Sabiedrības un cilvēka drošība - ReferNet Latvija
Sabiedrības un cilvēka drošība - ReferNet Latvija
Sabiedrības un cilvēka drošība - ReferNet Latvija
- No tags were found...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Prezentācija. Civilā aizsardzība. Minimālās prasības civilās aizsardzības kursa saturam vispārējā <strong>un</strong> profesionālajā izglītībā. Pieejams:http://visc.gov.lv/saturs/vispizgl/metmat/civila_aizsardziba.pdfCivilā aizsardzība <strong>un</strong> ug<strong>un</strong>s<strong>drošība</strong>: programma. Rīga: projekts "Vispārējās izglītības pedagogu tālākizglītība" (vienošanās Nr. 2010/0062/1DP/1.2.1.2.3/09/IPIA/VIAA/003), 2011.Darba aizsardzības apmācību modeļi (mežsaimniecība <strong>un</strong> mežsaimniecības tehnika; kokapstrādes tehnoloģijas <strong>un</strong> izstrādājumu izgatavošana; ķīmijas tehnoloģijas <strong>un</strong> biotehnoloģijas; autotransportatehniskā apkope <strong>un</strong> remonts; dzelzceļa transports <strong>un</strong> dzelzceļa pakalpojumi; tūrisma <strong>un</strong> viesmīlības pakalpojumi; grāmatvedības, sekretariāta <strong>un</strong> biroja darbs; veselības aprūpe <strong>un</strong> sociālie pakalpojumi;skaistumkopšanas pakalpojumi; pārtikas ražošanas tehnoloģijas <strong>un</strong> izstrādājumu izgatavošana; tekstila <strong>un</strong> šūto izstrādājumu ražošana; elektroenerģētika; lauksaimniecība; poligrāfija <strong>un</strong> izdevējdarbība;būvniecība). Pieejams: http://visc.gov.lv/saturs/profizgl/metmat.shtmlMājokļa <strong>drošība</strong>s portāls. Pieejams: http://www.drosamaja.lv/Neatliekamā medicīniskā palīdzības dienesta mājaslapa. Pieejams: www.nmpd.gov.lvPatērētāju izglītības projekta DOLCETA mājaslapa. Pieejams: http://www.dolceta.eu/latvija/index.phpValsts policijas mājaslapa ja<strong>un</strong>iešiem par <strong>drošība</strong>s <strong>un</strong> prevencijas jautājumiem. Pieejams: http://www.sargi-sevi.lv/Valsts ug<strong>un</strong>sdzēsības <strong>un</strong> glābšanas dienesta mājaslapa. Pieejams: http://www2.112.lv/content/category/12/44/150/6
SasniedzamaisrezultātsIzprot darbaaizsardzības būtību,darba devēja <strong>un</strong>nodarbināto lomuveselības <strong>un</strong> dzīvībassaglabāšanā, darbaaizsardzībaspamatjautājumus pardarba vides riskafaktoriem <strong>un</strong> toiespējamo kaitējumu.Izprot savas tiesības<strong>un</strong> pienākumus,disciplinārsodubūtību.Zina <strong>un</strong> prot lietotjēdzienus: darbaaizsardzība; darbavide; darba videsriski; darbaaprīkojums,aprīkojuma drošums,bīstamās iekārtas;mikroklimats;ergonomika; troksnis;vibrācija; ķīmiskāsvielas <strong>un</strong> maisījumi;bioloģiskās vielas;<strong>drošība</strong>s datu lapa;preventīviepasākumi;individuālieTemats Ieteicamais saturs Mācību sasniegumu apguves līmeņuindikatoriVidējs (pietiekams) Augsts apguvesapguves līmenislīmenis2. Darba 2.1. DarbaNosauc darba Skaidro darbaaizsardzība. aizsardzības būtība. aizsardzības mērķi. aizsardzības mērķi <strong>un</strong>(20% no moduļa 2.1.1. Darbanosauc darbakopējā apjoma) aizsardzības mērķisaizsardzības likumā<strong>un</strong> pasākumi tāminētos pasākumussasniegšanai.mērķa sasniegšanai.2.1.2. Darba Nosauc vismaz trīs no Nosauc vismazaizsardzībasdesmit Darbaastoņus no desmitvispārējie principi. aizsardzības likumā Darba aizsardzības2.1.3. Darba minētajiem darba likumā minētajiemaizsardzības sistēma aizsardzībasdarba aizsardzībasuzņēmumā.vispārīgajiem vispārīgajiem2.1.4. Darba devēju principiem, kuriem principiem, kuriem<strong>un</strong> nodarbināto atbilstoši darba devējs atbilstoši darba devējssadarbība <strong>un</strong> veic darbaveic darbanodarbinātoaizsardzībasaizsardzībasieinteresētība darba pasākumus.pasākumus. Izskaidroaizsardzībasto būtību, minpasākumu īstenošanā,piemērus.t. sk. nodarbināto Nosauc organizācijas, Skaidro darba devējupārstāvniecība. kurās apvienojas organizāciju <strong>un</strong>2.2. Darba vides riska nodarbinātie, darba arodbiedrību lomufaktori <strong>un</strong> to devēji. Nosauc darba aizsardzībasiespējamaisnodarbināto interešu attīstībā, arodbiedrībukaitējums.aizstāvjus.<strong>un</strong> uzticības personu2.2.1. Fizikālie riskalomu nodarbinātofaktoriinterešu pārstāvēšanā(mikroklimats,<strong>un</strong> to darbībuapgaismojums,principus.troksnis, vibrācija, Nosauc personas, Nosauc <strong>un</strong> izskaidrodarba vietaskuras uzņēmumā par darba aizsardzībuiekārtojums u. c.). atbild par darba atbildīgo personu2.2.2. Fiziskie riska aizsardzību.galvenos pienākumus.MetodesnosaukumsDiskusijaProblēmurisināšanaAvotuanalīzeNetiešāuzskateMācību metodesMetodes piemērsDiskusija par darba aizsardzībaspasākumu būtību – īpaši saistību starpriska faktoru esamību darba vietās <strong>un</strong>iespējamām sekām (piemēram,konkrētiem nelaimes gadījumiem).Tiek formulēta problēma: kādas sekasvar notikt, ja netiktu ievērotas noteiktāsdarba aizsardzības prasības (piemēram,netiek lietoti kādi konkrēti individuālieaizsardzības līdzekļi) vai īstenots kādsno darba aizsardzības pasākumiem(piemēram, darba devējs neinstruēnodarbinātos par darba aizsardzības <strong>un</strong>ug<strong>un</strong>s<strong>drošība</strong>s jautājumiem). Šo metodiiespējams apvienot ar grupas darbu.Pedagogs dod uzdevumu atrast <strong>un</strong>apkopot informāciju par nozares darbavides risku bīstamību, to iedarbībasiespējamām sekām <strong>un</strong> veicamajiempreventīvajiem pasākumiem.Pedagogs stāstījumu papildina arvizuālajiem uzskates līdzekļiem –attēliem par bojātu/nedrošu darbaaprīkojumu, darba vides risku,dokumentu kopijām, plakātiem,<strong>drošība</strong>s zīmēm, individuālajiemaizsardzības līdzekļiem u. c.Animācijas filmu demonstrēšana pardažādiem darba vides jautājumiem(NAPO).7
aizsardzības līdzekļi;<strong>drošība</strong>s zīmes;signālkrāsojums;obligātās veselībaspārbaudes;arodslimība; nelaimesgadījums darbā;vakcinācija;apmācība;instruktāža,disciplinārā atbildība.Spēj atpazīt darbavides riska faktorus,iegūt <strong>un</strong> apkopotpieejamo informācijupar tiem, droši lietotaprīkojumu, savaskompetences robežāsnovērtēt aprīkojumadrošumu, atbilstoširīkoties aprīkojumabojājumu gadījumos<strong>un</strong> ārkārtas situācijās.faktori (darbasmagums, darbapoza, darbs ar datoruu. c.).2.2.3. Ķīmiskie riskafaktori (kairinoši,kodīgi, indīgi, kaitīgi,putekļu aerosoliu. c.).2.2.4. Bioloģiskieriska faktori (sēnītes,mikroorganismi,baktērijas, inficētidzīvnieki, infekcijasslimības u. c.).2.2.5. Psihoemocionālie riska faktori (dabalaiks, monotons darbsvienatnē,paaugstināta atbildībau. c.).2.2.6. Traumatismariska faktori(paklupšana,nokrišana,apdedzināšanās,applaucēšanās u. c.).2.3. Darbaaizsardzībaspasākumi.2.3.1. Kolektīviepasākumi, t. sk.<strong>drošība</strong>s zīmes.2.3.2. Organizatoriskie pasākumi, t. sk.apmācība <strong>un</strong>Nosauc nodarbinātopienākumus <strong>un</strong>tiesības darbaaizsardzības jomā.Nosaucdisciplinārsodu veidus.Nosauc darba videsriska faktoru grupas.Sniedz iespējamodarba vides risk<strong>un</strong>ovēršanas pasākumupiemērus.Sniedz iespējamonelaimes gadījumupiemērus savāprofesijā.Nosauc <strong>un</strong> izskaidronodarbinātopienākumus <strong>un</strong>tiesības darbaaizsardzības jomā.Izskaidro disciplinārāsatbildības būtību,disciplinārsodupiemērošanas kārtību.Min piemērus, kurosvar tikt piemērotidisciplinārsodi.Nosauc darba videsriska faktorus,identificē to piederībukādai no riska faktorugrupām, izskaidrodarba vides riskafaktoru iespējamokaitējumu <strong>un</strong> atpazīsttos darba vidē.Klasificē darba videsrisku preventīvospasākumus pēc tosvarīguma.Izvērtē traumatismariska rašanās iemeslus,zina, kā rīkoties, lainovērstu nelaimesgadījumu, izskaidrosavu iespējamo rīcību,lai šādu situācij<strong>un</strong>epieļautu.Mācībuekskursijauz nozaresuzņēmumuUzdevumurisināšanaSituācijasanalīzeVizualizēšanaIzglītojamajiem uzņēmumā tiekprezentēti dažādu nozares profesijuapraksti, viņi redz nodarbināto amatupienākumus ikdienas darbā.Izglītojamie saņem uzdevumu –identificēt konkrētas profesijas darbavides riskus ar, viņuprāt, darba videspreventīvajiem pasākumiem riskafaktoru novēršanai. Iespēju robežāsizmantot iespējas filmēt <strong>un</strong> fotografētnovērojumus, pēc ekskursijas veidojotdiskusiju, izmantojot attēlos redzamāsdarba vietas problēmas.Pedagoga sagatavots uzdevums(tabulas veidā) par darba vides riskiem,uzdevumam jāpiemeklē attiecīgasituācija darba vidē.Pēc attēliem aprakstīt mašīnām <strong>un</strong>iekārtām nepieciešamās vai esošasaizsardzības ierīces.Pamatojoties uz ieteicamo avotu analīzipar <strong>drošība</strong>s zīmēm, to iedalījumu,izglītojamie izgatavo "<strong>drošība</strong>s zīmes",vēlams, ne saskaņā ar MK noteikumulikumdošanu, konkrētiem darba videsriskiem, sev tīkamā profesijā/amatā,pievienojot īsus komentārus.8
instruktāža, obligātāsveselības pārbaudes.2.3.3. Individuālieaizsardzības līdzekļi.2.4. Darbaaizsardzības prasībasdarbā ar darbaaprīkojumu.2.4.1. Drošībasprasības mašīnuiekārtu ekspluatācijā.2.4.2. Aizsargierīces.2.4.3. Specifiskasaprīkojuma grupas(piemēram, bīstamāsiekārtas).2.5. Pienākumi,tiesības <strong>un</strong> atbildībadarba aizsardzībasjomā.2.5.1. Darba devējapienākumi <strong>un</strong>tiesības.2.5.2. Nodarbinātopienākumi <strong>un</strong>tiesības.2.5.3. Disciplinārāatbildība par darbaaizsardzībasnormatīvo aktupārkāpumiem.2.6. Darbaaizsardzības prasīb<strong>un</strong>eievērošanas sekas.2.6.1. Nelaimesgadījumi darbā.2.6.2. Arodslimības.Nosauc darbaaizsardzībasinstruktāžu veidus.Sniedz kolektīvoaizsardzības līdzekļupiemērus.Nosauc individuāloaizsardzības līdzekļupiemērus.Nosauc 5 arodslimībupiemērus.Nosauc profesijāizmantojamo mašīnu<strong>un</strong> iekārtuaizsargierīces.Izskaidro darbaaizsardzībasinstruktāžu mērķi,nozīmi <strong>un</strong> saturu.Izskaidronepieciešamību lietotkolektīvosaizsardzības, nevisindividuālosaizsardzības līdzekļus.Pareizi izvēlasattiecīgajam darbavides riska faktoramatbilstošusindividuālosaizsardzības līdzekļus,izskaidro prasībasindividuāloaizsardzības līdzekļulietošanai <strong>un</strong>glabāšanai.Nosauc10 arodslimībupiemērus, no kuriemvismaz 5 iespējamaskonkrētajāspecialitātē/profesijā.Izskaidro konkrētoarodslimību attīstībascēloņus.Klasificē pasīvās <strong>un</strong>aktīvās (atslēdzošās)aizsardzības ierīces.9
