Hoe stimuleer je excellentie in het hoger ... - Battle of Concepts
Hoe stimuleer je excellentie in het hoger ... - Battle of Concepts
Hoe stimuleer je excellentie in het hoger ... - Battle of Concepts
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
6<br />
Zoek ieders Talent en Excelleer!<br />
A. Stolk, Technische Universiteit Delft<br />
Samenvatt<strong>in</strong>g<br />
Excellentie kan <strong>het</strong> beste worden ge<strong>stimuleer</strong>d door <strong>het</strong><br />
coachen van de persoonlijke ontwikkel<strong>in</strong>g van iedere student.<br />
Elk opleid<strong>in</strong>gs<strong>in</strong>stituut moet een broedplaats zijn voor<br />
persoonlijke ontwikkel<strong>in</strong>g zodat alle leerl<strong>in</strong>gen/studenten<br />
weten wat ze willen en daar vervolgens ook helemaal voor<br />
kunnen gaan! Dan kan iedereen excelleren!<br />
Dit proces kan al op de basisschool worden geïnitieerd, door<br />
k<strong>in</strong>deren al bewust te maken van <strong>het</strong> feit dat zij mogen kiezen<br />
wat ze met hun leven gaan doen! Gedurende <strong>het</strong> voortgezet<br />
onderwijs moet dit bewustzijn zo ver worden uitgebreid dat<br />
een leerl<strong>in</strong>g uite<strong>in</strong>delijk ook <strong>in</strong> staat is om daadwerkelijk voor<br />
zichzelf een goede keuze te maken voor een vervolgopleid<strong>in</strong>g.<br />
Leerl<strong>in</strong>gen moeten met behulp van een coach goed nadenken<br />
over waar zij goed <strong>in</strong> zijn en wat zij graag zouden willen doen<br />
met hun leven. Met hen moet besproken worden wat ze daar<br />
dan op dat moment voor moeten gaan doen. Ze moeten<br />
gecoacht worden <strong>in</strong> <strong>het</strong> trekken van hun eigen stappenplan.<br />
Op <strong>het</strong> <strong>hoger</strong> onderwijs en <strong>het</strong> mbo moet <strong>het</strong> persoonlijke<br />
ontwikkel<strong>in</strong>gsplan verder worden uitgestippeld <strong>in</strong> de<br />
specifieke richt<strong>in</strong>g die de student ambieert. Enkel de vervolgopleid<strong>in</strong>g<br />
afronden is niet <strong>het</strong> doel. De gehele carrière die de<br />
student ambieert is <strong>het</strong> doel!<br />
Nu wordt pas aan een dergelijk plan gewerkt wanneer de<br />
afgestudeerde gaat werken. Maar een carrière beg<strong>in</strong>t al op<br />
school!<br />
“Onder <strong>excellentie</strong> wordt verstaan <strong>het</strong> streven om de beste<br />
studenten (geschat op 10-15 % van de gehele studentenpopulatie)<br />
naar een voor hen zo hoog mogelijk niveau te<br />
brengen.” (Sirius)<br />
Wanneer dat is gelukt heeft de overheid een 1 <strong>of</strong> 1,5<br />
gehaald, nog niet eens een zes<strong>je</strong>!<br />
Dus, overheid: stel <strong>je</strong>zelf een excellent doel en ga niet<br />
op zoek naar excellente studenten maar ga op zoek naar<br />
de <strong>excellentie</strong> bij alle studenten!<br />
fig 1: Iedereen kan excelleren <strong>in</strong> zijn/haar talent!<br />
Probleem<br />
Conceptnr. 54<br />
Een carrière wordt nu nog opgeknipt <strong>in</strong> meerdere losse<br />
stukken; waarbij onderwijs en werk vaak heel ver van elkaar<br />
af liggen. Een carrière heeft veel meer te maken met <strong>het</strong> werk<br />
en cursussen dan met alle opleid<strong>in</strong>gen die daaraan vooraf zijn<br />
gegaan.<br />
Pas <strong>in</strong> de loop van de middelbare school, wanneer een leerl<strong>in</strong>g<br />
een pr<strong>of</strong>iel moet gaan kiezen, wordt aan de leerl<strong>in</strong>g gevraagd<br />
wat hij/zij wil gaan doen met de rest van zijn/haar leven.<br />
Aan <strong>het</strong> e<strong>in</strong>de van de middelbare school moet er dan ook<br />
een keuze zijn gemaakt voor een vervolgopleid<strong>in</strong>g. Over <strong>het</strong><br />
algemeen v<strong>in</strong>den leerl<strong>in</strong>gen dit, op die leeftijd, een bijzonder<br />
moeilijke vraag. Maar al te vaak blijkt achteraf helaas ook dat<br />
op dat moment gekozen is voor een opleid<strong>in</strong>g die niet goed<br />
past bij de leerl<strong>in</strong>g, waarbij een drop-out dan vaak <strong>het</strong> gevolg<br />
is.<br />
Dit komt omdat <strong>in</strong> onze opleid<strong>in</strong>gscultuur leerl<strong>in</strong>gen<br />
geleerd wordt wat ze wel en niet moeten. En niet zozeer<br />
om structureel na te denken over wat ze wel en niet wíllen.<br />
23
Change language