Vedlegg 3 - Høgskolen i Vestfold

Vedlegg 6 Liste over CVer til vitenskapelig ansatte tilknyttet studiet 

Halvor Bjørnsrud (29.11.1950) 

Stilling Professor i pedagogikk ved Høgskolen i Vestfold, avdeling for 

lærerutdanning 

Akademisk grad Dr. polit 

Akademisk utdanning 

1975 - Lærerprøve, 4-årig linje, Notodden offentlige lærerskole 

1982 - Cand. polit. embetseksamen, Pedagogikk hovedfag 

Pedagogisk forskningsinstitutt, Universitetet i Oslo 

1977 - Samfunnskunnskap grunnfag, Universitetet i Trondheim 

1976 - Samfunnskunnskap fagmetodikk, Universitetet i Trondheim 

2004 - Dr. polit. grad i pedagogikk, Pedagogisk forskningsinstitutt, 

Det utdanningsvitenskapelige fakultet, Universitetet i Oslo. 

Ansettelser og yrkeserfaring 

1977-1982 Adjunkt i grunnskolen 

1983-1985 Lektor i grunnskolen 

1985-1991 Skoleleder i Lier kommune 

1991-1993 Prosjektleder i Grunnskolerådet/KUF -Grunnskoleavdelingen 

1993-2006 Førsteamanuensis ved Høgskolen i Vestfold, LU 

2006-dd Professor i pedagogikk ved Høgskolen i Vestfold, LU 

Oppdrag og verv 

Oppdrag 

Deler av min stilling ved Høgskolen I Vestfold har hele tiden vært knyttet til 

oppdragsvirksomhet i SEKO (Seksjon for kompetanseutvikling). Oppdragene kan for 

eksempel være forelesninger om tilpasset opplæring, inkludering, lærende organisasjoner, 

aksjonsforskning og aksjonslæring. 

Deltakelse i kommisjoner og utvalg 

Jeg har deltatt 13 kommisjoner for opprykk til førstelektor/førsteamanuensis. Jeg har deltatt i 

4 kommisjoner hvor høgskoler og universiteter skal ansette stipendiater eller fagpedagoger 

Aktuelle FoU arbeider 

1 FoU arbeider før førsteamanuensiskompetanse 

I tiden 1981 til 1989 var jeg ved siden av hel stilling i grunnskolen medarbeider på tre 

skoleforskningsprosjekter ved Universitetet i Oslo, Pedagogisk forskningsinstitutt. Disse 

prosjektene tar for seg ulike områder innen skoleutvikling og didaktikk. Professor Bjarne 

Bjørndal var leder for disse prosjektene. 

1.1 Lærebøkene og skolens innhold 

Denne studien har klar bakgrunn i min praktiske erfaring som lærer fra årene 1977-81. To 

rapporter ble skrevet ved siden av hel undervisningsstilling i grunnskolen. Fra 1.8.82. til 

31.12.82 arbeidet jeg heltid på prosjektet. 

1.2 Vurdering av undervisningsmodeller

Dette skoleforskningsarbeidet har bakgrunn i min praktiske erfaring som lærer fra årene 1983- 

85. Det ble utført ved siden av hel undervisningsstilling i grunnskolen. En rapport ble skrevet. 

1.3 Lærerteam og tverrfaglighet 

Denne studien har klar bakgrunn i min praktiske erfaring som skoleleder fra 1985. Prosjektet 

ble startet opp våren 1987. Gjennom Grunnskolerådet sendte vi høsten 1987 og våren 1988 ut 

spørreskjemaer til 99 skoler i 6 fylker. Disse grunnskolene arbeidet alle med 

utviklingsprosjekter som hadde klar sammenheng med lærerteam og tverrfaglighet. Den 

empiri vi fikk inn gjennom prosjektet danner grunnlaget for rapportens innhold. 

1.4 Læreplananalyse og erfaringsdokumentasjon om M87 

Jeg var leder av dette prosjektet som startet 1.8.1991 i Grunnskolerådet og ble avsluttet høsten 

1993 i KUF- Grunnskoleavdelingen. Prosjektet var en del av departementets 

erfaringsinnhenting om M87 i forbindelse med revisjon av mønsterplanen. 

2 Forsknings- og utviklingsarbeider etter kompetanse som førsteamanuensis 

Fra 1. august 1993 har jeg vært ansatt som førsteamanuensis i pedagogikk ved høgskolen i 

Vestfold, Avdeling for lærerutdanning. Samlet sett har mine FOU - arbeider etter oppnådd 

førsteamanuensiskompetanse perspektiver på skoleutvikling og utdanningsledelse. Samtidig 

har disse arbeidene fokus på en kobling mellom didaktisk teori og ulike sider ved det 

reformarbeidet i grunnskolen når det gjelder tilpasset opplæring, likeverdighet, inkludering og 

læreplanarbeid. 

2.1 Læreplanutvikling og lærersamarbeid. Oslo: Universitetsforlaget 1995 

Denne boken er formidling av egen forskning. Dessuten er det tatt med drøftinger og 

refleksjoner omkring didaktisk teori og den læreplanreformen som da skjedde i grunnskolen. 

Skoleutvikling koblet sammen med læreplanteori med fokus på tilpasset opplæring er en basis 

i boka.. Boka kom ut i 3. opplag i 1997. 

2.2 Den inkluderende skolen. Oslo: Universitetsforlaget 1999/Gyldendal akademiske 

2000 

Begrepet ”den inkluderende skolen” har vært et sentralt politisk ideal i vårt land siden læreplanen L97 

ble vedtatt. Innholdet i boka fokuserer på skolen som en lærende organisasjon, kompetanseutvikling 

gjennom teamarbeid, aksjonsforskning og aksjonslæring. Boken ble gitt ut i 5. opplag på Gyldendal 

Akademiske forlag i 2004. 

2.3 Doktorgradsarbeidet – Disputas 12. og 13. februar 2004 

Doktorgradsavhandlingen ble levert til Det Utdanningsvitenskapelige Fakultet, Universitetet i 

Oslo den 28. mai 2003. Prøveforelesninger og disputas ble gjennomført 12. og 13. februar 

2004. Avhandlingen er skrevet ut på normert tid fra jeg ble tatt opp på dr. polit. studiet fra 1. 

januar 1999. Tittel på avhandlinger er: Forskermøte med en fortellende skole. 

Aksjonsforskning og aksjonslæring som strategier for at lærerne ved en skole bedre kan forstå 

læreplanens idealer om en inkluderende skole. Avhandling til dr. polit. –graden, Pedagogisk 

forskningsinstitutt, Det utdanningsvitenskapelige fakultet, Universitetet i Oslo. 

. 

3 Forsknings- og utviklingsarbeider etter doktorgradsarbeidet 

3.1 Rom for aksjonslæring – Om tilpasset opplæring, inkludering og 

læreplanarbeid Oslo: Gyldendal akademisk 2005 (Publikasjonslisten nr. 25) 

Innholdet i denne boka er i noen grad skrevet ut med bakgrunn i doktoravhandlingen. Av de 

198 sidene er omtrent halvparten helt nyskrevet. Hele teksten er satt i sammenheng med

eformen i skolen som er basert på Kunnskapsløftet. Denne boka er skrevet spesielt for studier 

i pedagogikk på masternivå. Høstsemesteret 2005 kom boken i 2. opplag. 