Ieteicamie avotiAnimācijas filmas par darba vides jautājumiem [skatīts 2012. gada 1. martā]. Pieejams: www.napofilm.netAtgādne nodarbinātajiem par elektromagnētiskajiem laukiem [skatīts 2012. gada 11. februārī]. Pieejams: http://www.rsu.lv/images/stories/dokumenti/strvsadalas/ddvvi/2/69_2011_Atgadne_nodarbinatajiem_par_EML.pdfAtgādne nodarbinātajiem par vibrāciju [skatīts 2012. gada 23. janvārī]. Pieejams: http://osha.lv/lv/publications/docs/atgadne_vibracija.pdfMK parametriAtgādne nodarbinātajiem, kas pakļauti bioloģiskajiem riskiem [skatīts 2012. gada 11. februārī]. Pieejams: http://www.rsu.lv/images/stories/dokumenti/strvsadalas/ddvvi/2/26_2011_Atgadne_biologiskie_riski.pdfBrošūra "Ja<strong>un</strong>ās prasības ķīmisko vielu marķēšanā" [skatīts 2012. gada 11. februārī]. Pieejams:http://www.rsu.lv/images/stories/dokumenti/seminari/ddvvi/informativie_materiali/13_2010_Brosura_A5_Ja<strong>un</strong>_pras_kim_vielu_registr_final.pdfDarba aizsardzības apmācības metodes. Rīga, 2010, 116 lpp. [skatīts 2012. gada 23. janvārī]. Pieejams: http://osha.lv/lv/publications/gramatas-2011/darbaaizsardzibasapmacibasmetodes.pdfDarba aizsardzības apmācību modeļi (mežsaimniecība <strong>un</strong> mežsaimniecības tehnika; kokapstrādes tehnoloģijas <strong>un</strong> izstrādājumu izgatavošana; ķīmijas tehnoloģijas <strong>un</strong> biotehnoloģijas; autotransportatehniskā apkope <strong>un</strong> remonts; dzelzceļa transports <strong>un</strong> dzelzceļa pakalpojumi; tūrisma <strong>un</strong> viesmīlības pakalpojumi; grāmatvedības, sekretariāta <strong>un</strong> biroja darbs; veselības aprūpe <strong>un</strong> sociālie pakalpojumi;skaistumkopšanas pakalpojumi; pārtikas ražošanas tehnoloģijas <strong>un</strong> izstrādājumu izgatavošana; tekstila <strong>un</strong> šūto izstrādājumu ražošana; elektroenerģētika; lauksaimniecība; poligrāfija <strong>un</strong> izdevējdarbība;būvniecība) [skatīts 2012. gada 11. februārī]. Pieejams: http://visc.gov.lv/saturs/profizgl/metmat.shtmlDarba aizsardzības likums [skatīts 2012. gada 28. janvārī]. Pieejams:http://www.likumi.lv/doc.php?id=26020Darba apstākļi <strong>un</strong> veselība darbā. Rīga, 2010, 164 lpp. [skatīts 2012. gada 23. janvārī]. Pieejams: http://osha.lv/lv/publications/gramatas-2011/darbaapstakli<strong>un</strong>veselibadarba.pdfDarba <strong>drošība</strong>. Rīga, 2010, 280 lpp. [skatīts 2012. gada 23. janvārī]. Pieejams: http://osha.lv/lv/publications/gramatas-2011/darbadrosiba.pdfDarba higiēna. Rīga, 2010, 180 lpp. [skatīts 2012. gada 23. janvārī]. Pieejams: http://osha.lv/lv/publications/gramatas-2011/darbahigiena.pdfEiropas Darba <strong>drošība</strong>s <strong>un</strong> veselības aizsardzības aģentūras nacionālā kontaktp<strong>un</strong>kta mājas lapa [skatīts 2012. gada 1. martā]. Pieejams:http://www.osha.lvErgonomika darbā. Rīga, 2010, 184 lpp. [skatīts 2012. gada 23. janvārī]. Pieejams: http://www.vdi.gov.lv/files/osha/ergonomikadarba.pdfInformatīvais materiāls "Darba aprīkojuma apkopes, remontdarbi, tīrīšana" [skatīts 2012. gada 11. februārī]. Pieejams: http://www.rsu.lv/images/stories/dokumenti/strvsadalas/ddvvi/2/72_2011_Info_mat_Darba_aprikojuma_apkopes.pdfInformatīvais materiāls "Troksnis.Ieteikumi svarīgāko darba vides problēmu risināšanai" [skatīts 2012. gada 23. janvārī]. Pieejams: http://osha.lv/lv/publications/docs/troksnis_a5.pdfInformatīvais materiāls "Vienkārši <strong>un</strong> efektīvi darba aizsardzības pasākumi jeb labās prakses piemēri darba aizsardzībā" [skatīts 2012. gada 11. februārī]. Pieejams:http://www.rsu.lv/images/stories/dokumenti/seminari/ddvvi/informativie_materiali/17_2010_Brosura_vienkarsi_DA_pasakumi_final.pdfInformatīvi skaidrojošs materiāls "Par darba aizsardzības jautājumiem, uzsākot darba gaitas" [skatīts 2012. gada 11. februārī]. Pieejams: http://www.rsu.lv/images/stories/dokumenti/strvsadalas/ddvvi/2/76_2011_Atgadne_uzsakot_darba_gaitas.pdfInformatīvs materiāls "Darba aizsardzības prasības darbā ar azbestu" [skatīts 2012. gada 11. februārī]. Pieejams: http://www.rsu.lv/images/stories/dokumenti/strvsadalas/ddvvi/2/71_2011_Info_DA_prasibas_darba_ar_azbestu.pdfInformatīvs materiāls "Darba <strong>drošība</strong>s <strong>un</strong> veselības aizsardzības prasības, saskaroties ar bioloģiskajiem aģentiem darba vidē"[skatīts 2012. gada 11. februārī]. Pieejams:http://www.rsu.lv/images/stories/dokumenti/strv-sadalas/ddvvi/2/25_2011_Brosura_biologiskie_riski.pdfInformatīvs materiāls "Darba vietas parametri (apgaismojums, mikroklimats u. c.)" [skatīts 2012. gada 11. februārī]. Pieejams:http://www.rsu.lv/images/stories/dokumenti/strvsadalas/ddvvi/2/82_2011_Vadlinijas_Darba_vietas_parametri.pdfInformatīvs materiāls "Stress darbā jeb psihoemocionālie darba vides riska faktori" [skatīts 2012. gada 11. februārī]. Pieejams: http://www.rsu.lv/images/stories/dokumenti/strvsadalas/ddvvi/2/24_2011_Psihoemoci_riski_brosura.pdfInformatīvs plakāts "Ja<strong>un</strong>ās prasības ķīmisko vielu marķēšanā" [skatīts 2012. gada 11. februārī]. Pieejams:http://www.rsu.lv/images/stories/dokumenti/seminari/ddvvi/informativie_materiali/14_2010_Plakats_A3_Ja<strong>un</strong>as_CLP_prasbas_kimijai_final.pdfKabatas formāta darba aizsardzības rokasgrāmata nodarbinātajiem "Tava rokasgrāmata <strong>drošība</strong>i <strong>un</strong> veselībai darbā" (latviešu valodā) [skatīts 2012. gada 11. februārī]. Pieejams:http://www.rsu.lv/images/stories/dokumenti/seminari/ddvvi/informativie_materiali/06_2010_A7_DA_rokasgramata_final.pdf10
Kabatas formāta darba aizsardzības rokasgrāmata nodarbinātajiem "Tava rokasgrāmata <strong>drošība</strong>i <strong>un</strong> veselībai darbā" (krievu valodā) [skatīts 2012. gada 11. februārī]. Pieejams:http://www.rsu.lv/images/stories/dokumenti/strv-sadalas/ddvvi/2/06_2011_RUS_A7_DA_rokasgramata_final.pdfKaļķis V., Roja Ž. Darba vides riska faktori <strong>un</strong> strādājošo veselības aizsardzība. – Rīga: Elpa, 2001.Kampaņas "Strādā vesels" mājaslapa [skatīts 2012. gada 23. janvārī]. Pieejams: www.stradavesels.lvMinistru kabineta 2002. gada 20. augusta noteikumi Nr. 372 "Darba aizsardzības prasības, lietojot individuālos aizsardzības līdzekļus" [skatīts 2012. gada 28. janvārī].Pieejams:http://www.likumi.lv/doc.php?id=65619Ministru kabineta 2002. gada 3. septembra noteikumi Nr. 400 "Darba aizsardzības prasības <strong>drošība</strong>s zīmju lietošanā" [skatīts 2012. gada 28. janvārī].Pieejams:http://www.likumi.lv/doc.php?id=66071Ministru kabineta 2002. gada 9. decembra noteikumi Nr. 526 "Darba aizsardzības prasības, lietojot darba aprīkojumu <strong>un</strong> strādājot augstumā" [skatīts 2012. gada 11. februārī].Pieejams: http://www.likumi.lv/doc.php?id=69282Ministru kabineta 2008. gada 25. marta noteikumi Nr. 195 "Mašīnu <strong>drošība</strong>s noteikumi" [skatīts 2012. gada 11. februārī]. Pieejams: http://www.likumi.lv/doc.php?id=173016Ministru kabineta 2009. gada 10. marta noteikumi Nr. 219"Kārtība, kādā veicama obligātā veselības pārbaude" [skatīts 2012. gada 28. janvārī].Pieejams:http://www.likumi.lv/doc.php?id=189070Ministru kabineta 2010. gada 10. augusta noteikumi Nr. 749 "Apmācības kārtība darba aizsardzības jautājumos" [skatīts 2012. gada 28. janvārī]. Pieejams:http://www.likumi.lv/doc.php?id=214922Plakāts "Iekārtu apkopes – leņķa slīpmašīna" [skatīts 2012. gada 11. februārī]. Pieejams:http://www.rsu.lv/images/stories/dokumenti/seminari/ddvvi/informativie_materiali/11_2010_Plakats_A3_Slipmasinas_parbaudes_final.pdfPlakāts "Iekārtu apkopes – traktors" [skatīts 2012. gada 11. februārī]. Pieejams:http://www.rsu.lv/images/stories/dokumenti/seminari/ddvvi/informativie_materiali/10_2010_Plakats_A3_Traktora_parbaudes_final.pdfPlakāts "Iekārtu apkopes – zāģis" [skatīts 2012. gada 11. februārī]. Pieejams:http://www.rsu.lv/images/stories/dokumenti/seminari/ddvvi/informativie_materiali/12_2010_Plakats_A3_Zaga_parbaudes_final.pdfPlakāts "Nepaej garām – ziņo par riskiem darba vietā!" [skatīts 2012. gada 11. februārī]. Pieejams:http://www.rsu.lv/images/stories/dokumenti/seminari/ddvvi/informativie_materiali/15_2010_Plakats_A2_Zino_par_riskiem_final.pdfPsihosociālā darba vide. Rīga, 2010, 160 lpp. [skatīts 2012. gada 23. janvārī]. Pieejams: http://osha.lv/lv/publications/gramatas-2011/psihosocialadarbavide.pdfValsts darba inspekcijas mājas lapa [skatīts 2012. gada 11. februārī]. Pieejams: www.vdi.gov.lv11
SasniedzamaisrezultātsIzprot ug<strong>un</strong>sgrēkabīstamību <strong>un</strong> sekas,kā arī atpazīstug<strong>un</strong>sgrēka rašanāsiemeslus.Zina <strong>un</strong> prot lietotjēdzienus:ug<strong>un</strong>sdzēsībastehnika,ug<strong>un</strong>sdzēsībasūdensapgāde,ug<strong>un</strong>saizsardzībassistēmas,ug<strong>un</strong>sdzēsībasdienestaizsaukšanas ierīces,ug<strong>un</strong>sdzēsībasaparāti, inventārs;ķīmiskās vielas;<strong>drošība</strong>s zīmes;evakuācija.Spēj novērtēt <strong>un</strong>nepieļaut darbības,kuru rezultātā varizceltiesTemats Ieteicamais saturs Mācību sasniegumu apguves līmeņuindikatoriVidējs (pietiekams) Augsts apguvesapguves līmenislīmenis3. Ug<strong>un</strong>s<strong>drošība</strong> 3.1. Ug<strong>un</strong>s<strong>drošība</strong>s Sniedz piemērus, Izskaidro cilvēku.<strong>un</strong> ug<strong>un</strong>sdzēsības kāpēc izceļasrīcības ietekmi uz(10% no moduļa normatīvie akti. ug<strong>un</strong>sgrēks.ug<strong>un</strong>sgrēka attīstību,kopējā apjoma) 3.2. Ug<strong>un</strong>sgrēkasvarīgākos preventīvosprocesi.pasākumus, lai3.2.1. Ug<strong>un</strong>sgrēkanovērstu ug<strong>un</strong>sgrēkaizcelšanās iemesli.izcelšanos <strong>un</strong> tālāku3.2.2. Ug<strong>un</strong>sgrēkuizplatību.iedalījums klasēs. Nosauc ug<strong>un</strong>sdzēsības Izvēlas ug<strong>un</strong>sgrēka3.2.3. Degšanas aparātu iedalījumu. dzēšanai piemērotusveidi.ug<strong>un</strong>sdzēsības3.3. Ug<strong>un</strong>s<strong>drošība</strong>slīdzekļus <strong>un</strong> pamatoprofilakse.savu izvēli.3.3.1. Fizisko Nosauc <strong>drošība</strong>s Izskaidro, kādāpersonu pienākumi. pasākumus <strong>un</strong> rīcību gadījumā lieto3.3.2. Juridisko ug<strong>un</strong>sgrēka laikā. attiecīgospersonu pienākumi.ug<strong>un</strong>sdzēsības3.3.3. Uzvedībaaparātus, izvēlasmežā.piemērotus3.4. Ug<strong>un</strong>sdzēsībasug<strong>un</strong>sdzēsībaslīdzekļi <strong>un</strong> inventārs.līdzekļus.3.4.1. Ug<strong>un</strong>sgrēkaatklāšanas <strong>un</strong>Zina Ug<strong>un</strong>sdzēsības Izskaidro, kā izsaukttrauksmes<strong>un</strong> glābšanas dienesta Ug<strong>un</strong>sdzēsības <strong>un</strong>signalizācijastālruņa numurus. glābšanas dienestu <strong>un</strong>sistēmas.kādā secībā jāsniedz3.4.2. Ug<strong>un</strong>sdzēšainformācijadispečeram.MetodesnosaukumsNetiešāuzskateGrupu darbsPraktiskāsnodarbībasSpēleMācību metodesMetodes piemērsPedagogs prezentē tēmu ar vizuālajiemuzskates līdzekļiem – videofilmām parug<strong>un</strong>sgrēku izcelšanos, plakātiem,instrukcijām u. c.Pedagogs sadala izglītojamos grupās <strong>un</strong>katrai grupai izsniedz 2 evakuācijasplānus, viens no tiem ir pareizs, otrs –nepareizs (piemēram, norādītaisevakuācijas virziens (bultiņa) atdurassienā). Izglītojamajiem jāidentificēneprecizitātes <strong>un</strong> jānorāda, kādasizmaiņas jāveic plānā, lai tas nesniegtumaldinošu informāciju.Pedagogs veic apmācību – rīcībaug<strong>un</strong>sgrēka laikā, ja atskan trauksmessignāls. Apmācības laikā veic arīevakuāciju no telpām <strong>un</strong> pulcēšanāsvietā, kas norādīta evakuācijas plānā kādroša pulcēšanās vieta. Ieteicamsorganizēt praktiskās nodarbības ar reāluliesmojošas ug<strong>un</strong>s dzēšanu <strong>un</strong>ug<strong>un</strong>sdzēšamo aparātu lietošanu.Rīcība ug<strong>un</strong>sgrēkā ar ierobežotu laiku –tēma "Aklās vistiņas" (ar aizsietām12
