Schoolgids 2012-2013 - School met de Bijbel Wekerom

Schoolgids
School met de Bijbel | Dorpsplein 8 6733 AV Wekerom | www.smdbwekerom.nl

1
Inhoud
Inhoud 1
Een woord vooraf 2
1. Doelstelling van de schoolvereniging 3
2. De school 5
3. Waar onze school voor staat 7
4. De organisatie van het onderwijs 9
5. Medewerkers 10
6. Wat leert mijn kind op school? 14
7. Leerlingenzorg 18
8. De ouders 23
9. Ontwikkeling van het onderwijs en de organisatie 29
10. Resultaten van het onderwijs 31
11. Regeling school- en vakantietijden 32
12. Praktische informatie 35
Bijlagen 41
Adresgegevens
School met de Bijbel Wekerom
Dorpsplein 8
6733 AV Wekerom
T. 0318 – 46 15 50
E. info@smdbwekerom.nl

Een woord vooraf
Een nieuw schooljaar is begonnen… We vinden het fijn dat er weer zoveel leerlingen
onderwijs op onze school willen volgen. We heten hen ook dit jaar weer van harte welkom
en hopen dat ze een fijne en leerzame tijd zullen hebben.
In deze schoolgids schetsen wij een beeld van onze School met de Bijbel. In de eerste plaats
betreft dat de identiteit waaruit wij het onderwijs geven. De School met de Bijbel Wekerom
wil een christelijke school zijn waar het Woord van God gezag heeft. We willen ons in het
onderwijs en omgang met de leerlingen laten leiden door dit Woord. Dat betekent dat je als
school keuzes maakt. Naast het opdoen van kennis en vaardigheden wordt er aandacht
besteed aan de geestelijke vorming van leerlingen. Identiteit én kwaliteit. Bij dit alles weten
we ons als medewerkers van onze school afhankelijk van de leiding van Gods Geest.
Vanuit de grondslag en onze visie kunnen we onze missie eenvoudig verwoorden: De school
met de Bijbel wil overeenkomstig onze grondslag en visie kinderen kennis bijbrengen van
alles om ons heen. Het is onze missie om kwalitatief goed onderwijs te geven. Daarom
besteden we in deze gids ook aandacht aan ons pedagogisch klimaat, de wijze waarop het
onderwijs georganiseerd wordt, hoe de contacten worden onderhouden, hoe de kinderen
worden gevolgd tijdens hun loopbaan op onze school en op welke wijze we daarop inspelen
als er zich bijzonderheden in de ontwikkeling voordoen. Daarnaast kunt in de schoolgids
terecht voor allerlei praktische zaken, zoals vakanties, verlof, overblijven, contactgegevens
en dergelijke.
Heeft vragen over het onderwijs op onze school, schroom dan niet contact met ons op te
nemen. We stellen een goed onderling contact zeer op prijs!
Wij hopen dat voor nieuwe én bekende ouders deze schoolgids een handig naslagwerk zal
zijn gedurende het schooljaar. We wensen al onze leerlingen en hun ouders/verzorgers een
gezegd en goed schooljaar toe.
Mede namens het team,
W. Hol
2

3
1. Doelstelling van de schoolvereniging
1.1 Vereniging
Onze School met de Bijbel Wekerom gaat uit van een vereniging: de Vereniging tot Stichting
en Instandhouding van Scholen met de Bijbel te Wekerom.
Van begin jaren ’70 tot 2004 had de schoolvereniging twee scholen: de Johannes Bogerman
en de Johannes Calvijnschool. In 2004 fuseerden de beide scholen tot ‘School met de Bijbel’.
De schoolvereniging bestaat al sinds 1923. In dat jaar werd de eerste school in Wekerom
gebouwd.
Voor informatie betreffende de vereniging kunt u terecht bij de voorzitter van het bestuur,
dhr. A.P. Pors (De Hooyer 12 | 6733 EM Wekerom | T. 0318 – 46 11 94 | E.
apors@smdbwekerom.nl)
De vereniging is aangesloten bij de besturenorganisatie van het reformatorisch onderwijs, de
VGS (Vereniging Gereformeerd Schoolonderwijs).
1.2 Grondslag en doelstelling
Artikel 2: “De grondslag van de Vereniging is Gods heilig en onfeilbaar Woord, zoals dat
gegeven is in de boeken van het Oude en Nieuwe Verbond en wordt opgevat in
overeenstemming met de drie Formulieren van Enigheid, zoals zij laatstelijk zijn vastgesteld
op de synode van Dordrecht in zestienhonderdachttien en zestienhonderdnegentien".
Artikel 3: “De Vereniging stelt zich ten doel het bevorderen van het basisonderwijs, op de
grondslag omschreven in artikel 2.”
1.3 Lidmaatschap
Als u lid wilt worden van de schoolvereniging kunt u zich wenden tot één van de
bestuursleden (hun namen en adressen vindt u achter in deze gids). U krijgt dan een
exemplaar van de statuten mee. Als u met deze statuten instemt, vult u een
aanmeldingsformulier in en retourneert dat aan het bestuurslid. In de bestuursvergadering
wordt over de eventuele toelating een besluit genomen.
1.4 Good Governance
Sinds 1 januari 2012 werken bestuur en directie volgens een nieuw model dat voldoet aan
de eisen met betrekking tot Good Educational Governance. Het betekent dat het bestuur
met name een toezichthoudende rol vervult. De directeur is bestuurder geworden. In de
praktijk betekent het dat de Raad van Toezicht (het oude bestuur) een aantal kaders stelt op

het gebied van identiteit, onderwijs, kwaliteit, personeelsbeleid en financiën en dat de
uitvoering daarvan ligt bij de bestuurder (directeur). De Raad van Toezicht controleert met
name achteraf aan de hand van rapportages en verslagen die de directeur aanlevert. Bij met
name identiteitsgebonden zaken, zoals bijvoorbeeld personeelsbenoeming of –ontslag
liggen de bevoegdheden bij de Raad van Toezicht. Deze werkwijze sluit goed aan bij de
situatie die in de achterliggende jaren groeide, waarbij steeds meer sprake was van besturen
op hoofdlijnen.
4

5
2. De school
2.1 Logo
Ons logo vindt u op het schoolgebouw, brieven, nieuwsbrieven, enveloppen, T-shirts, het
rapport, op de voorkant van de schoolgids en op onze website. Het is een onderdeel van
onze huisstijl. Telkens als u ons logo ziet, weet u dat het onze school betreft. In het logo ziet
u een hand. Als u goed kijkt naar de witte lijnen in de hand, ziet u daar een rennend kind. We
willen hiermee aangeven dat we het kind in onze hand dragen en dat het zich veilig en
geborgen mag weten op onze school.
Een dieper liggende laag is te vinden in de
profetie van Jesaja, hoofdstuk 49:16a: Zie, Ik
heb u in de beide handpalmen gegraveerd. Als
je zó, onuitwisbaar, in Gods hand staat
gekerfd, dan ben je gelukkig, veilig en
geborgen! De kleuren in het logo, groen,
blauw en oranje, symboliseren de groene
omgeving, de plek aan de waterrand en de kleuren van het schoolgebouw. Tevens laten ze
iets zien van de veelkleurigheid van onze schoolbevolking: we willen graag een school zijn
voor alle inwoners van het dorp en de omgeving.
2.2 Situering van de school
Ons prachtige nieuwe schoolgebouw staat op een unieke locatie in het midden van ons dorp
Wekerom. De School met de Bijbel is de enige school in Wekerom. De leerlingen die onze
school bezoeken komen uit de volle breedte van de Wekeromse bevolking. Verder bezoeken
enkele kinderen uit naburige plaatsen (o.a. Otterlo) onze school.
2.3 Schoolgrootte
De school telt rond de 250 leerlingen. Er zijn aan onze school ca. 30 medewerkers
verbonden. Naast de leerkrachten die verantwoordelijk zijn voor een groep hebben we een
ICT-er, de Intern Begeleiders (zorgen voor de organisatie van de zorg) en de Remedial
Teachers (de leerkrachten en onderwijsassistenten die onze zorgleerlingen helpen).
Daarnaast is er ook een aantal vaste invalkrachten, twee onderwijsassistenten en een
administratief medewerkster. De school heeft twee schoolschoonmaaksters en een
klusjesman/tuinman.

2.4 Benoemingsbeleid
Het schoolbestuur benoemt, in overleg met de directie, de leerkrachten aan onze school. Als
uitgangspunt in haar benoemingsbeleid hanteert het schoolbestuur altijd de bij 1.2
genoemde grondslag. In het te voeren sollicitatiegesprek komt dit nadrukkelijk aan de orde.
Daarnaast komen onderwerpen als bekwaamheid, ervaring, visie, motivatie en
levensbeschouwing ter sprake. Benoeming zal plaatsvinden als bestuur en directie menen
iemand gevonden te hebben die bereid is om met een positieve houding de identiteit van de
school uit te dragen en die tevens over de benodigde onderwijskwaliteiten beschikt.
De te benoemen leerkracht dient bij voorkeur meelevend lid te zijn van een van de kerken
die door de bestuursleden worden vertegenwoordigd. In ieder geval kunnen we stellen dat
de te benoemen leerkracht meelevend lid behoort te zijn van een van de Reformatorische
kerken en in leer en leven uitdraagt hetgeen in de grondslag en uitgangspunten van de
school is verwoord.
2.5 Medezeggenschapsraad (MR)
Sinds 2009 heeft de school een nieuwe MR, die voldoet aan de nieuwe Wet
Medezeggenschap Scholen. De MR bestaat uit drie ouders en drie personeelsleden. De MR
heeft instemmingsbevoegdheid voor voorgenomen besluiten van het bestuur. Van hun
werkzaamheden en besluiten doen ze melding via de nieuwsbrief en/of de website. U kunt
als ouders uw invloed uitoefenen via de leden van de oudergeleding. Onder de kop
‘adressen’ vindt u de gegevens van de MR-leden.
6

7
3. Waar onze school voor staat
3.1 Uitgangspunten
Het opvoeden en het onderwijzen van kinderen staat op onze school centraal. De school
probeert dit gestalte te geven vanuit eerdergenoemde grondslag.
In de beschermde omgeving die de school biedt, heeft de school de taak om de leerlingen
waarden en normen bij te brengen en deze te leren gebruiken als toetsingskader voor alles
wat in de maatschappij op hen afkomt. Met het oog hierop willen we eigentijds onderwijs
geven, met behoud van de eigen identiteit. Om dit te realiseren zijn verschillende aspecten
van belang. We noemen er enkele:
De leerkracht
Essentieel in het onderwijs is de interactie tussen de leerling en de leerkracht. De leerkracht
heeft een belangrijke plaats in de begeleiding van de leerling. Een goede relatie tussen
beiden is van groot belang.
De methoden
Het kiezen van een methode is een verantwoordelijk werk. We hechten grote waarde aan
kwalitatief hoogstaande methodes. Tevens mag een methode niet keer op keer conflicteren
met de identiteit van onze school. Regelmatig worden methodes vervangen in verband met
veranderingen in het onderwijs. Het is noodzakelijk om ook in
deze de ontwikkelingen goed te volgen. Hoe belangrijk een
goede methode ook is, het onderwijs staat of valt met de
leerkracht. Niet alleen de methode is leidend, maar ook en
vooral de man of de vrouw voor de klas.
Het volgen van de resultaten van de leerlingen
Hierbij gebruiken we een leerlingvolgsysteem (LVS): ParnasSys.
Vanaf groep 1 tot en met groep 8 volgen we onze leerlingen in
de (voort)gang die ze maken. De gegevens van de leerlingen
worden elektronisch in een dossier bewaard. Het is van belang
de ontwikkelingen van onze kinderen goed te volgen en waar
nodig (en mogelijk) in te spelen op de individuele behoeften.
Een goed pedagogisch klimaat
In het klimaat van de school komt tot uiting dat we de Bijbel centraal stellen. Dit geldt niet
alleen voor de Bijbellessen, maar de christelijke levensbeschouwing raakt alle vakken waarin
de kinderen onderwezen worden. De leefregels, zoals deze in de Tien Geboden aan ons
gegeven zijn, zijn voor ons norm en uitgangspunt voor het leven op school. Vanuit dit
uitgangspunt wil de school vorm geven aan het pedagogisch klimaat. Dit vraagt om een
goede pedagogische relatie tussen de leerkracht (onderwijsondersteunend personeel) en de
leerling. Vanuit de gezagsrelatie worden de leerkrachten aangesproken met juf of meester
gevolgd door de achternaam. Een goede verhouding tussen de leerlingen onderling is ook
erg belangrijk.
Elk kind heeft unieke gaven en talenten van God ontvangen. Aan ons is de opdracht om deze
te ontdekken en te laten ontplooien. Tevens mogen we op zoek gaan naar factoren die het

