

23

A.Pipere 1.Starptautiskās JTET konferences “Sustainable Development. Culture. 

Education” orgkomitejas vadītāja, DU, 2003.gada 11. – 14.maijs: konferences zinātnisko 

rakstu krājuma galvenā redaktore;konferences recenzēšanas komitejas vadītāja; 

konferences moderators. 

V.Makarevičs. Piedalīšanās Starptautiskajā konferencē “Teacher education in XXI century: 

Changing and perspectives.” Šauļi, 2002. g. 9. maijā 

V.Makarevičs. Piedalīšanās Starptautiskajā konferencē: “Pedagoģija, teorija un prakse” 

Liepājā, 2003. g., 25. aprīlī 

V.Makarevičs. Piedalīšanās Starptautiskajā konferencē “Personības attīstība un garīgā 

veselība”. Viļľa, 2002. g. 6. decembrī 

V.Makarevičs Piedalīšanās 5 Starptautiskajā Baltijas psihologu konferencē, Tartu, 2003. g. 

22 – 25. augustā 

V.Makarevičs Piedalīšanās Starptautiskajā konferencē, Viļľa, 2002. g., 29 – 30. oktobrī 

A.Pipere Staţēšanās Fordhemas Universitātē (ASV) un sadarbības veidošana saistībā ar 

JTET 2003.gada martā; 

7.2. Docētāju līdzdalība profesionālajās organizācijās 

Mācībspēki ir vairāku profesionālo organizāciju biedri (skat. 4. tabulā), piedalās to 

darbībā un izmanto šajās organizācijās pieejamo informāciju studiju satura pilnveidošanai. 

4.tabula. Sociālās un pedagoģiskās psiholoģijas katedru docētāju līdzdalība profesionālajās organizācijās 

Docētāji Organizācija 

A.Pipere Starptautiskās Skolu psihologu asociācijas (ISPA) biedre 

V.Dobmbrovskis Sporta psiholoģijas asociācija 

T.Uzole Latvijas Skolu psihologu asociācijas (LSPA) biedre 

2006./2007. studiju gads – izmaiľas skat. 3. pielikumā 




7.3. Studējošo pētnieciskais darbs 

Studentu pētniecisko prasmju attīstība ir viena no bakalaura studiju programmas 

prioritātēm. 

Pētniecības veicināšanai visas universitātes līmenī ir nodibināta DU Jauno zinātnieku 

asociācija (DUJZA), kura rīko ikgadējas jauno zinātnieku konferences (papildus informācija 

http://lapas.dau.lv/dujza). Programmā studējošie konferencē uzstājas ar ziľojumu par 

veiktajiem pētījumiem, pēc konferences zinātniskie raksti tiek publicēti konferences materiālu 

krājumā. Studējošajiem ir iespēja savus iesāktā pētījuma datus prezentēt, kā arī saľemt citu 

jauno pētnieku viedokli, kas parasti ir pozitīvs pavērsiens studiju darba, bakalaura darba 

izstrādē. Studiju programmā studējošie piedalās arī zinātniski pētniecisko konferenču 

organizēšanā un zinātnisko rakstu krājumu sagatavošanā. Kopš 2004.gada tiek izsludināti DU 

zinātniskās pētniecības projektu konkursi, kuros var pieteikties arī ikviens DU akadēmiskajā 

programmā studējošais. 

Visvairāk studentu pētnieciskais darbs tiek atspoguļots studiju darbos un bakalaura 

darbos. Aizstāvēto bakalaura darbu tēmu daţādība aptver bieţāk pētītos psiholoģijas 

problēmjautājumus. (7.pielikums 2004./2005. studiju gadā aizstāvēto bakalaura darbu tēmas). 

Kopumā bakalaura darbu tēmas raksturo psiholoģijas apakšnozaru problēmas. Studiju darbu 

tēmu izvēle tiek apstiprināta Sociālās psiholoģijas katedras sēdēs, kas veicina savlaicīgu 

tēmas izvēli un tās atbilstību studiju programmas prasībām. 

24

Lai izpētītu citu valstu pieredzi psiholoģijā, docētajiem un studentiem ir iespēja 

lekcijās un patstāvīgā darba ietvaros izmantot Universitātes bibliotēkā un katedrās pieejamās 

publikācijas angļu valodā un, izmantojot bibliotēkas piedāvājumu, Internetā lietot 

specializētos pētniecības ţurnālus un jaunāko literatūru angļu, vācu un krievu u.c. valodās. 





7.4. Sadarbība ar līdzīgām studiju programmām Latvijā un ārvalstīs 

DU Sociālās psiholoģijas katedra akadēmiskās bakalaura studiju programmas 

realizēšanā sadarbojas ar Pedagoģiskās psiholoģijas katedru, Sociālo pētījumu institūtu, Angļu 

valodas katedru, Vācu valodas katedru, Vēstures katedru, Latviešu literatūras un kultūras 

katedru, Informātikas katedru, Bioloģijas katedru, Anatomijas un fizioloģijas katedru, 

Socioloģijas katedru, Tiesību katedru un citām struktūrvienībām. 

Sociālās psiholoģijas katedras sadarbības partneri ir Latvijas Universitāte, 

Starptautiskā Praktiskās psiholoģijas augstskola, Viļľas Universitāte, Lunda Universitāte, 

Baltkrievijas Valsts Pedagoģiskās Universitātes vispārīgās un bērnu psiholoģijas katedra un 

Lietišķās psiholoģijas fakultāte, Maskavas Valsts Universitāte, Omskas Valsts universitāte, 

Pleskavas Universitāte. 




25

8. VĒRTĒŠANAS SISTĒMA 

Studējošo zināšanu novērtēšana un pastāvīgā darba kontrole tiek veikta semestra 

ietvaros paralēli studiju darbam, proti, novērtēšanai ir nepārtraukts raksturs. Tas, pirmkārt, 

nodrošina atgriezenisko saiti starp studējošo un docētāju noteiktā studiju kursā, ļaujot 

mācībspēkam novērtēt jau realizētu kursa sadaļu apguves līmeni un, līdz ar to, arī 

pasniegšanas kvalitāti. Otrkārt, tas nodrošina reāla, nepārtraukta studiju darba norisi. 

Vērtējot akadēmiskās bakalaura studiju programmas apguvi, tiek ievēroti 

pamatprincipi, kuri ir norādīti Ministru kabineta noteikumos Nr.2 “Noteikumi par valsts 

akadēmiskās izglītības standartu”: zināšanu un prasmju vērtēšanas atbilstība izvirzītajiem 

programmas mērķiem un uzdevumiem, kā arī studiju kursu mērķiem un uzdevumiem; 

obligātais vērtējums; pārbaudes veidu daţādība – diferencētā ieskaite vai eksāmens ar 

vērtējumu 10 ballu skalā. 

1. Zināšanu un prasmju vērtēšanas atklātība – atbilstoši izvirzītajiem programmu 

mērķiem un uzdevumiem, kā arī studiju kursu mērķiem un uzdevumiem ir noteikts 

prasību kopums pozitīvai izglītības sasniegumu vērtēšanai. 

2. Vērtējuma obligātuma princips – nepieciešams iegūt pozitīvu vērtējumu par 

programmas obligātā satura apguvi. 

3. Programmas apguves vērtēšanas pamatformas ir diferencētā ieskaite vai eksāmens. 

Minimālais studiju kursa apjoms, lai organizētu eksāmenu, ir 2 kredītpunkti. 

4. Eksāmenos un ieskaitēs programmas apguve tiek vērtēta pēc šādas sistēmas: 

- ļoti augsts apguves līmenis (10 – “izcili”, 9 – “teicami”), 

- augsts apguves līmenis (8 – “ļoti labi”, 7 – “labi”), 

- vidējs apguves līmenis (6 – “gandrīz labi”, 5 – “viduvēji”, 4 – “gandrīz 

viduvēji”), 

- zems apguves līmenis (3 – “vāji”, 2 – “ļoti vāji”, 1 – “ļoti, ļoti vāji”). 

5. Par katru studiju kursu vai studiju darbu ieskaita kredītpunktus (KP), ja to apguves 

līmenis ir pozitīvs. 

Katrā studiju kursā novērtēšanas veidu nosaka pats docētājs, ľemot vērā sava studiju 

kursa specifiku: 

studiju kursi, kuros notiek regulāras atskaites formas, tās veido studenti: 

metodiskie līdzekļi, aptaujas izdales materiāli, pārbaudes darbu sagatavošana; 

studiju kursi, kuros vērtēšana notiek kursa noslēgumā; 

vērtēšanu nosaka apgūstāmās vielas specifika; 

kā rezultātu novērtējošu veidu var uzskatīt izdales materiālu izstādi. 

Studentu zināšanas saskaľā ar LR Izglītības un zinātnes ministra rīkojumu Nr. 208 

(14.04.1998.) “Par studiju rezultātu vērtējumu vienotu uzskaiti” tiek vērtēts pēc 10 ballu 

sistēmas. Vērtējumu nosaka % no summārā maksimāli iegūstamo punktu skaita eksāmenā, 

ieskaites darbā, praktiskajos darbos, semināros, kolokvijos un kontroldarbos. 

Akadēmiskās bakalaura studiju programmas “Psiholoģija” studējošo zināšanu līmeni 

mācībspēki novērtē visa semestra laikā, izmantojot patstāvīgā studiju darba pārbaudes formas: 

kolokvijus, kontroldarbus, testus, referātus, uzstāšanos semināros, radošo darbu izpildi, kā arī 

sesiju laikā – ieskaitēs un eksāmenos, kas notiek mutiski un rakstiski. 

Novērtēšanas bieţums tiek realizēts gan nepārtraukti, gan arī novērtēšana tiek izdarīta 

semestra beigās. Jāatzīmē, ka tas ir atkarīgs arī no katra pasniedzēja darba specifikas un 

individuālās pieejas darbam ar studējošo zināšanu novērtēšanu. 




26

9. STUDIJU PROGRAMMAS SALĪDZINĀJUMS AR LĪDZĪGĀM PROGRAMMĀM 

LATVIJAS UN EIROPAS AUGSTSKOLĀS 

Salīdzinājumā tiek piedāvātas Lutona Universitātes (Lielbritānija) un Vitauta Diţā 

Universitātes (Lietuva) psiholoģijas akadēmiskā bakalaura studiju programmas (skat. 

5.tabulu). 

Lutona universitāte psiholoģijas programmas studējošiem piedāvā psiholoģijas 

bakalaura pilna un nepilna laika 3 gadu studijas. 

Studiju kursi tiek sadalīti studiju moduļos (obligātie studiju kursi un brīvas izvēles 

kursi). 

Salīdzināšanas rezultātā var konstatēt, ka Universitātes studiju programma piedāvā 

vairāk studiju kursus metodoloģiskajā un obligātajā modulī, bet Lutona universitāte šīs 

materiāls pamatā tiek iekļauts plašākajos kursu ietvaros. Tomēr pēc sava satura un struktūras 

abas studiju programmas var uzskatīt par līdzīgām. 

Vitauta Diţā universitāte programmas studējošiem piedāvā psiholoģijas bakalaura 

pilna laika 3 gadu studiju programma. Salīdzinot Lietuvā īstenojamās programmas studiju 

plānu ar DU studiju plānu tiek konstatēts, ka Vitauta Diţā universitātē ir piedāvāts mazāks 

obligāto studiju kursu skaits, bet lielāks izvēles studiju kursu klāsts. 

Studiju programmu atšķirību nosaka šo valstu programmas īstenošanas tradīcijas 

psiholoģijas jomā, un arī daţāda akreditēšanas un profesijas regulēšanas sistēma. Studiju 

noslēgumā ir jāaizstāv bakalaura darbs. 

Pēc līdzīgiem principiem ir veidota arī Latvijas Universitātes psiholoģijas bakalaura 

studiju programma, kas arī tiek realizēta trijos gados. Salīdzinot abas programmas, varam 

konstatēt, ka praktiski visi obligātie kursi, kas tiek realizēti Daugavpils Universitātē, ir 

iekļauti arī Latvijas Universitātes psiholoģijas bakalaura studiju programmā. 

Lutona universitāte 

(Lielbritānija) 

Obligātie kursi: 

Psiholoģijas pētījuma 

metodes; 

Psiholoģijas pētījuma datu 

analīze. 

Diferenciālā psiholoģija. 

Bioloģiskā psiholoģija. 

Kognitīvā psiholoģija; 

Domāšana un valoda; 

Kognitīvā neiropsiholoģija. 

Konsultatīvā psiholoģija. 

Agrās bērnības psiholoģija. 

Sociālā psiholoģija. 

Personības psiholoģija. 

Projekta darbs. 

Bakalaura darbs. 

5.tabula. Psiholoģijas bakalaura studiju programmas salīdzinājums 

Vitauta Diţā universitāte Daugavpils Universitāte 

(Lietuva) 

(Latvia) 



Sociālā pētījuma 

Zinātniskā pētījuma 

metodoloģija; 

metodoloģija; 

Statistiskās metodes 

Statistiskās metodes 

psiholoģijā; 

psiholoģijā; 

Lietišķā statistika psiholoģijā; Eksperimentālā psiholoģija; 

Psihodiagnostika. 

Ievads psihodiagnostikā; 

Veselība un sabiedrība. Psihodiagnostikas metodikas. 

Kognitīvā psiholoģija I; Diferenciālā psiholoģija. 

Kognitīvā psiholoģija II; Psihes bioloģiskie pamati; 

Emocijas un Motivācija. Cilvēka uzvedības ģenētika; 

Konsultatīvā psiholoģija; Cilvēka fizioloģija un 

Ģimenes konsultēšana. 

veselības veicināšana. 

Attīstības psiholoģija. 

Kognitīvā psiholoģija; 


Vispārīgā psiholoģija; 

Personības psiholoģija. Neiropsiholoģija. 

Klīniskā psiholoģija. 

Psiholoģiskās konsultēšanas 

Psiholoģijas vēsture. 

pamati. 

Studiju darbs. 

Attīstības psiholoģija. 



Personības psiholoģija. 

Klīniskā psiholoģija. 

Psiholoģijas vēsture. 

Studiju darbs. 


27

Var konstatēt, ka DU realizētā bakalaura akadēmiskā studiju programma „Psiholoģija” 

atbilst akadēmiskā bakalaura līmeľa programmām pēc saturiskajiem, zinātniskajiem un 

metodiskajiem kritērijiem. 





10. KVALITĀTES NODROŠINĀŠANAS SISTĒMA 

Kvalitātes kontrole un vadīšana notiek nepārtraukti: uzľemot studentus; pieľemot 

darbā akadēmisko un pārējo personālu; sesijās – studējošajiem; vērtējot un pilnveidojot 

studiju programmas; vērtējot struktūrvienības un to vadītājus pēc pētniecības un studiju darba 

rezultātiem; vērtējot daţāda līmeľa DU vadītāju darba efektivitāti un kvalitātes 

pilnveidošanas uzdevumu izpildi. Divas galvenās kvalitātes vērtēšanas formas ir: ārējā 

novērtēšana – licencēšana, akreditācija un neatkarīga eksperta vertējums; pašnovērtēšana – 

iekšējās kvalitātes nodrošināšanas sistēma. Kvalitātes ārējo kontroli (licencēšana, akreditācija) 

sadarbībā ar augstskolu nodrošina LR Izglītības un zinātnes ministrija un Augstākās izglītības 

kvalitātes novērtēšanas centrs (AIKNC - www.aiknc.lv). Studiju darba kvalitātes iekšējo 

kontroli pastāvīgi veic katedras un fakultātes, šo darbu koordinē un vada Senāta apstiprināts 

Studiju kvalitātes novērtēšanas centrs (SKNC - http://dau.lv/post/sknc.php) un Mācību 

Studiju padome. 

Studiju procesa kvalitātes un vadības nodrošināšanas sistēmas galvenais mērķis ir 

garantēt programmas satura atbilstību psiholoģijas zinātnē pastāvošajām prasībām, kā arī 

Latvijas un Eiropas Savienības darba tirgus prasībām. 

Kvalitātes kontrole un vadīšana notiek nepārtraukti: 

uzľemot studējošo; 

pieľemot darbā akadēmisko un pārējo personālu; 

sesijās - studējošajiem; 

vērtējot un pilnveidojot studiju programmas; 

vērtējot struktūrvienības un to vadītājus pēc pētniecības un studiju darba 

rezultātiem; 

vērtējot daţāda līmeľa DU vadītāju darba efektivitāti un kvalitātes pilnveidošanas 

uzdevumu izpildi. 

Divas galvenās kvalitātes vērtēšanas formas ir: 

ārējā novērtēšana - licencēšana, akreditācija un neatkarīga eksperta vērtējums; 

pašnovērtēšana - iekšējās kvalitātes nodrošināšanas sistēma. 

Lai nodrošinātu studiju kvalitāti, studiju programma tiek veidota, pieľemta, un 

uzlabota, balstoties uz demokrātijas principiem. To paredz programmas docētāju un 

programmas studentu iesaistīšanās nepārtrauktā informācijas apmaiľas, studiju procesa 

izvērtējuma un atgriezeniskās saites sniegšanas procesā. Katrā studiju gadā tiek plānoti: 

studiju plānošanas semināri pirms katra jaunā studiju gada, kad docētāji tiek aicināti 

izvērtēt iepriekšējā studiju gada pieredzi un diskutēt par studiju procesa īstenošanu jaunajā 

studiju gadā; 

studiju gada ievadsemināri un studiju gada noslēguma semināri, kur tiek diskutēts par 

programmas prasībām un studiju procesa norisi katrā studiju gadā; 

katra studiju kursa izvērtēšana pēc pārbaudījuma nokārtošanas; 

studiju procesa izvērtēšana studiju gada beigās; 

28

studiju procesā radušos jautājumu un problēmu rakstiska uzrādīšana, iesniedzot 

programmas vadībai “jautājumu un ierosinājumu lapu”; 

studiju programmas pašizvērtējuma ziľojums, ko programmas direktors katra studiju gada 

beigās sagatavo un pēc apstiprināšanas DU Sociālo Zinātľu fakultātes Domē, iesniedz 

SKNC un publicē DU mājas lapā (http://dau.lv/post/sknc.php.). 

Stipendiju piešķiršanas komisiju sēdes, līdzdalība Sociālo Zinātľu fakultātes Domē, un 

Studentu Padomē. 

Lai novērtētu studiju kvalitāti, studiju gada noslēgumā tiek piedāvāta DU SZF Sociālo 

pētījumu institūta izstrādātā anketa. Tiek aptaujāti katra studiju gada pilna un nepilna laika 

studijās studējošie. Iegūtie dati katra studiju gada noslēgumā tiek apkopoti un analizēti gan 

Sociālās psiholoģijas katedras sēdē, gan Domes sēdē. Tas, pirmkārt, nodrošina atgriezenisko 

saikni starp studējošo un docētāju konkrētā studiju kursā, ļaujot mācībspēkam novērtēt jau 

realizētu kursa sadaļu apguves līmeni un līdz ar to arī pasniegšanas kvalitāti. Otrkārt, tas 

nodrošina reāla, nepārtraukta studiju darba norisi. 

Apkopojot studentu atbildes, varam secināt, ka studējošo viedoklis par studiju procesa 

nodrošinājumu ar mācību literatūru un metodiskajiem materiāliem, par datortehnikas un 

Interneta izmantošanu studiju procesā, par izvēles iespēju piedāvājumu, par studiju procesa 

nodrošinājumu ar vieslektoriem, par sadarbību ar docētājiem, par studiju programmas 

realizēšanu kopumā ir pozitīvs. Studentu atbildes iezīmē programmas attīstību, kas progresē 

ar katru studiju gadu. 

Vispārīgās tendences par studentu attieksmi pret izvēlēto studiju programmu ilustrē 

studējošo atbildes uz aptaujas jautājumiem 4.attēlā. 

60 

50 

40 

30 

20 

10 

0 

pilnīgi 

apmierināti 

pamatā 

apmierināti 

daļēji 

apmierināti 

29 

neapmierināti pilnīgi 

neapmierināti 

4.attēls. Studentu viedoklis par to, vai apmierina izvēlētā studiju programma kopumā, % 

2001./02. 

2002./03. 

2003./04 

2004./05. 

Pēc studējošo aptaujas rezultātiem var secināt, ka studentu lielākā daļa ir apmierināta 

ar izvēlēto programmu (vidēji 85%). Tādu studentu, kurus neapmierina izvēlētā studiju 

programma, nav. Ikdienā 82% aptaujāto izmanto datortehniku studiju procesa laikā. Lielākā 

respondentu daļa pozitīvi vērtē sadarbību ar mācību spēkiem (94%) un studiju procesa 

realizāciju kopumā (97%). Atsevišķi tiek analizēti studējošo ieteikumi palielināt un samazināt 

apjomu konkrētiem studiju kursiem. Šī informācija tiek izmantota kā svarīgs kritērijs, lai 

studiju programmās veiktu izmaiľas un to uzlabotu. Apkopotie dati dod pamatu uzskatīt, ka 

šajā posmā studiju programma tika īstenota veiksmīgi, un iesāktais ceļš ir jāturpina, uzturot 

nepārtrauktu atgriezenisko saiti starp studējošajiem un docētājiem. Studējošie vēlas samazināt 

šādu studiju kursu apjomu: „Loģika” (71%), „Politoloģija” (57%), „Psihoanalītisko teoriju 

apskats” (21%), „Eksperimentālā psiholoģija” (25%). Studenti piedāvā palielināt studiju 

kursus: „Ievads psiholoģijā” (92%), „Psiholoģijas vēsture” (83%), „Zinātniskā pētījuma 

metodoloģija” (67%), „Informātika” (67%), „Psihodiagnostikas pamati” (67%). Gandrīz visu 

piedāvāto studiju kursu apjomu studenti vidēji piedāvā atstāt iepriekšējā līmenī.

Sadarbības veicināšanai vietējā mērogā ar pilsētas un reģiona skolām programma 

oraganizē atvērto durvju un informācijas pasākumus skolu audzēkľiem, vecākiem, 

skolotājiem, kuros notiek tikšanās ar programmas docētājiem. 2004./05.studiju gadā 

sabiedrības informēšanai un sadarbības veicināšanai DU izveidota jauna struktūrvienība – 

Sabiedrisko attiecību un informācijas daļa. 

Pēc studējošo aptaujas rezultātiem var secināt, ka studentu lielākā daļa ir apmierināta ar 

izvēlēto programmu (vidēji 82%). Tādu studentu, kurus pilnībā neapmierina izvēlētā studiju 

programma, nav. Tomēr 66% studējošo uzsver, ka nav pietiekams mācību literatūras un 

metodisko materiālu nodrošinājums. 92% aptaujāto izmanto datortehniku studiju procesa 

laikā. Lielākā respondentu daļa pozitīvi vērtē sadarbību ar mācību spēkiem (92%) un studiju 

procesa realizāciju kopumā (94%). Studējošie vēlas samazināt šādu studiju kursu apjomu: 

loģika (74%), politoloģija (50%), psihoanalītisko teoriju apskats (33%), personības 

psiholoģija (13%). Studenti piedāvā palielināt studiju kursus: ievads psiholoģijā (65%), 

informātika (31%), psihodiagnostikas metodikas (54%). Gandrīz visu piedāvāto studiju kursu 

apjomu studenti vidēji piedāvā atstāt iepriekšējā līmenī. 

Katra studiju kursa noslēgumā tiek organizēta anonīma studentu aptauja. Aptauja tiek 

veikta, lai vērtētu un turpmāk uzlabotu konkrēto studiju kursu pasniegšanas kvalitāti, kā arī lai 

iegūtu priekšstatu par studējošo attieksmi pret apgūto kursu un pasniegšanas līmeni. 

Anketā tiek piedāvāta iespēja atsevišķi novērtēt lekciju kursa un zināšanu pārbaudes 

formu daţādus rādītājus pēc 10 ballu sistēmas. Vienlaicīgi tiek piedāvāta iespēja arī izteikt 

aizrādījumus un sniegt priekšlikumus. 

Aptaujas gaitā aizpildītās anketas tiek apstrādātas SZF Sociālo pētījumu institūtā, un docētāji 

tiek iepazīstināti gan ar kopsavilkumu, gan ar būtiskajiem ieteikumiem, ierosinājumiem un 

aizrādījumiem, ko studenti izteikuši anketās. 

2007./2008. gada nogalē tika veikta aptauja (skat. anketu 10. pielikumā) un visi aptaujas 

rezultāti tika apkopoti. 

Aptaujas galvenie rezultāti 2007./2008. studiju gadā: 

- Studiju kursu piedāvājuma svarīgums, kā arī pasniegšanas līmenis ir vērtēti diezgan 

augsti. 

Vidēji studiju kursu svarīguma vērtējums ir šāds: 

I kurss – 3,72 

II kurss – 4,15 

III kurss – 4,00 

IV kurss – 4,52 

Pasniegšanas līmeľa vērtējums pēc 5 ballu vērtēšanas skalas ir sekojošs: 




IV kurss – 4,75 

- Vissvarīgākie studiju kursi pēc studējošo viedokļa ir sekojoši: 

I kurss: 

Ievads psiholoģijā – 4,8 

Informātika – 4,4 

Psiholoģijas vēsture – 4,2 

Vispārīgā psiholoģija – 4,2 

Profesionālā angļu valoda – 4,0 

II kurss: 

● Psihodiagnostikas metodikas – 4,8 

● Attīstības psiholoģija – 4,5 

30

● Cilvēka uzvedības ģenētika – 4,4 

● Profesionālā angļu valoda – 4,1 

● Psihiatrijas pamati – 4,0 

III kurss: 

● Sociālā psiholoģija – 4,8 

● Personības psiholoģija – 4,6 

● Ģimenes psiholoģija – 4,4 

● Klīniskā psiholoģija – 4,4 

● Psiholoģiskā treniľa tehnikas – 4,3 

IV kurss: 

● Psiholoģiskās konsultēšanas pamati – 4,9 

● Reklāmas psiholoģija – 4,6 

- Visaugstāk vērtētie studiju kursi pēc pasniegšanas līmeľa: klīniskā psiholoģija (4,9), 

psiholoģiskās konsultēšanas pamati (4,7), ievads psiholoģijā (4,9), sociālā psiholoģija (4,6), 

psihoterapijas pamati (4,5), psihiatrijas pamati (4,5), ģimenes psiholoģija (4,4), zinātniskā 

pētījuma metodoloģija (4,3), personības psiholoģija (4,6). 

Mazāk svarīgie studiju kursi pēc studējošo domām ir: reliģiju vēsture, pasaules kultūras 

vēsture, demogrāfija, politoloģija, projektu izstrāde un vadība, cilvēka fizioloģija un veselības 

veicināšana. 

- Zemāk vērtētie studiju kursi pēc pasniegšanas līmeľa ir: angļu valoda – 3,9, 

psihoanalītisko teoriju apskats – 3,9, kognitīvā psiholoģija – 3,8, informātika – 3,7 

Pārsvarā studenti ir apmierināti ar studiju kursu apjomiem un neprasa izmaiľas. 

Studenti vēlas kursa apjoma paplašināšanu tādos priekšmetos kā psihoterapijas pamati, 

kroskulturālā psiholoģija, tēla psiholoģija. 

Relatīvi bieţāk studējošie vēlas kursa apjomu samazināt sekojošos priekšmetos: svešvaloda, 

filozofija, demogrāfija, politoloģija. 

Būtiskākie rezultāti, kas tika gūti no citiem aptaujas jautājumiem ir: 

1. Visus studējošos apmierina izvēlētā studiju programma kopumā, t.sk. 

„pilnīgi apmierina” + „pamatā apmierina” – 78%; 

2. 93% studējošie apmierinoši vērtēja sadarbību ar mācībspēkiem; 

3. 82% studējošie apmierinoši vērtēja studiju programmas realizēšanu kopumā; 

4. 96% studējošie apgalvoja, ka studiju programmas nodrošinājums ar vieslektoriem nav 

pietiekams; 

5. Visi studējošie studiju procesā izmanto datortehniku un Internetu. 

Diemţēl tikai 32% studējošo apgalvoja, ka studiju procesa nodrošinājums ar mācību literatūru 

un metodisko materiālu ir pietiekams. 

2008./2009. gada nogalē tika veikta aptauja (skat. anketu 10. pielikumā) un visi aptaujas 

rezultāti tika apkopoti. 



augsti. 









31


I kurss: 

Ievads psiholoģijā, vispārīgā psiholoģija – 4,3 

Eksperimentālā psiholoģija – 4,3 

Psiholoģiskā treniľa tehnikas – 4,6 



II kurss: 


● Diferenciālā psiholoģija – 4,7 


● Statistiskās metodes psiholoģijā – 4,4 


III kurss: 




● Psiholoģiskā treniľa tehnikas – 5 

● Klausīšanās tehnika – 4,4 

● Zinātniskā darba izstrāde – 4,4 

● Psihoterapijas pamati – 4,4 

- Visaugstāk vērtētie studiju kursi pēc pasniegšanas līmeľa: klīniskā psiholoģija (4,4), 

psihoterapijas pamati (4,7), personības psiholoģija (4,6), neiropsiholoģija (4,4), diferenciālā 

psiholoģija (4,5), politoloģija (4,5), psiholoģiskā treniľa tehnikas (4,4), psiholoģijas vēsture 

(4,5), psihiatrijas pamati (4,4). 


vēsture, Latvijas kultūras vēsture, demogrāfija, politoloģija, projektu izstrāde un vadība, 

informātika, filozofija, loģika, cilvēka uzvedības ģenētika, tiesību pamati, reklāmas 

psiholoģija, kroskulturālā psiholoģija, tēla psiholoģija. 

- Zemāk vērtētie studiju kursi pēc pasniegšanas līmeľa ir: informātika – 3,1 vācu valoda – 

2,5, tiesību pamati -3,3, kognitīvā psiholoģija – 3,3, socioloģija – 3,3, statistiskās metodes 

psiholoģijā (SPSS) – 3,3, filozofija – 3,4, psiholoģiskās konsultēšanas pamati – 3,4. 

Pārsvarā studenti ir apmierināti ar studiju kursu apjomiem un neprasa izmaiľas. Taču 

liela daļa studējošo vēlas kursa apjoma paplašināšanu tādos studiju kursos kā psiholoģiskās 

konsultēšanas pamati, psihiatrijas pamati, psiholoģiskā treniľa tehnikas, zinātniskā darba 

izstrāde. Samazināt kursa apjomu gandrīz puse studentu piedāvā šādos studiju kursos: tiesību 

pamati, socioloģija, cilvēka uzvedības ģenētika, filozofija. 



„pilnīgi apmierina” + „pamatā apmierina” – 78%, daļēji apmierina – 22%; 




pietiekams; 




32

2009./2010. studiju gada nogalē tika veikta aptauja (skat. anketu 10. pielikumā) un visi 

aptaujas rezultāti tika apkopoti. 



augsti. 










I kurss: 

Ievads psiholoģijā – 4,9 

Vispārīgā psiholoģija – 4,8 

Eksperimentālā psiholoģija – 4,7 

Psiholoģiskā treniľa tehnikas – 4,7 



II kurss: 


● Diferenciālā psiholoģija – 4,7 


● Statistiskās metodes psiholoģijā – 4,4 


III kurss: 




● Psiholoģiskā treniľa tehnikas – 5 

● Klausīšanās tehnika – 4,3 

● Zinātniskā darba izstrāde, sociālā psiholoģija – 4,4 

● Psihoterapijas pamati – 4,5 

- Visaugstāk vērtētie studiju kursi pēc pasniegšanas līmeľa: neiropsiholoģija, psiholoģiskā 

treniľa tehnikas, psihoterapijas pamati, klīniskā psiholoģija, personības psiholoģija, sociālā 

psiholoģija, diferenciālā psiholoģija, psihiatrijas pamati, politoloģija, psiholoģijas vēsture, 

vispārīgā psiholoģija, eksperimentālā psiholoģija. 


vēsture, Latvijas kultūras vēsture, demogrāfija, politoloģija, projektu izstrāde un vadība, 

informātika, filosofija, socioloģija, reklāmas psiholoģija, loģika, tēla psiholoģija. 

- Zemāk vērtētie studiju kursi pēc pasniegšanas līmeľa ir: socioloģija, informātika, 

demogrāfija, Latvijas kultūras vēsture, cilvēka uzvedības ģenētika, statistiskās metodes 

psiholoģijā II. 

Pārsvarā studenti ir apmierināti ar studiju kursu apjomiem un neprasa izmaiľas. Taču 

liela daļa studējošo vēlas kursa apjoma paplašināšanu tādos studiju kursos kā vispārīgā 

psiholoģija, psiholoģiskās konsultēšanas pamati, psihiatrijas pamati, psiholoģiskā treniľa 

33

tehnikas, zinātniskā darba izstrāde, personības psiholoģija, sociālā psiholoģija, attīstības 

psiholoģija, profesionālā angļu valoda. 

Samazināt kursa apjomu gandrīz puse studentu piedāvā šādos studiju kursos: projektu 

izstrāde un vadība, socioloģija, demogrāfija, cilvēka fizioloģija un veselības veicināšana, 

psihes bioloģiskie pamati, cilvēka uzvedības ģenētika, filosofija. 



„pilnīgi apmierina” + „pamatā apmierina” – 78%, daļēji apmierina – 22%; 




pietiekams; 




11. Studiju programmas attīstības plāns 

Pašlaik Daugavpils Universitātes psiholoģijas akadēmiskā bakalaura studiju 

programma cieši saskaľota ar psiholoģijas otrā līmeľa profesionālo programmu „izglītības 

psihologs”, akadēmiskā maģistra un doktora studiju programmām un tas attīstības 

visgalvenākie virzieni ir: 

studiju procesa kvalitātes pilnveidošana; 

pēcdiploma studiju organizēšana; 

psiholoģijas pētījumu laboratorijas izveidošana; 

personāla un studentu pētniecisko darbu paplašināšana; 

jauno starptautisko sakaru dibināšana; 

jauno mācībspēku zināšanu pilnveidošana doktorantūrā; 

reģionālo un starptautisko zinātnisko konferenču organizēšana; 

bibliotēkas paplašināšana ar jaunāko mācību zinātnisko literatūru un periodiku; 

mācībspēku un maģistrantu piedalīšanas starptautiskajās konferences un kvalifikācijas 

celšanas semināros; 

materiāli tehniskās bāzes pilnveidošana, aprīkojumu atjaunošana un modernizācija. 

Docētāju profesionālo pilnveidi veicina piedalīšanās konferencēs, sadarbības 

projektos, kā arī radošo atvaļinājumu izmantošana. 

Sociālās psiholoģijas katedras mācībspēki nepārtraukti pilnveido savu izglītību un 

veiksmīgi studē psiholoģijas doktorantūrā: asistente Santa Vorone (Latvijas Universitātē), 

lektors Vitālijs Raščevskis nokārtoja promocijas eksāmenus Latvijas Universitātē un 

gatavojas priekšaizstāvēšanai, notika lektora Aleksejs Ruţa promocijas darba 

priekšaizstāvēšana DU Psiholoģijas promocijas padomē. 

DU akadēmiskajai bakalaura studiju programmai „Psiholoģija” piemīt sekojošas 

priekšrocības: 

ir augsts akadēmiskā personāla potenciāls; 

notiek intensīvs darbs pie doktorantu un jauno zinātnieku sagatavošanas; 

studiju programmas realizāciju nodrošina Sociālo Zinātľu fakultātes Sociālās 

psiholoģijas katedra, Izglītības un Vadības Fakultātes Pedagoģiskās psiholoģijas 

katedra, kā arī Sociālo Zinātľu fakultātes Sociālo pētījumu institūts, un citas 

34

struktūrvienības, kuram ir ilggadēja pētnieciskās darbības pieredze Austrumlatvijas 

reģionā un Latvijā, kā arī ārvalstis; 

studiju programma ir mērķtiecīgi orientēta galvenokārt uz Latvijas valsts vajadzībām; 

programmas studiju maksa ir relatīvi zema; 

augstais studējošo patstāvīgā darba īpatsvars; 

bagātīgais un daudzpusīgais izvēles kursu piedāvājums; 

studentiem ir iespēja turpināt studijas psiholoģijas profesionālās studiju programmā, 

maģistrantūrā un doktorantūrā gan Daugavpils universitātē gan arī citās Latvijas 

augstskolās; 

studiju programmas studējošie ir pieprasīti darba tirgū un ir nodarbināti, galvenokārt, 

atbilstoši iegūtajam akadēmiskajam grādam. 

DU akadēmiskajai bakalaura studiju programmai „Psiholoģija” piemīt atsevišķi 

trūkumi: psiholoģijas studentiem kopumā ir nepietiekami augsts svešvalodu zināšanu līmenis, 

un rezultātā viľi ne vienmēr izmanto periodisko literatūru, grāmatas un interneta zinātniskos 

resursus svešvalodās. Lai novērstu nepilnības studējošiem tiek piedāvāta iespēja apmeklēt 

svešvalodu kursus, lai pilnveidotu savas zināšanas un prasmes. 

Izvērtējot studiju programmu, jāsecina, ka tās stiprās puses ir: 

skaidrs programmas mērķis, uzdevumi, stratēģija; 

laba materiāli tehniskā bāze; 

nodrošinājums ar augsti kvalificētiem mācībspēkiem, tai skaitā kvalificētiem 

vieslektoriem; 

studiju programmā iesaistīto mācībspēku zinātniskās kvalifikācijas, pieredzes un 

profesionalitātes nepārtrauktā pilnveidošana; 

laba sadarbība ar DU struktūrvienībām, Latvijas un ārvalstu akadēmiskajām un 

zinātniski pētnieciskajām iestādēm; 

laba sadarbība starp mācībspēkiem un studējošajiem, regulāra studiju programmas 

attīstības izvērtēšana; 

pastāvīga studiju satura pilnveidošana, jaunu studiju un pasniegšanas formu meklēšana 

un ieviešana, līdzsvarota teorijas un prakses proporcija; 

nepārtraukta studiju programmā iesaistīto mācībspēku zinātniskās kvalifikācijas, 

pieredzes un profesionalitātes pilnveidošana; 

plašas iespējas izmantot Internetu, bibliotēku elektronisko datu bāzi „ALISE” u.c.; 

iespējas piedalīties zinātnisko darbu izstrādēs un studentu darbu konkursā; 

iespējas izvēlēties studiju formu – pilna laika un nepilna laika studijas; 

Kā studiju programmas vājās puses jāmin: 

DU bibliotēkas samērā vājais nodrošinājums ar mūsdienu zinātnisko literatūru un 

periodiku; 

nepietekoši aktīva līdzdalība studējošo pētnieciskā darba iemaľu apguvē; 

Iespējamie draudi studiju programmai varētu būt: 

nepietiekami izmantotās finansējuma piesaistes iespējas zinātnisko pētījumu veikšanai 

un materiāli tehniskās bāzes pilnveidošanai (LZP granti u.tml.); 

studējošo skaita samazināšanās 20.gs. 90.gadu demogrāfiskās krīzes rezultātā; 

studiju maksas pieaugums salīdzinājumā ar studējošo maksātspēju; 

inflācijas draudi. 

Studiju programmai ir attīstības iespējas: 

programmu attīstības stratēģijas patstāvīga pilnveidošana, ievērojot izmaiľas darba 

tirgū un svarīgākās attīstības tendences pasaulē, jaunu studiju kursu izstrāde; 

35

sadarbības projekti un līgumi ar daţādām Latvijas un ārvalstu izglītības un zinātniski 

pētnieciskajām iestādēm, pašvaldībām un privātajām iestādēm; 

studiju kursu satura pilnveidošana, studiju kursu nodrošināšana svešvalodās; 

mārketinga un finansu piesaistes plānu izveidošana un saskaľošana ar programmas un 

katedras attīstības stratēģiju; 

akadēmiskā personāla un studentu iesaistīšana zinātniski – pētnieciskajos projektos; 

docētāju zinātniskā un metodiskā potenciāla paaugstināšana, kvalificētu vieslektoru 

piesaiste; 

materiālās bāzes pilnveidošana ar mūsdienu prasībām atbilstošu aprīkojumu, 

tehnoloģijām, informācijas līdzekļiem, īpašu uzmanību veltot mūsdienīgu zinātnisko 

un periodisko izdevumu pieejamībai. 

Novērtējot līdzšinējo bakalaura studiju programmu “Psiholoģija” jāsecina, ka tā ir laba 

bāze turpmākajam profesionālajam, akadēmiskajam darbam, kā arī studijām maģistrantūrā un 

doktorantūrā. Studiju programmai ir attīstības iespējas sekojošos virzienos: 

studiju programmas ietvaros jārada konkurence starp daţādu mācībspēku 

piedāvātajiem kursiem; 

jāattīsta sadarbība ar ārvalstu augstskolām studējošo un mācībspēku apmaiľas 

programmu, kopīgu zinātniski pētniecisku projektu realizēšanai, turpinot sadarbības 

līgumu noslēgšanu; 

programmas pilnveidošanas un attīstības stratēģijas sekmēšana, ľemot vērā izmaiľas 

darba tirgū gan Latvijā, gan Eiropas Savienības valstīs; 

doktorantu skaita palielinājums, kas pie labvēlīgiem nosacījumiem var nodrošināt 

akadēmiskā personāla atjaunošanos tuvākajā laikā. 





36

N.p.k. 

Kursa nosaukums Docētājs 

A daļa: OBLIGĀTIE KURSI – 75 KP 

DAUGAVPILS UNIVERSITĀTES 

SOCIĀLO ZINĀTĽU FAKULTĀTES 

BAKALAURA STUDIJU PROGRAMMAS “PSIHOLOĢIJA” 

Pilna laika studiju plāns 

Programmas kods 43310 07 

Kursa 

pārbaudes 

forma 

Eks. Dif. 

iesk. 

37 

Kursa 

kredīts 

1. 

sem. 

1. Ievads psiholoģijā Prof. A.Vorobjovs 1 2 2 

2. Psiholoģijas vēsture Prof. A.Vorobjovs 1 2 2 

3. Zinātniskā pētījuma metodoloģija Lekt. A.Ruţa 1 2 2 

4. Statistiskās metodes psiholoģijā Lekt.A.Ruţa, 

1, 4 2 

Doc.S.Ignatjeva 

1. st.gads 2. st.gads 3.st.gads 

2005/2006 2006/2007 2007/2008 

5. Psihes bioloģiskie pamati Doc.I.Kaminska 3 2 4 2 2 

6. Vispārīgā psiholoģija Lekt.S.Guseva 1 3 3 

7. Psihodiagnostikas pamati Doc.S.Guseva 2 3 3 

8. Eksperimentālā psiholoģija Lekt.V.Raščevskis 2 5 5 

9. Zinātniskā darba izstrāde Lekt.A.Ruţa 4,5 2 1 1 

10. Informātika Doc.S.Ignatjeva 2 2 2 

11. Filosofija Doc.L.Gorbaceviča 4 3 4 2 2 

12. Loģika Lekt.B.Volkovičs 4 2 2 

13. Cilvēka uzvedības ģenētika Doc.Z.Sondore 4 2 2 

14. Attīstības psiholoģija Doc.V.Makarevičs 4 3 4 2 2 

15. Psihodiagnostikas metodikas Doc.T.Uzole 4 3 6 3 3 

16. Sociālā psiholoģija Lekt.A.Ruţa 6 5 4 2 2 

17. Personības psiholoģija Prof.A.Vorobjovs 6 5 4 2 2 

18. Klīniskā psiholoģija As.S.Vorone 6 5 4 2 2 

19 Neiropsiholoģija As.S.Vorone 5 2 2 

20 Psiholoģiskās konsultēšanas pamati Doc.T.Uzole 4 3 4 2 2 

21 Bakalaura darba izstrāde 10 5K 5K 

A daļas kredīti pa studiju gadiem 75 11+12 11+12 14+15 

3 

2. 

sem. 

3. 

sem. 

2 

4. 

sem. 

5. 

sem. 

1.PIELIKUMS 

6. 

sem.

N.p.k. 

N.p.k. 

Kursa nosaukums 

Docētājs 

B daļa: OBLIGĀTIE KURSI – 30 KP 

Kursa 

pārbaudes 

forma 

Eks. Dif. 

iesk. 

38 

Kursa 

kredīts 

1. sem. 


1. Psihiatrijas pamati As.S.Vorone 6 2 2 

2. Psihoterapijas pamati As.S.Vorone 5 2 2 

3. Psiholoģiskā treniľa tehnikas As.S.Vorone, 

Doc.T.Uzole 

5 1,3 6 2 2 2 

4. Psihoanalītisko teoriju apskats Doc.V.Makarevičs 6 2 2 

5. Kognitīvā psiholoģija Lekt.V.Raščevskis 2 2 2 

6. Diferenciālā psiholoģija Prof.A.Vorobjovs 4 2 2 

7. Tēla psiholoģija Doc.V.Makarevičs 5 2 2 

8. Socioloģija As.prof.O.Peipiľa 1 2 2 

9. Demogrāfija As.prof.O.Peipiľa 2 2 2 

10. Cilvēka fiz. un veselības veicināšana Doc.L.Antoľeviča 2 1 4 2 2 

11. Studiju darbs 4 5 2K 2K 

B daļas kredīti pa studiju gadiem 31 6+4 4+4 8+4 

1. 

2. 

3. 


Docētājs 

C daļa: BRĪVAS IZVĒLES KURSI jāsavāc vismaz 15 KP 




Lekt.I.Kupšāne 

Lekt.I.Šenberga 

As.prof.A.Stašulāne 

Kursa 

pārbaudes 

forma 

Eks. Dif. 

iesk. 

Kursa 

kredīts 

1 2 2 

1. sem. 

2. sem. 

3. sem. 


4. Politoloģija Lekt.D.Oļehnovičs 3 2 2 


Doc.T.Uzole 

5 2 

2 


Doc.T.Uzole 

7. Tiesību pamati Lekt.J.Teivāns-Treinovskis 4 2 2 

8. Kroskulturālā psiholoģija Lekt.V.Raščevskis 

6 2 

2 


Lekt.V.Raščevskis 

10. Profesionālā angļu/vācu valoda Lekt.M.Cveka, 

Lekt.M.Ļebedjkova 

4 1,2,3 8 2 2 2 2 

C daļas kredīti pa studiju gadiem 22 4+2 4+2 2+4 

2. sem. 

3. sem. 

4. sem. 

4. sem. 

5. sem. 

5. sem. 

6. sem. 

6. sem.

A daļa – 75 KP 

B daļa – 30 KP 

C daļa - 15 KP 

Studiju darbi – 4 KP 

Bakalaura darbs - 10 KP 

GALA PĀRBAUDĪJUMI .sociālo zinātľu bakalaura grāda psiholoģijā iegūšanai: 

1) bakalaura eksāmens 

2) bakalaura darba aizstāvēšana 

KOPĀ 123 21+18 19+19 24+21 

39

BAKALAURA STUDIJU PROGRAMMA “ PSIHOLOĢIJA” 

(Nepilna laika studijas) 

Studiju programmas kods 4331007 

Studiju plāns (Balvu filiāle) 

Nr 

p.k. 


Kursa 

pārbaudes 

Forma 

Kursa 

kredīts 

Kursa 1.kurss 2.kurss 3.kurss 

kontakt- (2003./2004.) (2004./2005.) (2005./2006.) 

4.kurss 

(2006./2007.) 

Eks. Iesk. 1.sem. 2.sem. 3.sem. 4.sem. 5.sem. 6.sem. 7.sem. 8.sem. 

A. daļa: OBLIGĀTIE KURSI – 

80 kredītpunkti 

Docētāji 

1. Ievads psiholoģijā Prof. A.Vorobjovs 1 2 16 16 

2. Psiholoģijas vēsture Prof. A.Vorobjovs 2 (d) 2 16 8 8 

3. Statistiskās metodes psiholoģijā Lekt. A.Ruţa, 


2 (d) 4 32 16 16 

4. Psiholoģijas pētījuma metodoloģija Lekt.A.Ruţa 2 (d) 3 24 16 8 

5. Vispārīgā psiholoģija Doc.S Guseva 2 3 24 16 8 

6. Psihes bioloģiskie pamati Doc.L.Antoľeviča 4 4 32 16 16 

7. Eksperimentālā psiholoģija Lekt.V.Raščevskis 4 5 40 16 16 8 

8. Psihodiagnostikas pamati Doc.S Guseva 4 (d) 3 24 16 8 

9. Filosofija Doc.L.Gorbaceviča 4 2 16 16 

10. Loģika Lekt.B.Volkovičs 5 2 16 16 

11. Cilvēka uzvedības ģenētika Doc.Z.Sondore 4 2 16 8 8 

12. Attīstības psiholoģija Doc.V.Makarevičs 4 5 40 24 16 




16. Informātika Lekt.G.Laicāns 5 3 24 8 16 


18. Zinātniskā darba izstrāde Lekt.A.Ruţa 8 4 32 8 8 16 

19. Psiholoģiskās konsultēšanas pamati As.S.Vorone 8 4 32 16 16 

20. Neiropsiholoģija As.S.Vorone 8 2 16 16 

21. Bakalaura darba izstrāde 8 10 10K 

13 8 80 560 72 56 80 88 96 72 48 48 

40

B. daļa: IZVĒLES 

SPECIĀLIE KURSI - 30 

kredītpunkti 

Docētāji Eks. Iesk. 

41 

Kursa 

kredīts 

Kursa 

kontakt- 

1.sem. 2.sem. 3.sem. 4.sem. 5.sem. 6.sem. 7.sem. 8.sem. 

1. Psihoterapijas pamati As.S.Vorone 8 3 24 16 8 

2. Psihiatrijas pamati As.S.Vorone 8 3 24 16 8 


2,4,6, 6 64 16 16 16 16 

Doc.T.Uzole 

8(d) 

4. Kognitīvā psiholoģija Lekt.V.Raščevskis 8(d) 2 16 16 

5. Tēla psiholoģija Doc.V.Makarevičs 8 2 16 8 8 

6. Psihoanalītisko teoriju apskats Doc.V.Makarevičs 8 2 16 16 

7. Socioloģijas pamati Lekt.I.Ostrovska 6 2 16 16 

8. Demogrāfija Lekt.I.Ostrovska 6 2 16 16 


veicināšana 

Doc.L.Antoľeviča 4 3 24 16 8 

10. Studiju darbs Zinātniskie vadītāji 4,6(d) 2 2K 2K 

4 10 30 216 0 16 16 24 16 32 72 40 

C. daļa: IZVĒLES 

VISPĀRIZGLĪTO-JOŠIE 

KURSI 14 kredītpunkti 

Docētāji Eks. Iesk. 

Kursa 

kredīts 

Kursa 

kontakt- 

1.sem. 2.sem. 3.sem. 4.sem. 5.sem. 6.sem. 7.sem. 8.sem. 

1. Latvijas kultūras vēsture Lek D Oļehnovičs 4 2 16 8 8 

2. Klausīšanās tehnika Doc.T.Uzole 6 2 16 8 8 

3. Ģimenes psiholoģija Doc.T.Uzole 8 2 16 8 8 

4. Politoloģija Lekt.D.Oļehnovičs 6 2 16 8 8 

5. Tiesību pamati Lekt.J.Teivāns- 

4 2 16 8 8 

Treinovskis 

6. Reklāmas psiholoģija Lekt.V.Raščevskis 6 2 16 8 8 

7. Kroskulturālā psiholoģija Lekt.V.Raščevskis 8 2 16 8 8 

0 7 14 112 0 0 16 16 24 24 16 16 

NOSLĒGUMA PĀRBAUDĪJUMI: 

1) bakalaura eksāmens psiholoģijā; 

2) bakalaura darba aizstāvēšana. 

72 72 112 128 136 128 136 104 

Kopā: 17 25 124 888 144 240 + 2K 264 +3K 240+ 10K

Nr 

p.k. 

BAKALAURA STUDIJU PROGRAMMA “PSIHOLOĢIJA” 

Nepilna laika studiju plāns par 2005./2006. studiju gadu, 1.st.g. (Daugavpils grupa) Programmas kods 43310 07 


Kursa pārbaudes Kursa 

forma 

kredīts 

42 

Kursa 

kontakt- 

stundas 

1.kurss 

2005./2006. 

2.kurss 

2006./2007. 

3.kurss 

2007./2008. 

4.kurss 

2008./2009. 

A. daļa: OBLIGĀTIE 

KURSI – 76 kredītpunkts 

Docētāji Eksāmeni Ieskaites 

14.d. 14.d. 14.d. 14.d. 14.d. 14.d. 14.d. 14.d. 14.d. 14.d. 14.d. 14.d. 

1. Ievads psiholoģijā Prof. A.Vorobjovs 3 2 16 8 8 

2. Psiholoģijas vēsture Prof. A.Vorobjovs 4 2 16 16 

3. Statistiskās metodes 

Lekt. A.Ruţa, 

3, 5 4 32 16 

psiholoģijā 


16 


metodoloģija 

Lekt.A.Ruţa 2 2 16 16 

5. Vispārīgā psiholoģija Doc.S Guseva 3 3 24 16 8 

6. Psihes bioloģiskie pamati Doc.L.Antoľeviča 4 3 4 32 8 24 

7. Eksperimentālā psiholoģija Lekt.V.Raščevskis 4 5 40 40 

8. Psihodiagnostikas pamati Doc.S Guseva 4 3 24 24 

9. Zinātnisko darbu izstrāde Lekt.A.Ruţa 7, 10, 12 3 24 8 8 8 

10. Filosofija Doc.L.Gorbaceviča 7 4 32 8 8 16 


12. Cilvēka uzvedības ģenētika Doc.Z.Sondore 7 2 16 16 

13. Attīstības psiholoģija Doc.V.Makarevičs 7 5 4 32 8 8 16 

14. Psihodiagnostikas metodikas Doc.T Uzole 7 5 6 48 24 24 

15. Sociālā psiholoģija Lekt.A.Ruţa 10 8 4 32 16 8 8 

16. Personības psiholoģija Prof.A.Vorobjovs 11 9 4 32 8 16 8 

17. Klīniskā psiholoģija As.S.Vorone 12 11 4 32 8 8 16 

18. Informātika Doc.S.Ignatjeva 5 2 16 16 

19. Psiholoģiskās konsultēšanas 

pamati 

Doc.T.Uzole 12 11 4 32 16 16 

20. Neiropsiholoģija As.S.Vorone 6 2 16 16 

21. Bakalaura darba izstrāde 10 10K 

Kopā 12 18 76 528 40 40 104 48 56 96 16 16 32 32 32 16 

184 200 64 80

B. daļa: OBLIGĀTĀS IZVĒLES KURSI - 

jāsavāc vismaz 33 kredītpunkti 

Docētāji 

Eksāmeni Ieskaites Kursa 

kredīts 

43 

Kursa 

kontakt- 

stundu 

skaits 

1.kurss 

2005./2006. 

2.kurss 

2006./2007. 

3.kurss 

2007./2008. 

4.kurss 

2008./2009. 

14.d. 14.d. 14.d. 14.d. 14.d. 14.d. 14.d. 14.d. 14.d. 14.d. 14.d. 14.d. 

1. Psihoterapijas pamati As.S.Vorone 10 3 24 24 

2. Psihiatrijas pamati As.S.Vorone 12 3 24 24 

3. Psiholoģiskā treniľa As.S.Vorone, 

3, 6, 8, 12 6 64 8 8 8 8 16 16 

tehnikas 

Doc.T.Uzole 

4. Socioloģija As.prof.O.Peipiľa 8 7 2 16 8 8 


6. Psihoanalītisko teoriju 

apskats 

Doc.V.Makarevičs 10 2 16 8 8 

7. Kognitīvā psiholoģija Lekt.V.Raščevskis 6 2 16 8 8 

8. Cilvēka fizioloģija un 

veselības veicināšana 

Doc.L.Antoľeviča 4 2 4 32 8 8 16 

9. Demogrāfija As.prof.O.Peipiľa 3 2 16 8 8 

10. Diferenciālā psiholoģija Prof.A.Vorobjovs 12 2 16 16 

11. Studiju darbs 7, 9 4 2K 2K 

Kopā 4 13 32 240 24 24 16 16 16 8 24 8 32 8 24 40 

64 40 64 72 

C. daļa: BRĪVĀS IZVĒLES KURSI - 

Eksāmeni Ieskaites Kursa Kursa 1.kurss 

2.kurss 

3.kurss 

4.kurss 


kredīts kontakt- 2005./2006. 2006./2007. 2007./2008. 2008./2009. 

Docētāji stundu 

skaits 

14.d. 14.d. 14.d. 14.d 

. 

14.d. 14.d. 14.d. 14.d. 14.d. 14.d. 14.d. 14.d. 

1. Latvijas kultūras vēsture Lek D Oļehnovičs 8 2 16 16 

2. Klausīšanās tehnika Doc.T.Uzole 11 2 16 16 

3. Ģimenes psiholoģija Doc.T.Uzole 10 2 16 8 8 

4. Politoloģija Lekt.D.Oļehnovičs 10 2 16 16 


Treinovskis 

9 2 16 8 8 

6. Reklāmas psiholoģija Lekt.V.Raščevskis 9 2 16 8 8 

7. Kroskulturālā psiholoģija Lekt.V.Raščevskis 10 2 16 16 

Kopā 7 14 112 0 0 0 0 0 0 32 24 24 16 0 0 

0 0 56 16 

Pavisam kopā: 16 38 122 880 248 256 +2K 224 + 2K 168 +10K 

NOSLĒGUMA PĀRBAUDĪJUMI akadēmiskā grāda “Sociālo zinātľu bakalaurs psiholoģijā” iegūšanai: 

1) bakalaura eksāmens psiholoģijā, 

2) bakalaura darba psiholoģijā aizstāvēšana.

N.p.k. 

Kursa nosaukums Docētājs 

A daļa: OBLIGĀTIE KURSI – 75 KP 

Studiju plāni 2007./2008. studiju gads 

DAUGAVPILS UNIVERSITĀTES 

SOCIĀLO ZINĀTĽU FAKULTĀTES 

BAKALAURA STUDIJU PROGRAMMAS “PSIHOLOĢIJA” 

Pilna laika studiju plāns 

Programmas kods 43310 07 

Kursa 

pārbaudes 

forma 

Eks. Dif. 

iesk. 

44 

Kursa 

kredīts 

1. Ievads psiholoģijā Prof. A.Vorobjovs 1 2 2 

2. Psiholoģijas vēsture Prof. A.Vorobjovs 1 2 2 

3. Zinātniskā pētījuma metodoloģija Lekt. A.Ruţa 1 2 2 

4. Statistiskās metodes psiholoģijā Lekt.A.Ruţa, 

1, 4 2 


3 

1. sem. 


5. Psihes bioloģiskie pamati Doc.I.Kaminska 3 2 4 2 2 

6. Vispārīgā psiholoģija Lekt.S.Guseva 1 3 3 

7. Psihodiagnostikas pamati Doc.S.Guseva 2 3 3 

8. Eksperimentālā psiholoģija Lekt.V.Raščevskis 2 5 5 

9. Zinātniskā darba izstrāde Lekt.A.Ruţa 4,5 2 1 1 

10. Informātika Doc.S.Ignatjeva 2 2 2 

11. Filosofija Doc.L.Gorbaceviča 4 3 4 2 2 

12. Loģika Lekt.B.Volkovičs 4 2 2 

13. Cilvēka uzvedības ģenētika Doc.Z.Sondore 4 2 2 

14. Attīstības psiholoģija Asoc.prof.I.Kokina 4 3 4 2 2 





19 Neiropsiholoģija As.S.Vorone 5 2 2 

20 Psiholoģiskās konsultēšanas pamati Doc.T.Uzole 4 3 4 2 2 

21 Bakalaura darba izstrāde 10 5K 5K 

A daļas kredīti pa studiju semestriem 1 12 11 1 14 15 

1 

2 

A daļas kredīti pa studiju gadiem 23 23 29 

2. sem. 

3. sem. 

2 

4. sem. 

5. sem. 

6. sem.

N.p.k. 


Docētājs 

Kursa 

pārbaudes 

forma 

Eks. Dif. 

iesk. 

45 

Kursa 

kredīts 

1. sem. 


B daļa: OBLIGĀTIE KURSI – 30 KP 

12. Psihiatrijas pamati As.S.Vorone 6 2 2 

13. Psihoterapijas pamati As.S.Vorone 5 2 2 


5 1,3 6 2 2 2 

Doc.T.Uzole 

15. Psihoanalītisko teoriju apskats Doc.V.Makarevičs 6 2 2 

16. Kognitīvā psiholoģija Lekt.V.Raščevskis 2 2 2 

17. Diferenciālā psiholoģija Prof.A.Vorobjovs 4 2 2 

18. Tēla psiholoģija Doc.V.Makarevičs 5 2 2 

19. Socioloģija As.prof.O.Peipiľa 1 2 2 

20. Demogrāfija As.prof.O.Peipiľa 2 2 2 

21. Cilvēka fiz. un veselības veicināšana Doc.L.Antoľeviča 2 1 4 2 2 

22. Studiju darbs 4 5 2 2K 

1. 

2. 

3. 

B daļas kredīti pa semestriem 6 4 4 4 8 4 

B daļas kredīti pa studiju gadiem 10 8 12 

C daļa: BRĪVAS IZVĒLES KURSI jāsavāc vismaz 15 KP 




Lekt.I.Kupšāne 

Lekt.I.Šenberga 

As.prof.A.Stašulāne 

1 2 2 

4. Politoloģija Lekt.D.Oļehnovičs 3 2 2 


Doc.T.Uzole 

5 2 

2 


Doc.T.Uzole 

7. Tiesību pamati Lekt.J.Teivāns-Treinovskis 4 2 2 

8. Kroskulturālā psiholoģija Lekt.V.Raščevskis 

6 2 

2 


Lekt.V.Raščevskis 

Projektu izstrāde un vadība 2 

10. Profesionālā angļu/vācu valoda Lekt.M.Cveka, 

Lekt.M.Ļebedjkova 

4 1,2,3 8 2 2 2 2 

C daļas kredīti pa semestriem 4 4 4 4 4 4 

C daļas kredīti pa studiju gadiem 8 8 8 

GALA PĀRBAUDĪJUMI .sociālo zinātľu bakalaura grāda psiholoģijā iegūšanai: 



2. sem. 

3. sem. 

K 

4. sem. 

5. sem. 

6. sem.

BAKALAURA STUDIJU PROGRAMMA “PSIHOLOĢIJA” 

Nepilna laika studiju plāns 2007./2008. studiju gads 

Kursa pārbaudes Kursa Kursa 1.st.g. 

2. st.g. 

3. st.g. 

4. st.g. 

Nr 

Kursa nosaukums forma kredīts kontakt 

p.k 

- 

. 

stundas 

A. daļa: OBLIGĀTIE 

KURSI – 76 kredītpunkts 

Docētāji Eksāmeni Ieskaites 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 

1. Ievads psiholoģijā Prof. A.Vorobjovs 3 2 16 1 1 

2. Psiholoģijas vēsture Prof. A.Vorobjovs 3 2 16 1 1 

3. Statistiskās metodes psiholoģijā Doc. A.Ruţa, 


4,5 4 32 2 2 


metodoloģija 

Doc.A.Ruţa 2 2 16 2 

5. Vispārīgā psiholoģija Doc.A.Ruţa 3 3 24 1 1 1 

6. Psihes bioloģiskie pamati Doc.L.Antoľeviča 4 3 4 32 1 2 1 

7. Eksperimentālā psiholoģija Lekt.V.Raščevskis 4 5 40 5 

8. Psihodiagnostikas pamati Lekt.V.Raščevskis 4 3 24 2 1 

9. Zinātnisko darbu izstrāde Doc.A.Ruţa 7, 10, 12 3 24 1 1 1 

10. Filosofija Doc.L.Gorbaceviča 7 4 32 1 1 2 


12. Cilvēka uzvedības ģenētika Doc.Z.Sondore 7 2 16 2 

13. Attīstības psiholoģija Doc. V. Makarevičs 7 5 4 32 1 1 2 

14. Psihodiagnostikas metodikas Doc.T Uzole 7 5 6 48 2 3 1 

15. Sociālā psiholoģija Doc.A.Ruţa 10 8 4 32 2 1 1 

16. Personības psiholoģija Prof.A.Vorobjovs 

Lekt. V. Raščevskis 

10 9 4 32 1 1 2 

17. Klīniskā psiholoģija Lekt.S.Vorone 12 4 32 3 1 

18. Informātika Doc.S.Ignatjeva 5 2 16 2 


pamati 

Doc.T.Uzole 12 4 32 1 2 1 

20. Neiropsiholoģija Lekt.S.Vorone 12 2 16 2 

21. Bakalaura darba izstrāde 10 10K 

Kopā 528 6 7 10 8 5 10 3 2 5 2 5 13 

23 23 10 20 

46

B. daļa: OBLIGĀTĀS IZVĒLES KURSI - 

32 kredītpunkti 

Eksāmeni Ieskaites Kursa 

kredīts 


skaits 

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 

1. Psihoterapijas pamati Lekt.S.Vorone 9 3 24 1 2 

2. Psihiatrijas pamati Lekt.S.Vorone 10 3 16 1 3 

3. Psiholoģiskā treniľa tehnikas Lekt.S.Vorone, 

Doc.T.Uzole 

3, 6, 8,12 8 48 1 1 1 1 2 2 

4. Socioloģija As.prof.O.Peipiľa 7 2 16 2 


6. Psihoanalītisko teoriju apskats Doc.V.Makarevičs 9 2 16 2 

7. Kognitīvā psiholoģija Lekt.V.Raščevskis 6 2 16 2 


veicināšana 

Doc.L.Antoľeviča 4 2 4 32 2 1 1 

9. Demogrāfija As.prof.O.Peipiľa 6 2 16 2 

10. Diferenciālā psiholoģija Prof.A.Vorobjovs 12 2 16 1 1 

11. Studiju darbs 4, 6 5 2K 3K 

Kopā 3 2 1 3 5 2 3 5 3 1 2 1 

6 10 12 4 

C. daļa: BRĪVĀS IZVĒLES KURSI - 

Eksāme Ieskaites Kursa Kursa 1. st.g. 

2 st.g. 

3. st.g. 

4. st.g. 


ni 

kredīts kontakt 

- 


skaits 

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 

1. Klausīšanās tehnika Doc.T.Uzole 9 2 16 2 

2. Ģimenes psiholoģija Doc.T.Uzole 10 2 16 2 

3. Politoloģija Lekt.D.Oļehnovičs 12 2 16 1 1 


Treinovskis 

12 2 16 1 1 

5. Reklāmas psiholoģija Lekt.V.Raščevskis 11 2 16 2 

6. Kroskulturālā psiholoģija Lekt.V.Raščevskis 11 2 16 2 

Kopā 0 0 0 0 0 0 0 2 2 5 2 1 

0 0 4 8 

Pavisam kopā: 29 33 26 32 

GALA PĀRBAUDĪJUMI: 1) bakalaura eksāmens psiholoģijā, 2) bakalaura darba psiholoģijā aizstāvēšana. 

47 

Kursa 

kontakt 

- 

1. st.g. 

2 st.g. 

3. st.g. 

4. st.g.

Nr.p.k 


Pārbaudījuma 

forma 

Kursa KP 

Kursa 

kontakt 

stundu 

skaits 

1.trimestris (KOPĀ:9) 

A daļa (KP:6 ) 

1. Ievads psiholoģijā 1 8 8 8 

2. Psiholoģijas vēsture 1 8 8 8 


metodoloģija 

Dif. iesk. 2 16 16 

4. Vispārīgā psiholoģija 1 8 8 

5. Psihes bioloģiskie 

1 8 8 

pamati 

B daļa (KP: 3) 

1. Psiholoģiskā treniľa 

tehnikas 



Kopējais 

lekcijas 

Studiju plāns 2008./2009. studiju gadam un 2009./2010. studiju gadam 

1 8 8 8 

Dif. iesk. 2 16 16 16 

pr.d./sem. 

1.trim. 

lekcijas 

Akadēmiskās 

BAKALAURA STUDIJU PROGRAMMAS “Psiholoģija” 

(programmas kods 43310) 

STUDIJU PLĀNS 

Studiju ilgums – 4 gadi 

Nepilna laika studijas 

pr.d./sem. 

48 

APSTIPRINĀTS 

DU Senāta sēdē 

2005.gada 8. jūlijā 

Protokols Nr. 8 

Grozījumi apstiprināti 

SZF Domes sēdē 

2008.gada 28. augustā 




2009.gada 7. aprīlī 

Protokols Nr. __ 

1.studiju gads 2.studiju gads 3. studiju gads 4. studiju gads 

2.trim. 

lekcijas 

pr.d./sem. 

3.trim. 

lekcijas 

pr.d./sem. 

4.trim. 

lekcijas 

pr.d./sem. 

5.trim. 

lekcijas 

pr.d./sem. 

6.trim. 

lekcijas 

pr.d./sem. 

7.trim. 

lekcijas 

pr.d./sem. 

8.trim. 

lekcijas 

pr.d./sem. 

9.trim. 

lekcijas 

pr.d./sem. 

10.trim. 

lekcijas 

pr.d./sem. 

11.trim. 

lekcijas 

pr.d./sem. 

12.trim. 

lekcijas 

pr.d./sem.


A daļa (KP:7) 

1. Ievads psiholoģijā Dif. iesk. 1 16 16 8 

2. Psiholoģijas vēsture Dif. iesk. 1 16 16 8 

3. Vispārīgā psiholoģija 1 8 8 8 

4. Psihodiagnostikas 

pamati 

2 16 16 16 


2 16 16 16 

pamati 

B DAĻA (KP:2) 


tehnikas 



Dif. iesk. 1 8 8 8 

1 8 8 8 




psiholoģijā 

Dif. iesk. 2 16 8 8 8 8 


pamati 

Eks. 1 8 8 8 

3. Vispārīgā psiholoģija Eks. 1 8 8 8 

4. Psihodiagnostikas Dif. iesk. 1 8 8 8 

pamati 

5. Attīstības psiholoģija 3 24 16 8 16 8 

6. Loģika Eks. 2 16 16 16 


1. Cilvēka fizioloģija un Eks. 1 8 8 8 




1. Filosofija 1 8 8 8 

2. Attīstības psiholoģija Eks. 1 8 8 8 


metodikas 

Dif. iesk. 2 16 8 8 8 8 

4. Informātika Dif. iesk. 2 16 8 8 8 8 

5. Eksperimentālā 

2 16 8 8 8 8 

psiholoģija 


1. Demogrāfija Dif. iesk. 2 16 16 16 

2. Psiholoģiskā treniľa 1 8 8 8 

49

tehnikas 



1. Filosofija 1 8 8 8 


metodikas 

3 24 8 16 8 16 


1 8 8 8 

psiholoģija 



tehnikas 

Dif. iesk. 1 8 8 8 

2. Socioloģija Dif. iesk. 2 16 16 16 

3. Kognitīvā psiholoģija Dif. iesk. 2 16 16 16 



1. Zinātnisko darbu 

izstrāde 

Dif. iesk. 1 8 8 8 

2. Filosofija Eks. 2 16 16 16 


psiholoģija 

Eks. 2 16 8 8 8 8 

4. Cilvēka uzvedības 

ģenētika 

Dif. iesk. 2 16 16 16 

5. Psihodiagnostikas Eks. 1 8 8 8 

metodikas 


1. Studiju darbs Dif. iesk. 2 




psiholoģijā 

Dif. iesk. 2 16 8 8 8 8 

2. Psiholoģiskās 

2 16 8 8 8 8 

konsultēšanas pamati 

3. Sociālā psiholoģija Dif. iesk. 2 16 16 16 


1. Psihoterapijas pamati 1 8 8 8 

2. Psiholoģiskā treniľa eks. 2 16 16 16 

tehnikas 



1. Sociālā psiholoģija 1 8 8 8 

50

2. Personības psiholoģija 1 8 8 8 


1. Psihoterapijas pamati Dif. iesk. 2 16 16 16 

2. Psihiatrijas pamati 1 8 8 8 

3. Psihoanalītisko teoriju 

apskats 

Dif. iesk. 2 16 16 16 

C DAĻA (KP:4) 

1. Klausīšanās tehnika Dif. iesk. 2 16 16 16 

2. Kroskulturālā 

Dif. iesk. 2 16 16 16 

psiholoģija 



1. Zinātnisko darbu 

izstrāde 

Dif. iesk. 1 8 8 8 

2. Sociālā psiholoģija Eks. 1 8 8 8 

3. Personības psiholoģija Dif. iesk. 1 8 8 8 


1 8 8 8 



1. Psihiatrijas pamati Eks. 2 16 16 16 

2. Studiju darbs Dif. iesk. 3 


1. Ģimenes psiholoģija Dif. iesk. 2 16 16 16 



1. Personības psiholoģija Eks. 2 16 8 8 8 8 

2. Neiropsiholoģija Dif. iesk. 2 16 16 16 


1. Tēla psiholoģija 1 8 8 8 


1. Tiesību pamati 1 8 8 8 

2. Reklāmas psiholoģija Dif. iesk. 2 16 16 16 



1. Klīniskā psiholoģija 3 24 24 24 


Eks. 1 8 8 8 



1. Tēla psiholoģija Dif. iesk. 1 8 8 8 

2. Diferenciālā psiholoģija 1 8 8 8 

51


1. Tiesību pamati Dif. iesk. 1 8 8 8 

2. Politoloģija Dif. iesk. 2 16 16 8 



1. Zinātnisko darbu Dif. iesk. 1 8 8 8 

izstrāde 

2. Klīniskā psiholoģija Eks. 1 8 8 8 

4. Bakalaura darbs Eks. 1 

0 


1. Diferenciālā psiholoģija Dif. iesk. 1 8 8 8 

GALA PĀRBAUDĪJUMI SOCIĀLO ZINĀTĽU BAKALAURA GRĀDA PSIHOLOĢIJĀ IEGŪŠANAI: 



Studiju programmas direktors Dr.psych. A.Ruža 

SZF dekāns prof. V.Meľšikovs 

52

Nr. 

p.k. 


