Download de complete uitgave - ArtEZ | finals 2012 magazine

Cultuurwerkplaats ID Kunsteducatie
“Kunst verbeeldt dat wat niet in woorden
gevat kan worden. Hoe moet je dat dan
overbrengen? Daarin ligt de uitdaging
voor de culturele instelling.”
Rylana Seelen
kunsthistorica | educatief medewerker, Museum het Valkhof, Nijmegen
Het begrijpen van de wereld om ons heen lijkt voor scholieren steeds
belangrijker te worden, in de huidige digitale wereld. Musea spelen daar op
in door steeds vaker een combinatie van recreatie en educatie aan te bieden:
het moet zowel leuk als leerzaam en begrijpelijk zijn. De bezoeker – de
leerling is misschien wel de meest kritische – moet uitgedaagd worden. Het
bereiken van een nieuw, jong publiek is belangrijk. Daarom zijn steeds meer
projecten en activiteiten op jongeren gericht. De musea proberen het reguliere
onderwijs aan zich te binden met nieuwe technieken (internet) en nieuwe
samenwerkingspartners. 1
De trend in museumland is om meer dan één discipline in te zetten, om interactie
te bereiken. 2 En ook in het onderwijscurriculum is het belangrijk geworden
vakoverstijgend te werken. Dat biedt immers de mogelijkheid om verschillende
(wetenschap)gebieden en kunstdisciplines te combineren. We zien dat op
scholen verschillende vakken samenwerking zoeken. Leerlingen die meer
technisch gericht zijn komen samen met leerlingen met een cultuurprofiel naar
musea. Een interdisciplinaire aanpak kan dan een handig middel zijn om de
leerlingen – met verschillende interesses – te motiveren.
Interdisciplinariteit gaat niet alleen over het leren denken en werken
vanuit een andere dan de eigen discipline. Het gaat ook over het exploreren
van gemeenschappelijke theorieën en visies, een collectief kunstbesef. Voor
musea is de maatschappelijke functie bepalend: zij moeten zorgen dat hun
collectie onder ogen van het publiek komt. Wat betekent dat nu precies? Welke
meerwaarde kan interdisciplinariteit in dit opzicht hebben voor musea en hoe
rijmt het museum deze taak met onderzoek en conservatie? 3
1 Naast het reguliere onderwijs wordt er ook meer ingezet op kleuters, senioren en nieuwe Nederlanders.
De Vreede, 2008
2 Er is dan sprake van een gelijkwaardige relatie en een bepaalde dynamiek tussen verschillende
disciplines. Interactie is het aangaan van een relatie op een bepaald moment en op een specifieke
plaats. Interactie is tevens afstand nemen: anders waarnemen. Wilde, 2008
3 Novak, 2010
38 Interdisciplinariteit in kunst en educatie