3.2 Medlem av arbeidsgruppe som redigerte konferanserapporten etter 

landskonferansen i skolebasert vurdering Kvalitet, tall og tillit. Oslo: 

Utdanningsdirektoratet 2005 

Denne rapporten er et bidrag til det relativt beskjedne omfang av litteratur som finnes på 

norsk om skolebasert vurdering. Nasjonalt nettverk for skolebasert vurdering og 

Udanningsdirektoratet var arrangør sammen med Høgskolen i Vestfold. 

3.3 Arbeid med modul på masternivå i skolebasert vurdering 

Våren 2004 ble det nasjonale netteverket for skolebasert vurdering kontaktet av 

Utdanningsdirektoratet for å utforme en modul på masternivå (15 studiepoeng) i skolebasert 

vurdering. Studiet ble utarbeidet gjennom et samarbeid mellom deltakere fra høgskoler i 

nettverket. 

3.4 Om skoleledere og læreres læring i Kunnskapsløftet. 

Norsk Pedagogisk Tidsskrift nr. 6 2006 

Artikkelen gjør rede for fire dimensjoner og dilemmaer i forhold til tilpasset opplæring og 

inkludering. En hovedhensikt med artikkelen er å vise at dette innholdet kan relateres til 

aksjonslæring som strategi i skolen. Det pedagogiske handlingsrommet drøftes både i forhold 

til læreplanen og nasjonale prøver. Dessuten rettes fokus mot skoleledelsens roller og 

oppgaver i skoleutvikling. 

3.5 Utdanning for utvikling av skolen Oslo: Gyldendal akademisk 2006. 

Sammen med Lars Monsen og Bjørn Overland redigert denne boken. Hensikt med boka er å 

drøfte noen videreutdanninger som er utviklet i høgskoler og universitet de siste tre årene. Det 

blir det sentralt å relatere utdanningene til den aktuelle utdanningspolitiske retorikken og 

hvordan skolens folk oppfatter denne. . 

4 Utvalgte publikasjoner og presentasjoner etter 

førsteamanuensiskompetanse 1. august 1993 

Bjørnsrud, H. (1995): Læreplanutvikling og lærersamarbeid. Oslo: Universitetsforlaget 

Bjørnsrud, H. og Olsen, K. R. (1996):REDI - REfleksjon og Dialog. 

Kompetanseutvikling i lys av GR97 Tønsberg: Utdanningsdirektøren i Vestfold 

Bjørnsrud H. og Raaen F. D.(red.) (1996): Grunnskolereformen – 97. 

Om læreplanidealer og undervisningsrealiteter. Oslo: Universitetsforlaget 

Bjørnsrud, H. (1999): Den inkluderende skolen - Enhetsskolens idealer, dilemmaer og 

hverdag. Oslo: Universitetsforlaget, (Boken ble utgitt på Oslo: Gyldendal akademiske i 

2000) 

Bjørnsrud, H. (2004)): Forskermøte med en fortellende skole. Aksjonsforskning og 

aksjonslæring som strateger for at lærerne ved en skole bedre kan forstå læreplanens 

idealer om en inkluderende skole. Avhandling til Dr. polit.- graden ved Pedagogisk 

forskningsinstitutt, Det utdanningsvitenskapelig fakultet, Universitetet i Oslo 

Bjørnsrud, H. (2004): Kvalitetsutvalgets NOU 2003: 16 I første rekke, med fokus på

inkluderende skole, drøftet i forhold til didaktisk relasjonstenkning. Selvvalgt 

prøveforelesning til dr. polit. graden ved Pedagogisk forskningsinstitutt, Det 

utdanningsvitenskapelig fakultet, Universitetet i Oslo Torsdag 12. februar 2004 

Bjørnsrud, H. (2004): Aksjonsforskning – en kritisk og empirisk analyse, Oppgitt emne 

til dr. polit. graden ved Pedagogisk forskningsinstitutt, Det utdanningsvitenskapelig 

fakultet, Universitetet i Oslo Torsdag 12. februar 2004. 

Bjørnsrud, H. (2005): Rom for aksjonslæring. Om tilpasset opplæring, inkludering og 

læreplanarbeid. Oslo: Gyldendal Akademisk 

Bjørnsrud, H., Hauge, T. E. og Vinje, I.(red) (2005): Kvalitet, tall og tillit. Artikler fra 

landskonferanse om skolebasert vurdering i Tønsberg 17. – 18. november 2003. 

Konferansen var et samarbeid mellom Læringssenteret, Nasjonalt nettverk for 

skolebasert vurdering og Høgskolen i Vestfold. Oslo: Utdanningsdirektoratet 2004 

Bjørnsrud, H. (2005): Skolebasert vurdering med vekt på aksjonslæring. Paper til 

konferansen: Høgskole og samfunn i samhandling 2005 ”Partnerskap for verdiskapning 

og velferdsutvikling” Nasjonal konferanse for forskning, næringsliv og offentlig sektor, 

Tønsberg 1. – 3. juni 2005 

Bjørnsrud, H. (2005): Fortellingen som del av aksjonslæring. Oslo: Bedre skole nr 4. 

Bjørnsrud, H. (2006): Om skoleledere og læreres læring. i Norsk Pedagogisk Tidsskrift nr 6 

2006 

Bjørnsrud, H., Monsen, L. og Overland, B (red) (2006). Introduksjon. i Utdanning for 

utvikling av skolen. Oslo: Gyldendal Akademisk. 

Bjørnsrud, H.(2006): Forskende partnerskap med fortellinger i skoleutvikling. i Bjørnsrud, H., 

Monsen, L. og Overland, B (red). Utdanning for utvikling av skolen. Oslo: Gyldendal 

Akademisk. 

Curriculum vitae: Susanne V. Knudsen 

Stilling og institution 

Professor i pædagogiske tekster ved Høgskolen i Vestfold, avdeling for lærerutdanning 


1977 Cand.phil. i Nordisk sprog & litteratur, Odense Universitet, Danmark 

1988 Dr.philos., Universitetet i Bergen. 

Ansettelser og yrkeserfaringer 

1977-82 Instruktor, undervisningsassistent og adjunktvikar, Odense Universitet 

1982-88 Dansk lektor, Universitetet i Bergen 

1990-92 Leder for AMU-Center (ArbejdsMarkedsUddannelse), Frederiksværk, Danmark 

1992–02 Lektor, Danmarks Lærerhøjskole/Danmarks Pædagogiske Universitet 

2002 -05 Seniorforsker, NIKK (Nordisk Institutt for kvinne- og kjønnsforskning),

Universitetet i Oslo 

2005- Professor, Høgskolen i Vestfold 

Oppdrag og verv, utvalgte 

1995-99 Leder af Udviklingsprogrammer i forbindelse med den ny folkeskolelov i 

Danmark, Danmarks Lærerhøjskole (16 publikationer). 