Akadēmiskās 

TRĪSGADĪGĀS BAKALAURA STUDIJU PROGRAMMAS “Psiholoģija” 

(programmas kods 43310) 

STUDIJU PLĀNS 

Studiju ilgums – 3 gadi 

Pilna laika studijas 

Pārbaudījuma 

forma 

Kursa 

KP 

Kursa 

kontaktstundu skaits 

1.semestris (KOPĀ:21) 


1. Ievads psiholoģijā Dif.iesk. 2 32 32 2 

2. Psiholoģijas vēsture Dif.iesk. 2 32 32 2 

3. Zinātniskā pētījuma metodoloģija Dif.iesk. 2 32 16 16 1 1 

4. Statistiskās metodes psiholoģijā Dif.iesk. 2 32 16 16 1 1 

5. Vispārīgā psiholoģja Eks. 3 48 32 16 2 1 

B daļa (KP:6) 

6. Socioloģija Eks. 2 32 32 2 

7. Psiholoģiskā treniľa tehnikas Dif.iesk. 2 32 32 2 


veicināšana 

Dif.iesk. 2 32 16 16 1 1 

C daļa (KP:4) 

9. Latvijas kultūras vēsture vai 

Pasaules kultūras vēsture vai 

Dif.iesk. 2 32 32 2 


10. Profesionālā angļu/vācu valoda Dif.iesk. 2 32 32 2 

2.semestris (KOPA:18) 


1. Psihes bioloģiskie pamati Dif.iesk. 2 32 16 16 1 1 

kopē 

jais 

lekci 

jas 

pr.d 

arbi/ 

sem. 

53 

APSTIPRINĀTS 

DU Senāta sēdē 

2005.gada 8. jūlijā 




2008.gada 28. augustā 


1.studiju gads 2.studiju gads 3.studiju gads 

1.sem. 2.sem. 3.sem. 4.sem. 5.sem. 6.sem. 

16 ned. 16 ned. 16 ned. 16 ned. 16 ned. 16 ned. 

Lekc 

. 

Pr. 

d. 

sem. 

Lekc 

. 

Pr.d. 

sem 

Lekc. 

Pr. 

d. 

sem. 

Lekc 

. 

Pr.d. 

sem 

Lekc 

. 

Pr. 

d. 

sem. 

Lekc 

. 

Pr.d. 

sem

2. Psihodiagnostikas pamati Dif.iesk. 3 48 32 16 2 1 

3. Eksperimentālā psiholoģija Eks. 5 80 32 48 2 3 

4. Informātika Dif.iesk. 2 32 16 16 1 1 

B daļa (KP: 4) 

5. Cilvēka fizioloģija un veselības Eks. 2 32 16 16 1 1 

veicināšana 

6. Demogrāfija Dif.iesk. 2 32 32 2 

C daļa (KP: 2) 


3.semestris (KOPA:19) 


1. Statistiskās metodes psiholoģijā Dif.iesk. 2 32 16 16 1 1 

2. Psihes bioloģiskie pamati Eks. 2 32 16 16 1 1 

3. Filosofija Dif.iesk. 2 32 16 16 1 1 

4. Attīstības psiholoģija Dif.iesk. 2 32 16 16 1 1 

5. Psihodiagnostikas metodikas Dif.iesk. 3 48 16 32 1 2 


6. Psiholoģiskā treniľa tehnikas Dif.iesk. 2 32 32 2 

7. Kognitīvā psiholoģija Dif.iesk. 2 32 32 2 

C daļa (KP: 4) 


9. Politoloģija Dif.iesk. 2 32 32 2 



1. Zinātniskā darba izstrāde Dif.iesk. 1 16 16 1 

2. Filosofija Eks. 2 32 16 16 1 1 

3. Loģika Eks. 2 32 32 2 

4. Cilvēka uzvedības ģenētika Dif.iesk. 2 32 32 2 

5. Attīstības psiholoģija Eks. 2 32 16 16 1 1 

6. Psihodiagnostikas metodikas Eks. 3 48 16 32 1 2 


8. Psihiatrijas pamati Eks. 2 32 16 16 1 1 

9. Diferenciālā psiholoģija Dif.iesk. 2 32 32 2 

10. Studiju darbs Dif.iesk. 2 2 


11. Profesionālā angļu/vācu valoda Eks. 2 32 32 2 

5.semestris(KOPĀ:24) 


1. Zinātniskā darba izstrāde Dif.iesk. 1 16 16 1 

54

2. Sociālā psiholoģija Dif.iesk. 2 32 16 16 1 1 

3. Personības psiholoģija Dif.iesk. 2 32 16 16 1 1 

4. Klīniskā psiholoģija Dif.iesk. 2 32 16 16 1 1 


Dif.iesk. 2 32 16 16 1 1 

pamati 

6. Bakalaura darba izstrāde 5 5 


7. Psihoterapijas pamati Eks. 2 32 16 16 1 1 

8. Psiholoģiskā treniľa tehnikas Eks. 2 32 32 2 

9. Tēla psiholoģija Dif.iesk. 2 32 16 16 1 1 

10. Studiju darbs Dif.iesk. Aizst. 2 2 


11. Kroskulturālā psiholoģija vai 

Reklāmas psiholoģija 

Dif.iesk. 2 32 32 2 



1. Neiropsiholoģija Dif.iesk. 2 32 16 16 1 1 

2. Sociālā psiholoģija Dif.iesk. 2 32 16 16 1 1 

3. Personības psiholoģija Dif.iesk. 2 32 16 16 1 1 

4. Klīniskā psiholoģija Eks. 2 32 16 16 1 1 


Eks. 2 32 16 16 1 1 

pamati 

7. Bakalaura darba izstrāde Aizstāvēšana 5 


8. Psihoanalītisko teoriju apskats Dif.iesk. 2 32 16 16 1 1 


9. Tiesību pamati Dif.iesk. 2 32 32 2 

10. Projektu izstrāde un vadība Dif.iesk. 2 32 32 2 

11. Ģimenes psiholoģija vai 

Klausīšanās tehnika 

Dif.iesk. 2 32 32 2 

GALA PĀRBAUDĪJUMI SOCIĀLO ZINĀTĽU BAKALAURA GRĀDA PSIHOLOĢIJĀ IEGŪŠANAI: 



Studiju programmas direktors A.Ruža 

SZF dekāns V.Meľšikovs 

55

Nosaukums Ievads psiholoģijā 

Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 1 

Kredītpunkti 2 

Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32 

Zinātnes nozare Psiholoģija 

Zinātnes apakšnozare Vispārīgā psiholoģija 

Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats) 

Aleksejs Vorobjovs, Sociālās psiholoģijas katedra, profesors 

Kursa anotācija: 

56 

2.PIELIKUMS 

Studiju kurss paredzēts bakalaura studiju programmas “Psiholoģija” studentiem. 

Psiholoģijas zinātnes attīstības etapu raksturojums. Kategorijas psiholoģijas zinātnē: psihe, apziľa, 

pašapziľa, bezapziľa, aktivitāte, uzvedība, darbība, personība. Personības jēdziens psiholoģijā. 

Pētīšanas metodes psiholoģijas zinātnē. Mūsdienu psiholoģijas nozaru klasifikācija. 

Kursa apraksts - plāns: 

32 st. - lekcijas 

Psiholoģijas zinātnes attīstības etapu raksturojums. Psiholoģijas zinātnes galvenie virzieni: 

psihoanalīze, geštaltpsiholoģija, darbības psiholoģija, biheviorālā, humānistiskā, kognitīvā. 

Kategorijas psiholoģijas zinātnē: psihe, apziľa, pašapziľa, bezapziľa, aktivitāte, uzvedība, darbība, 

personība. Priekšstati par psihi un psihiskās attīstības stadijas. Apziľa un tās saturs un struktūra 

V.Dţeimsa, G.Rubinšteina un geštaltpsiholoģijas teorijās. Bezapziľas saturs un struktūra. Priekšstati 

par uzvedību un darbību biheviorālā un darbības psiholoģijā. 

Personības jēdziens psiholoģijā. Personības aktivitātes problēma. 

Pētīšanas metodes psiholoģijas zinātnē. Eksperimentāli objektīvās metodes (eksperiments, 

novērošana). Psihodiagnostiskās metodes: testi, projektīvās metodes, aptaujas (anketēšana, pārrunas, 

intervija). Speciālās metodes un matemātiskā metode psiholoģijā. Mūsdienu psiholoģijas nozaru 

klasifikācija. 

Prasības kredītpunktu iegūšanai: 

Ieskaite 

Literatūra (01-mācību literatūra): 

1. Reľģe V., Lūsis K. (1998). Personības psihiskā struktūra. R., Zinātne. 

2. Vorobjovs A. (2000). Vispārīgā psiholoģija. R., Izglītības soļi. 

3. Vorobjovs A. (1998, 2004). Psiholoģijas vēsture. R., Izglītības soļi 

Literatūra (02-papildliteratūra): 

4. Myers D.G. (1986). Psychology. New York, Worth Publishera, Inc. 

5. Петровский А., Ярошевский М. (1998). Основы теоретической психологии. М., ИНФРА-М. 

6. Hewston M., Fincham F., D. & Foster J. (2005). Psychology. BPS Blackwell. 

Literatūra (03-ieteicamā periodika): 

Rewiew of General Psychology

Nosaukums Vispārīgā psiholoģija 







Svetlana Guseva, Pedagoģiskās psiholoģijas katedra, docente 



Psihes struktūras, satura un funkcionēšanas likumsakarību apgūšana. Sniegt studentiem personības psihiskā 

satura teorētiskās zināšanas. Veidot izpratni par psihisko procesu, stāvokļu un personības individuālām 

īpatnībām. 


32 st. – lekcijas; 16 st. – semināri 

Vispārīgās psiholoģijas priekšmets: 

Priekšstatu veidošanās dinamika par “cilvēka būtību” psiholoģijas attīstības mitoloģiskajā, filozofiskajā 

un zinātniskajā posmā; 

Psihes attīstība filoģenēzē un ontoģenēzē. 

Izpratne par psihiskiem procesiem: 

Uzmanības veidi un īpašības; 

Atmiľa kā psihiskais process. Aizmiršanas faktori; 

Sajūtu veidi un likumsakarības; 

Uztveres īpatnības. Tēla veidošanās process; 

Domāšanas procesa individuālās īpatnības; 

Runa un valoda kā komunikācijas līdzeklis. 

Iztēles veidošanās process; 

Izpratne par psihiskiem stāvokļiem: 

Jūtas un emocijas kā pārdzīvojuma stāvoklis; 

Griba kā apzināta un mērķtiecīga darbība; 

Motivācija kā personības pamudinājums uz aktivitāti. 

Izpratne par individuāli tipoloģiskām īpatnībām: 

Temperaments kā tipiskas uzvedības raksturojums; 

Raksturs kā tipoloģiskās īpatnības, kas nosaka cilvēka darbību un rīcību; 

Spējas kā zināšanu, prasmju un iemaľu apguves nosacījums un priekšnoteikums 


Eksāmens 


1. Boţoviča L. Personība un tās veidošana skolas gados. R., Zvaigzne, 1979 

2. Holopova G. Personības individuāli tipoloģiskās īpatnības un saskarsme. Daugavpils,1994 

3. Psiholoģija. A.Smirnova un citu redakcijā. R., Latvijas valsts izdevniecība,1958 

4. Vigotskis Ļ. Domāšana un runa. R., EVE,2002 

5. Vispārīgā psiholoģija. V.Bogoslovska un citu redakcijā. R., Zvaigzne, 1978 

6. Vorobjovs A. Vispārīgā psiholoģija. R.,2002 

7. Psiholoģijas un pedagoģijas pamatkurss. E.Koemetsa un citu redakcijā., R., Zvaigzne, 1984 


8. Годфруа Ж. Что такое психология. М.: “Мир”, 1992. Часть 1. 

9. Немов Р.С. Психология.- М.. Просвещение, 1994 Часть 1. 


Rewiew of General Psychology 

57

Zinātniskā pētījuma metodoloģija Zinātniskā pētījuma metodoloģija 







Aleksejs Ruţa, Sociālās psiholoģijas katedra, lektors 

Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst) 

Psiholoģijas bakalaura programmas studiju kursi, kas paredzēti 1. semestrī. 


Kursa mērķis ir nodrošināt zināšanas par zinātniskā pētījuma metodoloģijas pamatiem un psiholoģisko 

mērījumu principiem. Tiek apgūtas prasmes analizēt problēmas, izvirzīt pētījuma hipotēzes, patstāvīgi 

veikt zinātnisko pētījumu. Pēc kursa apguves studenti spēj patstāvīgi izstrādāt pētījuma projektu un 

veikt vienkāršu pētījumu psiholoģijā. 


16 st. lekcijas; 16 st. semināri 

Mūsdienu zinātnes jēdziens, funkcijas un struktūra. Teorija un tās pamatfunkcijas. Zinātniskā 

paradigma. Zinātniskās motetes, to raksturojums. Zinātniskās izzināšanas normatīvais process. 

Zinātniskā problēma un hipotēze. Pētījuma plānošana. Pētījuma veidi un funkcijas. Izlase un tās veidi. 

Izlases reprezentativitāte. Ideāls un reāls pētījums. Pētījuma validitāte. Mainīgie lielumi un tas 

kontrole. Randomizācija. Eksperimentālā saskarsme. 


Ieskaite, eksāmens 


1. Raščevska, M., Kristapsone, S.( 2000). Statistika psiholoģijas pētījumos. Rīga: Izglītības soļi,., 

353 lpp. 

2. Psiholoģijas atlants I, II d. (2003). 


1. Breakwell, G. (2002). Doing Social Psychology Research. London: Blackwell Publishers. 

2. Bryman, A. (2001.) Social Research Methods. Oxford:Oxford University Press. 

3. Nachmias Ch.&Nachmias, D. (1996). Research Methods in the Social Science. London: Arnold, 

734 p. 


British Journal of Mathematical and Statistical Psychology 

58

Statistiskās metodes psiholoģijā Statistiskās metodes psiholoģijā I 









Psiholoģijas bakalaura programmas studiju kursi, kas paredzēti 1. semestrī. 


Studiju kurss paredzēts bakalaura studiju programmas “Psiholoģija” studentiem. Statistiskās metodes 

psiholoģijā sniedz pamatzināšanas pielietojamās statistikas metodēs, kas nepieciešamas psihologam 

pētījuma projekta izstrādē un pētījuma rezultātu apstrādē un analīzē, ietverot statistikas terminus, 

grupēšanas metodes, statistisko rādītāju aprēķināšanas metodes un parametriskos secinošās statistikas 

kritērijus. Kursa gaitā praktiski tiek apgūtas prasmes izvēlēties konkrētam pētījuma uzdevumam 

atbilstošās matemātiskās metodes, un analizēt iegūtos rezultātus. 



1. Statistikas pielietošana psiholoģijas zinātnē. 

2. Aprakstošā statistika. 

2. 1. Datu veidi un to mērījumu skalas. 

2. 2. Bieţumu sadalījumi. 

2. 3. Bieţumu sadalījumu grafiskie attēli. 

2. 4. Centrālās tendences rādītāji. 

2. 5. Variācijas rādītāji. 

2. 6. Asimetrijas un ekscesa rādītāji. 

3. Varbūtība un teorētiskie sadalījumi. 

4. Secinošā statistika. 

4. 1. Populācija. 

4. 2. Izlases izmantošana populācijas parametru veidošanā. 

4. 3. Statistiskās hipotēzes, to veidi. 

4. 4. Dispersiju analīze. 

5. Sakarību pētīšanas metodes: korelācijas analīze. 

6. Faktoru analīze psiholoģijas pētījumos. 



59


1. Raščevska, M., Kristapsone, S.( 2000). Statistika psiholoģijas pētījumos. Rīga: Izglītības soļi,., 

353 lpp. 

2. Krastiľš, O. ( 1998). Statistika un ekonometrija. Mācību grāmata augstskolām. LR CSP, 435 lpp. 

3. Lasmanis, A. (2002). Datu ieguves, apstrādes un analīzes metodes pedagoģijas un psiholoģijas 

pētījumos. 1. un 2. grāmata. Rīga, Izglītības soļi. 

4. Сидоренко Е. (2000). Методы математической обработки в психологии.М.. 



2. Nachmias Ch.&Nachmias, D. (1996). Research Methods in the Social Science. London: Arnold, 

734 p. 


British Journal of Mathematical and Statistical Psychology 

60

Nosaukums 

Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 1,2 



Zinātnes nozare Bioloģija 

61 

Psihes bioloģiskie pamati I, 

Psihes bioloģiskie pamati II 

Zinātnes apakšnozare Cilvēka fizioloģija 


Irēna Kaminska, Anatomijas un fizioloģijas katedra, docente 


Anatomijas un fizioloģijas pamati 


Kurss ir paredzēts bakalaura studiju programmas “Psiholoģija” studentiem. 

Neirālo un hormonālo procesu pamati un to ietekme uz uzvedību. Garozas funkcijas. Zemapziľa. 

Motivācija, emocijas un stress. 


32 lekcijas, 22 semināri, 10 praktiskās nodarbības. 

1. Neirālo un hormonālo procesu pamati un to ietekme uz uzvedību. 

1.1.Nervu sistēma un neirālie procesi: neironi un neiroglijas šūnas; neironu uzbūve un funkcijas; 

neiromediatori un neiromodulatori. 

1.2.Centrālā nervu sistēma: galvas un muguras smadzeľu uzbūve un funkcijas. 

1.3.Perifērā nervu sistēma. 

1.4.Endokrīnā sistēma. 

2. Garozas funkcijas. 

2.1.Garozas funkciju pētīšanas metodes: anatomiskās, klīniskās, invazīvās un neinvazīvās. 

2.2.Pusloţu garozas uzbūve: neironu lokalizācija; primārie motoriem lauki; primārie sensoriem 

lauki; asociatīvie lauki; 

2.3.Smadzenes un valoda: garozas lauki un valoda; valodas traucējumi. 

2.4.Pusloţu asimetrija. 

2.5.Redzes uztveres neirofizioloģiskie pamati. 

3. Zemapziľa. 

3.1.Bioritmi. 

3.2.Miegs: miega teorijas; miega pētīšana; miega fizioloģija. 

3.3.Hipnoze: hipnotiskā stāvokļa raksturojums; hipnozes teorijas. 

3.4.Ķīmisko vielu ietekme uz uzvedību: tolerance; atkarība; psihoaktīvās vielas; depresanti; 

stimulatori; opiāti; halucinogēni. 

4. Motivācija, emocijas un stress. 

4.1.Motivācija: izsalkums un slāpes; hipotalāma ietekme. 

4.2.Motivācijas teorijas 

4.3.Emocijas un smadzenes. 

4.4.Stress. 


Ieskaite un eksāmens.


1. Cilvēka fizioloģija. A. Valtneris. - R.: Zvaigzne ABC, 1995. 

2. Utināns A. Cilvēka psihe. Tās darbība, funkcionēšanas traucējumi un ārstēšanas iespējas. 

Nacionālais apgāds, 2005. 

3. Limba N. Miegs. Nacionālais apgāds, 2005. 

4. Supe I. Rokasgrāmata neiroloģijā ģimenes ārstiem un internistiem. Nacionālais apgāds, 2004. 


1. Анатомия человека. Под. ред. М. Сапина. Т. 2. – М: “Медицина», 1993. - с.268 – 478. 

2. Данилова Н.Н. Психофизиология: Учебник для вузов. – М.:Аспект Пресс, 1998. 

3. Данилова Н.Н., Крылова А.Н. Высшая нервная деятельность. - М., 1999. 

4. Ткаченко В.И. Физиология человека. В 2т. – М.: «Мир», 1996. 

5. Физиология человека. Под ред.Р.Шмидта и Т.Тевса. В 3 томах. - М.: “Мир”,1996. 

6. Хьюбел Д. Глаз, мозг, зрение. - М.: «Наука», 1990. 

7. McIlveen R., Gross R. Biopsychology. Hodder&Stoughton, 1999. 

8. Zigmond M.J., Bloom F.E., Landis S.C., Roberts J.L., Squire L.R. Fundamental Neuroscience. 

San Diego: Academy Press, 1999. 

9. Martini F. Fundamentals of anatomy and physiology. 5nd.ed., 2001. 

10. Brain and Cognition. 

http://www.elsevier.com/wps/find/journaldescription.cws_home/622798/description 

11. http://www.biopsychology.com/ 

12. Biopsychology Related Animations. http://psychlab1.hanover.edu/Classes/Neuro/ 

13. Biological psychology. 

http://www.vanguard.edu/faculty/ddegelman/amoebaweb/index.aspx?doc_id=855 

14. Biopsychology Web Links. http://www.unc.edu/courses/2003spring/psyc/023/002/links.html 


1. Journal of Cognitive Neuroscience. 

2. Vision Research. 

3. International Journal of Psychophysiology. 

62

Nosaukums Psihodiagnostikas pamati 





Zinātnes apakšnozare Praktiskā psiholoģija 


Svetlana Guseva, Pedagoģiskās psiholoģijas katedra, docente 




Psihodiagnostikas rašanās, jēdziens. Prasības testēšanas organizēšanai. Psihodiagnostikas metodes. 

Testēšanas izveidošanās. Spēju, intelekta, kreativitātes testēšana. 


48 st. – lekcijas 

Psiholoģiskās diagnostikas kā psiholoģiskās apakšnozares rašanās 

Psihodiagnostikas jēdzieni un priekšmets. 

Prasības testēšanas organizēšanai un pārbaudei: 

Standartizācija, 

Ticamība 

Validitāte 

Psihodiagnostikas metodes. Psihodiagnostisko metodiku kvalifikācija. 

Diagnostikas pirmssākumi. 

Testēšanas izveidošanās un rašanās: 

F.Galtona un Dţ.Kettela pirmie psiholoģiskie mēģinājumi 

E.Selēna un Eskiroļa garīgi atpalikušo un garīgi slimo testēšana. 

A.Binē un T.Simona pirmie psiholoģiskie testi. Individuāla testēšana. 

Stenforda – Binē vērtēšanas skalas īpatnības IQ rādītājs kā garīgās attīstības līmenis. 

Grupveida testēšanas rašanās A.S.Otisa testi, „Alfa”un „Beta” 

Spēju testēšana kā jauns virziens tekstoloģijā. Faktoranalīzes rašanās. 

Intelekta faktormodeļi: 

Č.Spirmena modelis 

L.M.Terstova modelis 

Dţ. Gilforda modelis 

R.Kettela modelis 

F.Vernona modelis 

D.Vekslera modelis 

Garīgās attīstības un intelekts. Intelekts un intelektuālais koeficents; intelekta testu izmantošana 

psiholoģijā mūsdienās. R.Amthauera intelekta struktūras tests, GIT 

Testu izmantošana profesionālajā atlasē un proforientācijā. 

Kreativitātes diagnosticēšanas būtība un problēma 

Klīniskās psihodiagnostikas rašanās. 

Kriteriāli orientētā testēšana. 

63


Ieskaite 


1. Анастази А. Психологическое тестирование. Кн. 1, 2. Москва: 1982. 

2. Дружинина Е. Лучшие психологические тесты. Харьков: 1994. 

3. Практикум по психодиагностике. Конкретные психодиагностические методики. Москва: 

МГУ, 1989. 


1. Koķe T. Pedagoģiskā doma ASV un Lielbritānijā. Rīga: Zvaigzne, 1991. 

2. Pekelis V. Tavas iespējas, cilvēk! Rīga: 1987. 

3. Students J.A. Bērna, pusaudţa un jaunieša psiholoģija. Rīga: 1935. 

4. Cronbach L. Essenbiality of Psychological Testing. N-Y. 1960. 

5. Encyclopedia of psychological assessment/edited by Rocio Fernandez-Ballesteros. 

London:SAGE, 2003. 

6. Eysenk N.I. The Structure and Measurement of intelligence with Contributions by Fulker D.W. 

and others: Springer. 1979. 

7. Handbook of infant, toddler, and preschool mental health assessment/edited by Rebecca 

DelCarmen-Wiggins, Alice Carter. New York: Oxford University Press, 2004. 

8. Handbook of psychological assessment in primary care settings/edited by Mark E.Maruish. 

Mahwah, N.J.: Erlbaum, 2000. 

9. International Perspectives psychology in the Schools. Edited P.A.Staigh. T.Oklland. N-Y. 

1989. 

10. Бурлачук Л.Р., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике. 

Санкт Петербург: Питер, 1999. 

11. Шванцара И. Диагностика психического развития. Прага: 1978. 

64

Nosaukums Eksperimentālā psiholoģija 







Vitālijs Raščevskis, Sociālās psiholoģijas katedra, lektors 




Psiholoģijas empīriskās metodes. Eksperimentālie un neeksperimentālie plāni. Psiholoģiskie 

mērījumi. Eksperimenta interpretācija un rezultātu attēlošana. Eksperimenta veikšanas ētiskie 

principi. 


18 – lekcijas, 62 – praktiskās nodarbības 

Psiholoģijas empīriskās metodes. Psiholoģisko pētījumu metoţu klasifikācija. Neeksperimentālās 

psiholoģiskās metodes. Psiholoģiskā eksperimenta procedūra un pamatraksturojumi. 

Eksperimentālā pētījuma organizācija un veikšana. Eksperimentālā izlase. Eksperimentālie 

mainīgie un to kontroles veidi. 

Eksperimentālie un neeksperimentālie plāni. Plāni vienam neatkarīgam mainīgajam. Plāni 

vienam neatkarīgam mainīgajam un vairākām grupām. Faktorie plāni. Viena pārbaudāmā 

eksperimentālie plāni. Pirms eksperimentālie un kvazieksperimentālie plāni. 

Ex-post-facto plāni. Korelācijas pētījums. 

Psiholoģiskie mērījumi. 

Eksperimenta interpretācija un rezultātu attēlošana. 

Eksperimenta veikšanas ētiskie principi. 

Sajūtu pētīšana psiholoģiskajos eksperimentos. Uztvere un tās eksperimentālā izpēte. Uzmanība un 

tās eksperimentālā izpēte. Atmiľa un tās eksperimentālā izpēte. Domāšana un runa, to eksperimentālā 

izpēte. Iztēle un to eksperimentālā pētīšana. Emocijas un to eksperimentālā pētīšana. Psihomotorika 

un tās pētīšana. Personības eksperimentāla izpēte. Personības intelektuālo, emocionālo un gribas 

īpatnību pētīšana. Personības virzība: vajadzības, motīvi, mērķis, intereses, ideāli, to eksperimentālā 

izpēte. Raksturs un spējas, to eksperimentālā izpēte. 


Eksāmens 


1. Корнилова Т.В. (2003) Экспериментальная психология: Теория и методы: учеб. для 

вузов. М: Аспект Пресс, 381 

2. Горбатов Д.С. Практикум по психологическому исследованию. Самара: Бахрах, 2000 

3. Гудвин Д. Исследование в психологии: методы и планирование. СПб: Питер, 2004. 

4. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. Санкт-Петербург: 2000.. 

65

5. Корнилова Т.Н. Экспериментальная психология. Теория и методы. Учебник. М., Аспект- 

пресс. 2002. 

6. Кэмпбелл Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных 

исследованиях. М.: Прогресс, 1980 

7. Солосо Р., Джонсон Х., Билл К. Экспериментальная психология. Практический курс. М., 

«Олма-Пресс», 2002. 

8. Фресс П. Экспериментальная психология. СПб: Питер, 2003. 

9. Экспериментальная психология. Практикум. Учебное пособие. М., Аспект- пресс. 2002 - 

383 с. 

10. Анастази А. Психологическое тестирование. М.: Педагогика, 2002. 


1.Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций.- М.: Изд-во ЧеРо, 

1996. 

2.Сосновский Б.А. Лабораторный практикум по общей психологии. М.: Просвещение, 1979. 

66

Nosaukums Informātika 





Svetlana Ignatjeva, Informātikas katedra, docente 



Iepazīstināt studējošos ar mūsdienu informācijas tehnoloģiju pamatiem, to attīstības tendencēm, informatīvo 

modeļu izveides principu apguvi, iegūto rezultātu analizēšanu, mūsdienu informācijas tehnoloģiju pielietošanu 

profesionālajā darbībā. Programma ir pamats visiem kursiem, kurus izmanto analizēšanas un aprēķinu 

automatizētās metodes uz datortehnikas bāzes. 


16 st. – lekcijas, 16 st. – praktiskās nodarbības 

1. Informātikas vispārīgie teorētiskie pamati. Informatīvo datorsistēmu vēsture, perspektīvas un attīstības 

tempi. 

2. IBM savietojamo personālo datoru aparāt- un programmlīdzekļu arhitektūra. 

3. Darba ar operētājsistēmām pamati uz personālajiem datoriem (DOS, Windows 3.1, Windows 9х, Windows 

NT, OS/2 u.c.). 

4. Personālā datora tehniskā servisa elementi: operētājsistēmas uzstādīšana, lietotāja individuālās operētājvides 

izveide. Lietišķo programmu sistēmu uzstādīšana. 

5. Lietišķo programmu lietošanas pamati: teksta redaktori, elektroniskās tabulas, datu bāzu vadības sistēmas 

(DBVS), grafiskie redaktori. 

6. ESM lokālie un globālie tīkli, galvenie attīstības raksturojumi un tendences. Arhitektūra, aparātlīdzekļi, tīklu 

protokoli, lietotāja interfeiss. Darbs lokālajā tīklā Windows 9х (Windows NT). Darbs globālajā tīklā 

Internet, elektroniskā pasta izmantošana, FTP, WWW un citas piekļūšanas metodes. Darbs ar WWW 

pārlūkprogrammām (Netscape Navigator, MS Internet Explorer). 

7. Informācijas aizsardzības pamati. Informācijas aizsardzība lokālajos datortīklos, antivīrusu aizsardzība. 


Ieskaite 


1. Dukulis I., Gultniece I., Ivane A., Kuriloviča L., VēzisV.,Ţodziľa A. Datorzinību pamati: Pirmie soļi pie 

datora, Teksta redaktors Microsoft Word, Elektroniskās tabulas Microsoft Excel, Prezentācijas materiālu 

sagatavošanas pakete Microsoft PowerPoint, Datortīkli un interneta pakalpojumu izmantošana, WWW 

lappušu veidošana. – R., LU, 2000. 

2. Šlihta, V. Šlihta. Pamati darbam ar personālo datoru. Eksperimentāla mācību grāmata. R:"Mācību 

grāmata", 1994. 

3. Valsts administrācijas skola. Teksta redaktori. Eksperimentāla mācību grāmata. R:"Mācību grāmata", 

1995. 

4. Справочное руководство по операционной системе MS DOS. Рига, 1991. 


1. Microsoft Windows NT Technical Support Training / Microsoft Corporation. Microsoft press, 

Redmond, Washington 98052-6399, 1997. ISBN 1-57231-373-0. 743 p. 

2. Users‟s Guide. Microsoft Windows 95. User‟s Guide. Microsoft Word. User‟s Guide. Microsoft Excel. 

User‟s Guide. Microsoft Access. User‟s Guide. Microsoft Outlook. 

67

Nosaukums Filosofija I; Filosofija II 





Lilija Gorbaceviča, Socioloģijas katedra, docente 



Ľemot vērā, ka filosofijas pasniegšanas galvenais ir problēmas, kuras tā uzdod un risina, filosofijas galvenais 

mērķis ir veidot cilvēkā domāšanas veidu, kas ir spējīgs uztvert un metodiski risināt problēmas, kritiski saprast 

esošo, sareţģīto realitāti. Filosofiskie viedokļi, kāpēc tie ir tieši tādi, kā arī tas, ka tie bija izteikti, palīdz viľam 

izbēgt no irracionālisma, progmatisma un rupja scientisma. Prāts ir atklāts tikai tad, kad tam ir iekšējais 

korektors, kurš meklē kļūdas un atbrīvo savu radošo enerģiju. 



Filosofijas priekšmets. Grūtības ar definīciju. Filosofijas priekšmets vēstures gaitā. Filosofijas 

vēsturiskās funkcijas. Filosofija kā brīvības izpausme. Filosofijas būtība. Filosofija kā sabiedrības un 

"Es" realizācija. Filosofija un dabaszinātnes. Filosofija un dabaszinātnes mērķis. Filosofija un māksla, 

līdzība un atšķirība. Filosofijas un reliģijas mērķis. 


Ieskaite 


1. Agrā Renesanse. - R., 1981. 

2. Domas par antīko filosofiju. - R., 1990. 

3. Hēgelis G. Filosofijas zinātľu enciklopēdija. - R., 1981. 

4. Kūle M., Kūlis R. Filosofija. - R., 1996. 

5. Rubenis A. Cilvēks mītiskajā pasaules ainā. - R., 1994. 

6. Sūna M., Olševskis G. Ievads filosofijā. - R., 1993. 

7. Šuvajevs I. Filosofija - R., 1999. I,II sēj. 

8. Рассел Б. История западной философии. - М., 1993.(1,2 т.) 

9. Торнане Р. История западного мышления. - М., 1995. 

10. Чанышев Н. Курс лекций по древней философии. - М., 1981. 


1. Aurēlijs M. Pašam sev. - R., 1991. 

2. Bardjajevs N. Mūsdienu pasaules garīgais stāvoklis. - KFA, 06/90 

3. Bībele (b.i.g.) 

4. Bokačo Dţ. Dekamerons. - R., 1981. 

5. H. Ortega i Gasets. Mīlestība un gudrība. - R., 1995. 

6. Kants I. Praktiskā prāta kritika. - R., 1995. 

7. Klīve V. Gudrības ceļos. - R., 1996. 

8. Kūns N. Zelta aunāda. Sengrieķu mīti un varoľteikas. - R., 1985. 

68

9. Mamardašvili M. Domātprieks. - R., 1995. 

10. Mauriľa Z. Dante tagadnes cilvēka skatījumā. - R., 1993. 

11. Maritēns Ţ. Mākslinieka atbildība.- R., 1994. 

12. Mūks R. Mīts un iztēle. - R., 1991. 

13. Nīče F. Antikrists.- R., 1986. 

14. Parandovskis I. Mitoloģija. - R., 1976. 

15. Platons Valsts. - R., 1982. 

16. Rijnieks K. Sengrieķu dzīves gudrība. - R., 1992. 

17. Rubenis A. Viduslaiku dzīve un kultūra Eiropā. - R., 1993. 

18. Rubenis A. Viduslaiku dzīve un kultūra Eiropā Renesanses un Reformāciju laikmetā. - R., 

1994. 

19. Tulviste P. Par domāšanas izmaiľām vēsturē. - R., 1990. 

20. Vipers R. Vēstures lielās problēmas. - R., 1996. 

21. Strautbergs K. Latvju mitoloģija. - R., 1934. 

69

Nosaukums Loģika 





Boriss Volkovičs, Socioloģijas katedra, lektors 



Sniegt priekšstatu par loģikas domāšanas galvenajām formām un likumiem, veicināt studējošo loģiskās 

domāšanas attīstību mācību procesā, patstāvīgā darba prasmi. 



Loģikas priekšmets. Jēdziens. Spriedums. Loģikas pamatlikumi. Deduktīvie slēdzieni. Induktīvie 

slēdzieni. Pierādījuma būtība un veidi. Polemika. 


Eksāmens 


1. G.Čelpanovs. Loģikas mācības grāmata. - Rīga, 1947. 

2. A.Ivins. Dzelţainā loģika. - Rīga, 1991. 

3. Loģika. - Rīga, 1969. 

4. J.Siliľš. Loģika vidusskolām un pašmācībai. - Rīga, 1979. 

5. A.Students. Loģika: Ievads formālajā loģikā un metodoloģijā. - Rīga, 1931. 

6. I.Vedins. Loģika. - Rīga, 1998. 

7. I.Vedins. Formālā loģika. - Rīga, 1979. 

8. Гетманова А. Логика.- Москва, 1995. 

9. Гетманова А. Учебник по логике.- Москва, 1963. 

10. Горский Д. Логика.- Москва, 1963. 

11. Кириллов В., Старченко А. Логика.- Москва, 1995. 

12. Маковельский А. История логики.- Москва, 1967. 


1. A.Ivins. Pareizās domāšanas māksla. - Rīga, 1990. 

2. Кондаков Н. Логический словарь-справочник.- Москва, 1975. 

3. Павлова К. Спор, дискуссия, политика.- Москва, 1991. 

4. Поварнин С. Спор. О теории и практике.// Вопросы философии.- 1990.- № 3.- с.60-133. 

5. Федоров Б., Зубань Е., Никитин В., Любимов Г. Элементы логической культуры.- СПб, 

1996. 

70

Nosaukums Cilvēka uzvedības ģenētika 





Zinātnes apakšnozare Ģenētika 


Zinaīda Sondore, Bioloģijas katedra, docente 



Iedzimtības materiālais pamats. Mutatīvā mainība un ar to saistītā cilvēka normālās uzvedības 

daudzveidība un novirzes cilvēka uzvedībā. Uzvedības pazīmju iedzimšanas likumsakarības 

bezdzimumiskās un dzimumiskās vairošanās gadījumos. 


32 lekcijas. 

5. Ievads cilvēka uzvedības ģenētikā. 

5.1.Cilvēka uzvedības ģenētika kā cilvēka ģenētikas kursa sastāvdaļa. Uzvedības kā pazīmes 

atšķirības no citām ģenētiski pētāmām pazīmēm. 

5.2.Cilvēka uzvedības ģenētikas pētīšanas metodes. 

6. Iedzimtības materiālais pamats. 

6.1.Šūnas interfāzes kodola uzbūve. Hromatīns un tā pārveidošanās par hromosomām. 

6.2.Metafāzes hromosomu morfoloģiskā uzbūve. Cilvēka kariotips un idiogramma. Autosomas un 

dzimumhromosomas sievietēm un vīriešiem. Cilvēka uzvedības ģenētikas pētīšanas 

citoģenētiskā metode. 

6.3.DNS uzbūves vispārīgs raksturojums. 

6.4.DNS spēja denaturēties un renaturēties. Tās izmantošana cilvēka hromosomu genotēkas 

sakārtošanā un gēnu inţenierijā. 

6.5.DNS reduplikācija – hromatīna dubultošanās molekulārais mehānisms. 

6.6.Transkripcija. RNS uzbūve. RNS tipi, to loma proteīnu biosintēzē. 

6.7.Ģenētiskais kods. 

6.8.Proteīnu biosintēze un to modificēšana. Proteīnu loma organisma pazīmju veidošanās procesā. 

7. Organisma mutatīvā mainība. Mutāciju izraisītie iedzimtie sindromi un ar tiem saistītās cilvēku 

uzvedības īpatnības. Iedzimto slimību diagnosticēšanas un ārstēšanas iespējas. 

7.1.Genoma un hromosomu mutācijas, to rašanās mehānismi. Dzimumhromosomu un autosomu 

sindromi. 

7.2.Gēnu mutācijas, to rašanās mehānismi. Gēna normālā alēle un mutantās alēles. Cilvēku 

iespējamie genotipi pēc viena gēna alēlēm. Gēnu normālo un mutanto alēļu iedzimtās 

informācijas realizēšanās šūnas līmenī un izpausme organisma līmenī. Cilvēka iedzimstošo 

pazīmju un īpašību polimorfisms, cilvēku uzvedības daudzveidība. Bioķīmiskā metode cilvēka 

genotipa izpētē. Ar dzimumu saistīto un autosomālo gēnu slimības. 

8. Bezdzimumiskās un dzimumiskās vairošanās citoloģiskie un molekulārie mehānismi. 

8.1. Mitoze – bezdzimumiskās vairošanās citoloģiskais pamats. Monozigotiskie (vienolas) dvīľi – 

bezdzimumiskās vairošanās gadījums cilvēkam. Klonēšana. Monozigotisko dvīľu metode 

cilvēka uzvedības ģenētikas pētīšanā. 

71

8.2.Mejoze – dzimumiskās vairošanās citoloģiskais pamats. Kombinatīvā mainība, tās izpausme 

cilvēku ģimenēs un populācijās. Dizigotisko dvīľu metode cilvēka uzvedības ģenētikas 

pētīšanā. 

9. Iedzimtības likumi. 

9.1.Monogēni determinēto pazīmju iedzimšanas likumsakarības. Mendeļa 1., 2. un 3.likums. 

Dominēšanas un nepilnīgās dominēšanas bioķīmiskais pamatojums. Modelēšana ar 

dzīvniekiem – ģenētiskās analīzes hibridoloģiskā metode cilvēka uzvedības ģenētikas pētīšanā. 

Monogēni determinēto cilvēka uzvedības pazīmju iedzimšanas noskaidrošana, pētot 

ciltsskokus. 

9.2.Plejotropija. 

10. Dzimums un uzvedība. 

10.1. Cilvēka dzimuma diferenciācija hromosomu, gonādu, somas un psihes līmenī. Novirzes 

cilvēka dzimuma diferenciācijas daţādos līmeľos un ar tām saistītās uzvedības patoloģijas. 

Neīstais hermafrodītisms, homoseksuālisms. 

10.2. Patoloģiskie seksa veidi. To ģenētiskais pamats. 

11. Sajūtu uztveršanas un analīzes ģenētiskā mainība un uzvedība. 

12. Neiromediatori un uzvedība. Narkotisko vielu ietekme uz neiromediatoriem un izmaiľas 

cilvēka uzvedībā. 

13. Alkohola metabolisma ģenētiskā mainība un alkoholisms. 

14. Hormoni un uzvedība. 

15. Kanibālisms un psihiskās slimības. 

16. Garīgo spēju iedzimšana. 

17. Alcheimera sindroms un uzvedība. 

18. Hatčinsona – Gilforda un Vernera sindromi un uzvedība. 


Ieskaite. 


1. Mader S.S. human Biology. Dubugue: Wm.C.Brown Publishers, 1988. 

2. Stuart I.F. Perspektives of Human Biology. Dubugue: Wm.C.Brown Publishers, 1991. 

3. Madera S.S. Bioloģija. I-III daļa. Rīga, Zvaigzne ABC, 2000. 

4. Misiľa M., Loţa V. Ģenētika ar selekcijas pamatiem. Rīga, Zvaigzne, 1991. 

5. Айала Ф., Кайгер Дж. Современная генетика. Т 1.-3., Москва, Мир, 1987.-1989. 

6. Форель Ф., Мотульски А. Генетика человека. Т. 3 – Поведение человека. Москва, Мир, 1990. 

7. 


1. Medicīniskā ģenētika. Rīga, Zvaigzne, 1979. 

2. Raipulis J. Cilvēka ģenētika. Rīga, Zvaigzne, 1977. 

3. Равич-Щербо И.В, Марюшина Т.М., Григоренко Е.Л. Психогенетика. Москва, Аспект Пресс, 

1999. 


1. Психологический журнал. 

72

Nosaukums 





73 

Attīstības psiholoģija I; 

Attīstības psiholoģija II 

Zinātnes apakšnozare Attīstības psiholoģija 


Valērijs Makarevičs, Pedagoģiskās psiholoģijas katedra, docents 



Kursā tiek aplūkots attīstības jēdziens un attīstības psiholoģijas galvenās problēmas, attīstības teoriju 

vēsture un attīstības likumsakarības, kuras ir atspoguļotas daţādās periodizācijās (Ē.Ēriksons, 

D.Eļkoľins, Ţ.Piaţē, L.Kolbergs, Š.Bīlere, Z.Freids). Ir piedāvātas daţādas teorijas par to, kā 

socializācijas institūti ietekmē bērna attīstību. Tiek apskatītas ari bērna vecumposmu īpatnības. 



1. Attīstības psiholoģijas priekšmets, uzdevumi un struktūra. 

Attīstības psiholoģijas priekšmets un uzdevumu. Kursa struktūra. Augšana, nobriešana, veidošanās, 

tapšana, attīstība. Attīstības galvenās problēmas. Attīstības teoriju klasifikācija. Mācīšanas un attīstības saistība. 

2. Pētniecisko un diagnosticējošo darbu metodoloģija attīstības psiholoģijā. 

Pētīšanas un diagnostikas metodes psiholoģijā. Novērošana, eksperiments, to veidi. Konkrētas pētīšanas 

metodikas: pārrunas, intervija, anketas, darbības rezultātu analīze, ekspertu vērtējumi. Testi un to veidi. 

Psiholoģijas pētīšanas organizēšanas paľēmieni. Atomārā pētīšana, longitūds, šķērsgriezumi, dvīľu paľēmiens, 

mātes dienasgrāmatas, cilvēka psihiskās aktivitātes līmeľi un to pētīšana. 

3. Cilvēka psihiskās un personības attīstības galveno teoriju vēsturiskais apskats. 

Preformisms. Dţ.Lokka un Ţ.Z.Russo uzskati par attīstības procesu. Cilvēka attīstības „bioģenētiskās” 

teorijas: Č.Darvins, E.Hekelis, S.Holls, K.Gross, K.Bileris, P.Blonskis, A.Gezels, E.Krečmers. Cilvēka attīstības 

„socioģenētiskās” teorijas: Dţ.Votsons, A.Bandura. „Personalistiskās” attīstības teorijas: V.Šterns, E.Šprangers, 

Š.Bīlere, K.Levins. P.Uspenska, A.Menegetti, A.Maslova, R.Asadţoli un K.Junga uzskati par cilvēka attīstību. 

Darbības psiholoģija par attīstību: Ļ.Vigotskis, A.Ļeontjevs, L.Boţoviča, l.Gaļperins, L.Zankovs, V.Davidovs 

un D.Eļkoľins. 

4. Bērna personības attīstības periodizācija pēc D.Eļkoľina. 

Vecumposmu periodizāciju veidi. Vecumposmu periodizācijas kritēriji. Darbības kritērijs. Darbības 

pamatveidi un darbības vadošie veidi. D.Eļkoľina bērna personības attīstības periodizācija. Attīstības pretrunas. 

Krīze un krīzes veidi. Jaunveidojumi kā psihes attīstības starpposms. 

5. Cilvēka personības attīstības periodizācija pēc Ē.Ēriksona. 

Epiģenētiskais princips. Attīstības pozitīvās un negatīvās līnijas. Personības pamatīpašības kā attīstības 

starprezultāts. Identitātes jēdziens. Vecumposmu krīzes atrisināšanas veidi. 

6. Bērna intelektuālās attīstības periodizācija pēc Ţ.Piaţē. 

Ţ.Piaţē uzskati par bērna intelektuālo attīstību. Sensori motoriskā shēma. Asimilācija. Akomodācija. 

Operācija. Bērna intelektuālās attīstības posmi. Periodizācijas priekšrocības un trūkumi. 

7. Cilvēka tikumiskās attīstības periodizācija. 

Ţ.Piaţē bērna tikumiskās attīstības periodizācija. L.Kolberga cilvēka tikumiskās attīstības periodizācija. 

L.Kolberga bērnu tikumiskās attīstības līmeľa pētīšanas metodika. Zimbardo un Milgrama eksperimenti, kuri 

netieši apstiprināja L.Kolberga secinājumu par cilvēka tikumisko attīstību. L.Kolberga tikumiskās audzināšanas 

skola. 

8. Cilvēka psihoseksuālās attīstības periodizācija pēc Z.Freida.

Personības struktūra pēc Z.Freida. „Tas”, „Es”un „Virs-Es”. Cilvēka aktivitātes avoti. Libido un mortido 

jēdzieni. Cilvēka psihoseksuālās attīstības kritēriji. Orālās un anālās fāzes īpatnības. Attīstības ģenitālā fāze. 

Ģenitālās spēles. Edipa komplekss. Elektras komplekss. Edipa un Elektras kompleksa pārvarēšana. Attīstības 

latentā fāze. Attīstības falliskā fāze. 

9. Socializācijas un socializācijas institūtu jēdziens. 

Socializācija. Socializācijas institūti. Ģimene, skola, vienaudţu sabiedrība un masu mediju kā 

socializācijas institūti. Socializācijas institūti un attīstība. 

10. Apdāvināto bērnu psiholoģiskās īpatnības. 

Radošo spēju attīstība. Ribo līkne. Apdāvināto bērnu personības īpatnības. Bērna spēju attīstība. 

Apdāvināto bērnu diagnosticēšana. Radošas personības dzīves līnijas. 

11. Bērnu ar speciālām vajadzībām psiholoģiskās īpatnības. 

Sociālie un fizioloģiskie iemesli, kas noved līdz novirzēm psihiskajā attīstībā. Deviācijas un delikvences 

jēdziens. Psihisko novirţu iespējamā korekcija. 

Semināru tēmas: 

1. Attīstības psiholoģijas jēdziens 

a) attīstības psiholoģijas jēdziens; 

b) attīstības psiholoģijas galvenās problēmas; 

c) attīstības teoriju klasifikācija. 

2. Attīstības psiholoģijas metodes un metodikas 

a) attīstības psiholoģijas metodes; 

b) attīstības psiholoģijas metodikas, testi; 

c) longitūds, šķērsgriezumi, mātes dienasgrāmata. 

3. Psiholoģisko ţurnālu apskats 

a) raksti par attīstību Latvijas psiholoģiskajos ţurnālos pēdējo divu gadu laikā; 

b) raksti par attīstību ārzemju psiholoģiskajos ţurnālos pēdējo divu gadu laikā; 

4. Ţurnāla „Development psychology” apskats 

a) Ţurnāla „Development psychology” rakstu tematika. 

5. jauno psiholoģisko grāmatu apskats 

a) grāmatas, kuras skar attīstības problēmas un kuras izdotas Latvijā pēdējos trīs gados; 

b) grāmatas, kuras skar attīstības problēmas un kuras izdotas ārzemēs pēdējos trīs gados. 

6. „Bioģenētisko” attīstības teoriju vēsturiskais apskats 

a) Č.Darvins, E.Hekelis un S.Hols par attīstību; 

b) Dţ.Boldvina uzskati par attīstību; 

c) K.Bilera, E.Krečmera un P.Blonska attīstības teorijas. 

7. „Socioģenētiskās” attīstības teorijas. Darbības psiholoģija par attīstību 

a) Dţ.Votsona uzskati par attīstību; 

b) A.Banduras „Sociālās iemācīšanas teorija” par attīstību; 

c) L.Vigotska attīstības teorija. „Attīstības sociālās situācijas” un „Tuvākās attīstības zonas” koncepcijas. 

8. „Personalistiskās”, humānistiskās un transpersonālās attīstības teorijas 

a) „personālisti” par attīstību: E.Šprangers, V.Šterns, Š.Bīlere; 

b) transpersonālā psiholoģija par attīstību: P.Uspenskis, K.Jungs, R.Asadţoli, A.Menegeti; 

c) humānistiskā psiholoģija par attīstību: A.Maslovs, K.Rodţers. 

9. Pirmsskolas bērnu attīstības psiholoģiskās īpatnības 

a) attīstība zīdaiľa vecumā; 

b) attīstība agrīnajā bērnībā; 

c) attīstība pirmsskolas vecumā, gatavības skolai problēma. 

10. Jaunāko klašu bērnu attīstības psiholoģiskās īpatnības 

a) jaunāko klašu bērnu emocionālā attīstība 

b) jaunāko klašu bērnu kognitīvā attīstība, mācīšanās psiholoģiskās īpatnības; 

c) jaunāko klašu bērnu personības attīstība. Motivācijas sfēras īpatnības. Attiecības ar citiem. 

11. Pusaudţa un jaunieša vecuma attīstības īpatnības 

a) pusaudţa un jaunieša emocionālā attīstība; 

b) pusaudţa un jaunieša kognitīvā attīstība; 

c) pusaudţa un jaunieša personības attīstība. Dzīves plānu veidošanās. 

12. Pieaugušā cilvēka attīstības īpatnības 

a) brieduma vecuma psiholoģiskās īpatnības. Dzīves plānu īstenošana; 

b) dzīves krīzes vīriešiem un sievietēm; 

74

c) veco cilvēku psiholoģiskās īpatnības. 

13. Jaunie psiholoģiskie virzieni par attīstību: psihosintēze 

a) psihosintēzes pamatidejas; 

b) priekšstatspar personību psihosintēzē; 

c) personības attīstības izpratne psihosintēzē. 

14. Jaunie psiholoģiskie virzieni par attīstību: socionika 

a) socionikas galvenās idejas; 

b) socioniskā starptipu attieksmes teorija; 

c) attīstības jēdziens socionikā. 

15. Jaunie psiholoģiskie virzieni par attīstību: NLP 

a) NLP galvenās idejas; 

b) personības tipoloģija NLP; 

c) personības attīstības izpratne NLP. 

16. K.G.Jungs par attīstību 

a) Junga izpratne par personības struktūru; 

b) psihiskās veselības jēdziens; 

c) personības attīstības galvenie posmi. 

17. A.Ādlers par attīstību 

a) A.Ādlera izpratne par personības būtību; 

b) „kopīgās izjūtas” veidošanās un iemesli, kuri traucē šīs īpašības veidošanos. 

18. A.Maslovs par attīstību 

a) A.Maslova personības koncepcija; 

b) A.Maslovs par pašaktualizāciju; 

c) A.Maslova personības attīstības koncepcija. 

19. K.Rodţerss par attīstību 

a) K.Rodţers personības izpratne; 

b) K.Rodţersa pašvērtējuma koncepcija; 

c) K.Rodţersa attīstības koncepcija. 

20. R.Mejs par attīstību 

a) R.Meja personības izpratne; 

b) R.Mejs par attīstību; 

c) R.Meija terapeitiskā darba galvenie principi. 

21. L.Vigotskis par attīstību 

a) L.Vigotska „sociālās situācijas” koncepcija; 

b) L.Vigotska „tuvākās attīstības zonas” koncepcija; 

c) L.Vigotska vispārējie uzskati par attīstību. 

22. Attīstība un mācīšanās 

a) attīstības un mācīšanās saistība; 

b) attīstības faktori, kuri saistīti ar mācīšanos; 

c) mācīšanās teorijas un attīstība. 

23. Attīstība un audzināšana 

a) audzināšanas un attīstības saistība; 

b) audzināšanas veidu vēsturisks apskats; 

c) audzināšanas attīstošie veidi. 

24. Studiju darbi par attīstību 

a) studentu studiju darbu tēmu apskats; 

b) studenta stāsts par sava darba attīstības koncepciju; 

c) studentu darbu analīze. 




1. Puškarevs I. Attīstības psiholoģija. Rīga: RaKa, 2001. 

2. Reľģe V. Psiholoģija: personības psiholoģijas teorijas. Rīga: Zvaigzne ABC, 1999. 

75

3. Svence G. Attīstības psiholoģija. Rīga: Zvaigzne ABC, 1999. 

4. Vuorinens R., Tūrkala E. Cilvēka attīstības posmi. Rīga: Zvaigzne ABC, 1999. 

5. Кокина И., Макаревич В. Психология развития человека. Даугавпилс, Сауле, 1993. 

6. Крейг У. Теории развития: Секреты формирования личности. Москва: 2002. 


1. Ādlers A. Psiholoģija un dzīve. Rīga: Latvijas Skolotāju Savienības izdevums, 1932. 

2. Baltušīte R. Neirolingvistiskā programmēšana pedagoģijā. Rīga: RaKa, 2000. 

3. Boţoviča L. Personība un tās veidošana skolas gados. Rīga: Zvaigzne, 1986. 

4. Daudzpusīgā intelekta teorija skolā. Rīga: Skolu Atbalsta centrs, 2000. 

5. Koķe T., Rupmēja E. K.G.Jungs mūsdienu skolai. Rīga: RaKa, 2001. 

6. Kons I. Vecāko klašu skolēnu psiholoģija. Rīga: Zvaigzne, 1985. 

7. Kruteckis. Skolēnu mācīšanas un audzināšanas psiholoģija. Rīga: Zvaigzne, 1986. 

8. Piaţē Ţ. Bērna intelektuālā attīstība. Rīga: Pētergailis, 2002. 

9. Students I. Bērna, pusaudţa un jaunieša psiholoģija. Rīga: aut.izd., 1935. 

10. Абрамова Г. Возрастная психология. Москва: Академия, 1997. 

11. Берн Р. Развитие Я-концепции и воспитание. Москва: 1985. 

12. Годфруа Ж. Что такое психология. Москва: Мир, 1992. 

13. Развитие личности ребенка. Под ред. А.Фонарева. Москва: 1986. 

14. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности. 

Москва: Мир, 1994. 

15. Флейк-Хобсон К., Робинсон Б.Е., Скин П. Мир входящему: Развитие ребенка и его 

отношения с окружающими. Москва, 1992. 


1. Development psychology 

2. Psiholoģijas pasaule 

3. Psiholoģija mums 

4. Вопросы психологии 

76

Nosaukums 





77 

Psihodiagnostikas metodikas I, 

Psihodiagnostikas metodikas II 

Zinātnes apakšnozare Praktiskā psiholoģija 


Tatjana Uzole, Sociālās psiholoģijas katedra, docente 



Iepazīstināt studentus ar psiholoģiskās diagnostikas izmantošanas iespējām, ar psihodiagnostikas 

problēmām, psihodiagnostikas metodikām, kas nosaka intelektuālās attīstības īpatnības daţādos 

vecumposmos. Iepazīstināt studentus ar daţu personības īpatnību izpētes metodikām, apgūt prasmes 

strādāt ar daţādām pamatmetodikām psihodiagnostikā (Vekslers, TAT, projektīvās grafiskās 

metodes), izmantot gan piedāvāto protokolu piemērus (case studies), gan patstāvīgi iegūtu datus 

analīzi. 


48 st. - lekcijas, 48 st. – praktiskās nodarbības. 

Psiholoģiskā diagnostika kā psihologa virziens profesionālā darbībā. 

Psiholoģiskās informācijas iegūšanas problēmas. 

Psiholoģiskas informācijas iegūšanas veidi. 

Profesionālās prasības darbā ar psihodiagnostiskām metodikām. 

Klasiskās metodes psihodiagnostikā: novērošana, saruna, intervija, prasmes, kas nepieciešamas pielietojot 

minētas psihodiagnostiskās metodes. 

Metodikas izvēle, diagnosticēšana un prognozēšana. 

Testēšanas situācija. 

Psiholoģiskas izmeklēšanas slēdziena sagatavošana. 

Intelekta diagnosticēšanas metodikas 

Intelekta attīstības noteikšanas problēma. 

Vēsturiskais intelekta attīstības izpētes apskats. 

Verbālās un neverbālās metodikas. 

Vekslera (Wechsler) intelektuālā skala. WISC (bērniem) WAIS (pieaugušiem). 

R.Amthauera (Amthauer) intelekta struktūras tests. 

Ravena intelekta struktūras tests (Raven Progressive Matrices). 

R. Kettela (Cattell) intelektuālo spēju tests. 

Personības īpatnības pētīšanas metodikas 

Personības pētīšanas problēmas. 

Personības pētīšanas projektīvās metodes. 

Projektīvās grafiskās metodikas. 

Vēsture. Ticamība. Validitāte. 

Projektīvās grafiskās metodikas. Interpretācijas pieeja. 

Veselu cilvēku zīmējumi. 

Bērnu zīmējumu īpatnības. 

Projektīvās grafiskās metodikas raksturojums, analīze un interpretācija: 

Māja (House) 

Koks (Tree)

Cilvēks (Person) 

Māja – Koks – Cilvēks 

Brīvs zīmējums (Free drawing) 

Ļušēra krāsu izvēles tests (Luscher Farbwahl Test). 

Tematiskās apercepcijas tests ( TAT) (Thematic Apperception Test). 

Ţiļa R.Bērnu personības un starppersonu attiecības pētīšanas metodika (Le Test – Film). 

Personības izpētes neprojektīvās metodes. 

Lirī interpersonālās diagnozes personības aptauja (Leary Interpersonal Diagnosis). 

R.Kerna Dzīves stila skala (R. Kern Life Scale). 


Ieskaite, eksāmens. 


1. Eysenk N.I. The Structure and Measurement of intelligence with Contributions by Fulker D.W. and others: 

Springer. 1979., 255 p. 

2. International Perspectives psychologie in the Schools. EditedP.A.Staigh. T.Oklland. N-Y., 1989., 277p. 

3. Анастази А. Психологическое тестирование. - М.,1982, кн.1,2., 613 с 

4. Бурлачук Л.Р., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике. Санкт 

Петербург: Питер, 1999. 

5. Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента. М.: Изд-во Московского Университета, 

1982. 

6. Грановская Р.М. Введение в практическую психологию. Л.: ЛГУ, 1988. 

7. Зиверт Х., Зиверт Р. Подготовка к тестированию. М. : АО Интерэксперт, 1997. 174с. 

8. Измерение интеллекта детей: Пособие для психолога – практика / Под ред. Гильбуха Ю.З. Киев, 

1992. – 132 с. 

9. Леонтьева Д.А. Тематический апперцептивный тест. Москва: Смысл. 152 с. 

10. Лучшие психологические тесты / Пер. с англ. Е.А.Дружининой. - Харьков, 1994, 394 с. 

11. Маховер К. Проектный рисунок человека. М.: Смысл, 1996, 158 с. 

12. Овчарова Р. В Технологии практического психолога образования. Уч. пособие для студентов вузов и 

практических работников. М.: ТЦ Сфера, 2000, 228 с. 

13. Полуянов Ю. А. Диагностика общего и художественного развития детей по их рисункам. Пособие 

школьных психологов.- Москва – Рига, 2000, 160 с. 


1. Либин А. В. Дифференциальная психология на пересечении европейских, российских и 

американских традиций. - Смысл, 1999. –532 с. 

2. Психология. Словарь . Под ред. В.А.Петровского, М.Г.Ярошевского. М.: 1990 

3. Хоментаускас Г. Т. Семья глазами ребенка. Москва: Педагогика, 1989, 156 с. 

78

Nosaukums Sociālā psiholoģija I, Sociālā psiholoģija II 





Zinātnes apakšnozare Sociālā psiholoģija 




Psiholoģijas bakalaura programmas studiju kursi, kas paredzēti 1.-4. semestrī. 


Studiju kurss paredzēts bakalaura studiju programmas “Psiholoģija” studentiem. Priekšstata par sociālo 

procesu fenomenoloģiju un likumsakarībām izveidošana. Kursa mērķis ir pilnveidot studentu zināšanas 

par galvenēm sociālās psiholoģijas teorijām sociāliem procesiem un parādībām, ka arī iepazīstināt ar 

sociālās pasaules daudzveidību un sareţģītību. 



1. Sociālās psiholoģijas kā psiholoģijas zinātnes apakšnozares attīstība. 

Mūsdienu priekšstats par sociālās psiholoģijas priekšmetu. Sociālās psiholoģijas priekšnosacījumi un vēsture. 

V.Vundta, H.Šteintāla, M.Lazarusa, G.Tarda, S.Sigele, G.Lebona, V.Makdūgala, Č.Kulī ieguldījumi sociālās 

psiholoģijas attīstībā. Neobihevioristiskās koncepcijas: Agresijas un atdarināšanas teorijas (N.Millers, 

D.Dollards, A.Bandura); diadiskās mijiedarbības teorijas (D.Tibo, Dţ.Kelijs, G.Homans). Psihoanalītiskās 

koncepcijas: Grupas funkcionēšanas dinamiskā teorija (V.Bajons), interpersonīskās uzvedības teorija (V.Šuts). 

Sociālās kognitīvās koncepcijas: Struktūrbilances teorija (F.Haiders); Komunikatīvo aktu teorija (T.Njukoms); 

Kognitīvas dissonances teorija (L.Festingers); Kongruences teorija (Č.Osgūds un P.Tannenbaums); Interaktīvās 

koncepcijas: Simboliskā interakcionisma koncepcija (Dţ.Mīds); Kultūroloģiskās sociāli-psiholoģiskās 

koncepcijas: Sociālo priekšstatu teorija (S.Moskoviči), Etoģenetiskā pieeja (R.Harre), Starpgrupu attiecību 

teorija (G.Tedţfels). Sociālās psiholoģijas metodoloģija un metodes. Eksperiments sociālajā psiholoģijā. 

2.Sociālās psiholoģijas fenomenoloģija. 

Sociālā vide, sociālā loma, saskarsme, starppersonu attiecības, grupu mijiedarbība, personība. Saskarsmes 

veidi, struktūra un funkcijas. Verbālā un neverbālā saskarsme. Sociālā percepcija (Dţ.Holms, T.Njukoms, 

Č.Kulijs). Saskarsmes barjeras. Starpersonu uztveres efekti: oreola efekts, pirmā/pēdējā iespaida efekts, 

stereotipizācija, sociālā fasilitācija un inhibīcija. Situācijas problēma sociālajā psiholoģijā. Sociālās atribūcijas 

teorijas (G.Kellijs, E.Dţouns, K.Deivis). Atribūcijas kļūdas. Sociālā identitāte: Sociālās identitātes teorija (SIT) 

(H.Tedţfels, Dţ.Terners). 

3. Personības socializācija. 

Personības jēdziens sociālajā psiholoģijā. Socializācijas mērķis, institūti un mehānismi. Socializācijas 

stadijas. Pieaugušo socializācijas īpatnības. Resocializācija. Sociālās nostādnes un uzvedība. 

4. Mazās grupas psiholoģija. 

Mazās grupas jēdziens, klasifikācija. Mazās grupas dinamiskie procesi. Normatīvā uzvedība grupā: 

Vairākuma ietekme, konformisms, mazākuma ietekme, konverģentā un diverģentā domāšana. Grupas attīstības 

un tipoloģijas problēma. Grupas attīstības līmeľi. B.Benisa un G.Šeparda grupu attīstības stadijas. Grupas 

saliedētība. Personības attīstība grupā. Līderības fenomens. Līderības problēmas pirmsākumi: "pazīmju teorija", 

grupas teorija, situatīvā teorija. K.Levins un vadības stili. Orientācija uz uzdevumu. Orientācija un starppersonu 

79

attiecībām. Lēmumu pieľemšanas stratēģijas. 

5. Konflikta psiholoģija. 

Konflikta jēdziens. Konflikta struktūra, veidi. Konflikta dinamika. Konfliktu risināšanas stili: konkurence, 

sadarbība, pielāgošanās, izvairīšanās, kompromiss. Agresijas jēdziens. Agresijas veidi un teorijas . 

6. Lielo grupu fenomenoloģija. 

Lielās grupas jēdziens un klasifikācija. Organizācija kā lielā grupa. Pūlis. Pūļa būtība. Masveida parādības 

lielajās grupās: masu komunikācijas procesu psiholoģiskie efekti. Baumu un panikas rāšanas, baumu 

tipoloģijas. Etniskā grupa, ka liela grupa. Etniskā identitāte, etniskās attiecības. 

Referātu un semināru tēmas: 

1. “Es-koncepcijas” attīstība, sociālā salīdzināšana, pašuztvere un pašvērtējums. 

2. Pašprezentācija un pašefektivitāte. “Es” adaptācija grupā. 

3. Personības un situācijas problēma sociālajā psiholoģijā. 

4. Uzvedība un sociālās nostādnes. 

5. Kultūra un uzvedība: individuālisma un kolektīvisma ietekme. 

6. Verbālas un neverbālas komunikācijas starpkulturālas īpatnības. 

7. Sociālās lomas un normas. Normatīva un nenormatīva uzvedība grupa. 

8. Grupu spiediens un grupu ietekme. Vairākuma un mazākuma ietekme grupā. 

9. Dzimums un uzvedība. Kultūras un laikmeta ietekme. 

10. Aizspriedumi un diskriminācija. 

11. Konflikts un salabšanas grupā. 

12. Agresija un agresīva uzvedība. Agresijas veicinošie faktori. 

13. Masu mēdīju ietekme uz kolektīvo un individuālo apziľu. 

14. Vientulības problēma mūsdienu sabiedrība. 

15. Mīlestība un draudzība attiecībās. Psiholoģiskās saderības faktors. 

16. Altruisma un heroisma faktors sociālajā uzvedībā. 




1. Omārova, S. (1994). Cilvēks runā ar cilvēku. Saskarsmes psiholoģija. Rīga. 

2. Omārova, S. (1996). Cilvēks dzīvo grupā. Sociālā psiholoģija. Rīga. 

3. Pīzs, A. (1995). Ķermeľa valoda. R.: Jumava. 

4. Reľģe, V. (2002). Sociālā psiholoģija. R. 

5. Vorobjovs, A. (2002). Sociālā psiholoģija. R.: Izglītības soļi. 



2. Brown, R., Gaertner, S.L. (2001). Blackwell Handbook of Social Psychology: Intergroup Processes. 

London: Blackwell Publishers. 

3. Fletcher, G.I.O., Clark, M. (2001). Blackwell Handbook of Social Psychology: Interpersonal Processes. 


4. Hogg, M., Tindale, S. (2002). Blackwell Handbook of Social Psychology: Group Processes. London: 

Blackwell Publishers. 

5. Myers, D. (2003). Social Psychology. N.Y. McGraw-Hill. 

6. Ross, L., Nisbett R. (1992). The Person and the Situation. Essential Contributions of Social Psychology. 

Association of American University Presses. 

7. Taylor, S. E., Peplau, L. A., & Sears, D. O. (1997). Social psychology 9th Ed. Upper Saddle River, NJ: 

Prentice-Hall. 

8. Tesser, A., Schwarz, N. (2001). Blackwell Handbook of Social Psychology: Intraindividual Processes. 


9. Андреева Г.М. (2002). Социальная психология. М.: Аспект-Пресс. 

10. Андреева Г.М. и др. (2002). Зарубежная социальная психология ХХ столетия. Теоретические 

80

подходы . М.: Аспект-Пресс. 

11. Аронсон Э. (2001). Социальная психология. Психологические законы поведения человека в 

социуме. М.: Прайм-Еврознак 

12. Аронсон Э. (2003).Общественное животное. Исследования. В 2 томах . М.: Прайм-Еврознак. 

13. Бо Ф. (2003). Отношения между людьми. Спб.: Питер. 

14. Бодалев А.А. (2002). Психология общения. Избранные психологические труды. М.: МПСИ. 

15. Вердербер (2003). Психология общения . М.: Олма-Пресс. 

16. Вершинин М.С. (2003). Конфликтология. Конспект лекций . М.: Издательство Михайлова В.А. 

17. Горянина В.А. (2002). Психология общения . М.: Академия. 

18. Деркач А.А., Сухов А.Н. (2001). Социальная психология. М.: Академия. 

19. Донцов А.И., Андреева Г.А. (2002). Социальная психология в современном обществе. М.: 

Аспект-Пресс. 

20. Крысько В.Г. (2000). Введение в социальную психологию. Учебное пособие. . МНЭПУ. 

21. Крысько В.Г. (2002). Этническая психология. М.: Академия. 

22. Крысько В.Г. (2002). Социальная психология. М.: Владос. 

23. Крысько В.Г. (2003). Социальная психология. Курс лекций . М.: Омега. 

24. Крэйхи Б. (2003). Социальная психология агрессии. Спб.: Питер. 

25. Лебон Г. (2000). Психология масс. М.: Харвест. 

26. Ляйппе М., Зимбардо Ф. (2001). Социальное влияние . Спб.: Питер. 

27. Маслач К., Пайнс Э. (2001). Практикум по социальной психологии. 4-е издание . Питер. 

28. Милграм С. (2001). Эксперимент в социальной психологии. Издание 3 . Спб.: Питер. 

29. Миллер Н., Керр Н., Бэрон Р.С. (2003). Социальная психология группы. Процессы, решения, 

действия . Спб.: Питер. 

30. Райгородский Д.Я. (2001). Психология масс. Хрестоматия. М.: Бахрах 

31. Свенцицкий А.Л. (2003). Социальная психология . М.: Проспект. 

32. Соколов А.В. (2002). Общая теория социальной коммуникации. М.: Издательство Михайлова 

В.А. 

33. Стефаненко Т.Г. (2003). Этнопсихология . М.: Аспект-Пресс. 

34. Чалдини Р. (2002). Психология влияния . СпБ. Питер. 

35. Чалдини Р. (2002). Социальная психология. М.: Олма-Пресс. 

36. Шибутани Т. (2001). Социальная психология . М.: Феникс. 

37. Эйкерт Р., Уилсон Т., Аронсон Э. (2002). Социальная психология. Психологические законы 

поведения человека в социуме . М.: Прайм-Еврознак. 


Asian Journal of Social Psychology 

European Journal of Social Psychology 

European Review of Social Psychology 

Social Psychology Quarterly 

Journal of Social Issues 

Journal of Personality and Social Psychology 

The Social Psychological Review 

Papers on Social Representations 

81

Nosaukums 





82 

Personības psiholoģija I; 

Personības psiholoģija II 

Zinātnes apakšnozare Personības psiholoģija 





Padziļināta personības psiholoģijas svarīgāko kategoriju izzināšana; sareţģītu psiholoģisku sistēmu 

paradigmāli kategoriālās analīzes apgūšana. 


32 st. – lekcijas; 32 st. - semināri 

Personības paradigmas psiholoģijā vispārīgs raksturojums. Personības satura modelēšanas, 

holisma, strukturālā un sistēmiskuma principi metodoloģijā. Personības satura modelēšanas 

īpatnības bihevioristiskajā psiholoģijā. Personība "iemācīšanas" teorijā (B.Skinners). Personība no 

"īpašību" (dispozicionālās) teorijas pozīcijām. Personības psiholoģiskās interpretācijas 

pamatnostādnes: G.OIIports, R.Kettels, G.Aizenks. Personības izpratne no "frustrācijas un 

agresijas" teorijas pozīcijām: N.Millers, D.Dollards, S.Rozencveigs. Personības izpratne no 

"sociālās iemācīšanas" teorijas pozīcijām: A.Bandura, Dţ.Rotters. Personības izpratne no 

"diadiskās mijiedarbības" teorijas pozīcijām: Dţ.Kellijs, D.Homans. Personība kognitīvi 

bihevioristiskās orientācijas saturā. Personības lauka teorija kā kognitīvā virziena pamats 

(K.Levins). Personības kognitīvās orientācijas paradigmas: strukturālā balansa teorija (F.Haiders), 

komunikatīvo aktu teorija (T.Njukoms), kognitīvās disonanses teorija (L.Festingers), kongruences 

teorija (I.Osguds), kognitīvā pieeja (S.Ašs, D.Krečs) sociālās percepcijas saturā. Interakcionālā 

orientācija personības saturā (Dţ.Mids, M.Kuns). Personības lomu teorijas (E.Goffmans, 

R.Lintons, Č.Kulī u.c.).Humānistiskā pieeja personības teorijās (A.Maslovs, K.Rodţerss u.c.). 

