JGZ-professionals in de uitvoering van Opvoedingsondersteuning

de vaardigheden die de professional nodig
heeft om de interactie tussen ouder en kind
te verbeteren.
3. Zelfreflectie door ouders: de professionals
krijgen informatie over de manier waarop
zij de ouders kunnen aanmoedigen om
inzicht te krijgen in hun gedrag en om het
gedrag te veranderen.
4. Communicatievaardigheden: de professionals
oefenen met hun communicatievaardigheden,
waarbij aandacht is voor de manier
waarop professionals de cliënten benaderen.
Het oefenen met de communicatievaardigheden
komt binnen de verschillende interventies
in verschillende didactische werk vormen
aan bod. Daarnaast krijgen de professionals
meer informatie over de communicatievaardigheden
die van belang zijn voor het effectief
uitvoeren van de interventie.
Naast de bovenstaande vier onderwerpen is
op basis van de beschikbare informatie over de
inhoud van de bij- en nascholing gezocht naar
verdere inhoudelijke overlappingen tussen de
methodieken en interventies.
Gebleken is dat binnen alle interventies aandacht
is voor het toepassen van de interventie
zoals in de basistraining geleerd is. Daarnaast
is een diversiteit aan onderwerpen teruggevonden
binnen de bij- en nascholingen. De onderwerpen
die binnen twee of meer methodieken/
interventies terug zijn gevonden, worden hieronder
beschreven:
1. De psychosociale ontwikkeling van het
kind (SamenStarten/DMOP; K-VHT)
2. Gezinsdynamiek in een gezin met problemen
(SamenStarten/DMOP; VoorZorg)
3. Psychiatrische problemen bij de ouder
(Stevig Ouderschap; VoorZorg)
4. Verslavingsproblemen bij de ouder
(Stevig Ouderschap; VoorZorg)
5. Hechting en hechtingsproblemen
(K-VHT; Stevig Ouderschap; VoorZorg)
(Zie Tabel 1)
De grootste overlap in onderwerpen lijkt te
bestaan tussen de interventies Stevig Ouderschap
en VoorZorg. Beide interventies besteden
in de bij- en nascholingen aandacht
aan psychiatrische problemen bij de ouders,
verslavingsproblemen bij ouders en hechting/
hechtingsproblemen. Hierbij is het belangrijk
om te vermelden dat beide interventies de onderwerpen
anders benaderen binnen de bij- en
nascholing. Het handelen volgens de uitgangspunten
van de interventies staat centraal bij
de bespreking van onderwerpen als psychiatrische
problemen, verslaving en hechting.
Tabel 2.
De zes basisvaardigheden van de
JGZ-professional
Zoals al eerder beschreven, is bij- en nascholing
op de volgende zes basisvaardigheden van
belang om de persoonlijke effectiviteit van de
JGZ-professionals te versterken:
1. Motiverende gespreksvoering
2. Vraaggericht werken
3. Oplossingsgericht werken
4. Video-interactiebegeleiding
5. Dialooggerichte consultvoering
6. Intercultureel werken.
Hieronder is in Tabel 2 aan de hand van een
staafdiagram weergegeven in hoeverre de
methodieken/interventies binnen hun bij- en
nascholing aandacht besteden aan de zes
basis vaardigheden.
Bij- en nascholing per interventie: aandacht voor de zes basisvaardigheden
Tabel 1.
Inhoud bij- en nascholingen: overlappende onderwerpen
De interventies K-VHT en Voorzorg besteden
binnen de bij- en nascholing aandacht aan
alle basisvaardigheden. De methodieken
SamenStarten/DMOP en GIZ besteden binnen
de bij- en nascholing aandacht aan vijf van de
zes basisvaardigheden. Alleen het intercultureel
werken ontbreekt bij de methodieken. Dit
is echter te verklaren doordat intercultureel
werken een vaardigheid is dat niet heel recent
meer is. In de methodieken zijn de basisprincipes
van intercultureel werken verwerkt in het
bieden van ondersteuning op maat. In de communicatie
wordt namelijk rekening gehouden
met onder andere de achtergrond en het opleidingsniveau
van de cliënt.
De bij- en nascholingen van Pedagogisch Adviseren
en Triple P besteden aandacht aan
vier van de zes basisvaardigheden. Er is geen
16 Bij- en nascholing van JGZ-professionals in de uitvoering van Opvoedingsondersteuning | Een leven lang leren
17