ug<strong>un</strong>sgrēks. Protnovērtēt situāciju<strong>un</strong> atbilstoširīkoties. Spējizsauktug<strong>un</strong>sdzēsības <strong>un</strong>glābšanas dienestu<strong>un</strong> adekvāti rīkotieslīdz tā ierašanāsbrīdim.mie aparāti.3.4.3. Citiug<strong>un</strong>sdzēšamielīdzekļi.3.5. Rīcībaug<strong>un</strong>sgrēkagadījumā.3.5.1. Rīcība,pamanot ug<strong>un</strong>sgrēku.3.5.2. Ug<strong>un</strong>sgrēkadzēšanas paņēmieni.3.6. Evakuācija.3.6.1. Evakuācijasplāns.3.6.2. Praktiskaevakuācija.Orientējas evakuācijasplānā, spēj atrastnorādītos evakuācijasvirzienus <strong>un</strong> ceļus.Identificē nepilnībasevakuācijas plānos,veic labojumus tā, laiatbilstoši norādēmbūtu iespējams drošiizkļūt no telpām.PatstāvīgaisdarbsAvotuanalīzeacīm sameklēt uz grīdas priekšmetu –atslēgas <strong>un</strong> atrast telpā durvis).Izglītojamie sadalās pāros <strong>un</strong> nedēļaslaikā izpēta, ar kādiemug<strong>un</strong>sdzēšamajiem aparātiem aprīkotastelpas <strong>un</strong> kādi citi pasākumi veiktiug<strong>un</strong>sgrēka novēršanai, telpās, kurāsnotiek mācību st<strong>un</strong>das.Izglītojamie, izmantojot LR Centrālāsstatistikas pārvaldes datus, apkopoinformāciju <strong>un</strong> izskaidro situāciju parug<strong>un</strong>sgrēkiem <strong>un</strong> to klasifikāciju,informē pārējos izglītojamos parnotikušajām ug<strong>un</strong>snelaimēm.Lomu spēlePedagogs sagatavo attēlus ar piemēriempar dažādu tipisku ug<strong>un</strong>s<strong>drošība</strong>sprasību neievērošanu (piemēram,aizkrauti ug<strong>un</strong>sdzēšamie aparāti, tienovietoti pārāk augstu, lai varētuaizsniegt, smēķēšana ug<strong>un</strong>snedrošāvidē utt.). Izglītojamie izspēlē lomuspēli (iespējamās lomas – darba devējs,darbinieks, ug<strong>un</strong>s<strong>drošība</strong>s inspektors).Ieteicamie avotiCivilā aizsardzība <strong>un</strong> ug<strong>un</strong>s<strong>drošība</strong>: programma. Rīga: projekts "Vispārējās izglītības pedagogu tālākizglītība" (vienošanās Nr. 2010/0062/1DP/1.2.1.2.3/09/IPIA/VIAA/003), 2011.Darba aizsardzības apmācību modeļi (mežsaimniecība <strong>un</strong> mežsaimniecības tehnika; kokapstrādes tehnoloģijas <strong>un</strong> izstrādājumu izgatavošana; ķīmijas tehnoloģijas <strong>un</strong>biotehnoloģijas; autotransporta tehniskā apkope <strong>un</strong> remonts; dzelzceļa transports <strong>un</strong> dzelzceļa pakalpojumi; tūrisma <strong>un</strong> viesmīlības pakalpojumi; grāmatvedības, sekretariāta <strong>un</strong>biroja darbs; veselības aprūpe <strong>un</strong> sociālie pakalpojumi; skaistumkopšanas pakalpojumi; pārtikas ražošanas tehnoloģijas <strong>un</strong> izstrādājumu izgatavošana; tekstila <strong>un</strong> šūto izstrādājumuražošana; elektroenerģētika; lauksaimniecība; poligrāfija <strong>un</strong> izdevējdarbība; būvniecība) [skatīts 2012. gada 11. februārī]. Pieejams: http://visc.gov.lv/saturs/profizgl/metmat.shtmlMinistru kabineta 2002. gada 3. septembra noteikumi Nr. 400 "Darba aizsardzības prasības <strong>drošība</strong>s zīmju lietošanā" [skatīts 2012. gada 1. februārī]. Pieejams:http://www.likumi.lv/doc.php?id=66071Ministru kabineta 2004. gada 17. februāra noteikumi Nr. 82 "Ug<strong>un</strong>s<strong>drošība</strong>s noteikumi" [skatīts 2012. gada 1. februārī]. Pieejams: http://www.likumi.lv/doc.php?id=84587Ug<strong>un</strong>s<strong>drošība</strong>s <strong>un</strong> ug<strong>un</strong>sdzēsības likums [skatīts 2012. gada 1. februārī]. Pieejams: http://www.likumi.lv/doc.php?id=68293Valsts ug<strong>un</strong>sdzēsības <strong>un</strong> glābšanas dienesta mājaslapa [skatīts 2012. gada 4. februārī]. Pieejams: http://www2.112.lv/content/category/12/44/150/13
SasniedzamaisrezultātsIzprot elektriskāsstrāvas būtību, tāsiedarbību uz <strong>cilvēka</strong>organismu <strong>un</strong>faktorus, kuriietekmē elektriskāsstrāvas iedarbību.Zina <strong>un</strong> prot lietotjēdzienus:elektro<strong>drošība</strong>,elektriskā ķēde,spriegums, strāvasstiprums,elektro<strong>drošība</strong>sgrupa, bioloģiskā,termiskā,elektroķīmiskā <strong>un</strong>mehāniskā strāvasiedarbība,elektriskaistrieciens, soļaspriegums,pazeminātaisspriegums, strāvuvadošo daļuizolācija,aizsargzemējums.Spēj droši lietotelektroierīces,noteikt vizuālipamanāmusTemats Ieteicamais saturs Mācību sasniegumu apguves līmeņuindikatoriVidējs (pietiekams) Augsts apguvesapguves līmenislīmenis4.1. Elektriskā strāva, Nosauc elektriskās Raksturo strāvastās iedarbība uz strāvas raksturojošos bioloģisko, termisko,<strong>cilvēka</strong> ķermeni. lielumus (spriegums, elektroķīmisko <strong>un</strong>4.2. Strāvas iedarbību strāvas stiprums, mehānisko iedarbīb<strong>un</strong>oteicošie faktori. pretestība, jauda) <strong>un</strong> to uz <strong>cilvēka</strong> organismu.4.3. Soļa spriegums. mērvienības.4.4. Pasākumi Nosauc strāvas Raksturo strāvaselektrotraumu iedarbības uz <strong>cilvēka</strong> iedarbības uz <strong>cilvēka</strong>mazināšanai. organismu noteicošos organismu noteicošos4.5. Palīdzības faktorus.faktorus. Izskaidro, kāsniegšanafaktoru izmaiņaselektrotraumuietekmē iedarbību uzgadījumos.organismu.4.6. Noteikumi darbāar elektroierīcēm.4.Elektro<strong>drošība</strong>.(10% nomoduļa kopējāapjoma)Zina, kas ir soļaspriegums <strong>un</strong> kārīkoties soļasprieguma gadījumā.Zina, kas irpazeminātiespriegumi,aizsargzemējums,drošinātāji, strāvasautomāti.Zina, kā atbrīvotcietušo no elektriskāsstrāvas iedarbības.Prot izsaukt glābšanasdienestu.Pamato soļasprieguma rašanos.Prot pareizi rīkotiessoļa spriegumagadījumā <strong>un</strong> protpamatot rīcību.Izskaidro nepareizasrīcības sekas.Izskaidro pasākumuselektrotraumumazināšanai, protpamatot tonepieciešamību.Prot sniegt pirmopalīdzībuelektrotraumugadījumos.MetodesnosaukumsIzskaidrojošiilustratīvāmetodeIzpēteSituācijasanalīzeMācību metodesMetodes piemērsPedagogs ar dažādiem līdzekļiemsniedz informāciju, izmantojot uzskateslīdzekļus, – attēlus, shēmas, tabulas.Demonstrē aizsardzības ierīčupielietojumu.Izmantojot iepriekšējās zināšanas vaiizziņas avotus, izglītojamie sarindomateriālus pēc to elektrovadītspējas <strong>un</strong>dažādus elektroenerģijas patērētājus –pēc to jaudas.Izglītojamie, skatot attēlus, analizē,kādi elektro<strong>drošība</strong>s noteikumi tiekpārkāpti. Prognozē iespējamās sekas.14
elektroierīčubojājumus, rīkotieselektrobojājumu <strong>un</strong>elektrotraumugadījumos.Nosauc būtiskus darba<strong>drošība</strong>s noteikumusdarbā arelektroierīcēm.Izskaidro darba<strong>drošība</strong>s noteikumusdarbā arelektroiekārtām.Ieteicamie avoti:Darba aizsardzības apmācību modeļi (mežsaimniecība <strong>un</strong> mežsaimniecības tehnika; kokapstrādes tehnoloģijas <strong>un</strong> izstrādājumu izgatavošana; ķīmijas tehnoloģijas <strong>un</strong>biotehnoloģijas; autotransporta tehniskā apkope <strong>un</strong> remonts; dzelzceļa transports <strong>un</strong> dzelzceļa pakalpojumi; tūrisma <strong>un</strong> viesmīlības pakalpojumi; grāmatvedības, sekretariāta <strong>un</strong>biroja darbs; veselības aprūpe <strong>un</strong> sociālie pakalpojumi; skaistumkopšanas pakalpojumi; pārtikas ražošanas tehnoloģijas <strong>un</strong> izstrādājumu izgatavošana; tekstila <strong>un</strong> šūto izstrādājumuražošana; elektroenerģētika; lauksaimniecība; poligrāfija <strong>un</strong> izdevējdarbība; būvniecība) [skatīts 2012. gada 11. februārī]. Pieejams: http://visc.gov.lv/saturs/profizgl/metmat.shtmlDarba apstākļi <strong>un</strong> veselība darbā. Rīga, 2010, 164 lpp. [skatīts 2012. gada 23. janvārī]. Pieejams: http://osha.lv/lv/publications/gramatas-2011/darbaapstakli<strong>un</strong>veselibadarba.pdfDarba <strong>drošība</strong>. Rīga, 2010, 280 lpp. [skatīts 2012. gada 23. janvārī]. Pieejams: http://osha.lv/lv/publications/gramatas-2011/darbadrosiba.pdfDrošības prasības, veicot darbus elektroietaisēs [skatīts 2012. gada 16. februārī]. Pieejams: http://www.vdi.lv/admin/files/info%20materiaali/1.1.pdfMinistru kabineta 2002. gada 3. septembra noteikumi Nr. 400 "Darba aizsardzības prasības <strong>drošība</strong>s zīmju lietošanā" [skatīts 2012. gada 16. februārī]. Pieejams:http://likumi.lv/doc.php?id=66071&from=off15
SasniedzamaisrezultātsIzprot galvenosjautājumus, kassaistīti ar Latvijāiespējamām ārkārtassituācijām, kā arīatpazīst bīstamāssituācijas, uzturotiesārpus <strong>Latvija</strong>s.Zina <strong>un</strong> prot lietotjēdzienus: civilāaizsardzība, civilāsaizsardzības plāns,dabas katastrofa, dabasstihija, epidēmija,katastrofa, katastrofupārvaldīšana,tehnogēnā katastrofa,gatavības pasākumi,reaģēšanas pasākumi,seku likvidēšanasneatliekamie pasākumi.Spēj iegūt, apkopot <strong>un</strong>analizēt pieejamoinformāciju, laiprecīzi rīkotosdažādu katastrofu vaiapdraudējumuTemats Ieteicamais saturs Mācību sasniegumu apguves līmeņuindikatoriVidējs (pietiekams) Augsts apguvesapguves līmenislīmenis5. Civilā 5.1. Katastrofu veidi. Nosauc katastrofu Spēj nosaukt notikušuaizsardzība. 5.1.1. Dabas veidus.dabas katastrofu(15% no moduļa katastrofas (vētra,piemērus Latvijā <strong>un</strong>kopējā apjoma) plūdi, sniegputenis,pasaulē, kā arīzemestrīce u. c.).sagrupēt tos atbilstoši5.1.2. Cilvēkudotajai klasifikācija.iizraisītās katastrofas.5.1.2.1. Tehnogēnās Spēj identificēt pēc Spēj analizētkatastrofas.pieejamās informācijas informācijas avota5.1.2.2. Terorisms, dabas katastrofu ticamību, izvērtētmasu nekārtības u. c. tuvošanos <strong>un</strong> rīkojas iespējamo seku5.1.3. Epidēmijas. atbilstošismagumu, kā arī zina5.2. Rīcība ārkārtas norādījumiem. <strong>un</strong> izskaidro rīcībassituācijās.pamatprincipus.5.2.1. Civilāstrauksmes <strong>un</strong> Zina masu nekārtību Spēj izskaidrot, kāpēcapziņošanas sistēma <strong>un</strong> terorisma pazīmes. attīstās masu(t. sk. iedzīvotāj<strong>un</strong>ekārtības, <strong>un</strong>rīcība, atskanotargumentēt, kāpēctrauksmes sirēnai).tajās nevajag5.2.2. Palīdzībasiesaistīties.izsaukšana.5.2.3. Specifiskarīcība iespējamokatastrofu gadījumos(t. sk. evakuācija <strong>un</strong>individuālāsaizsardzības līdzekļi).MetodesnosaukumsNetiešāuzskate arsekojošudiskusijuPraktiskaisdarbs arprezentācijuDarbsgrupās –avotuanalīzeInformācijastehnoloģijuizmantošanaMācību metodesMetodes piemērsTāda video sižetu noskatīšanās, kurāsskan civilās aizsardzības trauksmessirēna, kas ļaus atpazīt izglītojamajiemgan mācību trauksmes, gan reālastrauksmes skanēšanu.Izglītojamais pēc pedagoga ieteikumaizveido piemēru tabulu ar iespējamāmkatastrofām, kuras notikušas pēdējāmēneša laikā pasaulē, grupējot tāsatbilstoši dotajai klasifikācijai.Pēc dotajām laika ziņām izglītojamieizvērtē, vai <strong>Latvija</strong>i tuvojas kāda dabaskatastrofa (piemēram, vētra,sniegputenis, plūdi u. c.). Pedagogsveido diskusiju, vai, redzot konkrētoslaika apstākļus, ir jāmaina nedēļasnogales plāni (piemēram, slēpošana,pikniks, makšķerēšana u. c.), lai dabaskatastrofas dēļ neciestu cilvēki.Pirms diskusijas organizēšanasizglītojamie internetā sameklē attēlus(video) par sekām dabas katastrofugadījumā. Sagatavo prezentāciju. Pirmsuzdevuma izpildes pedagogs dodkatram izglītojamajam norādījumus,kura veida katastrofu analizēt.16