Personības psihoanalīzes problēmas vispārējs raksturojums. Klasiskā psihoanalīze personības 

teorijā (Z.Freids). Personības individuālistiskā teorija (A.Ādlers). Personības analītiskā teorija 

(K.G.Jungs). Personības Ego teorija (E.Ēriksons). Humānistiskā pieeja personības teorijās 

(Ē.Fromms, A.Freida). Priekšstats par personību sociālkulturālajā teorijā (K.Hornija). Personības 

saturs psihosintēzes teorijā (R.Asadţoli). Personības paradigma darbības psiholoģijā (L.Vigotskis, 

A.Ļeontjevs, A.Petrovskis u.c.). Personības psiholoģijas patstāvīgas teorijas: V.Šterna 

personoloģiskā psiholoģija, Ţ.Piaţē ģenētiskā psiholoģija, K.Leongarda personības 

akcentualizācijas psiholoģija, starpkulturālā psiholoģija. 


Ieskaite 


1. Karpova Ā. Personība: Teorijas un to radītāji. R., Zvaigzne ABC, 1998. 

2. Reľģe V. Personības psiholoģija. R., 2002.

3. Vorobjovs A. Sociālā Psiholoģija. R.: Izglītības soļi. 2003. 


1. Dolland I., Miller N. Personality and psychotherapy. N.Y., 1950. 

2. Peacocke, A. and G. Gillett (eds). Persons and Personality. Oxford: Blackwell. 1987. 

3. Kelley H.H., Thebaut I. The social psychology of rroups. N.Y., 1959. 

4. Levin K. Field theory in Social Science. N.Y., 1956. 

5. Mead G.H. Mind, self, society. Chicago, 1934. 

6. Mead, George Herbert. 1973. "The Social Origins of the Self," in Ogilvy (1973): 198-205. 

7. Mead, George Herbert. 1968. "The Genesis of the Self," in Gordon and Gergen (1968) 

8. Wolberg, Lewis R.: The dynamics of personality / Lewis R. Wolberg, John P.Kildahl. - New 

York : Grune & Stratton, 1970.Fromm E. Escape from freedom N.Y., 1941. 

9. Harré, R. Personal Being: a Theory for Individual Psychology Oxford: Blackwell. 1983. 

10. Jung K.G. Bewusstes und Unbewusstes. Beitrage zur Psychologie. Frankfurt/M. -Hamburg, 

1957. 

11. Lee, Benjamin (ed). Psychological Theories of the Self. New York: Plenum, 1982. 


European Journal of Personality 

American Journal of Personality 

83

Nosaukums 




84 

Klīniskā psiholoģija I; 

Klīniskā psiholoģija II 


Zinātnes apakšnozare Medicīniskā psiholoģija 


Santa Vorone, Sociālās psiholoģijas katedra, asistente 



Iepazīstināt studentus ar klīniskās psiholoģijas teorētiskajiem un praktiskajiem aspektiem. 

Zināšanu apguve par klīniskās psiholoģijas teorētiskajiem aspektiem. Iepazīstināt studentus ar 

klīniskās diagnostikas principiem, tās uzdevumiem un pielietošanas iespējām. Iepazīstināt ar zinātniski 

teorētiskajiem pamatiem, etioloģiju klīniskās psiholoģijas interpretācijā. Iepazīstināt ar patopsiholoģiju 

un somatopsiholoģiju klīniskās psiholoģijas aspektā, kā arī ar klīniskās psiholoģijas saikni ar citām 

apakšnozarēm medicīniskajā psiholoģijā. Iepazīstināt ar aktualitātēm klīniskajā psiholoģijā. 



1. Klīniskās psiholoģijas būtība. Klīniskās psiholoģijas struktūra, mērķi, uzdevumi. Klīniskās psiholoģijas 

saikne ar citām psiholoģijas apakšnozarēm un medicīnu (psihoterapija, psihiatrija). Vēsturisks ieskats 

klīniskās psiholoģijas attīstībā. 

2. Veselības un slimības jēdzienu būtība psiholoģiski medicīniskā aspektā. Traucējumu būtība, klasifikācija, 

veidi (psihiskie un somatiskie traucējumi). Psihisko traucējumu etioloģija, kritēriji diagnostiskā 

interpretācijā (DSM-IV-TR). Patopsiholoģija. Neiroţu etioloģija, klasifikācija, izpausmju īpatnības un 

dinamika. 

3. Psihes funkciju mehānismu, parādību traucējumi. 

1) Apziľas traucējumi – veidi, etioloģija. 

2) Izziľas procesu darbības norma un pataloģija: 

* uzmanības, sajūtu, uztveres, atmiľas, domāšanas, iztēles, runas – traucējumu veidi, etioloģija, izpausmes un 

dinamika. 

3) Emocionālās un afektīvās sfēras traucējumi : 

* klīniskie sindromi un stāvokļi kā neirastēnija, histēriskā neiroze, uzmācīgo stāvokļu neirozes (obsesīvi 

kompulsīvie traucējumi, fobijas,) trauksmainība, depresija, patoloģiskās dusmas, afektīvie stāvokļi, 

maniakālais stāvoklis, eiforija, emocionālā labilitāte, disforija, emocionālā ambivalence, apātija, emocionālais 

trulums, stress, posttraumatiskais stresa stāvoklis. 

4) Uzvedības un gribas traucējumi – etioloģija, veidi. 

5) Motorie traucējumi – klasifikācija. 

6) Miega traucējumi (klasifikācija). 

7) Uztura traucējumi – neirozā anoreksija, bulīmija, “Binge-Eeting” traucējumi. 

8) Personības traucējumi un starppersonālās sfēras traucējumi: 

* Rakstura akcentuācijas – psihopātijas. 

* Dissociatīvie traucējumi: problēma ar Es tēlu, šizofrēnijas traucējumi klīniskās psiholoģijas aspektā – 

šizoīdās personības. 

* paronoidālie traucējumi, 

* hiperaktivitāte, 

* narcistiskie traucējumi, 

* antisociālie traucējumi.

9) Somatopsiholoģija. Ķermeľa un psihes saikne. Psihisko traucējumu etioloģija somatopsiholoģijas 

kontekstā. Psihogēnijas, somatogēnijas un jatrogēnijas. 

10) Klīniskās psiholoģijas saikne ar psihohigiēnu, psihoprofilaksi u.c. medicīniskās psiholoģijas 

apakšnozarēm. 

11) Deontoloģijas elementi klīnikā psihologa darbībā. 

12) Psihoterapeitiskās metodes klīniskajā psiholoģijā. 

13) Psihokorekcijas īpatnības klīniskajā psiholoģijā. 

Patstāvīgais darbs. 

Aktuālās problēmas klīniskajā psiholoģijā kā – atkarība, depresija, hiperaktivitāte u.c. 

1. Izvēlēties vienu no psihisko traucējumu blokiem sagatavot par to referātu, projektu, kurus integrē 

semināros, konkrēto tēmu prezentācija un aizstāvēšana. 

2. Klīniskās psiholoģijas izmeklēšanas metodes. Klīniskā psihodiagnostika. Psihologa darbs klīnikā. 

3. Uztveres traucējumi un to izmeklēšanas metodes. 

4. Mnēmiskās funkcijas un to traucējumi, izmeklēšanas metodes. 

5. Domāšanas traucējumi. Intelekta traucējumi. 

6. Emociju patoloģija. 

7. MMPI testa lietošana klīniskajā psihodiagnostikā. 

8. Personības traucējumi. 

9. Psihoterapija, psihokorekcija, psihoprofilakse, psihohigiēna klīniskās psiholoģijas aspektā. 

10. Deontoloģijas elementi klīniskā psihologa darbā. Klīniskā psihologa darba specifika un personība. 


Ieskaite 


1. Nietzel, Michael T. Intrudaction to clinical psychology. DNLM: 1998. 

2. Бурно М. Е.. Клиническая психотерапия. – М.: Академический Проект, ОППЛ, 2000. 

3. Бухановский, А. О. и др. Общая психопатология: Пособие для врачей / Д.: Изд. ЛРНЦ «Феникс», 

1998. 

4. Гуревич П. С. Клиническая психология. – М.: «NOTA BENE», 2001. 

5. Зейгарних Б.В. Патопсихология. Поу.ред. А. С. Спиваковской/ М.: Апрель. Пресс, Изд.: Эксмо – 

Пресс, 2000. 

6. Кабанов М. М., Личко А. И.б Смирнов В. М. Методы психологической диагностики и коррекции 

в клинике. – СПб.: «Питер», 1993. 

7. Кирпиченко А. А. и др. Нервные и психические болезни (с основами ухода за больными): Учеб. 

пособие/Мн.: Выш. шк.,1997. 

8. Клиническая психология. Под. ред. Майнрала Перре, Урса Баумана: пер с нем. А. Желнина. и др. 

– 2-е изд. межд. изд. – Санкт – Петербург. Питер, 2002 – (Мастера психологии). 

9. Конечный Р., Боухал М. Психология в медицине. – Прага, 1990. 

10. Кречмер Э. Медицинская психология. СПб.: Союз, 1998. 

11. Лакосина Н. Д., Ушаков Г. К. Медицинская психология. – М.: медицина. 1984. 

12. Леонгард К. Акцентуированные личности. СПб.: «Питер», 2001. 

13. Лурия, А. Р. Нейропсихология памяти. М.: «Педагогика» 1974. 

14. Мак – Вильямс Н. Психоаналитическая диагностика: Понимание структуры личности в 

клиническом процессе.: Пер. с англ. – М.: Класс, 1998 – 480 стр. 

15. Матвеев В. Ф. Основы медицинской психологии, этики и деонтологии. – М.: «Медицина», 1989. 

16. Матвеев В. Ф. Основы медицинской психологии, этики и деонтологии – М.: Медицина, 1984. 

17. Меш Э. Вольф Д. Детская патопсихология. Нарушения психики ребѐнка. Психологическая 

энциклопедия. 3-е изд.. С. – Петербург. Изд. Прайм – Еврознак. 2003. 

18. Многоосевая классификация психических расстройств в детском и подростковом возрасте. 

Классификация психических и поведенческих расстройств у детей и подростков в соответствии с 

МКб – 10 М.: Смысл; СПБ.: Речь, 2003. 

19. Наем Д. Психология и психиатрия в США – М.: Прогресс., 1984. 

20. Спиваковская, А. С. Профилактика детских неврозов. М.: Изд. МГУ. 1988. 

21. Столороу Р., Брандшавт Б., Атвуд Дж. Клинический психоанализ. Интерсубьективный подход.: 

Пер. с англ. - М.: «Когито – Центр», 1999. 

85

22. Тарвавский, Ю. Б. Срывы можно избежать: (неврозы, их лечение и профилактика). М.: 

«Медицина», 1990. 

23. Тылевич И. М.б Немцева А. Я. Руководство по медицинской психологии. – Л. Медицина, 1980. 

24. Хелл Д. Фишер – Фельтен М.. Шизофрении/ Пер. с нем. И. Я. Сапожниковой. – М.: Алетейа, 

1998. 

25. Хелл Д. Ландшафт депрессии/ Пер. с нем. И. Я. Сапожниковой. – М.: Алетейа, 1999. 

26. Хомская, Е. Д. Нейропсихология. М.: Изд. МГУ. 1987. 

27. Хорни К. Собрания сочинений. В 3 т. М.: Изд. «Смысл», 1997. Пер с англ. 

28. Циркин С. Ю. (общая редакция). Справочник по психологии и психиатрии детского и 

подросткогово возраста – СПб.: Изд. «Питер» 2000. 


1. Jagodinskis V. Skolēnam par nikotīnu un alkoholu, Rīga: Zvaigzne ABC, 1988. 

2. Ostajatinskis Eva Voiolillo Viktors. „Es izvēlos brīvību” Izd. Poligrāfijas apgāds. 

3. Puškarevs I., Par smēķēšanu, alkoholu un narkomāniju. Mācību materiāls 5 – 10.klasei, Lielvārde: Izd. 

Lielvārds, 1996. 

4. Serdāne I. Ko nepavaicāju ārstam. R. Izd. AS „Lauku Avīze”, 2002. 

5. Skolēni un atkarības problēmas. Veselības mācība 5 – 10.klasei, Rīga: Jumava, 1999. 

6. Skolēniem par atkarības vielām. Mācību materiāls, Rīga: Jumava, 2001. 

7. Stradomska I. Slēpto psihisko traucējumu apsteidzoša novērošana pirmsskolas vecuma bērniem. 

Promocijas darba kopsavilkums. Rīga, 1996. 

8. Šizofrēnija: informācija ģimenes locekļiem: rokasgrāmata garīgi slimo personu radiniekiem. Latvijas 

psihiatru asociācija – Ţenēva: Pasaules Veselības organizācija. Garīgās veselības nodaļa, Rīga, 1992. 

9. Vanjē Ţ. Kas ir depresija? Rīga: Rīgas Metropolijas Romas katoļu mērija, 2003. 

10. Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, Fourth Edition, Washington, DC, American 

Psychiatric Association, 2000 

11. Геррил Р., Зимбарди Ф.. Психология и жизнь. – 16-ое изд. – СПб.: «Питер», 2004. Гилинский Я. 

Девинтология: Cоциология преступности, наркотизма, проституции, и других «отношений», - 

СПб.: Изд. «Юридический центр Пресс», 2004. 

12. Жариков Н. М. и др..Психиатрия. – М.: Медицина, 1984. 

13. Лебедев Б. А. Дунаевский В. В. Алкоголь и семья. – Л., Медицина, 1986. 

14. Лисицин Ю.П., Копыт Н. Я. Алкоголизм: Социально – гигиенические аспекты, 2-е изд. – М.: 

Медицина/ 1983. 

15. Собчик Л. Н. Методы психологической диагностики. – М., 1990. 

16. Хэзлем М. Т.. Психиатрия: Вводный курс/ Пер.с англ. – М.: ООО «Фирма» Издательство: АСТ, 

Львов: «Инициатива», 1998. 


1. 

86

Nosaukums Neiropsiholoģija 


Apjoms(akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32 


Zinātnes apakšnozare Klīniskā psiholoģija 

Kursa autori 

Sociālo zinātľu maģistrs psiholoģijā, asistente Santa Vorone 

Priekšzināšanas 

Psihofizioloģija 


Kursa mērķis ir nodrošināt pamatzināšanas neiropsiholoģijā par galvas smadzeľu 

lomu augstāko psihisko funkciju īstenošanā un saistību ar cilvēka uzvedību, psihisko 

funkciju traucējumiem pie atsevišķu galvas smadzeľu zonu bojājumiem. Kurss 

iepazīstina ar psihisko funkciju izvērtēšanas un rehabilitācijas pamatprincipiem. 

Iegūtās zināšanas palīdzēs izprast galvas smadzeľu atsevišķo zonu saistību ar indivīda 

psihiskajiem procesiem un to attīstību. 

Kursu apraksts-plāns: 

Neiropsiholoģijas, kā nozares attīstības posmi. Centrālā nervu sistēma, īss anatomijas 

pārskats. Galvas smadzeľu attīstība, nobriešana. Psihisko funkciju lokalizācijas 

teorijas. Galvas smadzeľu pusloţu funkcionālā asimetrija. Pakauša daivas un redzes 

uztvere. Deniľu daivas un dzirdes uztvere. TPO zona un paura daivas un 

somatosensorā uztvere. Telpiskā uztvere. Pieres daivas, psihisko procesu regulācija. 

Psihisko izziľas procesu neiropsiholoģikie regulācija - sajūtas, uztvere, uzmanība, 

domāšana, atmiľa -un tās traucējumi. Runas process un afāzijas. Runas traucējumu 

diagnostika un rehabilitācija. Emocijas. Augstāko psihisko funkciju rehabilitācijas 

pamatprincipi. Izmeklēšanas metodes klīnikā. Neiropsiholoģiskās diagnostikas 

pamatprincipi. 


1. Homska, E. D.(2003). Neiropsihologija. Piter, Moskva, Sankt-Peterburg. 

2. Kolb, B., & Whishaw, I. Q., (1996). Fundamentals of Human 

Psychology.New York : W.H.Freeman and Company. 


1. Bradshaw, J.L., & Mattingley, J.B., (1995). Clinical Neuropsychology. 

Academy Press. San Diego, (4., 5.nod.) 

2. Apinis, P. (1998). Cilvēks: anatomija, fizioloģija un patoloģijas pamati. Rīga: 

"Zvaigzne ABC". 

3. Goldberg, E. (2003). Upravļajuščij mozg. (Vadošās smadzenes). Maskava, 

Smisl (6., 7. nod) 


Psychological Review, (1999). Vol. 106, No. 3 

European Psychologist, (2001). Vol. 6, No. 3Rehabilitation Psychology, (2002). Vol. 

47, No.3 

87

Nosaukums 





Zinātnes apakšnozare Psihoterapija 





88 

Psiholoģiskās konsultēšanas pamati I; 

Psiholoģiskās konsultēšanas pamati II 


Radīt iespēju teorētiski un praktiski apgūt konsultatīvā darba pamatu, iepazīstināt ar šī darba metodēm, struktūru 

un paľēmieniem. Zināšanu apguve par konsultatīvā darba teorētiskajiem aspektiem. Iepazīšanās ar galvenajām 

konsultatīvā darba metodēm, struktūru un paľēmieniem. Būtisko konsultatīvā darba teorētisko un praktisko 

aspektu integrācija. 



Ievads konsultatīvajā darbā. Konsultatīvā darba mērķi, uzdevumi, kritēriji, plānošana, struktūra. 

Konsultāciju veidi. Individuālās īpatnības konsultatīvajā darbā. 

Psiholoģiskās konsultācijas attiecības ar psihoterapiju: kopīgais un atšķirīgais. Psiholoģiskās konsultēšanas 

pieejas. 

Psihologa - konsultanta loma un uzdevumi. Konsultanta sagatavošana. Konsultanta personība: uzskati un 

domas, atbildība un tās robeţas, empātija, personības briedums. 

Konsultēšanas atmosfēra. Kontakts psiholoģiskajā konsultēšanā. Terapeitiskais klimats. 

Morālās vērtības konsultēšanā. 

Darba ietekme uz konsultanta personīgo dzīvi. 

Ģimenes konsultēšana: mērķi un uzdevumi. Tipiskās problēmas ģimenes konsultēšanā: šķiršana, nepilna 

ģimene, adaptēšanās problēmas. Vecāku konsultēšana. 

Alkoholisma problēmas konsultēšana. 

Vardarbības problēmas konsultēšana (fiziskā, emocionālā, seksuālā). 

Īpatnības konsultējot bērnus un pieaugušos cilvēkus. 

Skolotāja konsultēšana – konsultatīvā darba īpatnības skolā. 

Konsultatīvais darbs: sareţģīti gadījumi, “specifiski klienti” – konsultatīvais darbs ar klientiem, kuriem ir 

nemiers, fobijas, nemotivētiem klientiem, raudošiem klientiem, agresīviem klientiem, depresīviem, suicidāliem 

klientiem, histēriskiem klientiem. 

Konsultatīvā darba metodes saistībā ar psiholoģiskajām pieejām konsultēšanā, atbilstoši pielietojumam 

individuālajā un grupu konsultācijā) – saskarsmes iemaľu attīstības treniľi, autogēnie treniľi, meditācija, 

geštaltterapijas metodes, psihosintēzes tehnikas, brīvo zīmējumu tehnika, sapľu analīze, ikdienas simbolu 

analīze, atklātie un slēgtie jautājumi, lomu spēles, psihodrāmas tehnikas, relaksācijas trenings, neatlaidības 

trenings u.c. 




1. Gilliand B., Bouman J. Theory and strategies of Counseling. 

2. Jamison K. The Nibble Theory and the Kernel of Power. N.Y., 1995. 

3. Атварев И. Я вас слушаю: советы руководителю, как правильно слушать собеседника. 1988. 

4. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. Мн.: ООО «Попурри», 

1999. 

5. Браун Ж., Кристенсен Д. Теория и практика семейной психотерапии. Спб, Питер, 2001.

6. Гледдинг С. Психологическое консультирование. 4-е изд. – СПБ.: Питер, 2002. 

7. Дюркгейм Э. Самоубийство. Спб., Союз, 1998. 

8. Кондрашенко В.Т., Донской Д.И., Игубнов С.А. Общая психотерапия, Минск «Вышэйшая 

школа» 1999. 

9. Настольная книга практического психолога. 1 и 2 издание (книги). Москва «Владос», 1998. 

10. Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования (золотой фонд психотерапии). Спб, 

Питер, 2000. 

11. Патопсихология // Под ред. Б.В.Зейгарник, А.С.Спива-ковской. М., Апрель Пресс изд-во ЭКСМО 

Пресс, 2000. 

12. Перлз Ф. Практика гештальт-терапии. М., Институт Общегуманитарных Исследований, 2001. 

13. Плотниекс И.Э. Психология в семье. Пер. с лат. М., Педагогика, 1991. 

14. Позников В., Шевачев Н. Основы индивидуального консультирования. 1994. 

15. Психотерапия семьи. / Мастера психологии. Спб., Питер, 2000. 

16. Роберт С. Берне, С. Харвард Кауфман. Кинестический рисунок семьи. М., Смысл, 2000. 

17. Роджерс К. Консультирование и психотерапия: новейшие подходы в области практической 

работы. / Пер. с англ. М., Апрель Пресс: Эксмо Пресс, 1999. 

18. Рудестам К. Групповая психотерапия. Спб., Питер, 1998. 

19. Санглер Дж., Дер К., Холдер А. Пациент и психоаналитик. 

20. Сахакиан У. С. Техники консультирования и психотерапии. Тексты. М.: Апрель. Пресс, Изд.: 

Эксмо – Пресс, 2000. – 624 стр.. 

21. Шостром, Э. Л. Терапевтическая психология. Основы консультирования и психотерапии / СПб.: 

Сова. Москва. Эксмо, 2002. – 622 стр.. (Психологическая коллекция). 

22. Техники консультирования и психотерапии (тексты). Под ред. У.С.Сахакиан. М.: Апрель пресс, 

Изд. Эксмо-Пресс, 2000. 

23. Урсана Р., Зонинберг С., Лазан С. Психодинамическая терапия. Москва 1992. 

24. Франкл В. Психотерапия на практике. / Пер. с нем. Спб., Ювента, 1999. 


1. Balsons M. Kā izprast klases uzvedību. Izd. Apgāds “Lielvārds”, 1998. 

2. Dano P. Psiholoģijas brīnumainās uzvaras. Zvaigzne ABC, 1999. 

3. Tims Genārds. Stiprāks par naidu. Nobendēta brīvība: no šausmām līdz piedošanai. R.: Izd. Effata, 

2003. – 260 lpp. 

4. Karpova Ā. Ģimenes psiholoģija. R., RaKa, 2000. 

5. Kovaļovs S. Ģimenes attiecību psiholoģija. R., Zvaigzne, 1990. 

6. Ogorde M. Sevi meklējot. R., Zvaigzne ABC, 2001. 

7. Pīzs A. Ķermeľa valoda. Jumava. 1995. 

8. Plotnieks I. Psiholoģija ģimenē. R., Zvaigzne, 1988. 

9. Ross Kempbels Dz. Kā patiesi mīlēt savu bērnu. R., SIA “AMNIS”, 1998. 

10. Ross Kempbels Dz. Kā patiesi mīlēt pusaudzi. Rīga 1991. 

11. Cajete G. Look to the Mountain. Kivani Press, 1994. 

12. Kabat-Zinn J. Full Catastrophe Living, Delta Press, 1991. 

13. Le Shan L. How To Meditate. Pinguin Books, 1994. 

14. Moore Thomas. Care of the soul. Harper Perennical, 1992. 

15. Thich Nhat Hanh. The Miracle of Mindfulness. A Manual on Meditation. Beacon Press, Boston, 1995. 

16. Соколова Э.В. Введение в психоанализ. Спб., Лань, 1998. 

17. Спиваковская А. Психотерапия: игры, детство, семья. Том 2. ООО Апрель Пресс: ЗАО ЭКСМО 

Пресс, 2000. 

18. Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции. Спб., Питер, 2001. 


1. Psychology Today. 

2. Вестник МГУ. Психология. 

3. Вопросы психологии. 

4. Журнал практического психолога. 

5. Иностранная психология. 


89

Nosaukums Psihiatrijas pamati 




Zinātnes nozare Medicīna 

Zinātnes apakšnozare Psihiatrija 






Veidot studentiem priekšstatu par psihiatrijas priekšmetu un uzdevumiem, sniegt pamatzināšanas 

psihiatrijas zinātniski teorētiskajā aspektā. Iepazīstināt studentus ar teorētiskajiem pamatiem, 

etioloģijas diagnostiku psihiatrijas interpretācijā. Iepazīstināt ar psihiskās sfēras pataloģiju, tās 

iemesliem, etioloģiju. Iepazīstināt ar psihiskajām slimībām, to etioloģiju un klasifikāciju. 



1. Psihiatrijas būtība, priekšmets, mērķi, uzdevumi. Psihiatrijas struktūra. Psihiatrijas saikne ar citām 

zinātnēm, disciplīnām psiholoģijā un medicīnā (piemēram, klīniskā psiholoģija, patopsiholoģija, 

deontoloģija u.c.). 

2. Psihiatrijas vēsture un saikne ar psihoterapiju. 

3. Etioloģija psihiatrijas kontekstā. Veselības un slimības jēdzieni. Pataloģijas etioloģisko faktoru 

aspekti daţādu psihisko traucējumu kontekstā. 

4. Psihiskā slimība. Psihisko slimību diagnostiskās iespējas (DSM-IV-TR), metodes. 

5. Psihiskie traucējumi un slimības: 

I Psihogēnijas un ekzogēnie organisma psihiskie traucējumi, diferenciālā diagnostika: 

- Neirozes, to veidi, klasifikācija, etioloģija, patoģenēze. 

- Psihozes. 

- Psihiatriskie sindromi: 

* slimības, kuru pamatā ir psihiskās izziľas traucējumi; 

* slimības, kuru pamatā ir afektīvi traucējumi. 

- Psihosomatiskie traucējumi. 

- Personības un uzvedības traucējumi – psihopātijas un rakstura akcentuācijas, izpausmes, veidi, 

etioloģija, patoģenēze. 

II Endogēnās un endogeni organiskās psihiskās slimības: 

- Šizofrēnija – kopējais klīniskais raksturojums, etioloģija, patoģenēze, diagnostika. Šizofrēnijas 

veidi, klasifikācija. 

- Vecuma plānprātība. 

- Maniakālā depresīvā psihoze. 

- Epilepsija. 

- Oligofrēnija – garīgā atpalicība. 

- Psihiskās attīstības un aiztures traucējumi bērniem. 

III Psihiatriskās slimības 21.gst. psiholoģiski sociālajā un klīniskajā kontekstā. 

90

- Alkoholisms un narkomānija. 

- Traucējumi saistībā ar ēdienu. Anoreksija. Bulīmija. 

- Uzvedības traucējumi pusaudţiem. 

- Seksuālie traucējumi, deviācijas, izvirtības (perversijas) un disfunkcijas. 


Eksāmens 


1. Kulbergs J. Dinamiskā psihiatrija: teorija un prakse, Rīga: Jumava, 2001. 

2. Бухановский, А. О. и др. Общая психопатология: Пособие для врачей / Д.: Изд. ЛРНЦ 

«Феникс», 1998. 

3. Жариков Н. М. и др. Психиатрия. – М.: Медицина, 1984. 

4. Жариков, Н. М. и др. Психиатрия. М.: «Медицина», 1989. 

5. Зейгарних Б.В. Патопсихология. Поу.ред. А. С. Спиваковской/ М.: Апрель. Пресс, Изд.: 

Эксмо – Пресс, 2000. 

6. Кирпиченко А. А. и др..Нервные и психические болезни ( с основами ухода за 

больными): Учеб. пособие/Мн.: Выш. шк.,1997. 

7. Личко, А. Е. Подростковая психиатрия. Ленинград. Медицина. 1985. 

8. Меш Э. Вольф Д. Детская патопсихология. Нарушения психики ребѐнка. 

Психологическая энциклопедия. 3-е изд.. С. – Петербург. Изд. Прайм – Еврознак. 2003. 

9. Многоосевая классификация психических расстройств в детском и подростковом 

возрасте. Классификация психических и поведенческих расстройств у детей и 

подростков в соответствии с МКб – 10 М.: Смысл; СПБ.: Речь, 2003. 

10. Наем Д. Психология и психиатрия в США – М.: Прогресс., 1984. 

11. Спиваковская, А. С. Профилактика детских неврозов. М.: Изд. МГУ. 1988. 

12. Хэзлем М. Т.. Психиатрия: Вводный курс/ Пер.с англ. – М.: ООО «Фирма» Издательство: 

АСТ, Львов: «Инициатива», 1998. 

13. Хелл Д. Ландшафт депрессии/ Пер. с нем. И. Я. Сапожниковой. – М.: Алетейа, 1999. 

14. Хелл Д. Фишер – Фельтен М.. Шизофрении/ Пер. с нем. И. Я. Сапожниковой. – М.: 

Алетейа, 1998. 

15. Хэзлем, М. Т. Психиатрия. АСТ, Львов: Инициатива, 1998. 

16. Циркин С. Ю. (общая редакция) 2000. справочник по психологии и психиатрии детского 

и подросткогово возраста – СПб.: Изд. «Питер» 


1. Latvijas psihiatru asociācija – Ţenēva: Pasaules Veselības organizācija. Garīgās veselības 

nodaļa, Rīga, 1992. 

2. Šizofrēnija: informācija ģimenes locekļiem: rokasgrāmata garīgi slimo personu radiniekiem. 

3. Šokējošā psihiatrija. Rīga: Atvars – S, 2001. 

4. Vanjē Ţ. Kas ir depresija? Rīga: Rīgas Metropolijas Romas katoļu mērija, 2003. 

5. Геррил Р., Зимбарди Ф.. Психология и жизнь. – 16-ое изд. – СПб.: «Питер», 2004. 

6. Карвасарский, Б. Д. Неврозы. Руководство для врачей. М.: «Медицина», 1990. 

7. Кречмер Э. Медицинская психология. СПб.: Союз, 1998. 

8. Лебедев Б. А. Дунаевский В. В. Алкоголь и семья. – Л., Медицина, 1986. 

9. Лисицин Ю.П., Копыт Н. Я. Алкоголизм: Социально – гигиенические аспекты, 2-е изд. – 

М.: Медицина/ 1983. 

10. Тарвавский, Ю. Б. Срывы можно избежать: (неврозы, их лечение и профилактика). М.: 

«Медицина», 1990. 


1. Behavioral Sleep Medicine. 

91

Nosaukums Psihoterapijas pamati 





Zinātnes apakšnozare Medicīniskā psiholoģija 





Radīt iespēju teorētiski un praktiski apgūt psihoterapeitiskā darba pamatus, iepazīties ar šī darba 

virzieniem, pieejām, veidiem, metodēm, struktūru un paľēmieniem. Zināšanu apguve par 

psihoterapijas darba teorētiskajiem aspektiem. Iepazīšanās ar galvenajiem psihoterapijas virzieniem, 

metodēm un paľēmieniem (tehnikām). Būtisko psihoterapijas darba teorētisko un praktisko aspektu 

integrācija. 


16 st. – lekcijas, 16 st. - semināri 

6. Ievads psihoterapijas darbā. Psihoterapijas universālie mērķi, uzdevumi, kritēriji, plānošana, 

psihoterapijas procesa eklektiskā struktūra. 

7. Psihoterapijas pieejas, virzieni un veidi. Psihoterapijas vēsture. 

8. Psihoterapeita loma un uzdevumi. Psihoterapeits psihoterapijas procesā. Psihoterapeita 

profesionālā sagatavošana. Psihoterapeita personība: personības un profesionālo īpašību atbilstība, 

personības briedums. 

9. Psihoterapeita un klienta personība, morālās vērtības psihoterapijas procesā. 

10. Psihoterapijas terapeitiskais klimats un darba alianse. Terapeitiskā klimata sastāvdaļas – 

emocionālie un fiziskie komponenti, saskarsmes prasmes. Psiholoģiskais kontakts psihoterapijas 

procesā Katarse, insaits, pārnesums un kontrpārnesums psiholoģiskajā kontaktā terapijas procesā. 

11. Nostādnes psihoterapijas procesā. Psihoterapeita ētikas kodekss. Konfidencialitāte, atbildība, 

drošība. 

12. Kopīgais un atšķirīgais individuālajā un grupu psihoterapijā, klasifikācijas īpatnības. Bērnu un 

pieaugušo psihoterapijas īpatnības. 

13. Galveno, populāro psihoterapiju būtība, kā arī eklektiskā pieeja psihoterapijas praksē. 

Psihoterapijas metodes, tehnikas, metodikas atbilstoši psihoterapijas veidiem (klasifikācija). 

14. Darba ietekme uz psihoterapeita personību – “sadegšanas” (izdegšanas) sindroms. 

15. Diagnosticēšanas īpatnības psihoterapijā: diagnozes uzstādīšana, psihodiagnostiskās kartes, 

anamnēzes ievākšana, psihodiagnostiko testu izmantošanas īpatnības. 

16. Psihoterapijas darbs saistībā ar specifisko problemātiku: 

- alkoholisma problēmas psihoterapeitiskās grupas, kā arī citu atkarības problēmu (narkomānijas, 

azartspēļu, interneta u.c.) psihoterapijas prakse; 

- ģimenes psihoterapija; 

- psihoterapija saistībā ar vardarbības problēmu; 

- psihoterapija saistībā ar klīniskiem gadījumiem; 

- psihoterapijas darba īpatnības ar agresīviem, raudošiem, nemotivētiem klientiem. 

17. Aktīvā klausīšanās psihoterapijas procesā. 

Semināri: 

92

Referātu, projektu prezentācija un aizstāvēšana par psihoterapijas virzieniem, veidiem un analītiskas 

diskusijas par aktuāliem praktiskiem jautājumiem mūsdienu psihoterapijas praksē. 


Eksāmens 


1. Malans D. Individuālā psihoterapija un psihodinamikas zinātne, Rīga: Raka, 1997. 

2. Keisments P. Psihoterapeits un viľa pacients, Rīga: Raka, 2003. 

3. Бьюдженталь Дж. Искуство психотерапевта – СПб.: Питер, 2001. (Серия фонд 

психотерапии). (James F. T. Bugental, Ph. D. The fond of the psychotherapist.) 

4. Джинотт Х. Дж. Групповая психотерапия с детьми. Теория и практика игровой терапии/ 

Пер. с англ. И. Романовой. – М.: Апрель. Пресс, Изд.: Эксмо – Пресс, 2001. (Серия «Мир 

психологии»). 

5. Карвасарский Б. Д. (общая редакция) Психотерапевтическая энциклопедия – СПб.: Питер 

Ком, 1998. 

6. Копытин А. И. Теория и практика арт – терапии. СПб: Питер, 2002. (Серия Золотой фонд 

психотерапии). 

7. Кори Дж., Кори М.. Техники групповой психотерапии. СПб.: «Питер», 2001. 

8. Коттлер, Д. Совершенный психотерапевт. Работа с трудными клиентами / Санкт- 

Петербург. Питер, 2002. (Серия Золотой фонд психотерапии). 

9. Крылов А. А., Маничев С. А. Практикум по экспериментальной и прикладной психологии. 

СПб.: «Питер», 2000. 

10. Макаров В. В. Избранные лекции по психотерапии. – М.: Академический Проект; 2000. 

11. Основные направления современной психотерапии – М.: «Когито – Центр», 2000. Научная 

редакция А. М. Боковинова.) 

12. Перлз, Ф. Практика гештальт-терапии. – М.: Ин-т общегуманитарных исследований, 2000. 

13. Перлз, Ф. Практикум по гештальт-терапии. – М.: Изд. ин-та Психотерапии, 2001. 

14. Сатир, В. Психотерапия семьи. СПб.: Речь, 2000. 

15. Сахакиан У. С. Техники консультирования и психотерапии. Тексты. М.: Апрель. Пресс, 

Изд.: Эксмо – Пресс, 2000. 

16. Семейный диагноз и семейная психотерапия. СПб.: Речь. 2003. 

17. Спиваковская, А. С. Психотерапия: игра, детство, семья. М.: Апрель Пресс: Эксмо – Пресс 

2000. 

18. Спиваковская, А. С. Психотерапия: игра, детство, семья. Т.2. М.: ЭКСМО – Пресс 1999. 

19. Техники консультирования и психотерапии. Тексты / по у. пед. У. С. Сохакиан; пер. с англ. 

– М.: Апрель Пресс: Эксмо – Пресс 2000. 

20. Франкл, В. Психотерапия на практике / пер. с нем. яз.. СПб.: Ювенто, 1999. 

21. Фрейд З. Введение в психоанализ: Лекции. – СПб.: Питер, 2001. – (Серия Золотой фонд 

психотерапии). 

22. Хейли, Д. Что такое психотерапия / СПб.: питер, 2002. 

23. Хорни К. Собрания сочинений. В 3 т. М.: Изд. «Смысл». 1997. Пер с англ. 

24. Циркин С. Ю. (общая редакция) Справочник по психологии и психиатрии детского и 

подросткогово возраста – СПб.: Изд. «Питер» 2000. 

25. Шостром, Э. Л. Терапевтическая психология. Основы консультирования и психотерапии / 

СПб.: Сова. Москва. Эксмо, 2002. (Психологическая коллекция). 

26. Эйдемиллер, Э. Г. Психология и психотерапия семьи / СПб.: Питер, 1999. 

27. Эйдемиллер Э. Г., Юстицкий В. В. Семейная психотерапия. – СПб.: «Питер», 2000. 

28. Экслайн, В. Игровая терапия / М.: Апрель Пресс: Эксмо – Пресс 2000. 


1. Genārds T. Stiprāks par naidu. Nobendēta brīvība: no šausmām līdz piedošanai. R.: izd. Effata, 

2003. 

93

2. Keisments P. Mācīsimies no savām kļūdām, Rīga: Raka, 2004. 

3. Serdāne I. Ko nepavaicāju ārstam. R.: izd. AS „Lauku Avīze”, 2002. 

4. Ostajatinskis Eva Voiolillo Viktors. „Es izvēlos brīvību” Izd. Poligrāfijas apgāds. 

5. Rudzītis V. Bendes meitiľa. R.: Preses nams, 2002. 

6. Дж. Браун. Психология Фрейда и постфрейдисты. Пер. с англ. – М.: «Рефл – бук»; К.: 

«Ваклер», 1997. Серия «Актуальная психология». 

7. Геррил Р., Зимбарди Ф. Психология и жизнь. – 16-ое изд. – СПб.: «Питер», 2004. 

8. Гилинский Я. Девинтология: Cоциология преступности, наркотизма, проституции, и 

других «отношений», - СПб.: Изд. «Юридический центр Пресс», 2004. 

9. Дружинин В. Н. Психология. - СПб.: «Питер», 2000. 

10. Столороу Р., Брандшавт Б., Атвуд Дж. Клинический психоанализ. Интерсубьективный 

подход.: Пер. с англ. - М.: «Когито – Центр», 1999. 


1. American journal of Family Therapy. 

2. Marriage and Family Review. 

3. Psychology Today. 

4. Вестник МГУ. Психология. 

5. Вопросы психологии. 

6. Иностранная психология. 



94

Nosaukums 

Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 1, 2, 3 




95 

Psiholoģiskā treniľa tehnikas I; 

Psiholoģiskā treniľa tehnikas II; 

Psiholoģiskā treniľa tehnikas III 







Zināšanu apguve par psiholoģiskā treniľa tehniku teorētiskajiem aspektiem. Iemācīt organizēt 

sociālpsiholoģisku treniľu un attīstīt savu sociālpsiholoģisko kompetenci un saskarsmes prasmes (I 

bloks). Motivēt savas personības izziľu un veicināt personības izaugsmi (II bloks). Praktiska darbība 

psiholoģiskā treniľa dalībnieka un vadītāja lomā (III bloks). Būtiskāko psiholoģiskā treniľa 

organizācijas teorētisko un praktisko aspektu integrācija. 


20 st. – lekcijas, 76 st. – praktiskās nodarbības 

I bloks 

Teorētiskā daļa 

Ievads psiholoģiskā treniľa tehnikās. Psiholoģiskā treniľa tehniku vēsturiskā attīstība. Psiholoģiskā 

treniľa loma praktiskajā psiholoģijā. Psiholoģiskā treniľa pamatprincipi. Psiholoģiskā treniľa tehniku 

mērķi, uzdevumi un veidi. Sociāli psiholoģiskā treniľa formas. Uzvedības treniľš. Jutīguma treniľš. 

Lomu treniľš. Videotreniľš. Lietišķās saskarsmes treniľš. Perceptīvais treniľš. Personības izaugsmes 

treniľš. Klausīšanās treniľš. T grupu treniľš. Saskarsmes treniľš. Komandas saliedētības treniľš. 

Sociāli psiholoģiskais treniľš: mērķi, uzdevumi, metodes. Psiholoģisko zināšanu apgūšana. Saskarsmes 

prasmju un iemaľu veidošana. Trenera loma psiholoģiskā treniľa vadīšanā un organizācijā. Trenera 

vadītāja ētika. Psiholoģiskā treniľa pielietošanas jomas. 

Praktiskā daļa 

Veiksmīgas saskarsmes ievirţu korekcija, veidošana un attīstība. Sevis un citu cilvēku izziľas spēju 

attīstība. Personības attiecību sistēmas korekcija un attīstība. Praktiskās aktivitātes un vingrinājumi “Es 

un Citi”. Grupas diskusija. Lomu spēle. Vingrinājumu un iegūtās pieredzes apspriešana. Atgriezeniskas 

saiknes iegūšana. 

II Bloks 


Pašizaugsmes pamatnosacījumi, personības izaugsmes process. Radošo spēju attīstība. Radošo spēju 

attīstības principi. Psihosintēzes un introspektīvi tehniku teorētiskie aspekti. Personības izaugsmes 

grupu teorētiskie aspekti humānistiskās psiholoģijas kontekstā. 

Praktiskais daļa 

Personības izaugsmes trenēšanas vingrinājumi. Lomu spēles. Radošo spēju attīstības paľēmieni un 

vingrinājumi. Kreativitātes attīstība. Vingrinājumu un iegūtās pieredzes apspriešana. Atgriezeniskas 

saiknes iegūšana.

III Bloks 


Trenera loma psiholoģiskā treniľa organizēšanā un vadīšanā. Trenera pozīcija: integrācija grupā. 

Apstākļu radīšana augsta attīstības līmeľa grupas veidošanai. Psiholoģiskā treniľa organizācijas 

principi. Dalībnieku aktivitātes princips. Pētnieciskās pozīcijas princips. Uzvedības objektivācijas 

princips. Partneru saskarsmes princips. Treniľa efektivitātes novērtējums. Supervizora loma treniľa 

vadītāja sagatavošanā. Treniľa organizācija – vieta, laiks, grupas veidošana, apstākļi ārējo faktoru 

ietekmē. 

Praktiskais daļa 

Semināra un praktiskās nodarbības psiholoģiskā treniľa organizēšanā un vadīšanā. Studenti 

supervizora uzraudzībā patstāvīgi izveido treniľa programmu un vada noteiktu stundu skaitu. Praktiska 

darbība psiholoģiskā treniľa dalībnieka un vadītāja lomā. Vingrinājumu vadīšana, apspriešana un 

analīze. 


Divas ieskaites, eksāmens 


1. Manuel J.Smith.When I say no, I feel guilty. New York;Bantan Books,1974. 

2. Вачков И. Основы технологии группового тренинга. - М.: «Ось - 89», 2000. 

3. Гиппиус С. Tpeнинг развития креативности. - Спб.: «Речь», 2001. 

4. Групповая психотерапия. Под ред. Б.Карвасарского, С.Ледера. М., 1990. 

5. Игры. Обучение. Тренинг. Досуг. Под ред. ВЛетрусинского., М., 1994. 

6. Кан-Калик В. Тренинг профессионально-педагогического общения. М.,1999. 

7. Козлов Н. Лучшии психологические игры и упражнения. Екатеринбург.1998. 

8. Кристофер Э., Смит Л. Тренинг лидерства. - СПб.: «Питер», 2001. 

9. Лейтц Г. Психодрама: Теория и практика. Классическая психодрама ЯЛ.Морено. - М.: 

«Универс». 1994. 

10. Мадэлин Б.-А. Забытое искусство слущать. Санкт-Петербург, 1997. 

11. Макшанов с., Хрящева Н. Психогимнастика в тренинге. Каталог: ч.1, ч.2. Санкт- 

Петербург, 1993. 

12. Марасанов Г.И. Социалыю-психологический тренинг. - М.: «Совершенство», 1998. 

13. Пауэлл Т., Пауэлл Дж. Психотренинг по методу Хосе Сильвы. Спб: Питер Пресс, 1996. 

1. Петровская Л.А. Теоретические и методологические проблемы социальнопсихологического 

тренинга. - М.: изд-во МГУ, 1982. 

2. Практикум по арт - терапии. - СПб.: «Питер», 2000. 

14. Прутченков А.С. Социально-психологический тренинг общения. - М.: «Новая школа», 

1993. 

15. Прутченков А. Тренинг комуникативных умений. М.,1993. 

16. Роджерс К. О групповой психотерапии. - М.: «Гиль-Эстель». 1993. 

17. Рудестам К. Групповая психотерапия. - М.: «Универс», 1993. 

18. Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика. 

М, 1993. 

19. Руководство практического психолога. Психологические программы развития личности 

в подростковом и ст. школьном возрасте. - М.: «Academia», 1995. 

20. Самоукина Н. Игры в щколе и дома: психотехнические упражнения и коррекционные 

программы. М., 1993. 

21. Сидоренко Е. Мотивационный тренинг. Практическое руководство. СПб.: Речь, 2001. 

22. Сидоренко Е. Терапия и тренинг по А.Адлеру. - СПб. : «Речь», 2000. 

23. Смид Р. Групповая работа с детьми и подростками. - М.: «Генезис». 2000. 

24. Cмит М.Дж. Tpeнинг уверенности в себе. - Спб.: ИК «Комплект, 1999. 

25. Харин С.С. Искусство психотренинга. Заверши свой гештальт. - Mинск, 1998. 

26. Хрящева Н.Ю., Макшанов С.И. Психогимнастика в тренинге. - Спб.: «Ювента». 1999. 

27. Фопель К. Психологические группы. - М.: «Генезис», 1999. 

96

28. Цзен Н. Пахомов Ю. Психотренинг игры и упражнения. Москва:1999. 


1. Omārova S. Cilvēks runā ar cilvēku. Saskarsmes psiholoģija. R., 1994. 

2. Pīzs A. Ķermeľa valoda. R., Jumava, 1995. 

3. Практикум по экспериментальной и прикладной психологии. Под ред. А.А.Крылова. Л.: 

Изд-во ЛГУ, 1990. 

4. Психология. Словарь./Под общ. ред.А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского - М.: 

Политиздат, 1990. 

5. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. М.: 1995. 



2. Журнал прикладной психологии. 

97

Nosaukums Kognitīvā psiholoģija 










Kognitīvās zinātnes pētījumu nozīmes izpratne. 



Kognitīvās psiholoģijas pamati. 

Sajūtas. Sajūtu psihofizika. Sajūtu veidi. 

Uztvere. 

Uzmanība. 

Atmiľa. 

Mentālā reprezentācija. 

Runas semantika un veidošanās procesi. 

Saprašanas un kodifikācijas procesi. 

Domāšana. 

Intelekts. 

Kognitīvie stili. 

Kognitīvo stilu psiholoģiskie pamatraksturojumi. 

Kognitīvie stili individualitātes struktūrā. 

Vērtēšanas spriedumi. 

Nereālistiskais optimisms. 

Kontroles ilūzija. 

Pieejamības evristika un uzskatāmības efekts. 

Enkuru efekts. 

Stereotipizācijas efekts. 

Oreola efekts. 

Atliktās atalgošanas vērtējums. 

Vinnēšanas un zaudējumu subjektīvs vērtējums. 

Grūta lēmuma attaisnojums, retrospekcijas kļūda un tieksme uz apstiprinājumu. 

Kognitīvo procesu emocionālā regulācija. 

Kognitīvā attīstība. 

Piaţē teorijas pamati. 

Mūsdienu attīstības teorijas. 

Kognitīvas attīstības pamatdeterminantes. 


Ieskaite 

98


1. Green, D, W,& Others, (1996). Cognitive Science: An Introduction. Blackwell. 

2. Schank, R, C., Collins, C, G, & Hunter, L, E, (1986). Transcending Inductive Category 

Formation in Learning. Brain and Behavioural Sciences, p. 639-686. 

3. Когнитивное обучение. Современное состояние и перспективы. М., 1997. 

4. Солсо, Р.Л. (2002) Когнитивная психология. Москва: Тривола. 


1. Murphy, G, L, (1993). Theories and Concept Formation. In Categories and Concepts: Theoretical 

Views and Inductive Data Analysis. Academic Press. 

2. Nilsson, N., (1991). Logic and Artificial Intelligence. Artificial Intelligence 47, pp. 31-56. 

3. Patterson, D, W, (1990). Introduction to Artificial Intelligence and Expert Systems. Prentice Hall 

International Edition. 

4. Sternberg, R.J. (2002). Cognitive Psychology. Fort Worth: Harcourt Brace. 

5. Когнитивная психология. (2002) Учебник для вузов/ Под ред. В.Н. Дружинина, 

Д.В.Ушакова. – М.: ПЕР СЭ 

6. Alise, E.H. (2004) Experimental Cognitive Psychology and its applications. London: The 

Eurospan grope. 

7. Anderson, B.F. (1985) Cognitive Psychology. New York: Academie Press. 

8. Gardner, H. Intelligence reframed: Multiple intelligence for 21st century. New York: Basic 

Books. 

99

Nosaukums Psihoanalītisko teoriju apskats 





Zinātnes apakšnozare Psihoanalīze 





Tiek aplūkota psihoanalīzes vēsture un struktūra, personības attīstība daţādās teorijās (Z.Freids, 

A.Ādlers, K.Jungs, O.Ranks, V.Raihs, A.Freida, M.Klaina, Ē.Fromms, K.Hornija u.c.), 

psihoanalītiskās metodes, kultūras, reliģijas, politikas un ētikas psihoanalītiskā izskaidrošana un darba 

ar pacientiem psihoanalītiskie pamati. 


18 st. – lekcijas; 12 st. – semināri, 2 st. – praktiskie darbi. 

1. Psihoanalīze un tās struktūra. 

Psihoanalīze un tās struktūra. Psihoanalīzes rašanās un attīstības īsa vēsture. Apziľa un 

bezapziľa. Personības struktūra (pēc Z.Freida). Personības aktivitātes avoti. 

2. Personība un tās attīstības teorija (Z.Freids). 

Ontoģenētiskās personības attīstības teorija. orālās, anālās, falliskās, latentās, un ģenitālās 

stadijas raksturojums. Rakstura psihoanalītiskais jēdziens. Rakstura tipu psihoanalītiskā teorija. 

Personības psiholoģiskās aizsardzības mehānismi. 

3. Psihoanalīzes metodes. 

Sapľu un kļūdainu rīcību psihoanalītiskā izskaidrošana. Sapľu atklātais un apslēptais saturs. 

Sapľu simboli un cenzūra. Asociācijas metode (virzītās un brīvās asociācijas). Biogrāfiskā analīze. 

Psihoanalīzes metodes izmantošana psihoanalītiskajā darbā ar pacientiem. 

4. Psihoanalīze, kultūra un sabiedriskā iekārtošana. 

Kultūras, reliģijas un politikas psihoanalītiskā izskaidrošana. Psihoanalīze un māksla 

(O.Ranks, Ē.Nočmans). Psihoanalīze un ētika (E.Fromms). 

5. K.Junga analītiskā psiholoģija un A.Ādlera individuālā psiholoģija. 

K.Junga personības sapratne. K.Junga uzskats par personības struktūru un personības attīstību. 

Psiholoģisko tipu teorija. Arhetipu teorija. 

Personības jēdziens individuālajā psiholoģijā. „Nepilnvērtības izjūtas” koncepcija. A.Ādlera 

uzskati par personības attīstības procesiem. 

6. Z.Freida līdzstrādnieku un skolēnu ieguldījums psihoanalīzē. 

K.Hornijas, K.Abrahama, G.Salivana, A.Freidas, M.Klainas un Š.Ferenci ieguldījums 

psihoanalīzes attīstībā. V.Raiha un O.Ranka teorētiskā un praktiskā pieeja psihoanalīzes attīstībai. 

7. Mūsdienu psiholoģija un psihoanalīze. 

Psihoanalīze un psihosintēze. Mikropsihoanalīze. Grupu analīze. Psihoanalītiskās idejas 

mūsdienu psiholoģiskajās teorijās. 

Semināri: 

1. Izpratne par psihoanalīzi. 

Psihoanalīze un tās struktūra. Psihoanalītisko ideju attīstības vēsture. Personības izpratne 

100

psihoanalīzē. Personības struktūra pēc Z.Freida. Personības aktivitātes avoti. 

2. Personības attīstības psihoanalītiskā koncepcija. 

Mācība par personības psihiskās aizsardzības mehānismiem. Personības attīstības 

psihoanalītiskā koncepcija. Rakstura psihoanalītiskā koncepcija. 

3. Psihoanalīzes metodes. 

Kļūdainu darbību izskaidrošana (pārteikšanās, pārlasīšanās, lietu zaudēšana). Sapľu analīze. 

Sapľu atklātais un slēptais saturs. Sapľu asociatīvā un simboliskā analīze. Asociāciju metode. Z.Freida 

un K.Junga asociāciju metodes izmantošanas atšķirības. Biogrāfiskā metode. Biogrāfiskās metodes 

izmantošana mūsdienu psiholoģijā (Ē.Ēriksona vēsturiskā psiholoģija). Psihoanalīzes metodes 

izmantošana psihoanalītiskajā darbā ar pacientu. 

4. Psihoanalīze un sabiedrība. 

Kultūras un mākslas psihoanalītiskā izpratne. Psihoanalīze un reliģija. Psihoanalīze par zinātni 

un politiku. Psihoanalīze un ētika (E.Fromms). 

5. K.Junga un A.Ādlera ieguldījums psihoanalīzē. 

K.Junga libido koncepcija. K.Junga uzskati par personību un personības attīstību. K.Junga 

psiholoģisko tipu koncepcija. A.Ādlera uzskati par personības būtību un personības attīstību. 

6. Psihoanalītiskā virziena attīstība psiholoģijā. 

Z.Freida tuvāko līdzgaitnieku ieguldījums psihoanalītiskās mācības attīstībā. Bērnu 

psihoanalīze. Socializētā psihoanalīze jeb neofreidisms. V.Raiha ķermeniski orientētā psihoanalīze. 

Psihoanalīze un mūsdienu psiholoģija. 

Praktiskie darbi: 

1. Psihoanalītiskās metodes izmantošana praksē. Darbs ar virzītās asociācijas metodi. Pārteikšanās 

analīze. 


Ieskaite 


1. Freids Z. Psihoanalīzes nozīme un vēsture. Lielvārde: Lielvārds, 1994. 

2. Reľģe V. Psiholoģija: personības psiholoģijas teorijas. Rīga: Zvaigzne ABC, 1999. 

3. Šuvajevs I. Dzīļu psiholoģija. Rīga: Zvaigzne ABC, 2002. 

4. Блюм Г. Психоаналитические теории личности. Москва: КСП, 1996. 

5. Макаревич В. Краткое введение в психоанализ. Даугавпилс: Saule, 1999. 


1.Ādlers A. Psiholoģija un dzīve. Rīga: Latvijas Skolotāju savienības izdevums, 1932. 

2. Šuvajevs I. Psihoanalīze un dzīves māksla. Rīga: 1996. 

3. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. Москва: Фонд «За екологическую 

грамотность», 1995. 

4. Фрейд З. Введение в психоанализ: Лекции. Москва: Наука, 1989. 

5. Юнг К.Г., фон Франц М.-Л., Хендерсон Дж.Д. и др. Человек и его символы. Москва: 

Серебрянные нити, 1997. 


1. Psiholoģija mums. 

2. Psiholoģijas pasaule. 

101

Nosaukums Diferenciālā psiholoģija 










Kursa mērķis ir personības individuālo īpatnību apgūšana. 

Personības satura diferenciācija. Individuālās īpatnības uzvedībā (uzvedības formas diferenciācija). 

Kognitīvās sfēras diferenciācija. Individuālo īpatnību atšķirību determinanti. 



Diferenciālās psiholoģijas vēsturiskais apskats. Mūsdienu diferenciālās psiholoģijas priekšmets un 

uzbūves principi, metodes. 

Personības satura diferenciācija. Temperamenta paradigma personības diferenciācijā. Gumorālā 

pieeja temperamenta paradigmā (Hipokrāts, Gelons, I.Kants). V.Vundta temperamenta teorija. 

Konstitucionālā pieeja (K.Sigo (C.Sigaud), E.Krečmers, U.Šeldons, K.Konrads (ģenētiskā teorija)) 

temperamenta paradigmā. Fizioloģiskā temperamenta teorija (I.Pavlovs, I.Streļan). Psiholoģiskās 

(daudzfaktoru) temperamenta teorijas (G.Acimans, Dţ.Gilfords, L.Terstouns, B.S.Merlins, 

K.Leongards, H.Aizenks). Personības tipu diferenciācija (K.G.Jungs, T.Lirī, A.Millers, V.Zacepins). 

Personības motivācijas individuālās īpatnības (G.Mjureijs, H.Hekhauzens. A.Mak-Klellands), 

pašvērtējuma diferenciācija (K.Rodţers, E.Hoppe), Dz.Rotera ģenerālās gaidas, S.Aša konformisms kā 

iedvesma, azarta (gamblinga) teorija. 

Individuālās īpatnības uzvedībā (uzvedības formas diferenciācija). Emocionālā pārdzīvojuma un 

ekspresijas diferenciācija. Gribas piepūles diferenciācija. Stils kā uzvedības forma. Stilu diferenciācija: 

mācīšanās stils, profesionālais stils, izziľas stils, vadības un saskarsmes stili. Koping stratēģijas 

diferenciācija. 

Kognitīvās sfēras diferenciācija. Izziľas procesu kvantitatīvā un kvalitatīvā diferenciācija. Intelekta 

diferenciācija (Č.Spirmens, L.Terstouns, I.Gilfords, R.Ketels, H.Gardners, R.Sternbergs). Spēju 

attīstības līmenis kā diferenciācijas faktors. Talanta teorijas (psihoanalītiskā, patoloģiskā, uvantitatīvā, 

kvalitatīvā). Intelektuālā nevērtība. 

Individuālo īpatnību atšķirību determinanti. Vecuma, dzimuma, sociālo un kultūras atšķirību 

determinācija. 


Ieskaite 


1. Reľģe V., Lūsis K. (1998) Personības psihiskā struktūra. R., Zvaigzne. 

2. Reľģe V. (2000) Psiholoģija. Personības psiholoģija. R., Zvaigzne ABC. 

102

3. Vorobjovs A. (2000) Vispārīgā psiholoģija. R., Izglītības soļi. 


1. Anastasi A. (1956) Differential Psychology. Individual and Group Differences in Behavior. The 

Macmillan Compani, New York. 

2. Myers D.G. (1987). Psychology. New York, Worth Publishers, Inc. New York. 

3. Zimbardo p.G., Weber A.L. (1997) Psychology. Longman, New York. 

4. Анастази А. (2001) Дифференциальная психология. Индивидуальные и групповые различия 

в поведении. М.: Апрель Пресс, ЭКСМО-Пресс. 

5. Ильин Е.П. (2004). Психология индивидуальных различий. СПб.: Питер. 


1. Journal of Individual Differences. 

103

Nosaukums Tēla psiholoģija 









Kursa galvenais mērķis ir palīdzēt studentiem saprast simboliku kā valodu, kuru izmanto bezapziľa. 

Pamatojoties uz Junga simbolu koncepciju, tiek piedāvāti paľēmieni, kuri palīdz analizēt un saprast 

simboliku mākslā, reliģijā, sapľos. 



1. Tēla psiholoģijas priekšmets, uzdevumi, struktūra. 

Tēla psiholoģijas priekšmets, uzdevumi, saturs. Tēlu nozīme analītiskajā un ontopsiholoģijā. 

2. Cilvēka simboli (pēc K.Junga). 

Cilvēka arhetipi un to izpausme literatūrā un mākslā. 

3. Krāsu un formas tēli. 

Lušēra krāsu psiholoģija un krāsu personības tipoloģija. Gētes un Kandinska krāsu psiholoģija. 

Krāsu nozīme rietumu un austrumu mākslā un literatūrā. 

4. Darbs ar kinofilmām. 

Filmas tēlu atšifrēšana. Praktiskais darbs ar kinofilmām. 

5. Darbs ar gleznām. 

Gleznas tēlu atšifrēšana. Praktiskais darbs ar gleznām. Mākslas terapijas izdevības. 

6. Sapľu tēli. 

Sapľu tēli un simboli. Darbs ar sapľiem pēc Freida, Junga un Menegetti metodēm. 

7. Religijas simbolika 

Religijas krāsu simbolika. Krusta simbolisms. Telpas simbolisms. 


Ieskaite 


1. Menegetti A. Ceļvedis sapľu pasaulē. Rīga, 1995. 

2. Ozoliľa Nucho A., Vidnere M. Iztēles psiholoģija. Rīga, AGB, 2000. 

3. Ozoliľa Nucho A., Vidnere Māksla un pašatklāsme. Rīga, AGB, 1999. 

4. Люшер М. Цвет вашего характера. М., 1996. 

5. Юнг К.Г. Человек и его символы. М., 1996. 


1. Джонсон Р. Сновидения и фантазии. М., 1996. 

2. Калинина Н.Ф., Тимошук И.Г. Основы юнгианского анализа сновидений. М., 1997. 

3. Психология цвета. М., 1996. 

4. Фромм Э. Забытый язык. В кн.: Фромм Э. Душа человека. М., 1998. с. 283-470. 

5. Юнг К.Г, Нойманн Э. Психоанализ и искусство. М., 1996. 

104

Nosaukums Socioloģija 





Olga Peipiľa, Socioloģijas katedra, asociētā profesore 



Iepazīstināt ar socioloģijas zinātnes pamatuzdevumiem, mērķiem, socioloģijas pētījumu virzieniem. 



1. Socioloģija kā zinātne par sabiedrību. 

2. Sabiedrība kā sociālā sistēma. 

3. Sabiedrības sociālā stratifikācija. 

4. Personība un sabiedrība. 

5. Sociālais konflikts. 

6. Sociālās grupas, organizācijas, institūti. 

7. Politikas institūts, politiskā socioloģija. 

8. Ekonomiskais institūts, ekonomikas socioloģija. 

9. Kultūras institūts, kultūras socioloģija. 

10. Izglītības institūts, izglītības socioloģija. 

11. Ģimenes institūts, ģimenes institūts. 

12. Etnosocioloģija. 


Ieskaite 


1. Cilvēks un dzīve socioloģijas skatījumā: ievadkurss skolām un pašmācībai. - Rīga: LU,1996. 

2. Laķis P. Ievads socioloģijā. - Rīga, 2002. 

3. Mūrnieks E. Mācību materiāli un vingrinājumi socioloģijā. - Rīga: RTU, 2003. 

4. Mūrnieks E. Vispārējā socioloģija. Lekciju konspekts. 1.,2.daļa. - Rīga: RTU, 1993. 

5. Nacionālā politika Baltijas valstīs. - Rīga, 1995. 

6. Sabiedrības pārmaiľas Latvijā. - Rīga: Filozofijas un socioloģijas institūts, 1998. 

7. Sociālie procesi Latvijā. - Rīga, 1998. 

8. Ritzer D. Theoretical Sociology. - N.Y., 1988. 

9. Smelser N.J. Sociology Alternote edition. - 1984. 

10. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология. Учебник. - М., 2001. 

11. Проблемы теоретической социологии. - Спб., 1994. 

12. Смелзер Н. Социология. - М., 1994. 

13. Сорокин П.А. Общедоступный учебник социологии. Статьи разных лет. - М., 1994. 

14. Социология. Основы общей теории. - М., 1996. 

15. Социология. Учебное пособие. - (под ред. Э.В.Тадевосяна), М., 1995. 

16. Социология. Наука об обществе. - Харьков, 1994. 

17. Фролов С. Социология. - М., 1994. 

105


1. Ievads politikā. Mācību līdzeklis. - Rīga: Zvaigzne ABC, 1998. 

2. Integrācija un etnopolitika. - Rīga, 2000. 

3. Laķis P. Vara un sabiedrība. - Rīga, 1997. 

4. Socioloģijas skaidrojošā vārdnīca. - Rīga: LU, 1997. 

5. Browne K. An introduction to Sociology second edition. - Cambridge Polity, 2000. 

6. Cuper A., Cuper J. (eds) The social Science Encyklopedia. - London, 1989. 

7. Giddens A., Duncier M. Introduction to sociology. Third edition. - N.Y. - London, 2000. 

8. Giddens A. Sociology. - Oxford, 1989. 

9. John R. Hall, Many Neitz Manshall Balfani. Sociology un Culture. - London and New York, 

2003. 

10. Meighan R. A Sociology of Educating. - London, 1993. 

11. Sounders P. Social Class and stratification. - L. - NY: Routledge, 1994. 

12. Большой толковый социологический словарь. - М., 1999. Т.1 и 2 

13. Вебер М. Избранное. Образ общества. - М., 1994. 

14. Глотов М.Б. Социальный институт: определение, структура, классификация. - СОЦис, 

2003, № 10. 

15. Дюркгейм Э. О разделении общественного труда. Метод организации. - М., 1991. 

16. Кравченко М.И. Социология для экономистов. - М.: Юнити, 2001. 

17. Козер Л. Функции социального контроля. - М., 2000. 

18. Парсонс Т. О структуре социального действия. - М., 2000. 

19. Радаев В.В. Экономическая социология. Курс лекций. - М., 1998. 

20. Сорокин П. Человек. Цивилизация. Общество. - М., 1992. 

106

Nosaukums 





Zinātnes apakšnozare Fizioloģija 


Līga Antoľeviča, Anatomijas un fizioloģijas katedra, docente 

Jānis Jauja, Anatomijas un fizioloģijas katedras, docents 


107 

Cilvēka fizioloģija un veselības veicināšana 


Sniedz zināšanas par cilvēka organisma sistēmām un to funkcijām, par funkciju regulāciju, kā arī par 

organisma svarīgākajām morfofunkcionālajām īpatnībām daţādos ontoģenēzes periodos. Apgūtās 

zināšanas, iemaľas un prasmes ļaus izglītojamajiem dziļāk izprast norises cilvēka organismā, lai 

nodrošinātu optimālas fiziskā un garīgā darba spējas, kā arī veselības saglabāšanu kopumā. 


Veselība. Cilvēka ontoģenēze, tās periodi, kritiskie periodi ontoģenēzē.Vispārējā fizioloģija: dzīvā 

īpašības;organisma un vides mijiedarbība;šūnu fizioloģiskie pamatstāvokļi; uzbudināmo audu 

fizioloģija: bioelektriskie potenciāli, membrānas miera potenciāls, darbības potenciāls, uzbudināmības 

maiľa uzbudinājuma laikā. Fizioloģisko funkciju regulācijas mehānismi; reflekss, refleksa loks. Asins 

fizioloģija: plazma un formelementi, to daudzums, noteikšana, funkcijas. Asinsrece. Asinsgrupas. 

Asinsrites fizioloģija: Sirds fizioloģija. Sirds muskuļa īpašības un īpatnības. Automātija. Sirdsdarbības 

cikls. Elektrokardiogrāfija. Asinsrite asinsvados. Arteriālais asinsspiediens. Mikrocirkulācija 

Asinsvadu regulācija. Asinsrite daţādos orgānos. Elpošanas fizioloģija: elpošanas procesa 

raksturojums, plaušu vitālā kapacitāte, elpošanas tilpumi. Gāzu maiľa plaušās un audos. Elpošanas 

regulācija. Gremošanas fizioloģija: procesu raksturojums. Norises daţādās gremošanas kanāla daļās: 

mutes dobumā, kuľģī, zarnu traktā. Aknu funkcijas. Aizkuľģa dziedzera funkcijas. Enerģijas maiľa: 

uzturvielu kaloriskā vērtība. Pamatmaiľa. Enerģijas patēriľš darbā. Termoregulācija: ķermeľa 

temperatūra, tās uzturēšana, čaulas un serdes temperatūra. Izvadprocesi: Nieres, to funkcijas. Urīna 

veidošanās. Filtrācija, sekrēcija, reabsorbcija. Sviedru izdalīšanās. Muskuļu un nervu fizioloģija: 

skeleta muskuļu īpašības un funkcijas. Muskuļu kontrakcijas. Muskuļu spēks. Gludie muskuļi. 

Uzbudinājuma vadīšana nervu šķiedrā. Sinapse. Centrālās nervu sistēmas fizioloģija: Uzbudinājuma un 

kavēšanas procesi. Dominante. Muguras smadzeľu funkcijas. Galvas smadzeľu stumbra, zemgarozas 

nodalījumu funkcijas. Retikulārā formācija. Veģetatīvā nervu sistēma: simpatiskā un parasimpatiskā 

nervu sistēma, to centri smadzenēs, gangliji, efekti. Iekšējās sekrēcijas dziedzeru sistēma : Hormoni, to 

darbības mehānisms. Vairogdziedzera, epitēlijķermenīšu, aizkrūts, aizkuľģa, virsnieru dziedzeru 

hormonu darbība un nozīme.Hipofīze,adenohipofīzes un neirohipofīzes hormoni. Epifīze. 

Dzimumdziedzeru iekšējā sekrēcija. Galvas smadzeľu garozas funkcijas. Garozas lauki. Funkcionālā 

asimetrija. Nosacījuma refleksiAugstākas neirālās darbības tipi. Miegs. Sensoro sistēmu fizioloģija: 

redzes, dzirdes, oţas, garšas, ādas sajūtu, sāpju sensorās sistēmas. Reproduktīvās sistēmas fizioloģija. 

Svarīgākās organisma morfofunkcionālās īpatnības daţādos vecumposmos: bērnībā, jaunībā, 

brieduma gados un vecumā.




1. Apinis P. Cilvēks. R.: Nacionālais medicīnas apgāds, 1998, 800 lpp. 

2. Valtneris A. Bērnu un pusaudţu fizioloģija. – R.: Zvaigzne ABC, 2001. 

3. Valtneris A. Cilvēka fizioloģija. – R.: Zvaigzne ABC, 1995., 208 lpp. 

4. Valtneris A. Cilvēka fizioloģija.- R.: Zvaigzne, 1986,454 lpp. 

5. Valtneris A. Cilvēka fizioloģija. Rokasgrāmata. R.: Zvaigzne ABC, 2004 


1. Āboltiľa M. Kā aug mūsu bērns. – R.: Datorzinību centrs, 1998., 200 lpp 

2. Агаджанян Н.А.,Власова И,Г. и др. Oсновы физиологии человека.- М.,2000. 

3. Ноздрачев А.Д. и др. Начала физиологии.-СПб, Лань, 2002,1028 стр. 

4. Oсновы физиологии человека. Под. ред. Ткаченко Б.И., 1,2 том, СПб, 1994 


Žurnāli: Veselība; 36,6 0 C; Terra; Doctus; Latvijas Ārstu Žurnāls; Jums, kolēģi; Mans Mazais; 

Физиология человека; 

108

Nosaukums Latvijas kultūras vēsture 





Ingrīda Kupšāne, Latviešu literatūras un kultūras katedra, lektore 



Aplūkot Latvijas kultūru diahroniskā aspektā. Sniegt zināšanas par Latvijas kultūru no senākajiem 

laikiem līdz mūsdienām. Veidot priekšstatu par Latvijas kultūras saikni ar pasaules kultūru vēsturiskā 

griezumā. 



1. Kultūras jēdziens. Kultūras vēstures priekšmets. Latvijas kultūras vēstures periodizācija. 

2. Akmens laikmeta kultūra (9. g. t. pr. Kr. – 2. g. t. pr. Kr.). 

3. Agro metālu laikmets (2. g. t. v. pr. Kr. – 1. gs. pēc Kr.). 

4. Kultūra dzelzs laikmetā (2. – 12. gs.). 

5. Latvijas kultūra viduslaikos (13. – 17. gs.): kristianizācija, tās sekas; pilsētas un lauku iedzīvotāju 

sadzīve; reformācija Livonijā; Livonijas sabrukums; zviedru laiki Vidzemē; Kurzemes-Zemgales 

hercogistes fenomens. 

6. Latvijas kultūra 18. – 19. gs.s.: Ziemeļu kara sekas; Latvijas iedzīvotāji, to sadzīve; Bīronu laiks 

Kurzemes-Zemgales hercogistē; garīgo ordeľu un laicīgo poļu kultūrdarbība Latgalē; 

hernhūtisms. 

7. Kultūrsituācija Latvijā 19. gs. 2. pusē – 20. gs. sākumā: jaunlatvieši; jaunā strāva; nācijas sociālā 

diferencēšanās; jaunās kvalitātes mākslā. 

8. Pirmās republikas periods: kultūrsituācija parlamentārās republikas laikā; kultūrpolitikas akcentu 

maiľa K. Ulmaľa autoritārā reţīma laikā. 

9. Latvijas kultūra padomju laikā: kultūrpolitika; ideoloģiskais diktāts; nozīmīgākie sasniegumi 

izglītībā, zinātnē, mākslā. 

10. Latviešu emigrācijas kultūras fenomens. 

11. Mūsdienu kultūras dzīves aktualitātes. 


Ieskaite 


1. Apīnis A. Grāmata un latviešu sabiedrība līdz 19.gs.v.- R., 1991. 

2. Arheoloģija un etnogrāfija. Apcerējumi par Latvijas iedzīvotāju darba un sadzīves tradīciju 

vēsturi.- R., 1970., 1973., 1983., 1994., 1996. 