1997-04 Styregruppen for netværk for Tekst- og litteraturpædagogik i Norden. 

2001-06 Hovedredaktør af NORA, Nordic Journal of Women’s Studies. 

2004-05 Kortlægning af forskning i skole, køn og ligestilling i Norden for Nordisk 

Ministerråd (s.m. Kirsten Reisby). 

2003-05 Styreleder i Nordisk forskerskole i tværvidenskabelig kønsforskning 

2001-05 Bestyrelsesmedlem i IARTEM. 

2004-06 Leder af forskningsprojektet ”Unge, køn og pornografi i Norden” (s.m. Anette 

Dina Sørensen)(4 publikationer). 

2005- Præsident for IARTEM, The International Association for Research on Textbooks 

and Educational Media. 

Publikationer 

5 bøger og mere end 80 artikler 

Publikasjoner, utvalgte forskningsartikler (2001-2008) 

Knudsen, Susanne V. 2001. Kan græsset blive for grønt? – metodologiske overvejelser i 

forbindelse med forskning med/i kvalitative data og køn. I: Kirsten Reisby (red.) 

Kønsblik – på bacheloruddannelsen, København: Danmarks Pædagogiske 

Universitet. 

Knudsen, Susanne V. 2001. Om ikke-pædagogiske tekster i pædagogiske kontekster. I: 

Staffan Selander (red.) Utmaninger för en kritisk ämnesdidaktik. Stockholm: 

Stockholm Institute of Education Press. 

Knudsen, Susanne V. 2001. De fiktive vendinger – en indkredsning af fiktion, chat og 

læreprocesser. I. Birgitte Holm Sørensen (red.) CHAT. Leg, identitet, socialitet og 

læring, København: Gads Forlag. 

Knudsen, Susanne V. 2004. Flere køn i folkeskolen. Kvinneforskning 3, 44-62. 

Knudsen, Susanne V. 2004. Gender Paradoxes and Power – Theoretical Reflections with 

Empirical Awareness. NORA 2-3, 102-12. 

Knudsen, Susanne V. 2005. Breaking the borders of genres and genders – new technologies 

and new literarcies. I: Maj Asplund Carlsson, Anne Løvland and Gun Malmgren 

(red.) Multimodality: Text, Culture and Use, Kristiansand: HøyskoleForlaget. 

Knudsen, Susanne V. 2005. Dancing with and without Gender – Reflections on Gender, 

Textbooks and Textbook Research. I: Mike Horsley m.fl. (red.), Has Past Passed. 

Textbooks and Educational Media for the 21st Century. Bratislava og Stockholm: 

Stockholm Institute of Education Press. 

Knudsen, Susanne V. 2006. Deconstructing the Nuclear Family in Norwegian Textbooks. I: 

Eva Mathhes und Carsten Heinze (red.) Die Familie im Schulbuch. Bad Heilbrunn: 

Verlag Julius Klinkhardt. 

Knudsen, Susanne V. 2006. Intersectionality – A Theoretical Inspiration in the Analysis of 

Minority Cultures and Identities in Textbooks. I Éric Bruillard m.fl. (red.) Caught in 

the Web or Lost in the Textbook? Caen: IARTEM, stef, Iufm. 

Knudsen, Susanne V. 2006. Unge, køn og pornografi i Norden. Slutrapport (s.m Anette Dina 

Sørensen). Nordisk Ministerråd, Norden ANP 2006: 749. 

Knudsen, Susanne V. 2006. Betydning og brug af Internettet. Om gratis pornografi og

selvrepræsentationer på Internettet i Norge. Forskningsrapport, Nordisk Ministerråd, 

Norden, TemaNord 2006:544. 

Knudsen, Susanne V. 2007. Et møde med arabesker af J. P. Jacobsen og Søren Ulrik 

Thomsen. I: Leif Johan Larsen, Per Arne Michelsen og Dag Orseth (red.). 18.06.46 

Festskrift til Sveinung Time på 61-årsdagen. Bergen: Høgskolen i Bergen 2007. 

Knudsen, Susanne V. 2007. Free, young and gendered – Internet pornography and 

selfrepresentation 

on websites. I: Susanne V. Knudsen, Lotta Löfgren-Mårtenson og 

Sven-Axel Månsson (eds) Generation P? Youth, Gender and Pornography. 

København: Danmarsk Pædagogiske Universitetsforlag/Danish School of Education 

Press. 

Thomas Moser (f. 28.06.60) 

Stilling Professor ved Høgskolen i Vestfold, avdeling for lærerutdanning 

Professor II, Norges idrettshøgskole 

Akademisk grad Mag. rer. nat., Dr. idrettsvitenskap 


1978-1983 Studier i kroppsøving og historie, idrettsvitenskap (treningsvitenskap) 

og psykologi/metodelære/sosialforskning (Universitetet i Wien) 

1983-1984 Fordypningsstudier ved den Tyske idrettshøgskolen i Köln 

(psykologisk institutt og institutt for trenings- og bevegelseslære) 

Avsluttende diplomeksamen (Mag.rer.nat.) ved Universitetet i Wien 

1986 - 1988 Doktorgradsstudier ved den tyske idrettshøgskolen i Köln 

2000 Disputas ved den tyske idrettshøgskolen i Köln (Dr. idrettsvitenskap) 


1984-1989 Vitenskaplig medarbeider ved det psykologiske instituttet ved 

”Deutsche Sporthochschule Köln“ 

1989-1990 Amanuensis ved Telemark distriktshøgskole 

1991-1992 Engasjement som høgskolelektor ved Eik lærerhøgskole. 

1992-dd Fast stilling som høgskolelektor ved Eik lærerhøgskole/Høgskolen i 

Vestfold, opprykk til 1.amanuensis 1992, til professor 2004 

Gjesteforeleser, veileder og sensor ved en rekke norske og 

internasjonale høgskoler og universiteter. 

1993-1999 Daglig leder for Tønsberg idrettsmedisinsk laboratorium ved 

Høgskolen i Vestfold 

2000-2003 20-50 % bistilling ved Norges idrettshøgskole (som 1.amanuensis). 

2003-2004 Forskningsleder for området ”Kropp og Læring” ved Learning Lab Danmark 

(Danmarks Pedagogiske Universitet, København) 

2004-2006 70 % professor ved HVE og forskningsleder ved Barnehagesenteret 

50 % forsker/forskningsleder ved LLD/DPU 

2006-dd Hel stilling som professor ved HVE 

2007-dd Professor II Norges idrettshøgskole


F.o.m. 1992 Flere perioder som seksjonsleder (kroppsøving); Styremedlem i Norsk 

forenig for idrettsforskning 

2004-2005 Leder for arbeidsgruppen for revidering av rammeplanen for barnehage 

(BFD) 

2004-dd Medlem i styringsgruppen for forskningsnettverket Barnehageliv (DMMH, UiS, HVE) 

2004-dd Ombudsmann i det Europeiske Forum for Psykomotorikk 

2005-dd Medlem i Faglig Utvalg ved HVE og i P6/06 utvalg for 

”Studiepoengproduksjon og gjennomstrømming av studenter” 

2005-2006 Ledelse av ”førstelektorgruppen” (veiledning av lektorer i 

forskolelærerutdanning ved HVE/LU er som vil søke 

førstekompetanse) 

2006 Deltakelse i OECD’s og Bertelsmann Foundation’s Advisory Group “International early 

childhood education monitoring” 

2006-dd Medlem i Local Science Commitee for 18 th European Early Childhood Education Research 

Association (EECERA) konferanse i 2008 i Stavanger (UiS) 


Handlekompetencer i pædagogisk arbejde med socialt udsatte børn og unge – indsats og 

effekt. Strategisk program for velferdsforskning om social arv og udsatte børn og unge. 

