Klik hier voor bijkomende informatie omtrent dit project

More documents

Recommendations

Info

$O:\leerplan-2002\3de graad ASO-KSO-TSO - vakken\Bedrijfsbeheer ...$

$O:\leerplan-2002\3de graad TSO (1ste en 2de leerjaar ...$

Werkblad: historische invalshoek Namen groepsleden: Bestudeerde periode: periode 1: midden 19 de eeuw (schrappen wat niet past) Periode 2: begin 20 ste eeuw Periode3: de jaren zestig Periode 4: begin 21 ste eeuw ======================================================== Onderzoeksvraag: Is er ongelijkheid/Gelijkheid in de stad? Fase 2: Verklarende fase 1 Probeer eerst zelf verklaringen te geven voor het beeld dat je van de stad hebt gekregen. 2 Welke verklaringen reiken de tijdgenoten aan? 3 Welke verklaringen reiken de historici aan? 4 Op welke vlakken heb je je eigen verklaringen moeten bijstellen? 36
Volgende tekst kan een inspiratiebron voor de leerkracht zijn bij deze fase. • Hoe komen verschillende woonbuurten tot stand? 1. De oude centrale buurten waar vandaag de meest kansarme bevolkingsgroepen wonen, werden tijdens de eerste fase van het industriële kapitalisme in de tweede helft van de 19de eeuw gebouwd. Het was een periode van lange werktijden en beperkte mobiliteit. Het huisvestingsprobleem was een bron van winst voor de bezittende klasse. Het was een bloeiperiode voor de speculatiebouw die zich in hoofdzaak in twee vormen voordoet. Vooreerst is er de kwartierwoning: op het eerste zicht is dit een 19de eeuwse burgerwoning, in de praktijk is deze echter opgedeeld in kamers die afzonderlijk worden verhuurd. Daarnaast vindt men ook de steegjes, gangetjes, fortjes en beluiken met kleine huisjes die meestal binnen een bouwblok gelegen zijn. Ruimtelijk vertaalt de situatie van woonnood zich in een enorme verdichting van de bebouwing in de stad. Tegen het einde van de eeuw ontstaan, onder druk van een bedreigde gezondheidstoestand en de toenemende organisatiegraad van de arbeiders, een aantal saneringsoperaties. Deze zijn echter partieel zodat in grote delen van de stad verdichte zones blijven bestaan - en tot op vandaag in gebruik blijven. • 2. De tweede periode van het industriële kapitalisme valt grosso modo samen met de eerste helft van deze eeuw. Nieuwe machines zorgen voor een verhoging van de productiviteit en er ontstaat een verfijnde sociale arbeidsverdeling. Naast de productiearbeiders moeten nu ook geschoolde arbeiders, ingenieurs en technici worden ingezet. Met het toenemend aantal ambtenaren, leraren en allerhande bedienden, vormen zij een groeiende middenklasse. Ingegeven door deze economische groei, valt vooral de ontwikkeling van de sociale huisvesting te onthouden. Twee benaderingen spelen. In de eerste plaats zien een aantal tuinwijken het licht. Omdat men goedkoop wil bouwen, veroorzaakt deze sociale woningbouw een prille suburbanisatie: men zoekt goedkope en grote stukken bouwgrond aan de toenmalige randen van de stad. In de tweede plaats wordt de bouw van individuele eigendomswoning als meest ideale woonvorm voor gezinnen bepleit. Heel wat gezinnen gaan dan ook in uitbreiding een eigen woning bouwen. • 3. Een derde ontwikkelingsfase van het industriële kapitalisme situeert zich na de oorlog en eindigt met de crisis van de jaren 70. Het is de periode van massaproductie, economische groei en stijging van de welvaart. Woning en auto worden spilproducten. Huisvesting krijgt een rol in de consumptiesfeer. De overheid voert 37
Page 1 and 2: VR website GESCH en AARDR SOC DIF.d
Page 3 and 4: stimuleert en ondersteunt. Binnen d
Page 5 and 6: ingebed in de bredere stroom ‘gel
Page 7 and 8: onnenonderzoek bieden we ook meer d
Page 9 and 10: De evolutie van steden situeren in
Page 11 and 12: vier voor de groep tijd met dezelfd
Page 13 and 14: de tijd. Weliswaar is het aantal de
Page 15 and 16: De studie van de 19 de eeuw en de 2
Page 17 and 18: complexer: de leraar is zowel de or
Page 19 and 20: in Vlaanderen en Brussel, Ministeri
Page 21 and 22: VAN DE BROEK, B., FOBLETS, M.C. (re
Page 23 and 24: Voor Isabelle Herteleer en Joris Va
Page 25 and 26: ASSIMILATIE MARGINALISATIE communic
Page 27 and 28: - De leerlingen beschrijven en verk
Page 29 and 30: BIJLAGE 1 E Leerplandoelstellingen
Page 31 and 32: Netheid straat (zwerfvuilnis op str
Page 33 and 34: Bijlage 2 -B (GROEP TIJD) Leerlinge
Page 35: BISSCHOP M.L., e.a., Volkshuisvesti
Page 39: Werkblad: historische invalshoek Na

Klik hier voor bijkomende informatie omtrent dit project

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?