3. Austrums Ģ. Tautas senās godu un audzināšanas tradīcijas.- R., 1993. 

4. Balodis A. Latvijas un latviešu tautas vēsture.- R., 1991. 

5. Berelis G. Latviešu literatūras vēsture.- R., 1999. 

6. Bēms R. Apceres par Latvijas mākslu 100 gados. 18. gs.b. – 19.gs.b.- R., 1984. 

7. Cielava S. Arhitektūras stili Latvijā.- R., 1998. 

8. Cimmermanis G. Latviešu tautas dzīves pieminekļi.- R., 1989. 

109

9. Gimbutiene M. Balti aizvēsturiskajos laikos.- R., 1993. 

10. Graudonis J. Nocietinātās apmetnes Daugavas lejtecē.- R., 1989. 

11. Grāvītis O. Izcilāko latviešu komponistu īsas biogrāfijas. 

12. Grīns M., Grīna M. Latviešu gads, gadskārta un godi. 

13. Ideju vēsture Latvijā.- R., 1995. 

14. Johansons A. Latvijas kultūras vēsture. 1710 – 1800.- Stokholma, 1975. 

15. Kemps Fr. Latgales likteľi.- R., 1995. 

16. Krastiľš J. u.c. Latvijas arhitektūra no senatnes līdz mūsdienām.- R., 1998. 

17. Latvijas kultūrpolitika: Nacionālais ziľojums.- R., 1998. 

18. Latvijas PSR arheoloģija.- R., 1974. 

19. Loze I. Akmens laikmeta māksla Austrumbaltijā.- R., 1983. 

20. Priedītis A. Latvijas kultūras vēsture.- Daugavpils, 2000. 

21. Radiľš A. Ceļvedis Latvijas senvēsturē.- R., 1996. 

22. Sedovs V. Balti senatnē. 

23. Straubergs J. Rīgas vēsture.- R., 1936. 

24. Švābe A. Latvijas vēsture.- R., 1990. 

25. Vasks A. Latvijas aizvēsture.- R., 1997. 


1. Blanks E. Latvju tautiskā atmoda.- R., 1994. 

2. Breģe I. Teātris senajā Rīgā.- R., 1997. 

3. Kultūras krustpunktu meklējumi.- R., 1998. 

4. Kundziľš K. Latviešu teātra vēsture.- R., 1968., 1972. 

5. Latviešu etnogrāfija.- R., 1969. 

6. Latviešu tēlotāja māksla. 1860 – 1940.- R., 1986. 

7. Māksla un arhitektūra biogrāfijās.- R., 1995., 1996. 

8. Mitoloģijas enciklopēdija.- 2. sēj.- R., 1994. 

9. Nodieva A. Latviešu jaunākā glezniecība.- R., 1981. 

10. Olupe E. Latviešu gadskārtu ieraša.- R., 1992. 

11. Padomju Latvijas kinomāksla.- R., 1989. 

12. Teātris un kino biogrāfijās.- R., 1999. 

13. Zanders O. Tipogrāfs Mollīns un viľa laiks.- R., 1988. 

110

Nosaukums Pasaules kultūras vēsture 





Ilze Šemberga, Vēstures katedra, lektore 



Tiek aplūkoti seno laiku kultūrformējošie faktori – cilvēku pasaules uztvere. Uzmanība tiek veltīta 

antīkās polises lomai sengrieķu kultūrā, kā arī senās Romas kultūras dzīves attīstības posmiem, to 

īpatnībām un raksturīgajām iezīmēm, Viduslaiku kultūras īpatnībām , t.i., cilvēku apziľas īpatnībām 

un tās izpausmēm dzīves daţādās jomās. Tiek aplūkotas pārmaiľas eiropiešu attieksmē pret Dievu, 

dabu, cilvēku un noskaidroti šo pārmaiľu cēloľi un sekas. Īpaša uzmanība tiek veltīta modernu 

institūtu (zinātnes, demokrātiskā valsts u.c.) un vērtību tapšanai. 



1. Seno laiku kultūras vēsture. 

2. Viduslaiku kultūras vēsture. 

3. Jauno laiku kultūras vēsture (XVI – XVIII gs.). 


Ieskaite 


1. Veinbergs J. Piramīdu un zikurātu ēnē. Cilvēks Seno Tuvo Austrumu kultūrā. – R., 1998. 

2. Rubenis A. Viduslaiku dzīve un kultūra Eiropā. – R., Zvaigzne, 1993. 

3. Rubenis A. Dzīve un kultūra Eiropā Renesanses un reformācijas laikmetā. – R., Zvaigzne ABC, 

1995. 

4. Kultūras un tikumu vēsture. A.Grīvas redakcijā. – R., Grāmatu draugs, 1931. 

5. Vipers R. Jauno laiku vēsture (1640 – 1795). – R., 1937. 

6. Gay P. The Englishtenment: An Interpretation. The Science of Freedom. – London, 1996. 

7. Античность как тип культуры. – М., 1988. 

8. Блаватская Т. Греческое общество со второго тысячелетия до новой эры и его культура. 

– М., 1976. 

9. История древнего мира тт. 1-3. – М., 1989. 

10. История первобытного общества. Эпоха классообразования. – М., 1988. 

11. Клочков Н. Очерки истории первобытной культуры. – М., 1957. 

12. Волле – ле Дюк. Жизнь и развлечения в Средние века. – Спб., 1997. 

13. Гофф Л. Цивилизация средневекового Запада. – М., 1992. 

14. Дюбле Ж. Европа в средние века. – Смоленск, 1994. 

15. Карсивин Л. Основы средневековой реалигиозности в 17-18 веках. – Спб., 1997. 


1. Aries P., Dudy G. A History or Private Life. Vol.3 Passions of the Renaissance. – Cambridge, 

111

London, 1989. 

2. Aries P., Dudy G. A History of Private Life.Vol.4. Prom the Fires of Revolutin to the Great 

War. – London, Cambridge, 1990. 

3. Боннар А. греческая цивилизация. – М., 1959. 

4. Быт и история в античности. – М., 1988. 

5. Бешем А. Чудо, которым была Индия. – М., 1977. 

6. Винничук Л. Люди, нравы, обычаи древней Греции и Рима. – М., 1988. 

7. Генри О. Хетты. – М., 1987. 

8. Гиро П. Частная и общественная жизнь греков. – М., 1948. 

9. Гиро П. Частная и общественная жизнь римлян. – М., 1995. 

10. Опыт тысячелетий. – М., 1996. 

11. Бродель Ф. Материальная цивилизация, экономика и капитализм. Тт. 1-3. – М., 1986 – 

1992. 

12. Вебер М. Протестанская этика и дух капитализма. (любое издание) 

13. Гвардини Р. Конец нового времени: Вопросы философии. – 1990., № 4 

14. Джеймс П., Мартин Дж. Все возможные миры. История географических открытий. – М., 

1988. 

112

Nosaukums Reliģijas vēsture 





Anita Stašulāne, Vēstures katedra, asociētā profesore 



Analizējot daţādas reliģiskās tradīcijas, apzināt cilvēku kā homo religiosus. Aplūkot daţādas reliģijas 

teorijas; sniegt pārskatu par lielākajām pasaules reliģiskajām sistēmām; raksturot mūsdienu 

parareliģiskās formas. 



1. Reliģiju vēsture reliģijas zinātľu kontekstā 

2. Ieskats reliģijas teorijās: E. B. Tailors, E. Durkaims, Z. Freids. 

3. Ieskats reliģijas teorijās: K. Markss, M. Eliade, K. Gīrcs. 

4. Tradicionālo reliģiju simbolu sistēma. 

5. Indoeiropiešu reliģiskā sistēma. 

6. Hinduisms. 

7. Budisms. 

8. Ķīnas reliģijas: konfūcisms un daoisms. 

9. Sintoisms. 

10. Semītiskās reliģijas. Jūdaisms. 

11. Kristietība. Islāms. 

12. Parareliģiskās formas. JRK, kas radušās uz Tālo Austr. rel. pamata. 

13. Ezotēriski gnostiskās kustības. 

14. Postkristiānisms. 


Ieskaite 


1. Eliade M. A History of Religious Ideas. Chicago: The University of Chicago Press, 1978. 

2. Pals D. L. Seven Theories of Religion. Oxford: Oxford University Press, 1996. 

3. Ward K. Religion and Revelation. Oxford: Oxford University Press, 1994. 

4. Pasaules reliģijas. Rīga: Zvaigzne ABC, 2002. 

5. Gorders J., Hellerns V., Notākers H. Reliģiju grāmata. Nordik, 2002. 

6. Ring N. C. Introduction to the Study of Religion. New York: Orbis Book, 1998. 


1. Klīve V. V. Ticības ceļos. Rīga: Zinātne, 1995. 

2. House W. H. Cults, Sects, and Religious Movements. Grand Rapids, Michigan: Zondervan 

Publishing House, 2000. 

3. Minois G. Storia dell‟ateismo. Roma: Riuniti, 2000. 

4. Bowker J. (ed.) The Oxford Dictionary of World Religions. Oxford: Oxford University Press, 

1997. 

113

Nosaukums Politoloģija 





Dmitrijs Oļehnovičs, Socioloģijas katedra, lektors 



Iepazīstināt studējošos ar politikas zinātni, ar tās teorētiskām problēmām, pētniecības metodēm un 

metodoloģiskām pieejām, ar politikas zinātnes kategorijām un jēdzieniem; izveidot prasmes patstāvīgi 

spriest par politiskām aktualitātēm. 


32 st. – lekcijas 

1. Politikas zinātnes priekšmets, metodoloģija un empīriskās pētniecības metodes. 

2. Politikas zinātnes attīstība: ieskats politisko mācību un ideju vēsturē. 

3. Politikas jēdziens. 

4. Politiskā sistēma. Latvijas politiskā sistēma. 

5. Valsts politiskajā sistēmā. 

6. Politiskais reţīms. Politisko reţīmu tipoloģija. 

7. Politiskā vara. 

8. Politiskā līdzdalība. 

9. Politiskā kultūra. 

10. Pasaules politika un starptautiskās attiecības. 


Ieskaite 


1. Apine I. Politoloģija: Ievads etnopsiholoģijā. – Rīga, 2001. 

2. Ašmanis M. Politikas saturs.- Rīga, 1995. 

3. Ašmanis M. Politikas terminu vārdnīca. – Rīga, 1999. 

4. Ašmanis M. Politoloģija. Politikas izziľa. Vara. – Rīga, 2001. 

5. Ašmanis M. Politoloģija. Politikas subjekti. – Rīga, 2001. 

6. Catlaks G. Politika un tiesības: Eksperimentāla mācību grāmata. – Rīga, 2003. 

7. Ievads politikā / I.Apine, M. Ašmanis, D. Bāra u.c. – Rīga, 1998. 

8. Ikstens J. Politikas pamati.- Rīga: Zvaigzne ABC, 2001. 

9. Latvija pasaules politikā: Iespējas un ierobeţojumi. – Rīga, 1995. 

10.Mūsdienu politiskā filosofija. – Rīga, 1998. 

11.Našenieks V. Politoloģija: lekciju kurss. – Rīga, 2003. 

12.Rodins M. Politoloģija: Ievads salīdzināmajā politikā. – Rīga, 2000. 

13.Šreters H. J. Eiropas Savienības leksikons: politika, ekonomika, vēsture, kultūra. – Rīga, 2004. 

14.Tauriľš G. Politika: (Intelekts, kultūra, atbildība). 1. daļa. Politikas pamati. – Rīga, 1999; 2. daļa. 

Politikas filozofija. – Rīga, 2001; 3. daļa. Politiskās domas vēsture. – Rīga, 2002. 

15.Vēbers M. Politika kā profesija. Zinātne kā profesija. – Rīga, 2002. 

16.Вятр Е. Социология политических отношений. – Москва, 1979. 

114

17.Галкин А.А. Становление политической науки: От философии истории к политическому 

моделированию.- Москва, 1991. 

18.История политических и правовых учений. –Москва, 1995. 

19.Матвеев Р.Ф. Теоретическая и практическая политология.- Москва, 1993. 

20.Мурадян А.А. Двуликий Янус: Введение в политологию.- Москва, 1994. 

21.Санистебан Л. Основы политической науки.- Москва, 1992. 


1. Kuleša V.T., Vinčoreks P. Demokrātija: 20. gs. nogalē.- Rīga, 1996. 

2. Lamentovičs V. Mūsdienu valsts.- Rīga, 1996.Chalfant H.P., LaBeff E. Understanding People 

and Social Life.- N.Y., etc., 1988. 

3. Ozolzīle G. Demokrātija: Teorija un prakse. – Rīga, 1998.Cipeliuss R. Vispārējā mācība par 

valsti. – Rīga, 1998. 

4. Vēbers. E. (red.) Etnosituācija Latvijā. – R., 1994.Easton D. A Systems Analysis of Political 

Life.- N.Y., 1965. 

5. Eitzen D.S., Zinn M.B. In Conflict and Order.- Boston, etc., 1991. 

6. Lane R. Political Science in Theory and Practice. The Politics‟ Model. – N.Y., etc., 1997. 

7. A New Handbook of Political Science / ed. by R. E. Goodin and H.-D. Klingemann. – Oxford 

Univ. Press, 1998. 

8. Philips S.W. Power and Choice An Introduction to Political Science. – N.Y., 1991. 

115

Nosaukums Ģimenes psiholoģija 











Zināšanu apguve par ģimenes psiholoģijas pamatiem. Zināšanu apguve par ģimenes psiholoģijas 

teorētiskajiem un praktiskajiem aspektiem. Būtisko ģimenes psiholoģijas teorētisko un praktisko 

aspektu integrācija. 


32 st. - lekcijas. 

1. Ģimenes psiholoģijas pamatproblēmas. 

Ģimenes psiholoģijas problēmu daţādi aspekti. Ģimene kā daţādu zinātľu pētniecības objekts. 

Ģimenes psiholoģija kā psiholoģijas nozare. Ģimenes vēsturiskā attīstība. Mūsdienu ģimeľu tipi. 

Ģimene kā sociāla grupa, tās īpašības un funkcijas. Funkcionāla un disfunkcionāla ģimene. Ģimene kā 

izpētes objekts daţādos izpētes virzienos: interakcionisms, tehnoloģiskais determinisms, sistēmiskā 

pieeja, ģenealoģija, psihoterapija, ģimenes konsultēšana. 

2. Ģimene kā sistēma, kas virzās un mainās laikā. 

Ģimenes dzīves cikla stadijas. Ģimenes dzīves cikla stadijas un ģimenes locekļu savstarpējās 

attiecības, lomas, statuss, pozīcijas. Ģimenes dzīves funkcijas, struktūra, īpatnības saistībā ar ģimenes 

dzīves cikla stadiju pāreju (kopdzīves sākums, jauna ģimene, vidēja ģimene, padzīvojusi ģimene). 

3.Personības briedums un gatavība laulībai. 

Personības briedums un gatavība dzimumdzīvei un laulībai. Bioloģiskie, psiholoģiskie un sociālie 

gatavības kritēriji. Ģimenes veidošanās motīvi un pseidomotīvi. 

4. Bērnu audzināšanas jautājumi un galvenās problēmas ģimenē. 

Savstarpējās attiecības starp laulātajiem un gatavība kļūt par vecākiem. Pirmais bērns ģimenē un 

ar to saistītie jautājumi un problēmas. Vecāku lomas, uzdevumi, pienākumi, tiesības. Attiecības starp 

vecākiem un bērniem. Problēmģimeľu tipoloģija. Funkcionālas un disfunkcionālas ģimenes īpatnības 

saistībā ar bērnu audzināšanu. Trūkumi ģimenes audzināšanā. Šķirtas ģimenes un nepilnas ģimenes 

īpatnības un bērnu audzināšana. 

5. Savstarpējās attiecības ģimenē. 

Ģimene kā sociāla grupa. Ģimenes locekļu savstarpējo attiecību veidi, problēmas un to nianses, 

dinamika. 

6. Ģimenes dzīves grūtības un traucējumi, iekšējie un ārējie faktori. 

Ģimenes locekļu savstarpējo attiecību problēmas jeb konflikti ģimenē. Konfliktu psiholoģiskā 

daba, to rašanās iemesli, norises un pārvarēšanas mehānismi. Konfliktu veidi ģimenē. Ģimenes 

konfliktu profilakse. Krīzes situācijas ģimenes dzīvē un ar to saistītās problēmas. Greizsirdības un 

neuzticības problēma ģimenes dzīvē: cēloľi, izpausmes, formas un ar to saistītā profilakse un iespēja 

saglabāt ģimenes attiecības. Šķiršanās problēmas ģimenē. 


Ieskaite. 

116


1. Karpova Ā. Ģimenes psiholoģija. R., RaKa, 2000. 

2. Kovaļovs S. Ģimenes attiecību psiholoģija. Lielvārde, 1994. 

3. Plotnieks I. Psiholoģija ģimenē. R., Zvaigzne, 1988. 

4. Family therapy: combining psychodynamic and family systems approaches / edited by John 

K. Pearce, Leonard J. Friedman. - New York: Grune & Stratton, cop. 1980. 

5. Family therapy in transition / edited by N.W. Ackerman ... - Boston: Little, Brown, 1970. 

6. Lidz, Theodore: The family and human adaptation: three lectures / Theodore Lidz.- London: 

Hogarth Press, 1964.. 

7. Pincus, Lily: Secrets in the family / by Lily Pincus and Christopher Dare. - London: Faber & 

Faber, 1978 

8. Андреева Т. В. Семейная психология. Санкт Петербург, 2004. 

9. Браун Ж., Кристенсен Д. Теория и практика семейной психотерапии. Спб, Питер, 2001. 

10. Бэндлер Р., Гриндер Д., Сатир В. Семейная терапия. Воронеж, 1993. 

11. Юстицкис В., Эйдемиллер Э. Психология и психотерапия семьи. Санкт Петербург, 

1999. 


1. Freids Z. Psihoanalīzes nozīme un vēsture. R., Zvaigzne, 1990. 

2. Lūiss T., Amini F., Lenors R. Mīlestības teorijas pamati. R., Madris, 2003. 

3. Paloheimo M., Rouhunkoski M., Rutanena M. Atklāti par laulības dzīvi. R., Zvaigzne, 1976. 

4. Ross Kempbels Dz. Kā patiesi mīlēt savu bērnu. R., SIA “AMNIS”, 1998. 

5. Ross Kempbels Dz. Kā patiesi mīlēt pusaudzi. Rīga 1991. 

6. Ornish D. Love and Survival: The scientific Basis for the Healing Power of Intimacy. New 

York: Harper Collins, 1998. 

7. Альбисетти В. Терапия супружеской любви. Москва: Paoline, 2001 

8. Альбисетти В. Любовь. Как оставаться вместе всю жизнь. Москва: Paoline, 2001 

9. Дальто Ф. На стороне подростка. M., 1997. 

10. Дальто Ф. На стороне ребенка.. M., 1997.. 

11. Пезешкиан Н. Позитивная семейная психотерапия. M., 1994. 

12. Психотерапия семьи. / Мастера психологии. Спб., Питер, 2000. 

13. Роберт С. Берне, С. Харвард Кауфман. Кинестический рисунок семьи. М., Смысл, 2000. 

14. Роджерс К. Консультирование и психотерапия: новейшие подходы в области 

практической работы. / Пер. с англ. М., Апрель Пресс: Эксмо Пресс, 1999. 

15. Рудестам К. Групповая психотерапия. Спб., Питер, 1998. 

16. Спиваковская А. Психотерапия: игры, детство, семья. Том 2. ООО Апрель Пресс: ЗАО 

ЭКСМО Пресс, 2000. 

17. Фромм Э.Искусство любить. Исследование природы любви. Москва:Педагогика,1990. 

18. Эйдемиллер Э., Добряков И.В., Никольская И. М., Семейный диагноз и семейная 

психотерапия. Санкт Петербург, 2003. 

19. Эйдемиллер Э. Г. Семейная психотерапия. Санкт Петербург,1998. 


Психологический журнал; Вопросы психологии. 

117

Nosaukums Klausīšanās tehnika 











Zināšanu apguve par klausīšanās tehnikas teorētiskajiem aspektiem. Iepazīšanās ar galvenajiem klausīšanās 

tehnikas paľēmieniem. Būtisko klausīšanās tehnikas teorētisko un praktisko aspektu integrācija (novadīt 

psiholoģisko treniľu nodarbības, kurās tiek dota šī iespēja). 



Klausīšanās māksla. Saskarsmes, klausīšanās barjeras un traucējumi. Efektīvas klausīšanās noteikumi. 

Klausīšanās prasmes un to attīstība, pilnveidošana. 

Aktīvās klausīšanās tehnikas, paľēmieni. 

Nerefleksīvā un refleksīvā klausīšanās – īpatnības, mērķi, uzdevumi, pielietošanas paľēmieni un nianses 

atbilstoši saskarsmes apstākļiem. 

Verbālās un neverbālās saskarsmes aspektu nozīme klausīšanās tehnikā. Pielāgošanās klausīšanās procesā 

– verbālas un neverbālas pielāgošanās prasmes. 

Klausīšanās stili. 

Klausīšanās tehnikas nozīme psihologa darbā, pielietošanas aspekti. Klausīšanās tehnika kā galvenā metode 

psihologa darbā – psihoterapijā un psiholoģiskajā konsultēšanā. 


Ieskaite. 


1. Kupčs J. Saskarsmes būtība. R.: Zvaigzne ABC., 1999. 

2. Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. Брест, 1993. 

3. Агеев В.С. Психология межгрупповых отношений. М., 1983. 

4. Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1980. 

5. Аникеева П.М. Воспитание игрой. М., 1987. 

6. Аттватер И. Я вас слушаю. М., Экономика, 1984. 

7. Добрович А.Б. Глаза в глаза. М., 1982. 

8. Доценко Е.Л. Психология манипуляции: феномены, механизмы и защита. М., 1997. 

9. Петровская Л.А. Компетентность в общении. М., 1989. 

10. Понкратов В.Н.Психология управления собой. М.: Творческий центр.,1998. 


1. Madely Burley – Allen. Listening The Forgotten Skill. A Self – Teaching Guide. New York: John Wiley& 

Sons, Inc., 1992. 

2. Hiršners J. Egoista bībele. R., Apgāds “Alberts XII”, 2000. 

3. Петровская Л.А. Теоретические и методические проблемы социально-психологического тренинга. 

М., 1982. 

118

Nosaukums Tiesību pamati 





Jānis Teivāns-Treinovskis, Tiesību katedra, lektors 



Studiju kurss "Tiesību pamati" ir iepazīšanās kurss, kura aktualitāte izpauţas pilsoľu tiesiskā 

izglītošanā tiesiskas valsts veidošanas apstākļos. Kursa mērķis ir sniegt studentiem, kuru studijas nav 

saistītas ar jurisprudenci, nepieciešamās zināšanas tiesību nozarē. 



Tiesību jēdziens un izpratne. 

Tiesību avoti (tiesību paraţa, tiesību precedents, normatīvais tiesību akts, līgums). 

Tiesību sistēma: tiesību sistēmas jēdziens; tiesību sistēmas galvenās pazīmes; tiesību sistēmas 

struktūras elementi (galvenās tiesību nozares), starpnacionālās tiesību sistēma (saime). 

Normatīvie tiesību akti: normatīvie tiesību akti un to hierarhija; tiesību normu spēks laikā un 

telpā. 

Tiesiskā apziľa. 

Tiesību normas un to struktūra: tiesību normas jēdziens un pazīmes; tiesību normas struktūra 

(hipotēze, dispozīcija, sankcija); tiesību normu veidi. 

Tiesiskās attiecības: tiesisko attiecību jēdziens un to galvenās pazīmes; tiesisko attiecību struktūra 

(tiesisko attiecību subjekti, objekti un saturs). 

Tiesību realizācijas formas. 

Tiesību normu piemērošanas stadijas. 

Tiesību normu iztulkošana (interpretācija). 

Tiesību pārkāpuma jēdziens un sastāvs. 

Juridiskā atbildība: juridiskās atbildības jēdziens; juridiskās atbildības veidi. 

Likumdošanas kārtība. 


Ieskaite. 


1. Bitāns A. Civiltiesiskā atbildība un tās veidi. Rīga, 1997. 

2. Iļjanova D. Vispārīgie tiesību principi ka tiesību avots// "Latvijas Vēstnesis”, 22.10.1997. 

3. Jakubaľecs V. Tiesiskā apziľa. Rīga: LPA, 1999. – 6-20.lpp 

4. Jakubaľecs V. Tiesību jēdziens, struktūra un formas. Rīga: LPA, 1998 

5. Jelāgins J. Normatīvo tiesību aktu hierarhija // Tiesību spogulis. R: Turība, 1999 

6. Krastiľš I. Tiesību būtība un forma.- R., 1998 

7. Liholaja V. Tiesību normu efektivitātes jēdziens un kritēriji // Vispārīgās tiesību teorijas un 

valstszinātnes atziľas. Rīga: LU, 1997. 

8. Melbārdis Dz. Tiesību pamati. – R., 2000. 

119


1. Juridiskā atbildība (aut. kol.) Rīga: LVU, 1989. 

2. Meļķisis E. Attīstības tendences daţos tiesību teorijas un prakses jautājumos. Rīga: LU, 2000. 

3. Meļķisis E. Likuma burts, likuma gars. Satversmes tiesa // Satversmes tiesas pirmais spriedums. 

Rīga, 1998. 

4. Meļķisis E. Tiesību normu interpretācijas metodes.- Rīga, 1996. 

5. Sinha S.G. What is law? New York, 1989. 

6. Лившиц Р.Э. Современная теория права. – М: РАН, 1992. 

120

Nosaukums Kroskulturālā psiholoģija 










Kroskulturālā psiholoģija, tās priekšmets, vēsture, metodes. Kroskulturālais pētījums. Etnoss un kultūra. 

Sociālā un etniskā identitāte. Starpetniskās, starpgrupu un starppersonu attiecības. 


32 – lekcijas. 

Kroskulturālās psiholoģijas vieta sociālajā psiholoģijā 

Kroskulturālās psiholoģijas priekšmets 

Kroskulturālās psiholoģijas vēsture 

Kroskulturālās psiholoģijas metodes 

Etnoss, kultūra, personība un to saistība 

Etniskās apvienošanas (fuzija, konsolidācija, asimilācija, integrācija, etnoģenētiskā miksācija) un 

sadalīšanas (parciācija un separacija) procesi 

Kultūras psiholoģiskie mērījumi 

Kroskulturālais pētījums, tā īpatnības un problēmas 

Kroskulturālā pētījuma metodes 

Kultūra un psiholoģiskie pamatprocesi (sajūtas, uztvere, apziľa, intelekts) 

Kultūra un emocijas 

Gendera atšķirības kroskulturālos pētījumos 

Nacionālais raksturs 

Bazālā un modālā personība 

Mentalitāte 

Saskarsme un kultūra 

Starpetniskās attiecības un kognitīvie procesi 

Starpgrupu un starppersonību attiecības 

Starpetnisko attiecību psiholoģiskās determinantes 

Sociālā un etniskā identitāte 

Etniskās identitātes sastāvdaļas 

Etniskās identitātes attīstība un izmaiľas 

Etniskās identitātes uzturēšanas stratēģijas 

Etniskās identitātes veidi 

Etniskie stereotipi 

Etniskie stereotipi un stereotipizācija mehānisms 

Sociāla kauzālā atribūcija 

Etnisko konfliktu psiholoģiskais raksturojums 

Etnisko konfliktu veidi 

Etnisko konfliktu saturs un atrisināšanas specifika 

121


Ieskaite 


1. Karpova, Ā. (1998) Personība, tas teorijas un rādītāji. R., LU. 

2. Karpova, Ā. (1996) Etnopsiholoģija. R., LU. 

3. Meikšāne Dz., Plotnieks I. (1998) Personības pašizjūta un identitāte, R.: „‟Māc. apg. NC‟‟ 


4. Albert W. Musschenga (2002) Personal and moral identity, Dovdrecht 

5. Barth F/ (ed.) Ethnic Groups and Boundaries. The Social Organisation of Culture Differences/ 

Bergen; London, 1989. 

6. Ethnicities (2001), London: Sage Pub. 

7. John W. Berry, Ype H. Poortinga, Marshall H. Segall (1999) Cross- cultural psychology: 

research and applications, Cambridge: Cambridge University Prese 

8. Joseph R. Rudolph, Jr (2003) Encyclopedia of modern ethnic conflicts, London: Green wood 

Press 

9. Joshua A. Fishman (1999) Handbook of language and ethnic identity, Oxford: Oxford 

University Prese 

10. Smith Anthony D (1997) Nacionālā identitāte, R.: AGB 

11. Леви-Строс К. Структурная антропология./ Пер.с фр.Вяч.Св.Иванова. – М.: Изд-во 

Эксмо пресс, 2001. – 512 с. 

12. Мацумото Д. (2002) Психология и культура: современные иследования, М.: Олма- 

Пресс,414 

13. Солдатова Г.У. {1998) Психология межэтнической напряженности. - М.: Смысл. 

14. Стефаненко Т.Г. (1999) Этническая психология. – М.: Просвящение. 

122

Nosaukums Reklāmas psiholoģija 










Reklāmas psiholoģijas teorētiskās un metodoloģiskās problēmas. Psihiskie procesi reklāmā. 

Reklāma kā psiholoģiskas ietekmes līdzeklis. Pašreklāmas psiholoģija. Reklāma kā masu komunikācijas 

līdzeklis. Public relations (PR) – psiholoģiskie pamati. 


32 – lekcijas. 

Reklāmas psiholoģijas teorētiskās un metodoloģiskās problēmas. 

Reklāmas psiholoģijas priekšmets un vieta psiholoģiskās zinātnes struktūrā. 

Sistēmas pieeja un reklāmas darbības psiholoģija 

Reklāma kā komunikācija. 

Reklāmas darbības psiholoģiskie pamati 

Sociālie vērtējumi. 

Sociālā salīdzināšana. 

Sociālā moda. 

Cilvēks kā reklāmas komunikācijas subjekts. 

Psihiskie procesi reklāmā. 

Cilvēku psihisko procesu reklāmā pētīšana 

Cilvēku motivācija un tās izmantošana reklāmā 

Sajūtas un uztveres īpatnības un likumsakarības izmantošana reklāmā 

Uzmanības īpatnības un likumsakarības izmantošana reklāmā 

Atmiľas īpatnības un likumsakarības izmantošana reklāmā 

Domāšanas un iztēles īpatnības un likumsakarības izmantošana reklāmā 

Emocijas reklāmas komunikācijas procesā 

Reklāma kā psiholoģiskas ietekmes līdzeklis. 

Psiholoģiskās ietekmes mehānismi (atdarināšana, aplaišana, suģestija, pārliecināšana utt.). 

Psiholoģiskās ietekmes formas un paľēmieni. 

NLP izmantošana reklāmā. 

Psiholoģiskas ietekmes reklāmā ētiskās problēmas. 

Pašreklāmas psiholoģija. 

Sociālās percepcijas mehānismu izmantošana pozitīva priekšstata par sevi veidošanas procesā. 

Pašprezentācijas paľēmieni. 

Reklāma kā masu komunikācijas līdzeklis. 

Propaganda kā reklāmas darbības veids. 

Informācija un reklāma. 

Reklāmas izvietošanas īpatnības daţādos masu informācijas līdzekļos. 

123

Reklāmas psiholoģija un media-plānošana 

Public relations (PR) – psiholoģiskie pamati. 

Imidţs un tā veidošana. 

Pozitīva organizācijas imidţa psiholoģija. 

Politiskā imidţa veidošanas tehnoloģijas. 


Ieskaite 


1. Мокшанцев Р.И. (2001) «Психология рекламы», М.: ИНФРА-М, Новосибирск: 

Сибирское соглашение. 

2. Лебедев-Любимов А. (2002) «Психология рекламы», СПб.: Питер. 

3. Краско Т. И. Психология рекламы. М.: «Студцентр», 2002 

4. Психология рекламы : Учебное пособие / Под ред. М. В. Удальцова. М.: «Инфра-М», 

2002. 


1. Хромов. Рекламная деятельность. М., 1994 

2. Эдвардс, Браун. Реклама в розничной торговле. М., 1995. 

3. Котлер Ф. Основы маркетинга. 1998. 

4. Эллвуд Ян. 100 приемов эффективного брендинга. СПб.: Питер, 2002. 

5. Борисов Борис Леонидович. Технологии рекламы и PR: Учебное пособие.-М.:ФАИР- 

ПРЕСС,2000г. 

6. Стивенс Н. Эффективные продажи, ориентированные на покупателя. 2002 

124

Nosaukums Profesionālā angļu valoda I, II 

Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) 1, 2 


Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits 

semestrī) 

Zinātnes nozare Filoloģija 

Zinātnes apakšnozare Angļu filoloģija 


Sergejs Poļanskis, Humanitārās fakultātes Svešvalodu centra asistents 

Romans Savickis, Humanitārās fakultātes Svešvalodu centra asistents 


Profesionālā angļu valoda ir kurss, kas ir plānots otrā kursa Socioloģiskās psiholoģijas studentiem. 

Kurss apvieno teorētiskas zināšanas psiholoģijā un tas izmantošanu angļu valodas apgūšanā, kā arī 

praktiskās nodarbības ar angļu valodu. 


128 st. praktiskie darbi 

1. Cilvēku raksturi, emocijas. Īpašības vārdi. 

2. Cilvēka jūtas un ţestikulācija. Darbības vārdi. 

3. Vecuma posmi. Skaitļi. 

4. Ikdienu problēmas. Saliktā tagadne. 

5. Veselība un slimības. Kondicionālis. 

6. Darbs: profesionalizācija, karjeras izaugsme. Jautājumu struktūra. 

7. Brīva laika pavadīšana. Pagātne. 

8. Izglītība. Angļu saīsinājumi. Abreviatūra. 

9. Izcili ASV psiholoģi. Ģerundijs. 

10. Izcili Lielbritānijas psiholoģi. 




1. Kovalenko P – English for Psychologists. Rostov-on-Don, 2002. 

2. Redman S – English Vocabulary in Use. Cambridge University Press, 1997. 

3. Hassett J – Psychology in Perspective. New York: Harper and Row, 1984. 


1. David Myers - Social Psychology. McGraw-Hill College, 2001. 

2. Reuben M. Baron, Donn Byrne, Donn Erwin Byrne, Nyla R. Branscombe - Social Psychology. 

Allyn & Bacon, 2005 


Psychologist. The British Psychological Society. Lavenham, Suffolk. ISSN 0952-8229 

125 

32

Vārds, uzvārds: ALEKSEJS VOROBJOVS 

CURRICULUM VITAE 

Dzimšanas gads, datums, vieta: 15.08.48. Grīva, Ilūkstes apriľķis, Latvija 

Darba vieta: Daugavpils Universitāte 

126 

3.PIELIKUMS 

Izglītība: 

1968. – 1972.g. – DPI Fizikas un matemātikas fakultāte 

1979. – 1980.g. – PSRS Zinātľu akadēmijas Universitāšu un pedagoģisko augstskolu 

pasniedzēju kvalifikācijas celšanas un pārkvalifikācijas institūts – psiholoģijas pasniedzējs 

(diploms Nr. 005059) 

1985.g. – PSRS Pedagoģijas Zinātľu akadēmijas Vispārīgās un pedagoģiskās psiholoģijas 

zinātniski pētnieciskais institūts, aspirantūra 

1987.g. – Psiholoģijas zinātľu kandidāts (diploms Nr. 001746) 

kopš 1992.g. – nostrificēts Dr. psych. (diploms C-D Nr. 000658) 

kopš 1993.g. – Dr.hab.paed. (diploms C-Dh Nr. 000102) 

kopš 1998.g. – Dr.hab.psych. (diploms C-Dh Nr. 000188) 

Darba pieredze: 

1979.- 1985.g. – Daugavpils Pedagoģiskā institūta Pedagoģijas un psiholoģijas katedras 

pasniedzējs 

1985. – 1987.g. – Daugavpils Pedagoģiskā institūta Pedagoģijas un psiholoģijas katedras 

vecākais pasniedzējs 

1987. – 1991.g. – Daugavpils Pedagoģiskā institūta Pedagoģijas un psiholoģijas katedras 

docents 

1991.g – 1994.g. – Daugavpils Pedagoģiskās universitātes Pedagoģijas un psiholoģijas 

katedras vadītājs 

1994.g.- 2001.g. – Daugavpils Pedagoģiskās universitātes Pedagoģijas un psiholoģijas 

katedras profesors 

kopš 1997.g. – Latvijas Universitātes Pedagoģijas un psiholoģijas institūta Latgales nodaļas 

vadītājs 

2001g. –2003.g. – Daugavpils Universitātes Pedagoģijas un psiholoģijas fakultātes 

Psiholoģijas katedras profesors 

kopš 2003.g. – Daugavpils Universitātes Sociālo zinātľu fakultātes Sociālās psiholoģijas 

katedras profesors 

Zinātniskā kvalifikācija: 

Zinātniskās publikācijas izdevumos, kuri iekļauti LZP apstiprinātajā vispāratzīto recenzējamo 

zinātnisko izdevumu sarakstā. 

No 1999. līdz 2005.gadam autors publicējis 11 zinātniskos rakstus: 

1. Vorobjovs A. The principle of dialectical conglomeration in the peredization of the 

personality development. Law University of Lithuania. Socialinis darbas Nr. 3 (1) 2004. 

100.-105.lpp. 

2. Vorobjovs A., Ruţa A. Latgales jauniešu Eiropas psiholoģiskās kartes īpatnības. 

Starptautiskā zinātniskā konference “Drošība un tautas attīstība”. Daugavpils, 2004, 8 lpp. 

3. Vorobjovs A., Ruţa A. Personības aktivitātes adaptīvi-neadaptīvais modelis: pētījuma 

teorētiskās un eksperimentālās pieejas. ATEE Spring University, Rīga, 2003.

4. Vorobjovs A. The content of the time perception of the youth and adults// Proceedings from 

the 3rd Internacional conference “Person. Color. Nature. Music.”, Daugavpils, 2003. 58 – 

63. lpp. 

5. Vorobjovs A. Selective Aktivity of Personality: Systemic-Processual Approach Principles 

and Contents. // Decade of Reform: Achievements. Challenges Problems, P.IV. ATEE 

Spring University, Rīga, 2002, 4-15 lpp. 

6. Vorobjovs A. Educational Potential of the Teacher‟s Personality.// Nove mopnosti a 

pedagogisky vyzkum. Ostrava University, 2001, 165-169 lpp. 

7. Vorobjovs A. Activity of Personality: Systemic-Processual Approach Principles and 

Contents. // Rakstu krājums. Sabiedrība un kultūra, Liepāja, 2002, 301-321 lpp. 

8. Vorobjovs A. Personības socializācija un audzināšana: “konflikts” vai “vienprātība”. Rakstu 

krājums “Konflikta teorija un prakse multikulturālā sabiedrībā”, Rīga, 2001, 82-89 lpp. 

9. Educational Potential of the Teacher‟s Personality: determinants and contents.// Realising 

Educational Problems. ATEE Spring University. Klaipeda, 2001, 365-373 lpp. 

10. Vorobjovs A. Systemic – Processual Approach to Modeling the Content of Personality. 

ATEE Spring University Today‟s reforms for tomorrows school‟s. Klaipēda, 2000, 248-256 

lpp. 

11. Vorobjovs A. Methodological Problems in the Systemic-Processual Paradigm of 

Personality. II International Conference “Person. Color. Nature. Music.” Daugavpils, 2000, 

54-58 lpp. 

Pārējās publikācijas: 

1. Vorobjovs A. Educational Potential of the Teacher‟s personality. Šiauliai University, 

Lithuania, 2002, 263-266 lpp. 

2. Воробьѐв А.В. Воспитательный потенциал личности учителя (системнопроцессуальный 

подход) // Теоретические и прикладные проблемы психологии 

педагогического межличностного взаимодействия. БГПУ. Минск, 2002, стр. 78-80. 

3. Vorobjovs A. Principle of Dialectic conglomeration in the Problem of Measurements of 

Child‟s Content of Personality//The International conference “Primary School Entered 

2000”. – Klaipēda, 2000, 203-211 lpp. 

Piedalīšanās starptautiskajās zinātniskajās konferencēs Latvijā un ārvalstīs. 

Kopš 1999.gada piedalījies 12 zinātniskajās konferencēs: 

1. 9 th Europen Congress of Psychology. Psychological concept of Europe for Latvian 

inhabitants. Granada, Spain, 2005. 

2. 28.starptautiskais psiholoģijas kongress 2004.gada 8.-13.augusts, Ķīna, Pekina. 

3. 8 th European Congress of Psychology 6-11 July 2003, Vienna, Austrija. 

4. Vroclavas universitātes Psiholoģijas institūta starptautiskā konference 2003.gada 25.- 

26.septembrī. 

5. ATEE Spring University “Changing Education in a Changing society”, May 2-3, 2003, 

Rīga. 

6. International Conference “Personality Development and Mental Health”, Vilnius University, 

Lithuania, decembris 6.-7., 2002. 

7. ATEE Spring University “Chenging Education in a Changing society”, May 2-5, Rīga. 

8. 3 International Conference “Person. Color. Nature. Music.”, May 15-18, 2002, Daugavpils. 

9. Ostrovas universitātes starptautiskā konference, 27.-28.jūnijs 2001. Čehija. 

10. Starptautiskā konference “Konflikta teorija un prakse multikulturālā sabiedrībā”. 11.- 

12.aprīlis 2001, Rīga. 

11. 2 International Conference “Person. Color. Nature. Music.”, May 12-20, 2000, Daugavpils. 

12. Sixth Annual UNESCO-ACEYD In¿ternational Conference “Information Technologies for 

Educational Innovation for Development: Interfacing Global and Indigenons knowledge”, 

12-15 december, 2000, Bangkok, Thailand. 

127

Latvijas Zinātnes Padomes un citu valsts pētījumu projektu un programmu vadība vai līdzdalība to 

īstenošanā. 

LZP pētījumu projekti 

1998.-2000.g. Personības socializācijas ekoloģiskās virzības koncepcija. Projekta vadītājs. 

2001.-2003.g. Personības selektīvās aktivitātes īpatnības multikulturālā un multinacionālā vidē. 

Projekta vadītājs. 

2004.-2006.g. Latgales iedzīvotāju Latvijas un Eiropas psiholoģiskās kartes (Psychological 

concepts of Latvia and Europa of Latgalian inhabitants). Projekta vadītājs. 

Eksperta darbība Latvijas Zinātnes Padomes starptautiskajos projektos un programmās 

- Latvijas Zinātľu Akadēmijas psiholoģijas nozares eksperts (pirmā ievēlēšana 1999-2001, 

otrā ievēlēšana 2002-2005) 

- Latvijas Universitātes promocijas padomes psiholoģijas eksperts 

- Daugavpils Universitātes promocijas padomes pedagoģijā vadītājs 

- Daugavpils Universitātes promocijas padomes psiholoģijā vadītājs 

- Latvijas Universitātes profesoru padomes psiholoģijas eksperts 

- Daugavpils Universitātes profesoru padomes pedagoģijas eksperts 

Pedagoģiskā kvalifikācija: 

Doktorantu darba vadība 

tika aizstāvētas trīs doktora disertācijas: 

- M.Pupiľš “Skolēnu negatīvas attieksmes pret dzīvniekiem vecumdinamika” (1999) 

- V.Filatovs “Bezdarbnieka personības psiholoģiskās īpatnības un to korekcijas iespējas” (1999) 

- T.Uzole “Skolotāju profesionālais stress” (2003) 

Uz doto brīdi tiek vadīti 10 doktora darbi: 

A.Ruţa, V.Rašcevskis, I.Pišinska, I.Išmuhametovs, L.Brokāne, A.Kondrova, A.Dudkina, 

N.Katamadze, A.Buls, N.Mihejeva 

Maģistra darbu vadīšana (psiholoģijas nozare) 

Studiju gads Darbu skaits 

1999/2000 10 

2000/2001 2 

2001/2002 3 

2002/2003 5 

2003/2004 6 

2004/2005 14 

Kopā: 40 

Lekciju un semināru vadība 

DU doktora studiju programma pedagoģijā: 

Mūsdienu psiholoģijas problēmas un pētījumu virzieni 3 KP 

Promocijas darba struktūras izveidošana 1 KP 

DU maģistra studiju programma “pedagoģija”: 

Vadības psiholoģija 4 KP 

Personības psiholoģiskās problēmas 2 KP 

DU Profesionālā maģistra studiju programma “Sabiedrības un iestāţu vadība” 


DU maģistra studiju programma “psiholoģija”: 

Psiholoģiskā pētījuma organizācija, datu apstrāde un analīze 6 KP 

128

Seminārs personības teoriju metodoloģijā 5 KP 

DU bakalaura studiju programma “psiholoģija”: 

Psiholoģijas vēsture 4 KP 

Personības psiholoģija 4 KP 

Ievads psiholoģijā 2 KP 

Studiju kursu programmu izstrāde 

DU doktora studiju programma sociālās psiholoģijas apakšnozarē: 

Personības paradigmas sociālās psiholoģijas saturā 3 KP 

Mūsdienu sociālpsiholoģijas prioritātes un attīstības perspektīvas 3 KP 

Kvantitatīvās metodes sociālpsiholoģiskajā zinātnē 4 KP 

Zinātniskā darba struktūras veidošana un sagatavošana publicēšanai 2 KP 

Attiecību dinamika mazajā grupā 4 KP 

DU doktora studiju programma pedagoģijā: 

Mūsdienu psiholoģijas problēmas un pētījumu virzieni 3 KP 

Promocijas darba struktūras izveidošana 1 KP 

DU maģistra studiju programma “psiholoģija”: 

Psiholoģiskā pētījuma organizācija, datu apstrāde un analīze 6 KP 

Mūsdienu personības problēmas 6 KP 

DU maģistra studiju programma “pedagoģija”: 


Personības psiholoģiskās problēmas 2 KP 

DU Profesionālā maģistra studiju programma “Sabiedrības un iestāţu vadība” 


DU bakalaura studiju programma “psiholoģija”: 

Psiholoģijas vēsture 4 KP 

Personības psiholoģija 4 KP 

Ievads psiholoģijā 2 KP 

Diferenciālā psiholoģija 2 KP 

Studiju programmu izstrāde un vadība 

1999.-2003.g. – Daugavpils Pedagoģiskās universitātes licencētās doktora studiju programmas 

pedagoģiskās psiholoģijas apakšnozarē direktors 

2004.-2006.g. Daugavpils Universitātes akreditētās doktora studiju programmas sociālās 

psiholoģijas apakšnozarē direktors 

2004.-2006.g. Daugavpils Universitātes akreditētās maģistra studiju programmas “psiholoģija” 

(sociālā psiholoģija) direktors 

Piedalīšanās ar referātiem akadēmiskajās konferencēs (trīs konferences) 

- Primary school entered 2000. Klaipeda University, 2000. 

- Творческие и прикладные проблемы психологии педагогического межличностного 

взаимодействия. БГПУ. Минск, 2002. 

- Teacher education in XXI century: Changing and perspectives. Siauliai, Lithuania, 2002. 

Mācību grāmatu un mācību līdzekļu sagatavošana vai izdotie darbi 

1. A. Vorobjovs. Skolotāja personības audzinošais potenciāls. Daugavpils, 1993., 200 lpp. 

2. A. Vorobjovs. Personoloģija: personības aktivitātes un satura problēmas. Daugavpils, 1997., 

206 lpp. 

3. A. Vorobjovs. Psiholoģijas pamati. R., Mācību apgāds, 1996., 323 lpp. 

4. A. Vorobjovs. Psiholoģijas vēsture. Daugavpils, DPU, 1995., 152 lpp. 

5. A. Vorobjovs. Psiholoģija (palīgmateriāli skolotājam sešās burtnīcās). R., LR Izglītības 

ministrija, 1993.-1994. 

129

6. A. Vorobjovs. Gatavojamies skolai. R., Zvaigzne ABC, 1994., 124 lpp. (krievu val.). 

7. A. Vorobjovs. Psiholoģija. R., Zvaigzne ABC, 1994., 246 lpp. (krievu val.). 

8. A. Vorobjovs. Psiholoģijas vēsture. Daugavpils, DPU, 1994., 175 lpp. 

9. A. Vorobjovs. Psiholoģija iesācējiem. R., Mācību apgāds, 1999., 502 lpp. 

10. A. Vorobjovs. Vispārīgā psiholoģija. R., Mācību apgāds, 2000. 

11. A. Vorobjovs. Sociālās psiholoģijas teorētiskie pamati. R., Izglītības soļi, 2002. 

12. Vorobjovs A. Sociālā psiholoģija. Rīga, Izglītības soļi, 2002. 340 lpp. 

13. Vorobjovs A. Psiholoģijas vēsture. Rīga, Izglītības soļi, 2004. 270 lpp. 

14. Vorobjovs A., Kudiľš A. No domas līdz zinātnei. Psiholoģijas vēsture. R., Izglītības soļi, 

2005. 

Lekciju lasīšana ārvalstu augstskolās 

Lekcija (6 st.) “Personības satura sistēmprocesuālā modelēšana” Baltkrievijas Valsts Pedagoģiskajā 

universitātē 3.kursa studentiem 2002.gada 21.-22.aprīlī. 

Organizatoriskā kompetence: 

Zinātnisko un akadēmisko komisiju vai koleģiālo institūciju vadība vai līdzdalība to darbībā 

- Latvijas Profesionālo Psihologu Asociācijas loceklis 

Starptautisko konferenču organizācijas komisijas vadība vai līdzdalība to darbībā 

- 3.starptautiskā konference “Person. Color. Nature.Music”. DU 2003 – organizācijas 

komisijas loceklis 

- 4.starptautiskā konference “Person. Color. Nature.Music”. DU 2004 – organizācijas 

komisijas loceklis 

- starptautiskā konference “Drošība un tautas attīstība”. DU 2004 – organizācijas komisijas 

priekšsēdētāja vietnieks 

Zinātnisko izdevumu redakcijas kolēģijas vadība vai līdzdalība to darbībā 

- Klaipēdas Universitātes zinātnisko rakstu krājuma “Pradinē Mokukla: kaita ir problemos” 

redakcijas kolēģijas loceklis 

- Daugavpils Universitātes Sociālo zinātľu fakultātes zinātniskā ţurnāla “Sociālo zinātľu 

vēstnesis” redakcijas kolēģijas loceklis 

Augstskolas, fakultātes, institūta, profesoru grupas, katedras, laboratorijas vadība 

- no 1.10.1998. līdz 31.12.2003. Latvijas Universitātes Pedagoģijas un psiholoģijas 

institūta Latgales nodaļas vadītājs 

- kopš 1994.g. Daugavpils Universitātes Senāta loceklis 

Akadēmiskā un zinātniskā darba stāţs: 

- no tiem augstskolā 26 gadi (kopš 1.10.1979.) 

- profesora amatā – kopš 1994.g. 

130


Anita Pipere 

210467-10263 

Dzimusi 1967.gada 21.aprīlī Daugavpilī. 

Adrese: Rīgas ielā 72-6, LV 5403, Daugavpils 

Tel.: 54-28679 (m), 54 – 28636 (d), e-pasts: pitons@dau.lv 

Pārvalda svešvalodas: angļu, krievu. 

Izglītība 

1993 - iegūts psiholoģijas doktora grāds Latvijas Universitātē; 

1989 – 1993 - doktorantūras kurss LU Pedagoģijas un psiholoģijas katedrā; 

1988 – 1989 - staţēšanās Latvijas Universitātē; 

1988 – Daugavpils Pedagoģiskā institūta vidusskolas mūzikas skolotājas diploms; 

1984 - 1988 studijas Daugavpils Pedagoģiskajā Institūtā; 

1984 - Daugavpils 1.vidusskolas diploms par vidējo izglītību. 

Darba pieredze 

2005 - profesore DU PPF Psiholoģijas katedrā 

2003 – pētniece DU IVF Ilgtspējīgas izglītības institūtā; 

2002 - asociētā profesore DU PPF Psiholoģijas katedrā; 

2000 - docente DPU PPPF Psiholoģijas katedrā; 

1996 - docente un prodekāne DPU PPPF; 

1996 - lektore un katedras vadītāja DPU Sākumskolas nodaļā; 

1993 - lektore DPU Pedagoģijas un psiholoģijas katedrā. 

II ZINĀTNISKĀ DARBĪBA UN PUBLIKĀCIJAS (pēdējos 6 gados) 

LZP un citu valsts finansēto pētījumu projektu, programmu dalībnieks vai vadītājs: 

Līdzdalība Latvijas Zinātnes padomes grantā DPU Psiholoģijas katedras projektā “Tolerances 

sociāli psiholoģiskās problēmas un pedagoģiskais process” (1998/99.m.g.); 

Līdzdalība Latvijas Zinātņu Akadēmijas grantā DU PPF pētījumā “Skolotāju izglītības 

pārorientēšana uz ilgtspējīgas attīstības stratēģiju Latvijā” (2001). 

Starptautisko pētījumu projektu dalībnieks vai vadītājs: 

Līdzdalība Baltijas un Melnās jūras reģiona izglītības pētījumu konsorcija darbībā (Baltic & 

Black see Circle Consortium in Education Research, BBCC). Konsorcija izveidošana un krājuma 

sagatavošana. 

Piedalīšanās 3. Starptautiskajā UNESCO UNITWIN projekta koordinatoru sanāksmē Gēteborgā, 

Zviedrijā, 2004. gada 8.-9.maijā ar aptaujas rezultātiem un rekomendācijām Skolotāju izglītības 

pārorientēšanas uz ilgstpējības pamatiem UNESCO vadlīnijām . 

Līdzdalība UNESCO UNITWIN projektā pie Jorkas universitātes ”Skolotāju izglītības 

pārorientēšana uz ilgtspējīgu attīstību” (kopš 2000.gada). 

Līgumdarbu darbinieks vai vadītājs: 

- darbs pie IZM ISEC līgumdarba – pētījuma ”Mācību plāna integrācija, veidi un 

principi”, 1995./96.m.g.; 

131

- darbs pie IZM lietišķā pētījuma Nr.: ISEC 9/98 ”Integrēta mācīšana mūsdienu humānās 

pedagoģijas skatījumā, tās saturs un metodiskais nodrošinājums”; 

- 

- darbs pie IZM ISEC līgumdarba ”Integrētā mācīšana mūsdienu humānās pedagoģijas 

skatījumā, tās saturs un metodiskais nodrošinājums 3.un 4.klasē, 1999/2000.m.g. 

- 

- darbs pie IZM Vispārējās Izglītības departamenta finansēta lietišķā pētījuma ”Skolēnu 

mācību sasniegumu izvērtēšanas modelis un dokumentācija mācību 

sasniegumu atspoguļošanai 1.- 3.klasē”, 2001. – 2002.gads. 

Latvijas vai starptautisko projektu un programmu ekspertu padomju, komisiju loceklis: 

Eksperts Augstākās izglītības kvalitātes novērtēšanas centra Novērtēšanas komisijā: 

- 1998. 21.12. – 22.12, darbs LU Pedagoģijas fakultātes psiholoģijas skolotāja, psihologa 

asistenta kvalifikācijas profesionālās studiju programmmas un psiholoģijas bakalaura, 

maģistra studiju programmas, kā arī psiholoģijas doktorantūras programmas projekta 

novērtēšanas komisijā; 

- 1999. 23.05 – 25.05, LU RHI sociālā psihologa asistenta profesionālās studiju programmas 

novērtēšana; 

Publikācijas atbilstošajā zinātņu nozarē 

Raksti recenzētos izdevumos: 

Engaged Learning: Primary Teachers' Beliefs and Performance-Related Self-Perception. 

Proceedings of 2nd International Conference “Sustainable Development. Culture. Education”, 

Tallinn, April 14 – 16, 2004, pp. 527 – 544. 

Identity of Learning Teacher: Examining Structural Variations and Interactive “Self” The Irish 

Journal of Psychology, Vol.24, Nos.3-4, 2003, pp. 143 – 160. 

A.Pipere & E.Krastiľa Autentiskā vērtēšana: skolotāju pieredzes salīdzinošais pētījums // In coll. 

ATEE International Conference “Teachers, Students and Pupils in a Learning Society”, May 2 – 3, 

2003. The University of Latvia, Institute of Pedagogy and Psychology, pp. 89 – 96. 

Structural variations of Latvian teachers’ identity // In coll. Scientific articles of the third 

international conference “Person. Color. Nature. Music”, May 15 – 18, 2002, Daugavpils 

University, pp.29 – 38. 

Identity of teacher personality: perspectives of holistic approach // In coll. Scientific articles of the 

second international conference “Person. Color. Nature. Music”, May 18 – 20, 2000, Daugavpils 

Pedagogical University, pp.46 – 53. 

Coherent teacher personality: interdisciplinary aspects // In coll. ATEE Spring University: 

Today’s reforms for tomorrow’s schools. Klaipeda University, 2000, pp. 190 – 193. 

Tolerance un tās determinanti: filosofiskie, psiholoģiskie un izglītības aspekti // Krāj. Tolerance 

un citas psiholoģiskās un pedagoģiskās problēmas. Daugavpils, DPU, Psiholoģijas katedra, 

“Saule”, 2001, 16.- 28.lp. 

Personības identitāte un mūsdienu izglītība // Krāj. Sociālā pedagoģija un personības 

psiholoģiskā adaptācija mainīgajā sociālajā vidē. Starptautiskās konferences materiāli, RPIVA, 

“Vārti”, 2000, 271. – 276.lp. 

132

Pārējās publikācijas: 

E.Krastiľa, A.Pipere Mācību sasniegumu pašizvērtēšana, Rīga, RaKa, 2004. 

Sakārtot sevi 21.gadsimtam // Skolotājs 5 (17)/ 99, 59. – 64.lp. 

Salīte I., Krastiľa E., Pipere A., Grišāne O. u.c. Lietišķais pētījums Nr.: ISEC 9/98 (d.v. Salīte I.) I 

posma atskaite “Integrēta mācīšana mūsdienu humānās pedagoģijas skatījumā, tās saturs un 

metodiskais nodrošinājums”. 220 lpp. 

Salīte I., Krastiľa E., Pipere A., Grišāne O. u.c. Līgumdarbs “Integrēta mācīšana mūsdienu 

humānās pedagoģijas skatījumā, tās saturs un metodiskais nodrošinājums 3. un 4. klasē”. 136 

lpp. 

Mācību stratēģijas: izvēloties un apzinoties ceļu // Krāj. “Sākam mācīties: pieredze, problēmas, 

risinājumi”, Daugavpils, DPU “Saule”, 1998, 23. – 24.lp. 

Ekoloģiskās vērtības un to starpkulturālie aspekti // Krāj. “Kultūra. Ekoloģija. Pedagoģiskais 

process” , Daugavpils DPU, 1996, 47. – 49.lp. 

Izglītības filosofija un skolotāju izglītība // Krāj. “Izglītības attīstība Latvijā: pagātne, tagadne, 

nākotne”. Daugavpils, DPU, “Saule”, 1996, 25.lp. 

Piedalīšanās ar referātu starptautiskās zinātniskās konferencēs un kongresos: 

2005. 22. – 24. 05. Fehtas Universitāte, Fehta, Vācija. Uzstāšanās 3.starptautiskajā JTET 

konferencē “Ilgtspējīga attīstība. Kultūra. Izglītība” ar referātu “Primary and Secondary Teachers: 

Beliefs and Performance Related Self-Perceptions on Engaged Learning” 

2005. 13. – 15. 06. Helsinku Universitāte, Helsinki, Somija. Uzstāšanās starptautiskajā 

Vides izglītības konferencē “Ilgtspējīga attīstība caur izglītību” ar referātu “Philosophy of 

Education for Sustainable Development: Perspectives of Doctoral Students in Education”. 

2005. 3. – 8. 07. Granāda, Spānija, Uzstāšanās 9. Eiropas psiholoģijas kongresā 

“Crossroads of psychology in a world without borders” ar referātu “Understanding teachers’ self: 

relation between social identity and terminal values” 

2004. 13 – 16. 09. Kijevas universitāte, Sudaka, Ukraina. Uzstāšanās starptautiskajā 

konferencē “Migrācija Eiropā: sociālie un psiholoģiskie aspekti” ar referātu “Latvijas studentu 

dzīves krīze un profesionālās identitātes veidošanās īpatnības” 

2004. 14. – 16. 04. Tallinas Pedagoģiskā universitāte, Tallina, Igaunija. Uzstāšanās 2. 

starptautiskajā JTET konferencē “Ilgtspējīga attīstība. Kultūra. Izglītība” ar referātu “Engaged 

Learning: Primary Teachers' Beliefs and Performance-Related Self-Perception”. Publikācija 

krājumā Proceedings of 2nd International Conference “Sustainable Development. Culture. 

Education”, Tallinn, April 14 – 16, 2004, pp. 

2004. 14. – 16. 04. Tallinas Pedagoģiskā universitāte, Tallina, Igaunija. Uzstāšanās 2. 

starptautiskās JTET konferences “Ilgtspējīga attīstība. Kultūra. Izglītība” plenārsēdē ar referātu 

“Journal of Teacher Education and Training: Taking the bark off”. 

133

2004. 3. – 6.01. Rietumhavajas Oahu Universitāte Honolulu, Havaja, USA. Uzstāšanās II 

Starptautiskajā Izglītības konferencē Izglītības psiholoģijas sekcijā ar referātu “Identity of Latvian 

Teacher: Examining Structural Variations and Interactive “Self””. Publikācija krājumā 

Proceedings of 2 nd Annual Hawaii International Conference on Education, Honolulu, January 3 – 

6, 2004, 3099 – 3113 lpp. 

2002. 15. – 18.05. Daugavpils Universitāte, Daugavpils, Latvija. Uzstāšanās III 

Starptautiskās konferences “Cilvēks. Krāsa. Daba. Mūzika.” Psiholoģijas sekcijā ar referātu 

“Structural variations of Latvian teachers’ identity”. Tēzes krājumā Abstracts of the III 

International Conference “Person.Color. Nature. Music.”, Daugavpils, 2002, 12. –13. lpp. 

2002. 3. – 4.05. Latvijas Universitāte, Rīga, Latvija. Uzstāšanās ATEE Starptautiskajā 

konferencē “Decade of Reform: Achievements, Challenges, Problems” ar referātu “Journal of 

Teacher Education and Training: Project for the sustainable development”. 

2002. 16.01. – 12.02. Piedalīšanās Earth TIES un Earthlight Magazine organizētajā 

starptautiskajā virtuālajā konferencē “Exploring and Expanding The Great Work”. R. Mecnera 

vadītajā sekcijā “Ecological Consciousness and Intelligence” 26.01.2002 (on-line materiāli 

http://www.earthties.org). 

2000.17. – 19.09. Murcijas Universitāte, Murcija, Spānija. Uzstāšanās konferencē “I 

Encuentro International sobre Mediacion en la Region de Murcia” ar referātu “Psiholoģiskās un 

pedagoģiskās pieejas konfliktu risināšanai Latvijā” (Līdzautore I.Belousa). 

2000. 6. – 9.10. Rīga, Latvija. Uzstāšanās IV Starptautiskajā Baltijas psihologu konferencē 

ar referātu “Coherent teacher identity: contribution in our future” .Tēzes krājumā “New 

developments in Psychology in the Baltics: theory and practice”, Rīga, 2000, 57.-58. lpp. 

2000. 13. – 17.07. Durhema, ASV .Uzstāšanās XXIII Starptautiskajā skolu psihologu 

asociācijas kolokvijā “School Psychology Around the World: Many Languages, One Voice for 

Children” ar stenda referātu “Professional adaptation of young teachers: assessment, analysis 

and support systems” (līdzautore T.Uzole). Tēzes krājumā “School Psychology Around the World: 

Many Languages, One Voice for Children” July 13-17, 2000, Durham, New Hampshire, USA. 

2000. 9. – 10.03 RPIVA, Rīga, Latvija. Uzstāšanās Starptautiskajā zinātniskajā seminārā 

“Personības psiholoģiskā adaptācija mainīgajā sociālajā vidē” ar referātu “Personības identitāte 

un mūsdienu izglītība” (publikācija). 

2000. 13. – 15.04. Helsinki, Somija. Uzstāšanās 3. Starptautiskajā LLinE seminārā “Local 

learning partnership projects and adult education” ar projektu “Learning tolerance: psychological 

foundations”. 

2000. 4. – 6.05 Klaipēdas Universitāte, Klaipēda, Lietuva. Uzstāšanās ATEE Starptautiskajā 

pavasara universitātē “Today’s reforms for tomorrow’s schools” ar referātu “Coherent teacher 

personality: interdisciplinary aspects” (publikācija). 

2000.18. – 20.05 Daugavils Pedagoģiskā Universitāte, Daugavpils, Latvija. Uzstāšanās 

2.Starptautiskajās konferences “Cilvēks. Krāsa. Daba. Mūzika.” Psiholoģijas sekcijā ar referātu 

“Identity of teacher personality: Perspectives of holistic approach” . Tēzes krājumā Abstracts of 

the second International Conference “Person.Color. Nature. Music.”, Daugavpils, 2000, 13. –14. 

lpp. (publikācija) 

134

1998. 31.07. – 4.08 Rīga, Latvija. Uzstāšanās XXI Starptautiskajā skolu psihologu kolokvijā 

“Identity and self – esteem” ar referātu “Environmental identity: making connections with Earth” 

Tēzes krājumā Program and abstracts: Identity and self-esteem, interactions of Students, Teachers, 

Family and Society, Rīga, 1998, 102.lp. 

1998. 7.09 – 8.09 Helsinki, Somija Uzstāšanās 2. Starptautiskajā LLinE seminārā “Learning 

about learning” ar referātu “Learning and spirituality” (līdzautore I.Salīte). 

1998. 12.03. – 15.03 Lahti, Somija. Piedalīšanās 26. Izglītības pētījumu Ziemeļvalstu 

Asociācijas kongresā “Världen förändras – förändras pedagogiken” ar referātu ”Searching for 

environmental identity: holistic approach to ecopsychology as one of strategical tools for teacher 

training in Environmental Education ”. Tēzes krājumā Programme and abstract book: 26 th annual 

Congress of the Nordic Society for Educational Research, Finland, Lahti, 1998. 

Piedalīšanās cita veida konferencēs 

2000. 27.04. DPU Uzstāšanās 8. studentu un pasniedzēju zinātniskās konferences plenārsēdē ar 

referātu “Tolerances attīstības projekts: problēmas un perspektīvas” . 

1997.10.12. – 13.12 Uzstāšanās DPU seminārā (Latvijas pedagoģiskajām augstskolām) ”Pedagoga 

prakses organizācijas kvalitāte un tās loma skolotāja personības attīstības veicināšanā” ar referātu 

”Mācīšanas un mācīšanās stratēģijas”. 

Piedalīšanās DPU konferences ”Ekoloģija. Kultūra. Pedagoģiskais process” organizēšanā, 

konferenču krājumu rediģēšanā, uzstāšanās ar referātiem 1993., 1994., 1995. un 1996.gadā. 

Referāts 1996.gadā ”Ekoloģiskās vērtības un to starpkulturālie aspekti”, tēzes krājumā ”Kultūra. 

Ekoloģija. Pedagoģiskais process” Konference Daugavpils Pedagoģiskajā universitātē, 

Daugavpils, 1996. 

Cits 

2001. 26.01. Semināra “Darbības pētījums UNESCO UNITWIN projektam pie Jorkas 

Universitātes “Skolotāju izglītības pārorientēšana uz ilgtspējīgu attīstību” organizēšana, materiālu 

sagatavošana un vadīšana DPU un LU docētājiem. 

1999. 18.05. – 20.05 Piedalīšanās DPU Pirmsskolas un pamatskolas pedagoģijas fakultātes 

organizētajā seminārā Latvijas pedagogiem PARADIGMA “Kopīgi mācoties, rodam jēgu” 

(F.Gengs, M.S. Morgana, Jaunzēlande) organizēšanā un vadīšanā. 

Darba grupas vadīšana III Latvijas Vides izglītotāju saietā Kuldīgā (1996.gada 27.aprīlī). 

III PEDAGOĢISKĀ DARBĪBA (pēdējos 6 gados) 

Vadītie maģistra darbi: 38 

Vadītie bakalaura un kvalifikācijas darbi: 49 

Docētie studiju kursi: DU skolotāju sagatavošanas profesionālajās programmās 

Izglītības filosofija 2 KP 

Vispārīgā psiholoģija 2 KP 

Attīstības psiholoģija 3 KP 

Pedagoģiskā psiholoģija 2 KP 

135

- DU Izglītības psihologa specialitātes profesionālajā un psiholoģijas bakalaura programmā 

Ievads praktiskajā psiholoģijā 4 KP 

Eksperimentālā psiholoģija 5 KP 

Konsultatīvais un korekcijas darbs 5 KP 


Ekoloģiskā psiholoģija 2KP 

Psiholoģiskā treninga tehnikas 10 KP 

- DU Psiholoģijas maģistrantūras programmā 

Ekoloģiskā psiholoģija 4 KP 

Psiholoģiskā treninga tehnikas 6 KP 

Mācīšanas stratēģijas 1 KP 

- DU Pedagoģijas maģistratūras programmās “Izglītības 

teorija un vēsture” un “Vides izglītība pamatskolā” 

Izglītības filosofija 2 KP 


Ekoloģiskā psiholoģija 2 KP 

Kvalitatīvās pētīšanas metodes pedagoģijā 1KP 

- DU pedagoģijas doktorantūras programmās 

Kvalitatīvās pētīšanas metodes pedagoģijā 4 KP 

Kvalitatīvās pētīšanas metodes psiholoģijā 4 KP 

2000./2001, 2004/2005. mācību gadā: 

Vides psiholoģijas kursa vadīšana Latvijas Universitātes Bakalaura programmā 

psiholoģijā. 

Izstrādātie studiju kursi: 

No 1996. līdz 2001. gadam izstrādātas studiju kursi visos augšminētajos priekšmetos. 

2001/2002.m.g. izstrādāti jauni studiju kursi: 

Profesionālo studiju programmai “Speciālo skolu skolotājs”: 

Mācīšanās traucējumi un to korekcijas iespējas 3 KP 

Profesionālo studiju programmai “Organizācijas psihologs”: 

Profesionālās attīstības treniľš 2 KP 

Karjeras attīstība un tās psiholoģiskie aspekti 3 KP 

Maģistra studiju programmai psiholoģijā 

Psihologa profesionālā ētika 2 KP 

Pedagoģijas doktorantūras programmai: 

Ekopsiholoģija 2 KP 

Mācību vides attīstības problēmas psiholoģijā 2 KP 

Mācīšanās psiholoģija mūţizglītības kontekstā 2 KP 

2004./2005. m.g. izstrādāti jauni studiju kursi: 

Maģistra studiju programmai “Sociālais darbs” 

Veselības ilgtspējīgas attīstības problēmas 2 KP 

136

Izstrādātās studiju programmas: 

Piedalīšanās DPU PPPF Sākumskolas skolotāja profesionālās studiju programmas izstrādē un tās 

vadīšana 1997/98.m/g. Sagatavošana akreditācijai un akreditācija 1999.gada janvārī. 

Piedalīšanās DPU Psiholoģijas katedras Psiholoģijas maģistra programmas izstrādē (2000. – 

2002.gads). 

Kvalifikācijas celšana ārvalstu un Latvijas augstskolās vai zinātniski pētnieciskās iestādēs: 

Staţēšanās Fordhemas Universitātē (ASV) un sadarbības veidošana saistībā ar JTET 2003.gada 

martā; 

2000.g. sertifikāts par piedalīšanos seminārā “Use of Qualitative Research in Contemporary 

Research in Education: North American Experience for the Baltic Countries”, ko organizēja 

Kvebekas universitāte (Kanāda) un Kauľas Tehnoloģiskā universitāte (Lietuva); 

Staţēšanās Stokholmas Karaliskajā augstskolā (maģistra studiju programmas skolvadībā ) 

1996.gada maijs; 

Pētījumu programma ASV (IREX stipendija) Antioch New England Graduate School “Vides 

izglītības psiholoģiskie un ētiskie aspekti” (1994./95.m.g.); 

Lekciju lasīšana ārvalstu augstskolās: 

2000.17. – 19.09. Lekcijas Murcijas universitātes (Spānija) maģistrantiem par konfliktoloģiju 

Latvijā SOCRATES projekta ietvaros (sadarbība starp DPU un Murcijas Universitāti projektā 

“International Master in Family and social mediation”). 

Cits 

Sagatavoti studiju kursi lasīšana angļu valodā (Skat. pielikumu). 

Silvijas Rimmas grāmatas “Sekmīgas mācīšanās noslēpumi” tulkojums no angļu valodas un teksta 

pilnveidošana, Jumava, 2000, 374 lpp. 

Grāmatas “Sociālais darbs skolā: prakse, politika un perspektīvas” tulkojums no angļu valodas, 

Jumava, 2001, 608 lpp. 

Grāmatas “Kā izaudzināt brīnišķīgus bērnus” tulkojums no angļu valodas, Valters un Rapa, 2003, 

302 lpp. 

Izveidota un tiek uzturēta mājas lapa Ilgtspējīgas izglītības institūtam www.dau.lv/ise 

IV ORGANIZATORISKAIS DARBS (pēdējos 6 gados) 

Starptautisko un Latvijas konferenču orgkomiteju priekšsēdētājs vai loceklis: 

Piedalīšanās Baltijas valstu konferencē ”Sākam mācīties: pieredze, problēmas, risinājumi” Rīga, 

1998.gada 29. – 30.aprīlis: 

- organizēšana un sekcijas vadīšana; 

137

- atbildīgā redaktore krājumam ” Sākam mācīties: pieredze, problēmas, risinājumi” Latvijas 

sākumskolas skolotāju asociācijas rīkotā Baltijas valstu sākumskolas skolotāju konference; 

Piedalīšanās II Starptautiskajā zinātniskajā konferencē “Cilvēks. Krāsa. Daba. Mūzika”. DPU, 

2000.gada 18. – 20.maijs: 

- konferences tēţu krājuma un zinātnisko rakstu krājuma redaktore; 

- psiholoģijas sekcijas “Personības un vides psiholoģiskās problēmas: prognozes, 

perspektīvas” vadītāja; 

- konferences moderators; 

Piedalīšanās III Starptautiskajā zinātniskajā konferencē “Cilvēks. Krāsa. Daba. Mūzika”. DU, 

2002.gada 15. – 18.maijs: 

- konferences tēţu un zinātnisko rakstu krājuma redaktore; 

- konferences recenzēšanas komitejas locekle; 

- psiholoģijas sekcijas “Psychological challenges of 21 century: new paradigm for 

sustainable future” vadītāja; 

- konferences moderators; 

1.Starptautiskās JTET konferences “Sustainable Development. Culture. Education” orgkomitejas 

vadītāja, DU, 2003.gada 11. – 14.maijs: 

- konferences zinātnisko rakstu krājuma galvenā redaktore; 

- konferences recenzēšanas komitejas vadītāja; 

- konferences moderators. 