(DPU/LLD, finansiert av det Danske Socialdepartementet) 

Inne bra, men ute best? Natur- og friluftsbarnehager – forutsetninger, pedagogisk praksis og 

effekter. Et forskningsprosjekt innenfor Forskningsnettverk Barnehageliv. 

Materialitet, læring og meningsskaping - Rommets funksjonelle og estetiske betydning for 

barnehagens pedagogiske virksomhet 

Når du først er fed – hva så? Nasjonal kartlegging av tiltak for overvektige voksne i Danmark 

(LLD/DPU, for Sundhedsstyrelsen) 

Play, Movment and Relaxation - A pilot study about the consequences of introducing specific 

furniture into children´s activity in day care institutions (LLD/DPU i samarbeid med 

HVE/BHS og IKEA) 

Rum for læring: Undersøgelser af læringspotentialer i biblioteksrummet (LLD/DPU, i 

samarbeid med og på oppdrag av Det Kongelige Biblioteket) 

Implementering av revidert rammeplan og kompetanseløft i Vestfold (Fylkesmann i Vestfold) 

Bydelens barn i bevegelse (i samarbeid med NIH, på oppdrag av bydelsoverlegen i Oslo) 

Utvalgte publikasjoner og presentasjoner med relevans for barnehage (f.o.m. 2003) 

Publikasjoner: 

Moser, T. (2003). Kroppens og bevægelsens betydning for børn i daginstitutioner. I B. Kjær, 

C. Nørgaard & N. Jensen (eds.), Sølvguiden (S. 62-65). København: Socialministeriet. 

Moser, T. (2003). Bevægelse i sproget – sproget i bevægelse bevægelse i sproget . I 

Socialministeriet/Learning Lab Denmark (ed.), Sølvguiden. Nettversjon: 

http://kid.lld.dk/solvguiden/solvguiden/moser/view

Moser, T., Didriksen, A.N. & Christiansen, K. (2003). Kurz- und Langzeiteffekte 

psychomotorischen Trainings auf die Grobmotorik von Kindern mit schwachen 

motorischen Voraussetzungen. I M. Dinold, G. Gerber & T. Reinelt (eds.), “Towards a 

Society for All” through Adapted Physical Activity. Proceedings of the 13 th 

International Symposium for Adapted Physical Activity 3.-7. July 2001, Vienna, 

Austria (pp. 126-130). Vienna: Austrian Federation of Adapted Physical Activity. 

Moser, T. & Jensen, S. Kjær (2003). Viden i Bevegelse. I Kulturministeriet (utg.), Bjørn og 

Unge i Bevegelse – Perspektiver og Ideer (S. 150-162). København: 

Undervisningsministerium. 

Moser, T. & Weiss, O. (2003). Psychomotorische Fortbildungsmaßnahmen von 

KindergärtnerInnen. Werkstattbericht zur Evaluation von Veränderungen 

ausgewählter Aspekte des motorischen und psychosozialen Funktionsniveaus von 

Vorschulkindern. I O. Weiss & J. Ullmann, (Hrsg.), Motopädagogik (s. 293-307). 

Wien: Facultas. 

Moser, T. (2004). The significance of physical activity for the psychosocial domain. A crash 

between myths an empirical reality? In P. Jørgensen & N. Vogensen (eds.), What’s 

Going on in the Gym? Learning, Teaching and Research in Physical Education (pp. 

50-71). Odense: University of Southern Denmark. 

Moser, T. (2004). Læring og bevægelse. Agora, Nr. 6, 2004; Nettidsskrift, utgitt av 

utviklingsavdelingen ved CVU Storkøbenhavn) http://www.cvustork.dk/agoranr6.asp; 

http://www.cvustork.dk/agoranr64.asp. 

Moser, T. & Herskind, M. (2004). I begyndelsen er bevægelsen. Krop og bevægelse i 

Dagtilbud. Bidrag i Ministeriet for Familie og Forbrugeranliggende (utg.), Faglige 

indspil til pædagogiske læreplaner – en artikelsamling. Nettpublisert 9.12.04: 

http://www.minff.dk/fileadmin/template/minffdk/pdf/Laereplaner/krop-041027.pdf 

Pettersvold, M. & Moser, T. (2004). Nytt senter for barnehageutvikling. Barnehagefolk 

4/2004, 74-75. 

Alvestad, M., Sandseter, E.B., Moser, T. & Pettersvold, M. (2005). Forskningsnettverk 

Barnehageliv: Lek Læring, omsorg og oppdragelse i barnehagepraksis. I G. Karlsen, 

C.F. Dons, T.M. Guldahl, S. Lorentzen & A. Krogstad (Red.), Konferanserapport FoU 

Praksis 2005 (s. 244-251). Trondheim: Program for lærerutdanning, PPU serie No 25, 

Desember 2005. 

Arbeidsgruppe (T. Moser, leder) (2005). Revidert rammeplan for barnehagen. Forslag fra 

arbeidsgruppen nedsatt av Barne- og familiedepartementet. Levert til Barne- og 

familiedepartement 5. juli 2005. 

http://odin.dep.no/bfd/norsk/dok/andre_dok/rapporter/004021-990187/dok-bn.html 

Herskind, M. & Moser, T. (2005). Krop og bevægelse i dagtilbud. I Learning Lab Denmark, 

M. Herskind, M. Nygaard Jensen, B. Kjær, C. Nørgaard, J. Olesen & A. Windfeldt 

(red.), Guldguiden. Læring i dagtilbud (s. 44-48). København: Ministeriet for Familie- 

og Forbrugeranliggende (ISBN 87-990495-5-4). 

Moser, T., Eira Bjørn, I.M. & Mikalsen, I. (2005). Et endret samfunn krever en endret 

rammeplan. Bedre Barnehage skriftserie 1(2), 4-10. 

Moser, T. & Herskind, M. (2005). Kropslighed og dagtilbud – hvad ved vi? I Learning Lab 

Denmark, M. Herskind, M. Nygaard Jensen, B. Kjær, C. Nørgaard, J. Olesen & A.

Windfeldt (red.), Guldguiden. Læring i dagtilbud (s. 66-69). København: Ministeriet 

for Familie- og Forbrugeranliggende (ISBN 87-990495-5-4). 

Moser, T. & Pettersvold, M. (2005). Rammeplan og kvalitetsdebatt. Første steg 1(1), 12-15. 