leerproces van een kind belemmeren. Een veilige en vertrouwde sfeer is belangrijk, omdat
de kinderen dan met meer plezier naar school gaan. Pesten wordt zoveel mogelijk tegen
gegaan. We proberen hieraan vooral preventief te werken o.a. door SoVa (Lessen in Sociale
Vaardigheden). Een open relatie met de ouders komt het klimaat op onze school ten goede.
Voor zowel de omgang tussen leerkrachten en leerlingen als leerkrachten en leerlingen
onderling geldt dat er een christelijke levensstijl zichtbaar moet zijn. Voor de omgang met
elkaar zijn concreet enkele regels te noemen. Het is goed als de regels regelmatig worden
herhaald en we het zogenaamde ‘pestprotocol’ -waarin staat hoe we zouden kunnen
handelen bij pestgedrag- buiten beschouwing kunnen laten.
De volgende schoolregels hebben we met elkaar afgesproken en zijn - inclusief een passende
foto - in de lokalen te vinden:
1. Wij wassen onze handen en laten het toilet netjes achter als we naar de WC zijn geweest;
2. Wij gaan netjes in de rij staan als de bel gaat;
3. Wij skeeleren alleen buiten;
4. Met hetzelfde gemak, gooi je het in de afvalbak;
5. Wij stappen bij het hek van onze fiets af;
6. Wij gaan netjes om met de spullen van onszelf en de ander;
7. Je hoeft niet met iedereen vrienden te zijn, maar je kunt wel tegen iedereen vriendelijk
zijn;
8. Wij lopen rustig door de gang;
9. Wij spreken de meester en juf aan met u;
10. Wij helpen elkaar als dat nodig is;
11. Wij blijven in de pauzes op het plein.
Samenvattend:
‘Het onderwijs op onze school wordt gegeven vanuit de vaststaande uitgangspunten die te
vinden zijn in de Bijbel en de Drie Formulieren van Enigheid. Het betekent voor ons dat we
de kinderen zien als schepselen Gods en dat zij (met ons) gevallen zijn in zonden. Naast deze
boodschap mogen en moeten we de kinderen wijzen op de Heere Jezus Die als Zaligmaker is
geboren. Alleen in en door Hem is er de mogelijkheid van wedergeboorte en bekering. In ons
onderwijs – in leer en leven – zullen we als leerkrachten de Bijbelse normen en waarden
overdragen.
In ons pedagogisch en didactisch handelen zullen we zoveel mogelijk recht doen aan de
individuele verschillen. Het is van groot belang dat de kinderen onderwijs ontvangen in een
veilige omgeving waar respect en belangstelling voor elkaar wordt getoond. Naast het
klassikale onderwijs wordt ook het individueel, zelfstandig en samenwerkend leren
gestimuleerd. Verschillende didactische werkvormen maken onderwijs aantrekkelijk en
zorgen voor aansluiting op verschillen in aanleg en talenten van hoofd, hart en handen.’
8

9
4. De organisatie van het onderwijs
4.1 D e organisatie van de school
Op de basisschool volgen de kinderen onderwijs in een ononderbroken ontwikkelingslijn,
zodat ze in principe na acht jaar aan de eisen van de kerndoelen voldoen. De manier van
onderwijs geven hangt dan ook samen met de ontwikkeling van het kind.
In groep 1 en 2 wordt thematisch gewerkt. De nadruk ligt op het spelend leren. Er wordt
nadrukkelijk aangesloten bij de belevingswereld van het jonge kind. Vanaf groep 3 staat de
leerstof steeds meer centraal en wordt er gewerkt in een leerstofjaarklassensysteem.
4.2 Groepering
Aan het eind van elk schooljaar wordt er een groepsindeling gemaakt. De school is verdeeld
in jaargroepen. Indien nodig worden er combinatiegroepen gevormd. Jaarlijks ontvangt u –
voor de zomervakantie- de groepsindeling voor het volgende cursusjaar. We proberen u via
infoavonden en gesprekken mee te nemen in dit proces.
Naast het onderwijs in de groepen, hebben we ook het onderwijs aan individuele leerlingen
en groepjes leerlingen door onze Remedial Teacher (RT-er) of onderwijsassistent. Extra hulp
wordt gegeven aan kinderen die op bepaalde gebieden extra ondersteuning nodig hebben.
De RT-er en onderwijsassistent zijn ook betrokken bij het leerproces in de groep.

5. Medewerkers
5.1 Samenstelling van het team
Het team bestaat uit alle mensen die betrokken zijn bij onze school. Hieronder volgt een
korte beschrijving van alle betrokkenen.
Directeur/bestuurder
De directeur/bestuurder is belast met de dagelijkse leiding van de school. Hij is
eindverantwoordelijk voor de uitvoering van het door de Raad van Toezicht - in samenspraak
met het management - gestelde kaders.
Teamleider
De teamleider vormt samen met de directeur het managementteam van de school. Naast
bijzondere verantwoordelijkheid voor m.n. de organisatie van de onder- en bovenbouw,
draagt het managementteam samen verantwoordelijkheid van de school en uitvoering van
het vastgestelde beleid. Daarnaast heeft de teamleider afzonderlijke verantwoordelijkheden
voor bepaalde taken.
Intern begeleider
De Intern Begeleider is allereerst verantwoordelijk voor de zorgbreedte op school. Dit houdt
onder andere in, dat de IB-er belast is met de coördinatie van het afnemen van toetsen in
het kader van het leerlingvolgsysteem. Aan de hand van de toetsuitslagen wordt tijdens de
groepsbespreking bepaald wie extra begeleiding nodig heeft. Ook wordt gekeken naar
groepsscores in het algemeen en hoe deze in de komende periode geborgd en verbeterd
kunnen worden.
De Intern Begeleider coördineert en bewaakt deze hulp en neemt -in overleg met de
leerkracht- zo nodig contact op met externe deskundigen, zoals een schoolbegeleider,
orthodidact, orthopedagoog of logopedist. De IB-er zorgt voor de orthotheek waarin (hulp-
)materialen zijn opgeslagen voor de leerlingen en de leerkrachten.
Eveneens vinden we daar voor leerkrachten en ouders informatie betreffende verschillende
aandachtsvelden o.a. ADHD, faalangst en dyslexie. Ook bewaakt de IB-er de
informatievoorziening over de geboden hulp van de school naar de betreffende ouders.
Groepsleerkracht
De groepsleerkracht is in eerste instantie verantwoordelijk voor het onderwijsleerproces in
de groep. Hij draagt zorg voor een goed pedagogisch klimaat in de groep, waarbij ruimte is
voor kinderen met specifieke sociaal- emotionele vragen en leer- en/of instructiebehoeften.
Hij signaleert achterstanden of bijzonderheden in de sociaal-emotionele ontwikkeling van
het kind en geeft dit aan bij de IB-er. Eveneens geeft hij vorm aan het onderwijsprogramma
(soms m.u.v. de gymlessen), houdt de resultaten en vorderingen bij. Tijdens een
groepsbespreking met de IB-er worden deze resultaten besproken. De groepsleerkracht is
het eerste aanspreekpunt voor de ouders als het over het onderwijs aan hun kind gaat. De
groepsleerkracht is ook verantwoordelijk voor een aantal taken (buiten de groep) die aan
10

11
het begin van het jaar zijn afgesproken. Taakbeleid (taakverdeling) is een belangrijk item en
moet o.a. voorkomen dat de werkdruk te groot wordt.
Remedial Teacher
De Remedial Teacher geeft hulp aan de door de Intern Begeleider (in overleg met de
groepsleerkracht) aangewezen kinderen. De RT-er werkt met deze kinderen volgens een
hulpplan dat door de groepsleerkracht is opgesteld. De Remedial Teacher zal veelal
hernieuwde instructie geven op onderwerpen, die al in de groep behandeld zijn. Belangrijk is
het contact tussen de RT-er, de IB-er en de groepsleerkracht. De eindverantwoording voor
de ‘zorgleerling’ berust bij de groepsleerkracht.
Managementondersteuner/Administratieve kracht
De managementondersteuners op onze school nemen een aantal administratieve taken van
het managementteam voor haar rekening. Onder andere de afhandeling en het overzicht
van de rekeningen, de ouderbijdrage en de leerlingenadministratie, postverwerking,
telefoon, kopieerwerk, enz.
ICT-coördinator
De ICT-coördinator stimuleert en bewaakt het computergebruik bij het onderwijs in de
groepen en daarbuiten. Hij houdt actuele ontwikkelingen bij en is vraagbaak voor de
groepsleerkrachten. Hij inventariseert technische klachten en zal met de onderhoudsdienst
voor oplossingen zorgen. Op onze school zijn ca. 60 computerwerkplekken aanwezig. Alle
leerlingen werken met de computer. Er wordt gewerkt met methode-gebonden
programma’s en niet methode-gebonden programma’s. Op onze school wordt o.a. gewerkt
met Ambrasoft, Wereld in Getallen, SchoolBits e.d.
Onderwijsassistenten
Op onze school zijn twee onderwijsassistenten (OA-er) werkzaam. Onder
verantwoordelijkheid van de groepsleerkracht kunnen verschillende taken worden verricht.
Daarbij hoort ook (onder leiding van de leerkracht en /of IB-er) het werken met kinderen uit
de groep, die extra hulp nodig hebben. De assistent zal dus naast het werken in de groep ook
werkzaam zijn voor en met kleinere groepen buiten het lokaal. De assistent kan ook onder
verantwoording van een leerkracht één of meerdere dagdelen een hele groep voor haar
rekening nemen. Zij kan ook - als rechterhand - voor het management worden ingezet.
Leidsters
De Voorschool ‘De Regenboog’ heeft twee bevoegde leidsters per groep van 15 leerlingen in
dienst. In samenwerking met Welstede/gemeente Ede worden de leidsters benoemd. De
verantwoordelijkheid voor het onderwijs (spelend leren en lerend spelen) berust bij de
leidsters en wordt door Welstede ‘beoordeeld’. Door goed overleg met de leerkrachten van
m.n. de onderbouw van de School met de Bijbel wordt gezorgd voor een goede doorgaande
onderwijslijn.
5.2 Wijze van vervanging bij ziekte, ADV en verlof
Elke groep heeft één leerkracht of bij een duobaan twee leerkrachten die de
eindverantwoording heeft/hebben. Daarnaast wordt in grote groepen ondersteuning ingezet

door een leerkracht of onderwijsassistent. Bij een duobaan is een goede afstemming van
groot belang. De ADV (arbeidsduurverkorting) wordt zoveel mogelijk door éénzelfde
leerkracht vervangen. Ook wanneer er sprake is van ziekte of verlof proberen we één
leerkracht te laten vervangen. Indien we geen vervanging kunnen vinden, zijn we helaas
genoodzaakt de kinderen vrij te geven. We proberen dit d.m.v. een briefje met u te
communiceren.
5.3 Scholing van leerkrachten, MT, directie
Elk jaar hebben we als leerkrachten, MT, directie scholingsmomenten. De ene keer is dat
voor het hele team, een andere keer betreft het alleen het MT en een enkele keer is er een
scholingsmoment voor directeuren gepland. Wanneer het hele team een scholingsmoment
heeft, kan het dus gebeuren dat de kinderen een vrije morgen, middag of zelfs dag hebben.
In verband met B(edrijfs)H(ulp)V(erlening) in onze school heeft een aantal mensen een
(herhalings-)cursus BHV en/of EHBO gevolgd. Ook kan het voorkomen dat leerkrachten zich
op een bepaald terrein willen specialiseren en daarvoor nascholing volgen.
5.4 D e begeleiding en inzet van stagiaires
Onze school is stageschool voor studenten van PABO ‘De Driestar’ te Gouda en incidenteel
voor studenten van de Christelijke Hogeschool te Ede. Verder kunnen er ook stagiaires
(onderwijsassistenten/managementondersteuners) komen van het Hoornbeeck College. Dat
betekent dat er van tijd tot tijd stagiaires op onze school zijn, die onder toezicht van de
leerkracht, zich bekwamen in het lesgeven en/of ondersteunende taken.
De mogelijkheid bestaat dat de studenten van het 4 e leerj aar van de PABO als Leerkracht In
Opleiding (LIO) 5 maanden aaneengesloten stage komen lopen.
12

13
De groepsleerkracht draagt de verantwoordelijkheid voor een tijd over aan de student of
LIO-stagiaire, maar is zelf eindverantwoordelijk. Voor school en ouders is de stagiaire een
‘gewone’ groepsleerkracht.
Naast genoemde stagiaires van PABO en/of Hoornbeeck College krijgen we ook leerlingen
(vaak oud-leerlingen) die in een snuffelstage zich willen oriënteren op het onderwijs.
Omdat we een erkend leerbedrijf zijn (OVDB/Calibris) voor leerlingen van het VMBO, kan het
van tijd tot tijd voorkomen dat we extra hulp in de school hebben. Het gaat om leerlingen
die, soms door persoonlijke omstandigheden, dreigen vast te lopen in het voortgezet
onderwijs. Bij ons op school kunnen ze praktijkervaringen opdoen, waar ze studiepunten
voor krijgen, waardoor er toch verder gewerkt kan worden aan het behalen van een
diploma.