2. Starptautiskās JTET konferences “Sustainable Development. Culture. Education” orgkomitejas 

locekle, TPU, 2004. gada 14. – 16.aprīlis: 

- konferences zinātnisko rakstu krājuma redkolēģijas locekle. 

Piedalīšanās IV Starptautiskajā zinātniskajā konferencē “Cilvēks. Krāsa. Daba. Mūzika”. DU, 

2005.gada 18. – 21.maijs: 

- konferences recenzēšanas komitejas locekle; 

- psiholoģijas sekcijas vadītāja. 

3. Starptautiskās JTET konferences “Sustainable Development. Culture. Education” orgkomitejas 

locekle, Fehtas Universitāte, 2005. gada 22. – 24. maijs : 

- konferences zinātnisko rakstu krājuma redkolēģijas locekle. 

Zinātnisko izdevumu redakcijas kolēģijas vadība vai līdzdalība to darbībā: 

Kopš 2001.gada maija DU PPF starptautiskā ţurnāla “Journal of Teacher Education and 

Training” galvenā redaktore. Iznākuši pieci ţurnāla numuri. 

Rakstu recenzēšana ţurnāla TRAMES speciālajam numuram (Vol.9, No.2, 2005) “Theory 

and practice in today’s teacher education” (TRAMES – Humanitāro un sociālo zinātľu ţurnāls, 

Igaunijas Zinātľu akadēmijas un Tartu Universitātes oficiālais izdevums). 

Starptautisko zinātnisko, akadēmisko vai mākslas nozaru apvienību vadība vai līdzdalība to 

darbībā: 

2001.gadā Starptautiskās Skolu psihologu asociācijas (ISPA) biedre 

138

IRĒNA KOKINA 

020159-10234 

Dzimusi 1959.gada 2.janvārī, 

Ludzas rajonā, Rundēnos 

Adrese: Valkas ielā 5 dz. 44, 

LV 5417, Daugavpils 

tel. 54-31137 (mājas), 54-28209 (darbā) 

e-pasts: irena@dau.lv 


IZGLĪTĪBA 

2003.g.24.oktobrī ar LU Psiholoģijas zinātľu nozares profesoru padomes lēmumu ievēlēta 

asociētā profesora amatā psihologijas nozares attīstības psiholoģijas apakšnozarē 

1996.g. - iegūts psiholoģijas doktora zinātniskais grāds (Dr. Psych.)Latvijas Universitātē 

1995.g. Latvijas universitāte, doktorantūra Pedagoģijas un psiholoģijas katedrā, pabeigts 

doktorantūras kurss psiholoģijā 

1981.g. Daugavpils Pedagoģiskais institūts, fizikas un matemātikas fakultāte. Iegūta 

vidusskolas fizikas un matemātikas skolotāja kvalifikācija 

1976.-1981.g. – studijas DPI 

1976.g. Ludzas rajona Rundēnu vidusskolas atestāts 

DARBA PIEREDZE 

No 2003.gada DU Pedagoģiskās psiholoģijas katedras asociētā profesore 

No 1996.g. Daugavpils Pedagoģiskās universitātes Pedagoģijas katedras vadītāja 

No 1996.g. DPU Psiholoģijas katedras docente 

1990. g. Daugavpils Pedagoģiskā institūta Pedagoģijas un psiholoģijas katedras mācību spēks 

1990. g. Daugavpils pilsētas Tautas izglītības nodaļas starpskolu mācību raţošanas 

kombināts, kursa “Profesijas izvēle” pasniedzēja 

1986. - Daugavpils Pedagoģiskais institūts, Pedagoģijas un psiholoģijas katedra, mācību 

meistars 

II ZINĀTNISKĀ DARBĪBA UN PUBLIKĀCIJAS (pēdējos 6 gados) 

Latvijas Zinātnes padomes un citu valsts pētījumu projektu un programmu vadība vai 

līdzdalība to īstenošanā: 

1998., 1999.g. līdzdalība LZP grantā DPU Psiholoģijas katedras projektā “Tolerances 

sociāli psiholoģiskās problēmas un pedagoģiskais process” 

1999.g. LZP piešķirtais grants dalībai starptautiskajā zinātniskajā konferencē 

Austrālijā, Sidnejā 

2000.g. LZP piešķirtais grants dalībai ECHA starptautiskajā zinātniskajā konferencē 

Ungārijā, Debrecenē 

2002.g. LZP piešķirtais grants dalībai ECHA starptautiskajā zinātniskajā konferencē 

Grieķijā, Rodosā 

2001.-2003.g. piedalīšanās LZP finansētajā grantā “Skolotāju izglītības pārorientēšana 

uz ilgtsspējīgu attīstības stratēģiju Latvijā”, LZP grants Nr. 03.47 

139

2003.g. piedalīšanās LZP finansētajā grantā “Individuālās muzikālās uzstāšanās 

vērtēšana audzēkņa personības attīstības kontekstā”, LZP grants Nr. 03.1019 

2004.g. piedalīšanās DU iekšēji finansētajā grantā “Apdāvinātības attīstības problēma 

mūsdienu zinātnē un praksē”, DU grants Nr. 04.22. 

Starptautiski finansētu pētījumu projektu vadība vai līdzdalība to īstenošanā: 

Līdzdalība UNESCO UNITWIN projektā pie Jorkas iniversitātes “Skolotāju izglītības 

pārorientēšana uz ilgtsspējīgu attīstību” (sākot ar 2000. gadu). 

Līdzdalība starptautiski finansētajā projektā ERASMUS - SOCRATES studentu 

mobilitātei starp DU un Fechtas universitāti (Vācija) 2002. – 2003.gg. 

Līdzdalība starptautiski finansētajā projektā SOCRATES – ERASMUS mācībspēku 

mobilitātē - lekciju kursa nolasīšanā Fechtas universitātē Vācijā – 2003.g. 

Zinātnisko līgumdarbu vadība vai līdzdalība to īstenošanā 

piedalīšanās Sorosa fonda projektā “Atvērtā skola”, apakšprogramma “Bilingvālā izglītība 

Latvijā”; 2000.- 2002. g.g. 

Darbs pie ISEC līgumdarba “Integrētā mācīšana mūsdienu humānās pedagoģijas 

skatījumā, tās saturs un metodiskais nodrošinājums 3. un 4. klasē”, 1999.g. 

Darbs pie lietišķā pētījuma Nr.: ISEC 9/98 “Integrētā mācīšana mūsdienu humānās 

pedagoģijas skatījumā, tās saturs un metodiskais nodrošinājums”. 

piedalīšanās Sorosa fonda projektā “Apdāvinātie bērni”, 1997.g. 

Iekļaušanās eksperimentā – ISEC līgumdarba - pētījuma “Mācību satura integrācija un 

darba organizācija sākumskolā”. Rezultātu analīze un izvērtējums. Rīga, ISEC, 1996. 

Piedalīšanās “Tempus-1,” “Tempus-2” un “Teacher-36” grupā. Ieguvu “Diploma in 

Pedagogics and psychology for trainers of in-service education,” ko izdeva Royal Danisch 

“School of Educational Studien”, 1996. g. 

Piedalīšanās “Tempus-2” Programme Updating of In-Service Teacher Training in 

Universities in Latvia 1994/1997 (S JEP-07188-95), 1996.g. 

Eksperta darbība Latvijas Zinātnes padomes un starptautiskajos projektos un programmās 

2 promocijas darbu recenzente Psiholoģijas zinātnes habilitācijas un promocijas Padomē: 

1. Ludmilai Kaļinľikovai – “Personības pašvērtības apzināšanās pusaudžu un agrīnās 

jaunības vecumā” 

2. Svetlanai Gusevai – “Korekcijas un attīstības darbs kā jaunāko pusaudžu mācīšanās 

motivācijas veidošanas līdzeklis” 

Publikācijas atbilstošā zinātņu nozarē 

Zinātniskās publikācijas izdevumos, kuri iekļauti Latvijas Zinātnes padomes apstiprinātajā 

vispāratzīto recenzējamo zinātnisko izdevumu sarakstā 

I.Kokina. Children and Aggressivity. // Proceedings of the Association for Teacher 

Education in Europe Spring University: Today‟s reforms for tomorrows school‟s, 

Klaipeda (Lithuania), 4 th -7 th May, 2000, Klaipedos Universitetas, 2000. p.p. 144-151. 

140

I.Kokina, A.Kehris. Kreativitāte izglītībā. Mākslu pedagogu apvienības un Daugavpils 

Pedagoģiskās universitātes Pirmsskolas un pamatskolas pedagoģijas fakultātes rīkotā 

starptautiskā konference “Cilvēks. Krāsa. Daba. Mūzika.” 2000. 13.-19.lpp. 

I. Kokina. Agresivitātes attīstības problēmas. Sadarbība un kompetence izglītībā. 

Starptautiskās zinātniskās conferences raksti. Jelgava, LLU, 2000.g. 158.-166.lapp. 

I. Kokina. Different possibilities the individual growth of the Student in nowadays 

school. Pradine mokykla: kaita ir problemos. Mokslines praktines konferencijos mokslo 

darby rinkinys. Klaipeda, 2000., 73.-81.lapp. 

I. Kokina Skolotāja loma radošas personības attīstībā. Starptautiskā zinātniski 

praktiskā konference RPIVA, 2000. gada 10.- 11. novembrī. (Rakstu krājums nodots 

tipogrāfijā). 

D. Ilischko, I. Kokina. Some philosophical aspects of the integration of disabled 

children in our society. . Šiaulia universiteto leidykla, 2000, 41. – 45. pp. 

Е. Алтане, И. Кокина. Творческая терапия как один из корректирующих 

факторов в обучении детей с умственными отклонениями. Disabled Children in 

the Context of Xchanges in the Educational System. . Šiaulia universiteto leidykla, 6. – 

18. pp. 

I.Kokina. Die Vorbereitungsprobleme der Lehrer fur die Arbeit mit begabten 

Kindern.// Talent for the New Millenium: The 7-th conference of the European Council 

for High Ability Held in Debrecen (Hungary).- Debrecen, 2000, p. 25. 

J.Altane, I.Kokina. Probleme der Kinderziehung mit Entwicklungsstorungen // 

Realising Educational Problems. ATEE Spring University, Klaipeda LIthuania, 2001.,- 

39 – 44 pp. 

J.Davidova., I.Kokina. Daugavpils universitātes studentu pētnieciskā darbība 

pedagoģijā. //Teorija un prakse skolotāju izglītībā. Rīga, RPIVA rīkotā starptautiskā 

zinātniskā konference, Latvija, 2002., 432.-440. lapp. 

J.Davidova, I.Kokina Research activity in the context of the teacher’s sustainable 


I.Kokina, V.Bagirjane. “Radošas individualitātes diagnosticēšanas iespējas skolā”. 

Staptautiskā zinātniski praktiskā konference “Radošas identitātes attīstība”, Latvija, 

Rīga, RPIVA, 2001. (Rakstu krājums iesniegts tipogrāfijā). 

J.Davidova, I.Kokina “Assoation for Teacher Education in Europa”. The University of 

Latvia, Institute of Education and Psychology, ATEE Spring University “Decade of 

Reform: Achievements, Challenges, Problems”, Rīga, SIA Izglītības soļi. 59. – 67. lapp 

J.Davidova, I.Kokina. Latvian Teachers’ Readiness for work with gifted Children. The 

8 th conference of the European Council for high ability (ECHA). Development of 

Human Potential: Investment into our Future”, Rhodes, October 9-13, 2002, 18 p. 

141

J. Davidova, I. Kokina. “Development of the Giftedness in Latvia: Realities and 



2002.- 45.-51. pp. 

J.Davidova, I.Kokina. The Competence of Latvian Teachers in Pupils’ Giftedness 


Spring University “Chancing education in a Changing society. Teachers, Students and 

Pupils in a Learning Society” Rīga, SIA Izglītības soļi, Vol.1., 92-99 pp. 

D.Iliško, I.Kokina Ecofeminism as a viable perspective for a sustainable model of 

education in Latvia. Journal of Teacher Education and Training. Volume 2, 2003, 3-15 

pp. 

J.Davidova, I.Kokina The Competence of Latvian Teachers in Giftedness 

Development. Journal of Teacher Education and Training. Volume 4, 2004, 106-114 

pp. 

J.Davidova, I.Kokina Skolotāja radošas pašattīstības motivācija inovatīvas darbības 

apstākļos. RPIVA Zinātniskie raksti „Oriģinālraksti pedagoģijā un psiholoģijā” 4. 

sējums, 2004.g., 178. – 189.lpp. 

J.Davidova, I.Kokina The view of Latvian Teachers on the intellectual development of 

gifted pupils. 29 th Annual Conference „Teacher Education between theory and practice. 

The End of Theory… The Future of Practice? Agrigento – Italy, 23 – 27 October, 2004, 

44.p. 

J.Davidova, I.Kokina Some aspects of motivation of teacher’s creative selfdevelopment. 

Spring University. Changing education in a changing society. Volume 1, 

2005, 45-51 pp. 

J.Davidova, I.Kokina “European Teacher”s Conceptual Understanding of the 

Intellectual Giftedness”. “Person. Color. Nature. Music. – Scientific articles of the 

fourth International Conference May 18 – 21, 2005, 7 – 20 pp. 

Pārējās publikācijas 

I.Kokina, V.Makarevičs. Saskaņots mācību process - izglītības demokratizācijas 

nepieciešams nosacījums. DPI, diskusija. Kas ir saskaľots pedagoģiskais process? 1993.g. 

19. janvāris. Tempus-Programme:Updating of Teacher Training and Educational Debate in 

Latvia. JEP – 4854-92// 14.-15.lpp. 

I.Kokina Skolotāju izglītošana psiholoģijas pasniegšanai jaunākajās klasēs. // Minstere IV 

– Jūrmala. Zinātniski praktiskā konference: Vispārējās izglītības reforma Latvijas republikā. 

Tēţu krājums, 1993.g. 38-39. lapp. 

И. Кокина, В. Макаревич. Психология развития человека. Материалы к лекциям. ч. 

1., ДПУ, 1993. г. стр. 1 – 120 . 

I.Kokina. Studentu profesionālā sagatavošana psiholoģijas kursa “Dzīves māksla” 

mācīšanai jaunākajās klasēs”. Departament of pedagogical and Psychology Daugavpils 

142

Pedagogical University of Education the Republic of Latvia International Conference 

Culture, Ecology, Pedagogical process. Oktober, 1993., Daugavpils, Latvia. 

I. Kokina. Kas ir vides izglītība? Vides izglītība. Tempus programmas Updating of raches 

Training and Educational Debate in Latvia. JEP – 4854. – 93/2. Vides priekšmetu grupas 

dalībnieku diskusija. Daugavpils Pedagoģiskā universitāte. 1994.g. 13.-14.lapp. 

I. Kokina Psiholoģija ekoskolā. Es un mēs un viss ap mums. Tempus programmas 

Updating of Teacher Training and Educational Debate in Latvia JEP – 4854 – 93/2. 

Diskusija par ekoskolas koncepciju. Daugavpils Pedagoģiskā universitāte, 1994., 48.-51. 

lapp. 

I. Kokina. Es – pasaulē problēmas sākumskolā psiholoģiskie aspekti. Kultūra. Ekoloģija. 

Pedagoģiskais process. Culture. Ecology. Pedagogical Process. Konference Daugavpils 

Pedagoģiskā universitātē. Conference in Daugavpils Pedagogical universitity. 5.-7. 

oktobris., 1994, Tempus-programme: Updating of Teacher Training and Educatinal Debate 

in Latvia. JEP –4854/3, DPU, 1994, 33.-34.lapp. 

I. Kokina The psychological aspects of the Problem. I – in the World. Kultūra. Ekoloģija. 


Pedagoģiskajā universitātē. Conference in Daugavpils Pedagogical university. 5.-7. 

oktobris., 1994., 34.lpp. 

I. Kokina Psiholoģijas priekšmets sākumskolā kā bērna pašizziņas un pašaudzināšanas 

stimulējošais faktors. Promocijas darba kopsavilkums. R.: LU, 1995., 45 lpp. 

V.Dombrovskis, S.Guseva, A.Kehris, I.Kokina Psihodiagnostikas attīstības perspektīvas 

Latvijā. Kultūra. Ekoloģija. Pedagoģiskais process. Culture. Ecology. Pedagogical Process. 

Konference Daugavpils Pedagoģiskajā universitātē. Conference in Daugavpils Pedagogical 

university, 4.-6. oktobris., 1995., Tempus Programme. Updating of Teacher Training and 

Educational Debate in Latvia. JEP –4854-95., DPU., 44.- 45.lpp. 

O.Grišāne, Dz. Iliško, I.Kokina, I.Salīte Studiju programma skolotājiem “Aktīvās mācību 

metodes”. Tempus –II Programme. Updating of In-Service Teacher Training in Universities 

in Latvia 1994/1997., (S JEP – 07/88 – 95). 

I. Kokina. Domāšanas daudzveidība.-Septiņi spēju veidi. Sorosa fonds Latvijā.- 

Programma: pārmaiľas izglītībā, DPU, ISEC; Tālākizglītības kursu studiju programma 

skolotājiem. Integrētā mācīšana sākumskolā. 1995., 27. lpp. 

I. Kokina Psiholoģija skolā. Sorosa fonds Latvijā: Programma: pārmaiľas izglītībā. DPU, 

ISEC Tālākizglītības kursu studiju programma skolotājiem. Integrētā mācīšana sākumskolā. 

1995., 65. lpp. 

I.Kokina. DPU iekļaušanās eksperimentā. Mācību satura integrācija un darba 

organizācija sākumskolā. Rezultātu analīze un izvērtējums. Rīga, ISEC, 1996., 5.lpp. 

I. Kokina, S.Guseva. Psihodignostika un izglītība. Daugavpils Pedagoģiskā universitāte 75. 

gadadienai veltītās zinātniskās konferences “Izglītības attīstība Latvijā: pagātne, tagadne, 

nākotne” tēzes.- Daugavpils, DPU izdevniecība Saule, 1996.- 12. lpp. 

143

I.Kokina, S.Guseva. Skolotājam par bērna psiholoģisko gatavību skolai. Daugavpils 

Pedagoģiskā universitāte 75. gadadienai veltītās zinātniskās konferences “Izglītības attīstība 

Latvijā: pagātne, tagadne, nākotne” tēzes.- Daugavpils, DPU izdevniecība Saule, 1996.- 18.- 

19. lapp. 

S.Guseva, I.Kokina. Izziņas aktivitāte un domāšanas attīstības problēmas.- Rīgas 

Pedagoģijas un izglītības vadības augstskolas zinātniskās konferences “Skolotājs Latvijas 

skolā” tēzes. Atb. par izd. J.Strazdiľa.- Rīga: Izdevniec. Vārti.,1998.- 51.-52. lapp. 

I. Kokina. Psiholoģiskā atbalsta pedagoģiskās problēmas. – Sākam mācīties: pieredze, 

problēmas, risinājumi. Latvijas sākumskolas skolotāju asociācijas rīkotā Baltijas valstu 

sākumskolas skolotāju konference. Daugavpils: DPU izd. Saule.- 1998.- 18.-19. lapp. 

E.Aboļeviča, I.Kokina. Vispārizglītojošo skolu skolēnu sociālās adaptācijas grūtību 

(šķēršļu, kavēkļu) sociāli psiholoģiskie determinanti. Daugavpils, DPU, “Saule”, 1998., 16 

lpp. 

I.Kokina. The lessons of mood of the soul. The Australian Association for Environmental 

Education Inc (AAEE) International Conference on Environmental Education 14-18 Jan. 

1999 (Australia, Sidney Neu Welles University, 1999. 25 p. 

I. Kokina. Agresivitātes attīstības problēmas. Sadarbība un kompetence izglītībā. 


I.Kokina. Pedagoģijas bakalaura un maģistra darbu izstrādāšana, noformēšana un 

aizstāvēšana. Metodiskie norādījumi.- Daugavpils: DU, Saule, 2002.- 28 lpp. 

J.Davidova, I.Kokina. Latvijas skolotāju gatavība darbam ar apdāvinātiem bērniem.// 

Izglītība un kultūra. 2003.g.10.janvāris. lapp.6.-11. 

I.Kokina. Skolotāja loma radošas personības attīstībā.// Skolotājs 1 (37) 2003, lapp.29.-33. 

I. Kokina“The Component of Motivation in the Structure of Creative Personality of 

Higher Education Students”- Sustainable development, culture and Education, Conference 

Guide, Vechtaer Verlag fur Studium, Wissenschaft und Forschung, 2005, 19 – 20 pp. 

Piedalīšanās ar referātu starptautiskajās zinātniskajās konferencēs Latvijā un ārvalstīs: 

2005.g. 22.-25. maijs, piedalīšanās un uzstāšanās Fechtā – Vācijā “3rd internacional Journal 

of Teacher Education and Training conference “Holistic Education”” ar referātu “The 

Component of Motivation in the Structure of Creative Personality of Higher Education 

Students” 

2005.g. 18.-21. maijs, piedalīšanās un uzstāšanās Daugavpilī – Latvijā “The Fourth 

internacional conference “Person. Color. Nature. Music” ar referātu “European Teacher’s 

Conceptual Understanding of the Intellectual Giftedness”. 

2005.g. 5.-7. maijā piedalīšanās un uzstāšanās Klaipēdā – Lietuvā ATEE “Spring 

University. Changing education in a changing society” ar referātu “Some aspects of 

motivation of Teacher’s creative self-development”. 

2004.g. 23. – 27. oktobrī piedalīšanās un uzstāšanās Agrigento – Itālijā „29th Annual 

Conference „Teacher Education between theory and practice. The End of Theory… The 

Future of Practice?” ar referātu „The view of Latvian Teachers on the intellectual 

development of gifted pupils” 

144

2004.g. 6. - 8. oktobrī piedalīšanās un simpozija vadīšana Londonā „Great Britain 

Professional Development Conference” ar referātu „Development of Giftedness in Latvia: 

Realities and Perspectives” 

2004. gada 6.- 8. maijā piedalīšanās un uzstāšanās Igaunijā Tartu “Teacher Education 7-th 

Spring University “European added value in teacher education: Teachers as promoters of 

basic skills acquisition and facilitators of learning”, referāts “Motivation of Students from 

higher educational exstablihments in the structure of creative personality”. 

2004. gada 14.-16. aprīlī piedalīšanās un uzstāšanās Igaunijā “The Second International 

Conference “Sustainable Development. Culture. Education” Tallin,” referāts “The 

Competence of Latvian Teachers in Giftedness Development”. 

2002. gada 9.-14.oktobrī piedalīšanās un uzstāšanās Grieķijā “The 8th conference of the 

European council for high Ability” (ECHA) Rhodes, referāts “Latvian Teachers’ readiness 

for Work with Gifted Children” 

2002. g. 25.-27.marts, piedalīšanās starptautiskā zinātniskā konferencē “Teorija un prakse 

skolotāju izglītībā”, Latvija, Rīga, RPIVA, referāts “Daugavpils universitātes studentu 

pētnieciskā darbība pedagoģijā”. 

2001.g. 9.-10. novembris, piedalīšanās starptautiskā zinātniski praktiskā konference 

“Radošas identitātes attīstība, Latvija, Rīga, RPIVA, referāts “Radošas individualitātes 

diagnosticēšanas iespējas skolā” 

2001.g.1. –2.jūnijs, piedalīšanās starptautiskajā konferencē “Democracy and Education” 

Ukraina, Kijeva, referāts: “Некоторые аспекты демократии в условиях специальных 

школ». 

2001.g. 3. – 5. maijs, piedalīšanās starptautiskajā konferencē “Changing Education in a 

Changing Society” Lietuvā, Klaipēdā, referāts “Probleme der Kinderziehung mit 

Entwicklungsstorungen” 

2000. gada 30.11.-1.12. – līdzdalība un uzstāšanās starptautiskajā zinātniskajā konferencē 

“Disabled Children in the Context of Changes in the Educational System” Lietuva, Šauļi , 

Šauļu universitātes kvalifikācijas institūts, referāts “Творческая терапия как один из 

корректирующих факторов в обучении детей с умственными отклонениями” 

2000. gada 10.-11. novembris – līdzdalība un uzstāšanās starptautiskajā zinātniski 

praktiskajā konferencē “Radošas personības diagnostika, struktūra un attīstība” – Latvija, 

Rīga, RPIVA, referāts “Radošas individualitātes diagnosticēšanas iespējas skolā” 

2000.gada 19.-22.augusts – līdzdalība un semināra novadīšana “Talent for the New 

Millenium” University of Debrecen, Hungary, seminārs “Die Vorbereitungsprobleme der 

Lehrer fur die Arbeit mit begabten Kindern” 

2000.gada 28.jūnijs – Vācijā Fehtas universitātes “Institut fur Erziehungswissenschaft” 

novadīts seminārs “Padagogische Arbeit mit agressiven Kindern” 

2000.gada 4.-6.maijs. Piedalīšanās starptautiskajā zinātniskajā konferencē “Sadarbība un 

kompetence izglītībā”, Latvija, Jelgava, referāts “Agresivitātes attīstības problēmas” 

145

Piedalīšanās ATEE starptautiskajā universitātē “Changing Education in a Changing society” 

Klaipēdas universitātē Lietuvā 2000.gada 4.-7.maijā, referāts “Children and Aggressivity” 

2000.gada februāris. Piedalīšanās starptautiskajā zinātniski praktiskajā konferencē Klaipēdā 

(Lietuva) “Primary School in 2000”, referāts “Personības attīstības izzināšanas iespējas 

sākumskolā – pieredze, risinājumi”. 

The Australian Association for Environmental Education Inc (AAEE) International 

Conference on Environmental Education 14-18 Jan. 1999. The lessons of mood of the soul. 

(Australia, Sidney Neu Welles University, 1999. 25 p.) 

1999. g. oktobrī – piedalīšanās zinātniski praktiskā konferencē “Skolotāju izglītība un 

tālākizglītība pārmaiľu procesā. Referāts “Profesionālās un akadēmiskās pedagoģiskās 

izglītības attīstības tendences DPU”. 

III PEDAGOĢISKĀ DARBĪBA (pēdējos 6 gados) 

Vadītie promocijas darbi - 2 

Vadītie maģistra darbi - 63 

Vadītie bakalaura un kvalifikācijas darbi – 45 

Lekciju un semināru vadība 

lekciju kursu un semināru vadīšana DU skolotāju sagatavošanas profesionālajās 

programmās: 

Attīstības psiholoģija - 3 KP 

Pedagoģiskā psiholoģija - 2 KP 

Psiholoģiskās korekcijas darba iespējas skolā - 2 KP 

Rotaļu un spēļu psiholoģija - 2 KP 

Metodoloģija un zinātniski pētnieciskās 

metodes pedagoģijā – 2 KP 

lekciju kursu un semināru vadīšana DU Izglītības psihologa specialitātes profesionālajā 

un psiholoģijas bakalaura programmā: 

Psihodiagnostika 1,2, kursiem 3 semestros - 4 KP 

Rotaļu un spēļu psiholoģija - 2 KP 

Attīstības psiholoģija - 6 KP 

Psiholoģiskās korekcijas darba iespējas skolā -2 KP 

lekciju kursu vadīšana DU Psiholoģijas, Pedagoģijas un Vides Izglītības maģistrantūras 

programmās: 

Attīstības psiholoģijas problēmas - 4 KP 

Psihodiagnostika - 6 KP 

Zinātniski pētnieciskā darba metodoloģija 

un metodiskās prasības - 2 KP 

Darbs ar apdāvinātiem bērniem - 2 KP 

Korekcijas darbs skolā - 4 KP 

Individuālais un grupas korekcijas darbs - 2 KP 

Konfliktoloģija - 2 KP 

Ģimenes psiholoģija - 2 KP 

Lekciju un semināru kursu vadīšana DU Profesionālā maģistra studiju programmā 

“Sabiedrības un iestāžu vadība”: 

Saskarsmes psiholoģija - 2 KP 

Konfliktu vadīšanas psiholoģija - 1 KP 

146

Vadītāja praktiskā psiholoģija - 2 KP 

Ierēdņu profesionālā ētika - 2KP 

Lekciju un semināru kursu vadīšana DU Pedagoģijas un Psiholoģijas doktorantūras 

programmās: 

Pedagoģiskā pētījuma metodoloģija, inovāciju problēma - 4 KP 

Pedagoģiskā procesa psiholoģiskie pamati -4 KP 

Agresijas psiholoģija - 2 KP 

Attīstības psiholoģijas metodoloģija - 4 KP 

Apdāvinātības attīstība - 2 KP 

Apdāvinātības problēma pedagoģijā - 2 KP 

Skolotāja kompetences problēmas pedagoģijā - 2 KP 

Mācību vides attīstības problēmas psiholoģijā - 2 KP 

Izstrādātie studiju kursi 

No 1996. līdz 2003. gadam izstrādātas studiju kursu programmas visos augstāk minētajos 

priekšmetos. 

Izstrādātās studiju programmu 

Izstrādāta, akreditēta (1999.g.) un tiek vadīta (esmu programmas direktore) pedagoģijas 

bakalaura studiju programma 

Izstrādāta, akreditēta (1999.g.) un tiek vadīta (esmu programmas direktore) Izglītības zinātņu 

maģistrantūras pedagoģijā studiju programma apakšprogrammās: 

“Pedagoģijas teorija un vēsture”, 

“Izglītības darba vadība”, 

“Speciālā pedagoģija”, 

“Sociālā pedagoģija” 

Izstrādāta, licenzēta (2002.g.) un tiek vadīta (esmu programmas direktore) maģistrantūras 

profesionālā programma “Sabiedrības un iestāžu vadība” 

Izstrādāta un tiek vadīta (esmu programmas direktore) tālākizglītības 2 gadu studiju 

programma “Pedagoģija un Psiholoģija” nepedagoģisko augstskolu beidzējiem 

Izstrādāta, apstiprināta un finansēta no IZM puses (2002.g. un 2003.g.), kā arī tiek vadīta (esmu 

programmas direktore) tālākizglītības programma “Augstskolu didaktika” visu augstskolu 

docētājiem bez pedagoģiskās kvalifikācijas 

Izstrādāta, apstiprināta un finansēta no IZM puses (2002.g. un 2003.g.) , kā arī tiek vadīta (esmu 

programmas direktore) tālākizglītības programma “Inovācijas augstākās izglītības sistēmā” 

augstākās izglītības pakāpē strādājošiem docētājiem (asistenti, lektori, docenti), kuri piedalās 

konkursā akadēmiskā personāla vēlēšanās 

Izstrādāta, apstiprināta un finansēta no IZM puses (2002.g.), kā arī tika novadīta (bija 

programmas vadītāja) tālākizglītības programma “5- un 6-gadīgo bērnu sagatavošana 

mācībām skolā, mācību programmas, to saturs” pirmsskolas skolotājiem, audzinātājiem un 

sākumskolas 1. klašu skolotājiem 

147

Mācību grāmatu un mācību līdzekļu sagatavošana un to nodošana publicēšanai vai izdotie darbi 

И. Кокина, В. Макаревич. Психология развития человека. Материалы к лекциям. 

ч. 1., ДПУ, 1993. г. стр. 1 – 120. 

I. Kokina Psiholoģija skolā. Sorosa fonds Latvijā: Programma: pārmaiľas izglītībā. 

DPU, ISEC Tālākizglītības kursu studiju programma skolotājiem. Integrētā mācīšana 

sākumskolā. 1995., 65 lpp. 

I.Kokina Pedagoģijas bakalaura un maģistra darbu izstrādāšana, noformēšana un 

aizstāvēšana. DU, izd. “Saule”, 2002. –28 lpp. 

Referāti akadēmiskajās konferencēs: 

1998.g. piedalījos Latvijas sākumskolas skolotāju asociācijas rīkotajā Baltijas valstu 

sākumskolas skolotāju konferencē un nolasīju lekciju “Psiholoģijas korekcijas darbs 

sākumskolā” 

1995.g. - iesaistījos Sorosa fonda projektā “Integrētā mācīšana sākumskolā.” Rezultātā izstrādāta 

un novadīta studiju programma Latvijas skolotājiem “Integrētā mācīšana sākumskolā” un 

izdots metodiskais materiāls 

Piedalīšanās DPU semināra (Latvijas Pedagoģiskajām augstskolām) “Pedagoga prakses 

organizācijas kvalitāte un tās loma skolotāja personības attīstības veicināšanā” organizēšanā 

un darbībā (1997. gada 10.-13. decembrī) 

2000. gada 29. septembris - piedalīšanās LU Pedagoģijas un Psiholoģijas institūta rīkotajā darba 

seminārā “Par vienotām prasībām kursa, kvalifikācijas, bakalaura, maģistra darbiem 

pedagoģijā un psiholoģijā”. 

Kvalifikācijas celšana ārvalstu un Latvijas augstskolās: 

2004.gada 20. septembrī – 19. oktobrī studijas „Active Learning School of English in London. 

Iegūts sertifikāts „Pre-intermediate level course in English as a Foreign Language” 

2004.gada 20. septembrī– 19. oktobbrī piedalīšanās un uzstāšanās Londonā, „Great Britain The 

Autumn Institute held by The National Association for Gifted Children in cooperation with 

National Academy for Gifted and Talented Youth”. Iegūts NAGC sertifikāts 

2002. gada 9.-14.oktobrī piedalīšanās un uzstāšanās Grieķijā “The 8th conference of the 

European council for high Ability” (ECHA) Rhodes, referāts “Latvian Teachers‟ readiness for 

Work with Gifted Children” . Iegūts sertifikāts. 

2002. gada 27.- 28. septembris piedalīšanās zinātniski metodiskā darba seminārā “Ievads 

Marijas Montesori izglītībā”, kuru vadīja zinātnieki no Austrālijas Filips Snovs Gengs un 

Mārša Snova Morgana” 

2000.g. aprīlis - piedalīšanās profesionālās meistarības pilnveidošanas kursos “Humāna un 

personiska pieeja bērniem izglītošanas procesā” Iegūts sertifikāts, ko izsniedza un parakstīja 

Krievijas Izglītības akadēmijas goda loceklis, prof. Š.Amonašvili 

148

2000.g. februāris - piedalīšanās starptautiskajā zinātniski praktiskajā konferencē Klaipēdā 

(Lietuva) “Primary School in 2000”. Iegūts sertifikāts. 

1999.g. maijā – pieredzes apmaiņas brauciens uz Vāciju (Fehtas universitāte), iepazīšanās ar 

Vācijas skolu, augstskolu, specializēto mācību iestāţu un patversmju darbības īpatnībām 

1999.g. maijs – piedalīšanās DPU PPF organizētajā seminārā Latvijas pedagogiem 

PARADIGMA “Kopīgi mācoties, rodam jēgu” (F.Gengs un M.Morgana no Jaunzēlandes) 

organizēšanā 

1999.g. janvāris – piedalīšanās starptautiskajā zinātniskajā konferencē un iepazīšanās ar vides 

izglītības programmu realizēšanu Austrālijā Sidnejā “University of New South Wales” 

1998. g. aprīlis – pieredzes apmaiņas brauciens uz Viļņas universitāti, lai iepazītos ar psihologa 

kvalifikācijas iegūšanas programmu 

1998.gada 5. – 6. marts piedalīšanās zinātniski praktiskajā konference “Skolu direktoru 

atestācija – pieredze un perspektīva”, Jūrmalā Latvijas Izglītības foruma ietvaros, kur 

noklausītas lekcijas un notika darbošanās grupās par atestācijas pieredzi un turpmāķo norisi. 

1994.g. Stažēšanās Vācijā Berlīnes “Freie Universitat” iepazīstoties ar Vācijas skolu mācību 

saturu vides izglītības programmās 

Stažēšanās Dānijā (Kopenhāgenā, Odensē) TEMPUS projekta ietvaros (1993. 1.-11. marts) par 

Dānijas skolu un augstskolu darbības principiem 

Lekcijas un semināri ārvalstu augstskolās 

2000.gada 19.-22.augusts – semināra novadīšana University of Debrecen, Hungary “Die 

Vorbereitungsprobleme der Lehrer fūr die Arbeit mit begabten Kindern” 

2000.gada 28.jūnijs – Vācijā Fechtas universitātes “Institut fur Erziehungswissenschaft” 

novadīts seminārs “Padagogische Arbeit mit agressinen Kindern” 

2003. gada 17.-26. maijs Vācijā Fechtas universitātes “Institut fūr Erziehungswissenschaft” 

SOCRATES – ERASMUS projekta mācībspēku mobilitātes ietvaros novadīti semināri 10 stundu 

apjomā par tēmu “Begabung” 

IV ORGANIZATORISKAIS DARBS (pēdējos 6 gados) 

Zinātnisko un akadēmisko komisiju vai koleģiālo institūciju vadība vai līdzdalība to darbībā 

kopš 1997. gada – noslēguma pārbaudījumu integrētajam eksāmenam pedagoģijā un 

psiholoģijā komisijas priekšsēdētāja 

kopš 1997. gada - Maģistru komisijas Izglītības Zinātnēs apakšprogrammas pedagoģijā 

priekšsēdētāja 

kopš 1999. gada – uzľemšanas komisijas DU Doktorantūrā komisijas locekle 

kopš 1999. gada tālākizglītības 2 gadu programmas “Pedagoģija un Psiholoģija” 

nepedagoģisko augstskolu beidzējiem direktore 

kopš 2000. gada – promocijas eksāmenu komisijas pedagoģijas nozares doktorantūrā locekle 

149

kopš 2002. gada maģistru profesionālās studiju programmas “Sabiedrības un iestāţu 

vadība” direktore 

kopš 2002.gada tālākizglītības studiju programmas “Augstskolu didaktika” visu specialitāšu 

augstskolu docētājiem bez pedagoģiskās kvalifikācijas direktore 

kopš 2003.gada profesionālās pilnveides studiju programmas “Inovācijas augstākās 

izglītības sistēmā” augstākās izglītības pakāpē strādājošajiem docētājiem, kuri piedalās 

konkursā akadēmiskā personāla vēlēšanās direktore 

Starptautisko un Latvijas konferenču organizācijas komisijas vadība vai līdzdalība to darbībā 

Ikgadējo DU Jauno zinātnieku konferenču sekcijas maģistrantiem vadītāja 

Starptautiskās konferences “First Announcement fot the first internacional JTET 

– Journal of Teacher Education and training conference” organizācijas 

komisijas locekle, 2003.g. 

Baltijas valstu konferences “Sākam mācīties: pieredze, problēmas, risinājumi” 

Rīgā, 1998.g. sekcijas vadītāja 

Augstskolas, fakultātes, institūta, profesoru grupas, katedras, laboratorijas vadība 

kopš 1996. gada – Pedagoģijas katedras vadītāja 

kopš 1999. gada Pedagoģijas un Psiholoģijas fakultātes Domes locekle 

kopš 2000. gada – Humānās pedagoģijas laboratorijas vadītāja 

kopš 2003. gada – DU Izglītības un Vadības fakultātes Domes locekle 

kopš 2004. gada DU Senāta locekle 

Starptautisko zinātnisko, akadēmisko vai mākslas nozaru apvienību vadība vai līdzdalība to 

darbībā 

ECHA (European Council for High Ability) locekle – kopš 2000.g. 

MACEID UNESCO locekle Izglītības attīstības inovāciju centrā Bangkokā (Taizemē) – 

kopš 2000.g. 

PUBLIKĀCIJAS 

1. И. Кокина В. Макаревич. Особенности интерпретации мотивов нравственности 

поведения и самооценки будущих учителей. Сборник. Совершенствование подготовки 

студентов к воспительной работе в школе и ПТУ. ч.1., Даугавпилс, 1986, 48-49 стр. 

2. I.Kokina Teacher of future. What is a good teacher. Riga. 16 –17 th. November 1992. 

Tempus – Programme: Updating of Teacher Training and Educational Debate in Latvia. JEP 

– 4854 – 92 // 12.-13.lpp. 

3. I.Kokina, V.Makarevičs. Saskaľots mācību process - izglītības demokratizācijas 

nepieciešams nosacījums. DPI, diskusija. Kas ir saskaľots pedagoģiskais process? 1993.g. 

150

19. janvāris. Tempus-Programme:Updating of Teacher Training and Educational Debate in 

Latvia. JEP – 4854-92// 14.-15.lpp. 

4. I.Kokina Skolotāju izglītošana psiholoģijas pasniegšanai jaunākajās klasēs. // Minstere IV – 

Jūrmala. Zinātniski praktiskā konference: Vispārējās izglītības reforma Latvijas republikā. 

Tēţu krājums, 1993.g. 38-39. lapp. 

5. И. Кокина, В. Макаревич. Психология развития человека. Материалы к лекциям. ч. 1., 

ДПУ, 1993. г. стр. 1 – 120 . 

6. I.Kokina. Studentu profesionālā sagatavošana psiholoģijas kursa “Dzīves māksla” mācīšanai 

jaunākajās klasēs”. Departament of pedagogical and Psychology Daugavpils Pedagogical 

University of Education the Republic of Latvia International Conference Culture, Ecology, 

Pedagogical process. Oktober, 1993., Daugavpils, Latvia. 

7. I. Kokina. Kas ir vides izglītība? Vides izglītība. Tempus programmas Updating of raches 

Training and Educational Debate in Latvia. JEP – 4854. – 93/2. Vides priekšmetu grupas 

dalībnieku diskusija. Daugavpils Pedagoģiskā universitāte. 1994.g. 13.-14.lapp. 

8. I. Kokina Psiholoģija ekoskolā. Es un mēs un viss ap mums. Tempus programmas Updating 

of Teacher Training and Educational Debate in Latvia JEP – 4854 – 93/2. Diskusija par 

ekoskolas koncepciju. Daugavpils Pedagoģiskā universitāte, 1994., 48.-51. lapp. 

9. I. Kokina. Es – pasaulē problēmas sākumskolā psiholoģiskie aspekti. Kultūra. Ekoloģija. 


Pedagoģiskā universitātē. Conference in Daugavpils Pedagogical universitity. 5.-7. oktobris., 

1994, Tempus-programme: Updating of Teacher Training and Educatinal Debate in Latvia. 

JEP –4854/3, DPU, 1994, 33.-34.lapp. 

10. I. Kokina The psychological aspects of the Problem. I – in the World. Kultūra. Ekoloģija. 


Pedagoģiskajā universitātē. Conference in Daugavpils Pedagogical university. 5.-7. oktobris., 

1994., 34.lpp. 

11. I. Kokina Psiholoģijas priekšmets sākumskolā kā bērna pašizziľas un pašaudzināšanas 

stimulējošais faktors. Promocijas darba kopsavilkums. R.: LU, 1995., 45 lpp. 

12. V.Dombrovskis, S.Guseva, A.Kehris, I.Kokina Psihodiagnostikas attīstības perspektīvas 

Latvijā. Kultūra. Ekoloģija. Pedagoģiskais process. Culture. Ecology. Pedagogical Process. 

Konference Daugavpils Pedagoģiskajā universitātē. Conference in Daugavpils Pedagogical 

university, 4.-6. oktobris., 1995., Tempus Programme. Updating of Teacher Training and 

Educational Debate in Latvia. JEP –4854-95., DPU., 44.- 45.lpp. 

13. O.Grišāne, Dz. Iliško, I.Kokina, I.Salīte Studiju programma skolotājiem “Aktīvās mācību 

metodes”. Tempus –II Programme. Updating of In-Service Teacher Training in Universities 

in Latvia 1994/1997., (S JEP – 07/88 – 95). 

14. I. Kokina. Domāšanas daudzveidība.-Septiľi spēju veidi. Sorosa fonds Latvijā.- Programma: 

pārmaiľas izglītībā, DPU, ISEC; Tālākizglītības kursu studiju programma skolotājiem. 

Integrētā mācīšana sākumskolā. 1995., 27. lpp. 

15. I. Kokina Psiholoģija skolā. Sorosa fonds Latvijā: Programma: pārmaiľas izglītībā. DPU, 

ISEC Tālākizglītības kursu studiju programma skolotājiem. Integrētā mācīšana sākumskolā. 

1995., 65. lpp. 

16. I.Kokina. DPU iekļaušanās eksperimentā. Mācību satura integrācija un darba organizācija 

sākumskolā. Rezultātu analīze un izvērtējums. Rīga, ISEC, 1996., 5.lpp. 

17. I. Kokina, S.Guseva. Psihodignostika un izglītība. Daugavpils Pedagoģiskā universitāte 75. 

gadadienai veltītās zinātniskās konferences “Izglītības attīstība Latvijā: pagātne, tagadne, 

nākotne” tēzes.- Daugavpils, DPU izdevniecība Saule, 1996.- 12. lpp. 

18. I.Kokina, S.Guseva. Skolotājam par bērna psiholoģisko gatavību skolai. Daugavpils 

Pedagoģiskā universitāte 75. gadadienai veltītās zinātniskās konferences “Izglītības attīstība 

Latvijā: pagātne, tagadne, nākotne” tēzes.- Daugavpils, DPU izdevniecība Saule, 1996.- 18.- 

19. lapp. 

151

19. S.Guseva, I.Kokina. Izziľas aktivitāte un domāšanas attīstības problēmas.- Rīgas Pedagoģijas 

un izglītības vadības augstskolas zinātniskās konferences “Skolotājs Latvijas skolā” tēzes. 

Atb. par izd. J.Strazdiľa.- Rīga: Izdevniec. Vārti.,1998.- 51.-52. lapp. 

20. I. Kokina. Psiholoģiskā atbalsta pedagoģiskās problēmas. – Sākam mācīties: pieredze, 

problēmas, risinājumi. Latvijas sākumskolas skolotāju asociācijas rīkotā Baltijas valstu 

sākumskolas skolotāju konference. Daugavpils: DPU izd. Saule.- 1998.- 18.-19. lapp. 

21. E.Aboļeviča, I.Kokina. Vispārizglītojošo skolu skolēnu sociālās adaptācijas grūtību (šķēršļu, 

kavēkļu) sociāli psiholoģiskie determinanti. Daugavpils, DPU, “Saule”, 1998., 16 lpp. 

22. I.Kokina. The lessons of mood of the soul. The Australian Association for Environmental 

Education Inc (AAEE) International Conference on Environmental Education 14-18 Jan. 

1999 (Australia, Sidney Neu Welles University, 1999. 25 p. 

23. I.Kokina, A.Kehris. Kreativitāte izglītībā. Mākslu pedagogu apvienības un Daugavpils 

Pedagoģiskās universitātes Pirmsskolas un pamatskolas pedagoģijas fakultātes rīkotā 

starptautiskā konference “Cilvēks. Krāsa. Daba. Mūzika.” 2000. 13.-19.lpp. 

24. I.Kokina. Children and Aggressivity. // Proceedings of the Association for Teacher 

Education in Europe Spring University: Today‟s reforms for tomorrows school‟s, Klaipeda 

(Lithuania), 4 th -7 th May, 2000, Klaipedos Universitetas, 2000. p.p. 144-151. 

25. I. Kokina. Agresivitātes attīstības problēmas. Sadarbība un kompetence izglītībā. 


26. I. Kokina. Different possibilities the individual growth of the Student in nowadays school. 

Pradine mokykla: kaita ir problemos. Mokslines praktines konferencijos mokslo darby 

rinkinys. Klaipeda, 2000., 73.-81.lapp. 

27. I. Kokina Skolotāja loma radošas personības attīstībā. Starptautiskā zinātniski praktiskā 

konference RPIVA, 2000. gada 10.- 11. novembrī. (Raksts nodots publicēšanai). 

28. D. Ilischko, I. Kokina. Some philosophical aspects of the integration of disabled children in 

our society. . Šiaulia universiteto leidykla, 2000, 41. – 45. pp. 

29. Е. Алтане, И. Кокина. Творческая терапия как один из корректирующих факторов в 

обучении детей с умственными отклонениями. Disabled Children in the Context of 

Xchanges in the Educational System. . Šiaulia universiteto leidykla, 6. – 18. pp. 

30. I. Kokina. Die Vorbereitungsprobleme der Lehrer fur die Arbeit mit begabten Kindern.// 

Talent for the New Millenium: The 7-th conference of the European Council for High Ability 

Held in Debrecen (Hungary).- Debrecen, 2000, p. 25. 

31. J.Altane, I.Kokina. Probleme der Kinderziehung mit Entwicklungsstorungen // Realising 

Educational Problems. ATEE Spring University, Klaipeda LIthuania, 2001.,- 39 – 44 pp. 

32. J.Davidova., I.Kokina. Daugavpils universitātes studentu pētnieciskā darbība pedagoģijā. 

//Teorija un prakse skolotāju izglītībā. Rīga, RPIVA rīkotā starptautiskā zinātniskā 

konference, Latvija, 2002., 432.-440. lapp. 

33. J.Davidova, I.Kokina Research activity in the context of the teacher‟s sustainable 


34. I.Kokina, V.Bagirjane. “Radošas individualitātes diagnosticēšanas iespējas skolā”. 

Staptautiskā zinātniski praktiskā konference “Radošas identitātes attīstība”, Latvija, Rīga, 

RPIVA, 2001. (raksts iesniegts publicēšanai). 

35. Е .Алтане, И .Кокина .Некоторые аспекты демократии в условиях специальных школ. 

Starptautiskā zinātniski praktiskā konference “Democracy and Education”, Ukraina, Kijeva 

(raksts iesniegts publicēšanai) 

36. J.Davidova, I.Kokina “Assoation for Teacher Education in Europa”. The University of 

Latvia, Institute of Education and Psychology, ATEE Spring University “Decade of Reform: 

Achievements, Challenges, Problems, Rīga, SIA Izglītības soļi. 59 – 67 lapp. 

37. J.Davidova, I.Kokina Latvian Teachers‟ Readiness for work with gifted Children. The 8 th 

conference of the European Council for high ability (ECHA). Development of Human 

Potential: Investment into our Future”, Rhodes, October 9-13, 2002, 18 p. 

152

38. J. Davidova, I. Kokina. “Development of the Giftedness in Latvia: Realities and 



2002.- 45.-51. pp. 

39. J.Davidova, I.Kokina. Latvijas skolotāju gatavība darbam ar apdāvinātiem bērniem.// 

Izglītība un kultūra. 2003.g.10.janvāris. lapp.6.-11. 

40. I.Kokina Skolotāja loma radošas personības attīstībā.// Skolotājs 1 (37) 2003, lapp.29.-33. 

41. J.Davidova, I.Kokina. The Competence of Latvian Teachers in Pupils‟ Giftedness 


Spring University “Chancing education in a Changing society. Teachers, Students and Pupils 

in a Learning Society” Rīga, SIA Izglītības soļi, Vol.1., 92-99 pp. 

42. D.Iliško, I.Kokina Ecofeminism as a viable perspective for a sustainable model of education 

in Latvia. Journal of Teacher Education and Training. Volume 2, 2003, 3-15 pp. 

43. J.Davidova, I.Kokina The Competence of Latvian Teachers in Giftedness Development. 

Journal of Teacher Education and Training. Volume 4, 2004, 106-114 pp. 

44. J.Davidova, I.Kokina The view of Latvian Teachers on the intellectual development of 

gifted pupils. 29 th Annual Conference „Teacher Education between theory and practice. The 

End of Theory… The Future of Practice? Agrigento – Italy, 23 – 27 October, 2004, 44.p. 

45. J.Davidova, I.Kokina Some aspects of motivation of teacher’s creative self-development. 

Spring University. Changing education in a changing society. Volume 1, 2005, 45-51 pp. 

J.Davidova, I.Kokina “European Teacher”s Conceptual Understanding of the Intellectual 

Giftedness”. “Person. Color. Nature. Music. – Scientific articles of the fourth International 

Conference May 18 – 21, 2005, 7 – 20 pp. 

153

ANITAS STAŠULĀNES dzīves un darba gājums 

ANITA STAŠULĀNE dzimusi 1962.g. 2. janvārī, 

dzīvo Daugavpilī, Cialkovska ielā 12-63, 

tel. 54-41776 e-pasts: anita@dau.lv 

IZGLĪTĪBA UN ZINĀTNISKIE GRĀDI: 

Dr. Theol.1998.g. Disertācija “The Notion of Culture 

in the Thought of N. Roerich”. 

Dr. studijas 

1995.-1998.g. Gregora Pontifikālā universitāte 

Misioloģijas fakultāte (Roma) 

Lic. Miss. 

1994.g. Gregora Pontifikālā universitāte 

Misioloģijas fakultāte. Lic. darbs 

“Theosophy of N. Roerich”. 

Lic. studijas 

1992.-1994.g. Gregora Pontifikālā Universitāte 

Misioloģijas fakultāte (Roma) 

augstākā 

1980.-1985.g. LU, Filoloģijas fakultāte, filoloģe, 

latviešu valodas un literatūras 

pasniedzēja 

vidējā 

1985.g. Špoģu vidusskola 

DARBA PIEREDZE: 

2003.g. asoc. prof. Daugavpils Universitāte, Humanitārā fakultāte, 

Latviešu literatūras un kultūras katedra 

1998.g. docente DPU, Humanitārā fakultāte, Latviešu 

literatūras un kultūras katedra 

1988.g. lektore DPI, Filoloģijas fakultāte, Latviešu 

filoloģijas un kultūras katedra 

1985.- 1988.g. vec.redaktore Nacionālā bibliotēka 

PIEDALĪŠANĀS STARPTAUTISKĀS ZINĀTNISKAJĀS KONFERENCĒS: 

Simpozijs „Christ the Source of a New Culture for Europe” 

Pontifical Council for Culture (Vatican) 1999.g. 11.-14.janv. 

Referāts „Educazione: perché il mondo creda” 

DPU X Zinātniskie lasījumi 

DPU 2000.g.27.-28.janv. 

Referāts „Modernie mīti Rietumu kultūrā: reinkarnācija” 

DPU XI Zinātniskie lasījumi 

DPU 2001.g.26.-27.janv. 

Referāts „Okultisms un literatūra: spiritisma un teosofijas ietekme 19. un 20. gs. 

mijā.” 

Starptautiska konference „Atmiľa kultūrvēsturiskā kontekstā” 

DPU 2001.g.10.-11.maijā. 

Referāts „Sievišķais mūsdienu kultūrā: sievišķā kulta atgriešanās.” 

154

DPU XII Zinātniskie lasījumi 

DU 2002.g. 24.-25.janv. 

Referāts „E.Svedenborgs un jaunās reliģiskās kustības.” 

LU 60. zinātniskā konference 

LU 2002.g.15.febr. 

Referāts „Okultisma elementi literatūrā: Arturs Konans Doils un spiritisms.” 

LPA 8. starptautiskā konference „Aktuālas problēmas literatūras zinātnē” 

LPA 2002.g. 22. febr. 

Referāts „Mūsdienu mīti: teosofu mīts par skolotājiem jeb mahātmām.” 

LPA 5. starptautiskā konference „Sabiedrība un kultūra” 

LPA 2002. g. 23.-24. maijā. 

Referāts „Reliģiju sintēze N.Rēriha universālās kultūras modelī.” 

LU starptautiskā konference „Rethinking Culture and Literature: Transnational and Comparative 

Spaces.” 

LU 2002. g. 1.-3. nov. 

Referāts „R.Tagore,s Influence on N.Roerich‟s Thought.” 

International Conference „Traditions and Innovations” 

Vytautas Magnus University, Kaunas 2002. g. 7-8.nov. 

Presentation „The Redefinition of Culture: Innovations proposed by N.Roerich.” 

Starptautiska konference „Emigrācija un kultūra” 

DU 2002.g. 14.-15.nov. 

Referāts „Guruisms kā emigrācijas fenomens.” 

DPU XIII Zinātniskie lasījumi 

DU 2003.g. 30.-31.janv. 

Referāts „Islāms mūsdienās: vēsturiskais mantojums un jaunākās tendences.” 

LU 61. starptautiska zinātniskā konference 

LU 2003.g.6.febr. 

Referāts „Mūsdienu sakrālie teksti.” 


LPA 2003.g. 28. febr.- 1. martam. 

Referāts „Mormona grāmatas mītoloģiskā struktūra.” 

LLU starptautiskā konference „Kultūru saskarsme un globalizācijas process” 

LLU 2003.g. 25. - 26. aprīlim. 

Referāts „Okultisma globālais raksturs.” 

Rīgas III starptautiskā klasisko studiju konference „Urbs Aeterna” 

LU 2003.g. 25. - 26. sept. 

Referāts „Clarissimae feminae christianae un romiešu sabiedrība” 

Starptautiska zinātniskā konference „Salīdzinošā literatūrzinātne Austrumeiropā 

un pasaulē. Teorijas un interpretācijas.” 

155

LU 2003.g. 17. - 18. okt. 

Referāts „Teosofijas un antroposofijas ietekme: latviešu un krievu literatūra 19. gs. 

beigās un 20. gs. sākumā” 

Starptautiska zinātniskā konference „Globalizācija un kultūra.” 

DU 2003.g. 4. - 5. dec. 

Referāts „Globālā laikmeta ikona: Pasaules Māte.” 

DU XIV Zinātniskie lasījumi 

DU 2003.g. 29.-30.janv. 

Referāts „Modernie sakrālie teksti: H. Blavatskas „atklāsmes”.” 


LPA 2004.g. 26. febr.- 27. febr. 

Referāts „K. Raudives reliģiskie meklējumi: kristietības ietvaros.” 

LPA 7. starptautiskā konference „Sabiedrība un kultūra” 

LPA 2004.g. 6. – 7. maijam. 

Referāts „N. Rēriha teosofiskās sistēmas dominējošais simbols.” 

DU Humanitārās fakultātes Komparatīvistikas institūts „Latgola: sabīdreiba i kultura” 

DU 2004. gada 21. maijā. 

Referāts „Reliģiskās tradīcijas lūzums Latgalē.” 

DU Humanitārās fakultātes literārais seminārs, veltīts A. Austriľa 120. dzimšanas dienai 

DU 2004. gada 15. septembrī. 

Referāts „Teosofijas idejas Latvijā: A. Austriľa Pēterburgas tēlojums.” 

Starptautiska zinātniska konference „Negotiating Futures – States, Societies and the World” 

LU 2004. gada 11. – 14. novembrī. 

Referāts „Towards Unity of Different Cultures: N. Roerich‟s „Culture of Pan- 

Humanity”” 

Starptautiska zinātniska konference „Kultūras krustpunkti” 

LKA 2004. gada 12 novembrī. 

Referāts „Teosofiskās tradīcijas kontinuitāte Rērihu mācībā” 

Starptautiska zinātniska konference „Literary and Cultural Contexts: 21 Century” 

LU 2004. gada 17. – 19. decembrī. 

Referāts „The Contemporary Cult of Woman: N. Roerich‟s Mother of the World” 

Starptautiska zinātniska konference „Humanities in New Europe” 

Kauľas V. Diţā Universitāte 2005. gada 13. – 14. janvārī. 

Referāts „Education in the Contemporary Culture: That the World May Believe” 

DU XV Zinātniskie lasījumi 

DU 2005.g. 27.-28.janv. 

Referāts „Kultūru un reliģiju konflikti: šari‟a” 

LU 63. zinātniskā konference 

LU Teoloģijas fakultāte 2005.g. 16. - 17.janv. 

Referāts „Dominējošais simbols N. Rēriha teosofijā” 

156


LPA 2005.g. 24. febr.- 26. febr. 

Referāts „K. Raudives reliģiskie meklējumi: ārpus kristietības.” 

Starptautiska zinātniskā konference „Bałtystika jako filologia rodzima i filologia obca” 

Varšavas Universitāte 2005.gada 10. martā. 

Referāts „Parareliģiskās idejas latviešu literatūrā: 

teosofija un R. Rudzītis.” 

Starptautiskās Reliģiju vēsturnieku asociācijas XIX pasaules kongress 

Tokija 2005.gada 24. – 30. marts. 

Referāts „The Search for Universal Peace: N. Roerich‟s Case.” 

EKSPERTA DARBĪBA: 

LU Zinātnes Padomes eksperts Baznīcas un reliģiju vēsturē 

AKADĒMISKIE KURSI: 

1. Humanitāro zinātľu bakalaurs filoloģijā un vēsturē: 

Modernās reliģiskās idejas. 

Antīkās kultūras reliģiskais mantojums. 

Antīkās dramaturģijas reliģiskie aspekti. 

Sakrālā teksta analīze. 

2. Humanitāro zinātľu bakalaurs vēsturē: 

Reliģiju vēsture. 

Baznīcas vēsture Latvijā. 

3. Humanitāro zinātľu maģistrs latviešu filoloģijā, literatūrzinātnē un vēsturē: 

Kultūras filosofija. 

Reliģiskās idejas literatūrā. 

STARPTAUTISKO KONFERENČU ORGANIZĀCIJAS KOMISIJAS VADĪBA: 

Globalizācija un kultūra, DU 2003. gada 4.-5. decembrī 

KONSULTANTA DARBĪBA: 

Rīgas Metropolijas Kūrijas konsultante jauno reliģisko kustību jautājumos. 

PEDAGOĢISKĀ DARBA STĀŢS: 17 gadi 

ĪPAŠI NOPELNI: 

Vācijas organizācijas “Kirche in Not” stipendija (1992-1998) 

Francijas vēstniecības stipendija franču valodas studijām. 1994. g. jūlijs. 

LZP grants dalībai Starptautiskās Reliģiju vēsturnieku asociācijas XIX pasaules kongresā 

(2005). 

LKKF grants nr. 2005-R-STR015 radošajam braucienam uz Japānu. 

PRASMES UN IEMAĽAS: 

Latviešu, krievu, angļu, itāliešu, franču valoda – pilnā apjomā, 

vācu, poļu, lietuviešu – pamatlīmenī. 

157

Vārds Uzvārds Olga Peipiľa 

Dzimšanas gads, datums, 

vieta 

Izglītība 

(kad un ko beidzis (-usi)) 

Darbības gadi universitātē, 

zinātniskie vai akadēmiskie 

grādi, ieľemamie amati 

Pētniecības virzieni (tai skaitā 

aizstāvētās dirsertācijas, aizst. 

datums, vieta disertācijas 

nosauk.) 

DZĪVES UN DARBA GĀJUMS 

02.02.51. 

Krāslavas raj., Šķeltovas pag. 

Augstākā 

1973.g. - P.Stučkas Latvijas Valsts universitātes 

Filoloģijas fakultāte; 

1988.g. – Viļľas Augstākā partijas skola 

1989. – 1992.g. – Lietuvas Filosofijas, socioloģijas un 

tiesību institūta neklātienes 

aspirantūra 

Kopš 1999.g. – Dr. soc. 

Kopš 2003.g. – Asoc. prof. 

1990.- 1992.g. – DPI Filosofijas un politekonomijas 

katedras lektore 

1993. – 1998.g. – DPU EN Socioloģijas, filosofijas un 

ekonomikas katedras lektore 

1998. – 2001. – DPU EN Ekonomikas un sociālo 

zinātľu katedras lektore 

kopš 2000.g. – DPU EN Ekonomikas un sociālo 

zinātľu katedras docente 

kopš 2001.g. – DU SZF Socioloģijas katedras docente 

kopš 2003.g. - DU SZF Socioloģijas katedras Asoc. 

prof. 

Virz.: - demogrāfija; 

- socioloģija 

1996. – 1997.g – Starpt. programmas “Atomenerģētika 

un apkārtējā vide” ietvaros pētījuma 

“ Ignalīnas AES zonā dzīvojošo dzīves 

apstākļi un darbība” koordinatore; 

1997. – 1998.g. – Valsts nozīmes pētniecības 

programmas “ Latgales 

ekonomiskāsun sociālās attīstības 

optimizācija” izpildītāja; 

1998. – 1999.g. - Pētījuma “Laulības un ģimenes 

plānošanas problēmas” vadītāja; 

2000. – 2001.g. - Pētījums “Tolerances psiholoģiskie un 

pedagoģiskie aspekti” koordinatore 

Promocijas darba socioloģijā tēma “Sociāli etniskās 

integrācijas problēmas Latgalē 90. gados” (1999.g.) 

Izstrādātie kursi: - Mikrosocioloģiskās teorijas; 

- Ievads socioloģijā; 

- Mazo grupu pētījumi; 

- Demogrāfijas pamati 

2004.g. – Projekts ar Lietuvas sociālo pētījumu institūtu 

„Studējošās jaunatnes vērtīborientācijas”// 

Pētnieciskā atskaite tiek nodota Lietuvas 

158

Publikācijas 

( monogrāfijas, daiļdarbi, 

zinātniskie un zinātniskimetodiskie 

darbi) 

159 

sociālo pētījumu institūtā, publikācija nodota 

iespiešanai Viļľā 

1. Laulību un laulību šķiršanās tendences 90. gadu sākumā. 

( Pēc Latgales materiāliem)// Starpt. konf. zin. tēzes 

“ Transformācijas ceļi “.– DPU, 1995.g. – 47 – 50.lpp. 

2. Peipiľa O. Latgales reģiona iedzīvotāju skaita izmaiľu 

demogrāfiskais raksturojums (90. gados). – Daugavpils, 

1997.g. – 3 –25.lpp. 

3. Peipiľa O. Problems of national cosolidation in Latgalia 

region of Latvia// Philosophy. Sociology. – 1997.g. N2, p. 54 

– 58 

4. Межэкономическая интеграция и функционирование 

языков в Восточной Латвии// Socialines grupes: vaiška ir y 

patumai. - Lietuvos filosofijos ir socialogijos institutas, 

Vilnius, 1998. 

5. Peipiľa O. Migrācijas procesi Latgalē deviľdesmitajos 

gados// Acta Latgalika. 10. sēj.- Daugavpils, LPI, 1999.g. – 

137. – 154. lpp. 

6. Пейпиня О. Экологический риск и безопасность 

Игналинской АЭС в оценках жителей 

Даугавпилсского региона.// Ignalinas AES: 

Ţmogaus gyvenimo ir veiklos salygos.- Visaginas, 

1998., c. 116.-126. 

7. Laulību un laulību šķiršanās tendences 90. gadu sākumā. 

( Pēc Latgales materiāliem)// Starpt. konf. zin. tēzes 

“ Transformācijas ceļi “.– DPU, 1995.g. – 47 – 50.lpp. 

8. Peipiľa O. Meľšikovs V. Atomenerģētika un cilvēka 

dzīves apstākļi (socioloģiskais aspekts). – 


9. National and civil identity in the process of modern society 

integration// Pomoka. Sistema. Analize.- 2000., Visaginas 

143. – 159. lpp. 

10. Nacionālās idenfikācijas un sociālās atsvešinātības problēmas 

sociālo pārmaiľu apstākļos// Tolerance un citas psiholoģiskās 

un pedagoģiskās problēmas. – Daugavpils, Saule, 2001. 

11. Studējošās jaunatnes vērtīborientācijas// DPU HF XI 

Zinātniskie lasījumi. – Daugavpils, DPU HF, Saule, 2001. 

12. Changes in the population and the standart of living by 

families in Latgale, depending on the number of children in a 

family. – book: Humanities and Social Sciences 

Latvia.Regional identity of Latgale. – R., 3(36)2002. -89. – 

104. lpp. 

13. The peculiarities of linguistic situation and ethnic integration 

in East Latvia..- Gr.: Rytu Lietuva: Visuomenes ir socialiniu 

grupiu raiška bei saveika.- Viļľa, 2002., 4. – 56. lpp. 

14. Социальная и этническая идентификация в системе 

ценностных ориентаций учящейся молодѐжи// Lietuvos 

sociologija. Amţiu sandūroje.- Viļľa, 2002., 122. – 131. lpp. 

15. Conditions of Ethnic Integration in Multiethnic Society//The 

Development of Democracy in Baltic States.- Lietuva, Birţai, 

2002., 55. – 56. lpp.

Staţēšanās ārvalstīs, 

starptautiskā sadarbība ar 

zinātni saistītos jautājumus 

Darbība ar zinātni saistītās 

sabiedriskās organizācijās 

(kur, kad, kāds pienākums 

tika veikts) 

Apbalvojumi, prēmijas, goda 

nosaukumi u.c. 

16. Sociālā un etniskā identitāte studentu skatījumā// LPA 6. 

starptautiskā zinātniskā konference „ Sabiedrība un kultūra”. 

– Liepāja, LPA, 2003. 

17. Sociālās identitātes fenomens un migrācija//zin. rakstu 

krāj.”Literatūra un kultūra: process, mijiedarbība, 

problēmas”. – Daugavpils, DU HF, Saule, 2004. – 88-93 lpp. 

18. Identitātes meklējumi politiskās aktivitātes kontekstā//8. 

starptautiskā zinātniskā konference „Sabiedrība un kultūra”– 

Liepāja, 2005. (raksts iesniegts publicēšanai) 

19. Ethnic Identity in the Students‟ System of Value 

Orientations//4 th Baltic Resdings Symposium „Changing 

Social Identities, Changing Public Discourses” – Lietuva, 

Kauľa, 2005. (raksts iesniegts publicēšanai) 

20. Latgale:iedzīvotāju etniski demogrāfiskais raksturojums// 

Starptautiskā zinātniskā konference „Latgale kā 

robeţsituācijas fenomens”– Daugavpils,2005. (raksts 

iesniegts publicēšanai) 

21. Ģimene kā jauniešu dzīves vērtība//Zinātniskā konference 

„Akademinis jaunimas permainù metais” – Lietuva, Viļľa, 

2005. (raksts iesniegts publicēšanai) 

Kopš 1996.g. – sadarbības līgums ar Lietuvas un 

Latgales Pētniecības Institūtu, 

Lietuvas Filosofijas un socioloģijas 

institūtu. 

Starptautiskie pētniecības projekti: 

1997. – 1998.g. – “AES: Cilvēku dzīves apstākļi un 

darbība” (Lietuva, Baltkrievija) 

2000. – 2001.g. – “ Studējošās jaunatnes 

vērtīborientācijas” (Lietuva) 

Kopš 1994.g. - Latgales pētniecības institūta 

līdzstrādniece 

Kopš 2002.g. – Baltijas Sociologu Asociācijas locekle 

Kopš 2002.g. – LPA zinātniskās padomes locekle 

1999.g. – LZA Padomes prēmija par III. vietu 

Ekonomikas un juridiskās zinātnes labāko 

zinātnisko darbu konkursā 

160

VALĒRIJS DOMBROVSKIS 

Arhitektu iela 26-14 

LV-5410 Daugavpils 

Tel. 5446857 

Parādes iela 1 


tel. 5428636 


Dzimšanas vieta un gads: 1963.gada 25.novembris, Daugavpils 

IZGLĪTĪBA 

1996.g. Latvijas Valsts doktora grāds psiholoģijas zinātnes nozarē 

1994.g. Maģistra grāds psiholoģijas zinātnes nozarē 

1993.-95.g. Latvijas Universitātes doktorants 

1991.-93.g. Maskavas Jaunatnes institūtā aspirants 

1982.-89.g. Daugavpils Pedagoģiskā institūta students 

1981.g. Daugavpils 14.vidusskolas absolvents 


1991.g. - DU Psiholoģijas katedras docētājs 

2003.g. septembris – Daugavpils Universitātes Pedagoģiskās psiholoģijas katedras 

vadītājs 

1997.g. aprīlis – 2003.augusts – Daugavpils Universitātes Psiholoģijas katedras 

vadītājs 

1996.gada marts - oktobris Pirmsskolas un pamatskolas pedagoģijas fakultātes 

prodekāns 

1989.-91.g. Daugavpils Pedagoģiskā institūta Latvijas Jaunatnes Progresa Savienības 

organizācijas vadītājs 

1988.g. Daugavpils 4.vidusskolas skolotājs 

1988.g. Olaines 35. PTV pasniedzējs 

1981.-82.g. Daugavpils apavu kombināta “Daugava” strādnieks 

ZINĀTNISKĀ DARBA TĒMA 

Profesionālās identifikācijas process. LZP granta Nr. 04.1249 “Latgales reģiona jauniešu 

profesionālā identifikācija pašnoteikšanās periodā” pētnieks kopš 2004. gada. 

ESF projekta “Karjeras izglītības programmu nodrošinājums izglītības sistēmā” dalībnieks 

(09.02.2005-30.09.2007) 

GALVENĀS ZINĀTNISKĀS PUBLIKĀCIJAS 

1. V.Dombrovskis, S.Guseva, Dz.Iliško. Professional Identification of Adolescents of Latvia in 

Multicultural Environment. 9th European Congress of Psychology. 2005, 03-08 July, Granada 

(Spain). 

2. Dz.Iliško, V.Dombrovskis, S.Guseva. Education for Adults in Latvia – Possibilities and 

Limitations. Nordic Conference on Adult Edication: “Adult Education – Liberty, Fraternity, 

Equality?” 2005, 13-14 May, Turku (Finland). 

3. V.Dombrovskis , S.Guseva, A.Pipere. Latvijas studentu Vācijā dzīves krīze un profesionālās 

identitātes veidošanās īpatnības 13-17.09.2004.g. Sudaka (Ukraina, Krima) Konference: ” 

Migrācija Eiropā: sociālie un psiholoģiskie aspekti”. 

161

4. V.Dombrovskis, S.Guseva The symptoms of Social Disadaptation of Adolesence with Deviant 

Behaviour. 25-26.11.2004.g. . Viļľa (Lietuva) Konference: “Personības psiholoģiskā attīstība”. 

5. V.Makarevičs, V.Dombrovskis. Interrelation of tolerance and life‟s values of a personality. 12 

Th European Conference on Personality, Groningen, The Netherlands, July 18- 22, 2004. 

6. V. Dombrovskis, S.Guseva, V.Murašovs. Dynamics of professional identification during the 

univresity studies. The 2nd Journal of Teacher Education and Training Conference, Tallinn 

(Estonia),April 14-16,2004. 

7. Civako, S. Guseva, V. Dombrovskis. The Influence of Somatic Illness upon Formation of 

Teenager‟s Characters Accentuations// 3 rd International conference “Person. Color. Nature. 

Music.” May 15-18, 2002, Daugavpils. 

8. V.Dombrovskis, S.Guseva. The psychological conditions of the formation of teenagers' positive 

learning motivation // VII th European Congress on Psychology, 1-6 July 2001, London. 