gadījumā; prot droširīkoties, atskanotcivilās trauksmessirēnai.Nosaucpamatprincipus, kājārīkojas ārkārtassituācijās.Atpazīst trauksmessirēnu.Izskaidro būtiskākāsatšķirības, ja notikušasdažādas ārkārtassituācijas, <strong>un</strong> zina, kārīkoties katrākonkrētajā gadījumā.Definē, kur vērstiespēc palīdzības, jaārkārtas situācijaslaikā ir nodarītskaitējums veselībai <strong>un</strong><strong>drošība</strong>i vai radītibūtiski materiāliezaudējumi.Zina, kur atrodasskolai <strong>un</strong> dzīvesvietaituvākā trauksmessirēna <strong>un</strong> drošapulcēšanās vietaattiecīgajā pašvaldībā.Avotuanalīze –individuālaisdarbsLomu spēleGadījumaanalīzeIzglītojamie internetā sameklē dažāduspašvaldību civilās aizsardzības plānus<strong>un</strong> izvērtē, kā atšķiras iespējamāskatastrofas dažādās pašvaldībās.Izspēlē lomu spēli ar rīcību <strong>un</strong>palīdzības izsaukšanu slīcēja glābšanai.Izglītojamie noskatās video par mas<strong>un</strong>ekārtībām, kas 2009. gada 13. janvārīnotika Vecrīgā. Diskusiju veido tā, laiakcentētu gan individuālās, ganvalstiskās sekas (veselības bojājums,emocionālās traumas, ekonomiskiezaudējumi u. c.).Ieteicamie avoti:Civilā aizsardzība. Minimālās prasības civilās aizsardzības kursa saturam vispārējā <strong>un</strong> profesionālajā izglītībā [skatīts 2012. gada 16. janvārī]. Pieejams:http://visc.gov.lv/saturs/vispizgl/metmat/civila_aizsardziba.pdfCivilās aizsardzības likums [skatīts 2012. gada 16. janvārī]. Pieejams: http://www.likumi.lv/doc.php?id=146474Informatīvi skaidrojošs materiāls "Rīcība ārkārtas situācijās" [skatīts 2012. gada 11. februārī]. Pieejams: http://www.rsu.lv/images/stories/dokumenti/strv-sadalas/ddvvi/2/37-2011%20Riciba-arkartas-situacijas.pdfMinistru kabineta 2007. gada 11. septembra noteikumi Nr. 612 "Minimālās prasības civilās aizsardzības kursa saturam <strong>un</strong> nodarbināto civilāsaizsardzības apmācības saturam" [skatīts 2012. gada 16. janvārī]. Pieejams: http://www.likumi.lv/doc.php?id=163162Ministru kabineta 2007. gada 11. septembra noteikumi Nr. 612 "Minimālās prasības civilās aizsardzības kursa saturam <strong>un</strong> nodarbināto civilās aizsardzības apmācības saturam"[skatīts 2012. gada 16. janvārī]. Pieejams: http://www.likumi.lv/doc.php?id=163162Valsts civilās aizsardzības plāns [skatīts 2012. gada 16. janvārī]. Pieejams: http://polsis.mk.gov.lv/view.do?id=373617
SasniedzamaisrezultātsIzprotpamatnostādnes videskvalitātessaglabāšanai <strong>un</strong>uzlabošanai, izprotdabas resursusaudzīguizmantošanu,atpazīstkaitējuma draudusvidei <strong>un</strong> veicamospreventīvospasākumus.Zina <strong>un</strong> prot lietotjēdzienus: videsnormatīvie akti;ilgtspējīga attīstība;dabas resursi;kaitējuma draudividei; tieši kaitējumadraudi; atmosfēra;hidrosfēra; ģeosfēra;energoresursi;urbanizācija,globalizācija,migrācija; ozonaslānis, vulkāniskopelnu uzkrāšanāsatmosfērā, skābielieti; ekoinovācija;Temats Ieteicamais saturs Mācību sasniegumu apguves līmeņuindikatoriVidējs (pietiekams) Augsts apguvesapguves līmenislīmenis6. Vides 6.1. VidesZina nosaukt vides Izskaidro videsaizsardzība. aizsardzībasaizsardzībasaizsardzības(15% no moduļa pamatprincipi pamatprincipus pamatprincipus, zinakopējā apjoma) (apmācība, atbildība, Latvijā.vispārējos <strong>Latvija</strong>svides kvalitātesvides ilgtspējīgaspolitika valstsattīstības pasākumus.mērogā – normatīvie Zina nosaukt dabas Klasificē dabasakti).resursus.resursus pēc to6.2. Dabas resursi <strong>un</strong>daudzuma,to saudzīgapieejamības. Izvērtē toizmantošana.racionālu6.2.1. Atmosfēra <strong>un</strong>izmantošanu,tās resursi.neapdraudot nākamo6.2.2. Hidrosfēra <strong>un</strong>paaudžu vajadzības.tās resursi.Izskaidro katra dabas6.2.3. Zemes resursi.resursa būtību, ieguves6.2.4. Energoresursi.iespējas <strong>un</strong> taupīgas6.2.5. Bioloģiskieizmantošanasresursi.pasākumus.6.3. Zemes dzīļu Zina nosaukt jēdzienus Izskaidro jēdzienus:(ģeosfēras)saistībā ar iedzīvotāju urbanizācija,ierobežotie resursi blīvumu,globalizācija,(naftas krājumi, tīra pārvietošanos pasaulē. migrācija, izprot toūdens krājumi u. c.)rašanās iemeslus <strong>un</strong> šīpasaulē.procesa sekas.6.4. Iedzīvotāju Zina nosauktIzskaidro atmosfērasskaita blīvums <strong>un</strong> atmosfēraspiesārņojuma sekupārvietošanās pasaulē piesārņojuma seku preventīvos(urbanizācija, procesus.pasākumus pasaulesglobalizācija,mērogā.MetodesnosaukumsAvotuanalīzeEsejaProjektumetodeMācību metodesMetodes piemērsPedagogs, izmantojot vizuālos uzskateslīdzekļus – attēlus, videofilmas (piem., parplūdiem, zemestrīcēm, vulkānuizvirdumiem u. c.), izskaidro videsaizsardzības pamatprincipus – apmācību,atbildību, attieksmi, vides kvalitātes politikuvalsts mērogā. Izglītojamie apkopo <strong>un</strong>analizē informāciju par būtiskajām videsproblēmām Latvijā.Pedagogs aicina izglītojamos pēc pašaizvēles atrast, apkopot informāciju <strong>un</strong>uzrakstīt domrakstu par kādu no dabasresursu saudzīgu izmantošanu.Piemēram, tēma: "<strong>Latvija</strong>s meži <strong>un</strong> toizmantošana" u. c.Pedagogs izveido izglītojamo darbagrupas, kur, pamatojoties uz atrastoinformāciju plašsaziņas līdzekļos, katragrupa izstrādā projektu – plānu – parekoinovācijām. Tēma: "Koka apbūveRīgā – namu ekspluatēšanas plusi <strong>un</strong>mīnusi"; "Ekoloģiskā pārtika <strong>un</strong>modificētā pārtika" u. c. Izglītojamodarba grupas apkopo savas zināšanas<strong>un</strong> informāciju, kā arī iepazīstina artiem pārējos izglītojamos.18
ekobūvniecība;energoefektivitāte;biodegviela.Spēj iegūt, apkopot<strong>un</strong> analizēt pieejamoinformāciju par videskvalitāti, racionāliizmanto resursus.Prot novērtētsituāciju vides jomāsev apkārt <strong>un</strong> rīkotiesatbildīgi, saudzējotto.migrācija).6.5. Atmosfēraspiesārņojuma sekas(ozona slānis,vulkānisko pelnuuzkrāšanāsatmosfērā, skābie lietiu. c.).6.6. Attieksme <strong>un</strong>filozofija pret vidi(zaļās prasmes).6.6.1. Ekobūvniecība,zaļā būvniecība.6.6.2. Energoefektivitāte.6.6.3. Bioloģiskālauksaimniecība.6.6.4. Biodegviela.6.6.5. Videsaizsardzība,ekotūrisms.Sniedz piemērus parattieksmi pret vidi.Izskaidro videsaizsardzībasprincipus – apmācībasnepieciešamību,atbildību <strong>un</strong> attieksmipret apkārtējo vidi.Izvērtē ekoinovācijaspasaulē <strong>un</strong> Latvijā.Domā "zaļi" vaiatbalsta saudzīguattieksmi pret dabu.PraktiskaisdarbsIzglītojamie, saskaņojot ar pedagogu(pašvaldību), veic uzkopšanas darbuskādā no pašvaldības objektiem.Ieteicamie avoti:<strong>Latvija</strong>s ilgtspējīgas attīstības pamatnostādnes "Rio +10 Ziņojums", VARAM. –Rīga, 2002.<strong>Latvija</strong>s Republikas Trešais nacionālais ziņojums ANO Vispārējās konvencijas par klimata pārmaiņām ietvaros. – Rīga:Vides projekti, 2001.Valsts meža dienesta likums [skatīts 2012. gada 1. februārī]. Pieejams:http://www.likumi.lv/doc.php?id=14594Vides aizsardzības likums [skatīts 2012. gada 1. februārī]. Pieejams: http://www.likumi.lv/doc.php?id=14791719
Spēj nosaukt arseksuālo veselībusaistītos jautājumus(nevēlama grūtniecība,seksuāli transmisīvāsslimības), kā arīizsargāšanās metodes.Izskaidro izsargāšanāspamatprincipus.Praktiskaisdarbspedagogs ierosina diskusijas paraktuālajām tēmām.Izglītojamie veic praktisku uzdevumu –ķermeņa masas indeksa aprēķinu, kuralaikā jāveic auguma mērījumi <strong>un</strong>jānosaka ķermeņa masa. Pēc indeksanoteikšanas <strong>un</strong> novērtēšanasizglītojamie mājās meklē informāciju<strong>un</strong> sagatavo, iesniedz ieteikumus par to,kā rīkoties, lai uzlabotu ķermeņa masasindeksu.Ieteicamie avoti:Svijašs A. Veselība ir galvā, nevis aptiekā. –Rīga, 2011.Informatīvais materiāls "Aborts" [skatīts 2012. gada 4. martā]. Pieejams: http://www.papardeszieds.lv/attachments/004_Aborts_buklets.pdfInformatīvais materiāls "Ceļvedis uz vīrieša ķermeni" [skatīts 2012. gada 4. martā]. Pieejams: http://www.papardeszieds.lv/attachments/004_puisiem.pdfInformatīvais materiāls "Domā par seksu?" [skatīts 2012. gada 4. martā]. Pieejams: http://www.papardeszieds.lv/attachments/004_kontracepcija-studentiem.pdfInformatīvais materiāls "Kā izvēlēties vispiemērotāko kontracepciju tieši Tev?"[skatīts 2012. gada 4. martā]. Pieejams: http://www.papardeszieds.lv/attachments/004_kontracepcija_lv.pdfInformatīvais materiāls "Pasargā sevi" [skatīts 2012. gada 4. martā]. Pieejams: http://www.papardeszieds.lv/attachments/004_pasarga-sevi.pdfJa<strong>un</strong>atnes lietu portāls [skatīts 2012. gada 4. martā]. Pieejams: http://www.ja<strong>un</strong>atneslietas.lv/page/1081Nacionālā veselības dienesta mājas lapa[skatīts 2012. gada 4. martā]. Pieejams: http://vec.gov.lv/Rīgas domes Labklājības departamenta mājas lapa [skatīts 2012. gada 4. martā]. Pieejams: www.narcomania.lvVeselības inspekcijas mājas lapa[skatīts 2012. gada 4. martā]. Pieejams: http://www.vi.gov.lv/Veselības ministrijas mājas lapa [skatīts 2012. gada 4. martā]. Pieejams: http://www.vm.gov.lv/index.php?Veselības rokasgrāmata [skatīts 2012. gada 4. martā]. Pieejams: http://www.sva.gov.lv/lv/sakums/publikacijas-<strong>un</strong>-statistika/informativi-izdevumi/veselibas-rokasgramataVeselības veicināšana skolā [skatīts 2012. gada 4. martā]. Pieejams: http://visc.gov.lv/saturs/vispizgl/metmat/puskarevs.pdf21
Mācību sasniegumu vērtēšanas formas <strong>un</strong> metodiskie paņēmieniVērtēšanas uzdevumi Noteikt izglītojamā iepriekš apgūtāszināšanas, prasmes <strong>un</strong> attieksmes mācībuprocesa plānošanai <strong>un</strong> uzlabošanai –turpmāko mācību mērķu precizēšanai,mācību uzdevumu izvēlei, saturasakārtošanai.Vieta mācību procesā (noriseslaiks), biežumsVērtēšanas satursDiagnosticējošā vērtēšana Formatīvā vērtēšana Summatīvā vērtēšanaDot iespēju izglītojamiem noteikt mācībusasniegumus, salīdzinot ar būtiskākajiemprogrammā formulētajiem sasniedzamajiemrezultātiem, lai tos uzlabotu.Veicināt izglītojamo atbildību <strong>un</strong> motivāciju,iesaistot viņus vērtēšanas procesā. Veicinātmācību procesa uzlabošanu.Ievadvērtēšanu ieteicams veikt mācībukursa, mācību gada vai temata apguvessākumā.Saturu veido iepriekšējā mācību procesāapgūtās zināšanas, prasmes, attieksmes, kasbūtiski nepieciešamas turpmākā mācībusatura apguvē.Kārtējo vērtēšanu veic mācību procesa laikā.Pedagogs to organizē pēc nepieciešamības.Saturu veido būtiskākie izglītojamosasniedzamie rezultāti (zināšanas, prasmes,attieksmes) temata apguves laikā.Noteikt izglītojamo mācību sasniegumus, laikonstatētu apgūtās zināšanas, prasmes <strong>un</strong>attieksmes vērtējuma izlikšanai.Summatīvās vērtēšanas rezultātus var izmantot arīformatīviem mērķiem (informācijai par mācībumērķu <strong>un</strong> uzdevumu sasniegšanu, mācību procesāizmantoto metožu izvērtēšanai, lēmumapieņemšanai par turpmāko darbu).Nobeiguma vērtēšanu veic katra tematanoslēgumā, nepieciešamības gadījumā apvienojotnelielus tematus vai apjomīgākos tematus sadalotsīkāk. Var izmantot mācību gada beigās.Saturu veido izglītojamo sasniedzamie rezultāti(zināšanas, prasmes, attieksmes) tematanobeigumā. Izglītojamiem iespējams savusmācību sasniegumus demonstrēt dažādos izziņaslīmeņos.Vērtēšanas formasIzmantojamas daudzveidīgas vērtēšanas formas: mutiskas, rakstiskas, praktisku prasmju, kombinētas; individuāla vai kolektīva sasnieguma;vērtēt iespējams gan ar objektīvi, gan subjektīvi vērtējamiem uzdevumiem.Vērtēšanas metodiskie paņēmieni Diskusija, aptauja, tests. Mācību rezultātu pārbaudīšanai galvenokārtizmanto tādas pašas metodes <strong>un</strong> paņēmienusPraktisks, rakstisks, mutisks vai kombinētspārbaudes darbs, individuāls vai grupas projekts.kā mācību procesā. Diskusija, aptauja, tests,novērošana, individuālais darbs, pāru darbs,grupu darbs, individuālo rezultātu attīstībasdinamikas <strong>un</strong> taktiskās sagatavotības līmeņaizvērtēšana, individuāls vai grupas projekts,referāts.Vērtētājs Pedagogs/izglītojamais atbilstoši Pedagogs/izglītojamaisatbilstoši Pedagogs atbilstoši izstrādātajiem vērtēšanasizstrādātajiem vērtēšanas kritērijiem. izstrādātajiem vērtēšanas kritērijiem. kritērijiem.Vērtēšanas kritēriji,to izveideKritēriji nepieciešami vērtējuma objektivitātes nodrošināšanai. Kritērijus izstrādā pedagogs atbilstoši izvēlētajām vērtēšanas formām <strong>un</strong>metodiskajiem paņēmieniem. Kritēriju izstrādāšanā var iesaistīt izglītojamos, lai pilnveidotu vērtēšanas <strong>un</strong> pašnovērtēšanas prasmes. Pedagogsiepazīstina izglītojamos ar vērtēšanas kārtību.Vērtējuma atspoguļošana Vērtējums ir aprakstošs. Vērtējums ir aprakstošs vaiieskaitīts/neieskaitīts.Pedagogs vērtē 10 ballu skalā <strong>un</strong> to dokumentē.22