Gulbrandsen, Å., Moser, T., Pettersvold, M. & Vintervold, A.L. (2006). Det var en gang et 

sykehus eller Kommer det an på størrelsen? Tønsberg, Høgskolen i Vestfold: Rapport 

2/2006. 

Moser, T. Jansen, T. Thorsby, Pettersvold, M. & Aanderaa (2006). Etter- og videreutdanning 

i barnehagesektoren - kartlegging av tilbud og etterspørsel. Delrapport 6 – 

Oppsummering og anbefalinger. Tønsberg, Høgskolen i Vestfold: Rapport 8/2006. 

Moser, T., Pettersvold, M., Jansen, T. Thorsby & Dudas, B. (2006). Etter- og videreutdanning 

i barnehagesektoren - kartlegging av tilbud og etterspørsel. Delrapport 5– 

Perspektiver på kompetanse og kompetanseutvikling i og utenfor barnehagesektoren. 

Tønsberg, Høgskolen i Vestfold: Rapport 7/2006. 

Nesset, G., Moser, T. & Pettersvold, M. (2006). Etter- og videreutdanning i 

barnehagesektoren - kartlegging av tilbud og etterspørsel. Delrapport 4 - 

Betraktninger om kompetanseutvikling, etter- og videreutdanning blant 

nøkkelpersoner som arbeider for og med barnehager. Tønsberg, Høgskolen i 

Vestfold: Rapport 6/2006. 

Moser, T., Dudas, B., Jansen, T. Thorsby & Pettersvold, M. (2006). Etter- og videreutdanning 

i barnehagesektoren - kartlegging av tilbud og etterspørsel. Delrapport 2– Styreres 

(daglige lederes) vurderinger av kompetanseutvikling, etter- og videreutdanning. 


Jansen, T. Thorsby, Pettersvold, M. & Moser, T. (2006). Etter- og videreutdanning i 

barnehagesektoren - kartlegging av tilbud og etterspørsel. Delrapport 1–Dialogmøter 

mellom fylkesmenn og regionale høgskoler om kompetanseutvikling, etter- og 

videreutdanning. Tønsberg, Høgskolen i Vestfold: Rapport 3/2006. 

Moser T. & Sanna T. K. (2006). Barnehagen som forskerskole? Det forskende barnet og 

førskolelæreren som forskningsveileder. I T. Thorsby Jansen, M. Pettersvold & K. 

Rydjord Tholin (Red.) Førskolelæreren (s. 145-154). Oslo: Pedagogisk forum. 

Aanderaa, B., Moser, T., Dudas, B., Jansen, T. Thorsby & Pettersvold, M. (2006). Etter- og 

videreutdanning i barnehagesektoren - kartlegging av tilbud og etterspørsel. 

Delrapport 3 – Vurderinger av kompetanseutvikling, etter- og videreutdanning blant 

kommunale barnehageansvarlige. Tønsberg, Høgskolen i Vestfold: Rapport 5/2006. 

Alvestad, M., Breiehagen, T., Moser, T., Brekke, A., Foyn-Bruun, E., Fredriksen, B.C., 

Grindland, B., Gryte, M.E. & von Krogh, F. (2007). Forskning og kompetansebehov i 

barnehagen. I T.M. Guldal, G. Karlsen, G. Løkken, F. Rønning & T. Steen-Olsen 

(red). FoU i praksis 2006. Rapport fra konferanse om praksisrettet FoU i 

lærerutdanning (s. 277-282). Trondheim: Tapir Akademisk Forlag. 

Moser, T. (2007). Rommet som pedagogisk (kon-)tekst og det fysiske miljø som læremiddel. 

I D. Skjelbred, B. Aamotsbakken & S. Knudsen (Red.), Tekst i vekst. Teoretiske, 

historiske og analytiske perspektiver på pedagogiske tekster (s. 155-172). Oslo: 

Novus. 

Moser, T. (2007). Kropsforankret læring og aktivitet som pædagogiske begræper. I T.S.S. 

Schilhab & B. Steffensen, Nervepirrende Pædagogik – En introduktion til pædagogisk 

neurovidenskab (s. 120-141). København: Akademisk Forlag.

Moser, T. & Jensen, B. (2007). Børn, krop og tumult – refleksioner over kompetence og 

kropskultur i pædagogiske institutioner. I F. Hertel & T.F. Andersen (red.), Sociologi i 

børnehøjde – om daginstitutionenes liv og vilkår (s. 10-29). Værløse: Billesø & 

Baltzer. 

Moser, T. & Tholin, K.R. (2007). Omsorg og læring – hvor “ny” er Rammeplanen? I M. 

Bjerkestrand & T. Pålerud (red.) (2007). Førskolelæreren i den nye barnehagen – fag 

og politikk (s. 68-93). Bergen: Fagbokforlaget. 

Moser, T. & Röthle, M. (red.). (2007). Ny rammeplan – ny barnehagepedagogikk? Oslo: 

Universitetsforlaget: 

Moser, T. & Röthle, M. (2007). Innledning (s. 11f). 

Moser, T. & Röthle, M. (2007). Prolog: Ny rammeplan, ny barnehage, nye utfordringer? (s. 13-23). 

Moser, T. & Sanna, T.K. (2007). Barnet som læringsaktør i barnehagen – kunnskap som mål og prosess (s. 133-148). 

Röthle, M. & Moser, T. (2007). Epilog: Ny rammeplan – ny barnehagepedagogikk? (s. 197-204). 

Moser, T. (2007). Børns kropslighed og sociale relationer. I M. Herskind (Red.), Kropslighed 

og læring i daginstitutioner (s. 81-102). Værløse: Billesø & Baltzer. 

Presentasjoner (f.o.m 2005): 

"Barnehagedebatt anno 2005 - nye politiske føringer og dokumenter". Innlegg på Landskonferanse om 

førskolelærerutdanning for studieledere og praksiskonsulenter, Høgskolen i Vestfold 06.04.05 

Lansering av ”Forskningsnettverk Barnehageliv”. Seminar på konferansen om praksisrettet FoU i lærerutdanning ”FoU i 

Praksis”. Arrangør: Norges Teknisk Naturvitenskapelig Universitet, Høgskolen i Sør Trøndelag og Dronning Mauds Minne 

Høgskole for Førskolelærerutdanning, Trondheim 28.-29.april 2005. Sammen med Mari Pettersvold, Høgskolen i Vestfold, 

Marit Alvestad, Universitet i Stavanger og Ellen Beate Sandseter, Dronning Mauds Minne Høgskole for 

Førskolelærerutdanning. 

”Handlekompetencer i pædagogisk arbejde med socialt udsatte børn og unge – imdsats og effekt” (HPA-projektet, 

starrtseminar for forskningsprogram om social arv og udsatte børn og unge; Socialministerium, Danmark) Magelås 

kurssenter (København), 13. & 14.10.2005. Ledelse av 2 arbeidsgrupper. 

Invitert innlegg ”The Scandinavian model?” Education International: Pan-European Round Table on Early Childhood 

Education. Sofia, Bulgaria, 24-25 October 2005. 