9. V. Dombrovskis. Correctional-developmental work as a mean for activizating of the thinking 

process of younger teenagers 10-12 years old // The Sixth UNESCO ACEID International 

scientific conference “Global and Indigenous Knowledge for a Learning Society: Innovative 

Approaches Including New Technologies and Concepts of Intelligence” 12-15 December 2000, 

Bangkokā (Taizeme) 

10. V.Dombrovskis, V.Makarevičs, M.Maslova. Tolerance and its manifestations with the 

secondary school pupils in the process of intergroup perception. // Proceedings of the 

Association for Teacher Education in Europe Spring University: Today‟s reforms for tomorrows 

school‟s, Klaipeda (Lithuania), 4 th -7 th May, 2000, Klaipedos Universitetas, 2000. p.p. 70-75. 

11. Dombrovskis V., Volkovics B. Pupil‟s Personality in Teacher‟s Conceptions // Proceedings 

of The 2 nd International Conference on Teacher Education: Stability, Evolution and Revolution // 

June 30-July 4, 1996, Netanya, Israel / Ministry of Education, Culture and Sport, MOFET 

Institute – 1997, vol.A. – p.p. 187-194. 

PĀRĒJĀS PUBLIKĀCIJAS: 

Dombrovskis V., Ruţa A. Vērtību satura modeļi daţāda vecuma un statusa grupās // DPU 

7.ikgadējās zinātniskās konferences rakstu krājums. Daugavpils, “Saule”, 1999., 159.lpp. 

PEDAGOĢISKĀ KVALIFIKĀCIJA 

Novadīti 40 maģistra darbi 

Lekciju un semināru vadīšana, programmu izstrāde 

Vispārīgā psiholoģija 

Sociālā psiholoģija 

Sociālā un personības psiholoģija 

Sporta psiholoģija 

Saskarsmes psiholoģija 

Profesionālās orientācijas psiholoģiskie pamati 

Profesionālo studiju programmas “Izglītības psihologs” direktors 

Kvalifikācijas celšana ārvalstu un Latvijas augstskolās vai zinātniski pētnieciskās iestādēs: 

- 2003.g. Rīga, SFL programmas “Pārmaiľas izglītībā” un IZM sadarbības projekta “Atvērtā 

skola” tālākizglītības programmas “Starpkultūru un bilingvālā izglītība” apliecība 

- 1997.g. Saskarsmes psiholoģijas un ētikas kurss Valsts Administrācijas skolā 

- 1995.g. Rīgā ASV Virdţīnijas štata Aleksandrijas Dţ.Meisona Universitātes konsultatīvās 

klausīšanās seminārs. 

- 1995.g. Rīga, EU-PHARE un Latvijas Valsts Administrācijas skolas Mācīšanas 

metodoloģijas kursu sertifikāts. 

- 1994.g. Ronne, Dānija. EU-PHARE un Latvijas Valsts Administrācijas skolas organizētajos 

komunikācijas un psiholoģijas kursu sertifikāts. 

162

SVETLANA GUSEVA 

Zelinska 23-19 


tālr. 5441006 



tālr. 5428636 


Dzimšanas vieta un gads: 1955.gada 21.novembris, Krievijas Federācijas Kaļiľingradas apg. 

IZGLĪTĪBA 

1997.g. Nostrificējusies Dr.psych. 

1997.g. Psiholoģijas zinātľu kandidāts 

1994.g. Psiholoģijas maģistra diploms DPU 

1993 -1996.g. Studijas Krievijas izglītības akadēmijas Psiholoģiskā institūta aspirantūrā 

1982.g. Krievu valodas un literatūras skolotāja diploms Daugavpils Pedagoģiskajā institūtā 


Kopš 1999.gada Psiholoģijas katedras docente 

1988.g.-1999.g. Psiholoģijas katedras asistente 

1982g.-1988.g. DPI bibliotekāre 

ZINĀTNISKĀ DARBA TĒMA: 

Latgales reģiona jauniešu profesionālā identifikācija pašnoteikšnās periodā – LZP grants kopš 2004. 

gada – vadītāja. 

ESF projekta “Karjeras izglītības programmu nodrošinājums izglītības sistēmā” dalībniece 

(09.02.2005-30.09.2007) 

ZINĀTNISKĀS PUBLIKĀCIJAS: 

1. V.Dombrovskis, S.Guseva, Dz.Iliško. Professional Identification of Adolescents of Latvia in 

Multicultural Environment. 9th European Congress of Psychology. 2005, 03-08 July, Granada 

(Spain). 

2. Dz.Iliško, V.Dombrovskis, S.Guseva. Education for Adults in Latvia – Possibilities and 

Limitations. Nordic Conference on Adult Edication: “Adult Education – Liberty, Fraternity, 

Equality?” 2005, 13-14 May, Turku (Finland). 

3. V.Dombrovskis, S.Guseva The symptoms of Social Disadaptation of Adolesence with 

Deviant Behaviour 25-26.11.2004.g. . Viļľa (Lietuva) Konference: “Personības psiholoģiskā 

attīstība”. 

4. V.Dombrovskis , S.Guseva, A.Pipere. Latvijas studentu Vācijā dzīves krīze un profesionālās 

identitātes veidošanās īpatnības 13-17.09.2004.g. Sudaka (Ukraina, Krima) Konference: ” 

Migrācija Eiropā: sociālie un psiholoģiskie aspekti”. 

5. V. Dombrovskis, S.Guseva, V.Murašovs. Dynamics of professional identification during the 

univresity studies. The 2nd Journal of Teacher Education and Training Conference, Tallinn 

(Estonia),April 14-16,2004. 

6. I. Civako, S. Guseva, V. Dombrovskis. The influence of Somatic Illness upon the Formation 

of tTeeneger‟s Character Accentuations//3 rd Intenational conference “Person. Color. Nature. 

Music.”May 15-18, 2002, Daugavpils 

163

7. S.Guseva.V.Dombrovskis. The psychological conditions of the formation of teenagers' 

positive learning motivation // VII th European Congress on Psychology, 1-6 July 2001, London. 

8. S.Guseva. Jaunākā pusaudţa personības problēmas diagnostika // Zinātnisko rakstu krājums 

“Tolerance un citas psiholoģiskās un pedagoģiskās problēmas”. Daugavpils, 2001. 61.-69.lpp. 

9. S.Guseva, O.Nikiforovs. Mūsdienu psihodiagnostikas pamatfunkcijas un mērķi izglītībā. 

Mākslu pedagogu apvienības un Daugavpils Pedagoģiskās universitātes Pirmsskolas un 

pamatskolas pedagoģijas fakultātes rīkotā starptautiskā konference “Cilvēks. Krāsa. Daba. 

Mūzika.” 2000. 9.-12.lpp. 

10. A.Ruzha, S.Guseva. Realization of correctional work with teenagers. // Proceedings of the 

Association for Teacher Education in Europe Spring University: Today's reforms for 

tomorrows school's, Klaipeda (Lithuania), 4 th -7 th May, 2000, Klaipedos Universitetas, 

2000. p.p. 198-203. 

11. Svetlana Guseva. Correctional-developmental work as a mean for activizating of the 

thinking process of younger teenagers 10-12 years old // The Sixth UNESCO ACEID 

International scientific conference “Global and Indigenous Knowledge for a Learning 

Society: Innovative Approaches Including New Technologies and Concepts of Intelligence” 

12-15 December 2000, Bangkokā (Taizeme) 

PĀRĒJĀS PUBLIKĀCIJAS: 

1. Guseva S., Palīdzība bērniem adaptēties skolēna lomai//”Skolotājs”, 2003.g. Nr.2 (38). 

2. Guseva S., Holopova G. Studentu domāšanas motivācija // Zinātniski metodisko rakstu 

krājums. Latvijas Sporta Pedagoģijas akadēmija. R., 1999. 

3. S.Guseva. Bērna psihiskās attīstības korekcija: mērķi, uzdevumi, pieejas. RPIVA zinātniskā 

konference “Skolotājs Latvijas skolā”. 1998. 

4. S.Guseva, I.Kokina. Izziľas aktivitāte un domāšanas attīstības problēmas. RPIVA zinātniskā 

konference “Skolotājs Latvijas skolā. 1998. 



Lekciju un semināru vadīšana 

Vispārīgā psigoloģija 

Attīstības psiholoģija 

Psihodiagnostikas pamati 

Bērnu rotaļu psiholoģija 

Korekcijas darbs skolā 

Sociālpsiholoģiskais darbs ar deviantas un delinkventas uzvedības bērniem 

Zinātniski pētnieciskā darba organizācijas metodika 

Izstrādātas studiju programmas visos augstāk minēajos kursos. 

Izstrādāti psiholoģiskās prakses materiāli Izglītības psihologa specialitātes 1., 2. un 3.kursa 

studentiem 

Kvalifikācijas celšana ārvalstu un Latvijas augstskolās vai zinātniski pētnieciskās iestādēs 

1999.gada decembris un 2000.gada decembris. Maskavas Psiholoģiskais institūts. 

Valodu prasme: latviešu, krievu, angļu. 

ORGANIZATORISKĀ KOMPETENCE 

Ikgadējo tālākizglītības kursu organizēšana skolotājiem 

164


Vārds, uzvārds: Svetlana Ignatjeva 

Tautība: krieviete 

Dzimšanas gads un datums: 17.01.1960. 

Dzimšanas vieta: Jaroslavļa, Krievija 

Ģimenes stāvoklis: atraitne 

Adrese: darba vietas: Informātikas katedra, Daugavpils 

Pedagoģiskā universitāte, Parādes ielā 1, Daugavpils, LV- 

5400, tālr. 27814, 

E-mail: veta@dpu.lv 

mājas: Daugavpils, Raipoles 4-28, tālr. 5414694 

Izglītība un zinātniskie grādi: 1977.-1982. Maskavas Valsts Universitāte, Mehānikas un 

matemātikas fakultāte, studente 

1982.-1985. Maskavas Valsts Universitāte, Mehānikas un 

matemātikas fakultāte, Viļľu un gāzes dinamikas katedras 

aspirante 

1986. Fizikas un matemātikas zinātľu kandidāte 

1992. Latvijas Republikas fizikas doktore 

Darba pieredze: 1985.-1988. Daugavpils Pedagoģiskā institūta zinātniskipētnieciskā 

darba vadītāja 

1988.-1994. Daugavpils Pedagoģiskā institūta Informātikas 

katedras pasniedzēja 

No 1994. Daugavpils Pedagoģiskās universitātes 

Informātikas katedras lektore 

No 1995. Daugavpils Pedagoģiskās universitātes 

Informātikas katedras docente 

Zinātniskās intereses: Objektorientētā programmēšana 

Informācijas sistēmu projektēšana 

Akadēmiskie kursi: 1. Programmēšanas paradigmas, valodas un vides 

2. Algoritmi un sareţģītības teorija 

3. Informācijas apstrādes statistiskās metodes 

4. Programminţenierija 

165

5. Svarīgākās publikācijas: 1. Ignatjeva S., Bogdanova N Problems of 

programming interfaces. 2.starptautiskās 

zinatniskās konferences tēzes.DPU, Saule,2000 

g.18. – 20. maijā - p.61. 

2. Ignatjeva S., Bogdanova N Programmējamo 

interfeisu problēmas. 2.starptautiskās zinatniskās 

konferences zinatnisko rakstu krajums. Daugavpils, 

2000 – 278.-283.lpp. 

3. Ignatjeva S., Bogdanova N Dat bāze JET drošības 

organizācijas principi. Daigavpils Pedagoģiskās 

universitātes 8.ikgadējās zinātniskās konferences 

rakstu krājums. DPU, Saule, 2000.g. 130.-131.lpp. 

4. Ignatjeva S., Bogdanova N ADO tehnoloģija. 

Izmantošana prgrammās Visual Basic un Delphi. 

Daigavpils Pedagoģiskās universitātes 9.ikgadējās 

zinātniskās konferences rakstu krājums. DPU, 

Saule, 2001.g. 163.-164.lpp. 

5. Ignatjeva S., Romanovskis T. Interactive Screen 

Tools for Measurements on Images of Physical 

Phenomena MPTL 8 Multimedia in Physics 

Teaching and learning Workshop on of the 

European Physical Society September 14 -16, 2003, 

Prague, Czech Republic Abstracts of oral 

contributions 

6. Ignatjeva S., Liberts G.Interactive screen tools of 

advanced physical experiment. MPTL9 Multimedia 

in Physics Teaching and learning ,Workshop of 

the European Physical Society September 13 -15, 

2004, Graz, Austria, Abstracts . 

7. Ignatjeva S. Java Programming for Artists. 

GENERATIVE ART 2004 7 th International 

Conference and Exhibition , December 13 -16, 

2004, Milan, Italia, Proceedings-Volume 2, page 

25-30 . 

8. Ignatjeva S. Data mining in business. 2 nd 

International Conference „ Information Society and 

Modern Business” July 1-2, 2005 Ventspils 

University College 

166

Irēna Kaminska 

Dzimšanas gads: 01. 08. 1962. 

Darba vietas adrese: Parādes ielā 1 

Daugavpils, LV 5401 

tālr. 27411 

Mājas adrese: Tukuma ielā 72 - 46 


tālr. 33256 

Curriculum vitae 

Izglītība: 

1980. - 1985. g. Daugavpils Pedagoģiskais institūts, studente 

1986. - 1989. g. Latvijas Universitāte, aspirante 

Zinātniskie grādi: 

1990. g. - Bioloģijas zinātľu kandidāte 

1993. g. - Bioloģijas zinātľu doktore 

Nodarbošanās: 

1989. - 1993. g. Daugavpils Pedagoģiskais institūts, Zooloģijas un fizioloģijas 

katedra, pasniedzēja 

1993. - 1997. g. Daugavpils Pedagoģiskā universitāte, Fizioloģijas un ĀFK 

katedra, docente 

no 1997. g. Daugavpils Pedagoģiskā universitāte /Daugavpils Universitāte, 

Fizioloģijas un veselības mācības/ Anatomijas un fizioloģijas 

katedra, docente 

1999. –2002.g. Daugavpils Universitāte, Fizioloģijas un veselības mācības 

katedras vadītāja 

no 2002.g. Daugavpils Universitāte, mācību prorektore 

Akadēmiskie kursi: Cilvēka anatomija 

Cilvēka reģionālā anatomija 

Neirobioloģija 

Imunoloģija 

Endokrinoloģija 

Kvalifikācijas celšana: 

1992.g. jūnijs - 1993. g. februāris - Zviedrijā, Umea Universitāte, Endokrinoloģijas nodaļā. 

Zinātniski - pētnieciskais darbs par tēmu ‟‟Olnīcu asinsrites īpatnības‟‟. 

1997.g. februāris, marts - kursi ‟‟Manuālā terapija‟‟ 

1997.g. oktobris - 1998. g. jūlijs - Sorosa fonda Latvijas programmas "Pārmaiľas izglītībā" 

organizētie kursi ‟‟Sadarbība un pieredze kā novitāte skolotāju izglītībā‟‟. 

1998.g. novembris, 1999.g. janvāris - kursi "Funkcionālā anatomija". 

1999.g. maijs - seminārs "Sistēmas enzīmā terapija', "Dzelzs deficīta stāvoklis". 

!999.g. - 2000.g. - RTU Tālmācības centra un Sorosa fonda Latvijas programmas "Pārmaiľas 

izglītībā" projekts - tālmācības kursa "Bērnudārzu menedţments" izveidošna. 

2003.gada 3 februāris – Latvijas fizioterapeitu asociācijas seminārs ar tēmām: 

167

1. Padziļinātais kurss par mugurkaula kakla un lumbālās daļas pataloģiju diagnostiku un 

ārstēšanu ar daţādām stiepšanas metodēm. 

2. Iepazīšanās ar jaunāko fizikālās terapijas aparatūru un tās praktisko pielietojumu no firmas 

“Mettler electronics corp.”ASV. 

Zinātniski - pētnieciskā darbība: 

Zinātniskā darba tēma - Olnīcu asinsvadu gludās muskulatūras reaktivitāte. 

Zinātniskais projekts – Artēriju un arteriolu vazomocija: izcelsme un ietekmējošie faktori 

/Vasomotion of arteries and arterioles: the nature and control factors/ -2001. – 2003.gads. 

DU iekšējais grants - Vazomociju paterna parametrizācija vardes apzarľa maģistrālā artērijā: 

nervu sistēmas loma. Nr. 04.11. 

DU iekšējais grants - Vazomociju paterna parametrizācija izmantojot fluoriscento anali DU 

iekšējais grants - Vazomociju paterna parametrizācija vardes apzarľa maģistrālā artērijā: nervu 

sistēmas loma. Nr. 04.11.zi. Nr. 05.31. 

Zinātniskās publikācijas: 

Raksti zinātniskajos ţurnālos un rakstu krājumos 6 

Konferenču tēzes - 8 

Pēdējo 5 gadu zinātnisko un metodisko darbu saraksts: 

1. Aivars J., Kaminska I. Реактивность артериальных сосудов яичника. Физиологический 

журнал СССР им. Сеченова. 77. N9.,1991. 

2. Kaminska I., Ţilinska A. Жeлезы внутренней секреции лабораторных животных // 

Baltic Journal of Laboratory Animal Science –1997. - No.1 (7). - p.31 - 58. 

3. Aivars J., Kaminska I. Reactivity of ovarian arteries vessels of human, rabbit and cow // 

Abstracts from Scandinavia Physiologists Society. - Upsala, 1991. - p.65 

4. Aivars J., Kaminska I., A. Uļjanovs Some aspects of sex-steroid nongenomic effects on 

blood vessels. Abstracts of Scientific Conference in Physiology "Mechanisms of 

Physiological Adaptation"- Riga, 1998. - p.6. 

5. Cisha L., Kaminska I., Kunicka I. Pupils` State Health in Daugavpils// Mechanisms of 

Physiological Adaptation. Latvian physiological society. – Riga: LU, 1998. - p.27 

6. Kooperatīvā mācīšanās praksē. Grigules A. un Silovas I. redakcijā. Bioloģija. Mācīsimies 

sadarbojoties. - Rīga: Mācību grāmata, 1998. 

168

Vārds Uzvārds Lilija Gorbaceviča 


vieta 

Izglītība 








nosauk.) 

Publikācijas 



darbi) 


18.10.1951., 

Jihvi (Igaunija) 

Augstākā 

1969 - 1974. - Ļeľingradas Valsts universitātes 

Filozofijas fakultāte 

1980. - pabeidza aspirantūru 

kopš 1986. - DPI docente 

kopš 1993. - LR Filosofijas doktore 

1975. - 1982. - Ļeningrādas Universitātes 

Filosofijas fakultātes asistente 

1982. - 1985. - DPI vecākā pasniedzēja 

1985. - 1991. - DPI Filosofijas un 

politekonomijas katedras docente 

1995. - 1998. - DPU Socioloģijas, filosofijas 

un ekonomikas katedras vadītāja 

1998. - 2001. - DPU Ekonomikas un sociālo 

zinātľu katedras vadītāja 

kopš 2001. - DU SZF Socioloģijas katedras 

vadītāja 

Virz.: 

Aksioloģijas un vajadzību problemātika; 

Cilvēks pasaulē. 

Doktora disertācijas tēma ” Filosofisko un psiholoģisko 

saattiecību mijiedarbība personības struktūrā” (Ļeľingradas 

Universitāte, 1982.g. ) 

Izstrādāti kursi: 

Zināšanu un zinātnes socioloģija; 

Vēstures filosofijas problēmas; 

Birokrātijas teorijas; 

Menedţmenta pamati; 

Frankfurtes skolas sociālā filosofija; 

Cilvēks filosofijā; 

Filosofijas teorija un vēsture; 

Filosofijas pamati; 

Personālmenedţments. 

1. Субъект и ситуация// Пути трансформации. - Даугавпилс, 

1995. стр. 11 – 16. 

2. A. Losevs par mitoloģisko apziľu// Zin. konf. “A.Losevam – 100” 

tēzes. – Daugavpils, DPU, Saule, 1995. 7 – 10 lpp. 

3. Subjekts un situācija. Morfoloģija. - DPU, 1996.15 –19 lpp. 

4. Filosofija mūsdienās// Zinātniskie raksti. – Daugavpils, DPU, 

Saule, 1997. 

5. Н. Лосский о природе зла. - Rakstu krājums A 6 II daļa .- 

Daugavpils DPU, Saule, 1998. 197-200. lpp. 

169


starptautiskā sadarbība ar 

zinātni saistītos jautājumus 

Apbalvojumi, prēmijas, goda 

nosaukumi u.c. 

6. Круг философских интересов в конце ХХ века.// Starptautiskās 

konferences zinātniskie raksti.– Daugavpils, DPU, Saule, 1998. - 99 

- 103 lpp. 

7. XX gs. pamatvērtība// Starptautiskās konferences zinātniskās 

tēzes.” Centāleiropas un austrumeiropas valstis šodien: 

ekonomika, politika, kultūra”. – Daugavpils, DPU, EN,1999. 

8. Ekonomiskās izglītības problēmas// Zinātniskās konferences 

zinātnsikie raksti. – R., Banku Augstskola, 1999. 

9. Objekta metamorfozes // DPU 8. Ikgad. Zinātniskās konferences 

rakstu krājums. – Daugavpils, DPU, 2000., 43 – 48 lpp. 

10. Kāpēc mēs neatsākāmies no filosofijas// DPU EN pasniedzēju un 

studentu zinātniski metodiskās conferences “Akadēmiskās 

izglītības problēmas univerisitātē” zinātniskie raksti. – Daugavpils, 

DPU, EN, Saule, 2001., 8 – 10 lpp. 

11. XX gs. vērtības// HF IX Zinātniskie lasījumi. – Daugavpils, DPU, 

HF, 2001. 

12. XX gs. vērtības//Finansu socioloģija: problēmas un to risināšana. 

Rakstu krājums. - Daugavpils, DU, Saule, 2002. 

13. Naudas filosofija. – Gr.: Ekonomikas un uzľēmējdarbības 

problēmas Latvijā. – Rīga, RSAABA, 2002., 139. –146.lpp. 

14. cilvēks ir izvēle// Starpt. konf. „Eksistence un komunikācija” tēzes. 

– R., LU Filosofijas un socioloģijas institūts, Dānijas Kultūras 

institūts, 2003. 

15. Mūsdienu cilvēks. Mūsdienu vērtības//HF XIII zinātniskie lasījumi. 

– Daugavpils, DU HF, 2003. 

16. Организационная культура и проблемы эффективности//межд. 

Конф. «Человек и рынок». – Люблин, Польша, 2004. 

17. Globalizācija un hierarhija mūsdienās// starpt. konf. „Globalizācija 

un kultūra”. – Daugavpils, DU HF, 2004. 

18. L.Gorbaceviča, V.Boroľenko, I.Ostrovska. LZP Ekonomikas un 

juridiskās zinātnes galvenie pētījumu virzieni 2004.gadā Nr.10. 

Rīga, 2005., 55.-56.lpp. 

19. Līdzautors V.Boroľenko. Darba laika efektīvas izmantošanas 

problēmas strādājošo latgales iedzīvotāju skatījumā.//Reģionālais 

ziľojums. Pētījumu materiāli Nr.1, 2004., 53. – 94.lpp. 

20. Every day and “Other” Values // Religia a gospodarka T.1, Lublin, 

2005, 339.-345.lpp. 

21. Globalizācija un hierarhija mūsdienu sabiedrībā // Literatūra un 

kultūra: process, mijiedarbība, problēmas.Globalizācija un kultūra. 

Zinātnisko rakstu krājums, Daugavpils, Saule, 2005., 33.- 40.lpp. 

Sadarbība ar Viļľas universitātes kolēģiem; 

Polijas (Toruľas) augstskolas pasniedzējiem 

sakarā ar DPU 75 gadu jubileju ir piešķirts 

Goda Raksts par ieguldījumu zinatnē, izglītībā 

un audzināšanas jomā; 

sakarā ar DU 80 gadu jubileju ir piešķirts 

Izglītības Ministrijas Atzinības Raksts par 

ieguldījumu zinātnē, izglītībā. 

170

VALĒRIJS MAKAREVIČS 

Mālu 15 - 30 

LV 5403 Daugavpils 

Tel. 5435488 

Parādes 1 


Tel. 5428636 


Dzimšanas vieta un gads: 1951.gada 25.maijs, Daugavpils raj. 

IZGLĪTĪBA 

1992.g. nostrificējies Dr. psiholoģijā 

1992.g. Psiholoģijas zinātľu kandidāts 

1986.-1989.g. Latvijas universitātes aspirants 

1968.-1974.g. Fizikas un matemātikas skolotāja diploms Daugavpils Pedagoģiskajā institūtā 


kopš 1993.g. DPU Pedagoģijas un psiholoģijas katedras docents 

1989 -1993.g. Daugavpils Pedagoģiskās universitātes psiholoģijas katedras vec. pasniedzējs 

1980 -1986.g. DPI Pedagoģijas un psiholoģijas katedras laborants 

1979 -1980.g. Latvijas Kinoamatieru biedrības Kinoamatieru kluba - laboratorijas vadītājs 

1976 -1979.g. Daugavpils rajona Medumu palīgskolas audzinātājs 

1974 -1976.g. Krāslavas rajona Eţezeru pamatskolas fizikas un matemātikas skolotājs 


Krosskulturālais aspekts 

ZINĀTNISKĀ KVALIFIKĀCIJA 

2005.g. jūlijs Piedalīšanās 9. Eiropas psiholoģijas kongresā. Granādā (Spānija) 

2005.g. jūlijs Piedalīšanās Starptautiskajā konferencē „Stress and Anxiety Research Society” Halle 

(Vācija) 

2005.maijs Piedalīšanās starptautiskajā konferencēs „Sustainable development. Culture and Education. 

Holistic Education”.Vechta (Vācija) 

2005.g. maijs Piedalīšanās 4.starptautiskajā konferencēs „Person. Color. Nature. Music” Daugavpils 

2005.g. maijs. Piedalīšanās ATEE Satrptautiskajā vasaras universitātē: “ Changing education in a 

changing society : EUROPE 15+10”, Klaipēda. 

2004.g. novembris Piedalīšanās konferencē " Personības psihosociālā attīstība” Viļľa. 

2004.g. septembris. Piedalīšanās Starptautiskajā konferencē “ Migrācija Eiropā : politiķu un zinātnieku 

dialogs”. Sudaka (Ukraina). 

2004.g.jūlijs.Piedalīšanās Starptautiskajā konferencē “12-th European Conference an Personality” 

Groningena (Nīderlande). 

2004.jūnijs. Piedalīšanās Starptautiskajā konferencē “ Drošība un tautas attīstība” Daugavpils. 

2004.g. februāris. Piedalīšanās Latvijas Universitātes 62. konferencē (Pedagoģijas sekcija). Rīga. 

2004.g.janvāris Piedalīšanās Latvijas Universitātes 62.konferencē (Psiholoģijas sekcijā). Rīga. 

2003. g. maijs Piedalīšanās Starptautiskajā konferencē “Teacher education in XXI century: Changing and 

perspectives.” Šauļi (Lietuva). 

2003. g. aprīlis Piedalīšanās Starptautiskajā konferencē: “Pedagoģija: teorija un prakse” Liepājā. 

2002. g. decembris Piedalīšanās Starptautiskajā konferencē “Personības attīstība un garīgā veselība”. 

Viļľa.(Lietuva) 

171

2002. g. augusts Piedalīšanās 5 Starptautiskajā Baltijas psihologu konferencē, Tartu. (Igaunija) 

2002. g. maijs Piedalīšanās Starptautiskajā konferencē “Person. Color. Nature. Music.” Daugavpils. 

2001. g. oktobris Piedalīšanās Starptautiskajā konferencē “Austrumlietuvas tautas mazākumu attīstībā” , 

Viļľa. (Lietuva) 

2001.g..maijs.Piedalīšanās starptautiskajā konferencē Daugavpilī. 

2000.g. novembris/decembris. Piedalīšanās starptautiskajā konferencē “Disabled Children in the Context 

of Changes in the Educational System”. Šauļi.(Lietuva) 

2000.gada oktobris.Piedalīšanās starptautiskajā Baltijas psihologu konferencē “New Developments in 

Psychology in the Baltics: Theory and Practice” Rīgā 

2000.gada.maijs Piedalīšanās 2. Starptautiskajā zinātniskajā konferencē “Cilvēks. Krāsa. Daba. Mūzika”. 

DPU, referāts “Tolerance as a Psychological Phenomenon”. 

2000.g.maijs Piedalīšanās ATEE starptautiskajā pavasara universitātē “Today's reforms for tomorrow's 

school's” Klaipēdas universitātē (Lietuva) 

2000.g. aprīlis. Piedalīšanās DPU zinātniskajā konferencē 

2000.g. marts. Piedalīšanās starptautiskajā konferencē “Integration problems of the Baltic Region 

Countries on their was to the European Union” Rēzeknē 

1999.g. novembris Piedalīšanās Visaginas zinātniskajā konferencē Lietuvā “Mācību stunda. Sistēma. 

Analīze.”. 

1999.g. oktobris. Piedalīšanās zinātniskajā seminārā “DPU – laiks. Skolotājs” Daugavpilī 

1999.g. maijs. Piedalīšanās zinātniskajā seminārā “XX gs. psiholoģija: problēmas un to risināšanas 

perspektīvas 

1999.g. aprīlis. Piedalīšanās DPU zinātniskajā konferencē 

1998.g. maijs. Piedalīšanās republikas zinātniskajā konferencē “Skolotājs Latvijas skolā” 

1998.g. aprīlis. Piedalīšanās DPU Mākslu katedras rīkotajā starptautiskajā zinātniskajā seminārā 

1998.g. aprīlis. Piedalīšanās Baltijas valstu konferencē “Sākam mācīties: pieredze, problēmas, risinājumi” 

1998.g. aprīlis. Piedalīšanās DPU zinātniskajā konferencē Daugavpilī 

1997.g. novembris. Piedalīšanās starptautiskajā konferencē “Пути развития общеобразовательной 

школы” Minskā (Baltkrievija) 

1997.gada jūnijs. Vasaras psiholoģiskā universitāte Rīgā 



Lekciju un semināru vadīšana 

Psiholoģijas teoriju vēsture 

Psihoanalītisko teoriju apskats 


Pedagoģiskā psiholoģija 

Mākslas psiholoģijas problēmas 

Tēla psiholoģija 

Projektīvie testi 

Mākslas psiholoģija 

Personības izaugsmes tehnoloģijas 

Studiju kursu programmu izstrādāšana 

Psiholoģijas bakalaura akadēmiskajā programmā 


Pedagoģiskā psiholoģija 

Juridiskā psiholoģija 

Tēla psiholoģija 

Projektīvie testi 

Mākslas psiholoģija 

Psihoanalītisko teoriju apskats 

Personības izaugsmes tehnoloģijas 

172

Pedagoģijas un Psiholoģijas maģistra akadēmiskajās programmās 

Pedagoģijas doktorantūras akadēmiskajā programmā 

Attīstības psiholoģijas problēmas 

Mākslas psiholoģiskās problēmas 

Personības izaugsmes problēmas 

Psihoanalītiskās teorijas 

Psiholoģisko teoriju vēsture 

Kvalifikācijas celšana ārvalstu un Latvijas augstskolās vai zinātniski pētnieciskās iestādēs 

1993.gadā Dānijā Olbergas skolas pārvaldē 

Valodu prasme: latviešu, krievu, angļu, vācu. 

ORGANIZATORISKĀ KOMPETENCE 

Projektu vadība: “ LZP grants :” Tolerances sociāli psiholoģiskās problēmas un pedagoģiskais process” 

(1998- 2002.g.) 

Projektu vadība: “ LZP grants :”Tolerance kroskulturālā kontekstā” (2003-2005.g.) 

Leonardo da Vinči grants “Adult dyslexic; Motivational interview technique ADMIT” Sadarbībā ar 

Islandes, Dānijas, Francijas, Rumānijas partneriem) (2004-2007.g.) 

Rakstu krājuma “Tolerance un citas psiholoģiskās un pedagoģiskās problēmas” redaktors 

PUBLIKĀCIJAS 

1. Кокина И., Макаревич В. Психология развития человека. Даугавпилс, 1993.- 104 с. 

2. Макаревич В. Психология развития: предмет и задачи. Даугавпилс, 1996.- 19 с. 

3. Макаревич В. Исторический обзор основных теорий психического и личностного развития 

человека. Даугавпилс, 1996.- 34 с. 

4. Макаревич В. Методология исследовательской и диагностической работы в психологии. 

Даугавпилс, 1996.- 25 с. 

5. Макаревич В. Приоткрытая дверь в глубины бессознательного. Даугавпилс, 1997.- 45 с. 

6. Макаревич В. Краткое введение в психоанализ. Вкн.: Краткое введение в психоанализ. 

Даугавпилс, 1999.1-133 с. 

7. Макаревич В.Мальчик из города N. В кн.: Краткое введение в психоанализ. Даугавпилс, 

1999.134-143 с. 

8. Макаревич В.Приоткритая дверь в глубины бессознателъного.В кн.: Краткое введение в 

психоанализ. Даугавпилс, 1999.144-179 с. 

9. V.Dombrovskis, V.Makarevičs, M.Maslova. Tolerance and its manifestations with the secondary 

school pupils in the process of intergroup perception. // Proceedings of the Association for Teacher 

Education in Europe Spring University: Today's reforms for tomorrow‟s school's, Klaipeda 

(Lithuania), 4 th -7 th May, 2000, Klaipedos Universitetas, 2000. p.p. 70-75. c 

10. V.Makarevičs. Psiholoģija skolā: no priekšmeta ar problēmām līdz problēmām bagātam priekšmetam 

// Skolotājs, Nr. 6 2000, 33.-34.lpp. 

11. V. Makarevičs Tolerance as a Psychological Phenomenon: Raising the Problem// In call Scientifical 

articles of the second international conference “Person. Color. Nature. Music”, May 18-20, 2000, 

Daugavpils Pedagogical University, 2000. pp. 33-40 

12. V. Makarevičs. Tolerance as a psychological Problem// In: Tolerance u citas psiholoģiskās un 

pedagoģiskās problēmas. Daugavpils, 2001. lpp. 29-38 

13. V. Makarevičs “Modern psychology, it‟s problems and prospects”.// In: Tolerance un citas 

psiholoģiskās un pedagoģiskās problēmas, Daugavpils, 2001. lpp. 94-96 

14. V. Makarevičs, I. Stičinskis. The Method for Research of Tolerant Statements. //In call. Scientifical 

articles of the 3-rd international conference “Person. Color. Nature. Music” may 15-18, 2002, 

Daugavpils University, 2002, pp.12-20 

15. V. Makarevich, M. Maslova. Personality Corelates of Tolerance. // In: psychology in the Baltics: At 

the Crossroads. Abstracts from the 5-th International Baltic Psychology Conferece.August 22-25, 2002 

in Tartu, Estonia. Tartu 2002, pp. 38 

16. V. Makarevičs. Tolerance un demokrātiskā izglītība. // In: Pedagoģija: teorija un prakse. Rakstu 

krājums, 1 daļa, Liepāja, 2003.g. 166-175 lpp. 

173

17. V.Makarevičs Толерантностъ как проявление культуры учителя ХХ1 века, Teacher Education the 

21 Century : changes and perspectives, 2003.g. 173-179 lpp. 

18. V.Makarevičs. Personības tolerances korelācija // In: Pedagoģija : Izglītības zinātnes un pedagoģija 

mūsdienu pasaulē. Rīga, Latvijas Universitāte,: 2004. g. 43-50 lpp. 

19. В.Макаревич. Толерантность и проблема психологической безопасности. В кн.: “Drošība un 

tautas attīstība. Starptautiskās zinātniskās konferences “ (2004.g. 1.-2.jūnijs) rakstu krājums. 

Daugavpils, 2004.g. 141-149 lpp. 

20. V.Makarevičs Psychological Basis of the Tolerance Pedagogy.In :Personal.Color.Natur. 

Music.Scientific Articles of the Fourth International Conference, Daugavpils,.May 18-21,2005. 

Daugavpils University, 134-145 

21. V.Makarevičius Ontogenetic peculiarities in the devolopment of creative imagination In:Ugdymo 

psichologija 2004 m.N.13.p.p.39-47 

174

TATJANA UZOLE 

Strādnieku iela 4-15 


Tāl. 54-53636 



Tāl. 54-28636, e-mail. : spk@dau.lv 


Dzimšanas vieta un gads: 1965.gada 20. decembris, Madona 

IZGLĪTĪBA 

2003.g. – psiholoģijas doktora diploms, Latvijas Universitāte 

2001.g. – pabeigts Daugavpils universitātes sociālas psiholoģijas doktorantūras teorētiskais 

kurss 

1994.g. – psiholoģijas maģistra diploms Daugavpils Pedagoģiskā Universitāte 

1990.g. – izglītības sistēmas praktiskā psihologa diploms. Ļeningradas Valsts Universitāte 

1988.g. – krievu valodas, literatūras un vēstures skolotājas diploms Daugavpils Pedagoģiskais 

Institūts 


no 2004 g. docente Daugavpils Universitātes sociālas psiholoģijas katedrā, 

psiholoģe –konsultante Daugavpils Garīgas un emocionālas veselības 

centrā. 

no 2003.g. – 2004.g. lektore Daugavpils Universitātes sociālas psiholoģijas katedrā; 

no 2002.g. - 2003.g. lektore DU psiholoģijas un pedagoģijas katedrās; 

no 1998.g. - 2003.g. asistente DPU psiholoģijas katedrā; 

no 1998.g. - 2004.g. psiholoģe Daugavpils 12. vidusskolā; 

no 1997.g. - 2001.g. pasniedzēja Rīgas Ekonomikas un Kultūras Augstskolas filiālē; 

no 1994.g. - 1997.g. Skolu valdes Psiholoģijas Palīdzības Centra vadītāja, psiholoģe; 

no 1993.g. - vasara pedagoģe bērnu un jauniešu nometnē Ohaijo, ASV; 

no 1992.g. - 1993.g. psiholoģe Daugavpils narkoloģiskajā slimnīcā; 

no 1990.g. - 1993.g. psiholoģe Daugavpils Skolotāju un Skolēnu Jaunrades Centrā; 

no 1988.g. - 1989.g. vēstures skolotāja Daugavpils 2.astoľgadīgajā skolā; 

no 1985.g. - 1986.g. laborante DPU Socioloģijas katedrā. 


Skolotāju profesionālais stress 

ZINĀTNISKĀ KVALIFIKĀCIJA 

Kvalifikācijas celšanas kursi un semināri: 

2001.g. aprīlis - maijs. Uz atrisinājumu fokusēta psihoterapija, pamatojoties uz 

individuālpsiholoģijas principiem. Timothe D.Evans, Ph.D., ģimenes un laulības terapeits 

(ASV). Skolu Psihologu Asociācija, Rīga. 

175

2000.g. novembris. A.Adlera psiholoģijas tehniku un principu izmantošana vecāku un jauniešu 

konsultēšanā. Francis X.Valtons, Ph.D. (ASV). Dzīves stila noteikšana, izmantojot bērnības 

atmiņas.R.M. Kerns, Ph.D. (ASV) Skolu Psihologu Asociācija, Rīga. 

2000.g. jūlijs. Crisis Intervention Workshop, National Emergency Assistance Team. Durham, 

N.H., ASV. 

2000.g. aprīlis Humāna un personiska pieeja bērniem izglītošanas procesā. Šalva Amonašvili, 

Krievija. Daugavpils skolu valde, DPU. 

1999.g.oktobris – novembris. Skolotāju sagatavošana darbam ar bērniem ar īpašām vajadzībām. 

Aija Tūne, Ph.D. psych. Rīga. 

1999.g. marts. Pašvaldība un sabiedrības informēšana (saskarsmes instrumenti, saskarsmes 

stratēģijas). Latvijas pašvaldību mācību centrs sadarbībā ar Nīderlandes pašvaldības savienību. 

Daugavpils. 

1999.g. maijs. Īslaicīgo uz risinājumu fokusēto terapijas modeli ģimenes konsultēšanā. 

I.Fleimings, Ph.D., R.Arent, Ph.D. (ASV) Skolu Psihologu Asociācija, Rīga. 

1998.g. novembris. First Baltic State Leadership Conference on Adlerian Psychology for School 

Psychologist, Psychologist and Mental Heath Professionals Courses, R.M. Kern (Prof. Ph.D. , 

Frank X. Walton, Ph.D. LVU, Rīga. 

1996.-1997.g. Training Course in Analytically Oriented Psychotherapy. L. Andrikiene, 

psihoterapeite, Lithuanian Psychotherapeutic Society. Daugavpils. 

1997.g. jūlijs. Basic Portage Workshop (work with children, who have special needs. Bonny 

Robinson, NPA Accreditated Trainer (England). Latvian Portage Association. Daugavpils. 

1995.-1996.g. Group Analytic Training.L. Andrikijiene, psihoterapeite Lithuanian Group 

Psychotherapy Association. Daugavpils. 

1996.g. februāris. Psycho-synthesis. Inner Theatre. Vivian King, Ph.D. (USA). Starptautiskais 

praktiskās psiholoģijas institūts. Daugavpils. 

1995.g. oktobris. Strategies for Resolving Conflicts. Mary I.White Dr. (USA). Starptautiskais 

praktiskās psiholoģijas institūts. Daugavpils. 

1995.g. aprīlis. Geštaltpieeja un geštaltkonsultēšana skolas psihologa darbībā. N.Dolgopolovs, 

Dr. (Maskava). Rīgas Geštaltcentrs, Jūrmala. 

1994.g. oktobris. The Conference and Seminar on Theory and Practice of Psychotherapy with 

Children and Creative Therapy Techniques. Richard A.Gardner, prof. (USA). St-Petersburg 

Association Anima. 

1994.g. aprīlis. Ķermeņa orientētā terapija. J.Romanova, T.Sitko, Dr. (Krievija). Netradicionālo 

Psihoterapijas metoţu speciālistu asociācija. Rīga. 

1993.g. augusts. Workshop Democracy Education. Culture International Student Program. USA. 

1993.g. aprīlis. Democratic Pedagogy. K.Hansen, Dr. paed. (Denmark). DPU. 

1992.g. marts, maijs. Workshop “Gestalt therapy and Psycho-synthesis in Education. 

V.Lepeškiene, M.A. psych. (Vilnius School psychological service center) Skolu Psihologu 

Asociācija, Rīga. 

Stažēšanās ārzemēs: 

1993.g. oktobris – novembris. Dānijas izglītības sistēmas īpatnību izpēte (Danish Democracy 

Foundation). 

Piedalīšanās un uzstāšanās starptautiskajās zinātniskajās konferencēs un kolokvijos Latvijā un 

ārvalstīs: 

1.Stress and Art of Life // XXVI International Conference of the Stress and Anxiety 

Research Society, Halle, Germany, July 21-23, 2005 

2. Attieksme prêt darbu un apmierinātība ar sevi // International conference “Society, Integration, 

Education.”. Rezekne, February 25-26, 2005. 

176

2..Atbalsta grupu lomā darbinieka drošības izjūtas veidošanā // International Scientific 

Conference”Security and National Development”, Latvia, Daugavpils, June 1-2 , 2004. 

3 .Teacher‟s stress: Internal and External Causes.// Second International conference “Sustainable 

Development. Culture. Education”.Tallinn, April 14-16, 2004. 

4. Teacher’s First Year at School: Problems and Solutions // First International conference “ 

Sustainable Development. Culture. Education”, Latvia, Daugavpils, May 11-14, 2003. 

5. Professional stress among Latvian teachers // XXV Annual International School Psychology. 

Colloquium “Education for All – How Inclusive Can You Get?”, International School 

Psychology Association, Denmark, Nyborg, July 25-29, 2002. 

6. Causes and symptoms of teacher’s professional stress // 3 International conference “Color. 

Person. Nature”. Daugavpils, DU, May 15 - 18, 2002. 

7. Psychological support system for young teachers // IV International Baltic Psychology 

Conference “New Developments in psychology in the Baltics: Theory and Practice”.Riga, October 

6-9, 2000. 

8. Professional adaptation of young teachers: assessment, analysis and support system // XXIII 

Annual International School Psychology Colloquium, International School Psychology Association, 

USA, New Hampshire, July 13 – 17, 2000. 

9. Skolotāja adaptācija jaunajā izglītības paradigmā // Starptautiskā zinātniskā konference “Color. 

Person. Nature”. DPU, Daugavpils, 18.-20.maijs 2000. 

10. Psychological Consequence of the War Catastrophe and its Impact on Women who survived it // 

Starptautiskā zinātniskā konference “Women‟s strategies and politics”. Russian – Nordic research 

network around School of Politics & Newsey Institute of Language and Culture, European 

University, St.- Petersburg State University, May 25 – 28, 2000. 

11.Problems of teacher’s professional growth // International Scientific Conference “Today‟s 

reforms for Tomorrow‟s school‟s”. Klaipeda University, May 6 – 10, 2000. 

12. The acquisition of the teacher’s role in the process of professional development // International 

Scientific Conference “Today‟s reforms for Tomorrow‟s school‟s”. Klaipeda University, May 6 – 

10, 2000. 

13. Achievement of High Teacher’s efficiency in the process of professional development // 

International Scientific Conference “Cooperation and competence and Education”. Latvijas 

Lauksaimniecības universitāte, Jelgava, 4.-5.maijs, 2000. 

14. Teacher’s stress and starting pedagogical career // International Scientific Conference 

“Integration problems of the Baltic Region Countries on their way to the European Union”. 

Rēzeknes Augstskola, Rēzekne, 2.-3. marts, 2000. 

15. Peculiarities of teacher role exploration // Internatioanl Scientific Conference “Paradigmatics 

and sintagmatics and language functions”. Vilnius University faculty of Humanities in Kaunas, 

November 3, 1999. 

16. Child’s and parent’s offence // International Conference “Culture. Ecology. Pedagogical 

Process”. DPU, Daugavpils, October 7 – 10, 1994. 

Uzstāšanās un piedalīšanās zinātniskajās konferencēs Latvijā: 

1. Skolotāja profesionālais stress. X zinātniskā konference “Latgale. Pagātne. Tagadne. Nākotne”. 

LPI, Daugavpils, 28.-29.septembris, 2001. 

2. Skolotāja iesācēja adaptācija Latgalē // IX zinātniskā konference “Latgale. Pagātne. Tagadne. 

Nākotne”. Latgales Pētniecības institūts, Krāslava 27.-28.oktobris, 2000. 

3. Skolotāja lomas pieņemšana un tās īpatnības // Zinātniskā konference “XX gs. psiholoģiskās 

problēmas un to risināšanas perspektīvas XXI gadsimtā”. DPU, Daugavpils, 6.-7.maijs 1999. 

4. Skolotāja un skolēna gandarījums // Zinātniskā konference “Skolotājs XXI gadsimtā”. Rīgas 

Pedagoģijas un Izglītības Vadības augstskola, Rīga, 29.aprīlis, 1999. 

5. Personības attīstība un izziņas darbības aktivizēšana // Zinātniskā konference “Domāšanas 

attīstības iespējas studiju procesā”. Latvijas Sporta Pedagoģijas akadēmija, Rīga, 9.aprīlis 1999. 

177

Publikācijas 

Vispāratzīto recenzējamo zinātnisko uzdevumu saraksts: 

1. Uzole T. (2005) Attieksme pret darbu un apmierinātība ar sevi // International conference 

“Society, Integration, Education.”. Rezekne, February 25-26, 2005. p.p.222-228. In CD. 

2. Uzole T. (2003) Causes and symptoms of teacher’s professional stress // Scientific articles of the 

third International Cconference “Person. Color. Nature. Music.” May 15 – 18, 2002 Daugavpils 

University: Saule, 45.-54. 

3. Uzole T. (2003). Teacher’ s First Year at school : Problems and Solution.// Journal of Teacher 

Education and Training, Vol. 2, 82. - 87. 

4. Uzole T. (2000) Jaunais skolotājs mūsdienu izglītības paradigmas kontekstā // Mākslu pedagogu 

apvienības un Daugavpils Pedagoģiskās universitātes Pirmsskolas un pamatskolas pedagoģijas 

fakultātes starptautiskā zinātniskās konferences “Person. Color. Nature. Music.” Rakstu krājums. 

Daugavpils, 54.-57. 

5. Uzole T. (2000). Problems of Teacher’s Professional Growth. // Proceedings of the Association 

for Teacher Education in Europe Spring University: Today‟s reforms for tomorrows school‟s, 

Klaipeda (Lithuania), Klaipedos Universitetas, 244.-247. 

6. Uzole T. (2000). The acquisition of the teacher’s role in the process of professional development 

// Proceedings of the Association for Teacher Education in Europe. Spring University, 

Klaipeda,300.-301. 

7. Uzole T. (2000). Achievement of High Teacher’s efficiency in the process of professional 

development // Cooperation and competence and Education. Proceedings of the international 

conference. Jelgava, LU, 257.-258. 

8. Uzole T. (2000). Teacher’s stress and starting pedagogical career // Integration problems of the 

Baltic Region Countries on their way to the European Union. Proceedings of the international 

conference. Rezekne, 75.-77. 

Pārējās publikācijas 

1. Uzole T. (2004). Teacher’s stress: Internal and External Causes.// Second International 

conference “ Sustainable Development. Culture. Education”. Tallinn, April1 4-16, 2004, 

Preceding in CD. 

2. Uzole T.(2001). Skolotāja lomas pieņemšana un tās īpatnības // Zinātnisko rakstu krājums 

“Tolerance un citas psiholoģiskās un pedagoģiskās problēmas”. Daugavpils, DPU: Saule, 95.- 

96. 

3. Узоле Т.(2000). Стресс учителя при освоении педагогической профессии. Институт 

мировой экономики. Научные труды. Выпуск 4. Рига, 178-180. 

4. Uzole T.(1999). Skolotāja un skolēna gandarījums // Zinātniskās konferences “Skolotājs XXI 

gadsimtā” rakstu krājums. Rīgas Pedagoģijas un Izglītības Vadības augstskola, Rīga, RPIVA. 

5. Uzole T. (1993). Child’s and parent’s offence // International Conference “Culture. Ecology. 

Pedagogical Process”. Daugavpils, DPU, 1993, 43. 

6. Uzole T. (1991). Role of school psychologist in connection of Family Relationship // XIV World 

Conference in health education satellite symposium. St.-Petersburg, 24-26 June, 109-110. 

Tēzes starptautiskajās konferencēs: 

Uzole T. Stress and Art of Life // XXVI International Conference of the Stress and Anxiety 

Research Society, Halle, Germany, July 21-23, 2005 

Uzole T. Profesional stress among Latvian teachers // XXV Annual International School 

Psychology Colloquium, Denmark, Nyborg, 2002, 117. 

178

Uzole T Causes and symptoms of teacher’s professional stress // 3 International conference “Color. 

Person. Nature”. Daugavpils, May 15-18, DU Saule, 2002, 17. 

Uzole T. Psychological support system for young teachers // IV International Baltic Psychology 

Conference “New Developments in psychology” in the Baltics: Theory and Practice”. 

Riga, 

2000, 73. 

Uzole T. Professional adaptation of young teachers: assessment, analysis and support system // 

XXIII Annual International School Psychology Colloquium. Many Languages One Voice for 

Children. USA, New Hampshire, 2000, 47. 

Uzole T. Peculiarities of Teacher role exploration // Vilnius University Kaunas Faculty of 

Humanities International Conference on Paradigmatics, Suntagmatics and Language 

Functions. 1999, 8. 

Mācību grāmatas: 

Timoščenko L., Uzole T. Eksperimentālā mācību grāmata “Русское слово I класс” nodaļas “Кто 

я?” autore. Rīga, “Zvaigzne ABC”,1998, 22.-30. 

Timoščenko L., Uzole T. Eksperimentālā mācību grāmata “Русское слово 2.класс” Nodaļas “Я и 

другие” autore. Rīga, “Zvaigzne ABC”, 1999, 21.-43. 

Timoščenko L., Uzole T. Eksperimentālā mācību grāmata «Русское слово 3 класс» Nodaļas “Мир 

моей души” autore. Rīga, “Zvaigzne ABC”, 2001, 228. 

Timoščenko L., Uzole T. Обучение родному языку в 1 классе. Пособие для учителя (Глава 

«Кто я?»). Rīga, “Zvaigzne ABC”, 2001, 124. 

Timoščenko L., Uzole T. Русское слово 1 класс. Рабочая тетрадь. Rīga, “Zvaigzne ABC”, 2002, 

8.-17. 

Timoščenko L., Uzole T. Русское слово 2 класс. Рабочая тетрадь. Rīga, “Zvaigzne ABC”, 2003, 

76. 

Timoščenko L., Uzole T. Обучение родному языку в 2 -3 классе. Пособие для учителя. Rīga, 

“Zvaigzne ABC”, 2004,140. 

Timoščenko L., Uzole T. Русское слово 3 класс. Рабочая тетрадь .Rīga, “Zvaigzne ABC”, 2002, 

79. 


Novadīti 20 maģistra darbi psiholoģijas un pedagoģijas nozarē. 

Lekciju kursu un semināru vadīšana DU psiholoģijas bakalaura un izglītības psihologa 

profesionālajā programmā: 

Ievads konsultatīvajā un korekcijas darbā 

Psiholoģiskā treniņa tehnika 

Psihologa darbs skolā, pirmskolā un ārpusstundu centros 

Psihodiagnostika (personības) 

Lekciju kurss DU Pedagoģijas bakalaura programmā: 

Audzināšanas teorija un metodika 

Pirmsskolas un skolas pedagoģija 

Lekciju kursu un semināru vadīšana DU Pedagoģijas maģistratūras programmā: 

Saskarsmes psiholoģija 

Starppersonālās psiholoģiskās mijiedarbības tehnoloģijas 

Stresa vadīšanas psiholoģija 

Dzīves prasmju pieeja atkarības profilaksē 

Skolotāju personības pašregulācijas mehānismi 

Lekciju kursu un semināru vadīšana DU vides maģistrantūras programmā: 

Lietišķā psiholoģija 

Izstrādāta un aprobēta programma izglītības pārvaldei: 

Psiholoģiskais atbalsts skolotājiem iesācējiem 

179

Lekciju un semināru vadīšana pilsētas skolotājiem: 

Skolotāja profesionālais stress 

Izdegšanas sindroms skolotāju profesijā (posmi, simptomi, profilakse) 

Skolēna un skolotāja sadarbība 

Konflikti pedagoģiskajā procesā 

Skolas un ģimenes sadarbības sistēmas organizēšana 

Lekciju kursu un semināru vadīšana skolu psihologiem: 

Skolas psihologa darba organizācija 

Skolas psihologa loma un sadarbības modeļi 

Skolas psihologa imidžs 

Lekciju kursu un semināru vadīšana vecākiem: 

Vecāki kā modeļi 

Ģimenes audzināšanas likumi 

Audzināšanas pamatprincipi 

Pusaudža audzināšana ģimenē 

Krīzes situācija ģimenē 

Lekciju un semināru vadīšana topošajiem menedţeriem 

Personāla vadība 

Darba psiholoģija 

Uzvedības organizācijās 

Lietišķā etiķete 

Lietišķā ētika 

Valodu prasme: latviešu, krievu, angļu. 

180


Vārds Uzvārds Mihails Pupiľš 


vieta 

Izglītība 








nosauk.) 

Publikācijas 



darbi) 


starptautiskā sadarbība ar zinātni 

saistītos jautājumus 



(kur, kad, kāds pienākums tika 

veikts) 

26.05.62. Daugavpils 

Augstākā 

1980.- 1984.g. – DPI Bioloģijas un ķīmijas fakultāte, 

specialitāte bioloģijas un ķīmijas 

skolotājs vidusskolā 

1992.- 1994.g. – Maģistrantūra dabaszinātľu nozarē 

kopš 1994.g. – Mag. psych. 

kopš 1994.g. – Mag.biol. 

kopš 1998.g. – Dr.paed. 

kopš 1999.g. – Dr. psych. 

1995.g.- Praktiskās lietišķās psiholoģijas kursa 

pasniedzējs Daugavpils municipalajā policijā 

Kopš 1997.g.- LU Pedagoģijas un psiholoģijas 

institūta Latgales nod. docents 

Kopš 1997.g. - DU PPF Psiholoģijas katedras docents 

Kopš 2003.g. – DU SZF Sociālās psiholoģijas 

katedras docents 

Virz.: - Skolēnu negatīvās attieksmes pret dzīvniekiem 

vecumdinamikā; 

- Dzīvu abinieku un rāpuļu izmantošana bioloģijas mācīšanā 

Doktora disertācijas tēma psiholoģijā „Skolēnu negatīvā attieksme 

pret dzīvniekiem vecumdinamikā” 

(dipl.C-D Nr. 001555) 

Doktora disertācijas tēma pedagoģijā „ Dzīvo abinieku un rāpuļu 

izmantošana bioloģijas mācīšanā” 

(dipl. G-D Nr. 000059) 

Līgums ar Nippon Koei Co., LTD par iedzīvotāju aptauju. 

Starptautiskais projekts: „Lubānas mitraines apsaimniekošanas 

integrētā menedžmenta plāna izstrāde” 

1996.g. - Starptautiskais projekts, Sorosa fonds. Cilvēka 

ekoloģijas kursa pasniedzējs 

Izstrādāti kursi: - Sociālā psiholoģija; 

- Ekoloģiskā psiholoģija 

- Agresijas psiholoģija 

- Saskarsmes psiholoģija 

- Salīdzinošā un ekoloģiskā psiholoģija 

- Psihosociālā adaptācija 

- Praktiskā lietišķā psiholoģija 

- Cilvēka ekoloģija 

22 rakstu autors, 6 grāmatu autors (ekoloģiskās un sociālās 

psiholoģijas un pedagoģijas nozarēs) 

- Bērnu aizsardzības pret noziedzniekiem Masters - Instruktors. 

(Children`s Protection from Crime Master - Instructor (USA, 

IMAF) 

Kopš 1996.g. - Sociāli-psiholoģisko treľiľu vadītājs-psihologs: 

Nodarbinatības Valsts Dienesta Darba 

meklētāju klubs 

181

Līga Antoľeviča 

Dzimšanas datums: 16.10.1961. 

(Curriculum vitae) 

Darba vietas adrese: Parādes ielā 1, 212.kab. 


Mob.tālr. 6399919 

Mājas adrese: Parādes ielā 15a - 2 


Tālr. 54 27655 

Izglītība: 

1980.gadā absolvēju Jēkabpils 1.vidusskolu 

1980. – 1985.g. Daugavpils Pedagoģiskais institūts, ieguvu bioloģijas un ķīmijas 

skolotāja kvalifikāciju 

1986. – 1989.g. Rīgas medicīnas institūts, studijas aspirantūrā Normālās 

fizioloģijas katedrā 

1990.g. Aizstāvēta bioloģijas zinātľu kandidāta disertācija ( Tartu, 

Igaunijā) 

Akadēmiskie nosaukumi un zinātniskie grādi: 

1990.g. – Bioloģijas zinātľu kandidāte 

1991.g. – Vecākā pasniedzēja 

1992.g. – Bioloģijas doktore 

1993.g. – Docente 


1989. – 1993.g. DPI, Zooloģijas un fizioloģijas katedra, Fizioloģijas 

un ĀFK katedra, pasniedzēja 

1993. – 1997.g. DPU, Fizioloģijas un ĀFK katedra, docente 

no 1997.g. DPU, Fizioloģijas un veselības mācības katedra, docente 

no 2003.g. DU Anatomijas un fizioloģijas katedras docente. 

Darbība profesionālās un sabiedriskās organizācijās: 

- Latvijas Fiziologu biedrības locekle 

- Latvijas ģimenes plānošanas un seksuālās veselības asociācijas “Papardes zieds” locekle 

- Veselības izglītības asociācijas locekle. 

Zinātniskās un metodiskās publikācijas: 26 

t.sk. Raksti zinātniskajos ţurnālos un 

rakstu krājumos 16 

Konferenču tēzes 6 

Mācību līdzekļi 4 


1993. – 1994.g. Rīgā, Latvijas Ģimenes centrs, LU Ekoloģiskais centrs, AIDS centrs – 4 

nedēļu kursi veselības mācībā.( 4 apliecības ) 

1995.g. Rīgā, Sorosa fonda kursi veselības mācībā 

182

1997.g. Daugavpilī, Sorosa fonda kursi veselības mācībā 

1998.g. Sorosa fonda kursi veselības mācībā. 

2000.g. Konference” Veselība – dzīves kvalitāte” Rīgā , sertifikāts 

2001.g. Daugavpilī, seminārs”Vīrietis attiecībās,ģimenē, sabiedrībā” 

projekta”Apmācības un koordinēšana dzimumu līdztiesības 

sekmēšanai reproduktīvās veselības jomā” ietvaros, sertifikāts 

2003.g. Daugavpilī, tālākizglītības programma” Dzīves prasmes seksuālās un 

reproduktīvās veselības izglītībā , HIV/AIDS profilaksē” (IZM un UNDP 

projekts” Koordinēts atbalsts Latvijas jauniešu veselībai un attīstībai”), 

apliecība 

Nr. 9014145085 – 136 

2003.g. Daugavpilī, seminārā “ Ģimenes garīgās veselības veicināšana” 

( rīkotājs - Latvijas ģimenes terapeitu asociācija), apliecība 

2003.g. Rīgā, SVA konference “ Bērnu veselība Latvijā”, sertifikāts 

2003.-2004.g. Rēzeknē, kvalifikācijas paaugstināšanas kursi sporta 

speciālistiem, 

apliecības Nr. 1102- T un Nr. 272 - T 

2004.g. Daugavpilī, VVVA seminārā “ No tabakas dūmiem brīva 

darba 

vieta” 

2004.g. Daugavpilī, INFOSAB kursi “ ES strukturālo fondu projektu 

vadīšana”, sertifikāts Nr. 119 

2005.g. Rēzeknē, Dreifusa fonda konference” Problem Solving for Better 

Health”, apliecība par piedalīšanos. 

Zinātniski pētnieciskā darbība: 

Zinātniskā darba tēma – Cilvēka asinsrites sfigmogrāfisko rādītāju izmaiľas nervu 

emocionālās slodzes ietekmē. 

Zinātniskās pētniecības virzieni: 

Bērnu organisma adaptācija mācību un fiziskajām slodzēm 

Skolēnu veselību ietekmējošie faktori 

Uztura nozīme veselības saglabāšanā 

Akadēmiskie kursi: 

Bērnu fizioloģija un veselības veicināšana. 

Vecumposmu fizioloģija, skolas un fizisko vingrinājumu higiena. 

Psihes bioloģiskie pamati 

Uztura mācība. 

Vides veselība. 

Reproduktīvā veselība 

Mācību procesa higienas pamati 

Valodas: Latviešu ( dzimtā), krievu valoda – teicami 

Angļu valoda – gandrīz labi. 

183

Jānis Jauja 


(Curriculum vitae) 

Darba vietas adrese: Parādes ielā 1, 207.kab. 


Tālr. 54-24496; 

Mob.9392076 

Mājas adrese: Stacijas 117 dz. 6 


Izglītība: 

1972.g. beidzis Līvānu 1.vidusskolu 

1975. – 1980.g. Daugavpils Pedagoģiskais institūts, ieguvis bioloģijas un ķīmijas vidusskolas 

skolotāja kvalifikāciju. 

1980. – 1983.g. aspirantūra Latvijas Valsts universitātē un Rīgas medicīnas institūtā. 

Zinātniskie grādi: 

1985.g. – Bioloģijas zinātľu kandidāts 

1992.g. – Bioloģijas doktors 


1983. – 1991.g. -Daugavpils Pedagoģiskais institūts, pasniedzējs, vecākais pasniedzējs, 

docents Zooloģijas un fizioloģijas katedrā. 

1986. – 1991.g. -Bioloģijas un ķīmijas fakultātes dekāns. 

1991. – 1993.g. -docents Fiziskās audzināšanas teorijas, sporta un darba katedrā 

1993. – 1997.g. - Fizioloģijas un ārstnieciskās fizkultūras katedras vadītājs 

2000. – 2002.g. -Fizioloģijas un veselības mācības katedras vadītājs 

2000. – 2002.g. -Sporta metodikas katedras vadītājs. 

2002. – 2003.g. -Sporta pedagoģijas nodaļas vadītājs/ Izglītības un vadības fakultātes 

prodekāns 

no 2003.g. -docents Anatomijas un fizioloģijas katedrā 


2002.g.3.,4.maijs, 11.,12.oktobris - Rēzekne, LSPA, Semināri sporta speciālistiem 

2003.g.17.,18.oktobris - Rēzekne, LSPA, Semināri sporta speciālistiem 

2004.g.17.-18.septembris - Rēzekne, LSPA, Semināri sporta speciālistiem 

Akadēmiskā darbība: 

Studiju kursi: Cilvēka un dzīvnieku fizioloģija. Vispārīgā fizioloģija. Sporta fizioloģija. Vecuma 

īpatnību fizioloģija un skolas higiēna.Funkcionālā fizioloģija. 

Bakalaura darbi - 27 

Maģistra darbi - 16 


Zinātniskā darba tēma – Sfigmogrāfisko rādītāju izmaiľas fiziskās slodzes ietekmē. 

Pašlaik strādāju pie tēmas: Skolas vecuma bērnu fiziskā attīstība un fiziskās darbaspējas. 

184

Zinātniskās un metodiskās publikācijas: 63 

t.sk. Monogrāfijas -1 

Raksti zinātniskajos ţurnālos 

un rakstu krajumos -42 

Konferenču tēzes -11 

Metodiskie materiāli -8 

Citas publikācijas: 

Deponēts Maskavas VZPI -1 

Autors 4 racionalizācijas priekšlikumiem (Apliecības Nr. 1632, 1667, 1831, 1898) 

Organizatoriskā darbība: 

Fizioloģijas laboratorijas vadītājs 

Latvijas Republikas skolēnu konkurss “Pazīsti savu organismu” orgkomitejas vadītājs 

Interešu izglītības kursi Latgales novada skolēniem 

185


BORISA VOLKOVIČA 


(CURRICULUM VITAE) 

Darba vietas adrese: Parādes iela, 1, Daugavpils Universitāte; Daugavpils, LV 5400, Tālr.: 

54-28629. 

Mājas adrese: Viestura iela, 88/92 – 9, Daugavpils, LV 5403. Tālr.: 54-20287. Mob. tālr.: 6 

73 90 59. E-mail: boriss@dau.lv; boris@apollo.lv 

Izglītība: 1955. gadā beidzu Daugavpils 3. vidusskolu. 

1955. – 1960. g. – Daugavpils Pedagoģiskais institūts, ieguvu vēstures 

un krievu valodas 5. – 7. kl. skolotāja kvalifikāciju 

Akadēmiskie nosaukumi un zinātniskie grādi: 1993 – Vēstures maģistrs. 


1959 Krievu un aizrobeţu literatūras katedras laborants 

1962 Marksisma ļeľinisma vecākais laborants 

1964 Marksisma ļeľinisma katedras kabineta vadītājs 

1967 Filozofijas un politekonomijas katedras pasniedzējs 

1971 – 1991 Filozofijas un politekonomijas katedras vecākais pasniedzējs 

1991 – 1996 Socioloģijas, filozofijas un ekonomikas katedras vecākais 

pasniedzējs (lektors) 

Kopš 1996 Ekonomikas un sociālo zinātľu (socioloģijas) katedras lektors 

Zinātniskās publikācijas (skaits): 

1993 – 2005. gg. - vairāk nekā 45, t.sk. daţās grāmatas (Евреи в Даугавпилсе (Даугавпилс, 

1993;līdzaut.), Страницы истории еврейского народа (Даугавпилс, 1995; līdzaut.), Еврейские 

организации в Даугавпилсе (Даугавпилс, 1998), Из истории еврейской культуры в Латвии 

(1918 – 1940) в двух частях. – Даугавпилс, 2002 uc. 


Reliģijas Vēsture; Ebreju Vēsture un Kultūra Latvijā; Sporta Vēsture Latvijā 

Akadēmiskie kursi: 

Reliģijas Vēsture 

Loģika 

Sporta Vēsture 

Olimpiskā kustība 

Reliģijas psiholoģija 

Reliģijas socioloģija 

186

P U B L I K Ā C I J A S 

(1 9 9 3 - 2 0 0 5) 

1. Сионизм и сионисты в Даугавпилсе (1900 – 1940)// Евреи в Даугавпилсе. – Даугавпилс, 1993. 

– С.91 – 229. 

2. Иудаизм в Латвии (1920 – 1940)// Reliģija. Vēsture. Dzīve. – R., 1993. – 185. – 210. lpp. 

3. Еврейские организации в Даугавпилсе (1920 – 1940)// Вторые Добычинские чтения. – Ч.П. – 

Даугавпилс, 1994. – С.55 – 67. 

4. Еврейская община Даугавпилса (1920 – 1940)//Kultūra un Vārds. - Multinacionālas kultūras 

centra izdevums: Daugavpils, Latvija, 1994. – janvāris. 

5. ОЗЕ – общество здравоохранения евреев в Даугавпилсе (1920 – 1940)// Kultūra un Vārds - 

Multinacionālas kultūras centra izdevums: Daugavpils, Latvija, 1994. – oktobris. 

6. Общество распространения ремесленного труда среди евреев (ОРТ) в Динабурге – Двинске - 

Даугавпилсе// Kultūra un Vārds - Multinacionālas kultūras centra izdevums: Daugavpils, Latvija, 

1994. – oktobris. 

7. Страницы истории еврейского народа. Даугавпилс, 1995 (в соавторстве с И.Штейманом). 

8. Еврейские спортивные организации Маккаби и ДИСК //Latgales Sports. - 1995. – 29.06. 

9. Иудаизм Даугавпилсе. – Гешарим, бюллетень Рижской еврейской религиозной общины 

совместно с фондом «Шамир» им. М.Дубина. – 1995. - № 9 – 11. 

10. Иудаизм в Даугавпилсе (1920 – 1940)// Latgale, Daugavpils: Vēsture un Kultūra. – Daugavpils, 

1996. – 93. – 116. lpp. 

11. Раввины в Даугавпилсе (1920 – 1940) Kultūra un Vārds - Multinacionālas kultūras centra 

izdevums: Daugavpils, Latvija, 1996. – aprīlis. 

12. Еврейская община Даугавпилса: исторические традиции и современность//Евреи в 

меняющемся мире: Материалы 1-ой международной конференции. 1. – Рига, 1996. – С.284 – 

288. 

13. Pupil‟s personality in teachers‟ conception// Book of Abstracts. – Netanya, 1996 (в соавторстве с 

В.Домбровским). 

14. The Jewish Community of Daugavpils: Historical tradition and Our Time: Materials of the First 

International conference. – R., 1997. – P. 258. – 263. 

15. М.Шац-Анин и Общество содействия еврейской колонизации (ОСЕК)// Макс Шац-Анин. 

Жизнь. Наследие. Судьба: Материалы научной конференции… - Р., 1998. С. 61 – 65. 

16. Даугавпилс и белорусы: История и современность (1920 – 1997)//Приграничное и 

региональное сотрудничество: Новые задачи и пути их решения. Тезисы докладов 

Международной конференции… - Витебск, 1998. – С.56 – 59. 

17. Еврейские организации в Даугавпилсе. – Даугавпилс, 1998. 

18. «Мизрахи» - партия религиозных сионистов в Латвии (1920 – 1934) //Евреи в меняющемся 

мире: Материалы 2-ой международной конференции. 2. – Рига, 1998. – С.333 – 352. 

19. О курсе истории религии в школе// 6 . ikgadējās zinātniskās konferences Rakstu Krājums. A 6. 2. 

daļa. – Daugavpils, 1998. – 161. – 167. lpp. 

20. Тематический указатель публикаций З.Якуба в печати (1940 – 1997)// З.Якуб. Даугавпилс в 

прошлом. – Даугавпилс, 1998. – С. 289 – 298. 

21. Даугавпилсское отделение Бунда (1920 – 1934) /по материалам газеты «Латгальская мысль»/ 

//Евреи в Даугавпилсе: Книга вторая. – Даугавпилс, 1999. – С.34 – 81. 

22. Агуддат Исраэль – еврейская религиозная партия в Латвии (1920 – 1934) //Евреи в 

Даугавпилсе: Книга вторая. – Даугавпилс, 1999. – С.82 – 95. 

23. Еврейские учительские, родительские и студенческие организации в Даугавпилсе (1920 – 

1940) //Евреи в Даугавпилсе: Книга вторая. – Даугавпилс, 1999. – С.96 – 114. 

24. Руководство редколлегией книги «Евреи в Даугавпилсе: Книга вторая. – Даугавпилс, 1999. 

25. Население Даугавпилса перед первой мировой войной//Динабург, Двинск, Даугавпилс в 

истории, культуре, литературе. Даугавпилс, 1999. – С.68 – 80. 

26. Евреи Даугавпилса на фронтах Второй мировой войны. – Даугавпилс, 2000 (в соавторстве с 

И.Штейманом и Е.Фердманом). 

27. Раввины в Даугавпилсе (1920 – 1940) //Евреи в меняющемся мире: Материалы 3-ей 

международной конференции. 3. – Рига, 2000. – С.124 – 134. 

187

28. Еврейские учительские организации в Латвии (1920 – 1940) //Akadēmiskās izglītības problēmas 

universitātē: DPU Ekonomikas nodaļas pasniedzēju un studentu zinātniski metodiskas konferences 

materiāli (A5). Daugavpils, 2001. – 18. – 21. lpp. 

29. Ответственный редактор сборника «Akadēmiskās izglītības problēmas universitātē: DPU 

Ekonomikas nodaļas pasniedzēju un studentu zinātniski metodiskas konferences materiāli (A 5). – 


30. Евреи в Латгале// Latgale. – 2001. - № 1 (marts/aprīlis). – 26.lpp. 

31. Евреи и изобразительное искусство и кино в Латвии (1918 – 1940)// DPU 9. ikgadējās 

zinātniskās konferences Rakstu Krājums (A 13). - Daugavpils, 2001. - 117. – 121. lpp. 

32. Именной указатель к книге И.Штеймана «Время и люди» (Резекне, 2001). – С.195 – 202. 

33. Руководство редколлегией книги «Евреи в Даугавпилсе: Книга третья. – Даугавпилс, 2001. 