Moduļa apraksts2. līmenisModuļa mērķisIzkopt izglītojamā prasmi veidot <strong>un</strong> nodrošināt drošu <strong>un</strong> veselībai nekaitīgu vidi sev apkārt, izvairīties no nelaimes gadījumiem <strong>un</strong> prast lietotzināšanas praksē, veidojot drošu, veselīgu <strong>un</strong> atbildīgu sabiedrību.Moduļa uzdevumi1. Apgūt prasmi veidot drošu darba <strong>un</strong> sadzīves vidi sev apkārt.2. Veidot prasmi iesaistīties veselīga dzīvesveida izkopšanā.3. Veidot prasmi vērtēt <strong>un</strong> analizēt situācijas, pieņemt atbilstošus lēmumus savai <strong>un</strong> apkārtējās sabiedrības <strong>drošība</strong>i.4. Veidot izpratni par valsts kontroles <strong>un</strong> uzraudzības institūcijām, kā arī pašvaldību lomu sabiedrības <strong>drošība</strong>s jomā.Moduļa ieejasnosacījumiModuļa apguvesnovērtēšanaApgūta moduļa "<strong>Sabiedrības</strong> <strong>un</strong> <strong>cilvēka</strong> <strong>drošība</strong>" 1. līmeņa programma.Lai daudzpusīgi <strong>un</strong> iespējami objektīvi novērtētu katra izglītojamā mācību sasniegumus, vērtējumā tiek iekļauts apgūto zināšanu apjoms, iegūtās iemaņas <strong>un</strong> prasmes,izglītojamā attieksme mācību procesā, izglītojamā individuālās attīstības dinamika. Novērtēšanu var veikt:• pedagogs ikdienas mācību procesā <strong>un</strong> moduļa apguves noslēgumā;• izglītojamie savstarpējā novērtēšanā mācību procesā;• izglītojamais savu sasniegumu pašnovērtēšanā.Izglītojamo sasniegumus vērtē 10 ballu vērtēšanas skalā. Mācību procesa laikā pedagogs organizē kārtējās <strong>un</strong> noslēguma pārbaudes. Kārtējāspārbaudes organizē mācību temata apguves laikā ar diagnosticējošu mērķi. Pārbaužu skaitu, izpildes laiku, formu <strong>un</strong> vērtēšanas kritērijus nosakapedagogs atbilstoši pārbaudes mērķiem <strong>un</strong> izglītojamo sagatavotībai. Noslēguma pārbaudes darbus ieteicams organizēt pēc katra temata apguves,ņemot vērā mācību sasniegumu apguves līmeņu indikatorus, ar mērķi novērtēt apgūtās zināšanas, iemaņas <strong>un</strong> prasmes atbilstoši moduļa prasībām <strong>un</strong>izglītojamo prasmēm izmantot zināšanas nestandarta situācijās. Apkopojošu vērtējumu pedagogs sagatavo mācību pusgada <strong>un</strong> mācību gada beigās.23
Moduļa saturs2. līmenisSasniedzamaisrezultātsIzprot dažādo valstsinstitūciju atšķirīgāsf<strong>un</strong>kcijas (t. sk.tiesības <strong>un</strong>pienākumus)sabiedrības <strong>drošība</strong>sjautājumu risināšanā.Zina <strong>un</strong> prot lietotjēdzienus: kontrole,pārbaude, valstspārvalde, pienākumi,tiesības, f<strong>un</strong>kcijas.Spēj atrastnepieciešamoinformāciju (t. sk.kontaktinformāciju)par konkrētu valstsiestādi; spējidentificēt valsts vaipašvaldībasinstitūciju, kurāvērsties pēcpalīdzības sabiedrības<strong>drošība</strong>s jomā.Temats Ieteicamais saturs Mācību sasniegumu apguves līmeņuindikatoriVidējs (pietiekams) Augsts apguvesapguves līmenislīmenis1. Valsts <strong>un</strong> 1.1. ValstsZina nosaukt vismaz Izskaidro vismazpašvaldību ug<strong>un</strong>sdzēsības <strong>un</strong> 5 valsts institūcijas, 5 dažādu institūcijukompetence glābšanas dienests, tā kas veic uzraudzību pienākumus.sabiedrības darbības virzieni, sabiedrības <strong>drošība</strong>s<strong>drošība</strong>s jomā. galvenās f<strong>un</strong>kcijas <strong>un</strong> jomā.(10% no moduļa tiesības.kopējā apjoma) 1.1.1. Ug<strong>un</strong>s<strong>drošība</strong>s Spēj sameklēt Spēj sameklētjomā.informāciju par to, kur iesnieguma veidlapu1.1.2. Civilās vērsties pēc palīdzības, <strong>un</strong> aizpildīt to vaiaizsardzības jomā. ja uzņēmumā netiek uzrakstīt iesniegumu1.2. Valsts darba ievērotas darba brīvā formātā, norādotinspekcija, tās aizsardzības prasības. visu nepieciešamodarbības virzieni,informāciju, jagalvenās f<strong>un</strong>kcijas <strong>un</strong>uzņēmumā netiektiesības.ievērotas darba1.3. Valsts videsaizsardzības prasības.dienests, tā darbībasSpēj sameklēt Spēj sameklētvirzieni, galvenāsinformāciju par to, kur iesnieguma veidlapuf<strong>un</strong>kcijas <strong>un</strong> tiesības.vērsties pēc palīdzības, <strong>un</strong> aizpildīt to vai1.4. Valsts mežaja uzņēmumā netiek uzrakstīt iesniegumudienests, tā darbībasievērotasbrīvā formātā, norādotvirzieni, galvenāsug<strong>un</strong>s<strong>drošība</strong>s visu nepieciešamof<strong>un</strong>kcijas <strong>un</strong> tiesības.prasības.informāciju, ja1.5. Valsts policija,uzņēmumā netiektās darbības virzieni,ievērotasgalvenās f<strong>un</strong>kcijas <strong>un</strong>ug<strong>un</strong>s<strong>drošība</strong>stiesības.prasības.MetodesnosaukumsSituācijasanalīze –individuālaisdarbs vaigrupu darbsInformatīvotehnoloģijuizmantošanaMācību metodesMetodes piemērsUzdevuma mērķis ir iepazīties arpašvaldības civilās aizsardzības plānu,kurā ir sniegta informācija parpašvaldības pienākumiem <strong>un</strong> tiesībām.Pedagogs uzdod izglītojamajiemuzvedumu internetā sameklēt vienuspēkā esošu pašvaldības civilāsaizsardzības plānu (piemēram, kurāizvietota attiecīgā izglītības iestāde vaikurā izglītojamais dzīvo) <strong>un</strong> iepazītiesar paredzēto rīcību ārkārtas situācijās.Izglītojamie sameklē atbildes uz tālākminētajiem jautājumiem.1. Kur iedzīvotāji var vērsties pēcpalīdzības ārkārtas situācijās?2. Kuras ir drošas pulcēšanās vietasattiecīgajā pašvaldībā?Pedagogs dod uzdevumuizglītojamajiem internetā identificēt tāsvalsts iestādes, kuru pienākumosietilpst to jautājumu kontrole, kassaistīta ar sabiedrības drošību.Uzdevumu var precizēt, piemēram,identificēt tās iestādes, kuras kontrolesrezultātā var apmeklēt uzņēmumu, kurāstrādājat.24
1.6. <strong>Latvija</strong>s vides,ģeoloģijas <strong>un</strong>meteoroloģijascentrs, tā lomaārkārtas situācijuprognozēšanā <strong>un</strong>pārvaldībā.1.7. Neatliekamāsmedicīniskāspalīdzības dienests, tādarbības virzieni,galvenās f<strong>un</strong>kcijas.1.8. Citas valstsinstitūcijas, kasiesaistītas sabiedrības<strong>drošība</strong>s jautājumurisināšanā <strong>un</strong> ārkārtassituāciju pārvaldībā.1.8.1. Ministrijuuzdevumi.1.8.2. Patērētājutiesību aizsardzībascentrs.1.8.3. Veselībasinspekcija.1.8.4. Ceļu satiksmes<strong>drošība</strong>s direkcija.1.8.5. Valststehniskās uzraudzībasaģentūra.1.8.6. Valsts sociālāsapdrošināšanasaģentūra u. c.1.9. Pašvaldību lomaārkārtas situācijupārvaldībā,pašvaldību tiesības<strong>un</strong> pienākumi.Nosauc institūciju, kurvērsties pēc atlīdzības,ja darbā noticisnelaimes gadījums vaidiagnosticētaarodslimība.Spēj nosaukt valsts <strong>un</strong>pašvaldību institūcijas,kas iesaistītas ārkārtassituāciju pārvaldībā.Izskaidro, kāda veidapalīdzību sniedzvalsts, ja darbā noticisnelaimes gadījums vaidiagnosticētaarodslimība.Izskaidro, kādas irkatras valsts <strong>un</strong>pašvaldības pienākumi<strong>un</strong> tiesības ārkārtassituāciju pārvaldībā.MācībuekskursijaVieslekcijaProblēmurisināšana(darbs pārosvai grupās)NetiešāuzskatePedagogs organizē izglītojamoekskursiju uz tuvāko Valstsug<strong>un</strong>sdzēsības <strong>un</strong> glābšanas dienestareģionālo brigādi vai <strong>Latvija</strong>sUg<strong>un</strong>sdzēsības muzeju.Uz skolu tiek aicināti valsts institūcijupārstāvji, kuri veido lekciju <strong>un</strong>diskusijas par savā pārraudzībāesošajiem jautājumiem. Vienlaicīgi tiekaktualizētas 1. līmenī apgūtās zināšanaspar atsevišķiem sabiedrības <strong>drošība</strong>sjautājumiem.Pedagogs sniedz situācijas aprakstu,kas liecina, ka darba vietā netiekievērotas darba aizsardzības prasības(piem., darba devējs nenodrošinaindividuālos aizsardzības līdzekļus vaiuzņēmumā ir jāstrādā ar bīstamajāmiekārtām, bet darbinieks nav apmācīts).Izglītojamajiem jāatrod, kura valstsinstitūcija uzrauga šo jautājumurisināšanu, jāatrod sūdzībasiesniegšanas veidlapa <strong>un</strong> jāaizpilda tā.Video filmu <strong>un</strong> internetā atlasītu ziņudienestu sagatavoto sižetu skatīšanāspar valsts institūciju darbību ikdienā,kas vienlaicīgi aktualizē 1. līmenīiegūtās zināšanas (piem., ug<strong>un</strong>sdzēsējuikdiena, dzēšot kūlas ug<strong>un</strong>sgrēkus,Valsts darba inspekcijas inspektorudarbs, reaģējot uz darbinieku sūdzībāmpar nepiemērotiem darba apstākļiemu. c.). Izglītojamie analizē redzētāssituācijas <strong>un</strong> dalās pašu pieredzētajā.25
Ieteicamie avoti:Ceļu satiksmes <strong>drošība</strong>s direkcijas mājas lapa[skatīts 2012. gada 4. februārī]. Pieejams: http://www.csdd.lv/Civilā aizsardzība. Minimālās prasības civilās aizsardzības kursa saturam vispārējā <strong>un</strong> profesionālajā izglītībā [skatīts 2012. gada 16. janvārī]. Pieejams:http://visc.gov.lv/saturs/vispizgl/metmat/civila_aizsardziba.pdfCivilās aizsardzības likums [skatīts 2012. gada 16. janvārī]. Pieejams: http://www.likumi.lv/doc.php?id=146474Darba aizsardzības apmācības moduļi [skatīts 2012. gada 4. februārī]. Pieejams: http://visc.gov.lv/saturs/profizgl/metmat.shtml<strong>Latvija</strong>s vides, ģeoloģijas <strong>un</strong> meteoroloģijas centra mājas lapa[skatīts 2012. gada 4. februārī]. Pieejams: http://www.meteo.lvNeatliekamās medicīniskās palīdzības dienesta mājas lapa[skatīts 2012. gada 4. februārī]. Pieejams: http://www.nmpd.gov.lv/Patērētāju tiesību aizsardzības centra mājas lapa [skatīts 2012. gada 4. februārī]. Pieejams: http://www.ptac.gov.lvValsts darba inspekcijas mājas lapa[skatīts 2012. gada 4. februārī]. Pieejams: http://www.vdi.gov.lvValsts meža dienesta mājas lapa [skatīts 2012. gada 4. februārī]. Pieejams: http://www.vmd.gov.lv/Valsts policijas mājas lapa[skatīts 2012. gada 4. februārī]. Pieejams: http://www.vp.gov.lvValsts sociālās apdrošināšanas aģentūras mājas lapa [skatīts 2012. gada 4. februārī]. Pieejams: http://www.vsaa.lvValsts tehniskās uzraudzības aģentūras mājas lapa [skatīts 2012. gada 4. februārī]. Pieejams: http://www.vtua.gov.lv/Valsts ug<strong>un</strong>sdzēsības <strong>un</strong> glābšanas dienesta mājas lapa [skatīts 2012. gada 4. februārī]. Pieejams: http://www.vugd.gov.lv/Valsts vides dienesta mājas lapa [skatīts 2012. gada 4. februārī]. Pieejams: http://www.vvd.gov.lvVeselības inspekcijas mājas lapa [skatīts 2012. gada 4. februārī]. Pieejams: http://www.vi.gov.lv/26