Invitert innlegg ”Det er jo bare kroppslig – eller er det ikke ”bare”?” Jydsk Pædagog-Seminarium og Peter Sabroe Seminariet 

Idrætskonference: Børns kropskultur, 30.11.-1.12.2005 Århus 

“International early childhood education monitoring”. Invited participant in OECD’s and Bertelsmann Foundation’s 

Advisory Group, Hanover/Tyskland, 12-13 January 2006. 

"Kroppslighet: Kropp, bevegelse, tumult og opplevelse i pedagogiske institusjoner". Invitert plenumsforedrag, FoU i praksis 

2006, Konferanse om praksisrettet FoU i lærerutdanning, Trondheim 24. og 25. april 2006. 

”Kompetanseutvikling i barnehagen: Bakgrunnen og betingelsene for kompetanseplanen for barnehagesektoren”. Foredrag 

innenfor arbeidsseminar 3 (Forskning og kompetansebehov i barnehagen) ved "FoU i praksis 2006 - Konferanse om 

praksisrettet FoU i lærerutdanning", Trondheim 24. og 25. april 2006. 

“The Nordic Early Childhood Education and Care-systems (ECEC) in a pan-European Perspective”, sammen med John 

Bennett (OECD). 16th Conference of the European Early Childhood Education Research Association (EECERA), 

"Democracy and Culture in Early Childhood Education”, Reykjavik, Iceland, 31.8.2006. 

“Small children condemned to freeze? The pedagogical foundations of Nature- and Outdoor Kindergartens in Norway”, 

sammen med Emilie Foyn-Bruun. 16th Conference of the European Early Childhood Education Research Association 

(EECERA), "Democracy and Culture in Early Childhood Education”, Reykjavik, Iceland, 31.8.2006. 

“Big Space and small children – peril or challenge for early childhood education and care?” sammen med Åse Gulbrandsen, 

Anne Lene Vintervold og Mari Pettersvold. 16th Conference of the European Early Childhood Education Research 

Association (EECERA), "Democracy and Culture in Early Childhood Education”, Reykjavik, Iceland, 31.8.2006. 

”Doing indoor spaces – Pedagogical implications of redesigning kindergarten rooms”, presentation, Center for Early 

Childhood Development & Education (CECDE) - international conference “Vision into Practice – Making quality a Reality 

in the Lives of Young Children”, Dublin, Dublin Castle, Irland, 8 th – 10 th February 2007. Peer reviewed abstract published in 

CECDE conference proceedings, s. 44.

”Hvordan og hvor hen løftes kompetansen i barnehagen?”, ledelse av arbeidsseminar (fagfellevurdert) i forbindelse med 

”FoU i praksis”, nordisk konferanse om praksisrettet FOU i lærerutdanningen Trondheim, 19.-20.4.2007. I samarbeid med 

Marit Alvestad (UiS), Torgrim Breiehagen (UiS), Turid Thorsby Jansen (HVE), Elisabeth Ianke Mørkeseth (UiS), Sissel 

Mørreaunet (DMMH), Ellen Beate Sandseter (DMMH), Hege Sevatdal, (Kunnskapsdepartementet), Solveig Østrem (HVE). 

Abstrakt gjengitt i konferanseprogrammet, s. 45. 

”5-åringer som praksisveiledere. Barn, førskolestudenter, barnehage- og høgskolepersonal i utviklende 

fellesskap”. Fagfellevurdert innlegg i forbindelse med ”FoU i praksis”, nordisk konferanse om praksisrettet FOU i 

lærerutdanningen Trondheim, 19.-20.4.2007. Sammen med Line Beate Melvold (styrer Mortenåsen Barnehage). 

Abstrakt gjengitt i konferanseprogrammet, s. 18. 

“International conference Fair and Inclusive Education” Trondheim, 4. til 5. juni 2007, arrangert av OECD og 

Kunnskapsdepartementet. Deltatt som ”invitert nasjonal ekspert”. 

“Physical Space and Corporeality - Pedagogical Implications of the Organisation Kindergarten Rooms on Children’s Play 

and Activity”. Oral presentation at the 17 th European Early Childhood Education Research Association (EECERA) Annual 

Conference, Prague, Czech Republic, 29 th of August – 1 st of September. Symposium III-ID-447 Body and Movement as 

Fundamental Categories for Early Childhood Education. 

“ECEC Policy and Practice across UK, the Republic of Ireland and in the Nordic Countries: Implications for Early 

Childhood”. Discussion group at the 17 th European Early Childhood Education Research Association (EECERA) Annual 

Conference, Prague, Czech Republic, 29 th of August – 1 st of September, in collaboration with Margaret Clark, Symposium 

IV/25-ID 65; Chair of session in collaboration with Margaret Clark (Newman College of Higher Education, Birmingham, 

United Kingdom). 

”Clumsiness in Children – do they grow out of it? A study of motor skills in 6-12 year old Norwegian children”. Poster 

presented at the 12th European Congress of Sport Psychology, 4-9 september 2007, Athos palace, Halkidiki, Greece. In 

collaboration with first author Unni Segberg (Agder University College) 

"Das Kindergartenangebot in den nordischen Ländern – unter besonderer Berücksichtigung von Körper und Bewegung". 

Hauptvortrag am 18. Hochschultag der Deutschen Vereinigung für Sportwissenschaft (dvs), 26.-28.9.2007 in Hamburg. 

(Abstrakt: In J. Backhaus, F. Borkenhagen & J. Funke-Wieneke (Hrsg.). SportStadtKultur - Abstracts (s. 36f). Hamburg: 

Cwalina Verlag. 

Deltagelse I den nasjonale Nasjonal forskerkonferanse om barnehager og barneomsorg organisert av HiO, NOVA & NOSEB 

5.-6.11.2007 i Oslo. Opposisjon til innlegg av Lars Gulbrandsen. 

“Det kroppslige møte med barna og seg selv – Hvordan bruke det implisitte og selvfølgelige eksplisitt?” Presentasjon ved 

HPA (Handlekompetence i det pædagogiske arbejde med socialt udsatte børn og unge - i dag og døgninstitutioner) – 

forskningsseminar 9.11.2007, DPU, København i samarbeid med Ilse Marie Mortensen.

Curriculum vitae: Norunn Askeland 

Stilling og institusjon 

Førstelektor ved Høgskolen i Vestfold, Avdeling for lærerutdanning 


1981 Samfunnsfag grunnfag (geografi og historie), Høgskolen i Telemark 

1984 Nordisk hovudfag, Universitetet i Oslo 

1987 Litteraturvitskap grunnfag, Universitetet i Oslo 

2005 Fullført doktorgradsutdanning i språkvitskap ved Universitet i Oslo 

Ansettelser og yrkeserfaringer 

1976-1981 Lærar i ungdomsskolen, Drammen 

1984-1987 Forlagsredaktør, Aschehoug Forlag 

1988-1992 Lektor i vidaregående skole, Re kommune 

1992-1996 Høgskolelektor ved Høgskolen i Vestfold 

1996- Førstelektor ved Høgskolen i Vestfold 

2001 Fulbrightstipend som gjesteforskar (6 mnd.) ved Department of Linguistics at 

University of California at Berkeley. 