34. Канторское пение в Латвии (20 – 30-е годы ХХ века)//Humanitārās Fakultātes X1 zinātniskie 

lasījumi. Vēstures sekcija. 2001.gada 25. – 26. janvāri. – Daugavpils, 2001. – С.186 – 191. 

35. Из истории еврейской культуры в Латвии и Даугавпилсе (20 – 30-е годы)//Евреи в 

Даугавпилсе: Исторические очерки. Книга третья: часть 1. – Даугавпилс, 2001. – С. 33 – 142. 

36. Из истории еврейского театра в Латвии (1920 – 1940)//Atmiľa kultūrvēsturiskā kontekstā: 

Starptautiskās konferences materiāli. 1. daļa. – Daugavpils, 2002. – 101. – 109. lpp. 

37. Из истории еврейской культуры в Латвии (1918 – 1940). – 1 часть. - Даугавпилс, 2002. 

38. Из истории еврейской культуры в Латвии (1918 – 1940). – 2 часть. - Даугавпилс, 2002. 

39. Проблемы образования в Латвийской республике (1918 – 1940)//Евреи в 

меняющемся мире.IY. Материалы 4-ой Международной конференции. – Р., 2002. – 

С.122 – 136. 

40.Еврейская община Латвии в 20 – 30-е гг. ХХ века (основные проблемы)//История 

евреев в Центральной и Восточной Европе: Тезисы. – М., 2003. – С.2 – 3. 

41. Еврейская печать в Латвии (1918 – 1940)//Daugavpils Universitātes Humanitārās Fakultātes XII. 

Zinātniskie lasījumi: Vēsture. YI (II). – Daugavpils, 2003. – 84. – 91.lpp. 

42. Холокост в Латгалии. – Даугавпилс, 2003 (в соавторстве). 

43. Еврейская община Латвии в 20 – 30-е годы ХХ в. (Основные проблемы) //Материалы Десятой 

ежегодной Международной и Междисциплинарной конференции по иудаике. Часть 1. – М., 

2003. – С. 203 – 219. 

44. Сионистское движение в Латвии (1918 – 1940) (тезисы доклада на Одиннадцатой ежегодной 

Международной и Междисциплинарной конференции по иудаике 3 – 5 февраля 2004 

г.//Тезисы докладов секции «Сионизм и Государство Израиль». – М., 2004. – С. 4 – 5. 

45. Именной указатель к книге И.Штеймана «Pasaules ebreju vēstures pētnieki» (Rēzekne, 2004). – 

248. – 259. 

46. Сионистское движение в Латвии (1918 – 1940) //Материалы Одиннадцатой Ежегодной 

Международной и Междисциплинарной конференции по иудаике. Часть 1. – М., 2004. – С. 

412 – 421. 

47. К вопросу о еврейских погромах в России до 1917 г. и в Латвии в 1918 – 1920 гг. (тезисы 

доклада на Двенадцатой ежегодной Международной Междисциплинарной конференции по 

иудаике 1 - 3 февраля 2005 г.//Тезисы докладов секции «История евреев в Центральной и 

Восточной Европе». – М., [2005]. 

48. Некоторые аспекты преподавания религии в школе//Vēstures mācību aktualitātes skolā. V. 

Metodiskās konferences materiāli. – Daugavpils, 2005. – 16. – 21. lpp. 

49. Именной указатель к книге И.Штеймана «Latgale 1914 - 1920» (Rēzekne, 2005). –96. – 99. lpp. 

50. Хаим Нахман Бялик в Даугавпилсе//Hronos: Провинциальный альманах. - № 6. – Даугавпилс, 

2005. – С. 141 – 150. 

188


Vārds Uzvārds Aleksejs Ruţa 


vieta 

18.04.76. 

Jēkabpilī 

Dzīves vieta Teātra 30-30, Daugavpils, Latvija LV-5401. 

tālr.(+371)-9813624 

Darba vieta Daugavpils universitāte 

Sociālo zinātľu fakultāte 

Sociālās psiholoģijas katedra 

Parādes 1 – 303, Daugavpils, 

Latvija, LV-5401 

Tālr.: (+371)-54-27737 

Fakss: (+371)-54-28629 

Izglītība 

Augstākā: 

1993.-1998.g. – kvalifikācijas iegūšana specialitātītē bioloģijas un 

ķīmijas pamatskolas skolotājs, angļu valodas pamatskolas 

skolotājs 

1994. - 1998.g. – Bakalaura studijas psiholoģijā 

1998.- 2000.g. – Maģistrantūra psiholoģijā 

2000.-2004.g. – Doktorantūra LU 

2005. – Doktorantūrā DU 

kopš 1998.g. – Bak. psych. 

kopš 2000.g. – Mag. psych. 

Darba pieredze 1997-2000.g. – DU PPF Psiholoģijas katedras vecākais laborants 

2000. – 2003.g. – DU SZF Psiholoģijas katedras asistents 

kopš 2003.g. – DU SZF Psiholoģijas katedras lektors 

kopš 2003.g. – DU SZF Sociālās psiholoģijas katedras vadītāja 

pienākumu izpildītājs 

Pētniecības virziens 

Promocijas darba tēma 

Sociālā psiholoģija 

Latvijas iedzīvotāju sociālie priekšstati par ES valstīm 

Zinātniskās publikācijas 1. Vorobjovs A., Ruţa A., Raščevskis V., Murašovs V. Social 

representations of economy and political power of EU states among 

Latvian inhabitants \\ Baltic Journal of Psychology (drukā). 

2. Vorobjovs A., Ruţa A., Raščevskis V., Murašovs V. Social 

representations of safety and living of EU states among Latvian 

inhabitants \\ Sociālo zinātľu vēstnesis (drukā). 

3. Vorobjovs A., Ruţa A., Raščevskis V., Murašovs V. Social 

representations of EU states among Latvian inhabitants \\ 

Reģionālais ziľojums (drukā). 

4. Vorobjovs A., Ruţa A. Personības aktivitātes adaptīvi-neadaptīvais 

modelis: pētījuma teorētiskās un eksperimentālās pieejas.- ATEE, 

Spring University, R., 2003. 

5. Ruzha A. Value orientations of National Groups of Latvia as a 

Major Factor of Cultural Integration in the Ethnic 

Majority//Scientific articles of the second international conference. 

– Daugavpils, 2000., 64 lpp. 

6. Ruzha A., Guseva S. Realization of the correctional work with 

189

teenagers. Association for Teacher Education in Europe. – ATEE, 

Klaipeda University, 2000. 

Citas publikācijas 1. Dombrovskis V., Ruţa A. Vērtību satura modeļi daţādu vecuma un 

statusā grupās// DPU 7. ikgadējā zinātniskā konferences rakstu 

krājums A9, Daugavpils, Saule, 1999., 159 lpp. 

2. Ruzha A. Value orientations in the tolerant relations //Tolerance 

and other psychological and pedagogical problems. – Daugavpils, 

Saule, 2001 

Stažēšanās ārvalstīs 1995.g. – Studentu apmaiľas programma „Multimedia and 

Computer technologies in the teaching process” 

dalībnieks Bristoles Rietumanglijas Universitātē 

TEMPUS projekta ietvaros 

1997.g. – staţēšanās Hāderslevas Pedagoģiskajā seminārijā 

(Dānijā); 

1999.g. – Dāľu valodas un kultūras studijas Kalo 

Sproghojskole (Dānijā) 

Piedalīšanās konferencēs 1998.g. – XXI. Starptautiskais Skolu Psiholoģijas Asociācijas Kolokvijs 

(Jūrmalā); 

2000.g. – ATEE Spring University „Changing Education in a Changing 

Society”(Klaipēdā); 

2000.g. – 2. Starptautiskā konference „Person. Color. Nature. Music”. 

(Daugavpilī); 

2000.g. – 6. ikgadējā UNESCO-ACEID Starptautiskā konference 

„Information Technologies for Educational Innovation for 

Development: Interfacing Global and Indigenous Knowledge”. 

(Bangkokā); 

2001.g. – 7.Eiropas psiholoģijas kongress (Londonā); 

2002.g. - Starptautiskā konference „Personality Development and 

Mental Health” (Vilnius); 

2003.g. - Starptautiskā konference „Therapeutic and Diagnostic Effects 

with Mentally Deficient Children and Adolescents: the present state of 

investigations and its perspectives.” (Vroclavā); 

2003.g. - 8.Eiropas psiholoģijas kongress (Vīnē); 

2004.g. - 28.Pasaules psiholoģijas kongress (Pekinā); 

2004.g. - Starptautiskā konference „Security and Nation Development” 

(Daugavpilī); 

2005.g. - Piedalīšanās 9.Eiropas psiholoģijas kongresā (Granadā). 

Piedalīšanās zinātniskajos 

projektos: 

1. „Jauniešu vērtību orientācijas multikulturālā vidē” (LZA 

doktorantūras grants). asist. A.Ruţa. Zinātniskais vadītājs 

prof. A.Vorobjovs, 2001 – 2003.g. 

2. „Latgales iedzīvotāju Latvijas un Eiropas psiholoģiskās 

kartes”. Zinātniskais vadītājs prof. A.Vorobjovs, asist. 

A.Ruţa. 2004 – 2006. (LZP projekta Nr. 04.1247.) 

Zinātniskā sadarbība: 2000 – 2002. Vīnes universitātes (Austrija) psiholoģijas pētnieka 

Dr.Martina Voraceka vadītajā pētnieciskajā projektā: 

“Evolutionary psychology research sex differences in sexual 

jealousy”. 

190

Curriculum Vitae 

Personas dati Vitālijs Raščevskis, 

dzim. 1970.g. 22. decembrī, 

PK 221270 – 11442 

Daugavpils, Smilšu iela 105, dz.33, LV-5410 

Mob.tālr. 9254960 

Polis 

e-mail: wiras@inbox.lv 

Izglītība No 2004.g. Daugavpils 

universitātes 

Doktorands 

2000.g.-2004.g. Latvijas 

Doktorands 

universitātes 

1995.-1997.g. Sankt-Pēterburgas 

valsts universitātes Menedţmenta 

specfakultāte 

1994.- 1996.g. Daugavpils 

Pedagoģiskā universitāte 

psiholoģijas maģistratūra 


Pedagoģiskā universitāte 


Pedagoģiskā universitāte fizikas 

un matemātikas fakultāte 

1986.-1988.g. Rēzeknes 

6.vidusskola 

191 

Personālās un reklāmas menedţeris – 

praktiskais psihologs 

Psiholoģijas maģistra grāds 

Psiholoģijas bakalaura grāds 

matemātikas un informātikas skolotāja 

kvalifikācija 

Darba pieredze 1995.- 1997.g. DPU psiholoģijas katedras laborants 

1996.-1997.g. Psiholoģiskās konsultācijas firmas 

“Talimans” praktiskais psihologs 

1997.- 2003.g. Daugavpils 15.vidusskola, skolas psihologs 

1998. - 2003g. Psiholoģiskā atbalsta krīzes centra 

psihologs 

Kopš 1998.g. LU Psiholoģijas un pedagoģijas institūta 

Latgales nodaļa, psiholoģijas pasniedzējs 

Kopš 2004.g. DU SZF Sociālās psiholoģijas katedras, 

psiholoģijas lektors 

Prasmes Krievu valodu un latviešu valodu pārvaldu pilnībā, angļu un poļu valodu 

sarunvalodas līmenī 

Psiholoģijas un psihoterapijas mācību semināru dalībnieks: 

1994.g. 

1994.g. 

1995.g. 

1996.g. 

1997.g. 

1998.g. 

1994.g. 

1994.g. 

1995.g. 

1996.g. 

1997.g. 

1998.g. 

“Miesiski orientētās psihotehnikas” (Daugavpils) 

“Geštaltterapija” (Rīga) 

“NLP” (Daugavpils) 

“SPT” (Rīga) 

“Personiskās izaugsmes grupa” (Sankt-Pēterburgs) 

“Biosintezis”(Daugavpils) 

“Miesiski orientētās psihotehnikas” (Daugavpils) 

“Geštaltterapija” (Rīga) 

“NLP” (Daugavpils) 

“SPT” (Rīga) 

“Personiskās izaugsmes grupa” (Sankt-Pēterburgs) 

“Biosintezis”(Daugavpils)

Publikācijas: 

1. "Субъективное восприятие конфликтности представителей разных этнических групп". 

Starptautiskā konference "Konflikta teorija un prakse multikulturālā sabiedrībā" rakstu krājums 

R., SO "Izglītība tautas attīstībai", 2001, 133.-138.lpp. 

2. "PECULIARITIES OF THE TEACHER-STUDENTS INTERACTION IN THE 

MULTICULTURAL ENVIRONMENT" Starptautiskā konference "Nove moţnosti vzdēlavanī 

a pedagogicky vyzkum" rakstu krājums, Ostrava, Čehijas Republika, Ostravas universitāte, 

Pedagoģijas fakultāte, 2001.g., 240-243.lpp. 

3. "Vecāka klašu skolēnu etniskā identitāte multikulturālā sabiedrībā". Starptautiskā konference 

"Tradicionālais un novatoriskais sabiedrības ilgspējīgā attīstībā. Pedagoģija un psiholoģija" 

rakstu krājums, Rēzekne, 2002.g. 28.februāris-2.marts. Rēzeknes Augstskola, 2002.g., 81.- 

88.lpp. 

4. Vorobjovs A., Ruţa A., Raščevskis V., Murašovs V. Social representations of economy and 

political power of EU states among Latvian inhabitants \\ Baltic Journal of Psychology (drukā). 

192

Ilzes Šenbergas dzīves un darba gājums 

(curriculum vitae) 

ILZE ŠENBERGA dzimusi 1957.gada aprīlī, dzīvo Atmatas ielā 16 – 6 

Daugavpilī, LV-5410, tālr.5440001 

IZGLĪTĪBA 

1999 -2004 doktorantūra Daugavpils Pedagoģiskā universitāte, 

Humanitārā fakultāte 

1994 - 1996 maģistrantūra Daugavpils Pedagoģiskā universitāte, 

Humanitārā fakultāte, Vēstures katedra 

1980 - 1984 Daugavpils Pedagoģiskais institūts, vēstures un 

sabiedrības mācības specialitāte (neklātienē) 

augstākā 

Daugavpils Pedagoģiskais institūts, krievu valodas 

1974 - 1979 

vidējā 

1974 

un literatūras un vēstures specialitāte 

beidzu vidusskolu 


Kopš 2003 direktore Prof. Programmas “Vēstures skolotājs” 

Kopš 1997 lektore Daugavpils Pedagoģiskā universitāte, 

Humanitārā fakultāte, Vēstures katedra, 

Vienības ielā 13, LV-5407 

1993 - 1997 asistente Daugavpils Pedagoģiskā universitāte, 

Humanitārā fakultāte, Vēstures katedra 

1985 - 1992 skolotāja Liepājas rajona Vaiľodes vidusskolā 

1980 - 1984 skolotāja Kaļiningradas apgabalā (Krievija) 

1979 - 1980 pasniedzēja Latvijas Valsts universitāte, Latvijas vēstures katedra 

1979 pasniedzēja Daugavpils Pedagoģiskais institūts, Vēstures katedra 

ZINĀTNISKĀS 

PUBLIKĀCIJAS (skaits): 

1999. - 

2005.g. 

Raksti zinātniskajos ţurnālos un rakstu krājumos 14+1(nod publ.) 

Konferenču tēzes 1 

PUBLICĒTĀ MĀCĪBU 

LITERATŪRA (skaits): 

3 

Mācību līdzekļi 

- 

3 

SAGATAVOTIE MĀCĪBU 

1. Piedalīšanās mācību līdzekļa “Krievu-latviešu 

LĪDZEKĻI 

vēstures vārdnīca” (Daugavpils 1997) izstrādāšanā. 

2. Mācību līdzeklis vēsturē „Mēs – Latvijā”(2004. 

okt.) 

3. Mācību līdzeklis vēsturē „Personības demokrātijā" 

(2005 - nod. publ.) 

193

PUBLIKĀCIJAS: 1. The Question of Mentality in History Teaching as a Condition for 

the Education of Tolerance // International Scientific conference “History 

Textbooks and Development of European Society in Central and Easter 

European Countries” – Vilnius, 2005. 

2. Возможные подходы в преподавании региональной истории // 

Научно-практическая конференция „Современные методы в 

современном преподавании”- Москва, 2005. 

3. Инновации в работе с источниками по истории XX века // 

Международная научно-практическая конференция „Всемирная история 

в средней школе”- Вильнюс, 2004 

4. Региональный вуз в Болоньском процессе: пример 

Даугавпилсского университета (nodots publicēš.-2004.) 

5. Подготовка учителей истории в Даугавпилсском университете в 

связи со вступлением в Евросоюз. // Научно-практическая конференция 

“Преподаватель в условиях модернизации образования в странах 

Балтийского региона”- Калининград, 

6. „Tautas gara” interpretācija P. Dreimaľa darbos (Latvijā un trimdā) // 

Literatūra un kultūra: process, mijiedarbība, problēmas. Zinātnisko rakstu 

krājums. V. – Daugavpils: Saule, 2004. 

7. Воспитание гражданственности при изучении истории в школах 

Латвии: возможности и перспективы // Материалы международной 

конференции „Образование для гражданского общества: качество и 

эффективность”- Калининград, 2003. 

8. Latgales skolēnu etniskais sastāvs: integrācijas problēmas un 

perspektīvas // Reģiona konkurentspēja: Starptautiskās zin. praktiskās 

konferences rakstu krājums. – Daugavpils: Saule, 2002. 

9. Проблемы образования национальных меньшинств в условиях 

интеграции // Новые ценности образования: культурообразная школа. 

Научно-методический сборник. – Москва, 2002. - №11. 

10. Экзамены и проверочные работы по истории в основной и 

средней школе Латвии // Материалы конференции „Преподавание 

истории и обществоведения в школе: традиции и новации” – 

Калининград, 2002. 

11. Pārskats par vēstures skolotāju biedrības darbību XX gs. 30. gados // 

DPU HF XI Zinātnisko lasījumu materiāli. Vēstures sekcija. V krājums. – 

Daugavpils: Saule, 2001. 

12. Возможные методические подходы в преподавании истории в 

средней школе // Материалы конференции „Современные 

образовательные программы: региональный опыт реализации и 

интеграции”- Калининград, 2001. 

13. Kultūras vēstures mācīšanas problēmas skolā //DPU Humanitārās 

fakultātes VIII Zinātnisko lasījumu materiāli. Vēstures sekcija. 3.krājums.- 


14. Формирование умения оценивать ответы учащихся в курсе 

методики преподавания истории // III Tarptautines konferencijos „Istorijos 

mokymo aktualijos vidurineje ir aukštojoje mokykloje” – Vilnius, 2000. 

15. Teaching of History of Latvia School in the 1970 -80s // Istjrijos 

mokymo klausimai – Vilnius, 2000. 

194

PIEDALĪŠANĀS 

KONFERENCĒS 

2005.gada oktobris 

2004.gada decembris 

2004.gada jūlijs 

2004.gada aprilis 


2003.gada marts 

2002.gada aprīlis 

2002.gada septembris 


2001.gada aprīlis 

1. Multikulturālisma un etniskās daudzveidības iepazīšana skolas 

vēstures kursā: Latgales piemērs.// Starptautiskā zinātniskā 

konference „Latgale kā robeţsituācijas fenomens”- Daugavpils. 

2. Starptautiskā zinātniski praktiskā konference Viļľā „Всемирная 

история в средней школе” 

3. Piedalīšanās History Teacher Education Network Conference, 

Canterbury, England. 

4. Zinānniski praktiskā konference Kaļiľingradē (sk. publ.) 

5. Teaching of History in Latvia // IV Forum Polskich Historykow i 

Nauczycieli Historii ze Wschodu, Krakova, Polija. 

6. Воспитание гражданственности на уроках истории в школах 

Латвии // Международная научно-практическая конференция 

«Образование гражданского общества: качество и эффективность», 

Калининградский Государственный университет 

7. Подготовка к проведению экзаменов по истории в основной и 

средней школе Латвии // Федеральные и региональные 

проблемы образования в условиях модернизации, 

Калининградский Государственный университет. 

8. School Education and Teaching of History in Latvia // Teaching 

History in societes emerging from conflict-of Ulster, Nonhern Ireland. 

9. Формирование умения оценивать ответы учащихся в курсе методики 

преподавания истории //III Международная конференция «Актуальные 

вопросы преподавания истории», Вильнюсский Педагогический 

университет 

10 .Использование интерактивных методик на уроках истории 

//Актуальные проблемы преподавания истории и обществознания в 

средней и высшей школе, Калининградский Государственный 

университет. 

1999.gada jūnijs 10. Teaching of History and Ideological Indoctrination in Latvia (1950 

– 1980) // 3 rd. Conference on Baltic Studies in Europe, Stockholm 

1999.gada janvāris 11. Vēstures mācīšanas problēmas Latvijā XX gs. 20.- 30.gados.- 

Daugavpils Pedagoģiskās universitātes Humanitārās fakultātes 

zinātniskie lasījumi 

AKADEMISKIE 

KURSI 

Reliģiju vēsture. 

Seno laiku vēsture. 

Vēsturiskās apziľas veidošanas ceļi 

Senās pasaules ģeogrāfiskie atklājumi. 

Vēsture antīko vēsturnieku skatījumā. 

Cilvēks un vara antīkajā pasaulē. 

Skola senajā pasaulē. 

Cilvēks Hērodota “Vēsturē”. 

Pasaules kultūras vēsture. 

Vēstures mācību metodika. 

195

DARBĪBA PROFESIONALĀS SABIDRISKĀS 

ORGANIZĀCIJAS UN CITAS AKTIVITĀTES 

2005.g. aprīlis 

Piedalīšanās EUROCLIO Annual Conference and Professional 

Training Development “Gaining Equilibrium? Building from the 

Local to the Global Perspective” – Rīga. 

2005. g. marts, oktobris Dalība IM ekspertu grupā 

2004.g. dec. Piedalīšanās starptautiskajā Matra/EUROCLIO rikotajā 

2004.g. nov.- dec. 

seminārā - mācību līdzekļa „Mēs Latvijā” prezentācija 

Krājuma „Vēstures mācību aktualitātes skolā” rediģēšana. 

2004. g. okt. Skolotāju semināru vadīšana Rīgā, Kuldīgā, Krāslavā, Madonā 

Matra/EUROCLIO projekta „Sabiedrības integrācija Latvijā” 

ietvaros. 

2004.g. janvāris Piedalīšanās Luksemburgas valdības organizētajā seminārā 

“Holokausta mācības metodika”, Luksemburga. 

2004 febr Piedalīšanās Starptautiskajā Matra / EUROCLIO rīkotajā apaļajā 

galdā “Stereotipi vēstures mācīšanā, Rīga 

2004.g. septembris Zinātniski praktiskās konferences „ Reģionālā vēsture: pētīšana 

un apguves perspektīvas” organizēšana un vadīšana, Daugavpils. 

2002- 2003 Piedalīšanās starptautiskajā Matra / EUROCLIO projektā ,,Sabiedrības 

integrācija Latvijā", Rīga 

2003. marts Piedalīšanās starptautiskajā seminārā "Integration of Society Estonia 

(Tallina). 

2002. novembris Piedalīšanās starptautiskajā seminārā ,,Integretā pieeja vēstures un 

sociālo zinību mācīšanā", Rīga. 

2003.g. okt. Piedalīšanas Centrālas un Austrumeiropas vēsturnieku un 

vēstures skolotāju forumā Krakovā (Polija) 

2002.majs Piedalīšanās starptautiskajā seminārā ,.Vēstures un sociālo zinību 

mācīšanas problēmas", Igaunijā (Tallina) 

2000 Piedalīšanas Latvijas vēstures skolotāju asociācijas rīkotajos 

semināros “Pretrunīgo II Pasaules kara vēstures jautājumu 

mācīšana skolā”, Rīga. 

1998 - 2000 Ikgadējas metodiskās konferences “Vēstures mācīšanas 

1999 

aktualitātes skolā” organizēšana un vadīšana, Daugavpils. 

Piedalīšanas Latvijas vēstures skolotāju asociācijas rīkotajos 

semināros “Tālākizglītības kursu plānošana un saturs, Rīga. 

1998 Staţēšanās “Textbook and Information Centre for the Baltic 

Contries”, Viļľā (Vācijas filiāle). 

1998-2000 Metodiskās konferences rakstu krājuma rediģēšana 

1995 - 1997 Vēstures skolotāju kursu vadīšana Daugavpilī, Daugavpils 

rajonā, Madonā, Krāslavā, Gulbenē, Rīgā 

1997 Piedalīšanās Sorosa fonda un Latvijas vēstures skolotāju 

asociācijas projektā “Vēsture pamatskolai”, Rīga. 

1997 Piedalīšanās TEMPUS Vēstures mācību priekšmeta grupā 

196

Dmitrija Oļehnoviča dzīves un darba gājums 

DMITRIJS OĻEHNOVIČS dzimis 1977.gada 3.aprīlī, 

dzīvo Stacijas ielā 121 b – 8, Daugavpilī, 

LV-5403 

tālr. mob. (+371) 9153494 

e-pasts: dio@dau.lv; dio_home@inbox.lv 

GSMmail: diogsm@sms.lmt.lv 

IZGLĪTĪBA 


Kopš 2002.g. Latvijas Universitātes Vēstures un Filozofijas 

fakultātē, doktorantūrā; 

2000.-2002. Daugavpils Universitātes Humanitārā fakultāte: 

augstākā 

1995.- 2000. 

vidējā 

1984.-1995. 

vēstures maģistrs 

Daugavpils Pedagoģiskās universitātes Humanitārā 

fakultāte: vēstures bakalaurs, vēstures un sociālo 

zinību skolotājs 

Daugavpils rajona Špoģu vidusskola 

Kopš 2004.gada prodekāns – Daugavpils Universitātes, Sociālo 

zinātľu fakultātē; Parādes ielā 1, LV-5401 

Kopš 2002.gada lektors – Daugavpils Universitātes, Sociālo zinātľu 

fakultātē, Socioloģijas katedrā; Parādes ielā 1 

2001. – 2003. asistents – Daugavpils Universitātes, Humanitārās 

fakultātes Vēstures katedrā 

1999. – 2003. vecākais laborants – Daugavpils Pedagoģiskas 

Universitātes, Humanitāras fakultātes Vēstures 

katedrā; Vienības ielā 13, LV-5401 

PUBLIKĀCIJAS 

Zinātniskās publikācijas 1. Олехнович Д. Антисемитская пропаганда на страницах газеты 

“Daugavpils Latviešu avīze”// Материалы VIII Международной 

конференции по иудаике и библиистике.- Москва, 2001.; 

2. Олехнович Д. Одна из сторон подпольного движения в 

Даугавпилсе во время немецкой оккупации: подпольная 

комсомольско-молодежная организация имени Н.Островского 

// Daugavpils Pedagoģiskās universitātes zinātnisko darbu konkursa 

materiāli.- Daugavpils, 2001.- 122.-123.lpp.; 

3. Oļehnovičs D. Preses izdevumu izmantošanas iespējas vidusskolā // 

DPU Vēstures katedras II – IV metodiskās konferences “Vēstures 

mācību aktualitātes skolā” rakstu krājums.- Daugavpils, 2001.- 

I.krājums.- 90.-92.lpp.; 

4. Олехнович Д. Русификация: лингво-историографическая 

постановка проблемы // Балтийские исследования.- Вып.1.- 

Калининград: Из-во КГУ, 2002.- С.41 – 46.; 

5. Олехнович Д. "Сталин – еврей": антисемитские карикатуры в 

газете "Двинский Вестник" // Евреи в меняющемся мире. 

Материалы 4-ой международной конференции / Под.ред. 

Г.Брановера и Р.Фербера.- Рига, 2002.- С.212 – 217 [ISSN 1407- 

785X]; 

197

6. Олехнович Д. Частная жизнь Даугавпилса в 1941 году: 

частные рекламные объявления в газете “Daugavpils Latviešu 

Avīze” //Daugavpils Universitātes Humanitāras Fakultātes XII 

zinātniskie lasījumi: Vēsture / History = Proceedings of the XIIth 

Scientific Readings of the Faculty of Humanities: Vēsture / 

History.- VI (II).- Daugavpils: DU izdevniecība “Saule”, 2003.- 

C.20.-23. ISBN 9984-14-190-X; 

7. Олехнович Д. Периодическая печать – один из инструментов 

пропаганды: “Daugavpils Latviešu avīze” в 1941 году // Вестник 

Гуманитарного факультета Даугавписского университета.- 

Резекне: Из-во Центра латгальской культуры, 2003 [ISBN 9984- 

29-032-8; ISSN 1407-9607]; 

8. Oļehnovičs D. Padomju karavīru ienākšana Latgalē 1940.gada: 

preses un mutvārdu vēstures avotu liecības // Starptautiskās 

konferences „Dzīvesstāsti – vēsturē, kultūrā, sabiedrībā” materiāli.- 

Rīga, 2003 [ISBN 9984-9599-3-7]; 

9. Олехнович Д. Антисемитская пропаганда в оккупационной 

прессе на территории Латгалии // Холокост в Латгалии / 

Отв.ред. Д.Олехнович.- Даугавпилс, 2003 [ISBN – 9984-9400-3- 

7]; 

10. Олехнович Д.А. Возможности использования Интернет в 

преподавании истории в школе процессе // "Ценности 

гражданского общества и проблемы преподавания истории и 

обществознания": материалы международной научнопрактической 

конференции "Образование для гражданского 

общества: качество и эффективность".- Калининград: Из-во 

КГУ, 2003.- C.29 – 33 [ISBN 5-88874484-0]; 

11. Олехнович Д. Некоторые аспекты антисемитской пропаганды: 

частные рекламные объявления // Материалы Десятой 

Международной Междисциплинарной конференции по 

иудаике. Ч.1 = Proceedings of the Tenth Annual International 

Interdisciplinary Conference on Jewish Studies P.1.- Москва: 

Сэфер, 2003.- C.283 – 291. [ISBN 5-901683-85-4; ISBN 5- 

901683-86-2]; 

12. Oļehnovičs D. Padomju propagandists nacistiskās propagandas 

spogulī //Daugavpils Universitātes Humanitāras Fakultātes XIII 

zinātniskie lasījumi: Vēsture: Avoti un Cilvēki = Proceedings of the 

XIIIth Scientific Readings of the Faculty of Humanities: Vēsture: 

Avoti un cilvēki.- VII.- Daugavpils: DU izdevniecība “Saule”, 

2004.- C.139.-146. [ISBN 9984-14-221-3]; 

13. Олехнович Д. Особенности изучения периодической печати и 

устных сведений как исторического источника // Материалы 

международной научной конференции посвященной 70-летию 

исторического факультета БГУ "XXI век: актуальные 

проблемы исторической науки".- Минск: БГУ, 2004.- С. 98 – 

100. [ISBN 985-485-169-9]; 

14. Олехнович Д. Обзор фонда 963 Даугавпилсского 

государственного зонального архива // 45.Daugavpils 

Universitātes Jauno zinātnieku konferences materiāli = Proceedings 

of the 45th Daugavpils University Young Researcher's Conference.- 

Daugavpils: DUJZA, 2004. [ISBN 9984-9765-0-5]; 

15. Olekhnovich D. Anti-Semitism in the Republic of Latvia // The 

Basic Tendencies if the Anti-Semitism in the Eurasia States and 

Australia / ed.Likhachev Viacheslav.- Kiev: Euro-Asian Jewish 

Congress Programm Board, 2004.- P.27 – 32; 

198

16. Олехнович Д. Периодическая печать Восточной Латвиив 

период немецкой оккупации на примере "Даугавпилсской 

Латышской газеты" // Материалы международной научной 

конференции Балтийский регион в международных 

отношениях в Новое и Новейшее время / Ред. Ю.Костяшов, 

В.Сергеев.- Калининград: Из-во КГУ, 2004.- С.168 – 176. [ISBN 

5-88874-483-2]; 

17. Олехнович Д. Антисемитизм на постсоветском пространстве: 

Латвия // Евроазиатский еврейский ежегодник – 2003 / Ред. – 

сост. В.Лихачев, М.Членов, И.Зиселис.- Кiiв: Дух I Лiтера, 

2004.- С.230 – 232. 

18. Oļehnovičs D. "Karikatūra kā kara ierocis": daţas tendences 

nacionālsociālistiskajā propagandā. // Starptautiskās konferences 

"Latvija nacistiskās Vācijas okupācijas varā 1941 – 1945" 

materiāli.- Rīga: LVI, 2004.- 30.-40.lpp.; 

19. Oļehnovičs D. Daugavpils izglītotas jaunatnes problēmas un 

perspektīvas darba tirgū // Reģionālais ziľojums. Pētījumu materiāli 

/ Atb.par.izd. V.Boroľenko.- Daugavpils: Saule, 2004.- Nr.1.- 31.- 

53.lpp. [ISBN – 9984-14-255-8]; 

20. Oļehnovičs D. 1941.-1945.g. Latvijas prese – nacistiskās 

propagandas izpētes avots //Daugavpils Universitātes Humanitāras 

Fakultātes XIV zinātniskie lasījumi: Vēsture: Avoti un Cilvēki = 

Proceedings of the XIVth Scientific Readings of the Faculty of 

Humanities: Vēsture: Avoti un cilvēki / Atb.red. Vitālijs Šalda.- 

VIII.- Daugavpils: DU izdevniecība “Saule”, 2004.- C.123.-130. 

[ISBN 9984-14-256-6]; 

21. Олехнович Д. „Антисемитизм есть порождение буржуазии…” 

– антисемитизм глазами советских идеологов по материалам 

периодической печати Латгалии (1940 – 1941) // Материалы 

Одиннадцатой Ежегодной Международной 

Междисциплинарной конференции по иудаике / 

Ред.Р.М.Капланов, В.В.Мочалова.- Часть 1.- Москва: Пробел- 

2000, 2004.- С.361 – 370. [ISBN 9-8604-020-1; ISSN 9-8604-021- 

X] 

22. Oļehnovičs D. „Latgales latvietis” vai „latgalietis” Latgales presē 

nacistu okupācijas laikā: „Daugavpils Latviešu avīze” un „Latgolas 

Bolss” (1941 – 1944) // Acta Latgalica 13: Zinōtniski roksti. 

Dokumenti. Apceris / Atb.red.H.Soms.- Daugavpils – Rēzekne: 

Latgolas Pētnīceibas institūta izdevnīceiba; Latgolas kulturas centra 

izdevnīceiba, 2004.- 227.- 234.lpp. [ISBN 9984-29-044-1; ISSN 

1407-1568] 

23. Oļehnovičs D. [līdzautors – Zellis K.] Karikatūru izmantošana 

vēstures pretrunīgo jautājumu mācīšanā // Vēstures mācību 

aktualitātes skolā. Metodiskās konferences materiāli / Atb.red. 

I.Saleniece.- Daugavpils: Saule, 2005.- 59.- 66.lpp. [ISBN – 9984- 

14-265-5]; 

24. Oļehnovičs D. [līdzautors – Zellis K.] Laikraksta „Tēvija” 

karikatūras kā nacistiskās okupācijas reţīma propagandas līdzeklis 

(1941 – 1945) // Latvijas Vēsture. Jaunie un Jaunākie laiki / 

Red.vad. Ļ.Zīle.- 2005.- 1 (57).- 47. – 66.lpp. [ISSN 1407-0022] 

25. Олехнович Д. [соавтор – К.Зеллис] Карикатура в газете „Tēvija” 

1941 – 1945 гг.: некоторые вопросы источниковедческой 

критики // Вестник Гуманитарного факультета Даугавписского 

университета / Отв.ред. Ф.Федоров.- 2005.- 7.- С.78 - 95 [ISBN 

9984-29-010-7; ISSN 1407-9607]; 

199

Metodiskie līdzekļi 1. Oļehnovičs D. [līdzautori – A.Ivanovs, H.Soms] Ieteikumi 

kursadarba, bakalaura darba un maģistra darba izstrādei.- 

Daugavpils: Saule, 2004. [ISBN-9984-14-230-2]; 

2. Oļehnovičs D. [līdzautori – A.Ivanovs, I.Ostrovska] Ieteikumi 

socioloģijas studiju programmas studiju darbu, bakalaura darbu un 

maģistra darbu noformēšanai.- Daugavpils: Saule, 2005. [ISBN- 

9984-14-283-3]; 

Citas publikācijas: 1. Oļehnovičs D. X Zinātniskā konference “Latgales pagātne, tagadne, 

nākotne” // Latvijas Arhīvi.- 2001.- Nr.4.; 

2. Oļehnovičs D. XII Daugavpils Universitātes Humanitārās fakultātes 

XII zinātniskie lasījumi // Latvijas Arhīvi.- 2002.- Nr.1.; 

3. Oļehnovičs D. Daugavpils Universitātes 46.Jauno zinātnieku 

konference // Lai Top.- 2004.- jūnijs. 

4. Олехнович Д. Антисемитиз в Латвии // Евреи Евразии. 

Информационно-аналитическое издание Евроазиатского 

еврейского конгресса.- N 2 (6).- 5764 [2004].- Нисан-Сиван 

[апрель – июнь].- С. 33 – 36. = 

http://www.eajc.org/program_art_r.php?id=49 

5. Олехнович Д. Особенности изучения периодической печати и 

устных сведений как исторического источника.- 

http://www.hist.bsu.by/konference/olexnovich.htm 

6. Аляхновiч Д. Беларусы Латгалii ў перыядычным друку Латвii ў 

1941 – 1945 гадах // Прамень.- 2004.- № 10 – 11 (0116). 

7. Oļehnovičs D. Die Altgläubingen und ihr Verhältnis zu Russland 

während der deutschen Okkupation im Zweiten Weltkrieg. Die 

Russen des östlichen Lettland während der Nazi-Okkupation // 

Unterweg im Land blauen Seen... / Hers. D.Krāstiľa, 

T.Lewandowski, J.Michael, D.Sittler.- Göttinhen, 2005.- S.54-56. 

LĪDZDALĪBA KONFERENCĒS 

2000.-2004.gadā 

1. V Starptautiskā starpdisciplinārā jūdaikas un biblistikas zinātniskā konference.- Sankt-Pēterburga, 

2000.gada 5.-7.jūlijā ar referātu Образ еврея в газете “Daugavpils Latviešu avīze”; 

2. IX Zinātniskā konference Latgales pagātne, tagadne, nākotne.- Krāslava, 2000.gada 27.- 

29.oktobrī ar referātu Latgalieši “Daugavpils Latviešu avīzē” (1941.g.) [iesniegts publikācijai]; 

3. IV Metodiskā konference Vēstures mācību aktualitātes skolā.- Daugavpils, 2000.gadā 7.decembrī 

ar referātu Preses izmantošanas iespējas vidusskolā; 

4. VIII Starptautiskā jūdaikas un biblistikas konference.- Koroļova-Maskava, 2001.gada 3.- 

6.februārī ar referātu Антисемитская пропаганда в прессе восточной Латвии в период 

нацистской оккупации; 

5. Studentu un maģistrantu zinātnisko darbu konkurss.- Daugavpils, 2001.gada 26.aprīlī ar referātu 

Одна из сторон подпольного движения в Даугавпилсе во время немецкой оккупации: 

подпольная комсомольско-молодежная организация имени Н.Островского; 

6. X Zinātniskā konference Latgales pagātne, tagadne, nākotne.- Daugavpils, 2001.gada 28.- 

29.septembrī ar referātu Latgales latvieši un latgalieši avīzes “Latgolas Bolss” skatījumā (1943- 

1944) [iesniegts publikācijai]; 

7. IV Starptautiskā konference Ebreji mainīgajā pasaulē.- Rīga, 2001.gada 20.-22.novembrī ar 

referātu “Сталин-еврей”: карикатуры в газете “Двинский Вестник” (1942-1944) [iesniegts 

publikācijai]; 

8. Daugavpils Universitātes Humanitārās fakultātes XII Zinātniskie lasījumi.- Daugavpils, 

2002.gada 24.-25.janvārī ar referātu Ikdienas dzīve “Daugavpils Latviešu avīze” slejās (1941.g.) 

[iesniegts publikācijai]; 

9. IX Starptautiskā jūdaikas un biblistikas konference.- Koroļova, 2002.gada 4.-6.februārī ar referātu 

“Сталин еврей”: антисемитские карикатуры в прессе восточной Латвии (1941-1944); 

200

10. Zinātniskā konference XX gs. kultūras paradigmas.- Daugavpils, 2002.gada 15.-16.maijā ar 

referātu Антисемитская пропаганда как феномен культуры ХХ века: “Daugavpils Latviešu 

avīze” (1941.g.); 

11. British Association for Slavonic and East European Studies Annual Conference.- Kembridţa, 

2002.gada 6.-8.aprīlī ar referātu The Daugavpils Press under the German Occupation; 

12. Studentu un maģistrantu zinātnisko darbu konkurss.- Daugavpils, 2002.gada 9.maijā ar referātu 

Образ латгальца в газете “Двинский Вестник”; 

13. V Starptautiskā starpdisciplinārā jūdaikas un biblistikas zinātniskā konference.- Maskava, 

2002.gada 15.-17.jūlijā ar referātu Антисемитская карикатура в прессе Латвии во время 

немецкой оккупации. 

14. X Starptautiskā starpdisciplinārā jūdaikas un biblistikas konference.- Maskava, 2003.gada 28.- 

30.janvāri ar referātu Некоторые аспекты антисемитской пропаганды: частные рекламные 

объявления; 

15. Daugavpils Universitātes Humanitārās fakultātes XIII Zinātniskie lasījumi.- Daugavpils, 

2003.gada 30.-31.janvārī ar referātu Padomju propagandists nacistiskās propagandas spogulī 

[iesniegts publikācijai]; 

16. V Международная научная конференция.- Таллинн, 2003.gada 21.-23.februārī ar referātu 

Литературный текст в системе национал-социалистической пропаганды на территории 

Латвии (1941 – 1944 гг.) 

17. Zinātniskā konference XX gs. kultūras paradigmas.- Daugavpils, 2003.gada 14.martā ar referātu 

Советский антиалкагольный плакат – отражение идеального советского человека; 

18. Starptautiskā zinātniski – praktiskā konference Izglītība pilsoniskai sabiedrībai: kvalitāte un 

efektivitāte.- Kaļiningrada, 2003.gada 2.-28.martā ar referātu Проблемы использования 

Интенета в образовательном процессе; 

19. XI Starptautiskā zinātniskā konference Telpa un laiks literatūra un mākslā: telpiskie modeļi baltu 

un slāvu kultūras.- Daugavpils, 2003.gada 10.-12.aprīļī ar referātu Латгальский хутор в 

периодической печати Латгалии 1941 – 1944 гг. 

20. Starptautiskā konference "Dzīvesstāsti – vēsturē, kultūrā, sabiedrībā".- Rīga, 2003.gada 1.-3.maijā 

ar referātu Padomju karavīru ienākšana Latgalē 1940.gada: preses un mutvārdu vēstures avotu 

liecības [publicētas tēzes – ISBN 9984-9599-3-7] 

21. Daugavpils Universitātes Jauno zinātnisku konference. Vēstures sesijā.- Daugavpils, 2003.gada 

6.maijā ar referātu Daugavpils Valsts Zonālā arhīva 963 fonds – Штейман И.А. Профессор 

ДПИ. Доктор исторических наук; 

22. VIII Slāvu lasījumi. Slāvu kultūras nedēļa.- Daugavpils, 2003.gada 19.-21.maijs ar referātu 

Феномен страха в системе национал-социалистической пропаганды: "Двинский Вестник" 

1942 – 1944 гг. 

23. Starptautiskā konference Latvija nacistiskās Vācijas okupācijas varā 1941 – 1945.- Rīga, 12.- 

13.jūnijā ar referātu Karikatūra kā „kara ierocis”: dažas tendences nacionālsociālistiskajā 

propagandā; 

24. VIII Starptautiskā starpdisciplinārā jūdaikas un biblistikas zinātniskā konference.- Maskava, 

2003.gada 14.-16.jūlijā ar referātu Антисемитская интерпретация факта установления 

советской власти в Латвии: по материалам периодической печати Латвии 1941 – 1944 гг. 

25. V Starptautiskā konference Ebreji mainīgajā pasaulē.- Rīga, 2003.gada 16.-17.septembrī ar 

referātu "Страшный год": антисемитская интерпретация в периодической печати 

Восточной Латвии 1941 года. 

26. XI Zinātniskā konference Latgales pagātne, tagadne, nākotne.- Līvāni, 2003.gada 26.- 

27.septembrī ar referātu Latgale nacistiskās propagandas skatījumā: "Latgolas Bolss" 1943. – 

1944.g.; 

27. Starptautiskā zinātniskā konference Baltijas reģions starptautiskajās attiecības 18. – 20.gs.- 

Kaļiningrada, 2003.gada 10.-11.oktobrī ar referātu Периодическая печать на территории 

Восточной Латвии в период нацистской оккупации. 

28. Starptautiskā konference Daugavpils Universitātes Humanitāras fakultātes XVI Zinātniskie 

lasījumi.- Daugavpils, 2004 gada 29 – 30.janvārī ar referātu 1941.-1944.g. Latvijas prese – 

nacistiskās propagandas izpētes avots; 

201

29. XI Starptautiskā starpdisciplinārā jūdaikas un biblistikas zinātniskā konference.- Maskava - 

Koroļova, 2004.gada 3. – 6.februārī ar referātu Антисемитизм есть порождение 

буржуазии…" – по материалам периодической печати Латгалии (1940 – 1941) [iesniegts 

publikācijai]; 

30. Starptautiskā zinātniskā konference 21.gadsimts: Vēstures zinātnes aktuālās problēmas.- Minskā, 

2004.gada 15. – 16.aprīlī ar referātu Особенности изучения периодической печати и устных 

сведений как исторического источника; 

31. Daugavpils Universitātes 46.Jauno zinātnieku konference.- Daugavpils, 2004.gada 21.-22.aprīlī ar 

referātu Vai Latvija 1940.-1945.gada bija nacistiskā propagandā?; 

32. Starptautiskā konference Latvijas un Krievija: kultūru dialogs.- Daugavpils, 2004.gada 23. – 

26.maijā ar referātu Литературный текст в системе национал-социалистической 

пропаганды в периодической печати оккупированной нацистами Латвии 

33. Daugavpils Universitātes Humanitārās fakultātes Komparatīvistikas institūta konferencē Latgališu 

drukys ailīguma atceļšonys 100 godu īguodoujumam veļteita konference "Latgola: Sabīdreiba i 

Kultura".- Daugavpils, 2004.gada 21.maijā ar referātu Latgales iedzīvotāji nacionālsociālisma 

propagandas skatījumā. 

34. Daugavpils Universitātes un Sanktpēterburgas Valsts Kultūras un Mākslas universitātes rīkotājā 

Jauno Sankpēterburgas un Daugavpils Humanitāro zinātņu pētnieku starptautiskā kolokvijā.- 

Daugavpils, 24.-25.maijā ar referātu Литературный текст с системе националсоциалистической 

пропаганды в периодической печати на оккупированных нацистами 

территориях. 

35. Starptautiskā zinātniskā konference Drošība un tautas attīstība.- Daugavpils, 2004.gada 1. – 

2.jūnijā ar referātu Priekšvēlēšanu kampaņa: cilvēks manipulatora žņaugos. 

36. VI Starptautiskā starpdisciplinārā jūdaikas un biblistikas zinātniskā konference.- Maskava, 

2004.gada 13.-15.jūlijā ar referātu "Еврей…": - история латышско-еврейских отношений в 

периодической печати Латвии (1941 – 1945). 

37. Starptautiskais zinātniskais seminārs Krievu minoritāte Latvijā un Igaunijā mutvārdu vēstures 

spogulī.- Daugavpils, 2004.gada 13. – 16.augustā ar referātu Mutvārdu vēstures avotu veidošanas 

teorētiskie aspekti. 

38. Daugavpils Universitātes Vēstures katedras zinātniski praktiskā konferencē Reģionālā vēsture: 

pētīšana un apguves perspektīvas.- Daugavpils, 2004.gada 30.septembrī – 01.oktobrī ar referātu 

Karikatūru izmantošana vēstures pretrunīgo jautājumu apguvē. 

39. XII Zinātniskā konference Latgales pagātne, tagadne, nākotne.- Dagda, 2004.gada 8.-9.oktorbī ar 

referātu Daugavpils Universitātes Mutvārdu vēstures centra ekspedīcijas dienvidaustrumu Latvijā 

2003.-2004.gadā; 

40. Daugavpils Universitātes Humanitārās fakultātes Komparatīvistikas Institūta zinātniskajā 

semināra "Pasaule, kas mana sirdī..." 2004.gada 14.oktobrī ar referātu Pogroms kā "zemes 

tīrišana"; 

43. Zinātniski praktiskā konferencē Latvija – Baltkrievija: Divu kultūru dialogs.- Rīga, 2004.gada 

4.decembrī ar referātu.- Latgales baltkrievi Latvijas periodiskā presē 1941.- 1945.gados. 

42. Starptautiskā zinātniskā konference Piektie Bērnu lasījumi: Arkadija Gaidara 100-gadei veltīta 

zinātniskā konference.- Sanktpēterburga, 2004.gada 17.-19.decembrī ar referātu.- Гайдар и его 

команда, или Кого должны слушать дети: некоторые аспекты антисемитский 

пропаганды в периодической печати. 

43. Starptautiskā konference Daugavpils Universitātes Humanitāras fakultātes XV Zinātniskie 

lasījumi.- Daugavpils, 2005.gada 27 – 28.janvārī ar referātu Antisemītiskās karikatūras nacistu 

kontrolētajā Latvijas presē (1941. – 1945.); 

44.Līdzdalība starptautiskā zinātniekā konferencē Central and Eastern European Media under 

Dictatorial Rule in the 1940s and 1950s.- Tartu, 2005.gada 22.-25.aprīlī (piedalīšanos diskusijā). 

45. Zinātniekā konference Latgola: saabīdreiba i kultūra.- Daugavpils, 2005.gada 20.maijā ar 

referātu Latgalieši nacistu rasu hierarhijā (pēc preses avotiem). 

46. Starptautiskā ikgadējā jauno zinātnieku Daugavpils Universitātes un Sanktpēterburgas Valsts 

kultūras un mākslas universitātes kolokvijā.- Sanktpēterburga, 2005.gada 3.-5.jūnijā. 

202

47. 10 Starptautiskā starpdisciplinārā jūdaikas un biblistikas zinātniskā konference.- Maskava, 

2005.gada 11.-13.jūlijā ar referātu Сравнительный количественный анализ антисемитских 

карикатур в периодической печати на русском и латышском языках в периодической 

печати оккупированной Латвии (1941 – 1945). 

48. Starptautiskā zinātniskā konference „Fieldwork in a Russian Cultural Setting”.- Pernava, 

2005.gada 29.-30.septembrī ar referātu Russians, Latvians, Germans - Another View 

49. Starptautiskā zinātniskās konference „Latgale kā robeţsituācijas fenomens. I Letonikas 

kongress”.- Daugavpils, 2005.gada 21.oktobrī ar referātu Latvieši, krievi, ebreji, poļi, baltkrievi...: 

Daugavpils prese vācu okupācijas laikā. 

50. Starptautiskā zinātniskā konference „Polijas un Baltijas kultūras sakari”.- Daugavpils, 2005.gada 

26.oktorbī ar referātu Poļi Latgalē vācu okupācijas laikā (preses avotos). 

51. Starptautiskā zinātniskā konferencē „Odessa and Jewish Civilization”.- Odessa, 2005.gada 

31.oktobrī – 3.novembrī ar referātu Холокост в Украине в периодической печати 

оккупированной нацистами Латвиию 1941 - 1945 

52. Starptautiskā zinātniskā konference „Ebreju teksts” Eiropas kultūrā = The „Jewish text” in 

European Culture”.- Daugavpils, 2005.gada 15.-16.novembrī ar referātu Евреи и русские: 

периодическая печать Латвии 1941-1944 годы 

AKTIVITĀTES 

Piedalīšanos zinātniski pētnieciskajos projektos 

1999.gada novembris – Līdzdalība projekta Kolaboracionisma un pretošanās dilemmas. 

2001.gada maijs 

Daugavpils 1940 - 46 īstenošanā, finansē “The Leverhulme Trust” 

(Lielbritānija). Vadītājs – prof.G.Swain (UWE, Bristol, UK); 

2003.gada janvāris – Līdzdalība projekta Upuri, Glābēji, Liecinieki, Kolaboracionisti un 

jūnijs 

Vainīgie = Victims, Rescuers, Witness, Collaborators and Perpetrators 

īstenošanā, finansē "United States Holocaust Memorial Museum". 

Koordinators: Nathan Beyrak (USAHM European Project Director); 

2003.gada augustā Līdzdalība projekta Novada vēstures mācīšana skolā īstenošanā, finansē 

European Standing Conference of History Teachesr's Associations 

[izsniegta apliecība Nr.962, 07.08.2003.]; 

Kopš 2005.gada janvāra Līdzdalība projekta Dviete 2005 īstenošana. Finansē Daugavpils 

Universitātes Zinātľu daļa. Īsteno: Daugavpils Universitātes 

2004.gada aprīlis – 

Humanitāras fakultātes Vēstures katedras Mutvārdu vēstures Centrs. 

Vadītāja – asoc.prof.I.Saleniece. Finansē – Daugavpils Universitātes 

Zinātľu daļa (reģ.nr. – 05.28.) 

Līdzdalība projekta Saliena 2004 īstenošana. Finansē Daugavpils 

2005.gada janvāris Universitātes Zinātľu daļa. Īsteno: Daugavpils Universitātes 

2003.gada 30.jūnijs – 

Humanitāras fakultātes Vēstures katedras Mutvārdu vēstures Centrs. 

Piedalīšanos Daugavpils Universitātes Humanitārās Fakultātes Vēstures 

04.jūlija 

katedras un Vaboles pagasta rīkotājā mutvārdu vēstures ekspedīcijā 

Vabole 2003 [ekspedīcijas vadītājas vietnieks]. 

2004.gada 28.junijs – Piedalīšanos Daugavpils Universitātes Humanitārās Fakultātes Vēstures 

02.jūlijs 

katedras un Salienas pagasta rīkotājā mutvārdu vēstures ekspedīcijā 

Saliena 2004 [ekspedīcijas vadītājas vietnieks] 

2005.gada 27.jūnijs – Piedalīšanos Daugavpils Universitātes Humanitārās Fakultātes Vēstures 

01.jūlijs 

katedras un Dvietes pagasta rīkotājā mutvārdu vēstures ekspedīcijā 

Dviete 2005 [ekspedīcijas vadītājas vietnieks] 

2004.gada marta - maijā Līdzdalība projekta "Izglītota jaunatne darba tirgu" īstenošana, finansē 

Daugavpils Pilsētas Dome. Vadītājs - prof.V.Meľšikovs (DU); 

2004.gada 2. – Līdzdalība projektā The Integration of Society in Latvia = Sabiedrības 

4.decembris 

integrācija Latvijā īstenošanā. Finansē – EUROCLIO / MATRA 

European Standing Conference of History Teachesr's Associations 

[izsniegta apliecība 04.12.2004.]; 

Kopš 2004.gada Līdzdalība projekta Latgale kā robežsituāciju fenomens īstenošanā, (LR 

decembra 

IZM projekta Letonika apakšprijekts Latgales multikultūralās situācijas 

izpēte (Reģ. nr. 01-46/2004 - 186. Vadītāja – prof.Z.Ikere). Finansē – 

Latvijas Zinātľu akadēmija. 

203

Kopš 2005.gada jūnija Līdzdalība apakšprojekta Ebreju teksts baltu un slāvu kultūras telpā 

īstenošanā, (LZA, Reģ. nr. 05-21/4). Vadītāja – prof.Z.Ikere, 

doc.E.Vasiļjeva). Finansē – Latvijas Zinātľu akadēmija. 

26.11.– 18.12.2001. Staţējos Jūdaikas un biblistikas centrā “Sefer” Maskavā, programmā 

“Holokausts Latvijā”. Apmeklēto lekciju skaits – 42 ak.st. 

19.08. – 28.08.2003. Staţējos Starptautiskā Zalmana Universitāte Kijevā – Vorzeļā, 

programmā "Daţi propagandas aspekti". Apmeklēto lekciju skaits – 22 

ak.st. 

Redkolēģijas loceklis - Daugavpils Universitātes konferences Vēstures mācību aktualitātes 

skolā rakstu krājumā.- Daugavpils: Saule, 2001. 

- Daugavpils Universitātes Humanitārās fakultātes Vēstures katedras 

krājums Vēsture = History.- Daugavpils: Saule, 2002.- VI krājums; 


krājums Vēsture = History.- VII krājums.- Daugavpils: Saule, 2004; 

- Холокост в Латгалии.- Даугавпилс, 2003 [atbildīgais redaktors]; 

- 45.Daugavpils Universitātes Jauno zinātnieku konferences materiāli 

= Proceedings of the 45th Daugavpils University Young 

Researcher's Conference.- Daugavpils: DUJZA, 2004. [atbildīgais 

redaktors] 


krājums Vēsture = History.- VII krājums.- Daugavpils: Saule, 2004; 

- Reģionālais ziľojums. Pētījumu materiāli.- Daugavpils: Saule, 

2004.- Nr.1. 

Tehniskais 

redaktors 

- Daugavpils Universitātes 46.Jauno zinātnieku konferences materiāli 


Researcher's Conference.- Daugavpils: DUJZA, 2005 

- Vēstures mācību aktualitātes skolā. Metodiskās konferences 

materiāli.- Daugavpils: Saule, 2005. 


krājumos: VI krājums.- Daugavpils: Saule, 2002 [plānots]; V 

krājums.- Daugavpils: Saule, 2001; IV krājums.- Daugavpils: Saule, 

2000; III krājums.- Daugavpils: Saule, 2001; 

- Bartele T., Šalda V. Latvieši Maskavā. 1915-1922.- Daugavpils: 

Saule, 2001; 

- Saleniece I. Latvijas Republikas skolu politika (1918-1934).- 


- Кузнецова Т. Латышский крестьянский союз 1917 – 1934: 

Знакомый незнакомец; 

- 45.Daugavpils Universitātes Jauno zinātnieku konferences materiāli 



- Daugavpils Universitātes 46.Jauno zinātnieku konferences materiāli 



- Vēstures mācību aktualitātes skolā. Metodiskās konferences 

materiāli.- Daugavpils: Saule, 2005. 

CITA NOZĪMĪGA PIEREDZE 

Līdzdalība zinātnisko konferenču Programmas un Rīcības komitejas 

- Daugavpils Universitātes Humanitārās fakultātes XII Zinātnisko 

lasījumu rīcības komitejas loceklis; 

- Daugavpils Universitātes 47.Jauno zinātnieku konferences 

Programmas komitejas loceklis [priekšsēdētāja vietnieks]; 

- Daugavpils Universitātes 47.Jauno zinātnieku konferences rīcības 

komitejas loceklis [priekšsēdētāja vietnieks]. 

204

- Daugavpils Universitātes 46.Jauno zinātnieku konferences 

- 

Programmas komitejas loceklis [priekšsēdētāja vietnieks]; 

Daugavpils Universitātes 46.Jauno zinātnieku konferences rīcības 

komitejas loceklis [priekšsēdētāja vietnieks]. 


Mutvārdu vēstures centra Starptautiskā zinātniskā semināra Krievu 

minoritāte Latvijā un Igaunijā mutvārdu vēstures spogulī 

[priekšsēdētājas vietnieks]. 

- Starptautiskās zinātniskās konferences Consequences of Rights 

Infringements in Public and Private Law [rīcības komitejas 

loceklis] 

- Starptautiskā zinātniskās konferences Latgale kā robežsituācijas 

fenomens. I Letonikas kongress [rīcības komitejas loceklis] 

- Starptautiskā zinātniskā konference „Ebreju teksts” Eiropas kultūrā 

= The „Jewish text” in European Culture [rīcības komitejas 

loceklis] 

Publisko lekciju lasīšana 

kopš 2003.gada - Daugavpils Ebreju kopienā, lekciju kursi "Antisemītisma 

propaganda Latvijā", "Ebreji un Krievijas revolūcija"; 

kopš 2004.gada - Latvijas Okupācijas muzejā (Rīgā), skolotāju tālākizglītības 

programmas ietvaros lekciju kurss "Pamattendencēs 

komunistiskajā un nacistiskajā propagandā"; 

Līdzdalība sabiedriskajos organizācijās 

Kopš 2004.gada - Priekšsēdētājs – Daugavpils Universitātes Jauno zinātnieku 

asociācijā (reģ.Nr. 50008076941). 

Kopš 2003.gada - Līdzdalība Daugavpils Universitātes Jauno zinātnieku 

asociācijā (reģ.Nr. 50008076941). Līdzdibinātais. 

Kopš 2003.gada - Daugavpils Universitātes Humanitārās fakultātes Vēstures 

katedras Mutvārdu vēstures centra vadītāja vietnieks. 

APBALVOJUMI 

2003.gada 27.septembrī ir piešķirta Nippona Fonda Rioči 

Sasakavas Jauno līderu programmas stipendija. 

2005.gada 19.maijā ir piešķirta Geberta Rufa fonda (Swiss Baltic 

Net) jauno zinātnieku balva 

PRASMES UN INTERESES 

krievu valoda – dzimtā, 

latviešu valodu pārvaldu brīvi, 

vācu, angļu – ar vārdnīcas palīdzību; 

iemaľas darbā ar datoru 

205

Vārds Uzvārds 


vieta 

Izglītība 


Darba pieredze, zinātniskie 

vai akadēmiskie grādi, 

ieľemamie amati 

Papildus izglītība,kursi, 

Starptautiskie 

semināri,konferences 



(kur, kad, kāds pienākums 

tika veikts) 

Jānis Teivāns-Treinovskis 

30.03.1961. Daugavpils 


Augstākā 

- 1979. – 1984 Daugavpils augstākā aviācijas inţenieru karaskola, 

Lidaparātu radioelektronisko iekārtu fakultāte 

- 1997. – 2000 Maskavas Valsts Industriālā Universitāte, juridiskā 

fakultāte 

- 2000. – 2001 Latvijas Policijas akadēmijas maģistrantūra, 

krimināltiesību nozare 

- Kopš 2004. Latvijas Policijas akadēmija- studijas doktorantūrā 

- 1992. – 1993. Daugavpils pilsētas un rajona policijas pārvaldes 

iecirkľa inspektors; 

- 1993. – 1994. Daugavpils pilsētas policijas pārvaldes izziľas 

inspektors; 

- 1994. – 1995. Daugavpils pilsētas policijas pārvaldes izziľas dienesta 

priekšnieks; 

- 1995 – 1998. Daugavpils pilsētas policijas pārvaldes priekšnieka 

vietnieks; 

- 1998 – 2001 Daugavpils pilsētas un rajona policijas pārvaldes 

priekšnieka vietnieks; 

- 2001 - Juridisko pakalpojumu firmas “INEO” jurists; 

- Kopš 2002.g.Daugavpils Universitātes jurists; 

- Kopš 2002.g. profesionālās studiju programmas “Tiesību zinātne” 

direktors; 

- 2002 - Daugavpils Universitātes lektors. 

- 1999. g. marts The Nordic-Baltic Police Academy Course “Police 

Management”; Rīga 

- 1999. g. aprīlis The Nordic-Baltic Police Academy Course “Stress, 

Crises and Management” ; Rīga 

- 2002.g. 5.aprīlis Euro Faculty, Konference par Juridiskās fakultātes 

Mācību plāna reformu, Rīga. 

-2004.g. 1-2.jūnijs Starptautiskā zinātniskā konference “Drošība un tautas 

attīstība”, Publikācija- „Narkomānijas problēmas krimināltiesiskie 

risinājumi”, Daugavpils 

- 2005.- LTMC seminārs „Cilvēku tirdzniecība”, Daugavpils 

- 2005.g- Starptautiskā konference, Tālava Jundţa Juridiskā koledţa 

„Pirmais gads Eiropas Savienībā” Referāts – Nacionālo tiesību pielāgošana 

Eiropas Savienības tiesībām” 

- 2005.g.- 15.-16.septembris Starptautiskā zinātniskā konference „Tiesību 

pārkāpumu sekas publiskajās un privātajās tiesībās.”, referāts- 

„Kriminālsodu piemērošanas un izpildes attīstības tendences Latvijā”, 

Daugavpils 

Sadarbība profesionālās studiju programmas “Tiesību zinātne” 

īstenošanā ar Vācijas Lejassaksijas Lineburgas augstskolu. 

Daugavpils Universitātes projekts „Uz likumpārkāpēju vērstās 

tiesiskās iedarbības optimizācija”, vadīšana. 

206

Personas dati 


Sergejs POĻANSKIS 

Dzim.: 28/06/1979 

Adrese: Aviācijas 234 – 49, Daugavpils, LV-5400, Latvija 

Mob. tālr.: +371 9668666 

e-pasts: sergejs.polanskis@dau.lv 

Neprecējies 

Izglītība un zinātniskie gradi 

2003.g. – 2004.g. Maîtrise FLE (Master 1) – Franš-Comtē Universitāte, Lietišķās 

lingvistikas centrs, Bezansons, Francija 

1997.g. – 2002.g. Humanitāro zinātľu bakalaurs angļu filoloģijā, angļu un franču 

valodas skolotāja kvalifikācija un tulkotāja papildkvalifikācija – 

Daugavpils Universitāte, Daugavpils Latvija 

1994.g. – 1997.g. Atestāts par vidējo izglītību, Daugavpils 4. vidusskola 

Darba pieredze 

No 2002.g. Daugavpils Universitāte, asistents, angļu un franču valodu 

pasniedzējs 

2003.g. – 2005.g. Daugavpils Universitāte, Socrates/Erasmus koordinators 

2002.g. – 2005.g. Daugavpils Universitāte, Ārējo sakaru daļa, koordinators 

2001.g. – 2002.g. Daugavpils 5. pamatskola, angļu valodas skolotājs. Goda raksts 

par ievērojamiem panākumiem skolēnu sagatavošanā 

konkursiem. 

1998.g. – 2001.g. IU “Gertruda”, menedţeris 

Piedalīšanās konferencēs un semināros 

05.-06. maijs 

2005.g. 

47. Daugavpils Universitātes Jauno Zinātnieku Konference. 

“Politiques linguistiques en France et en Lettonie dans le cadre 

de l‟enseignement des langues”. Daugavpils, Latvija 

Seminārs “Séminaire annuel des professeurs de français de 

Lettonie” Francijas vēstniecība, Rīga 

Starptautiskais seminārs “Erasmus for Academic Staff: Project 

Work and Mobility”. Viļľa, Lietuva 

Apaļais galds “100 profs pour une Europe plurilingue”. Parīze, 

Francija 

Seminārs “How to Write a Competitive Proposal for Framework 

26.-27. novembris 

2004.g. 

03.–04. novembris 

2004.g. 

11.-12. septembris 

2004.g. 

20.-22. maijs 

2004.g. 

6”. Rīga, Latvija 

2.1-22. aprīlis 46. Daugavpils Universitātes Jauno Zinātnieku Konference. 

2004.g. 

“Absurde dans l‟Etranger d‟Albert Camus”. Daugavpils, Latvija 

2004.g. Tālākizglītības programma “Profesionālās pilnveides 

programma franču valodas mācīšanas metodikā” – 36 stundas. 

LR IZM 

21.-22. novembris Seminārs “Séminaire annuel des professeurs de français de 

2003.g. 


2003.g. Tālākizglītības programma: “Franču valodas mācīšanas 

metodika” – 36 stundas. LR IZM 

22.-23. novembris Seminārs “Séminaire pédagogique des professeurs de français de 

2002.g. 


207

22.-24. novembris Seminārs “Séminaire annuel des professeurs de français de 

2001.g. 


3.-16. jūlijs 2001.g. Starptautisko sakaru un apmaiľas Centra atestāts par 

piedalīšanos franču valodas un kultūras kursos Pikardijas 

reģiona Ţila Verna Universitātē. Amjenā, Francijā. 

1997.g. Junior Achievement. Ekonomikas apmācību programmas 

vidusskolēniem “Lietišķā ekonomika”, Latvija 

1994.g. Datortehnikas kurss par tematu “Programmēšana valodā 

PASCAL” – 36 stundas. Daugavpils Universitāte, Latvija 

Piedalīšanas redkolēģijās 

2005.g. “46. DU Jauno Zinātnieku konferences materiāli”. Redkolēģijas 

loceklis. 

2004.g. “45. DU Jauno Zinātnieku konferences materiāli” ISBN 9984- 

9765-0-5. Redkolēģijas loceklis. 

Darbība profesionālajās organizācijās 

No 2003.g. DU Jauno Zinātnieku Asociācijas valdes loceklis 

No 2003.g. Latvijas Franču valodas pasniedzēju asociācijas loceklis 

Cita nozīmīga pieredze 

Sēkojošo mājas lapu dizaineris: 

- Franču valodas un kultūras centrs Daugavpils Universitātē: 

www.asterix.from.lv 

- Daugavpils Universitātes Ārējo Sakaru Daļa: www.lapas.dau.lv/forel 

- Daugavpils Universitātes Jauno Zinātnieku Asociācija: 

www.lapas.dau.lv/dujza 

- Daugavpils Universitātes Zinātľu Daļa: www.lapas.dau.lv/science 

2005.g. 47. DU Jauno Zinātnieku konferences rīcības komitejas loceklis. 

Daugavpils, Latvija 

2004.g. 46. DU Jauno Zinātnieku konferences rīcības komitejas loceklis. 


5.-8. maijs 2003.g. 45. DU Jauno Zinātnieku konference. Angļu valodas sekcijas 

12.-15. jūnijs 

2001.g. 

zinātniskais konsultants. Daugavpils, Latvija 

“France Baltique technologies” izstāde - tulks. Rīga, Latvija 

Prasmes 

Valodas Krievu – dzimta 

Latviešu – brīvi 

Angļu – brīvi 

Franču – brīvi 

Dators MS Word, Internet, e-mail, HomeSite, Cute FTP, Photoshop 

Intereses 

Lingvistika, Francijas kultūra, mūzika, fotografēšana, internets, ceļojumi, biljards 

208

I. VISPĀRĪGĀS ZIĽAS 

Curriculum Vitae 

Santa Vorone 

Personas kods: 201273 - 10232 

Dzimšanas dati: 1973. gada 20. decembrī, Daugavpilī 

Adrese: Sporta 8 - 303, Daugavpils LV-5403, Latvija; 

tel: 9361513 

E-pasts: santa73@tvnet.lv 

Valodu prasmes: Latviešu dzimtā valoda 

Krievu augstā līmenī, pārvaldu brīvi 

Angļu, vācu vidējā līmenī 

Izglītība: augstākā 

Kopš 2005.09. 

2002.06 – 04.2004 

09.1997-06.2001 

Latvijas Universitātē studēju psiholoģijas doktorantūrā, 

Klīniskās psiholoģijas apakšnozarē 

Daugavpils Universitāte, Latvija 

Sociālo zinātľu maģistra grāds psiholoģijā 

Daugavpils Pedagoģiskā Universitāte, Latvija 

Sociālo zinātľu bakalaura grāds psiholoģijā 

Izglītības psihologa praktiķa kvalifikācija 

09.1990. - 06.1993 Daugavpils medicīnas skola 

Piešķirta medicīnas māsas kvalifikācija 

1998.g. Absolvēta Ambeļu pamatskola 

Akadēmiskie nosaukumi 

un zinātniskie grādi: Sociālo zinātľu bakalaura grāds psiholoģijā 

Izglītības psihologa praktiķa kvalifikācija (09.1997-06.2001) 

Sociālo zinātľu maģistra grāds psiholoģijā (sociālā psiholoģija) 

(2002.06 – 04.2004) 

Darba vietas: 

Kopš 09.2001 Daugavpils Universitāte, Latvija 

Ieľemamais amats – Sociālās psiholoģijas katedras asistente 

1997 - 2001 Brīvprātīgi darbojos Daugavpils psiholoģiskā atbalsta “Krīzes 

centrā”. Darbs pie psiholoģiskā palīdzības tālruľa, kā arī 

psiholoģiskās palīdzības projektu izstrāde un izpilde. 

1995.g. - 1997.g. 

1993.g. – 1995.g. 

Daugavpils SIA “Medicīniskā firma Dinas poliklīnika” 

Ieľemamais amats – medicīnas māsa 

Valsts Daugavpils onkoloģiskā slimnīca 

Ieľemamais amats – medicīnas māsa 

209

II. ZINĀTNISKĀ DARBĪBA UN PUBLIKĀCIJAS 

Zinātniskā aktivitāte: 

Papildizglītība, kursi: 

2005.g. 23 – 28.oktobris Piedalīšanās Starptautiskajā doktorantūras studiju apmaiľas programmā 

Vrije Universitātē un Leidanas Universitātē, Nīderlande 

2004.g. 1 – 2. jūnijs Piedalīšanās Starptautiskajā zinātniskajā konferencē “Drošība un 

tautas attīstība”. Daugavpils, Latvija 

prezentācija un publikācija 

“Mazvērtības komplekss kā personības psiholoģiskās aizsardzības 

mehānisms”. 

2004.g. 29. janvāris Piedalīšanās Latvijas Universitātes 62. zinātniskajā konferencē. Rīga, 

Latvija 

prezentācija un publikācija (redakcijā) 

“Mazvērtības kompleksa izpausmes līmeľi”. 

2003.g. 28.04. – 02.05 Sertifikāts un piedalīšanās zinātniskajā seminārā (4KP) “Personība kā 

vispārīgās psiholoģijas un praktiskās psiholoģijas priekšmets. 

Salīdzinošā analīze.”(Dr. hab. psych. B.S Bratusjs), Starptautiskā 

Praktiskās psiholoģijas augstskola, Rīga, Latvija 

2003.g. 25. aprīlis Sertifikāts par piedalīšanos 2. starptautiskajā konferencē “Pedagoģija: 

teorija un prakse”, Liepāja , Latvija 

publikācija un prezentācija: 

“Mazvērtības kompleksa izpausmju struktūra un dinamika 

sākumskolas un agrīnajā pusaudţu vecumā”. 