6. Wat leert mijn kind op school?
6.1. Voorschool 'D e Regenboog '
Voorschool ‘De Regenboog’ is een samenwerking van Welstede en de school. Sinds januari
2008 hebben we de Voorschool ‘De Regenboog’ in onze school gehuisvest en werken we
nauw samen met Welstede en gemeente Ede aan de ontwikkeling (m.n. taalontwikkeling)
van de jongere kinderen. In samenwerking met de leidsters van de Voorschool wordt
gewerkt aan een doorgaande lijn in het onderwijs. Daarbij wordt gebruik gemaakt van de
methode ‘Ik ben Bas’. Door het spelend leren, het communiceren en het voorlezen wordt de
taalontwikkeling van de jongste kinderen op onze school zoveel mogelijk gestimuleerd.
6.2. H et onderwijs in groep 1 en 2
In groep 1 en 2 wordt het onderwijs vormgegeven vanuit ontwikkelingsgebieden:
zintuigelijke ontwikkeling, taalactiviteiten, werken met ontwikkelingsmateriaal,
bewegingsactiviteiten, expressieactiviteiten en sociale ontwikkeling.
De dagactiviteiten zijn in grote lijnen als volgt: ontvangstgesprek, vertelling uit de Bijbel,
werkles, eten en drinken, bewegingsonderwijs en arbeid naar keuze. Dit wordt afgewisseld
met taalactiviteiten en liedjes.
Voor de herfstvakantie worden de ouders van groep 1 en 2 uitgenodigd op de
voorlichtingsmoment(s) rond (prenten)boeken. Na die bijeenkomsten start de speel-otheekuitleen.
In onze speel-o-theek vindt u verschillende materialen waarmee uw kind thuis
kan spelen. Het gaat ons hierbij om het spel en de ontwikkeling van de kinderen. Een goede
beheersing van allerlei begrippen en vaardigheden zijn voor het verdere onderwijs
noodzakelijk.
6.3. Verschillende vakken en leergebieden
In de groepen 3 t/m 8 wordt hoofdzakelijk onderwijs gegeven vanuit verschillende vakken.
Op het rooster staan verschillende vakken, waarvan Bijbelse Geschiedenis, taal, rekenen en
lezen de grootste plaats op het urenrooster innemen.
14

15
Hieronder volgt een korte beschrijving van de verschillende vakken zoals die op het rooster
staan.
Bijbelse geschiedenis
Dat de Bijbel een belangrijke plaats inneemt in onze school hebt u kunnen lezen in de
uitgangspunten en doelstellingen van ons onderwijs. Elke schooltijd wordt met gebed en het
zingen van een psalmvers begonnen en beëindigd. De (wekelijks volgens vastgesteld rooster)
te leren psalm krijgt dagelijks aandacht.
In groep 1 en 2 worden de psalmen op school aangeleerd. In groep 3 t/m 8 moeten de
leerlingen elke week m.u.v. de maandag na een vakantie een psalm leren en deze op school
opzeggen of zingen. Meestal beginnen we de morgen met een Bijbelvertelling. Naast de
Bijbelvertellingen wordt er in de bovenbouw ook uit de catechismus onderwezen. Verder
worden er feiten uit de Bijbel geleerd en verhalen verteld uit de kerk- en
zendingsgeschiedenis. De methode ‘Hoor het Woord’ wordt als uitgangspunt gebruikt bij de
vertellingen uit de Bijbel.
Lezen, taal en rekenen
In groep 3 wordt er veel aandacht besteed aan het leren lezen en rekenen. Het
leesonderwijs wordt gegeven aan de hand van de methode ‘de Leessleutel’. Vanaf groep 4
wordt de methode ‘Taal Actief’ gebruikt. Voor rekenen gebruiken we de methode ‘Wereld in
Getallen’.
Schrijven
Binnen de groepen 1 en 2 is
de motorische ontwikkeling
een belangrijk facet. Vanuit
deze groepen zijn de kinderen
bezig met een verfijning van
hun motoriek.
Er wordt zowel geoefend in
de fijne als in de grove
motoriek. In groep 2 wordt
spelenderwijs geoefend met
allerlei ‘grove’ patronen, die
nodig zijn om de letters te
gaan schrijven. Erg leuk is het
oefenen van het schrijven van
de eigen naam. Bij de
leesmethode ‘De leessleutel’ horen werkboekjes van de schrijfmethode ‘Handschrift’. Op
deze manier wordt de koppeling gelegd tussen het lezen en het schrijven. Deze
schrijfmethode heeft dezelfde lettervolgorde als de leesmethode.
Wereldoriëntatie
De wereldoriënterende vakken komen in groep 1, 2 en 3 in een geïntegreerd geheel aan de
orde. Vanaf groep 4 worden geschiedenis, biologie en aardrijkskunde afzonderlijk
aangeboden.

Jeugd-EHBO
In groep 8 worden de leerlingen door de leerkrachten en vrijwilligers opgeleid voor het
jeugd-EHBO-diploma. Tijdens deze lessen is er ook aandacht voor o.a. het
brandwondencentrum.
Seksuele voorlichting
In groep 1 tot en met 8 wordt er aan de hand van de methode ‘Wonderlijk gemaakt’
seksuele voorlichting gegeven. Meestal geven we deze lessen in de tweede helft van het
cursusjaar. Voordat de lessen gegeven worden krijgen de leerlingen een overzicht van de
thema’s die worden behandeld mee naar huis. In het gezin zullen deze onderwerpen wellicht
ook aan bod komen.
Sociale redzaamheid waaronder verkeer
In groep 3 en 4 wordt gewerkt met de methode ‘Klaar over’. In groep 5 t/m 8 werken we
met de krantjes van Veilig Verkeer Nederland (VVN) ‘Op voeten en fietsen’ en de
‘Jeugdverkeerskrant’. In groep 7 worden de leerlingen verder voorbereid op het theoretisch
en praktisch verkeersexamen dat elk jaar in groep 7 (april/mei) wordt afgenomen. Naast
genoemde krantjes wordt er ook ingespeeld op actuele gebeurtenissen en zaken die door
VVN worden aangereikt.
Sociaal emotionele ontwikkeling
mIn ons lespakket zijn ook lessen SoVa (sociale vaardigheden) opgenomen. Verschillende
onderwerpen komen aan bod o.a. samen spelen = samen delen, taalgebruik en het geven
van complimenten. Daarnaast wordt er in de klas ook regelmatig aandacht gegeven aan
thema’s die op dat moment actueel zijn. We maken gebruik van een observatiesysteem
waarmee we de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen in kaart kunnen brengen en
kunnen volgen. Met behulp van dit volgsysteem
hopen we uitval tijdig de signaleren zodat we ons
handelen daarop aan kunnen passen.
Engels
Wij bieden het vak Engels aan in de groepen 1 tot
en met 8. Een native speaker gaat met leerlingen
aan de slag met spreken, luisteren en begrijpen. Het
doen van puzzels en spelletjes en het zingen van
liedjes maakt Engels tot een vak dat kinderen leuk
vinden.
In groep 8 proberen we de groepen zo in te delen
dat kinderen op het juiste niveau voor het
Voortgezet Onderwijs (VO) worden
‘voorgesorteerd’ op het gebied van Engels. De
resultaten van onze school krijgen we terug van het
VO door middel van de instaptoets Engels, die
wordt afgenomen in de eerste maand van de
brugklas.
16

17
Bewegingsonderwijs
Bij de groepen 1 en 2 staat elke dag bewegingsonderwijs op het rooster. Eén keer in de week
gaan die groepen naar het speellokaal voor een methodeles. Vanaf groep 3 krijgen de
kinderen twee keer per week bewegingsonderwijs. Eén keer is dat een methodeles en de
andere les wordt ingevuld met een spel. Tijdens de lessen bewegingsonderwijs in de gymzaal
is voor groep 3-8 het dragen van gymschoenen en gymkleding verplicht. In groep 1 en 2 is
het dragen van gymschoenen verplicht bij de lessen in het speellokaal.
Expressieactiviteiten
Bij de expressievakken (tekenen, handvaardigheid en muziek) willen we de creativiteit van
de leerlingen bevorderen en ontwikkelen. Vanuit die invalshoek zijn we bezig met de
verschillende technieken en materialen. Per jaargroep hebben we vastgesteld welke
technieken en materialen tenminste aan bod moeten komen.
Informatieverwerving en -verwerking
Omdat het leren opzoeken en verwerken van allerlei informatie in onze tijd een grote plaats
inneemt, wordt er in de bovenbouwgroepen in de mediatheek gewerkt met
Informatieverwerkingsboekjes. Op deze manier willen we de kinderen voorbereiden op een
manier van informatieverwerving en -verwerking, die ze later nodig zullen hebben. Ook het
presenteren van een werkstuk en/of (lees-)boek krijgt de nodige aandacht. Het
gebruikmaken van de boeken (en andere materialen) uit de mediatheek staat naast de
verwerving en verwerking van informatie met behulp van de computer.
ICT
Bij verschillende vakken maken we naast de methode op papier gebruik van de computer.
Het gaat dan vaak om het inoefenen. U kunt hierbij denken aan rekenen, spelling, taal en
topografie. Daarnaast besteden we vanaf groep 5 aandacht aan het leren kennen en
begrijpen van de computer. Het leren omgaan met Microsoft Word, PowerPoint, Excel, Paint
en Internet staan dan op het programma. We gebruiken hiervoor de methode Schoolbits.
Techniek
Al een aantal jaren worden er in de bovenbouwgroepen door buitenstaanders incidenteel
gastlessen ‘techniek’ gegeven. Daarnaast verzorgen de leerkrachten technieklessen in hun
groep of verwerken facetten van wetenschap en techniek in andere lessen. Dit cursusjaar
proberen we hiernaast een techniekmiddag te organiseren we de leerlingen van de
bovenbouw. Daarover hopen we u in de loop van dit cursusjaar te informeren.

7. Leerlingenzorg
7.1 Inleiding
Bij de beschrijving van de leerlingenzorg op onze school gaan we uit van het
beschrijvingsmodel voor binnenschoolse en bovenschoolse hulp, zoals dat in het
samenwerkingsverband, Weer Samen Naar School (WSNS) Ede, gehanteerd wordt. Het doel
van dit samenwerkingsverband is om voor leerlingen met extra of speciale pedagogische en
didactische zorgbehoeften een samenhangend geheel van zorgvoorzieningen te realiseren in
en tussen (speciale) basisscholen.
7.2 D e specifieke zorg voor het kind
Het jonge kind
Er wordt specifiek gewerkt aan de stimulering van de taalspraakontwikkeling van het jonge
kind. Ten behoeve van de uitbreiding van de woordenschat wordt gewerkt met de serie ‘Ik
ben Bas’. Ook is hiervoor het prentenboekenproject en de speel-o-theek opgezet.
Om de ontwikkelingen en de leervorderingen van uw kind te volgen wordt op onze school
gebruik gemaakt van een observatie- en toetssysteem. We beginnen met het systematisch
observeren van de kinderen aan de hand van observatielijsten van PRAVOO in de groepen 1
en 2. Al eerder worden gegevens verzameld op ‘De Regenboog’. Ook worden er twee
Citotoetsen gemaakt door de kinderen van de groepen 1 en 2: Rekenen en Taal voor
kleuters.
Door observatie en toetsing kan nagegaan worden in hoeverre de leerlingen sociaal vaardig
zijn en in hoeverre zij de leerstof beheersen en kwaliteiten of vaardigheden ontwikkelen. Het
geeft de leerkracht ook zicht op de aandachtspunten voor verdere ontwikkeling.
Het volgen van de leerlingen
In groep 3 tot en met 8 brengen we de leerresultaten van de kinderen in kaart met behulp
van objectieve methodeonafhankelijk toetsen (Cito) en methodetoetsen. Daarnaast
gebruiken we een leerlingvolgsysteem waarmee we de sociaal-emotionele ontwikkeling van
leerlingen in de groepen 3 tot en met 8 in kaart kunnen brengen.
Observatie en toetsing zijn van belang om:
zicht te krijgen op de resultaten van het onderwijs in het algemeen;
zicht te krijgen op het effect van extra hulp aan bepaalde leerlingen;
na te gaan waar we onze aandacht extra op moeten richten.
We gebruiken het leerlingvolgsysteem voor spelling, lezen, rekenen, begrijpend lezen,
luisteren en woordenschat. Alle resultaten worden vastgelegd in het leerlingvolgsysteem
ParnasSys.
De zorg voor kinderen met specifieke behoeften
Wanneer op onze school kinderen speciale zorg nodig hebben, gaan we als volgt te werk:
18

