pagina 1 HET ONDERWIJSKUNDIG REFERENTIEKADER VAN DE ...

pagina 10
Deze vereisten impliceren ook een op wetenschappelijk onderzoek gestoelde opleiding
teneinde de continue evolutie in de exacte wetenschappen in het algemeen en inzake de
natuurkunde in het bijzonder op de voet te kunnen volgen, en om actief deel te kunnen nemen
aan de evaluatie van de ontwikkelingen binnen het beroep. Daarenboven wordt continue
bijscholing en voortgezette vorming noodzakelijk geacht.
Qua bestaffing veronderstelt deze opleiding academici van hoog niveau voor de
basiswetenschappelijke opleidingsonderdelen, doch ook voor het theorieonderricht in de
natuurkunde.
Opdat bekendheid met en betrokkenheid bij het wetenschappelijk onderzoek kan gerealiseerd
worden, wordt van de staf een wetenschappelijk curriculum en een actieve deelname in het
wetenschappelijk onderzoek verondersteld. Deze sterke band met het wetenschappelijk
onderzoek wordt nog uitdrukkelijker vooropgesteld in de voortgezette vorming. Voor wat
betreft het praktijkonderwijs is er een noodzaak aan specialisten met praktijkervaring die
bovendien hun onderwijsopdracht blijvend combineren met een praktijkopdracht en/of
wetenschappelijk onderzoek.
De kwaliteitseisen met betrekking op de systemen van interne kwaliteitszorg slaan op:
- de efficiëntie van het onderwijsmanagement en de overlegstructuren;
- de aandacht voor onderwijskundige professionalisering;
- de efficiëntie van het onderwijszorgsysteem, met name het evaluatiesysteem en de
kwaliteitszorgcyclus.
Elke universiteit, in casu elke opleiding, behoort permanent toe te zien op de kwaliteit van
haar onderwijs (en haar onderzoek). Dit moet blijken uit de manier waarop de bij de
kwaliteitszorg betrokken commissies functioneren en uit de mate waarin de kwaliteitscyclus
vorm heeft gekregen. Hierbij wordt onder meer aandacht besteed aan de rol die de studenten,
de alumni en het beroepenveld toebedeeld krijgen. In verband met de kwaliteitscyclus wordt
verwacht dat er niet enkel een gedegen systeem voor de evaluatie van het onderwijs is, maar
dat dit tevens geïncorporeerd is, dit wil zeggen dat er mechanismen zijn voor de opvolging
van evaluatieresultaten en dit zowel op het niveau van een opleidingsonderdeel als van het
programma.
5. Werkdomein en beroepsprofiel van de afgestudeerde
5.1. Bacheloropleidingen
De Vlaamse Minister van Onderwijs heeft zich in intentie akkoord verklaard met de principe
dat niet elke bacheloropleiding een professionele uitstroom moet hebben. 18 Het basisdecreet
hoger onderwijs diende op het moment van het opstellen van het referentiekader echter nog
gestemd te worden in het Vlaams parlement. Desalniettemin dient de bacheloropleiding een
eigenstandige opleiding te zijn. De instellingen moeten bijgevolg duidelijk gedefinieerde
eindtermen uitwerken voor de bacheloropleiding enerzijds en duidelijk gedefinieerde
voorbereidingsprogramma’s en schakelprogramma’s uitwerken voor de masteropleidingen.
De bachelor in de natuurkunde, toegepaste natuurkunde of sterrenkunde moet reeds bij
aanvang van de bachelorstudies weten welke vervolgopleidingen hij of zij onder welke
voorwaarden mag volgen.