Hoe stimuleer je excellentie in het hoger ... - Battle of Concepts

More documents

Recommendations

Info

4 Samenvatting De Nederlandse kenniseconomie valt of staat bij het onderwijs, maar het is gebleken dat de Nederlandse student zich niet bepaald uitgedaagd voelt om uit te blinken en hoge cijfers te halen. Als het onderwijs wordt vergeleken met bijvoorbeeld de sport en het bedrijfsleven, wordt duidelijk dat de stimulans om goede prestaties neer te zetten bij hogescholen en universiteiten afwezig is. Er is behoefte aan extra stimulans om studenten meer te motiveren en uit te dagen. Dit blijkt ook als we kijken naar de belangrijkste trends uit de 98 voorstellen: • Studenten willen beloond worden voor hoge cijfers • Noodzaak voor een cultuuromslag • Competitie zorgt voor excellentie • Stimulans excellentie buiten het onderwijs • Van negens naar tienen, of in totaal meer negens? Studenten willen beloond worden voor hoge cijfers De meest opvallende trend is dat inzenders verwachten dat excellentie gestimuleerd zal worden wanneer goede prestaties (hoge cijfers) zullen worden beloond. Velen trekken de conclusie dat het behalen van een zes of negen, in het huidige hoger onderwijs geen verschil (in studiepunten) maakt. Dus waarom streven naar een negen? De inzenders dragen verschillende (financiële) beloningen aan, variërend van de schenking van een jaar collegegeld of een master, een topstage, een internationale uitwisseling tot het mogen uitvoeren van een ‘echte’ opdracht vanuit de arbeidsmarkt. Noodzaak voor een cultuuromslag Wanneer een student dan toch streeft naar negens en tienen, of de ambitie heeft om extra vakken te volgen, wordt dat door medestudenten als ‘niet cool’ bestempeld. Vele inzenders zien dan ook de noodzaak voor een cultuuromslag van het Nederlandse gelijkheidsdenken (excelleren is niet cool) naar excelleren als norm. Competitie zorgt voor excellentie Inspelend op de cultuuromslag dragen opvallend veel deelnemers het element ‘competitie’ aan. De competitie werd vooral aangehaald als instrument dat ervoor kan zorgen dat studenten meer uitdaging ervaren. Ze weten gelijk waar ze staan ten opzichte van medestudenten en krijgen zo meer motivatie om zich te bewijzen en zich verder te ontwikkelen. Stimulans excellentie buiten het onderwijs Je eigen talenten ontdekken is de basis om je talenten te ontwikkelen. Bovendien zul je een omgeving moeten creëren waar deze talenten tot hun recht kunnen komen. Veel deelnemers gaven dan ook aan dat praktijkervaring een belangrijke stimulans kan zijn voor het ontwikkelen van talent. Zo werd veel aangedragen dat excellente studenten toegang krijgen tot mooie praktijkopdrachten, stages en afstudeeropdrachten. Maar juist ook andersom, waarbij studiegerelateerde praktijkervaring, bijvoorbeeld een student economie die een project opzet om kleine zelfstandigen in de economische crisis te ondersteunen, bijdraagt aan extra ‘excellentiepunten’. Van negens naar tienen, of in totaal meer negens? Enerzijds was er de focus om de nu al excellente studenten tot topprestaties te krijgen. Dit heeft dan wel als gevolg dat excellentie een heel exclusief karakter krijgt en er zo dus nooit aan de gestelde doelstellingen voldaan kan worden. Anderzijds was er de doelstelling om vooral méér studenten tot excellente prestaties te brengen, dus meer studenten uit de middenmoot motiveren om die negen te halen. Hierbij wordt de docent regelmatig genoemd als coach en talentmanager. Conclusie Als we afgaan op de ‘wisdom of crowds’ is er voor excellentie in het hoger onderwijs een cultuuromslag nodig, waarin excellentie wordt gewaardeerd en beloond , en waarbij meer competitie en praktijkervaring zorgen voor extra prikkels om beter te presteren.
De beste 10 voorstellen Van de 98 ingezonden voorstellen heeft de vakjury de onderstaande concepten als de 10 beste concepten bestempeld. Het concept ‘Verschillende studenten, verschillende talenten’ van Marie-Anne van Stam, werd door de jury uitgeroepen tot het beste concept. Zij won hiermee de 1 e prijs en een geldbedrag van 1500,-. 1. Verschillende studenten, verschillende talenten M. van Stam, Universiteit van Amsterdam 2. All Stars Studenten E. Hop, Universiteit Twente 3. Het Cluster Colloquium M. Molema, Rijksuniversiteit Groningen 4. Je hebt het verdiend S. Keijzer, Hogeschool Rotterdam 5. De Menukaart T. van Velsen, Haagse Hogeschool/ TH Rijswijk 6. Zoek ieders talent en Excelleer! A. Stolk, Technische Universiteit Delft 7. Excellence University N. de Mooij, Universiteit van Amsterdam 8. “Premier Balkenende bedoelde het niet zo…” D. Hens, NHTV Internationale Hogeschool Breda 9. De pluscursus, meer ruimte voor ‘passief’ talent P. Brouwer, Universiteit Utrecht 10. Van externe motivatie naar interne motivatie M. Schotman, Universiteit van Amsterdam 5
Page 1: Hoe stimuleer je excellentie in het
Page 4 and 5: 2 Met dank aan de vakjury: Sijbolt
Page 8 and 9: 6 1 Verschillende studenten, versch
Page 10 and 11: 8 winaars zijn, maar deze winnaars
Page 12 and 13: 10 2 All Stars Studenten E. Hop, Un
Page 14 and 15: 12 De voordelen van dit systeem voo
Page 16 and 17: 14 bedrijvigheid. Daarmee haakt het
Page 18 and 19: 16 4 Executive Summary Uitgangspunt
Page 20 and 21: 18 Het zal niet voor iedere onderwi
Page 22 and 23: 20 1. Omgevingsverkenning Op welke
Page 24 and 25: 22 onderhouden met bedrijven in de
Page 26 and 27: 24 Leerlingen zijn daardoor niet go
Page 28 and 29: 26 trekken van hun eigen stappenpla
Page 30 and 31: 28 De Uitwerking Taken voor realisa
Page 32 and 33: 30 beantwoorden je excellentere res
Page 34 and 35: 32 9 De pluscursus: meer ruimte voo
Page 36 and 37: 34 vastgezet binnen het curriculum.
Page 38 and 39: 36 10 Van externe motivatie naar in
Page 40 and 41: 38 de emotionele kant van het leren
Page 42 and 43: 40 Bijlage 1 Deelnemers ‘Excellen
Page 44 and 45: 42 Naam Onderwijsinstelling Studier
Page 48: 46 Academi

Hoe stimuleer je excellentie in het hoger ... - Battle of Concepts

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?