2002/2004 Koordinator for og rettleiar ved Faglitterært forfatterstudium (prøveprosjekt) i 

regi Høgskolen i Vestfold, Høgskolen i Oslo og Norsk Faglitterær Forfatter-og 

Oversetterforening. 

2003- Koordinator for ogrettleiar ved Faglitterært forfattarstudium i regi av Høgskolen i 

Vestfold 

2004- Leiar for norskseksjonen ved Høgskolen i Vestfold 

2005- Prosjektleiar for utvikling av masterstudium i faglitterær skriving ved HVE saman 

med Bente Aamotsbakken. Oppstart våren 2007. Faglig ansvar leg for 

studiet i samarbeid med Eva Maagerø 

Publikasjonar, utvalde 

Askeland, Norunn. 2005. Analyse av minoritetselevars forståing av metaforar i lærebøker i 

Aamotsbakken m.fl.: Det flerkulturelle perspektivet i lærebøker og andre læremidler. 

Høgskolen i Vestfold. 

Askeland, Norunn. 2006. Metaforar i fagtekstar og lærebøker. Pedagogiske og kulturelle 

utfordringar. I Maagerø og Tønnessen (red.): Å lese i alle fag. Oslo: 

Universitetsforlaget. 

Askeland, Norunn. 2006. Metaphors of listening in mother tongue textbooks in Norway i 

Bruillard, E. m.fl. (red.): Caught in the Web or Lost in the Textbook? Eight 

International Conference on Learning and Educational Media. 

Askeland, Norunn. 2007. Korleis forklarer vi kommunikasjon? Komposisjon og meining i sju 

kommunikasjonsmodellar. I Knudsen, Skjelbred og Aamotsbakken (red.): Tekst i 

vekst. Teoretiske, historiske og analytiske perspektiver på pedagogiske tekster. Oslo: 

Novus forlag. 

Liv Gjems

Stilling Førsteamanuensis i pedagogikk ved Høgskolen i Vestfold, avdeling for 


Akademisk grad Førskolelærer, cand.paed. (spesialisering i pedagogisk/ psykologisk 

rådgivning), dr. polit ved Universitetet i Oslo 


1974 – 1977 Førskolelærer, Barnevernsakademiet i Oslo 

1978 – 1983 Cand. Paed. Ved Pedagogisk forskningsinstitutt ved UiO 

2000 – 2004 Doktorgradsstipendiat ved Pedagogisk forskningsinstitutt, UV fakultetet 

UiO 


1977 – 1978 Førskolelærer, Oslo kommune 

1983 – 1984 Pedagogisk-psykologisk rådgiver, Sarpsborg kommune 

1984 – 1985 Pedagogisk-psykologisk rådgiver, Oslo kommune 

1985 – 1993 Høgskolelektor i pedagogikk, Halden Lærerhøgskole 

1993 – 2006 Høgskolelektor i pedagogikk, Høgskolen i Vestfold 

2006 - -- Førsteamanuensis i pedagogikk, Høgskolen i Vestfold 


1995 – 1997 Leder for høgskoleråd, Høgskolen i Vestfold 

1997 – 2000 Representant for vitenskaplig tilsatte i høgskolestyret ved Høgskolen i 



1. Veileder prosjektet. (1989). Veilederprosjektet var rettet mot oppfølging av 

nyutdannede førskolelærere, initiert og finansiert av Barne- og familiedepartementet. 

Rapport 

2. Studieplan i veiledning for nyutdannede førskolelærere (1990) Studieplanen ble 

utviklet som resultat av et gruppeveiledningsprosjekt med to grupper av nyutdannede 

førskolelærere. Formålet var å danne problem- og deltakerorienterte samtaler mellom 

nyutdannede som skulle veilede hverandre. Rapport 

3. Hvor der er vilje er der vei. (1991). Denne rapporten presenterer gruppeveiledning 

som læringsarena for nyutdannede, basert på prinsippene og deltakerstyring og 

problemorientering.. Teoretisk bygger arbeidet på virksomhetsteori (Leontjev og 

Vygotsky) og systemteoretiske prinsipper for kommunikasjon og samarbeid mellom 

mennesker (Gregory Bateson, Paul Watzlawick). Rapport 

4. Prosjektleder for lokalt utviklingsarbeid. Vårsemesteret 1991 hadde jeg 40 % stilling 

hos Fylkesmannen i Østfold som prosjektleder for Barne- og familiedepartementets 

prosjekt: Lokalt utviklingsarbeid i barnehagene. Attest.

5. Veiledning i klasserommet. Prosjekt for å utvikle kunnskap om lærer - elev 

kommunikasjon og veiledning i klasserommet. Rapport. 

6. Hva lærer barn når de forteller. Studie om barns læring gjennom narrativ praksis. Dr. 

grads prosjekt. Avhandling 

7. Barns læring om og gjennom språk i barnehagens hverdagssamtaler. 

Forskningsprosjekt under arbeid. 

Paper presentasjoner og konferanseinnlegg 

,,, 

1. EECERA The importance of everyday conversation. Paperet ble presentert på 

konferansen i Reykjavik 1.09. 06. 

2. Kunnskapsdepartementet innledet sin konferanseserie om Livslang læring i Tønsberg 

16. mai 2006. Jeg hadde en av hovedinnledningene på konferansen: Barns læring om 

språk og skriftspråk i barnehagen. 

3. Nasjonal barnehagekonferanse i Tønsberg 16. 11. 

Barnehagekonferansen i Tønsberg arrangeres av Høgskolen i Vestfold i samarbeid 

med Fylkesmannen i Vestfold og Utdanningsforbundet hvert annet år. Målgruppen er 

førskolelærere og førskolelærer - utdannere. I år var jeg en av hovedforeleserne på 

konferansen med en forelesning om tema: Om å lære innenfor og utenfor rammen. 

Hva vet vi om hva barn lærer, når de lærer og hvordan? 

4. Jønkjøping 16. oktober: Nordisk forskerkonferanse i Handledning. Konferansepaper: 

Meningsskaping i veiledning 

5. Gøteborg 21.11.2006 Forelesning på konferanse for forskergruppen på Enheten for 

barn- och ungdomsvetenskap Universitetet i Gøteborg, over avhandlingen: Hva lærer 

barn når de forteller? Barns læring gjennom narrativ praksis. 

6. AERA, American Educational Research Association. I august 2006 sendte jeg inn et 

paper til AERA. Årets konferansetema er: The World of Educational Quality. Mitt 

abstract og paper ble antatt i november. Paperet har tittelen: Learning to Construct 

Meaning through Narrative Practice in Social Context in Kindergarten. 

7. Plenumsforelesing på Barnehagekonferansen i Midt – Norge, Namsos 9. mars 2007) 

Ønsket tema er Barn, språk og læring. 

Utvalgte publikasjoner 

Innen skiller mellom bokkapittel, tidsskriftartikkel eller lignende; Helst et utvalg av nyere, tunge publikasjoner med relevans 

for barnehagen, organisasjonsutvikling/-læring, eller pedagogisk profesjoner og deres utvikling. Maksimal 2 sider, totalt skal 

en hver CV ikke være lengre enn maks 3 sider. 