19
In eerste instantie is de groepsleerkracht verantwoordelijk en aansprakelijk. De Interne
Begeleiders coördineren en bewaken de leerlingenzorg. Zij begeleiden en adviseren daarin
de Remedial Teachers en de leerkrachten.
Drie keer per jaar is er een groepsbespreking waarbij de IB-er en leerkracht aanwezig zijn. Er
wordt gesproken over de sociaal-emotionele en de cognitieve ontwikkeling van het kind.
Indien blijkt dat er extra hulp nodig is voor een leerling, wordt in overleg met de IB-er een
hulpplan opgesteld, waarbij de Remedial Teacher betrokken kan zijn. Naar aanleiding van
analyse van gegevens en een diagnostisch onderzoek of diagnostisch gesprek wordt het doel
voor het hulpplan bepaald.
Het hulpplan wordt door de leerkracht en/of de Remedial Teachers uitgevoerd. Wanneer
een leerling extra zorg behoeft, is het mogelijk dat ouders worden uitgenodigd om mee te
denken in een gesprek waarbij IB-er en leerkracht aanwezig zijn. De IB-ers, leerkrachten en
ouders kunnen zich laten adviseren door externen, zoals een begeleider van Driestar-
Educatief of een ambulant begeleider.
Bij sociaal-emotionele problemen kan naast een hulpplan een sociale vaardigheidstraining
worden ingezet. Ook kan geadviseerd worden een faalangsttraining te volgen.
Indien het werken met een hulpplan niet toereikend is kan externe hulp worden gezocht via
de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) van het samenwerkingsverband Weer
Samen Naar School Ede, waarbij onze school aangesloten is. De hulp wordt alleen gevraagd
nadat u als ouder(s) daar toestemming voor hebt gegeven. Deze hulp bestaat uit het
uitvoeren van een psychologisch of (pedagogisch)-didactisch onderzoek, dat uitmondt in een
advies- en/of handelingsplan over de hulp die uw kind behoeft. Het advies kan ook bestaan
uit het toekennen van ambulante begeleiding voor uw kind vanuit de School voor Speciaal

Basisonderwijs (SBO). Ook is het mogelijk dat de PCL de Schoolbegeleidingsdienst van onze
school verzoekt om uw kind regelmatig te volgen, of de ontwikkeling van uw kind te
evalueren met de leerkracht en advies te geven met betrekking tot de gewenste of vereiste
(extra) hulp.
Als de verschillende vormen van hulp, zoals Remedial Teaching en ambulante begeleiding,
geen positief resultaat heeft, kan worden gedacht aan verwijzing naar een school voor
speciaal onderwijs.
Naast de zorg aan de ‘zwakkere’ leerlingen wordt op onze school ook gewerkt aan zorg voor
‘bovengemiddelde’ leerlingen en indien nodig aan hoogbegaafde leerlingen. Deze leerlingen
krijgen extra stof aangeboden. In tempo en in niveau wordt gedifferentieerd.
Plaatsing en verwijzing van leerlingen met speciale behoeften
Indien uw kind specifieke behoeften heeft ten aanzien van het onderwijs wordt in de school
gewerkt met een hulpplan. Een specifieke behoefte kan zijn dat een leerling meer tijd nodig
heeft voor het verwerken van de leerstof. Dit kan inhouden dat een leerling een jaar langer
nodig heeft om de basisschool te doorlopen.
In ons schoolbeleid is vastgelegd dat er plaats is voor leerlingen met een leerling gebonden
financiering. Het protocol hiervoor ligt ter inzage op school.
Verwijzing naar een school voor speciaal onderwijs heeft alleen plaats na overleg met de
ouders en onderzoek door een externe deskundige (orthopedagoog). De Permanente
Commissie Leerlingenzorg van het samenwerkingsverband WSNS neemt de uiteindelijke
beslissing over een eventuele doorverwijzing naar een school voor Speciaal Basis Onderwijs.
7.3 D ossiervorming
Van elk kind is zowel op schoolniveau als op groepsniveau een leerlingdossier aanwezig. In
de dossiers worden die zaken opgenomen die in de verdere schoolloopbaan van het kind van
belang kunnen zijn. Dit betreffen bijvoorbeeld rapportcijfers, toetsuitslagen, verslagen van
onderzoeken, hulp- en handelingsplannen en verslagen van gesprekken. Dit dossier is alleen
voor de leerkracht toegankelijk. Ouders hebben recht op inzage in het dossier. Inzage door
externen gebeurt alleen na toestemming door ouders.
7.4 D e rugzak en Regionale Ex pertise Centra
Vanaf 1 augustus 2003 is de wet Leerling Gebonden Financiering van kracht geworden. Dit
betekent dat ouders van leerlingen met een handicap een budget kunnen aanvragen
waarmee ze op een school naar keuze aan kunnen kloppen om te vragen of hun kind daar
geplaatst kan worden, het juiste onderwijs kan krijgen en de passende begeleiding kan
ontvangen. De ondersteuningsvraag kan erg specialistisch zijn en deze vorm van begeleiding
is op reguliere basisscholen vaak niet aanwezig. Vanuit het Regionaal Expertise Centra (REC)
ontvangt de school ondersteuning om kinderen met een handicap op te kunnen vangen.
Wij weten ons als christelijke basisschool ook verantwoordelijk voor kinderen met een
beperking die vragen om specialistische hulp. Het moet echter wel binnen de mogelijkheden
20

21
van ons team liggen. Indien gewenst kan scholing worden gevolgd om specialistische hulp te
kunnen bieden.
7.5 Begeleiding overgang naar het Voortgezet Onderwijs
Eind groep 7 wordt de CITO-entreetoets afgenomen. Samen met alle andere toetsen krijgen
we hierdoor een voorlopig beeld van de ontwikkeling van onze kinderen. Sterke en zwakke
resultaten staan genoteerd en dienen als basis voor het verdere onderwijs.
De leerkracht van groep 8 adviseert u over de keuzemogelijkheden voor het
vervolgonderwijs. Half januari/februari bezoeken we ter kennismaking een aantal scholen
voor Voortgezet Onderwijs (VO). In februari nemen de leerlingen van groep 8 deel aan de
CITO-eindtoets. Rond die tijd vinden ook de zgn. doorverwijzinggesprekken plaats. De
leerkracht van groep 8 en de teamleider hebben met de ouders een gesprek over de
plaatsing in het Voortgezet
Onderwijs. Het advies van de
groepsleerkracht, analyse van de
resultaten die in de voorgaande
jaren zijn behaald, de interesse en
het doorzettingsvermogen van de
leerling zijn van belang in de keuze
van de studierichting op een school
voor Voortgezet Onderwijs.
Op de uitslag van de CITO-eindtoets
staat een advies over het
vervolgonderwijs. Doorgaans is deze
uitslag een bevestiging van het
advies van de leerkracht. In overleg
met de ouders meldt de basisschool de leerling aan bij het vervolgonderwijs. De CITOeindtoetsgegevens
worden, met het advies van de groepsleerkracht en directie, aan de
school voor Voortgezet Onderwijs verstrekt. Indien ouders een andere keuze maken dan de
groepsleerkracht adviseert komt dit op het aanmeldingsformulier te staan en zal de school
voor VO contact opnemen.
7.6 Onderwijskundig rapport
Van iedere leerlingen die de school verlaat, stelt de betreffende groepsleerkracht, eventueel
na overleg met de IB-er en het team, ten behoeve van de ontvangende school (dat kan zijn:
een basisschool, een school voor speciaal basisonderwijs of een school voor Voortgezet
Onderwijs) een onderwijskundig rapport op. Een aantal voorschriften met betrekking tot de
inhoud van het onderwijskundig rapport is door de minister vastgesteld.
7.7 H andelingsgericht werken en de 1-zorgroute
Sinds het schooljaar 2011-2012 werken we voor het vak rekenen met de zogenaamde 1zorgroute.
Dat houdt in dat we een groepskaart maken waarin van elke leerling de
kindkenmerken, stimulerende en belemmerende factoren en de onderwijsbehoeften

worden geformuleerd. Op basis van deze groepskaart ontstaat het zogenaamde groepsplan,
waarin de groep in drieën wordt gedeeld: een deel dat de normale instructie nodig heeft,
een deel dat extra instructie nodig heeft en een deel dat zonder veel instructie zelfstandig
aan de slag kan. De komende jaren breiden we deze werkwijze ook uit naar andere vakken.
De bedoeling is dat we het kind in zijn totale context tegemoet treden en ons steeds
afvragen wat nodig is om de gestelde doelen met het kind te bereiken. Het aantal
individuele hulpplannen zal afnemen, slechts voor uitzonderlijke gevallen is er nog een
individueel hulpplan nodig.
22

23
8. De ouders
8.1. H et belang van de betrokkenheid van ouders
U als ouder(s)/verzorger(s) bent in de eerste plaats verantwoordelijk voor uw kind. Een
bepaald gedeelte van de opvoeding vertrouwt u echter aan ons toe. Daarom is een goede
verstandhouding en communicatie tussen school en gezin van groot belang. Wij stellen het
op prijs dat u regelmatig (op schoolavonden en tijdens gesprekken op school en thuis)
belangstelling toont voor het werk van uw kind. Dit geldt voor het hele schoolgebeuren. Ook
vinden we het fijn wanneer u thuis uw kind helpt met het huiswerk en napraat over de
Bijbelvertelling of uw kind helpt met het leren of overhoren van het psalmversje.
8.2 Informatievoorziening
Schoolgids
Een van de manieren waarop onze school de ouders informeert is middels de schoolgids.
Hierin legt de school verantwoording af van de wijze waarop er op school gewerkt wordt.
Deze schoolgids wordt onder verantwoording van de schoolleiding samengesteld.
Naast de ouders ontvangen de bestuursleden een exemplaar. Voor eventuele vragen, aan- of
opmerkingen kunt u bij de directeur terecht. Wanneer er tussentijds een kind wordt
ingeschreven krijgen ook deze ouders een schoolgids mee. De schoolgids kunt u ook op onze
website terugvinden. Eens in de twee jaar wordt de
schoolgids grondig herzien. Jaarlijks zorgen we voor
de actualisering van de personeelsgegevens.
Nieuwsbrief
Tweewekelijks wordt aan het oudste kind van het
gezin een nieuwsbrief meegegeven. De nieuwsbrief
wordt ook verstrekt aan hen die geen kinderen
(meer) op school hebben, maar nauw betrokken zijn
bij onze school. De nieuwsbrief wordt door de
oudere leerlingen bezorgd. Ook ouders van
kinderen die zijn aangemeld, maar nog niet
werkelijk op school zitten, ontvangen de
nieuwsbrief. Zo kan met het reilen en zeilen van de
school worden meegeleefd. De nieuwsbrieven zijn
ook via onze website te lezen.
Kleuternieuws
Iedere week gaat er met onze kleuters een briefje
mee. Hierop staan de Bijbelverhalen, het lied van de week en mededelingen vanuit de groep.
Brieven
Het meegeven van brieven wordt zoveel mogelijk beperkt. We streven er naar het nieuws
via de nieuwsbrief te verspreiden. Het kan zijn dat voor activiteiten waarbij ouders worden
uitgenodigd een apart schrijven uitgaat. Een goede informatiestroom is van groot belang. Bij

vragen kunt u altijd contact opnemen. In de jaarkalender, die we als personeel hanteren,
staan alle geplande activiteiten genoemd.
Rapporten
Drie keer per jaar krijgen de kinderen van groep 3 t/m 8 een rapport mee naar huis. In de
groepen 1 en 2 krijgen de kinderen een rapport n.a.v. de observatie. Het eerste rapport in
groep 3 is een woordrapport. Deze rapporten geven de vorderingen aan van de leerlingen in
de achterliggende werkperiode. De rapporten (groep 3 t/m 8) worden uitgereikt in
november/december, maart/april en voor de zomervakantie.
Oudermorgens en voorlichting
In oktober/november geven we de ouders van de groepen 1 t/m 4 de gelegenheid om in de
groep van hun kind(eren) te gaan kijken. Naast de oudermorgens hebben we ook de
voorlichting betreffende het leesproject (groep 3) en de voorlichting over de prentenboeken
(groep 1 en 2) voor de herfstvakantie gepland staan. Voor al deze bijeenkomsten krijgt u een
uitnodiging.
Spreekavonden
Er worden elk jaar twee spreekavonden voor de ouders van de leerlingen van groep 3 t/m 8
gehouden: één na het kerstrapport en één na het paasrapport. Voor elk ouderpaar wordt er
per kind 10 minuten spreektijd gereserveerd. De spreekavonden voor groep 1 en 2 wijken af.
Naar aanleiding van de observaties is er een spreekavond in februari en in juni. Het is
mogelijk dat in grote groepen extra spreekavonden worden georganiseerd, en dat het aantal
ouderbezoeken minder is.
Kennismakingsavond groep 3 t/m 8
In een van de eerste maanden van het cursusjaar organiseren we voor de ouders van de
leerlingen van de groepen 1 tot en met 8 een kennismakingsavond. U krijgt dan gelegenheid
kennis te maken met de leerkracht van uw kind. We splitsen de avond in tweeën. We starten
met een vrije inloop. Daarnaast bieden we de mogelijkheid om individueel met de leerkracht
te spreken. Daarvoor kunt u zich inschrijven. Voor deze avond krijgt u een uitnodiging.
Ouderbezoeken
De kinderen van groep 1-3 krijgen elk jaar ouderbezoek. Vanaf groep 4 kunt u om het jaar de
leerkracht van uw kind verwachten. De ouderbezoeken geven naast de mogelijkheid van
kennismaken ook tijd om wat uitvoeriger met elkaar over uw kind te spreken. Verschillende
zaken in het belang van uw kind kunnen aan de orde komen. Heeft u iets wat binnen een
groep vragen bij u oproept, bespreek dit dan in eerste instantie met de groepsleerkracht. We
zien graag dat u met uw klacht naar ons toekomt voordat u er met anderen over spreekt.
Soms zijn bij het gesprek de kinderen aanwezig. Het is goed een deel van het gesprek in
afwezigheid van de zoon of dochter te laten plaatsvinden.
Projectavond
Tweejaarlijks hebben we in onze school een bijzondere projectperiode. Er wordt dan
gewerkt n.a.v. een schoolbreed thema. Aan het eind van deze periode wordt er een avond
georganiseerd ter afsluiting. Op deze projectavond krijgt u, familie en bekenden (ook de
buren van de school worden uitgenodigd) gelegenheid te komen kijken naar de resultaten.
24

