Schoolplan 2011-2015

Schoolplan 2011-2015 De Telgenkamp
doelen technisch lezen
RI&E
Sterk aandachtspunt/voor verbetering vatbaar
werkdruk
1.6. ONZE BELEIDSVOORNEMENS.
In de vorige planperiode hebben de scholen van de Dr.Schaepmanstichting gewerkt aan de
gezamenlijke vaststelling van een aantal beleidsvoornemens. Deze voornemens bouwen voort
op de visie en de missie van onze scholen. Iedere school heeft zichzelf de opdracht gesteld,
om deze beleidsvoornemens uit te werken in een schoolspecifiek meerjarenplan. Onderstaand
worden achtereenvolgens de bovenschools vastgestelde en de schoolspecifieke
beleidsvoornemens omschreven. Paragraaf 1.7 geeft een planning van deze
beleidsvoornemens over meerdere jaren.
Bovenschools vastgestelde beleidsvoornemens:
De beleidsvoornemens zijn omschreven naar onderwerp en vastgesteld op te bereiken doelen.
Ieder doel is uitgewerkt volgens een vastgesteld format en terug te vinden in het document
„Strategisch beleid Dr.Schaepmanstichting 2011-2015‟.
Hoofdthema’s Onderwijs en Zorg:
Doelstellingen:
Over 4 jaren wordt op alle scholen opbrengstgericht gewerkt voor de basisvakken
rekenen, taal en lezen.
Over 4 jaren is de 1-zorgroute op alle scholen ingevoerd.
Over 4 jaren wordt er op alle scholen handelingsgericht gewerkt.
Opbrengstgericht werken en effectief onderwijs:
Opbrengstgericht werken is een ontwikkeling die binnen het onderwijs zeer belangrijk is
geworden. Het geeft aan dat de scholen zich meer bewust moeten zijn van de resultaten van
hun handelen en daarop anticiperen. Het idee achter opbrengstgericht werken is, dat door op
deze manier te werken de kwaliteit van onderwijs en de prestaties van leerlingen omhoog
moeten gaan. Opbrengstgericht werken leidt alleen maar tot resultaten, als sprake is van goed
onderwijskundig leiderschap en versterking van het handelen van de leerkracht.
Als hoofdthema zetten we in op taal/lezen, waarbij na voldoende beoordeling van dit thema, de
projectgroep kan aangeven dat de overstap naar rekenen gemaakt kan worden.
Voor de uitwerking van het opbrengstgericht werken geldt dat er wordt uitgegaan van de
componenten van effectief onderwijs. Deze componenten geeft een aanpak aan waarvan we
weten dat deze werkt en waarbij de leerkracht een belangrijke plaats krijgt omdat deze het
verschil maakt.
7 componenten van effectief onderwijs:
1. Helder stellen van duidelijke en meetbare onderwijsdoelen
2. Inzetten van effectieve tijd die wordt besteed aan de basisvaardigheden
3. Genereren van extra tijd voor risico leerlingen
4. Inzetten van convergente differentiatie, kinderen zo lang mogelijk bij elkaar houden en
werken met groepsplannen
5. Inzetten van het effectieve instructiemodel
6. Vroegtijdig signaleren en gebruik maken van de voorschotbenadering
7. Monitoren van de resultaten analyses inzetten als uitgangspunt voor handelen en
ontwikkeling
10