SasniedzamaisrezultātsIzprot darbaaizsardzības sistēmasbūtību uzņēmumā,risku faktor<strong>un</strong>ovēršanaspreventīvospasākumus.Zina <strong>un</strong> prot lietotjēdzienus: darbaaizsardzības sistēma,darba vides iekšējāuzraudzība, darbavides risk<strong>un</strong>ovērtēšana, darbaaizsardzībasspeciālists.Spēj veidot drošu <strong>un</strong>veselībai nekaitīgudarba vidi <strong>un</strong> analizētnelaimes gadījumu<strong>un</strong> arodslimībuiemeslus.Temats Ieteicamais saturs Mācību sasniegumu apguves līmeņuindikatoriVidējs (pietiekams) Augsts apguvesapguves līmenislīmenis2. Darba 2.1. Darba devēju Identificē valsts, darba Pamato darba devējaaizsardzības pienākumi <strong>un</strong> devēja <strong>un</strong> darbinieku ieguldījumu darbaorganizācija. ieinteresētība darba ieinteresētību darba aizsardzības(50% no moduļa aizsardzībasaizsardzības pasākumu pasākumos lietderību.kopējā apjoma) pasākumu īstenošanā. īstenošanā.Saista valsts <strong>un</strong>2.2. Atbildīgāsuzņēmumapersonas par darbaekonomisko stāvokliaizsardzībuar darba aizsardzībasuzņēmumos <strong>un</strong>pasākumu īstenošanu.objektos (t. sk. darba Identificē darba Nosauc <strong>un</strong> izskaidroaizsardzībasaizsardzībasdarba aizsardzībasspeciālistaspeciālistu kā darba speciālistapienākumi).aizsardzībaspienākumus.2.3. Pašnodarbinātība koordinatoru<strong>un</strong> darba aizsardzība. uzņēmumā.2.4. DarbaNosauc darba devēja Nosauc <strong>un</strong> izskaidroaizsardzībaspienākumus <strong>un</strong> darba devējadokumentācija. tiesības darba pienākumus <strong>un</strong>2.5. Darbaaizsardzības jomā. tiesības darbaaizsardzības sistēmasaizsardzības jomā.uzraudzības posmi <strong>un</strong> Spēj identificēt darba Izskaidro darba videsveicamās darbības. vides riskariska novērtēšanas2.5.1. Darba vides novērtēšanu kā darba būtību <strong>un</strong> saistību ariekšējās uzraudzības devēja pienākumu. veicamajāmplānošana.obligātajām veselības2.5.2. Darba videspārbaudēm <strong>un</strong>risku novērtēšanaslietojamajiemprincipi <strong>un</strong> metodesindividuālajiem(t. sk. darba videsaizsardzībasmērījumi).līdzekļiem. Izskaidro2.5.3. Darba videsnodarbināto dalībuiekšējās uzraudzībasdarba vides riskaīstenošana.novērtēšanas procesā.MetodesnosaukumsLomu spēleDarbs artekstuNetiešāuzskate,situācijasanalīzeMācību metodesMetodes piemērsPedagogs piedāvā nelaimes gadījumudarbā aprakstus. Izglītojamie izspēlēlomu spēli par nelaimes gadījumaizmeklēšanu ar šādām lomām –"cietušais", "tiešais darbu vadītājs","aculiecinieks", "darba aizsardzībasspeciālists", "Valsts darba inspekcijasinspektors". Spēles rezultātā jāatbild uztālāk minētajiem jautājumiem.1. Kāpēc notika nelaimes gadījumsdarbā?2. Kas jādara, lai nelaimes gadījumsneatkārtotos?3. Kādi dokumenti jāizskata, izmeklējotnelaimes gadījumus?Pedagogs sagatavo darba aizsardzībasinstrukcijas tekstu, kurāizglītojamajiem jāsameklē konkrētainformācija (piem., gadījumi, kad darb<strong>un</strong>edrīkst uzsākt vai darbs jāpārtrauc).Balstoties uz atrasto informāciju,izglītojamie interaktīvā veidā veidoprezentāciju – instruktāžu par konkrētojautājumu.Attēlu, video <strong>un</strong> animācijas filmuskatīšanās par dažādiem darbaaizsardzības jautājumiem (NAPO). Pēcfilmu noskatīšanās izglītojamie analizēredzētos pārkāpumus <strong>un</strong> redzētopersonu rīcību.27
2.5.4. Darba videsiekšējās uzraudzībaspārbaude <strong>un</strong>pilnveidošana.2.6. Darba vides riskufaktoru novēršana.2.6.1. Fizikālo riskafaktoru mazināšanaspasākumi.2.6.1.1. Mikroklimatanodrošināšana.2.6.1.2. Apgaismojuma ierīkošanasprincipi.2.6.1.3. Vibrācijassamazināšanaspiemēri.2.6.1.4. Ventilācijasveidi <strong>un</strong> ierīkošanasnosacījumi.2.6.1.5. Starojumaietekmesmazināšanaspasākumi.2.6.2. Fizisko riskafaktoru mazināšanaspasākumi.2.6.2.1. Ķermeņadaļu pārslodzes,redzes <strong>un</strong> balsssasprindzinājumamazināšanaspasākumi.2.6.2.2. Ergonomiskie pasākumi.Nosauc darbaaizsardzības sistēmasuzraudzības posmus.Zina darba vides riskakonstatēšanaspamatnosacījumus.Zina darba vides risk<strong>un</strong>ovērtēšanas metodes.Zina fizikālo darbavides riska faktor<strong>un</strong>ovēršanas principus.Zina fiziskos darbavides riska faktor<strong>un</strong>ovēršanas principus,izprot jēdzienuergonomika.Izskaidro katra darbaaizsardzības sistēmasuzraudzības posmaveicamās darbības, tonepieciešamību <strong>un</strong>nepieciešamospasākumus.Klasificē konstatētosdarba vides riskus,spēj to dokumentēt.Lieto konkrētu metodidarba vides risk<strong>un</strong>ovērtēšanā.Izskaidro fizikālosdarba vides riskafaktorus ar piemēriem,izvērtē mērījum<strong>un</strong>epieciešamību <strong>un</strong>profilaktiskospasākumus.Izskaidro fiziskosdarba vides riskafaktorus ar piemēriem,spēj novērtēt fiziskāsslodzes <strong>un</strong> pārslodzesradītās sekas. Izvērtēiespējamusergonomiskusrisinājumus <strong>un</strong>profilaktiskospasākumus.InformatīvotehnoloģijuizmantošanaPraktiskaisuzdevumsAvotuanalīzePraktiskaisdarbsIzglītojamajiem ir jāsameklē internetāpieejamā informācija par nelaimesgadījumu darbā <strong>un</strong> arodslimībustatistiku konkrētā nozarē pēdējo gadulaikā. Pēc informācijas sameklēšanasveido prezentāciju par konkrēto nozari<strong>un</strong>, pamatojoties uz šiem datiem,diskutē par reālām darba videssituācijām, kuru dēļ notiek nelaimesgadījumi <strong>un</strong> attīstās arodslimības.Izmantojot vienkāršu darba vides riskaidentificēšanas metodi, izglītojamieapseko darba vietas, mēģinotnoskaidrot būtiskākos darba vides riskafaktorus. Balstoties uz iegūtoinformāciju, grupās diskutē parveicamajiem pasākumiem, kasparedzēti darba vides riskasamazināšanai.Pedagogs parāda pieejamo informācijuLR likumdošanā par darba aizsardzībassistēmas uzraudzības posmiem <strong>un</strong>veicamajām darbībām. Audzēkņiapkopo <strong>un</strong> analizē iegūto informāciju.Izglītojamais pēc pedagoga ieteikumaveic praktisku uzdevumu – aprakstasavas esošās/bijušās prakses darbavietas situāciju darba aizsardzībā,norādot esošos darba vides riskus,apmācību, instruktāžas <strong>un</strong> citudokumentāciju, ar kuru ir iepazīstinātsprakses darba vietā.28
2.6.3. Psiholoģiski/emocionālo riskafaktoru novēršana.2.6.3.1. Saskarsmē arklientiem, vadību <strong>un</strong>kolēģiem.2.6.3.2. Stresa darbā,ne<strong>drošība</strong>s <strong>un</strong>apdraudējuma sajūtasmazināšana.2.6.4. Ķīmisko riskafaktoru novēršana.2.6.4.1. Ķīmiskovielu lietošana,glabāšana,transportēšana,marķēšanas principi.2.6.4.2. Drošības datulapas.2.6.5. Bioloģiskoriska faktor<strong>un</strong>ovēršana.2.6.5.1. Instrumentusanācija, dezinfekcija<strong>un</strong> sterilizācija(atbilstoši nozarei).2.6.5.2. Vakcinācija<strong>un</strong> darba higiēna.2.6.6. Traumatismamazināšanaspasākumi (atbilstošiprofesijai –pārvietošanāsmaršruti, transports,darbs uz ceļa, mežāu. c.).2.6.7. Bīstamie darbi,to organizēšanasspecifika (atbilstošiNosaucpsiholoģiski/emocionālos darba vides riskafaktorus, atpazīst tosdarba vidē, kolektīvā..Zina ķīmisko darbavides riska faktor<strong>un</strong>ovēršanasprofilaktiskospasākumus, ķīmiskovielu iedalījumu.Nosauc bioloģiskosdarba vides riskafaktorus, bioloģiskoaģentu iedalījumu.29Izvērtēpsiholoģiski/emocionālos darba vides riskafaktorus, spēj risinātkonflikta situācijasgan kolektīvā, gan arklientiem, spējuzņemties atbildībupar savu darbu,pārzina darbapsiholoģijasjautājumus.Klasificē ķīmiskāsvielas <strong>un</strong> maisījumuspēc to bīstamībaspakāpēm <strong>un</strong> ietekmesuz <strong>cilvēka</strong> organismu.Lieto individuāloaizsardzības līdzekļuklāstu organismaaizsardzībai, zinaķīmisko vielu <strong>un</strong>maisījumu marķēšanas<strong>un</strong> uzglabāšanasnosacījumus, izprotinformāciju <strong>drošība</strong>sdatu lapās.Klasificē bioloģiskosdarba vides riskus pēcto bīstamības pakāpēm<strong>un</strong> ietekmes uz <strong>cilvēka</strong>organismu. Izvērtēdarba higiēnasnepieciešamospasākumus.Nepieciešamībasgadījumā zina, kārīkoties, ja ir nonācisProjektumetodeAvotuanalīzeNetiešāuzskatePraktiskaisdarbsApskatsEsejaPamatojoties uz praktiskā darbaizstrādi, pedagogs izveido darbagrupas, kuras apvienojoties sastādakādas konkrētas (izdomātas) darbavides konstatēšanas aprakstu (aktu,protokolu). Izglītojamie apkopo savaszināšanas, informāciju <strong>un</strong> iepazīstina artiem pārējos izglītojamosPedagogs parāda pieejamo informācijupar darba vides risku novērtēšanasmetožu veidiem. Audzēkņi apkopo <strong>un</strong>analizē iegūto informācijuPedagogs papildina informāciju arvizuālajiem uzskates līdzekļiem –aptaujas anketām veicamajam darbam,troksnim, ergonomiskam darbam u. c.,kā arī ar darba vides risku novērtēšanasmetožu matricāmIzglītojamais, pēc pedagoga ieteikuma,sastāda darba aizsardzības pasākumuplānu (savam prakses vietasuzņēmumam, izdomātai darba vietaiu. c. pēc izvēles)Pedagogs uzdod izzināt situāciju partēmu "Fizikālo risku daudzveidība <strong>un</strong>ietekme uz veselību"Pedagogs aicina izglītojamos rakstītargumentētu eseju par kādu nofizikālajiem faktoriem <strong>un</strong> to ietekmi uz<strong>cilvēka</strong> dzīvi. Tēma: "Mikroklimats","Ultravioletais starojums"; par kādu nobioloģiskajiem riska faktoriem <strong>un</strong> toietekmi uz <strong>cilvēka</strong> dzīvi
profesijai).2.7. Nozareispecifiskie nelaimesgadījumi darbā <strong>un</strong>arodslimības.2.7.1. Statistiskiedati.2.7.2. Biežākiecēloņi.2.7.3. Izmeklēšanas/diagnosticēšanaskārtība.2.7.4. Izmaksas.Zina nosaukttraumatisma darbavides riska faktorus.saskarē arbioloģiskajiem darbavides riskiem. Izvērtēdezinfekcijas,sanācijas <strong>un</strong>vakcinēšanāsprofilaktiskopasākum<strong>un</strong>epieciešamību.Rīkojas traumugadījumos <strong>un</strong> iepriekšparedz iespējamotraumu rašanos. Zina,kādi preventīviepasākumi jāveic, lainovērstu traumatismu<strong>un</strong> nepieļautu nelaimesgadījumus. Klasificēdažādus bīstamībasdarbus <strong>un</strong> zina topreventīvospasākumusiespējamam darbavides riskam.TiešāuzskateLomu spēleKustību <strong>un</strong>prezentācijuprasmjuprezentēšanaPedagogs metodiski pareizi veicvingrojumu paraugus, kas paredzētiacīm, rokām, ķermenim, ilgstošistrādājot pie datora displeja.Izglītojamie kopā ar pedagogu tovairākkārt atkārto.Pedagogs piedāvā lomu spēles ardažādu situāciju aprakstu. Tēma"Autoritatīvā stila vadītāja <strong>un</strong>darbinieka holēriķa attiecības darbā","Sava uzņēmuma prezentēšana nozaresizstādē", "Sasniegumi darbā, dzīvē,sportā – motivācija", "Konflikti <strong>un</strong> torisināšana" u. c. Izglītojamie iejūtasatveidojamajās lomās atbilstoši tēmai.Ar izglītojamo atļauju lomu spēlivarētu filmēt <strong>un</strong> vēlāk pārspriestizspēlētās situācijas.Pedagogs apmāca klientu piesaistesprasmes, sevis prezentēšanu, doduzdevumu prezentēt kādu preci vaiproduktu. Izglītojamie analizēprezentētāja prasmes <strong>un</strong> kom<strong>un</strong>ikāciju.Mācībuekskursijauz nozaresuzņēmumuMācību ekskursijas laikāizglītojamajiem jāpievērš uzmanībadažādu darba vides risku klātbūtneiražošanas, izgatavošanas procesa laikā.Prāta vētraPedagogs vai izglītojamie izvirzaproblēmu par ķīmisko vieluuzglabāšanas, marķēšanas, utilizācijastematu. Izglītojamie izsaka iespējamāsidejas, atbildes par šo tēmu.30