25
In een projectweek dagen we de leerlingen uit andere talenten te ontwikkelen en letten we
in de werkvormen op de integrale ontwikkeling van hoofd, hart en handen.
Ouderenquête
In januari van elk jaar zetten we, in opdracht van het bestuur, een korte enquête uit waarin
we de tevredenheid van de ouders peilen over onze school. De enquête is anoniem en we
vragen de ouders om de enquête zo eerlijk mogelijk in te vullen. De uitslag van de enquête
wordt meegedeeld in de nieuwsbrief en krijgen een plaats in de jaarplannen van de school
en in de ontwikkelplannen van ons als personeel. Mogelijk doen we eens in de paar jaar een
uitgebreider onderzoek. Ook is het mogelijk dat we een diepteonderzoek houden wanneer
bepaalde resultaten daartoe aanleiding geven.
8.3 Ouderhulp
Ouders kunnen op verschillende manieren hun bijdrage leveren aan het schoolgebeuren.
Voor allerlei zaken kan door het personeel een beroep gedaan worden op de medewerking
van de ouders. Gelukkig is dit in het verleden nooit tevergeefs geweest en we hopen dat het
zo mag blijven. Deze medewerking wordt verleend bij schoolse- en buitenschoolse
activiteiten. Onder schoolse activiteiten wordt gedacht aan het werken met kinderen in of
buiten de groep. We denken hierbij aan de leesouders, computerouders, de ‘uitleenouders’
enz.
Onder de buitenschoolse activiteiten verstaan we allerlei andere activiteiten. Bijvoorbeeld
Koninginnedag, excursies, bezoek aan de vervolgscholen (groep 8), sportdag,
schoolschoonmaak, kleutermateriaal schoonmaken, schoolreisje groep 1 en 2, brigadieren
en kaften van boeken.

8.4 Regeling voor overblijven
De school is op grond van de wet verplicht de leerlingen in de gelegenheid te stellen onder
toezicht de middagpauze in het schoolgebouw en op het terrein van de school door te
brengen. Het overblijven op onze school is geregeld met behulp van (gecertificeerde)
‘overblijfmoeders’. We eten met de kinderen en besluiten de maaltijd met lezen uit de
kinderbijbel en gebed en vervolgens gaan de kinderen onder leiding van een ouder buiten
spelen. De ‘spelregels’ van het overblijven staan op papier. De overblijfmoeders worden
incidenteel geschoold. Kosten die aan de overblijfmogelijkheid verbonden zijn, komen voor
rekening van de ouders, in zoverre zij binnen een bepaalde straal rond de school wonen. Zie
verder paragraaf 12.1
8.5 Ouderbijdrage
Van de ouders wordt een vrijwillige ouderbijdrage gevraagd. De inkomsten uit de
ouderbijdragen worden ondermeer gebruikt om de kosten van Koninginnedag, Kerstfeest en
een deel van de schoolreizen te kunnen betalen. Ook presentjes (bijv. bij ziekenhuisopname
of langdurige ziekte) voor leerlingen worden uit de ouderbijdrage betaald. Zonder de
ouderbijdragen is het niet mogelijk om de genoemde activiteiten te organiseren. De
ouderbijdrage gaat middels automatische incasso. In februari of maart wordt het bedrag
automatisch van uw bankrekening afgeschreven. Zij die gekozen hebben om het zelf over te
maken, zullen worden benaderd om het bedrag over te maken op banknummer 3685.45.946
t.n.v. schoolrekening School met Bijbel. In een bestuursvergadering is het bedrag van de
ouderbijdrage vastgesteld op € 22.- per kind. Het derde kind betaalt € 10.-
Ook voor de schoolreizen vragen we een bijdrage in de kosten. Deze bedraagt € 20,- per
kind. De bijdrage voor de school wordt in de maand mei via automatische incasso van uw
bankrekening afgeschreven, tenzij u hebt aangegeven dat u het bedrag zelf overmaakt. U
ontvangt hiervoor dan bericht.
Indien u niet in staat bent de bijdragen (geheel) te betalen, kunt u contact opnemen met de
directie. We proberen er dan voor te zorgen dat uw kind toch mee kan doen aan de diverse
activiteiten.
8.6 K lachtenregeling
Klachten moeten op een goede wijze behandeld worden. Wij vinden in de Bijbel richtlijnen
voor het afhandelen van klachten (Mattheüs 18). Elke klacht dient in de eerste plaats met de
aangeklaagde zelf besproken te worden. Indien dit niet tot resultaat of overeenstemming
leidt, dan staat de weg open om hierover een ander dan de aangeklaagde te benaderen.
Indien men een klacht heeft over een leerkracht kan men bijvoorbeeld contact opnemen
met de directie. Als de klacht de directie betreft, ligt het voor de hand om hierover het
bevoegd gezag te benaderen. In het algemeen geldt dat bijvoorbeeld klachten op
onderwijskundig of bestuurlijk terrein eerst bij de directeur aan de orde gesteld worden en
daarna bij het bestuur/de Raad van Toezicht. Leiden de gesprekken niet tot het gewenste
resultaat of tot overeenstemming, dan kan de klager de vertrouwenspersoon benaderen.
Het staat de klager overigens vrij om met een bepaalde klacht naar eigen keuze rechtstreeks
contact op te nemen met het bevoegd gezag (de directeur) of de vertrouwenspersoon. Het is
ook mogelijk een klacht bij bovenstaande personen in te dienen via een zogenaamde
contactpersoon. Dit is een algemeen aanspreekpunt voor klagers. Deze contactpersoon
26

27
heeft uitsluitend tot taak, afhankelijk van de wens van de klager, deze door te verwijzen naar
het bevoegd gezag of de vertrouwenspersoon. Op verzoek van de klager kan een klacht door
bemiddeling van het bevoegd gezag of de vertrouwenspersoon doorgezonden worden naar
de klachtencommissie. Klachten kunnen niet rechtstreeks ingediend worden bij de
klachtencommissie. Dit kan uitsluitend via het bevoegd gezag of de vertrouwenspersoon. Als
een klacht op verzoek van de klager doorgezonden wordt naar de klachtencommissie, wordt
aan de klager bericht dat doorzending heeft plaatsgevonden.
De contactpersoon op onze school is mw. M. Alderliesten-Dekker. Als vertrouwenspersoon is
dhr. J. Kranendonk sr. aanspreekbaar. In de klachtencommissie hebben mensen van buiten
onze school en dorpsgemeenschap zitting. Zie voor een overzicht van de personen die een
taak hebben met betrekking tot de klachtenregeling verderop in deze gids.
Het indienen van een klacht
Een klacht kan al dan niet door tussenkomst van de contactpersoon worden ingediend bij
het bevoegd gezag (de directeur) of de vertrouwenspersoon. Een door het bevoegd gezag of
de vertrouwenspersoon ontvangen klacht wordt in principe door hen afgehandeld. Indien de
klager dit terstond wenst of in de loop van de afhandeling de wens daartoe te kennen geeft,
wordt de klacht doorgestuurd naar de klachtencommissie.
Indien de klacht naar het oordeel van het bevoegd gezag of de vertrouwenspersoon
betrekking heeft op een strafbaar feit moet de klacht binnen twee weken doorgezonden
worden naar de klachtencommissie.
Vertrouwenspersoon
Het kan soms voorkomen dat het niet mogelijk is de klacht met de betrokkenen te
bespreken. Met het oog hierop is de vertrouwenspersoon aangesteld. U kunt zich in dat
geval tot hem of haar wenden. Zijn naam en adres vindt u in onze schoolgids. In het gesprek
met de vertrouwenspersoon kan bekeken worden of hij de klacht zelf probeert op te lossen
of dat de klacht doorgestuurd wordt naar de klachtencommissie. De vertrouwenspersoon
heeft een brugfunctie tussen u en de school en/of tussen u en de klachtencommissie. De
bemiddelende taak van de vertrouwenspersoon heeft als doel om via herstel van het contact
en het vertrouwen tot een oplossing van het probleem te komen.
Klachtencommissie
Klachten worden in de regel behandeld en opgelost binnen de school, door de het bevoegd
gezag (de directeur) of de vertrouwenspersoon. Indien dat niet mogelijk blijkt te zijn kunnen
klachten worden behandeld c.q. opgelost door de klachtencommissie. Onze school is
aangesloten bij de klachtencommissie die ingesteld is door de Vereniging voor Gereformeerd
Schoolonderwijs te Ridderkerk. Deze landelijke klachtencommissie werkt met verschillende
kamers die in een bepaalde regio de klachten behandelen. Onze school valt onder de kamer
die in de regio Ede functioneert.
Klachtenregeling
De vertrouwenspersoon, het bevoegd gezag (de directeur) en de klachtencommissie doen
hun werk binnen de kaders van een klachtenregeling. De volledige klachtenregeling ligt ter
inzage op onze school. U kunt via het bevoegd gezag, de directeur of de
vertrouwenspersoon inzage krijgen in deze klachtenregeling.

Reikwijdte van de klachtenregeling
De regeling is van toepassing op klachten over gedragingen en/of beslissingen waaronder
discriminatie, dan wel over het nalaten van gedragingen en/of beslissingen en/of het niet
nemen van beslissingen van het bevoegd gezag, de personeelsleden en de leerlingen. Onder
de zojuist genoemde gedragingen en/of beslissingen worden ook begrepen gedragingen
zoals bedoeld in artikel 3 van de Arbeidsomstandighedenwet.
Klachtentermijn
Klachten dienen zo spoedig mogelijk, maar (op een enkele uitzondering na) uiterlijk binnen
een termijn van drie maanden, na de gedraging en/of beslissing, waaronder discriminatie,
dan wel het nalaten van een gedraging en/of het niet nemen van een beslissing, ingediend te
worden. Klachten die betrekking hebben op de Arbeidsomstandighedenwet (daarvan artikel
3, lid 2) zijn niet aan een termijn gebonden.
Klachtenafhandeling
Bij de behandeling van de klacht kan de klager zich op eigen kosten laten bijstaan door een
raadsman. De klachtencommissie heeft het recht leden van de Raad van Toezicht,
personeelsleden en leerlingen te horen. De opgeroepenen hebben de plicht aan de oproep
gehoor te geven. De klachtencommissie brengt een schriftelijk oordeel uit aan het bevoegd
gezag. Het bevoegd gezag heeft de plicht binnen vier weken na binnenkomst van het
schriftelijk oordeel de klager, de aangeklaagde, de klachtencommissie en de
vertrouwenspersoon mee te delen of zij het oordeel over de gegrondheid van de klacht
delen en welke maatregelen zij, indien nodig, zullen nemen.
Strafbaar feit
Indien de klacht betrekking heeft op een strafbaar feit, heeft het bevoegd gezag de plicht, op
grond van een schriftelijk oordeel van de klachtencommissie over de klacht en in overleg
met de vertrouwensinspecteur, aangifte daarvan te doen bij een opsporingsambtenaar. Aan
de onderwijsinspecteur wordt gemeld dat aangifte gedaan is.
28

