6 Het construeren van gesloten vragen - Toetswijzer
6 Het construeren van gesloten vragen - Toetswijzer
6 Het construeren van gesloten vragen - Toetswijzer
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
6 <strong>Het</strong> <strong>construeren</strong> <strong>van</strong> <strong>gesloten</strong><br />
<strong>vragen</strong><br />
José Noijons<br />
Dit hoofdstuk gaat over het <strong>construeren</strong> <strong>van</strong> <strong>gesloten</strong> <strong>vragen</strong>, dat wil zeggen <strong>vragen</strong> waarbij de<br />
leerling uit twee of meer alternatieven het goede alternatief dient te kiezen. Wij hebben ons<br />
niet geconcentreerd op bepaalde vakken, want in principe kan de <strong>gesloten</strong> vraag gebruikt<br />
worden bij alle leerstof. Natuurlijk zal een aantal praktische vaardigheden moeilijk met behulp<br />
<strong>van</strong> <strong>gesloten</strong> <strong>vragen</strong> bevraagd kunnen worden, maar dat hoeft niet te betekenen dat die <strong>vragen</strong><br />
daar geheel niet toepasbaar zijn. De voorbeelden die hier gepresenteerd worden, beogen<br />
duidelijk te maken hoe men <strong>gesloten</strong> <strong>vragen</strong> construeert. De oplossingen die voor allerlei<br />
problemen geboden worden, kunnen zowel bij theoretische vakken als bij praktijkvakken<br />
gebruikt worden.<br />
Wat onder een <strong>gesloten</strong> vraag verstaan wordt, komt in de volgende paragraaf aan de orde.<br />
Wanneer en hoe <strong>gesloten</strong> <strong>vragen</strong> gebruikt kunnen worden, behandelen we daarna. Vervolgens<br />
gaan we in op de voor- en nadelen <strong>van</strong> de <strong>gesloten</strong> vraag. Daarna bespreken we verschillende<br />
soorten <strong>gesloten</strong> <strong>vragen</strong>, welke soorten meer of minder geschikt zijn en welke soorten eigenlijk<br />
maar beter niet gebruikt kunnen worden. In de paragraaf over de constructie <strong>van</strong> <strong>gesloten</strong><br />
<strong>vragen</strong> bespreken we hoe we <strong>vragen</strong> zo duidelijk mogelijk kunnen formuleren en waaraan<br />
goede antwoorden en afleiders dienen te voldoen. <strong>Het</strong> hoofdstuk wordt af<strong>gesloten</strong> met een<br />
paragraaf over eisen waaraan <strong>gesloten</strong> <strong>vragen</strong> moeten voldoen.<br />
6.1 Wat is een <strong>gesloten</strong> vraag?<br />
Wij gaan uit <strong>van</strong> de volgende definitie <strong>van</strong> een <strong>gesloten</strong> vraag: Een <strong>gesloten</strong> vraag is een vraag<br />
waarbij de leerling uit twee of meer reeds geformuleerde antwoorden (alternatieven) dient te<br />
kiezen. Meerkeuzevraag en multiple choice vraag zijn andere termen voor de <strong>gesloten</strong> vraag. In<br />
dit hoofdstuk spreken we echter steeds over de <strong>gesloten</strong> vraag.<br />
Bij de <strong>gesloten</strong> vraag onderscheiden we de stam en de alternatieven:<br />
Stam: In welke plaats is Cito gevestigd?<br />
Alternatieven: A Amersfoort<br />
B Amsterdam<br />
C Arnhem<br />
D Rotterdam<br />
E Utrecht<br />
Een <strong>van</strong> de alternatieven is het goede antwoord (de antwoordsleutel). De overige alternatieven<br />
noemen we de afleiders.<br />
In de stam <strong>van</strong> de <strong>gesloten</strong> vraag staat een heldere vraag of probleemstelling. Na beantwoording<br />
<strong>van</strong> de vraag of na het oplossen <strong>van</strong> de probleemstelling vergelijkt de leerling zijn/haar<br />
antwoord met de alternatieven en maakt een keuze uit de alternatieven. In vrijwel alle gevallen<br />
is de antwoordsleutel het goede antwoord. In sommige gevallen zal het goede antwoord het<br />
98 Cito | Toetsen op School
Change language