DiskusijaPedagogs izvērš diskusiju par higiēnasprasībām sabiedrībā, darba vidē,pakalpojumu sfērā, tās preventīvajiempasākumiem, darba vides <strong>un</strong> higiēnasuzlabojumiem. Izglītojamie iesaistāssar<strong>un</strong>ā, komentējot ar piemēriem.Ieteicamie avoti:Animācijas filmas par darba vides jautājumiem [skatīts 2012. gada 1. martā]. Pieejams: www.napofilm.netDarba aizsardzības apmācības metodes. – Rīga, 2010, 116 lpp. [skatīts 2012. gada 23. janvārī]. Pieejams: http://osha.lv/lv/publications/gramatas-2011/darbaaizsardzibasapmacibasmetodes.pdfDarba aizsardzības apmācību modeļi (mežsaimniecība <strong>un</strong> mežsaimniecības tehnika; kokapstrādes tehnoloģijas <strong>un</strong> izstrādājumu izgatavošana; ķīmijas tehnoloģijas <strong>un</strong> biotehnoloģijas;autotransporta tehniskā apkope <strong>un</strong> remonts; dzelzceļa transports <strong>un</strong> dzelzceļa pakalpojumi; tūrisma <strong>un</strong> viesmīlības pakalpojumi; grāmatvedības, sekretariāta <strong>un</strong> biroja darbs; veselībasaprūpe <strong>un</strong> sociālie pakalpojumi; skaistumkopšanas pakalpojumi; pārtikas ražošanas tehnoloģijas <strong>un</strong> izstrādājumu izgatavošana; tekstila <strong>un</strong> šūto izstrādājumu ražošana;elektroenerģētika; lauksaimniecība; poligrāfija <strong>un</strong> izdevējdarbība; būvniecība) [skatīts 2012. gada 11. februārī]. Pieejams: http://visc.gov.lv/saturs/profizgl/metmat.shtmlDarba aizsardzības likums [skatīts 2012. gada 16. februārī]. Pieejams: http://www.likumi.lv/doc.php?id=26020Darba apstākļi <strong>un</strong> veselība darbā. –Rīga, 2010, 164 lpp. [skatīts 2012. gada 23. janvārī]. Pieejams: http://osha.lv/lv/publications/gramatas-2011/darbaapstakli<strong>un</strong>veselibadarba.pdfDarba devēja rokasgrāmata [skatīts 2012. gada 16. februārī]. Pieejams: http://faili.nsa.lv/DDR/DDR_viss_08102010_linki.pdfDarba <strong>drošība</strong>. – Rīga, 2010, 280 lpp. [skatīts 2012. gada 23. janvārī]. Pieejams: http://osha.lv/lv/publications/gramatas-2011/darbadrosiba.pdfDarba higiēna. Rīga, 2010, 180 lpp. [skatīts 2012. gada 23. janvārī]. Pieejams: http://osha.lv/lv/publications/gramatas-2011/darbahigiena.pdfDarbinieku uzticības personas darba aizsardzībā <strong>un</strong> to darbība[skatīts 2012. gada 16. februārī] Pieejams: http://osha.lv/lv/good_practice/index.stm/lv/uztic-pers-d-aizs.pdfEiropas Darba <strong>drošība</strong>s <strong>un</strong> veselības aizsardzības aģentūras nacionālā kontaktp<strong>un</strong>kta mājas lapa [skatīts 2012. gada 1. martā]. Pieejams: http//www.osha.lvErgonomika darbā. Rīga, 2010, 184 lpp. [skatīts 2012. gada 23. janvārī]. Pieejams: http://www.vdi.gov.lv/files/osha/ergonomikadarba.pdfKaļķis V., Roja Ž. Darba vides riska faktori <strong>un</strong> strādājošo veselības aizsardzība. – Rīga: Elpa, 2001.Labklājības ministrijas mājas lapa [skatīts 2012. gada 16. februārī]. Pieejams: http://www.lm.gov.lv/text/398<strong>Latvija</strong>s Brīvo arodbiedrību savienības mājas lapa [skatīts 2012. gada 16. februārī]. Pieejams: http://www.lbas.lv/Ministru kabineta 2002. gada 17. septembra noteikumi Nr. 427 "Uzticības personu ievēlēšanas <strong>un</strong> darbības kārtība" [skatīts 2012. gada 16. februārī]. Pieejams:http://www.likumi.lv/doc.php?id=66827Ministru kabineta 2002. gada 20. augusta noteikumi Nr. 372 "Darba aizsardzības prasības, lietojot individuālos aizsardzības līdzekļus" [skatīts 2012. gada 28. janvārī].Pieejams:http://www.likumi.lv/doc.php?id=65619Ministru kabineta 2002. gada 3. septembra noteikumi Nr. 400 "Darba aizsardzības prasības <strong>drošība</strong>s zīmju lietošanā" [skatīts 2012. gada 28. janvārī].Pieejams:http://www.likumi.lv/doc.php?id=66071Ministru kabineta 2007. gada 2. oktobra noteikumi Nr. 660 "Darba vides iekšējās uzraudzības veikšanas kārtība" [skatīts 2012. gada 28. janvārī] Pieejams:http://www.likumi.lv/doc.php?id=164271Ministru kabineta 2009. gada 10. marta noteikumi Nr. 219"Kārtība, kādā veicama obligātā veselības pārbaude" [skatīts 2012. gada 28. janvārī]. Pieejams:http://www.likumi.lv/doc.php?id=18907031
Ministru kabineta 2010. gada 10. augusta noteikumi Nr. 749 "Apmācības kārtība darba aizsardzības jautājumos" [skatīts 2012. gada 28. janvārī]. Pieejams:http://www.likumi.lv/doc.php?id=214922Plakāts – mīts "Darba aizsardzība ir tikai darba devēja uzdevums" [skatīts 2012. gada 11. februārī]. Pieejams: http://www.rsu.lv/images/stories/dokumenti/strvsadalas/ddvvi/2/63_2011_Menesa_padoms.pdfPlakāts – mīts "Darba aizsardzība ir tikai lieki izdevumi" [skatīts 2012. gada 11. februārī]. Pieejams: http://www.rsu.lv/images/stories/dokumenti/strvsadalas/ddvvi/2/62_2011_Menesa_padoms.pdfPlakāts – mīts "Darba aizsardzības pasākumi izmaksā tik dārgi" [skatīts 2012. gada 11. februārī]. Pieejams: http://www.rsu.lv/images/stories/dokumenti/strvsadalas/ddvvi/2/59_2011_Menesa_padoms.pdfPlakāts – mīts "Man jau ir tikai daži darbinieki" [skatīts 2012. gada 11. februārī]. Pieejams: http://www.rsu.lv/images/stories/dokumenti/strvsadalas/ddvvi/2/61_2011_Menesa_padoms.pdfValsts darba inspekcijas mājas lapa [skatīts 2012. gada 11. februārī]. Pieejams: www.vdi.gov.lv32
SasniedzamaisrezultātsIzprot situāciju videsaizsardzībā pasaulē<strong>un</strong> Latvijā,pamatnostādnes <strong>un</strong>problēmas videskvalitātessaglabāšanai, atpazīstkaitējuma draudusvidei <strong>un</strong> veicamospreventīvospasākumus.Zina <strong>un</strong> prot lietotjēdzienus: dabasresursi; videsmonitorings; videstehnoloģijas; emisija;fiziskā, bioloģiskā,ķīmiskā piesārņojumakaitīgā iedarbībavidei;energoefektivitāte,neatliekamipasākumi; videskvalitātespamatprasības,sanācijas pasākumi;tieši kaitējumadraudi; kaitējumsvidei <strong>un</strong> ūdeņiem;atmosfēra, hidrosfēra,biosfēra, ozonaslānis; radiācija,Temats Ieteicamais saturs Mācību sasniegumu apguves līmeņuindikatoriVidējs (pietiekams) Augsts apguvesapguves līmenislīmenis3. Vides 3.1. VidesZina nosaukt vides Izskaidro svarīgākāsaizsardzība. aizsardzībasaizsardzībasvides aizsardzības(20% no moduļa pamatnostādnes problēmas pasaulē <strong>un</strong> deklarācijas,kopējā apjoma) pasaulē, ES, Latvijā. Latvijā.konvencijas <strong>un</strong>Svarīgākās videsdirektīvas. Izvērtēaizsardzības<strong>Latvija</strong>s Sarkanāsdeklarācijas,grāmatas praktiskokonvencijas <strong>un</strong>lietojumu. Izskaidrodirektīvas.<strong>Latvija</strong>s ūdenstilpņu<strong>Latvija</strong>s Sarkanāskrasta (vēja) erozijasgrāmatas augi <strong>un</strong>problēmas <strong>un</strong> todzīvnieki.risinājumus.<strong>Latvija</strong>s ūdenstilpņu Zina nosauktIzskaidro atmosfēraskrasta (vēja) erozija. atmosfēraspiesārņojuma seku3.2. Videspiesārņojuma seku preventīvosaizsardzībasprocesus.pasākumus pasaulespasākumi.mērogā.3.2.1. Resursu Zina nosaukt vides Izskaidro videstaupīga izmantošana. aizsardzībasaizsardzības3.2.2. Ražošanas pasākumus, spēj pasākumus savāietekme uz vidi, novērtēt savu rīcību, profesijā (nozarē).draudzīgāsdarbojoties vidē, gan Izskaidro vides resursutehnoloģijas. sadzīvē, gan darba taupīgas izmantošanas3.2.3. Īpašividē.pamatprincipus.aizsargājamās dabasIzvērtē ražošanasteritorijas.ietekmi uz vidi,3.2.4. Atja<strong>un</strong>ojamādraudzīgāsenerģija, alternatīvātehnoloģijas.enerģija (saules Zina nosaukt īpaši Izskaidro īpašienerģija – saules aizsargājamās dabas aizsargājamo dabaspaneļi, vēja enerģija, teritorijas Latvijā. teritoriju Latvijābioenerģija u. c.).likumdošanas3.3. Videsnormatīvos aktus.MetodesnosaukumsAvotuanalīzeAvotuanalīzeProjektumetodeEsejaEkskursijauz <strong>Latvija</strong>snacionāloparku,pilsētu, upi,Mācību metodesMetodes piemērsPedagogs parāda pieejamo informācijupar vides aizsardzības pamatnostādnespasaulē, ES, Latvijā. Izglītojamieapkopo <strong>un</strong> analizē iegūto informāciju.Pedagogs parāda pieejamo informācijugan no preses, gan videosižetus noraidījuma "Vides fakti" par <strong>Latvija</strong>svides problēmām <strong>un</strong> to risinājumiem.Izglītojamie apkopo <strong>un</strong> analizē iegūtoinformācijuPedagogs izveido izglītojamo darbagrupas, kur katra grupa izstrādāprojektu par nacionālajiem parkiem <strong>un</strong>liegumiem Latvijā, to problēmām <strong>un</strong>iespējamiem risinājumiem. Izglītojamieapkopo informāciju <strong>un</strong> iepazīstina ar topārējos izglītojamos.Pedagogs aicina izglītojamos pēcnoteiktas struktūras rakstīt argumentētueseju par <strong>Latvija</strong>s upju, jūras krasta (vēja)erozijas problēmām. Tēma: "Kurzemesjūrmalas ciemi <strong>un</strong> to nākotne", "<strong>Latvija</strong>supes <strong>un</strong> krastu iežu noturība", "Vējš <strong>un</strong>energoresursi Latvijā" u. c.Ekskursijas laikā izglītojamajiemjāpievērš uzmanība vides sakārtotībai,tīrībai, ražošanas uzņēmumu apkārtnei,dūmeņiem, ja tādi ir, upju krastustāvoklim (ūdenszāles vai upes gultnes33
ģenētiski modificētapārtika, pesticīdi,smagie metāli; dabasrezervāti; biosfērasrezervāti; nacionālieparki; dabas parki;dabas liegumi;aizsargājamo ainavuapvidi; dabaspieminekļi; retassugas; biotops,populācija.Spēj iegūt, apkopot<strong>un</strong> analizēt pieejamoinformāciju par videskvalitāti,likumdošanu. Analizēsavu <strong>un</strong> apkārtējorīcību, darbojotiesvidē, racionāliizmanto resursus,lieto videi draudzīgastehnoloģijas. Protnovērtēt situāciju <strong>un</strong>atbilstoši rīkoties.pārvaldības sistēmadažādāstautsaimniecībasnozarēs (ķīmijas(naftas) produkturažošanas,lauksaimniecības,metālapstrādes,poligrāfijas,tekstilapstrādesnozares u. c.).3.4. Tautsaimniecībasnozaru videskvalitātespamatprasības.3.4.1. Piesārņojumafiltrēšana.3.4.2. Notekūdeņuattīrīšana.3.4.3. Gaisakvalitātes uzlabošana.3.5. Materiālu dzīvescikla princips(atkritumusavākšanasorganizācija,otrreizējiizmantojamāsizejvielas).3.5.1. Iepakojumaklasifikācijas <strong>un</strong>marķēšanasnoteikumi.3.5.2. Iepakojumumateriālu apzīmējumi<strong>un</strong> ciparu kodi.3.5.3. OtrreizējiizmantojamoZina nosaukt jēdzienuskaidrojumu:atja<strong>un</strong>ojamā enerģija,alternatīvā enerģija.Zina nosaukttautsaimniecībasnozares, kurās ir jāveicvides aizsardzībaspasākumi.Zina nosaukt savaamata nozares videskvalitātespamatprasības.Zina nosauktatkritumusaimniecībaspamatprincipusKlasificē jēdzienus:atja<strong>un</strong>ojamā enerģija,alternatīvā enerģijapēc to iegūšanas veida<strong>un</strong> ekonomiskālietojuma.Klasificē tāstautsaimniecībasnozares, kurāmjāpievērš lielākauzmanība videsuzraudzībā.Izskaidronepieciešamāsdarbības <strong>un</strong>pasākumus, laiuzlabotu videskvalitāti. Izskaidrokvalitatīvas filtrācijasnepieciešamību <strong>un</strong>procesu, notekūdeņuattīrīšanasnepieciešamību <strong>un</strong>gaisa kvalitātesuzlabošanaspasākumus.Izskaidro atkritumusaimniecībaspamatprincipu būtību,šķirošanas procesanepieciešamību,otrreizējo izejvielupārstrādesnepieciešamību <strong>un</strong>inovācijas atkritumupārstrādēīpašuobjektu(izgāztuvi)AvotuanalīzePraktiskaisdarbsDiskusijaEkskursijauz nozaresuzņēmumuEsejaizžūšana), dažāda kaitīgā piesārņojumaklātbūtnei ražošanas procesā u. c.Ekskursijas laikā uz izgāztuviizglītojamajiem ir uzdevums apkopotinformāciju par atkritumu šķirošanu <strong>un</strong>vides saglabāšanas pasākumiem.Pedagogs parāda pieejamo informācijupar atkritumu klasifikāciju, tāutilizāciju, iepakojumu <strong>un</strong> marķējumuatkarībā no nozares. Izglītojamieapkopo <strong>un</strong> analizē iegūto informāciju.Izglītojamais, pēc pedagoga ieteikuma,sastāda tabulu ar divām sadaļām –vienā kāds iepakojums tiek izlietotsikdienā, otrā sadaļā – kādu iepakojumuvarētu izlietot atkārtoti <strong>un</strong> kur (pēcizvēles).Pedagogs izvērš diskusiju par resursutaupīgu izmantošanu, ražošanas ietekmiuz vidi <strong>un</strong> videi draudzīgajāmtehnoloģijām, kā arī par īpašiaizsargājamām dabas teritorijām.Izglītojamie iesaistās sar<strong>un</strong>ā,komentējot ar piemēriem.Pedagogs sadala izglītojamos grupās,<strong>un</strong> katrai grupai ekskursijas laikā irjānovērtē kāds atsevišķs iecirknis,objekts vai stāvs uzņēmumā videstīrības/piesārņotības jomā. Pēcekskursijas katra grupa prezentēuzņēmumā redzēto <strong>un</strong> izvērtē to.Pedagogs aicina izglītojamos pēcnoteiktas struktūras rakstīt argumentētu34