29
9. Ontwikkeling van het onderwijs en de
organisatie
9.1 Terugblik 2011-2012
De wijziging die de meeste impact had, was de verhuizing naar het geheel nieuwe
schoolgebouw in oktober 2011. Na jaren van voorbereidingen en een bouwperiode van 10
maanden konden we ons nieuwe schoolgebouw betrekken. We mogen zeggen dat we
inmiddels helemaal gewend zijn aan het nieuwe gebouw. We krijgen veel complimenten en
lovende opmerkingen over onze prachtige school.
De belangrijkste onderwijskundige vernieuwing was de doorontwikkeling van onze zorg en
begeleiding naar de zgn. 1-zorgroute en het handelingsgericht werken. Elders in deze
schoolgids vond u meer over deze werkwijze. We werkten voor het eerst met een
schoolbrede rekencoördinator (Juf T.J. Alderliesten).
Na een goede invoering van het thema seksuele vorming in de bovenbouw, werd dit jaar ook
in de onderbouw een aantal lessen gegeven over dit thema. De lessen seksuele vorming
worden gegeven aan de hand van de methode ‘Wonderlijk gemaakt’. De doorgaande lijn
Engels groep 1 t/m 8 werd verder uitgebouwd. Opnieuw behaalden we mooie resultaten
voor dit vak. Onze leerlingen correspondeerden via een brief met Engelssprekende
leerlingen van onze partnerschool in Ethiopië, de Interlakes International School in Debre

Zeit. Vanwege dit project, de mooie resultaten voor Engels en de doorgaande lijn op onze
school ontvingen we een award van het Van Lodensteincollege.
Voor het eerst hebben we het afgelopen jaar de sociale competenties van onze leerlingen
‘gemeten’. Dit is een eis van de inspectie. Aan de hand hiervan kijken we wat de behoeften
zijn van een leerling, een groep en onze school als geheel. Hoewel we begin vorig jaar
aangaven ons te gaan bezinnen op een nieuwe taalmethode, maakten we het afgelopen jaar
een keuze voor een nieuwe rekenmethode. Argument voor deze switch was dat juist op dit
moment veel nieuwe rekenmethodes worden uitgegeven. De taalmethode komt
waarschijnlijk over twee jaar aan de beurt.
Via een project van studenten aan de CHE werkten we in groep 8 aan het thema
burgerschap en sociale integratie. Onze leerlingen maakten middels een lessenserie en
leskist onder de titel ‘Verschil mag er zijn’ aan kennismaking met de Turkse en Marokkaanse
cultuur.
We missen een goede doorgaande lijn voor het expressievak handvaardigheid. In de
teamvergaderingen dachten we een aantal keren na over een meer inhoudelijke kwaliteit
voor dit vak. We maakten afspraken over het gebruik van verschillende technieken in de
achtereenvolgende leerjaren.
9.2 Vooruitblik 2012-2013
De belangrijkste wijziging in het komende jaar is het werken met de nieuwe rekenmethode
‘Wereld in getallen’. De methode is sinds kort op de markt en het is de opvolger van onze
oude WiG. De methode sluit aan bij het handelingsgericht werken en de 1-zorgroute.
We besteden in het komende jaar enkele keren aandacht aan de verdere borging van het
handelingsgericht werken. Het vak rekenen blijft uitgangspunt, we kiezen er nog geen nieuw
vak bij. De IB-ers, de rekencoördinator en het MT stimuleren, coachen en bewaken de
werkwijze van de leerkrachten middels gesprekken, nieuwe afspraken en klassenbezoeken.
Vanuit Driestar-Educatief is een externe coach beschikbaar voor vragen vanuit de
schoolleiding.
We oriënteren ons op een nieuwe aardrijkskundemethode en muziekmethode. Na oriëntatie
gaan we over tot aanschaf en ingebruikname, mogelijk in het cursusjaar 2012-2013.We gaan
door met de ontwikkeling van het vak Engels en houden resultaten bij. Voor de groepen 5
(en hopelijk ook 6) wordt de methode My name is Tom ingevoerd. Van deze methode maken
we al gebruik in de onderbouw. We zetten het correspondentietraject met onze
partnerschool in Ethiopië voort, mogelijk met meer gebruik van digitale middelen.
We oriënteren ons op nieuwe vormen van kennismaking met techniek, wetenschap en
talent. Indien mogelijk doen we dat in de vorm van een ‘stage’ voor onze
bovenbouwleerlingen bij bedrijven in de regio.
30

31
10. Resultaten van het onderwijs
We vinden het belangrijk om opbrengstgericht te werken. Dat is een voortdurende cyclus
van: onderwijs geven – meten – analyseren – plan maken – onderwijs geven – meten, enz.
We werken in ons onderwijs met methoden. Deze methode bevat doorgaans ook
toetsmateriaal. Zo eens in de zes weken kijken we naar wat dat oplevert. En waar we nog
meer met de kinderen aan moeten werken.
Twee keer per jaar zijn er de zogenaamde Leerling Volg Systeemtoetsen (LVS-toetsen). Dit
zijn toetsen van CITO, die dus onafhankelijk zijn van de methode. Deze toetsen zijn er op de
gebieden rekenen en wiskunde, begrijpend lezen, spelling, leestempo en leestechniek. Deze
toetsen geven ons inzicht in de vaardigheden van de leerlingen individueel en van de klas als
geheel. Deze vaardigheden worden uitgedrukt in een vaardigheidsscore. De inspectie heeft
een norm vastgesteld voor deze scores, zodat we twee keer per jaar kunnen meten of we
aan de normen voldoen.
Op het niveau van het individuele kind kunnen we zien hoever het kind is. We maken dan
een hulpplan, voor een kind afzonderlijk of voor een groepje kinderen. Daarbij is de IB-er
betrokken. Het hulpplan is de
handleiding voor de leerkracht in de
groep en de RT-er die het kind buiten
of binnen de groep helpt.
Eind groep 7 maken we de CITOentreetoets.
Deze toets heeft een
voorspellende waarde voor de
eindtoets in groep 8. Achterstanden
die dan zichtbaar worden, kunnen nog
weggewerkt worden. In januari stellen
de leerkrachten van groep 8 de
voorlopige adviezen op voor het
Voortgezet Onderwijs. Een gesprek
met de ouders hierover volgt in februari. Begin februari wordt ook de CITO-eindtoets
afgenomen. Het advies van de school, de score van de CITO-eindtoets en de wens van de
ouders (in deze volgorde) vormen samen de ingrediënten voor het definitieve advies naar
het VO.
Van de VO-scholen krijgen we informatie zodra de kinderen in klas 3 zitten. Zitten ze dan nog
op het niveau wat wij hadden geadviseerd? Dat helpt ons om telkens onze adviezen tegen
het licht te houden en ook op dit gebied te werken aan onze ontwikkeling.
De inspectie kijkt verder naar een goede doorstroom van de leerlingen. Teveel zittenblijven
of uitstroom naar het speciaal onderwijs is niet goed. Ook kijkt de inspectie naar de kwaliteit
van de individuele leerroutes voor kinderen die hoogstwaarschijnlijk het niveau van eind
groep 8 niet halen. Het is belangrijk dat al op tijd in te schatten en het kind mee te nemen
naar dát niveau dat voor hem of haar haalbaar is.

11. Regeling school- en vakantietijden
11.1 Onderwijstijd
Als school hebben we te maken met de wettelijk verplichte onderwijstijd voor onder- en
bovenbouw. Per jaar ontvangen leerlingen in de onderbouw gemiddeld 880 uur onderwijs.
Voor de bovenbouw ligt het gemiddelde iets hoger: gemiddeld 1000 uur.
11.2 Benutten van de onderwijstijd
De onderwijstijd zal zo effectief mogelijk worden gebruikt. Ter voorkoming en bestrijding van
de lesuitval proberen we een zo goed mogelijk schoolklimaat te scheppen, waarin de
leerkracht zich op zijn plaats voelt. Bij persoonlijk welbevinden van de leerkracht in de
schoolsituatie zal er minder snel verzuimd worden.
Verder proberen we in geval van ziekte of verzuim de zaken door middel van een vaste
vervangende leerkracht op te lossen. Mocht het niet lukken om vervanging te krijgen dan zal
in eerste instantie gekeken worden of het probleem intern is op te lossen. Zo niet dan zal
naar een andere maatregel gezocht moeten worden. In het uiterste geval kan het
voorkomen dat we de leerlingen naar huis moeten sturen. De schoolbel gaat bij het
beginnen van de ochtend en de middag 5 minuten eerder. Daardoor hebben we even tijd om
naar binnen te gaan, zodat de lessen daadwerkelijk op tijd kunnen beginnen.
11.3 Schooltijden
Let op: met ingang van het schooljaar 2012-2013 zijn de schooltijden veranderd! Op
maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag eindigt de ochtend om 12.05 uur.
Maandag 8.45uur -
12.05uur 13.15uur - 15.30uur
Dinsdag 8.45uur - 12.05uur 13.15uur -
Woensdag* 1
8.45uur -
Donderdag 8.45uur -
Vrijdag* 2
8.45uur -
* 1 Groep 1 is op woensdagmorgen vrij
* 2 Groep 1-4 is op vrijdagmiddag vrij
12.15uur Vrij
12.05uur 13.15uur -
12.05uur 13.15uur -
15.30uur
15.30uur
15.30uur
‘s Morgens om 8.30 uur en 's middags om 13.00 uur is er pleinwacht op het schoolplein
aanwezig voor het houden van toezicht. Vanaf dat moment zijn wij verantwoordelijk, niet
eerder. Kinderen mogen voor die tijd niet het plein op. We vragen u er op toe te zien, dat uw
kind(eren) niet voor die tijd op school is (zijn). De overblijfmoeders zijn niet verantwoordelijk
voor de kinderen die te vroeg op school komen!
32

33
Als de weersgesteldheid het niet toelaat dat de kinderen buiten blijven, mogen de kinderen
10 minuten eerder naar binnen. De deur voor de groepen 1 en 2 (en de voorschool) gaan
iedere dag 10 minuten voor schooltijd open.
11.4 Vakantierooster/vrije dagen.
Het vakantierooster zal jaarlijks in overleg met de scholen voor VO en de scholen in de
gemeente Ede worden aangepast en verschijnt daarom in de nieuwsbrief. Voor het jaar
2012-2013 staan D.V. de volgende data gepland:
Vakantie Data
Aanvang schooljaar maandag 20 augustus 2012
Herfstvakantie maandag 15 t/m vrijdag 29 oktober 2012
Dankdag woensdag 7 november 2012
Kerstvakantie maandag 24 december 2012 t/m vrijdag 6 januari 2013
Voorjaarsvakantie maandag 18 t/m vrijdag 22 februari 2013
Biddag woensdag 13 maart 2013
Goede Vrijdag vrijdag 29 maartl 2013
Pasen maandag 1 april 2013
Koninginnedag Dinsdag 30 april 2012 (’s morgens Koninginnedagviering)
Meivakantie dinsdag 1 t/m vrijdag 10 mei 2013 (inclusief Hemelvaartsdag)
Pinksteren maandag 20 mei 2013
Lang weekend Vrijdag 21 en maandag 24 juni 2013
Zomervakantie maandag 22 juli t/m vrijdag 30 augustus 2012
* (Na)scholingsmomenten of studiedagen van het team worden middels de nieuwsbrief
bekendgemaakt. Indien dit problemen oplevert kunt u hierover contact opnemen.
Naast de christelijke feestdagen hebben onze kinderen ook op de jaarlijkse bid- en dankdag
vrij. Soms vindt de bid- en dankdagdienst in uw kerk op een andere datum plaats. Uw kind
mag dan alleen vrij als het ook daadwerkelijk naar de kerk gaat. Zomaar vrij nemen wordt
door ons gezien als ongeoorloofd verzuim en moet door ons bij de ambtenaar leerplicht van
de gemeente Ede worden gemeld.
De laatste vrijdagmiddag van het schooljaar zijn de kinderen vrij. Koninginnedag vieren we
- indien mogelijk - op 30 april. Dan hebben we ’s morgens een afwijkend schoolprogramma.
11.5 Regels in verband met ziekteverzuim
In geval van ziekte verzoeken wij u uw kind tussen 8.30 uur en 8.45 uur telefonisch ziek te
melden (0318 – 46 15 50).
11.6 Regels voor aanvragen ex tra verlof
Voor het aanvragen van extra verlof bestaan landelijke en gemeentelijke spelregels. Alle
leerlingen vanaf 5 jaar en ouder vallen namelijk onder de leerplichtwet en in iedere
gemeente is hiervoor een leerplichtambtenaar aangesteld. De richtlijnen (zie www.ede.nl)
voor het aanvragen van extra verlof willen we hierbij aan u doorgeven.

