MOBILITEITSBELEID SKO-MAASDAL - SKO-Maasdal.nl

‘ten behoeve van de organisatie…’
Werken in het primair onderwijs vraagt om een brede inzetbaarheid van mensen. De samenleving is
voortdurend in beweging en doet ook regelmatig een appél op het onderwijs. Nieuwe technieken
worden toegepast en de kijk op kind en ontwikkeling verandert ook. Dat vraagt van de school een visie
op onderwijs die recht doet aan de ontwikkeling van de kinderen die de school jarenlang bezoeken.
Van personeelsleden vraagt dat een voortdurende professionele ontwikkeling en een brede
inzetbaarheid. Niet de werkplek (lokaal, groep, school) staat centraal, maar het vak dat uitgeoefend
wordt. Dat kan zijn voor een periode in een bepaalde groep en bepaalde school, maar ook in een
andere groep, andere school of wellicht andere functie.
Er zijn, mede n.a.v. het mission statement van SKO-Maasdal, ‘onderwijskwaliteit door blijvend te
bewegen’ inmiddels heel wat maatregelen bedacht om mensen in beweging te zetten en te houden
Deze mobiliteitsbevorderende maatregelen kunnen op verschillende manieren worden ingedeeld.
Daarbij onderscheiden we de volgende gezichtspunten:
A. mobiliteit naar functie
B. interne verticale mobiliteit
C. interne horizontale mobiliteit
D. externe mobiliteit
E. vrijwillige mobiliteit
F. verplichte mobiliteit
A. Mobiliteit naar functie; Functie – taak
Er is sprake van functiemobiliteit wanneer een personeelslid wordt benoemd in een andere functie. In
dit verband worden ook wel de termen verticale en horizontale mobiliteit gebruikt. Met verticale
mobiliteit wordt het veranderen van functieniveau bedoeld. In de CAO PO is een beperkt aantal
functies (normfuncties) opgenomen (directeur, adjunct-directeur, leraar, en een beperkt aantal
onderwijsondersteunende functies). Naast deze normfuncties bestaan er verschillende beschreven
functies binnen het functieboek SKO-Maasdal, waarvan, algemeen directeur en schoolleider
voorbeelden zijn. Deze zijn opgenomen in het functiewaarderingssysteem FUWASYS PO, en kunnen
onverkort worden toegepast in organisaties (scholen, bovenschools) in het primair onderwijs.
Wanneer een leraar binnen de eigen school of een andere school teamcoördinator of IB-er of
schoolleider wordt, spreken we van een vorm van verticale mobiliteit op taakniveau.
Horizontale mobiliteit is de verandering binnen (lesgevende) taken, hetzij een andere groep, hetzij
andere taken, zoals IB, ICT, cultuur, enz.
Schematisch kunnen de gezichtpunten / dimensies als volgt worden weergegeven:
Plaats Intern Extern
Inhoud
Dezelfde
taken/dezelfde
functie
Gedeeltelijk
andere taken
Andere
taken/andere
functie
Binnen de school Binnen het
bestuur
Mobiliteitsbeleid SKO-Maasdal
Binnen de
sector
Buiten de sector
Er zijn drie belangrijke vormen van personele mobiliteit uit de bovenstaande figuur te herleiden:
• verandering van functie of taak, vooral verticale mobiliteit
• verandering van organisatie/ school maar met eenzelfde of vergelijkbare functie, vooral
horizontale mobiliteit;
• mobiliteit naar buiten de onderwijssector.
4