izejvielu produkti.3.6. Eko rūpniecībasinovācijas.3.6.1. Eko interjers(rūpniecības, māksla,amatniecība).3.6.2. Eko kosmētika(ķīmija).3.6.3. Eko apģērbs(tekstils).Izprot atkritumusavākšanas <strong>un</strong>utilizēšanas procesanepieciešamību nozarēZina nosauktekoloģiskusizstrādājumus <strong>un</strong>materiālusIzskaidro atkritumusaimniecībaspamatprincipu būtību,šķirošanas procesanepieciešamību,otrreizējo izejvielupārstrādi <strong>un</strong> inovācijasatkritumu pārstrādēIzprot ekoloģiskomateriālu lietojumapozitīvo ietekmi uzveselīgu dzīves vidi.Izskaidro ekoloģiskomateriālu, izejvieluizmantojumu gatavosizstrādājumoseseju par ekoloģiskajiem materiāliem,izstrādājumiem vai produkciju. Tēma:"<strong>Latvija</strong>s linu izstrādājumi","Izstrādājumi no džutas, nātrēm" u.c.Ieteicamie avoti:Bambergs K. Ģeoloģija <strong>un</strong> hidroģeoloģija. – Rīga: Zvaigzne, 1993.Biotopu rokasgrāmata. – Rīga: Preses nams, 2000.Gavrilova G. Jūraszāles.<strong>Latvija</strong>s daba,1995.Grīnberga M., Rīdūze L., Veģere I., Cilvēks vidē. – Rīga: Zvaigzne, 2004.Indāns A., Ošiņa J., Zobena A.Inženierģeoloģija. – Rīga: Zvaigzne, 1986.<strong>Latvija</strong>s biotopi. –Rīga: <strong>Latvija</strong>s Dabas fonds, 2001.PastorsA. Baltijas jūras piekraste <strong>un</strong> Rīgas jūras līcis.<strong>Latvija</strong>s ģeogrāfija. –Rīga: Zinātne, 1997.Clapham W. B., JR. Natural ecosystems. –New York: Macmillan Publishing Co., Inc.,1993.Hakanson L., Physical geography of the Baltic. The Baltic Sea Environment: 1. Uppsala University, Uppsala, Sweden, 1993.Kautsky L., Life in the Baltic Sea. The Baltic Sea Environment: – 1. Uppsala University, Uppsala, Sweden, 1993.Aizsargjoslu likums[skatīts 2012. gada 1. februārī]. Pieejams: http://www.likumi.lv/doc.php?id=42348LR likums Par īpaši aizsargājamām dabas teritorijām[skatīts 2012. gada 1. februārī]. Pieejams:http://www.likumi.lv/doc.php?id=59994Ministru kabineta 2007. gada 18. decembra noteikumi Nr. 894"Kārtība, kādā izveido <strong>un</strong> uztur vides vadības <strong>un</strong> audita sistēmas reģistru <strong>un</strong> reģistrē tajā organizācijas"[skatīts2012. gada 22. martā]. Pieejams:http://www.likumi.lv/doc.php?id=168398&from=offMinistru kabineta 2007. gada 28. augusta noteikumi Nr. 568 "Kārtība, kādā noformējams administratīvā pārkāpuma protokols –paziņojums par mehānisko transportlīdzekļupārvietošanās noteikumu pārkāpšanu ārpus autoceļiem Baltijas jūras <strong>un</strong> Rīgas jūras līča piekrastes krasta kāpu aizsargjoslā, pludmalē vai īpaši aizsargājamā dabas teritorijā"[skatīts2012. gada 22. martā]. Pieejams: http://www.likumi.lv/doc.php?id=163021&from=offSugu <strong>un</strong> biotopu aizsardzības likums [skatīts 2012. gada 1. februārī]. Pieejams:http://www.likumi.lv/doc.php?id=3941Valsts meža dienesta likums [skatīts 2012. gada 1. februārī]. Pieejams:http://www.likumi.lv/doc.php?id=14594Vides aizsardzības likums [skatīts 2012. gada 1. februārī]. Pieejams: http://www.likumi.lv/doc.php?id=14791735
SasniedzamaisrezultātsIzprot veselīgasuzvedības principus,kas nepieciešamiveselībai labvēlīgulēmumu pieņemšanai<strong>un</strong> īstenošanai.Zina <strong>un</strong> prot lietotjēdzienus: veselīgauzvedība,pašvērtējums, sociālāvide, izdegšanassindroms.Spēj pieņemt savai <strong>un</strong>līdzcilvēku fiziskajai,garīgajai <strong>un</strong> sociālajaiveselībai labvēlīguslēmumus <strong>un</strong> īstenottos; atbildīgi lietomedikamentus.Temats Ieteicamais saturs Mācību sasniegumu apguves līmeņuindikatoriVidējs (pietiekams) Augsts apguvesapguves līmenislīmenis4. Veselības 4.1. Izvēles brīvība, Zina izdegšanas Izskaidro, kā attīstāsmācībaveselība kā indivīda sindroma pazīmes izdegšanas sindroms,(20% no moduļa izvēle.<strong>un</strong> spēj nosauktkopējā apjoma) 4.2. Sociālās videsmetodes, kā pārvarētloma veselībustresuietekmējošoNosauc savas rīcības Spēj izskaidrotparadumu izvēlē. piemērus, kas ietekmē saistību starp rīcību <strong>un</strong>4.3. Pašizziņas <strong>un</strong> vai var ietekmēt savu slimību attīstību,pašvērtējuma nozīme vai citu cilvēku pamatojot to arveselībai labvēlīgas veselībukonkrētiem piemēriemuzvedības īstenošanā(zems pašvērtējumsSpēj nosaukt vismaz Spēj nosaukt vismazkā apreibinošo vielu3 jautājumus, kas 7 jautājumus, kaslietošanas,jāuzdod ārstam, lai jāuzdod ārstam, laianoreksijas,medikamenti tiktu medikamenti tiktupazemojošu attiecībulietoti drošilietoti droši, <strong>un</strong>riska faktors).pamatot jautājumu4.4. Fiziskās <strong>un</strong>izvēlipsiholoģiskāsveselības savstarpējāietekme,Spēj nosaukt veselības Raksturo bioloģiskos,psihosomatisko sociālos riska faktorus psiholoģiskos <strong>un</strong>slimību profilakse.sociālos riska faktorus4.5. Izdegšanassindroms <strong>un</strong> garīgapārslodze (t. sk.mobings, bosingsu. c.).4.6. Zāļu racionālalietošana.MetodesnosaukumsIzpēte(izzināšana)InformatīvotehnoloģijuizmantošanaDiskusijaIntervijasDomu kartesveidošanaMācību metodesMetodes piemērsIzglītojamie izpēta biežāk lietotomedikamentu (piem., medikamentus,ko lieto saaukstēšanās gadījumā)anotācijas, pievēršot uzmanību tādāmsvarīgām lietām kā sastāvam, lietošanasindikācijām, kontrindikācijām,lietošanai grūtniecības laikā u. c. Pēcizpētes pedagogs veido diskusiju parzāļu racionālu lietošanuIzglītojamie internetā sameklē aprakstupar kādu reālu gadījumu, kadsabiedrībā pazīstami cilvēki ir slimojušiar tādu slimību kā anoreksija.Izglītojamie individuāli sagatavo <strong>un</strong>prezentē stāstījumu par atrastoinformācijuPedagogs klasē veido diskusiju paraktuālām veselības tēmām, piem.,kāpēc cilvēki rīkojas vardarbīgi, vainākamā paaudze slimos vairākIzglītojamie intervē vienaudžus parmetodēm, kā viņi pārvar stresasituācijas. Pēc rezultātu iegūšanasgrupās analizē biežāk novērotāsatbildes <strong>un</strong> prezentē iegūtossecinājumusIzglītojamie veido domu karti, atbildotuz jautājumiem: Kā mana rīcībaietekmē manu veselību? <strong>un</strong> Kā manarīcība ietekmē citu cilvēku veselību?36
Ieteicamie avoti:Informatīvs materiāls "Stress darbā jeb psihoemocionālie darba vides riska faktori" [skatīts 2012. gada 11. februārī]. Pieejams: http://www.rsu.lv/images/stories/dokumenti/strvsadalas/ddvvi/2/24_2011_Psihoemoci_riski_brosura.pdf<strong>Latvija</strong>s iedzīvotāju medikamentu lietošanas paradumi saaukstēšanās slimību gadījumos [skatīts 2012. gada 4. martā]. Pieejams:http://www.veselibasprojekti.lv/upload/raksti/Pilna_petijuma_analize26032010.pdfPsihosociālā darba vide. Rīga, 2010, 160 lpp. [skatīts 2012. gada 23. janvārī]. Pieejams: http://osha.lv/lv/publications/gramatas-2011/psihosocialadarbavide.pdfRīgas domes Labklājības departamentamājas lapa [skatīts 2012. gada 4. martā]. Pieejams: www.narcomania.lvSkolas vecuma bērnu <strong>un</strong> pusaudžu veselība [skatīts 2012. gada 4. martā]. Pieejams: http://vec.gov.lv/uploads/files/4d00e15227db4.pdfStola I., Siliņš M. Veselības mācība vidusskolai.– Rīga: RaKa, 2005.Veselības rokasgrāmata [skatīts 2012. gada 4. martā]. Pieejams: http://www.sva.gov.lv/lv/sakums/publikacijas-<strong>un</strong>-statistika/informativi-izdevumi/veselibas-rokasgramataVeselības inspekcijas mājas lapa[skatīts 2012. gada 4. martā]. Pieejams: http://www.vi.gov.lv/Veselības ministrijas mājas lapa [skatīts 2012. gada 4. martā]. Pieejams: http://www.vm.gov.lv/index.php?37
Mācību sasniegumu vērtēšanas formas <strong>un</strong> metodiskie paņēmieniVērtēšanas uzdevumi Noteikt izglītojamā iepriekš apgūtāszināšanas, prasmes <strong>un</strong> attieksmes mācībuprocesa plānošanai <strong>un</strong> uzlabošanai –turpmāko mācību mērķu precizēšanai,mācību uzdevumu izvēlei, saturasakārtošanai.Vieta mācību procesā (norises laiks),biežumsVērtēšanas satursDiagnosticējošā vērtēšana Formatīvā vērtēšana Summatīvā vērtēšanaDot iespēju izglītojamiem noteikt mācībusasniegumus, salīdzinot ar būtiskākajiemprogrammā formulētajiem sasniedzamajiemrezultātiem, lai tos uzlabotu.Veicināt izglītojamo atbildību <strong>un</strong> motivāciju,iesaistot viņus vērtēšanas procesā. Veicinātmācību procesa uzlabošanu.Ievadvērtēšanu ieteicams veikt mācībukursa, mācību gada vai temata apguvessākumā.Saturu veido iepriekšējā mācību procesāapgūtās zināšanas, prasmes, attieksmes, kasbūtiski nepieciešamas turpmākā mācībusatura apguvē.Kārtējo vērtēšanu veic mācību procesa laikā.Pedagogs to organizē pēc nepieciešamības.Saturu veido būtiskākie izglītojamosasniedzamie rezultāti (zināšanas, prasmes,attieksmes) temata apguves laikā.Noteikt izglītojamo mācību sasniegumus, laikonstatētu apgūtās zināšanas, prasmes <strong>un</strong>attieksmes vērtējuma izlikšanai.Summatīvās vērtēšanas rezultātus var izmantot arīformatīviem mērķiem (informācijai par mācībumērķu <strong>un</strong> uzdevumu sasniegšanu, mācību procesāizmantoto metožu izvērtēšanai, lēmumapieņemšanai par turpmāko darbu).Nobeiguma vērtēšanu veic katra tematanoslēgumā, nepieciešamības gadījumā apvienojotnelielus tematus vai apjomīgākos tematus sadalotsīkāk. Var izmantot mācību gada beigās.Saturu veido izglītojamo sasniedzamie rezultāti(zināšanas, prasmes, attieksmes) tematanobeigumā. Izglītojamiem iespējams savusmācību sasniegumus demonstrēt dažādos izziņaslīmeņos.Vērtēšanas formasIzmantojamas daudzveidīgas vērtēšanas formas: mutiskas, rakstiskas, praktisku prasmju, kombinētas; individuāla vai kolektīva sasnieguma;vērtēt iespējams gan ar objektīvi, gan subjektīvi vērtējamiem uzdevumiem.Vērtēšanas metodiskie paņēmieni Diskusija, aptauja, tests. Mācību rezultātu pārbaudīšanai galvenokārtizmanto tādas pašas metodes <strong>un</strong> paņēmienusPraktisks, rakstisks, mutisks vai kombinētspārbaudes darbs, individuāls vai grupas projekts.kā mācību procesā. Diskusija, aptauja, tests,novērošana, individuālais darbs, pāru darbs,grupu darbs, individuālo rezultātu attīstībasdinamikas <strong>un</strong> taktiskās sagatavotības līmeņaizvērtēšana, individuāls vai grupas projekts,referāts.Vērtētājs Pedagogs/izglītojamais atbilstoši Pedagogs/izglītojamaisatbilstoši Pedagogs atbilstoši izstrādātajiem vērtēšanasizstrādātajiem vērtēšanas kritērijiem. izstrādātajiem vērtēšanas kritērijiem. kritērijiem.Vērtēšanas kritēriji,to izveideKritēriji nepieciešami vērtējuma objektivitātes nodrošināšanai. Kritērijus izstrādā pedagogs atbilstoši izvēlētajām vērtēšanas formām <strong>un</strong>metodiskajiem paņēmieniem. Kritēriju izstrādāšanā var iesaistīt izglītojamos, lai pilnveidotu vērtēšanas <strong>un</strong> pašnovērtēšanas prasmes. Pedagogsiepazīstina izglītojamos ar vērtēšanas kārtību.Vērtējuma atspoguļošana Vērtējums ir aprakstošs. Vērtējums ir aprakstošs vaiieskaitīts/neieskaitīts.Pedagogs vērtē 10 ballu skalā <strong>un</strong> to dokumentē.38
Moduļa īstenošanai nepieciešamie mācību <strong>un</strong> materiālie līdzekļiModulis Mācību <strong>un</strong> materiālie līdzekļi Daudzums (gab.)Datu projektors 1Ekrāns 1Dokumentu kamera 1Datori ar interneta pieslēgumuAtbilstoši izglītojamo skaitamDrošības zīmju komplekts 1Dažādi individuālie aizsardzības līdzekļi:respiratoriPa 1 no katra veidaausu aizbāžņi 1austiņas Vairāku veidu (piem., ariebūvētu radio)aizsargbrillesVairāku veiducimdiVairāku veiduFotoaparāts (informācijas fiksēšanai ekskursiju laikā uzņēmumos, risku identificēšanai mācību iestādē) 1"<strong>Sabiedrības</strong> <strong>un</strong> <strong>cilvēka</strong> <strong>drošība</strong>"39
Moduļa programmas īstenošanai nepieciešamā pedagogu profesionālā kvalifikācijaModulisPrasības pedagoga profesionālajai <strong>un</strong>pedagoģiskajai izglītībai"<strong>Sabiedrības</strong> <strong>un</strong> <strong>cilvēka</strong> <strong>drošība</strong>"Augstākā izglītība <strong>un</strong> normatīvajos aktos noteiktā pedagoģiskā izglītība** Prasības pedagogiem nepieciešamajai izglītībai <strong>un</strong> profesionālajai kvalifikācijai nosaka attiecīgie LR Ministru kabineta noteikumi.40
Change language