- Page 1 and 2:
Ontwerpkundig onderzoek: een profes
- Page 3 and 4:
Het ontwerpverhaal van… Martine B
- Page 5 and 6:
Het ontwerpverhaal van… Boek bied
- Page 7 and 8:
Het ontwerpverhaal van… Wat leerl
- Page 9 and 10:
Het ontwerpverhaal van… Bovendien
- Page 11 and 12:
Het ontwerpverhaal van… Ik zou he
- Page 13:
Start van ontwerp ‘drive’ Prob
- Page 16 and 17:
Probleem
- Page 20 and 21:
Wat komt er kijken bij ontwerpen?
- Page 22 and 23:
niet linear Probleem-diagnose Terug
- Page 24 and 25:
Creativiteit: onderzoeksresultaten
- Page 26 and 27:
Educatief ontwerp Didactische uitwe
- Page 28 and 29:
Educatief ontwerp + Onderzoeksontwe
- Page 30 and 31:
Terug naar Martine’s ontwerpverha
- Page 32 and 33:
De Smikkel casus Zie dat je krijgt
- Page 34 and 35:
Advertentie Smikkelrepen SPAAR VOOR
- Page 36 and 37:
Opdracht Schrijf een briefje dat je
- Page 38 and 39:
Tekst 2 Geachte virma smikkel Ik he
- Page 40 and 41:
Tekst 4 Ik zal maar meteen met de d
- Page 42 and 43:
Drie rollen te verbinden in schrijf
- Page 44 and 45:
Creatie van ontwerp: didactisch cre
- Page 46 and 47:
Hoe maak je van deze opdracht een k
- Page 48 and 49:
Globale lesplanning (1) Les 1: int
- Page 50 and 51:
Nagedachte Ik kan natuurlijk niet
- Page 52 and 53:
Nu de vraag: Hoe stel ik de kwalite
- Page 54 and 55:
Introductie van de Casus
- Page 56 and 57:
Omar (12); Versie 1 Geachte medewer
- Page 58 and 59:
Smikkel management in vergadering
- Page 60 and 61:
Poster Research Team 1
- Page 62 and 63: Management presenteert de winnende
- Page 64 and 65: Omar’s herschreven brief Geachte
- Page 66 and 67: 1.6 1.4 1.2 1 0.8 0.6 0.4 0.2 0 Eff
- Page 68 and 69: Dit ga ik nog eens doen!
- Page 70 and 71: Grote lijn Zoek naar je ontwerp’d
- Page 72 and 73: Ontwerpen & Ontwerponderzoek Doel:
- Page 74 and 75: En? Werkte het ontwerp? bij wie…
- Page 76 and 77: Veelzijdigheid vereist; kennis en k
- Page 78 and 79: Ontwerponderzoek (1) Evaluatie-inst
- Page 80 and 81: Van onderzoeksvraag naar uitkomsten
- Page 82 and 83: Basisschema: Variabelen & vragen
- Page 84 and 85: Object van evaluatie Leergedrag en
- Page 86 and 87: Vier ‘niveaus’ van evaluatie (H
- Page 88 and 89: Onderzoeksopzet: Basisvraag Onderz
- Page 90 and 91: Uitvoeren: aandacht voor precisie
- Page 92 and 93: Interpreteren, Kritiseren, Conclude
- Page 94 and 95: Evalueren (deel 2)
- Page 96 and 97: ‘Learner report’ Vorm Regels Ui
- Page 98 and 99: Leerprocessen ‘on line’ Logboe
- Page 100 and 101: Indicaties van werk-in-uitvoering
- Page 102 and 103: Observeren: Literatuur bij het eval
- Page 104 and 105: Non-directieve interviews De inter
- Page 106 and 107: Evalueren: observeren (deel 3) Enke
- Page 108 and 109: Uitvoering 1 Testen van tekst Uitvo
- Page 110 and 111: Verband tussen proces en product qu
- Page 114 and 115: Effectief Taalonderwijs 1. Observer
- Page 116 and 117: Observatie van leerhandelingen: Scr
- Page 118 and 119: Hardop denken: Effect van lees/stud
- Page 120 and 121: een handleiding lezen…
- Page 122 and 123: Keystroke logging Programma (grati
- Page 124: Vragen? Vragen? Vragen?