06.10.2001 Sertifikāts par piedalīšanos zinātniskajā konferencē “Garīgās 

veselības ietekme uz cilvēka dzīves kvalitāti normālā novecošanas 

procesā” – Rīgā, Latvijā 

2000.g. Sertifikāti "Konsultēšana: sareţģīti gadījumi, specifiski klienti" un 

"Psihoterapijas pamati", Daugavpils, Latvija 

1999.g. Pabeigti Daugavpils Psiholoģiskā atbalsta Krīzes centra rīkotie kursi 

par darbu pie psiholoģiskās palīdzības tālruľa – izsniegts sertifikāts, 


1997.g. Sertifikāts par piedalīšanos apmācības programmā "Labākas aprūpes 

nodrošināšana cilvēkiem ar intelektuālās attīstības traucējumiem", 


1997 - 1999 – 2000.g. Piedalīšanās Daugavpils Pedagoģiskās universitātes rīkotajās 

zinātnisko darbu konferencēs, Daugavpils, Latvija 

III. PEDAGOĢISKĀ DARBĪBA 

Pedagoģiskā kvalifikācija: Pedagoģiskās kvalifikācijas celšanā ir izstrādātas studiju kursa 

programmas Daugavpils Universitātē tādos priekšmetos kā: 

psiholoģiskās konsultēšanas darbs (KP 5), 

klausīšanās tehnika (KP 2), 

210

ģimenes psiholoģija (KP 2), 

medicīniskā psiholoģija(KP 2), 

klīniskā psiholoģija (KP 3), 

psihoterapijas pamati (KP2), 

psihiatrijas pamati (KP2), 

psiholoģiskā treninga tehnikas (6 KP), 

profesionālās orientācijas darba psiholoģiskie pamati (2 KP). 

Novadīti semināri un lekcijas iepriekšminētajos studiju kursos, kā arī asistēti citi studiju 

kursi: 

attīstības psiholoģija (5 KP), 

pedagoģiskā psiholoģija (2 KP), 

vispārīgā psiholoģija (3 KP). 

Novadīti 30 studiju un 15 bakalaura darbi psiholoģijā. Ir pieredze tālākizglītības kursu 

vadīšanā. 

IV. ORGANIZATORISKĀ DARBĪBA 

Darbojos Daugavpils psiholoģiskā atbalsta “Krīzes centrā”. Darbs pie psiholoģiskā 

palīdzības tālruľa, kā arī psiholoģiskās palīdzības projektu izstrāde un izpilde. 

Piedalīšanās apmācības programmā "Labākas aprūpes nodrošināšana cilvēkiem ar 

intelektuālās attīstības traucējumiem", Daugavpils, Latvija. Darbs Daugavpils Sociālās palīdzības 

centrā un “Portage” programmas realizēšanā. 

Kopš 2004. gada esmu Sociālo zinātľu fakultātes nepilna laika bakalaura studiju 

programmas “psiholoģija” Balvu filiāles un Daugavpils grupas direktore un koordinātore. 

211

212 

4. PIELIKUMS 

Pašizvērtējuma ziľojumi par 2000.- 2005.gadu 

Akadēmiskā bakalaura studiju programmas „PSIHOLOĢIJA” 

pašnovērtējuma ziľojumu pilni teksti par 

· 2005./2006. studiju gadu, 

· 2004./2005. studiju gadu, 

· 2003./2004. studiju gadu, 

iesniegti Daugavpils Universitātes Studiju Kvalitātes Novērtēšanas centrā 

(http://dau.lv/post/sknc.php)

Nr. 

A1 

A2 

A3 

Studiju maksas aprēķins 

2006/2007.studiju gadā 


Studiju programmas nosaukums: Akadēmiska bakalaura studiju programma "Psiholoģija" 

Studiju veids: Pilna laika studijas 

Studiju ilgums (gadi): 3 

Kredītpunktu skaits KOPĀ: 120 

Kontaktstundu skaits: 1980 

Minimālais studējošo skaits studiju kursā: 50 

Plānojamais studējošo skaits studiju programmā: 150 

Programmas realizācijas vieta: Daugavpils 

Darba algas fonda aprēķins akadēmiskajam personālam uz 1 studējošo gadā 1 : 

Amats 

213 

5.PIELIKUMS 

Rindas 

Nr. 

Aprēķina formula: Aprēķins 

A B C D 

Akadēm.personāla vidējā 

darba alga mēnesī 

Akadēm.personāla 

īpatsvars 

Profesors 504 Ls 15% 1 D1=A1*B1 75,60 

Asociētais profesors 403 Ls 15% 2 D2=A2*B2 60,45 

Docents 323 Ls 30% 3 D3=A3*B3 96,90 

Lektors 258 Ls 25% 4 D4=A4*B4 64,50 

Asistents 206 Ls 15% 5 D5=A5*B5 30,90 

Akadēm.personas vidējā darba alga gadā 6 D6= sum(D1:D5)*12 3 940,20 

Vidējais studējošo skaits uz vienu akadēmisko personu 2 7 X 15 

Akadēmiskās personas darba alga uz 1 studējošo gadā 8 D8=D6/D7 262,68 

Darba algas fonda aprēķins programmas pārējam personālam uz 1 studējošo gadā: 

Amats 

Personāla vidējā darba alga 

mēnesī 

Personāla īpatsvars 

(cilv.skaits) 

Programmas direktors 24 Ls 1 9 D9=A9*B9 24,00 

Programmas sekretāre 19 Ls 1 10 D10=A10*B10 19,00 

Programmas pārvaldes personas vidējā darba alga gadā: 11 D11= (D9+D10)*12 516,00 

Plānojamais studējošo skaits studiju programmā 3 : 12 X 150 

Programmas pārvaldes personas vidējā darba alga uz 1 studējošo gadā: 13 D13=D11/D12 3,44 

Darba algas fonda aprēķins fakultāšu pārējam personālam uz 1 studējošo gadā: 

Amats Personāla vidējā darba alga 

mēnesī 


(cilv.skaits) 

Dekāns 403 Ls 1 14 D14=A14*B14 403,00 

Prodekāns 323 Ls 1 15 D15=A15*B15 323,00 

Pārvaldes lietvedis 206 Ls 1 16 D16=A16*B16 206,00 

Pārvaldes sekretārs 175 Ls 17 D17=A17*B17 0,00 

Fakultāšu pārvaldes personas vidējā darba alga gadā: 18 

D18= 

sum(D14:D17)*12 11 184,00 

Plānojamais studējošo skaits fakultātē 4 : 19 X 685 

Fakultāšu pārvaldes personas vidējā darba alga uz 1 studējošo gadā: 20 D20=D19/D18 16,33

A4 

A5 

Darba algas fonda aprēķins filiāles pārējam personālam uz 1 studējošo gadā: 

Amats 


mēnesī 

214 


(cilv.skaits) 

Filiāles direktors 258 Ls 0 21 D21=A21*B21 0,00 

Filiāles direktora vietnieks 206 Ls 0 22 D22=A22*B22 0,00 

Filiāles sekretārs 156 Ls 0 23 D23=A23*B23 0,00 

Filiāles pārvaldes personas vidēja darba alga gadā: 24 

D24= 

(D21+D22+D23)/12 0,00 

Plānojamais studējošo skaits filiāles 5 : 25 X 0 

Filiāles pārvaldes personas vidējā darba alga uz 1 studējošo gadā 26 D26=D24/D25 0,00 

Darba algas fonda aprēķins universitātes vispārējam personālam uz 1 studējošo gadā: 

Grupa 

Kopējā vispārējā personāla 

vidējā darba alga mēnesī 


(cilv.skaits) 

Vispārējais personāls 48 Ls 249 27 D27=A27*B27 11 952,00 

Vispārēja personāla vidēja darba alga gadā: 28 D28=D27*12 143 424,00 

Plānojamais studējošo skaits universitātē 6 : 29 X 3760 

Vispārējā personāla vienas personas vidējā darba alga uz 1 studējošo gadā: 30 D30=D28/D29 38,14 

N1 Darba algas fonds uz 1 studējošo gadā: 

31 

D31=D8+D13+ 

D20+D26+D30 320,59 

N2 Darba dēvēja valsts obligātās sociālās apdrošināšanas maksājumi (24.09%) 32 D32= D31*0.2409 77,23 

N3 Komandējumi un dienesta braucieni: 33 x 1,47 

N4 

N5 

Sakaru un pasta pakalpojumi: 

Īpašuma nodoklis 35 x 1,10 

Transporta pakalpojumi 36 x 0,83 

Telpu un inventāra noma 37 x 3,05 

Tehniskā apkope 38 x 17,53 

Remonta izmaksas: 39 x 22,47 

Programmas akreditācija 40 x 15,24 

Mācību prakse 41 x 0,00 

Pakalpojumu apmaksa 

34 

42 

x 

D42= SUM(D34:D41) 

Mācību līdzekļi 43 x 0,75 

Kancelejas preces 44 x 3,28 

Inventārs 45 x 2,08 

Komunālie pakalpojumi 46 x 14,95 

Materiāli, energoresursi, ūdens un inventārs 

N6 Grāmatu iegāde un žurnāli 

N7 Iekārtu iegādes un modernizēšanas izmaksas 

S1 

Studentu aktivitātes 

47 

48 

D47= SUM(D43:D46) 

Sports un kultūra 51 x 0,66 

Studentu sociālais nodrošinājums 

X1 Neprognozējamie izdevumi 

Z1 Izdevumi zinātnes attīstībai 

49 

50 

52 

53 

54 

x 

x 

x 

D52=D50+51 

x 

x 

2,03 

62,25 

21,06 

3,22 

6,41 

0,80 

1,46 

11,48 

16,49

Studiju izmaksas vienam studējošam gadā: 

Ikgadējas studiju maksas aprēķins uz visu studiju periodu vienam studējošam 

215 

55 

D55=D54+D53+D52+ 

D49+D48+D47+D42+ 

D33+D32+D31 

521,66 

Prognozējamā 

inflācija 

Rindas 

Nr. 


A B C D 

1. studiju gads X 56 D56=D55 522 Ls 

2. studiju gads 8,20% 57 D57=D56*B57 564 Ls 


Piezīmes: 

1 - Darba algas fonda aprēķins akadēmiskajam personālam uz 1 studējošo gadā tiek veikts MK noteikumu pamatā 

(2001.gada 24.jūlija MK noteikumi Nr.334, 2004.gada 24.augustā MK noteikumi Nr.746); 

2 - Vidējais studējošo skaits uz vienu akadēmisko personu tiek noteikts 2001.gada 24.jūlija MK noteikumu Nr.334 pamatā; 

3 - Plānojamais studējošo skaits studiju programmā tiek aprēķināts reizinot minimālo studējošo skaitu studiju kursā uz studiju ilgumu; 

4 - Plānojamais studējošo skaits fakultātē tiek noteikts domes sēdes lēmumu pamatā (plāns kārtējam studiju gadam); 

5 - Plānojamais studējošo skaits filiāles tiek noteikts domes sēdes lēmumu pamatā (plāns kārtējam studiju gadam); 

6 - Plānojamais studējošo skaits universitātē tiek noteikts mācību padomes lēmumu pamatā (plāns kārtējam studiju gadam).





Studiju veids: Nepilna laika studijas 






Programmas realizācijas vieta: Daugavpils 

Nr. Rindas Nr. Aprēķina formula: Aprēķins 

A1 

A2 

A3 


Amats 

A B C D 



216 

Akadēm.personāl 

a īpatsvars 



Docents 323 Ls 30% 3 D3=A3*B3 96,90 

Lektors 258 Ls 25% 4 D4=A4*B4 64,50 






Amats 


mēnesī 

Personāla 

īpatsvars 

(cilv.skaits) 








mēnesī 

Personāla 

īpatsvars 

(cilv.skaits) 

Dekāns 403 Ls 1 14 D14=A14*B14 403,00 





D18= 

sum(D14:D17)*12 11 184,00 

Plānojamais studējošo skaits fakultātē 4 : 19 X 685

A4 

A5 

Fakultāšu pārvaldes personas vidējā darba alga uz 1 studējošo gadā: 20 D20=D19/D18 16,33 

Darba algas fonda aprēķins filiāles pārējam personālam uz 1 studējošo gadā: 


mēnesī 

217 

Personāla 

īpatsvars 

(cilv.skaits) 





D24= 

(D21+D22+D23)/12 0,00 




Grupa 



Personāla 

īpatsvars 

(cilv.skaits) 






31 

D31=D8+D13+ 

D20+D26+D30 320,02 



N4 

N5 

Sakaru un pasta pakalpojumi: 34 x 2,56 

Īpašuma nodoklis 








35 

42 

x 

D42= SUM(D34:D41) 








S1 


47 

48 

D47= SUM(D43:D46) 





49 

50 

52 

53 

54 

x 

x 

x 

D52=D50+51 

x 

x 

1,10 

53,12 

17,58 

2,14 

4,19 

0,00 

1,46 

10,31 

16,49



218 

55 


inflācija Rindas Nr. 

D55=D54+D53+D52+ 

D49+D48+D47+D42+ 

D33+D32+D31 

503,41 


A B C D 





Piezīmes: 


(2001.gada 24.jūlija MK noteikumi Nr.334, 200 





6 - Plānojamais studējošo skaits universitātē tiek noteikts mācību padomes lēmumu pamatā (plāns kārtējam studiju gadam).

Nr. 

A1 

A2 

A3 





Studiju veids: Nepilna laika studijas 






Programmas realizācijas vieta: Balvi 


Amats 

Rindas 

Nr. 


A B C D 



219 

Akadēm.personāla 

īpatsvars 



Docents 323 Ls 30% 3 D3=A3*B3 96,90 

Lektors 258 Ls 25% 4 D4=A4*B4 64,50 






Amats 


mēnesī 


(cilv.skaits) 







Amats 


mēnesī 


(cilv.skaits) 

Dekāns 403 Ls 1 14 D14=A14*B14 403,00 





D18= 

sum(D14:D17)*12 11 184,00 

Plānojamais studējošo skaits fakultātē 4 : 19 X 685 

Fakultāšu pārvaldes personas vidējā darba alga uz 1 studējošo gadā: 20 D20=D19/D18 16,33 

A4 Darba algas fonda aprēķins filiāles pārējam personālam uz 1 studējošo gadā:

A5 

Amats 


mēnesī 

220 


(cilv.skaits) 





D24= 

(D21+D22+D23)/12 0,00 




Grupa 




(cilv.skaits) 






31 

D31=D8+D13+ 

D20+D26+D30 320,02 



N4 

N5 

Sakaru un pasta pakalpojumi: 

Īpašuma nodoklis 








34 

35 

42 

x 

x 

D42= SUM(D34:D41) 








S1 


47 

D47= SUM(D43:D46) 






48 

49 

50 

52 

53 

54 

55 

x 

x 

x 

D52=D50+51 

x 

x 

D55=D54+D53+D52+ 

D49+D48+D47+D42+ 

D33+D32+D31 

2,56 

1,10 

74,12 

11,58 

2,14 

4,19 

0,00 

1,46 

10,31 

16,49 

518,41



inflācija 

Rindas 

Nr. 


A B C D 





Piezīmes: 


(2001.gada 24.jūlija MK noteikumi Nr.334, 200 





6 - Plānojamais studējošo skaits universitātē tiek noteikts mācību padomes lēmumu pamatā (plāns kārtējam studiju gadam). 

221

Nr. 

N3 

N4 

N5 

Fakultāte: 

Studiju maksas aprēķins - pārējo kārtējo izdevumu aprēķins 



Programmas 

izdevumi 

222 

2006/2007.studiju gad 

Kopējie izdevumi Izdevumi uz vienu studējošo 

Fakultāšu 

izdevumi 

Universitāšu 

kopējie 

izdevumi 

Rindas 

Nr. 

Aprēķinu 

formula: 

Programmas 

izdevumi 

Fakultāšu 

izdevumi 

Universitāšu 

kopējie 

izdevumi 

A1 A2 B C A1 A3 B 

Plānojamais studējošo skaits: 164 685 3760 

Komandējumi un dienesta 

braucieni: 

400 2470 33 

Sakaru un pasta pakalpojumi: 458,7 6114 34 

Nekustamā īpašuma nodoklis 0 4154 35 

Transporta pakalpojumi 350 1950 36 

Telpu un inventāra noma 1200 0 450 37 

Tehniskā apkope 7524 8100 38 

Remonta izmaksas: 4322 51275 39 

Programmas akreditācija 2500 0 0 40 

Mācību prakse 0 0 41 

Pakalpojumu apmaksa 3700 12654,7 72043 42 D42= 

SUM(D34:D41) 

Mācību līdzekļi 80 2200 43 

Kancelejas preces 1520 4000 44 

Inventārs 300 5500 45 

Komunālie pakalpojumi 2600 36236 46 

Materiāli, energoresursi, ūdens 

un inventārs 

0 4500 47936 47 D47= 

SUM(D43:D46) 

N6 Grāmatu iegāde un žurnāli 925 5000 48 

N7 

S1 

Iekārtu iegādes un 

modernizēšanas izmaksas 

0 1900 9500 49 

Studentu aktivitātes 0 0 3000 50 

Sports un kultūra 0 0 2500 51 

Studentu sociālais 

nodrošinājums 

0 0 5500 52 

X1 Neprognozējamie izdevumi 2000 30000 53 

Z1 Izdevumi zinātnes attīstībai 0 62000 54 

Studiju izmaksas vienam 

studējošam gadā: 

Izdevumu daļa no 

fakultāšu kopējiem 

izdevumiem (pa 

studiju veidiem) 

Pilna 

laika 

studijas 

Nepilna 

laika 

studijas 

Izdevumu sadalījums 

par studiju 

programmam 

Pilna 

laika 

studijas 

Nepilna 

laika 

studijas 

3700 20380 204449 55 

x 

x 

0,00 0,58 0,6 

0,00 0,67 1,6 

x 0,00 0,00 1,1 

x 

x 

x 

0,00 0,51 0,5 

7,32 0,00 0,1 

0,00 10,98 2,1 

x 0,00 6,31 13,6 

x 

x 

x 

x 

x 

15,24 0,00 0,0 

0,00 0,00 0,0 

22,56 18,47 19,1 

0,00 0,12 0,5 

0,00 2,22 1,0 

0,00 0,44 1,4 

x 0,00 3,80 9,6 

x 

x 

0,00 6,57 12,7 

0,00 1,35 1,3 

0,00 2,77 2,5 

x 0,00 0,00 0,8 

x 

D52=D50+61 

x 

x 

D55=D54+D53 

+D52+D49+D4 

8+D47+D42+D 

33 

0,00 0,00 0,6 

0,00 0,00 1,4 

0,00 2,92 7,9 

0,00 0,00 16,4 

22,56 32,67 62,3

0,70 0,30 

1,47 1,01 

0,30 0,70 2,03 2,56 

0,70 0,30 1,10 1,10 

0,30 0,70 0,83 1,23 

0,20 0,80 3,05 11,83 

0,70 0,30 17,53 8,74 

0,70 0,30 22,47 17,42 

0,50 0,50 15,24 15,24 

1,00 0,00 0,00 0,00 

62,25 58,12 

0,70 0,30 0,75 0,66 

0,50 0,50 3,28 3,28 

0,70 0,30 2,08 1,73 

0,70 0,30 14,95 11,91 

0,70 0,30 

0,70 0,30 

21,06 17,58 

3,22 2,14 

6,41 4,19 

1,00 0,00 0,80 0,00 

1,00 0,00 0,66 0,00 

0,60 0,40 

0,60 0,40 

1,46 1,46 

11,48 10,31 

16,49 16,49 

123,84 111,30 

223

BAKALAURA DARBS 

224 

6.PIELIKUMS 

Bakalaura darbs ir akadēmiskās vai profesionālās studiju programmas gala/valsts pārbaudījuma 

sastāvdaļa. Tas ir zinātnisks, patstāvīgs, oriģināls pētījums ar novitātes elementiem. 

Bakalaura darbu tēmas un darbu zinātniskos vadītājus apstiprina katedras sēdē. 

Izstrādājot bakalaura darbu, jāľem vērā sekojoši darba kvalitātes rādītāji, pēc kuriem veicama darba 

novērtēšana: 

darba satura atbilstība nosaukumam, izvirzītajiem mērķiem un uzdevumiem; 

apgalvojumu oriģinalitāte, izdarīto secinājumu patstāvība; 

novitātes elementi; 

izvēlēto pētniecības metoţu pamatojums; 

izmantoto avotu un literatūras kritisks vērtējums (nevis pārstāstījums); 

patstāvīgā pētījuma rezultāti un nozīmīgums; 

prasme darba aizstāvēšanas gaitā brīvi orientēties tēmā un zinātniski argumentēti pamatot 

savu viedokli. 

Bakalaura darbu aizstāvēšanas datums noteikts DU studiju grafikā un tiek precizēts vismaz mēnesi 

pirms aizstāvēšanas. Bakalaura darbs ar studenta un darba vadītāja parakstiem iesniedzams 

katedras vadītājam vismaz divas nedēļas pirms noteiktā aizstāvēšanas termiľa. 

Darba pamatelementi 

Izstrādājot bakalaura darbu, kopumā jābūt šādiem pamatelementiem: titullapa; anotācija - latviešu 

valodā un divās svešvalodās, viena no tām kādā no pasaulē plaši pielietotajām svešvalodām (angļu, 

vācu, franču); saturs; ievads; pamatdaļas (1. Teorētiskā daļa 2. Eksperimentālā daļa); secinājumi; 

literatūras saraksts; pielikums (i); darba beigu lapa. 

Titullapa 

Titullapas augšā raksta pilnu mācību iestādes nosaukumu, norādot universitātes, fakultātes, katedras 

pilnu nosaukumu. Lapas vidū raksta darba autora vārdu, uzvārdu, nosaukumu, zem tā – darba veidu 

(studiju, bakalaura vai maģistra darbs). Zemāk, lapas labajā pusē rakstāms darba zinātniskā vadītāja 

vārds un uzvārds, norādot zinātnisko grādu un amatu. Lapas lejā raksta darba izstrādes vietu, gadu. 

Anotācija 

Pēc titullapas seko anotācija, kas sākas ar nodaļas nosaukumu ANOTĀCIJA. 

Anotācijas vēlamais apjoms 350 – 500 rakstzīmes. 

Anotāciju veido pēc šādas struktūras: autora vārds, uzvārds, darba nosaukums, darba veids 

(bakalaura darbs), zinātniskā vadītāja vārds, uzvārds, zinātniskais grāds, darba apjoms, kurā norāda 

lappušu, attēlu, tabulu bibliogrāfisko nosaukumu, pielikumu skaitu, darba mērķi, struktūra, pētījuma 

metodes. Atsevišķā rindā uzskaita atslēgas vārdus. 

Satura rādītājs 

Pēc anotācijas seko satura rādītājs, kas sākas ar nodaļas nosaukumu SATURS. Satura rādītājā 

norāda nodaļu un apakšnodaļu atrašanās lappusi. Aiz lappuses norādošajiem cipariem neliek 

pieturzīmes un neraksta lappušu saīsinājumu (lpp.). 

Ievads 

Ievadā autors pamato zinātnisko pētījumu problēmas izvēli, atspoguļo tās aktualitāti, teorētisko 

un/vai praktisko nozīmi. Ievadā jāizklāsta darba hipotēze, jāformulē zinātniskā pētījuma mērķis, 

uzdevumi, jānosauc pētījuma priekšmets, pētījumu objekts, pētījuma metodes un bāze, jāraksturo 

darba novitāte.


Teorētiskajā daļā īsi un konkrēti analizē svarīgākos, līdz šim publicētos darbus par konkrēto 

problēmu, salīdzina daţādu autoru iegūtos rezultātus, secinājumus, hipotēzes, priekšlikumus. Darba 

autors novērtē problēmas izpētes līmeni, citu autoru darbos sastaptās pretrunas un līdz šim 

neskaidros jautājumus. Teorētisko daļu vēlams sadalīt nodaļās un apakšnodaļās. Tai nav jābūt tikai 

atstāstījuma veidā, jāparādās arī citēto avotu analīzei. 

Analizējot, kritizējot, citējot kāda autora viedokli vai pieminot kādu konkrētu literatūras avotu, 

tekstā atsaucē jānorāda literatūras avots. 

Eksperimentālā daļa 

Šajā daļā pamato izmantojamo metodiku izvēli, īsi aprakstot katru no tām. Darba autors apkopo, 

analizē un novērtē iegūtos rezultātus, kā arī salīdzina tos ar citu autoru darbos atrodamajiem, 

izskaidro radušās atšķirības. Attēls nedrīkst aizľemt vairāk par vienu trešdaļu no lapas. Teorētiskās 

un eksperimentālās daļas samērs: 1:1 vai 3:2. 

Secinājumi 

Secinājumos pa punktiem izklāsta darba galvenos rezultātus. Ja darbā izstrādāti konkrēti 

priekšlikumi, tos var apkopot atsevišķā nodaļā PRIEKŠLIKUMI. 

Literatūras sarakts 

Literatūras avotu skaits – 40 un vairāk. 

Darbā literatūras sarakstā alfabētiskā kārtībā uzskaita visu citēto autoru darbu – ţurnālu rakstu, 

monogrāfiju, brošūru, arī nepublicēto, piem., diplomdarbu sarakstu, kas sastādīts pēc autoru 

uzvārda pirmā burta. Ja autoru uzvārds sākas ar vienu un to pašu burtu, tad skatās otro burtu vai 

nākamos. Ja ir daţādi autori ar vienu uzvārdu, skatās pēc iniciāļiem. 

Sakārtojot darbus literatūras sarakstā, ľem vērā valodu, kurā tie rakstīti. Vispirms raksta avotus 

latviešu valodā, tad svešvalodās (secīgi: angļu, vācu, krievu). Ja darbā izmantota 

internetinformācija, tad citē WWW lappuses adresi. 

Pielikums(i) 

Gadījumos, ja attēlu vai tabulu ir ļoti daudz vai tās ir ļoti apjomīgas, tad tās var likt darba beigās 

pielikumā, liekot pirms tā baltu lapu, kurai vidū lieliem burtiem rakstīts PIELIKUMS(I). Tekstā 

jābūt atsaucēm uz pielikuma(u) materiāliem. Attēlu un tabulu numerācijai jābūt tādai, kā tā minēta 

darba tekstā. Pielikumos var iekļaut daţādas instrukcijas, aprīkojuma tehniskos aprakstus, utt., ja tie 

var sniegt nozīmīgu papildinformāciju par darbu. Var veidot vairākus pielikumus. Pielikumus var 

iesiet atsevišķā sējumā. 

Darba beigu lapa 

Darba beigu lapas augšā raksta mācību iestādes un katedras nosaukumu, kurā izstrādāts darbs. 

Zemāk seko darba autora un darba vadītāja paraksti. Šajā lapā norāda bakalaura darba vērtējumu, kā 

arī datumu, kurā tas aizstāvēts. Lapas lejā – komisijas priekšsēdētāja paraksts. 

Darba noformējums 

Katru nodaļu sāk rakstīt jaunā lappusē. Nodaļu nosaukumi tiek centrēti lapas vidū. Aiz nodaļu un 

apakšnodaļu nosaukumiem nekad netiek likts punkts.. Nodaļas un apakšnodaļas numurē. Numuru 

neliek pirms šādām nodaļām ANOTĀCIJA, LITERATŪRAS SARAKSTS, IEVADS, 

SECINĀJUMI, PIELIKUMI. Nodaļu ANOTĀCIJA nenorāda satura rādītājā. Titullapas 

noformēšanai var izmantot lielāka izmēra burtus. 

Visā darbā jāievēro vienota sistēma šriftu, fontu, atstarpju starp rindām lietošanā. Visām darba 

lapām jābūt numurētām. Numerāciju sāk skaitīt no titullapas, bet uz tās lappuses numuru neliek. 

Numuri netiek likti arī uz ANOTĀCIJAS un SATURA lappusēm. Lappuses numurs tiek likts no 

225

ievada pirmās lapas līdz literatūras saraksta pēdējai lapai. Kopīgajā numerācijā neiekļauj pielikuma 

lapas. 

Tekstu raksta tikai uz vienas A4 (210x297) formāta lapas puses Times New Roman šriftā ar 12 

burtu lielumu, ievērojot starprindu intervālu 1,5. No lappuses augšas, apakšas un labās malas 

jāatstāj 2 cm plata atkāpe, bet no lapas kreisās malas 3,0 cm. Skaitļi no viens līdz deviľi tekstā 

jāraksta ar vārdiem. 

Darba apjoms 

Bakalaura darba ieteicamais apjoms ir 50 – 60 lpp. 

Darba iesniegšana 

Aizstāvēšanai tiek pieľemti tikai datorsalikumā izpildīti darbi, kas iesieti cietajos vākos. 

Pilnībā noformētu darbu ne vēlāk kā 10 dienas pirms tā aizstāvēšanas autors iesniedz darba 

vadītājam, kurš pēc caurskatīšanas un novērtēšanas kopā ar rakstisku atsauksmi iesniedz katedras 

vadītājam/studiju programmas direktoram ne vēlāk kā nedēļu pirms darba aizstāvēšanas. Katedras 

vadītājs/studiju programmas direktors uz iesniegto dokumentu pamata izlemj par studenta 

pielaišanu pie darba aizstāvēšanas un nosūta darbu recenzentam. Gadījumā, ja katedras 

vadītājs/studiju programmas direktors uzskata par neiespējamu studentu pielaist pie aizstāvēšanas, 

šis jautājums tiek izskatīts katedras sēdē, piedaloties darba vadītājam. Bakalaura darbiem recenzents 

iesniedz rakstisku recenziju. 

Darba aizstāvēšana 

Bakalaura darba (līdz 7 min.) ziľojumā autors klātesošos iepazīstina ar darbā izskatītajiem 

svarīgākajiem jautājumiem. 

Pēc ziľojuma autoram jāatbild uz jautājumiem. Tad vārds tiek dots recenzentam. Galavārdā autors 

atbild uz oponenta un pārējo debašu dalībnieku aizrādījumiem, ierosinājumiem. 

226

Aizstāvēto bakalaura darbu saraksts 2004./2005.studiju gadā 

227 

7.PIELIKUMS 

N.p.k. Autors Darba nosaukums Vērtē- Gads Zinātniskais 

jums 

vadītājs 

1. Nadeţda Klešča Vecāku audzināšanas stila saikne ar bērna agresijas izpausmi pirmsskolas vecumā 8 2005 S.Vorone 

2. Māris Ertmans Jauniešu futbola komandas sporta darbības motivācijas veidošanas īpatnības 4 2005 V.Dombrovskis 

3. Ļubova Nikitina Saikne starp sociālo intelektu un sociālo statusu 6 2005 I.Kokina 

4. Ļubova Leonova Laulāto intelekta attīstības līmenis un apmierinātība ar laulību 7 2005 I.Kokina 

5. Diāna Leonoviča Vadības stila saistība ar sociālpsiholoģisko klimatu grupā 6 2005 S.Guseva 

6. Mudīte Krekele Mīlestības un draudzības izpratne jauniešu vecumā un to loma vērtību hierarhijā 8 2005 S.Vorone 

7. Jeļena Snicareva Afiliācijas motivācijas struktūras īpatnības pusaudţiem 7 2005 V.Dombrovskis 

8. Violeta Smuļko Pirmsskolas vecuma bērnu deprivācija un tās ietekme uz bērna trauksmainību 7 2005 V.Makarevičs 

9. Aija Pipere Pašvērtējuma un trauksmainības izpausmes vecāko klašu skolēniem 7 2005 V.Makarevičs 

10. Arnita Ķeirāne Dzīves stila un identitātes attīstības īpatnības jauniešu vecumposmā 10 2005 V.Raščevskis 

11. Gunta Tukiša Sākumskolēnu priekšstatu īpatnības par pašvērtējumu, sociālajām lomām un 

personības īpašībām 

7 2005 A.Vorobjovs 

12. Tatjana Ţuraka Stresa iemesli, stresa līmenis un stresa noturība sievietēm un vīriešiem vidēja 

10 2005 T.Uzole 

brieduma gados 

13. Līga Mūrniece Atzinības motivācija un agresijas īpatnību izpausmes jauniešiem 8 2005 V.Raščevskis 

14. Aija Matisāne Datorspēļu atkarības saistība ar sākumskolas skolēna trauksmainības līmeni 8 2005 A.Vorobjovs 

15. Irēna Kisele Psiholoģijas, mākslas un filoloģijas specialitāšu studentu krāsu uztveres īpatnības 9 2005 V.Raščevskis 

16. Irina Orlova Profesionālās darbības motivācija un to ietekme uz darba apmierinātību 7 2005 A.Vorobjovs 

17. Anita Čudare Psihologu motivācijas dinamika profesijas izvēlē 8 2005 T.Uzole 

18. Jūlija Mikitjuka Domāšanas īpatnības un mācību motivācijas savstarpējā saistība pusaudţu vecumā 7 2005 S.Guseva 

19. Jekaterīna Kijančenko Rakstura akcentuācijas sakarība ar pusaudţu emocionāliem stāvokļiem 8 2005 I.Kokina 

20. Tatjana Kovaļonoka Pašvērtējuma līmeľa atšķirības pusaudţu un jauniešu grupā 7 2005 T.Uzole 

21. Sandra Kromāne Personības īpašību saistība ar saliedētību vidusskolas basketbola komandā 6 2005 V.Dombrovskis 

22. Jekaterina Andrejeva Trauksmainības līmeľa korekcija sākumskolas bērniem 7 2005 T.Uzole 

23. Jeļena Iļjukoviča Kreativitātes izpausmes īpatnības sākumskolas vecuma bērniem saistībā ar vecāku 

kreativitātes līmeni 

10 2005 S.Vorone 

24. Svetlana Samuiliča Dzimuma identifikācijas veidošanās atšķirības jaunākā skolas vecuma bērniem no 

pilnām un nepilnām ģimenēm 


25. Viktorija Ridele Ģimenes psiholoģiskā klimata un audzināšanas stila ietekme uz pirmsskolas vecuma 8 2005 S.Vorone

26. Valentīna Fedulova 

bērnu emocionālo ekspresiju 

Emocionālās noturības un trauksmes sakarība nepilna laika studiju studentiem 8 2005 A.Ruţa 

27. Ilona Dţigure Televīzijas skatīšanās ietekme uz pusaudţu agresivitāti 8 2005 A.Pipere 

28. Gunita Dimitrijeva Intraversijas – ekstraversijas sakarības ar vadības stilu 7 2005 S.Guseva 

29. Anita Circene Domāšanas un runas attīstības īpatnības pirmsskolas un sākumskolas vecuma 

6 2005 A.Ruţa 

bērniem 

30. Lilioza Balode Ekrāna vardarbības un pusaudţu agresijas savstarpējā saistība 9 2005 V.Makarevičs 

31. Tatjana Arhipova Neverbālās komunikācijas nozīme pamatskolas un vidusskolas skolotāju darbā 8 2005 V.Dombrovskis 

32. Aivars Logins Pusaudţu uzvedība konfliktsituācijās un pretenziju līmeľa pašvērtējums 9 2005 A.Pipere 

33. Sandra Ķikuste Jaunas ģimenes attiecību dinamikas īpatnības saistībā ar ģimenes pieaugumu 8 2005 S.Vorone 

34. Inta Kuļša Dzimšanas kārtība ģimenē un mazvērtības kompleksa izpausmes 7 2005 I.Kokina 

35. Gunta Imeľinova Agresīvās uzvedības izpausmes atšķirības pusaudţu vecumā internātskolas un 

pamatskolas skolēnu grupās 

8 2005 T.Uzole 

36. Lilija Kaļva Apmierinātība ar piederību darbinieku kolektīvam sociālās aprūpes iestādē 7 2005 V.Dombrovskis 

37. Dzidra Romanovska Ģimenes attiecību modeļa ietekme uz pirmsskolas vecuma bērna pašvērtējuma 7 2005 V.Makarevičs 

attīstību 

38. Ināra Rudzīte Aprūpes centrā stresoru esība un darbinieku profesionālā stresa izpausmes 7 2005 T.Uzole 

39. Ilona Melne Mācīšanās traucējumu korekcijas iespējas jaunākā skolas vecuma bērniem 8 2005 I.Kokina 

40. Maruta Apine Agresivitāte, trauksmainība un pusaudţa pašvērtējums 7 2005 V.Makarevičs 

41. Ingars Pipcāns Ģimenes psiholoģiskā mikroklimata ietekme uz pusaudţu vērtīborientāciju 


veidošanos 

42. Aija Supe Vardarbība ģimenē pret bērnu un tās ietekme uz bērna intelektuālo attīstību 5 2005 V.Makarevičs 

43. Anita Zača Mazvērtības kompleksa izpausme sākumskolas vecumposmā 9 2005 S.Vorone 

44. Līga Vilciľa Baiļu skaita un pašvērtējuma mijsakarība sākumskolas skolniekiem 6 2005 A.Ruţa 

45. Inese Supe Televīzijas skatīšanās ietekme uz sākumskolas vecuma bērnu trauksmainību 7 2005 A.Pipere 

46. Rita Saleniece Personības iezīmes saistība ar agresīvās uzvedības izpausmju īpatnībām pusaudţu 8 2005 S.Guseva 

vecumposmā 

47. Ārija Zaremba Konfliktsituāciju risināšanas stilu izvēle saskarsmes procesā pusaudţu vecumā 8 2005 V.Dombrovskis 

48. Dana Aļinauska Agresivitāte un sociālā statusa mijsakarība pusaudţu vecumā 8 2005 A.Ruţa 

49. Inga Sarkane Personības īpatnības bērniem no pilnām un nepilnām ģimenēm 7 2005 V.Makarevičs 

50. Anastasija Zakke Darbinieku individuālo īpašību izpēte saistībā ar viľu sociālo statusu X organizācijā 7 2005 O.Nikiforovs 

228

N.p.k 

. 

Aizstāvēto bakalaura darbu saraksts 2006./2007. studiju gadā 

Studējošā vārds, 

uzvārds 

1. Raimonds Lazda Starpgrupu stereotipu īpatnības 

Darba nosaukums Darba 

zinātniskais 

konsultants 

A.Vorobjovs 

homoseksuāļu un heteroseksuālu grupās 

A.Ruţa 

jaunietēm no pilnām un nepilnām ģimenēm 

S.Guseva 

apstākļos 

T.Uzole 

2. Viktorija Hohrenkova Priekšstati par ģimenes lomām jauniešiem un 

3. Andris Zalaks Ieslodzīto adaptācijas īpatnības deprivācijas 

4. Diāna Reinholce Profesionāla izdegšana un iekšējās saskaľas 

izjūta lauku skolotājiem 

5. Teresa Tiško Aptiekas apmeklētāju veselības subjektīvas 

labklājības un psihosomatiskas saistība ar 

veselības aprūpi 

S.Vorone 

6. Iveta Šostaka Daugavpils reģionālās nodaļas pasta 

darbinieku kolektīvu pašaktualizācijas 

līmenis un psiholoģiskais klimats 

V.Dombrovskis 

7. Jeļena Skubenko Pašvērtējuma un statusa stāvokļa savstarpējā 

saikne starppersonu attiecību sistēmā jaunākā 

pusaudţu vecuma audzēkľu grupā 

V.Dombrovskis 

8. Andra Romanovska Pusaudţu pašvērtējuma saikne ar vecāku – 

bērnu izveidoto attiecību raksturu ģimenē 

I.Kokina 

9. Inga Kalnageidāne Agresijas īpatnību izpausmes sākumskolas 

bērniem un pusaudţiem pilnās un nepilnās 

ģimenēs 

V.Raščevskis 

10. Jeļena Kovaļeviča Jauniešu profesionālās pašnoteikšanās 

īpatnības 

A.Vorobjovs 

11. Anna Lazdāne Pusaudţu dezadaptācijas izpausmju īpatnības S.Guseva 

12. Vitālijs Lipiľš Saistība starp agresīvu uzvedību un 

personības psiholoģiskām īpašībām 

V.Makarevičs 

13. Dace Lazdiľa Empātijas līmenis pusaudţiem un pusaudţu 

attieksme pret konfliktiem 

T.Uzole 

14. Līga Bērziľa Pašaktualiācijas un panākumu motivācijas 

īpatnību mijsakarība jauniešu un brieduma 

gados 

I.Kokina 

15. Inna Dubovska Laulātu pāru priekšstati par greizsirdību S.Vorone 

16. Natālija Beļakova Uguns simbolika daţāda vecuma cilvēku 

priekšstatā 

A.Vorobjovs 

17. Tatjana Baranova Personības psiholoģisko tipu īpatnības 

vadītājiem un izpildītājiem 30-50 

S.Guseva 

18. Sandra Gulbinska Darbinieku motivācija un motivējošie faktori 

kokapstrādes uzľēmumā 

A.Ruţa 

19. Jautrīte Grunte Diverģentās domāšanas un radošuma saikne 

kultūras darbiniekiem brieduma gados 

I.Kokina 

20. Jeļena Beļajeva Sasniegumu motivācijas un neveiksmju 

izbēgšanas motivācijas īpatnību sakarība 

pusaudţu un jauniešu vecumā 

A.Vorobjovs 

21. Vija Šušinska Manipulēšanas stratēģiju īpatnības jauniešu A.Vorobjovs 

229

uzvedībā ģimenē 

22. Marina Ļermontova Pašvērtējuma līmeľa un starppersonālo 

pamatvajadzību mijsakarība 

23. Viktorija Abarasa Sakarība starp sociālo intelektu un 

pašaktializācijas rādītājiem jauniešiem un 

jaunietēm 

24. Iluta Poikāne Atšķirības stresa pārvarēšanas veidu izvēlē 

starp datora atkarīgiem un neatkarīgiem 

jauniešiem 

25. Jekaterina Vasiļjeva Jauniešu priekšstati par ģimenes attiecību 

kvalitāti saistībā ar agresivitātes izpausmēm 

26. Diāna Paura Baiļu intensitātes mijsakarība ar 

trauksmainības līmeni jauniešiem un 

jaunietēm 

27. Olga Zile Ģimenes audzināšanas stila loma Es-tēla 

veidošanās procesā pirmsskolas vecuma 

bērniem 

28. Jūlija Bogdanova Internet-adikcijas un vientulības subjektīvās 

izjūtas līmeľa mijiedarbība jauniešu vecumā 

29. Ilona Ţodţika Noţēlas un lepnuma izjūta Latvijā 

dzīvojošiem vīriešiem un sievietēm vecumā 

no līdz 50 gadiem 

30. Tatjana Zavadska Pašvērtējuma un internetatkarības saistība 

jauniešu vecumā 


230 

S.Vorone 

A.Vorobjovs 

T.Uzole 

S.Vorone 

A.Ruţa 


T.Uzole 

A.Ruţa 

T.Uzole 

Vārds, uzvārds Nosaukums Zinātniskais 

vadītājs 

Aleksandra Skolotāju neverbālo saskarsmes komponentu ietekme uz bērna V.Raščevskis 

Cjunska emocionālo stāvokli sākumskolas 7-10 gadu vecumā 

Ţanna Strutinska Darbinieku apmierinātība ar darbu un motivācijas struktūra 

sociālajā sfērā 

T.Uzole 

Inga Supe Empātijas līmeľa īpatnības 16 gadu veciem pusaudţiem no pilnām 

un šķirtām ģimenēm 


Eduards Sasnieguma motivācijas īpatnības X universitātes daţādu kursu A.Ruţa 

Danovskis studentiem 

Ilze Nusberga Laika perspektīvas izjūta un stresa pārvarēšanas stratēģiju izvēle 

vīriešiem un sievietēm vecumā no 20-45 gadiem 

T.Uzole 

Lana Rudoviča Psiholoģiskā klimata raksturojums un tā dinamika tautas deju 

kolektīvā „Reizē” 

T.Uzole 

Andris Jurāns Jauniešu depresijas izpausmju saistība ar vecāku audzināšanas stilu S.Vorone 

Iveta Treikule Jauniešu profesionālās izvēles motivācija un interešu tipi T.Uzole 

Ināra Grietiľa Sasniegumu motivācijas īpatnības kultūras darbiniekiem un 

policistiem 

A.Vorobjovs 

Jurijs Novicāns Tirdzniecības darbinieku profesionālās motivācijas saikne ar 

vadītāja vadības stilu 

S.Vorone 

Elvīra Murašova Dzīves vērtību specifika daţādu vecumposmu sievietēm A.Ruţa 

Olga Trifonova Ģimenes konfliktu iemesli, vērtību saskaľotība un apmierinātība ar 

laulību 

T.Uzole 

Irīna Povarova Reāla Es un ideāla Es tēla īpatnības jauniešiem ar optimistisku un 

pesimistisku pasaules uzskata pozīciju 

A.Ruţa

Anita Pedāne Pašuztveres un pašprezentācijas mijsakarība starppersonālajās 

attiecībās starp sievieti un vīrieti vecuma diapazonā no 20-30 

gadiem 

A.Ruţa 

Dana Misāne Emocionālās inteliģences izpausmes īpatnības un līmeľi sievietēm 

un vīriešiem agrīnajā pieaugušo vecumā 

S.Vorone 

Jevgenija Pusaudţu vientulības izjūta saistībā ar attiecību kvalitāti ar 

S.Vorone 

Meļľikova vecākiem pusaudţu vērtējumā pilnās un nepilnās ģimenēs 

Tatjana Lizunova Vientulības īpatnības jauniešu un gerontoloģiskā vecumā A.Vorobjovs 

Anna Kurakina Trauksmainības līmenis un stresa pārvarēšanas stratēģijas 

pārdevējām un šuvējām 

T.Uzole 

Ksenija 

Neirotisku baiļu izpausme saistībā ar situatīvo un personīgo 

S.Vorone 

Kudrjavceva trauksmainību 9. un 12.klases jauniešiem 

Linda Gulbe Agresijas un pašvērtējuma savstarpējo sakarību izpēte pusaudţiem 

14-15 gadu vecumā 

T.Uzole 

Daina Klapere Profesijas izvēles motivācijas īpatnības saistībā ar mācību 

motivāciju psiholoģijas studentiem jauniešu vecumā 

S.Vorone 

Jeļena 

Ģimenes vērtības un apmierinātības ar laulību mijsakarība 

A.Ruţa 

Razaščonoka mūsdienu sabiedrībā 

Jeļena Tarasova Neverbālās saskarsmes komponentu ietekme uz cilvēku priekšstatu 

veidošanos par partneri 


Alīna Vaļkova Fobiju un trauksmainības īpatnības kardioloģijas slimniekiem T.Uzole 

Kristīne Veigure Pašaktualizācijas un profesijas izvēles procesu saistība agrīnās 

jaunības vecumposmā 


Jeļena Draba Savstarpējā sakarība starp noslieci uz manipulāciju un psiholoģiskās 

aizsardzības stratēģiju jauniešiem 


Olga Rogozina Sociālās nostādnes ietekme uz atrakciju cilvēkiem vecumā no 20 

līdz 30 gadiem 

A.Ruţa 

Romāns Suško Vīriešu, kuri nodarbojas ar tuvcīľas sporta veidiem, personības V.Raščevskis 

Ludmila 

Naruševiča 

individuāli psiholoģiskās īpatnības 

Reklāmas ietekme uz dzimuma stereotipu V.Raščevskis 

231



vadītājs 

Romina Psiholoģijas specialitātes studentu mācību motivācijas T.Uzole 

Pentjuša īpatnības valsts un privātaugstskolās 

Irina 

Emocionālās veselības īpatnības agrīnā un vēlīnā brieduma A.Vorobjovs 

Jevdokimova gados 

Kristīne 

Rodzeviča 

Pusaudţu datoratkarības dzimuma īpatnības A.Ruţa 

Anna Kokina Pašvērtējuma līmeľa ietekme uz ķermeľa kontroli 

pusaudţu un jauniešu vecumā 

I.Ruţa 

Andţejs Panākumu motivācijas īpatnības jauniešiem, kuri 

A.Ruţa 

Začiľajevs nodarbojas ar ielu dejām 

Aina Puisāne Profesionālā izdegšana un stresa pārvarēšanas stratēģijas 

ugunsdzēsējiem 

T.Uzole 

Ēvalds Pasaku un multfilmu ietekme uz pirmsskolas vecuma V.Raščevskis 

Ravdive bērnu emocionālo stāvokli 

Gita Kolego Kautrīguma korekcija jauniešu vecumā ar psiholoģiskā 

treninga palīdzību 

S.Vorone 

Anastasija Reklāmas ietekme uz pusaudţu un pieaugušo uztveri un V.Raščevskis 

Cvetkova izvēli 

Jūlija 

Apmierinātība ar ģimeni vīriešiem un sievietēm agrīnā A.Vorobjovs 

Dementjeva brieduma un vidējā brieduma vecumposmos 

Fēlikss Sasniegumu motivācijas un pašvērtējuma mijsakarība A.Vorobjovs 

Demjanenko augstskolas 1.un 4.kursa studentiem 

Artūrs Gereišs Vadības stilu un personības iezīmju mijsakarība starp 

daţāda dzimuma darba vadītājiem vecuma diapazonā no 

25 līdz 40 gadiem 

A.Ruţa 

Jekaterīna Medicīnas darbinieku profesionālā stresa un izdegšanas S.Vorone 

Ivaľenko īpatnības 

Zanda Migliľa Sociālās adaptācijas un empātijas īpatnības cilvēkiem ar 

redzes traucējumiem un cilvēkiem bez redzes 

traucējumiem 

A.Ruţa 

Karīna Kotova Mīlestības un kaisles priekšstati vīriešiem un sievietēm V.Raščevskis 

Nataļja Jauniešu un vecāku emocionālās inteliģences īpatnības S.Vorone 

Narnicka pilnās ģimenēs 

Anna 

Depresijas un trauksmes korekcija sociālās patversmes V.Raščevskis 

Vorobjova iemītniekiem 50-60 gadu vecumā 

Vija Stavro 30-50 – gadīgo privātuzľēmuma darbinieku izdegšanas 

sindroma īpatnības 

A.Ruţa 

Ilona Sprenīte Sasniegumu motivācijas un stresa līmeľa sakarība 

bezdarbniekiem vecumā no 40 līdz 50 gadiem 

A.Ruţa 

Valentīna Latvijas un Lielbritānijas iedzīvotāju vecumā no 18 līdz 28 A.Ruţa 

Platonova gadiem autostereotipu un heterostereotipu īpatnības 

Jekaterina 

Ivanova 

Medicīniskā personāla konfliktu risināšanas īpatnības V.Raščevskis 

Katrīna Latvijas universitāšu Psiholoģijas fakultātes studentu S.Vorone 

Bulgača motivācija savas nākamās profesijas izvēlē 

Iveta 

Psiholoģisko attiecību komforts un vientulības izpēte S.Vorone 

Afanasjeva pusaudţiem daţādos sociālos apstākļos 

232



vadītājs 

Vineta Nagle Lauku jauniešu sociālā adaptācija pilsētās A.Vorobjovs 

Irita Skļarova Apmierinātības ar laulību īpatnības cilvēkiem ar daţādiem 

laulības stāţiem 


Larisa Obrazcova Stresa līmenis, stresa pārvarēšana un depresijas līmenis 

jauniešiem 

T.Uzole 

Santa Pastare Empātijas un vadības stilu izpausmes īpatnības skolotājiem S.Vorone 

Inga Stupele Emocionālās inteliģences īpatnības pedagoģijas un citu 

studiju programmu studentiem 

S.Vorone 

Kristīne Danilova Lauku un pilsētas pusaudţu trauksmes un agresijas īpatnības A.Ruţa 

Ēriks Svirkovičs Jauniešu un vidēja brieduma vecumposma sociālie 

priekšstati par mīlestību 


Sandra Varakina Pašprezentācijas un komunikatīvu iemaľu savstarpēja 

saistība vīriešiem un sievietēm agrākā pieaugušo periodā 

A.Ruţa 

Gunta Desaine Personības uzvedības taktika konfliktsituācijās ekstravertiem 

un introvertiem jauniešiem 

A.Vorobjovs 

Olga Keiša Agresijas izpausmes īpatnības latviešu un moldāvu 

nacionalitātes jauniešiem 

A.Ruţa 

Tatjana Gudkova Laulāto pāru dzīves stili un apmierinātība ar laulību A.Ruţa 

Marija 

Vasalauskiene 

Sociālās percepcijas īpatnības sistēmā „pārdevējs – pircējs” A.Vorobjovs 

Antonija Petruľa Sociālā statusa īpatnības saistībā ar stresa pārvarēšanas S.Vorone 

Raimonds 

Kublickis 

stratēģijām jauniešu vecumā 

Pašvērtējuma un apmierinājuma ar darbu mijsakarība valsts A.Ruţa 

robeţsardzes teritoriālās pārvaldes darbiniekiem 2007. un 

2009.gadā 

Baiļu izpausmes vecumposmu dinamikā V.Raščevskis 

Renāta 

Jermaļonoka 

Lilita Lizunova Jauniešu un brieduma vecumposma cilvēku sociālās 

afiliācijas īpatnības 

A.Ruţa 

Aleksandrs Tiesībsargājošo iestāţu darbinieku profesionālais stress un S.Vorone 

Čuhnovs izdegšanas sindroms 

Anna Tretjakova Pusaudţu vecumposma vērtību sistēma A.Vorobjovs 

Maija Vilka Kreativitātes un emocionālās izdegšanas mijsakarība 

kultūras darbinieku vidū 


Laima Jakovļeva Sieviešu personības īpatnības saistība ar virzību uz karjeru V.Raščevskis 

Dzintra Škapare Pusaudţu no daţādām sociālajām grupām vērtību hierarhija 

un to ietekmējošie faktori 

T.Uzole 

Valērijs Sociālā intelekta atšķirības 25-50 gadīgiem ieslodzījumā V.Raščevskis 

Puriškevičs esošiem un ieslodzījuma vietā strādājošiem vīriešiem 

Ilmārs Dogţents Aditīvas uzvedības motivatori pusaudţu vecumposmā T.Uzole 

Artūrs Tenis Karjeras orientācijas īpatnības valsts un privātiestādēs 

strādājošiem 

T.Uzole 

Kaspars Timbers Mātes audzināšanas stilu un attieksmju saistība ar bērnu 

bailēm 

S.Vorone 

Nadeţda 

Slimborska 

Emocionālo stāvokļu psihokorekcija pieaugušajiem A.Vorobjovs 

Baiba Ruča Darbinieku sasniegumu motivācijas un apmierinātības ar 

darbu savstarpējās īpatnības 

S.Vorone 

233

Lauris Vaivods Mācīšanās motivācijas īpatnības skolēniem pusaudţu 

vecumposmā 

A.Vorobjovs 

Lidija Krasnais Apdrošināšanas darbinieku darba motivācija A.Vorobjovs 

Solvita Dzerkale Vecāku un pusaudţu attieksmes un attiecību īpatnības 

ģimenē 

S.Vorone 

Kristīne Sākumskolas vecuma bērnu trauksmainība saistībā ar S.Vorone 

Jaudzema emocionālo piesaisti ģimenē 

Olga Ignatjeva Greizsirdības priekšstati vecumposmā 25-30 gadi V.Raščevskis 

234

DAUGAVPILS UNIVERSITĀTES STUDENTU APTAUJAS ANKETA 

235 

8. PIELIKUMS 

Cienījamais student! 

Piedāvātās anketas mērķis – noskaidrot Jūsu attieksmi pret studiju procesa gaitu un kvalitāti. 

Lūdzam izteikt savus vērtējumus un viedokļus, jo aptaujas dati tiks izmantoti ar nolūku pozitīvi 

ietekmēt studiju procesu, balstoties uz studentu domām un priekšlikumiem. 

Fakultāte: ____________________________ Programmas direktors: 

Studiju programma: ____________________ ……………………… 

Kurss: _______________________________ 

1. Vispirms, novērtējiet, lūdzu, pēdējo gadu laikā apgūtos studiju kursus (sk. A. tabulu). 

1.1 Novērtējiet studiju kursa 

svarīguma pakāpi piecu baļļu 

sistēmā, kur: 

5 - ļoti svarīgs 

4 - svarīgs 

3 - vidēji svarīgs 

2 - nesvarīgs 

1 - nav vajadzīgs 

1.2 Novērtējiet pasniegšanas līmeni, 

kur: 

5 - ļoti augsts 

4 - augsts 

3 - vidējs 

2 - zems 

1 – ļoti zems 

1.3 Lūdzu, atzīmējiet, ko, pēc Jūsu domām, vajadzētu izdarīt: stundu skaits attiecīgajā studiju 

kursā jāpalielina (+), jāsamazina (-), jāatstāj bez izmaiľām (=). 

A. tabula 

Studiju kursa 

nosaukums 

1. 

2. 

3. 

4. 

5. 

6. 

7. 

8. 

9. 

10. 

Studiju kursa 

svarīgums 

Pasniegšanas 

līmenis 

Izmaiņas kursa 

apjomā

2. Vai Jūs apmierina izvēlētā studiju 

programma kopumā? 

3. Kā Jūs vērtējat studiju procesa 

nodrošinājumu ar mācību literatūru un 

metodiskajiem materiāliem? 

4. Vai Jūs studiju procesā izmantojat 

datortehniku? 


Internet? 

6. Vai izvēles kursu piedāvājums ir 

pietiekams? 

7. Vai studiju programmas 

nodrošinājums ar vieslektoriem ir 

pietiekams? 

8. Kā Jūs vērtējat sadarbību ar 

mācībspēkiem? 

9. Kā Jūs vērtējat studiju programmas 

realizēšanu kopumā? 

10. Kādi ir Jūsu priekšlikumi studiju 

programmas kvalitātes uzlabošanā? 

236 

1. Pilnīgi apmierina 

2. Pamatā apmierina 

3. Daļēji apmierina 

4. Neapmierina 

5. Pilnīgi neapmierina un es 

vēlos aiziet no universitātes 

1. Pietiekams 

2. Nepietiekams 

1. Jā, bieţi 

2. Jā, bet reti. Kāpēc? 

3. Nē. Kāpēc? 

1. Jā, bieţi 



1. Jā 

2. Nē 

1. Jā 

2. Nē 

Paldies par atsaucību! 

1. Apmierinoša 

2. Neapmierinoša 

1. Apmierinoši 

2. Neapmierinoši 

3. Cita atbilde

Akadēmiskā personāla atjaunošanas, apmācības un attīstības plāns 

2006./2007. studiju gads 

1.Akadēmiskā personāla atjaunošana (Studijas doktorantūrā u.t.t.). 

Santa Vorone (studijas LU doktorantūrā) 

Vitālijs Raščevskis (sagatavot promocijas darbu priekšaizstāvēšanai) 

2.Akadēmiskā personāla attīstība (granti, publikācijas, semināri, konferences utt.). 

Granti 

1. A. Vorobjovs. “Latvijas iedzīvotāju Eiropas psiholoģiskās kartes”. 

2. A.Ruţa. „Latvijas societālās kultūras mērīšana kopējā un reģionālajā griezumā” 

237 

9.PIELIKUMS 

Konferences 

1. A.Vorobjovs, A.Ruţa, V.Raščevskis, S.Vorone, T.Uzole. Piedalīšanās 10. Eiropas 

psiholoģijas kongresā. Čehija, Prāga. 2007.gada jūlijs. 

2. A.Ruţa. Piedalīšanās konferencē “Mūsdienu psiholoģijas problēmas: starpaugstskolu 

pētījumu dialogs” Rīgā, 2007.gada aprīlī 




Santa Vorone (studijas doktorantūrā) 



Granti 

1. A. Vorobjovs. DU IZM projekts „Jaunatnes socializācija un dzīves ceļš” Nr.5-8/08.12 

Konferences 

1. A.Vorobjovs, A.Ruţa, V.Raščevskis, S.Vorone, T.Uzole. Piedalīšanās 29. starptautiskajā 

psiholoģijas kongresā. Vācija, Berlīne. 2008.gada jūlijs. 

2. A.Vorobjovs, A.Ruţa, V.Raščevskis, S.Vorone, T.Uzole. Ikgadējā starptautiskā Daugavpils 

Universitātes jauno zinātnieku konference, Daugavpils, 2008.gada maijs.







Granti 

2. A. Vorobjovs. DU IZM projekts „Jaunatnes socializācija un dzīves ceļš” Nr.5-8/08.12 

Konferences 

A.Vorobjovs. 44. Starptautiskais Lietišķās Militārās psiholoģijas simpozijs „Mainīgā 

pasaule un apkārtējā vide: pieejas militārajā psiholoģijā un psihofizioloģijā”, Sankt- 

Pēterburga, Krievija. 

A.Vorobjovs, A.Ruţa, V.Raščevskis, S.Vorone. „The science of psychology in the 

changing world”. The First International Psychology School. 

A.Vorobjovs. 51. starptautiskā zinātniskā konference DU 

V.Raščevskis, A.Vorobjovs. X Jubilejas ziemas psiholoģiskā skola, Maskava, Krievija. 

A.Vorobjovs, A.Ruţa, V.Raščevskis. 45. Starptautiskais Lietišķās Militārās psiholoģijas 

simpozijs. Rīga. 

T.Uzole. Piedalīšanās Latvijas Kristīgo skolotāju konferencēs 

T.Uzole. Latvijas Skolu psihologu asociācija un Psihologu asociācija. Piedalīšanās projektā 

WISC-IV testa adaptācijā 







Konferences 

A.Vorobjovs, A.Ruţa. DU 52. starptautiskā zinātniskā konference. 

238

10.PIELIKUMS 

DAUGAVPILS UNIVERSITĀTES STUDENTU APTAUJAS ANKETAS REZULTĀTI 

2008./2009.STUDIJU GADS 





Fakultāte: Sociālo zinātľu Programmas direktors: 

Studiju programma: psiholoģija (bakalaura) A.Ruţa 

Kurss: I 


1.1 Novērtējiet studiju kursa 

svarīguma pakāpi piecu baļļu 

sistēmā, kur: 


4 - svarīgs 





kur: 


4 - augsts 

3 - vidējs 

2 - zems 




A. tabula 

Studiju kursa nosaukums Studiju kursa 

Pasniegšanas Izmaiľas kursa 

svarīgums līmenis 

apjomā 

Ievads psiholoģijā 4,8 4,3 „+” – 13% 

„-„ – 

„=” –87% 

Psiholoģijas vēsture 4,3 4,5 „+” – 20% 

„-„ – 

„=” –80% 


4,3 4,2 „+” – 13% 

metodoloģija 

„-„ – 

„=” –87% 

Statistiskās metodes psiholoģijā 4,3 4,3 „+” – 20% 

„-„ – 

„=” –80% 

Vispārīgā psiholoģija 4,7 4,3 „+” – 27% 

„-„ – 

„=” –73% 

Socioloģija 3,4 3,3 „+” – % 

„-„ –33 

„=” –67% 

Psiholoģiskā treniľa tehnikas 4,7 4,6 „+” – 40% 

„-„ – 

„=” –60% 

Cilvēka fizioloģija un veselības 3,7 3,9 „+” – 7% 

veicināšana 

„-„ –33 

239

„=” –60% 

Latvijas kultūras vēsture 2,6 3,5 „+” – % 

„-„ –11 

„=” –89% 

Reliģijas vēsture 2,6 4,3 „+” – 16% 

„-„ – 16 

„=” –67% 

Pasaules kultūras vēsture 2,5 3,7 „+” – % 

„-„ –33 

„=” –67% 

Profesionālā vācu valoda 3,2 4 „+” – % 

„-„ –50 

„=” –50% 

Profesionālā angļu valoda 4,5 4 „+” – 53% 

„-„ – 7 

„=” –40% 

Psihes bioloģiskie pamati 3,8 3,7 „+” – 7% 

„-„ –27 

„=” –67% 

Psihodiagnostikas pamati 4,3 4 „+” – 27% 

„-„ – 7 

„=” –67% 

Eksperimentālā psiholoģija 4,7 4,3 „+” – 27% 

„-„ – 7 

„=” –67% 

Informātika 3,3 3,1 „+” – 13% 

„-„ – 33 

„=” –53% 

Demogrāfija 3,2 3,5 „+” – % 

„-„ –40 

„=” –60% 

240





Lūdzam izteikt savus vērtējumus un viedokļus, jo aptaujas dati tiks izmantoti ar nolūku pozitīvi ietekmēt 

studiju procesu, balstoties uz studentu domām un priekšlikumiem. 



Kurss: II 


1.1 Novērtējiet studiju kursa svarīguma 

pakāpi piecu baļļu sistēmā, kur: 


4 - svarīgs 




1.2 Novērtējiet pasniegšanas līmeni, kur: 


4 - augsts 

3 - vidējs 

2 - zems 


1.3 Lūdzu, atzīmējiet, ko, pēc Jūsu domām, vajadzētu izdarīt: stundu skaits attiecīgajā studiju kursā 

jāpalielina (+), jāsamazina (-), jāatstāj bez izmaiľām (=). 

A. tabula 


svarīgums 

241 

Pasniegšanas līmenis Izmaiľas kursa apjomā 


„-„ – 

„=” –82% 


„-„ –45 

„=” –45% 

Filosofija 2,8 3,4 „+” – % 

„-„ –36 

„=” –64% 

Attīstības psiholoģija 4,6 3,9 „+” – 36% 

„-„ – 

„=” –64% 

Psihodiagnostikas metodikas 4,3 4 „+” – 27% 

„-„ – 18 

„=” –55% 


„-„ – 

„=” –45% 

Kognitīvā psiholoģija 4,2 3,3 „+” – 9% 

„-„ –18 

„=” –73% 

Profesionālā angļu valoda 3,9 3,8 „+” – 18% 

„-„ – 27 

„=” –54% 

Profesionālā vācu valoda 3,2 2,5 „+” – 25% 

„-„ – 50 

„=” –25% 

Politoloģija 3,2 4,5 „+” – 9% 

„-„ –9 

„=” –82% 

Zinātniskā darba izstrāde 4,2 3,7 „+” – 64% 

„-„ – 

„=” –36% 

Loģika 3,3 4,1 „+” – % 

„-„ –18 

„=” –82% 

Cilvēka uzvedības ģenētika 3,4 3,4 „+” – % 

„-„ –54 

„=” –46% 

Psihiatrijas pamati 4,7 4,4 „+” – 46% 

„-„ – 

„=” –54% 

Diferenciālā psiholoģija 4,7 4,5 „+” – 27% 

„-„ – 

„=” –73%









Kurss: III 





4 - svarīgs 





kur: 


4 - augsts 

3 - vidējs 

2 - zems 




A. tabula 


svarīgums 

242 


Zinātniskā darba izstrāde 4,4 4 „+” – 29% 

„-„ – 29 

„=” –43% 

Sociālā psiholoģija 4,3 4,3 „+” – 29% 

„-„ – 

„=” –71% 

Personības psiholoģija 4,7 4,6 „+” – 43% 

„-„ – 

„=” –57% 

Klīniskā psiholoģija 4,3 4,4 „+” – % 

„-„ – 

„=” –100% 


pamati 

4,6 3,4 „+” – 57% 

„-„ – 

„=” –43% 

Psihoterapijas pamati 4,4 4,7 „+” – 43% 

„-„ – 

„=” –57% 

Psiholoģiskā treniľa tehnikas 5 4,3 „+” – 86% 

„-„ – 

„=” –14% 

Tēla psiholoģija 3,3 3,8 „+” – % 

„-„ –14 

„=” –86% 

Kroskulturālā psiholoģija 3,1 3,6 „+” – 29% 

„-„ – 14 

„=” –57% 

Reklāmas psiholoģija 3 4 „+” – % 

„-„ –20 

„=” –80% 

Neiropsiholoģija 4 4,4 „+” – 29% 

„-„ – 

„=” –71% 

Psihoanalītisko teoriju apskats 3,8 3,8 „+” – 29% 

„-„ – 

„=” –71% 

Tiesību pamati 2,7 3,3 „+” – 14% 

„-„ – 57 

„=” –29% 

Projektu izstrāde un vadība 2,4 4 „+” – % 

„-„ –57 

„=” –43% 

Ģimenes psiholoģija 4,7 4 „+” – 29% 

„-„ – 

„=” –71%

Klausīšanās tehnika 4,4 3,8 „+” – 20% 

„-„ – 

„=” –80% 







datortehniku? 


Internet? 


pietiekams? 



pietiekams? 







243 

1. Pilnīgi apmierina 22% 

2. Pamatā apmierina 56% 

3. Daļēji apmierina 22% 




1. Pietiekams 33% 

2. Nepietiekams 67% 

1. Jā, bieţi 100% 



1. Jā, bieţi 94% 

2. Jā, bet reti. Kāpēc? 6% 


1. Jā 61% 

2. Nē 39% 

1. Jā 25% 

2. Nē 75% 

1. Apmierinoša 75% 

2. Neapmierinoša 25% 

1. Apmierinoši 81% 

2. Neapmierinoši 11% 

3. Cita atbilde 8%









Kurss: I 





4 - svarīgs 





kur: 


4 - augsts 

3 - vidējs 

2 - zems 




A. tabula 


Pasniegšanas Izmaiľas kursa 

svarīgums līmenis 

apjomā 

Ievads psiholoģijā 4,9 4,6 „+” – 15% 

„-„ – 

„=” –85% 

Psiholoģijas vēsture 4,5 4,6 „+” – 13% 

„-„ – 

„=” –87% 


4,3 4,4 „+” – 20% 

metodoloģija 

„-„ – 

„=” –80% 


„-„ – 

„=” –79% 

Vispārīgā psiholoģija 4,8 4,5 „+” – 29% 

„-„ – 

„=” –71% 

Socioloģija 3,5 3,3 „+” – % 

„-„ –35 

„=” –65% 


„-„ – 

„=” –57% 

Cilvēka fizioloģija un veselības 3,8 4,0 „+” – 5% 

veicināšana 

„-„ –35 

„=” –60% 

Latvijas kultūras vēsture 2,8 3,5 „+” – % 

„-„ –12 

„=” –88% 

Reliģijas vēsture 2,7 4,3 „+” – 16% 

„-„ – 15 

244

„=” –68% 

Pasaules kultūras vēsture 2,5 3,9 „+” – % 

„-„ –35 

„=” –65% 


„-„ – 

„=” –40% 


„-„ –30 

„=” –67% 

Psihodiagnostikas pamati 4,4 4,1 „+” – 29% 

„-„ – 7 

„=” –65% 

Eksperimentālā psiholoģija 4,7 4,5 „+” – 30% 

„-„ – 7 

„=” –64% 

Informātika 3,3 3,3 „+” – 15% 

„-„ – 31 

„=” –53% 

Demogrāfija 3,1 3,4 „+” – % 

„-„ –40 

„=” –60% 

245









Kurss: II 





4 - svarīgs 





kur: 


4 - augsts 

3 - vidējs 

2 - zems 




A. tabula 


svarīgums 

246 



„-„ – 

„=” –80% 


„-„ –44 

„=” –45% 

Filosofija 2,8 3,8 „+” – % 

„-„ –35 

„=” –65% 

Attīstības psiholoģija 4,7 4,0 „+” – 40% 

„-„ – 

„=” –60% 

Psihodiagnostikas metodikas 4,4 4,1 „+” – 25% 

„-„ – 18 

„=” –57% 


„-„ – 

„=” –43% 

Kognitīvā psiholoģija 4,2 3,9 „+” – 7% 

„-„ –19 

„=” –72% 


„-„ – 23 

„=” –50% 

Politoloģija 3,2 4,5 „+” – 9% 

„-„ –10 

„=” –81% 

Tiesību pamati 3,9 4,0 „+” – 9% 

„-„ –9 

„=” –82% 


„-„ – 

„=” –40% 

Loģika 3,3 4,0 „+” – % 

„-„ –20 

„=” –80% 

Cilvēka uzvedības ģenētika 3,5 3,5 „+” – % 

„-„ –51 

„=” –49% 

Psihiatrijas pamati 4,8 4,5 „+” – 46% 

„-„ – 

„=” –54% 

Diferenciālā psiholoģija 4,7 4,7 „+” – 25% 

„-„ – 

„=” –75%









Kurss: III 





4 - svarīgs 





kur: 


4 - augsts 

3 - vidējs 

2 - zems 




A. tabula 


svarīgums 

247 



„-„ – 28 

„=” –45% 

Sociālā psiholoģija 4,4 4,5 „+” – 30% 

„-„ – 

„=” –70% 

Personības psiholoģija 4,8 4,7 „+” – 47% 

„-„ – 

„=” –53% 

Klīniskā psiholoģija 4,3 4,5 „+” – 2% 

„-„ – 

„=” –98% 


pamati 

4,6 3,8 „+” – 58% 

„-„ – 

„=” –42% 

Psihoterapijas pamati 4,5 4,7 „+” – 43% 

„-„ – 

„=” –57% 

Psiholoģiskā treniľa tehnikas 5 4,5 „+” – 85% 

„-„ – 

„=” –15% 

Tēla psiholoģija 3,3 3,7 „+” – 1% 

„-„ –13 

„=” –86% 

Kroskulturālā psiholoģija 3,5 3,8 „+” – 30% 

„-„ – 13 

„=” –59% 

Reklāmas psiholoģija 3,2 4 „+” – % 

„-„ –18 

„=” –82% 

Neiropsiholoģija 4,1 4,4 „+” – 30% 

„-„ – 1 

„=” –69% 

Psihoanalītisko teoriju apskats 3,7 3,7 „+” – 25% 

„-„ – 5 

„=” –70% 

Projektu izstrāde un vadība 2,7 3,9 „+” – % 

„-„ –54 

„=” –46% 

Ģimenes psiholoģija 4,6 4 „+” – 31% 

„-„ – 

„=” –69%

Klausīšanās tehnika 4,3 4 „+” – 20% 

„-„ – 3 

„=” –77% 







datortehniku? 


Internet? 


pietiekams? 



pietiekams? 







248 

1. Pilnīgi apmierina 27% 

2. Pamatā apmierina 51% 

3. Daļēji apmierina 22% 




1. Pietiekams 29% 

2. Nepietiekams 71% 

1. Jā, bieţi 100% 



1. Jā, bieţi 100% 



1. Jā 59% 

2. Nē 41% 

1. Jā 19% 

2. Nē 81% 

1. Apmierinoša 77% 

2. Neapmierinoša 23% 

1. Apmierinoši 83% 

2. Neapmierinoši 10% 

3. Cita atbilde 7%

daugavpils universitāte sociālo zinātľu fakultāte

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?