1. De hoofdregel is: een leerling heeft alleen vrij van school op dagen, die door het
schoolbestuur zijn vastgesteld. Deze dagen staan in de schoolgids of nieuwsbrief vermeld.
2. Extra verlof is alleen mogelijk in uitzonderingssituaties. U regelt dat ruimschoots van
tevoren met de directeur. De directeur is namelijk bevoegd om toestemming te verlenen als
er sprake is van bijzondere omstandigheden, zoals een bruiloft, een jubileum of een
sterfgeval etc. Extra vakanties horen daar dus niet bij.
3. Afwijkingen van de vakanties zijn alleen mogelijk in gevallen, die behoren tot de
zogenaamde gewichtige omstandigheden, zoals voor eigenaren van seizoensgebonden
bedrijven of op grond van medische en/of sociale indicatie.
Om extra verlof aan te vragen kunt u bij de leerkracht een formulier krijgen. De directeur is
wettelijk bevoegd om u éénmalig ten hoogste 10 dagen per schooljaar extra verlof te
verlenen. Dit gebeurt alleen in bovengenoemde omstandigheden bij punt 2. Het verzoek
mag geen betrekking hebben op de eerste twee weken van het schooljaar. De directeur
stuurt een afschrift van het besluit naar de leerplichtambtenaar.
Extra verlof van meer dan 10 dagen moet u tenminste één maand van tevoren schriftelijk
aanvragen bij de directeur. Op een formulier moet u aangeven waarom u extra verlof
aanvraagt. De directeur stuurt het formulier op naar de leerplichtambtenaar. In gezamenlijk
overleg van de leerplichtambtenaar en de directeur wordt dan bekeken of er toestemming
verleend kan worden. De leerplichtambtenaar is bevoegd u in sommige gevallen op het
gemeentehuis uit te nodigen om de aanvraag van extra verlof mondeling toe te lichten.
Wanneer u extra vakantieverlof aanvraagt, moet u, als de reden afwijkende bedrijfsvakantie
is, daarbij ook een werkgeversverklaring overleggen. Het uiteindelijke besluit van de
gemeente wordt toegezonden aan de ouders en de directeur.
34

35
12. Praktische informatie
12.1 Overblijven
Voor leerlingen die ver weg wonen en voor wie de pauze tussen de middag te kort is om
naar huis gaan bestaat de mogelijk om op school te blijven eten. We eten met de leerlingen
van 12.05uur tot 12.30uur. Leerkrachten en/of ouders begeleiden het eten en sluiten de
maaltijd af. Overblijfouders houden van 12.30uur tot 13.00uur toezicht op het plein.
Overblijfouders krijgen daarvoor een vergoeding.
Sinds 2010-2011 vragen we van een categorie ouders binnen een bepaalde straal rondom de
school een vergoeding van €1,50 per kind per keer. We doen dit via zogenaamde
overblijfstrippenkaarten. Deze zijn aan het begin van het schooljaar centraal te koop (u
wordt ingelicht) en later in het schooljaar bij meester Hol of meester Brussaard. Via de
nieuwsbrief wordt u ingelicht wanneer het eerste moment in het cursusjaar is waarop uw
kind geld kan meenemen voor een strippenkaart (er is een kaart met 5 strippen (€7,50) en
van 10 strippen (€15,-).
12.2 K oninginnedag
Elk jaar wordt er op school Koninginnedag gevierd. We zingen ´s morgens bij het hijsen van
de vlag het Wilhelmus en wat vaderlandse liederen. Daarna zijn er voor de kinderen van
groep 1 t/m 4 spelletjes te doen. Groep 5 en 6 doen een wandelpuzzeltocht en voor de
groepen 7 en 8 wordt een fietspuzzeltocht georganiseerd. In verband met de
vakantiespreiding wordt jaarlijks bekeken of de Koninginnedag in schoolverband kan worden
georganiseerd.
12.3 K erstfeestviering
Jaarlijks vieren we met elkaar het Kerstfeest in de Kerk van de Hervormde Gemeente van
Wekerom. We organiseren een avond voor de onderbouw en een avond voor de
bovenbouw. De kerstgeschiedenis uit de Bijbel wordt verteld. De groepen zingen een aantal
liederen. Er worden door de kinderen enkele teksten en gedichten opgezegd. Ook wordt er
een vrij verhaal verteld. Na afloop krijgen de kinderen een boek mee naar huis. Alle ouders
en belangstellenden zijn op deze avond(en) hartelijk welkom.
12.4 Speelgoedmiddag
Elke eerste donderdag van de maand mogen de kinderen van de groepen 1 en 2 speelgoed
van thuis meenemen om op school te laten zien en mee te spelen. De speelgoedmiddag
wordt ook in het kleuternieuws aangekondigd.
12.5 H uiswerk
Het leren van huiswerk is een nuttige zaak. Als voorbereiding op het Voortgezet Onderwijs
dienen we de kinderen hiermee vertrouwd te maken. Hierin ligt ook een taak voor de
basisschool om de kinderen te leren leren. Het leren studeren is belangrijk en nuttig:
belangstelling vanuit de thuissituatie heeft vaak een positief effect. Anderzijds zijn we ervan

doordrongen dat een basisschoolleerling kind moet kunnen blijven. Uiteraard is de mate
waarin de leerlingen huiswerk krijgen afhankelijk van de leeftijdsgroep. Als school proberen
we hierin een doorgaande te ontwikkelen.
In de bovenbouw laten we de leerlingen wennen aan het goed noteren van huiswerk en het
gebruik van een agenda. De leerlingen van groep 7 en 8 krijgen van school een eigen
schoolagenda voor het noteren van het werk. In groep 6 maken we hiervoor gebruik van de
multomap, waarin door de leerkracht elke twee weken een overzicht van huiswerk wordt
gegeven. Ouders kunnen hierdoor zien wat de leerlingen aan huiswerk te maken of te leren
hebben en daarop toezien.
12.6 Met de fiets naar school
Er zijn op onze school een aantal plaatsen waar de leerlingen hun fietsen kunnen stallen. Het
is goed als hen wordt geleerd de fiets op slot te zetten. Voor eventuele schade aan de fietsen
stelt de school zich niet aansprakelijk. Kinderen die vlak bij school wonen, kunnen in verband
met de ruimte beter hun fiets thuis laten en te voet naar school komen.
12.7 Adreswijziging
We stellen er prijs op dat adreswijzigingen of wijzigingen in telefoonnummers tijdig en
volledig aan onze managementondersteuner worden doorgegeven. U kunt haar op
donderdag telefonisch bereiken. Uiteraard kunt u ook een e-mail sturen. Wij zorgen voor
verwerking in ons administratiesysteem en blijven op deze wijze up-to-date.
12.8 Afscheid groep 8
In de laatste schoolweek neemt groep 8 afscheid. In de laatste week gaan de leerlingen met
de leerkracht(en) een dagje uit.
In de laatste schoolweek organiseren we ook de afscheidsavond, waarbij ouders,
leerkrachten en bestuur zijn uitgenodigd. Op de afscheidsavond krijgen de leerlingen een
Bijbel en een getuigschrift uitgereikt. Verder hopen we deze avond zowel met een bezinnend
als met een ontspannend gedeelte te vullen.
12.9 Schaderegeling
In de schoolpraktijk kan het voorkomen dat een leerling tijdens het spelen een ongelukje
krijgt of zelf schade veroorzaakt. Materiële schade, zoals bijvoorbeeld aan kleding, brillen,
fietsen en dergelijke kan niet op de school worden verhaald. Ervaring heeft geleerd dat ook
bij kosten als gevolg van een ongelukje op het plein of in de gymzaal de school gewoonlijk
niet aansprakelijk kan worden gesteld. In dergelijke gevallen loopt de schaderegeling altijd
via een eventuele verzekering van de ouders.
12.10 Verzekering
Wij wijzen de ouders erop dat de school geen W.A.-verzekering voor de kinderen heeft
afgesloten tegen ongevallen gedurende de schooltijden en op weg van huis naar school en
36

37
omgekeerd. De ouders dragen dus de financiële verantwoordelijkheid voor eventuele
ongevallen. Voor de schoolreizen, excursies en buitenschoolse (door de school
georganiseerde activiteiten) is wel een ongevallenverzekering afgesloten. Ook voor hen die
op onze school als hulpouder (overblijfmoeder) of vrijwilliger werkzaam zijn, is een
verzekering afgesloten.
12.11 Schoolreizen
Elke groep gaat één keer per jaar met schoolreis. Doorgaans gaan alle groepen op dezelfde
dag. De geplande datum wordt in de jaarkalender genoemd. De bestemming en de prijs
worden elk jaar op voordracht van een commissie door het team vastgesteld. U wordt
hierover geïnformeerd in de nieuwsbrief en/of in een apart schrijven. De betaling (waarover
we u mededeling zullen doen) hebben we graag via de bank. Dat maakt onze administratie
een stuk overzichtelijker.
12.12 Schoolzwemmen
Met ingang van het cursusjaar 2012-2013 is er helaas geen gelegenheid meer voor
schoolzwemmen. Door bezuinigingen bij de gemeente Ede zijn er geen gelden meer voor
vervoer en de zwemlessen.
12.13 Sportdag
Elk jaar nemen de groepen 7 en 8 deel aan de sportdag. Voor dit evenement gebruiken we
onze eigen shirts met logo van de school. De sportdag wordt gehouden op het sportveld in
Wekerom. 's Morgens zijn er allerlei behendigheidsoefeningen, waarbij de leerlingen een
sportdiploma kunnen halen. 's Middags zijn er competities in verschillende balspelen.
12.14 F otograaf
Elk jaar komt de schoolfotograaf op school. We hebben besloten dat er om het jaar
verschillende foto's zullen worden gemaakt. Het ene jaar portretfoto's, gezinsfoto's,
groepsfoto's. Het andere jaar alleen groepsfoto’s. Elk jaar zullen er van groep 8 apart
pasfoto's worden gemaakt, voor de zogenoemde ‘koppenkaart’.
I.v.m. privacyregels willen we u vragen of u akkoord gaat als we eigen foto’s en filmbeelden
van uw kind(eren) gebruiken t.b.v. eigen materialen bijv. de nieuwsbrief, schoolkrant en/of
website. We zullen het beeldmateriaal met de nodige voorzichtigheid gebruiken en niet
toestaan dat anderen hiervan ongevraagd gebruikmaken. Indien u liever hebt dat foto’s en
filmbeelden van uw kind(eren) niet worden gebruikt, dan verzoeken we u hierover met ons in
contact te treden.
12.15 Zendingsgeld
Elke maandagmorgen wordt er in alle groepen geld opgehaald voor de zending. Als team
hebben we nagedacht over een project waar we ons zendingsgeld aan kunnen schenken.
Hierdoor willen we proberen het voor kinderen inzichtelijker te maken waar het geld naar

toe gaat en wat er met het geld gebeurt. Tijdens het cursusjaar zal er ook in de klas aandacht
worden besteed aan het uitgekozen project.
12.16 Besmettelijke ziekten
Wanneer uw kind rode hond, kinkhoest, krentenbaard of een andere besmettelijke ziekte
heeft, wilt u dit dan zo spoedig mogelijk aan de school melden? We kunnen dan door middel
van een affiche op de toegangsdeuren aan andere ouders melden dat er een besmettelijke
ziekte heerst. Indien nodig ontvangt u via ons ook een brief van de GGD.
12.17 Luizencontrole
Na iedere vakantie komen ‘de luizenmoeders’ controleren op luizen. Indien er neten of
luizen worden gevonden neemt de groepsleerkracht contact op met de desbetreffende
ouders. Na een aantal weken zal in die zelfde klas opnieuw een controle zijn om te kijken of
de klas luizenvrij is. Indien u zelf luizen of neten bij uw kind constateert, vragen we u contact
op te nemen met de school. Het is van belang zo snel mogelijk maatregelen te nemen.
12.18 Logopedie
Voor kinderen met spraakproblemen komt regelmatig de logopedist op school. Vaak is het
probleem al bekend als uw kind op school komt. Indien de school problemen opmerkt wordt
met u contact opgenomen. Ook kan het zijn dat u zelf problemen constateert. Neem dan
gerust contact op met een van de IB-ers: juf De Koning of juf Van den Top-Spek.
12.19 Jeugdgezondheidszorg
Vroegtijdig opsporen van gezondheidsproblemen is belangrijk. Het is daarom in de wet
geregeld dat alle kinderen in Nederland regelmatig onderzocht worden. Verloopt hun
lichamelijke ontwikkeling zoals het hoort, voelen zij zich goed? Op onze school voert
Hulpverlening Gelderland Midden (HGM), sector Volksgezondheid deze onderzoeken uit.
Onderzoek
Uw kind wordt de eerste keer in groep 2 onderzocht. Eén van de ouders of verzorgers is
daarbij aanwezig. Bij het eerste onderzoek zien zowel de jeugdarts als de assistente het kind.
Zij kijken hoe het kind zich ontwikkelt op lichamelijk, psychisch en sociaal gebied. Als er
aanleiding voor is, wordt bepaald of (en welke) extra maatregelen nodig zijn ten behoeve
van de gezondheid en het welbevinden van uw kind. Het tweede onderzoek wordt
uitgevoerd door de jeugdverpleegkundige. De ouders/verzorgers hoeven hier niet bij
aanwezig te zijn. Het gaat om een kort lichamelijk onderzoek. Daarnaast wordt er aandacht
besteed aan de leefstijl van het kind. De ouders/verzorgers wordt gevraagd om voorafgaand
aan het onderzoek een vragenlijst in te vullen.
Op verzoek
Naast de standaardonderzoeken kunnen leerlingen op verzoek van ouders en leerkrachten
worden opgeroepen voor een extra onderzoek. Alleen met toestemming van de
ouder/verzorger wordt onze leerlingbegeleider geïnformeerd over die zaken die belangrijk
zijn voor de school.
38

39
Daarnaast ondersteunt HGM de school door het uitvoeren van een hygiëne- en
veiligheidsinspectie en door preventieve activiteiten. U moet hierbij denken aan
ouderavonden, schoolkrantartikelen, cursussen voor leerkrachten, lesmaterialen en
projecten over bijvoorbeeld druk gedrag, pesten, hoofdluis, voeding en tanden poetsen.
12.20 Inschrijven van nieuwe leerlingen
Wanneer een kind drie jaar is geworden, is de tijd aangebroken om het aan te melden voor
onze school. Dit lijkt misschien wat vroeg, maar voor ons is het van belang met het oog op
de planning voor het komende cursusjaar. U kunt contact opnemen met de school. Elk jaar
organiseren we een aanmeldingsmoment in januari. Hierover wordt u geïnformeerd via de
nieuwsbrief. Wanneer de aanmelding uw eerste kind betreft, wordt u uitgenodigd voor een
gesprek met de directeur. Bij een volgend kind kunt u volstaan met het vragen van een
formulier waarop u de leerlinggegevens kunt invullen. Let op: aanmelding voor de
Voorschool betekent niet automatisch aanmelding voor de School met de Bijbel.
12.21 Oktoberleerlingen in groep 1
Leerlingen die tussen 1 oktober en 1 januari vier jaar worden zitten in principe in de zgn. 0groep
en komen het daarop volgende jaar in groep 1. Indien toetsgegevens, observaties en
de mening van de leerkracht daartoe aanleiding geven, kan in overleg met u worden
besloten om uw kind toch versneld door te laten stromen naar groep 2.
12.22 Gevonden voorwerpen
Het gebeurt regelmatig dat er spullen (zonder naam) van de kinderen op school
achterblijven. Ze worden door ons voor een tijd bewaard. Wanneer u merkt dat uw kind iets
kwijt is, kunt u altijd even komen kijken. Tijdens de ouderavonden worden alle voorwerpen
op een tafel gelegd, zodat u kunt kijken of het gemiste er bij ligt. Na afloop van de
ouderavond worden alle niet overgebleven spullen weggedaan. Om te voorkomen dat u
kleding of andere voorwerpen kwijt raakt, raden we u aan om het te merken met de naam
van uw kind.
12.23 F ruit
De kinderen van de onderbouw nemen vaak wat fruit mee naar school. Wilt u voor de
kleuters het fruit zoveel mogelijk afgeschild meegeven in een plastic doosje? Van de
‘tussendoortjes’ zeggen we: gezond en niet teveel. Als de leerkracht zijn of haar verjaardag
viert kunt u beter geen tussendoortje meegeven.
12.24 Vader- en moederdag
In de groepen 1 t/m 4 wordt aandacht besteed aan vaderdag en moederdag. Vaak wordt er
iets gemaakt. Soms maken we iets voor een opa of oma als we weten dat het kind geen
vader of moeder (meer) heeft. We zullen hier uiterst voorzichtig in handelen.

12.25 Verjaardagen
Van de leerkrachten
De leerkrachten vieren met de groep hun verjaardag. Er wordt dan aan de kinderen
gevraagd om wat geld mee te brengen, zodat we gezamenlijk een cadeau voor de leerkracht
kunnen kopen. De kinderen van de onderbouw krijgen een briefje mee naar huis, wanneer
er om geld gevraagd wordt. De verjaardag wordt geregeld door een collega-leerkracht.
Verjaardagen van de kinderen
Een verjaardag is voor een kind altijd een grote gebeurtenis. We vieren het in de groep door
voor de jarige te zingen en hem/haar te feliciteren. De jarige trakteert in de eigen groep en
gaat dan de andere groepen (alleen onder- of bovenbouw) langs.
Verjaardagen van familieleden
De kinderen in de onderbouw vragen soms of ze een kleurplaat of een tekening mogen
maken voor een jarig familielid. Wij willen daar graag de gelegenheid voor geven, maar wilt
u dan vroegtijdig een briefje meegeven? We willen het zoveel mogelijk beperken tot papa,
mama, opa en oma.
12.26 Vertrek van leerlingen
Wanneer een leerling onze school verlaat, bijvoorbeeld door verhuizing, dan regelt de
leerkracht voor deze leerling een blijvend aandenken aan de school.
Indien uw kind(eren) door verhuizing of anderszins de school verlaten, willen we dat graag
op tijd weten. U meldt uw kind aan op de nieuwe school en doorgaans neemt de nieuwe
school contact met ons op. Wij zorgen dan voor een goede overdracht van uw kind.
40

41
Bijlagen
Toelating, schorsing en verwijdering van leerlingen
Tot de school kunnen toegelaten worden die leerlingen waarvan de ouders de grondslag van
de school onderschrijven of respecteren. Bij de aanmelding van het oudste kind uit een gezin
vindt er een gesprek plaats met de directeur. Van alle ouders wordt gevraagd het
identiteitsformulier in te vullen en te ondertekenen. Tevens krijgt u een formulier mee
waarop u allerlei gegevens kunt invullen die nodig zijn voor onze leerlingenadministratie.
Om als leerling tot onze basisschool te worden toegelaten, moet een kind de leeftijd van vier
jaar hebben bereikt. In principe kan een kind naar school als het vier jaar wordt. Het
moment in het vierde jaar waarop een kind welkom is op school varieert per school. De
school heeft daar een vrijheid in en dat zal ook per cursusjaar worden bekeken. Soms is
continue-instromen mogelijk, soms worden vaste momenten gehanteerd en soms wachten
we op een behoorlijke groep instromers. Soms laten we kinderen - vanaf de vierde
verjaardag - komen om alvast wat te wennen.
Met het oog op de groepsindeling en de verwachting van het aantal leerlingen is het van
belang dat u tijdig – liefst een jaar van tevoren – uw kind aanmeldt. De echte leerplicht
begint op de eerste dag van de maand die volgt op de maand waarin een kind vijf jaar is
geworden. Voorbeeld: een kind dat op 10 oktober vijf jaar is geworden, wordt op de eerste
schooldag van de maand november leerplichtig. Enkele weken voor uw kind naar school
komt, maakt de groepsleerkracht een afspraak voor een kennismakingsbezoek. Om
organisatorische redenen kan het zijn dat een leerkracht kinderen gezamenlijk uitnodigt
voor kennismaking.
Naast de toelating in groep 1 kunnen ook kinderen worden aangemeld voor de andere
groepen. Ook dan zal er een gesprek plaatsvinden met de directeur van de school in verband
met de reden van tussentijdse aanmelding en de identiteit van de school.
De kinderen die de Voorschool bezoeken, staan niet automatisch ingeschreven op de School
met de Bijbel. Met ouders die hun eerste kind aanmelden voor de basisschool zal altijd een
gesprek plaatshebben.
We willen graag dat in onze school het leven naar en vanuit Gods Woord merkbaar is. De
leefregels zoals deze in de Tien Geboden tot ons komen, zijn voor ons norm en uitgangspunt.
We willen benadrukken dat het binnen ons schoolklimaat niet past als er aan uitwassen op
allerlei gebied wordt meegedaan. We denken dan bijv. aan het dragen van kleding met anti-
Bijbelse teksten, het kleuren van het haar bij feestelijkheden, aanstootgevende
verkleedpartijen, het dragen van ringetjes in het oor door jongens en onchristelijk
taalgebruik. Ook in de zomer (als het soms erg warm is)
verwachten we dat zowel de jongens als de meisjes fatsoenlijk gekleed op school komen. We
vragen u hiermee rekening te houden. Wilt u hierover nader geïnformeerd worden, dan kunt
u contact opnemen met de directeur.

De beslissing over de toelating, (tijdelijke) verwijdering en (definitieve) schorsing van
leerlingen berust bij het bevoegd gezag. Toelating van leerlingen afkomstig van een school
voor speciaal onderwijs, alsmede overgang van een leerling naar een dergelijke school of
instelling, vindt slechts plaats in overeenstemming met de ouders en de directie.
Indien zich op school problemen voordoen met een leerling die ertoe zouden kunnen leiden
dat het bevoegd gezag uiteindelijk kan besluiten tot verwijdering van de desbetreffende
leerling, wordt door het onderwijzend personeel, de directeur en het bevoegd gezag de
hieronder aangegeven procedure gevolgd. Hierbij kan gedacht worden aan zodanig
wangedrag van een leerling dat daardoor de rust of de veiligheid op de school ernstig wordt
verstoord of het systematisch overtreden door de leerling en/of diens ouders van de in de
school geldende en aan de ouders en de leerlingen kenbaar gemaakte gedragsregels. In alle
gevallen mag u van ons verwachten dat er in dergelijke (zeldzame) gevallen wordt gezocht
naar een passende oplossing. De procedure die gevolgd wordt bij verwijdering van leerlingen
bestaat uit verschillende stappen:
1. Gesprek tussen de betrokken leerkracht, directeur en ouders van de leerling. Tijdens dit
gesprek wordt de ouders meegedeeld dat, indien geen overeenstemming kan worden
bereikt over een oplossing van de problemen, de directeur het bevoegd gezag over de
desbetreffende problematiek zal inlichten.
2. Inlichten bevoegd gezag.
3. Bevoegd gezag hoort leerkracht, directeur en ouders.
4. Besluit tot definitieve verwijdering van de leerling.
Wanneer de problemen nog niet zijn opgelost en zich ook geen aanwijsbare verbetering
aftekent, besluit het bevoegd gezag tot definitieve verwijdering van de betrokken leerling
van school. Dit mag pas plaatsvinden nadat het bevoegd gezag ervoor heeft zorggedragen
dat het bevoegd gezag van een andere school voor basisonderwijs of speciaal onderwijs
bereid is de betrokken leerling toe te laten. Wanneer het bevoegd gezag aantoonbaar
gedurende acht weken na de dag waarop het besluit tot definitieve verwijdering van de
leerling is genomen, zonder succes heeft gezocht naar een andere school dan bovenbedoeld
waarnaar kan worden verwezen, kan het bevoegd gezag eveneens tot definitieve
verwijdering van de leerling overgaan. Voor hiertoe kan worden overgegaan moet het
bevoegd gezag nogmaals de ouders van de leerling alsmede de betrokken groepsleerkracht
horen. Van het besluit tot definitieve verwijdering van de leerling doet het bevoegd gezag de
ouders, met redenen omkleed bij aangetekend schrijven, zo spoedig mogelijk mededeling.
Niet toelaten leerling tot de school
In een zeer bijzonder geval kan het bevoegd gezag besluiten een leerling ten opzichte van
wie een besluit tot definitieve verwijdering als bedoeld in punt *4 is genomen, gedurende
(een gedeelte van) de in punt 4 genoemde termijn waarbinnen gezocht wordt naar een
andere school waarvan het bevoegd gezag bereid is de betrokken leerling toe te laten, welke
termijn maximaal 8 weken kan duren, de leerling niet langer tot de school toe te laten. Dit
besluit kan alleen genomen worden wanneer het nog toelaten van de betrokken leerling tot
de school, bijvoorbeeld gelet op het belang van de andere leerlingen, de leerkrachten of de
42

43
voortgang van het onderwijsproces, niet in redelijkheid van het bevoegd gezag kan worden
gevergd. Alvorens hiertoe over te gaan moet het bevoegd gezag altijd eerst de leerkracht en
de directeur horen. Wanneer het besluit definitief is doet het bevoegd gezag onmiddellijk
schriftelijk mededeling aan de ouders van de betrokken leerling. Ook de groepsleerkracht en
de directeur worden door het bevoegd gezag op de hoogte gesteld van het besluit. Het
bestuur heeft dan de plicht al het mogelijke in het werk te stellen om een onderbreking in de
schoolloopbaan van de betrokken leerling te voorkomen.
Mogelijkheid tot schriftelijk bezwaar
Binnen 6 weken na ontvangst van de aangetekende brief, bedoeld onder punt 4, kunnen de
ouders bij het bevoegd gezag schriftelijk bezwaar maken tegen de beslissing van het
bevoegd gezag tot definitieve verwijdering van de leerling.
Beslissing op bezwaarschrift
Indien de ouders bezwaar maken tegen het besluit van het bevoegd gezag tot definitieve
verwijdering van de school van de betrokken leerling, beslist het bevoegd gezag binnen 4
weken na ontvangst van het bezwaarschrift. Alvorens te beslissen op het bezwaarschrift
hoort het bevoegd gezag de ouders.
De directeur heeft de bevoegdheid tot tijdelijke verwijdering van een leerling voor ten
hoogste drie schooldagen. De directeur dient hierover vooraf de betrokken groepsleerkracht
te horen en is verplicht van de tijdelijke verwijdering van de leerling onmiddellijk mededeling
te doen aan de ouders van de betrokken leerling en aan het bevoegd gezag. (Bovenstaande
gegevens zijn ontleend aan de VGS Informatiegids primair onderwijs).