Følg gjerne APA 5th stil, jeg synes det ser meget lite profesjonell ut når publikasjonslister består av ufullstendige og 

referanser der det ikke bruke et system. Her fire eksempler fra APA som gjelder de viktigste publikasjonstypene: (monografi, 

bidrag i antologi, tidsskriftsartikkel, forskningsrapport):

Gjems, L. 2007 Veiledningsdialoger og meningsskaping. I: Thomas Kroksmark & Karin 

Åberg (ed) 

Handledningsantologi. Lund: Studentlitteratur (in press, kommer 2007) 

Gjems, L. 2007 Hva lærer barn når de forteller? Om barns læring om andre, om omgivelsene 

og kultur 

gjennom narrativ praksis. Fagbokforlaget (Arbeidstittel, under arbeid, kommer 2007 

Gjems, L. Hverdagssamtalen og hverdagsspråkets betydning for barns læring om egen 

medvirkning. 

Debattserien for barnehagefolk. Temanummer om språk, nr 4 2006 

Gjems, L. Hva lærer barn når de forteller? Om barns læring gjennom narrativ praksis. 

Avhandling for 

graden dr. polit, Pedagogisk forskningsinstitutt, UiO, Unipub 

Gjems, L. 2002 Hvordan lærer barn å forstå andres tenking? I I. Bråten (red): Læring i sosialt, 

kognitivt 

og sosial – kognitivt perspektiv. Oslo: Cappelen Akademisk forlag 

Bugge, T. og L. Gjems (red.) 1998 Time - Out Bilder fra nye pedagogiske landskap. 

Fagbokforlaget 

Gjems, L. 1998 Veiledning som ideal for samtaler mellom pedagoger og barn. I: Bugge, T. og 

L. 

Gjems (red.) Time - Out Bilder fra nye pedagogiske landskap. Fagbokforlaget 

Gjems, L. 1998 Handledning i proffesionsgrupper. Lund: Studentlitteratur (svensk utgave av 

Veiledning i profesjonsgrupper) 

Gjems, L. 1997 Veiledning i klasserommet. Artikkel i Hve`s skriftserie, Forskningsdagene 

1997 

Gjems, L. 1995 Veiledning i profesjonsgrupper. Et systemteoretisk perspektiv på veiledning. 

Oslo: Universitetsforlaget 

Gjems, L. 1994 Forord til den norske utgaven av Veiledning i barnehagen, av Andersen, J. 

og Weiss, 

S. Oslo: Pedagogisk Forum 

Gjems, L. 1994 Prosessveiledning. Artikkel i temaheftet: Lokalt utviklingsarbeid i 

barnehagen, 

Debattserien for barnehagefolk. Oslo: Pedagogisk forum 

Gjems, L. og P. Linge Hvor der er vilje er der vei. Halden Lærerhøgskole Skriftserien nr.1 

Rapport 

fra et prosjekt finansiert av Familie- og administrasjonsdepartementet.

Gjems. L. og P. Linge Veilederprosjektet. Rapport fra et prosjekt finansiert av Familie- og 

administrasjonsdepartementet. Halden lærerhøgskole, Skriftserien nr. 2 

Mari Pettersvold (f. 27.01.65) 

Stilling Førstelektor ved Høgskolen i Vestfold, Avdeling for lærerutdanning 

Akademisk grad Cand. sociol 


1985 (H) : Statsvitenskap grunnfag, UiO 

1986 (V) : Sosiologi grunnfag, UiO 

1989 (H) : Sosiologi mellomfag, UiO 

1991 (V) : 1. avsnitt, 2. avd. cand. sociol, UiO 

1992 (V) : Hovedfagseksamen i sosiologi (2. avsnitt, 2.avd. cand. sociol), UiO. 


1990 : Prosjektsekretær hos Forsknings- og utredningsinstituttet A/S, Tjøme 

1991 - 92 : Høgskolelærer (23%) på Eik Lærerhøgskole, sosialfag på 

førskolelærerutdanningen 

1991 - 92 : Prosjektmedarbeider hos Redd Barna i tilknytning til FN`s Barnekonvensjon 

1992 - 93 : Høgskolelektor (100%) på Eik Lærerhøgskole, sosialfag på 

førskolelærerutdanningen 

1993 - 96 : Prosjektleder for prosjektet Livskvalitet og natur (LINA), Fylkestrygdekontoret i 

Vestfold. Et prosjekt rettet mot personer under 40 år som er uføretrygdet på grunn av 

"diffuse" muskel-skjelettlidelser. Prosjektet inngikk i Sosial- og Helsedepartementets 

program Trygd og rehabilitering. 

1996 - dd : Høgskolelektor ved Høgskolen i Vestfold, Avdeling for lærerutdanning 

primært undervisning i fagene samfunnsfag, barns oppvekstkår, organisasjon 

og ledelse i førskolelærerutdanningen samt sosiologi, sykepleieutdanning, 

sosialpedagogikk, fritidspedagogikk, pedagogisk utviklingsarbeid og ledelse av 

utviklingsarbeid i barnehagen. Bidratt til å utvikle nye videreutdanninger, bl.a. 

Mastergradsstudium i Barnehage- og profesjonsutvikling. 

2004 - dd : Daglig leder av Senter for samarbeid om barnehageutvikling – 

Barnehagesenteret ved Høgskolen i Vestfold, en funksjon som ivaretar 

målsettingene for senteret vedtatt i senterets handlingsplan. 


1995 : Medlem av gruppa som laget høringsuttalelse til Rammeplan i barnehagen (RP 96), 

Høgskolen i Vestfold, avd LU 

2004 : Ledet arbeidet med høringsuttalelse til ny barnehagelov ved Høgskolen i

Vestfold, avd LU 


1998 : Prosjektleder for to prosjekter knyttet til medvirkning fra barn og unge i 

forbindelse med sentrumsplanlegging i to kommuner i Vestfold. Ansvarlig for 

design og organisering av prosjektene. Utført for HeNær-senteret ved 

Høgskolen i Vestfold 

1999 : Ledet, utviklet og gjennomført evaluering av studium i foreldreveiledning i 

regi av 

HeNær-senteret ved Høgskolen i Vestfold 

2003-2004: Ledet arbeidet med å utrede grunnlaget for Barnehagesenteret ved Høgskolen i 

Vestfold fram mot lansering og etablering i september 2004 

2005- > : Utvikling , lansering og etablering av forskningsnettverket Barnehageliv. 

Nettverkets 

kjerneinstitusjoner er universitetet i Stavanger, Dronning Mauds Minne 

Høgskolen for førskolelærerutdanning og Barnehagesenteret, Høgskolen i 

Vestfold. Medlem i styringsgruppen. Jeg deltar også selv i nettverket med eget 

FoU-prosjekt. 

1997 : Medarbeider i evalueringen av prosjektet «Fra konsument til produsent». Dette 

var 

et utviklingsprosjekt hvor endring av arbeidsformer i undervisningen og 

endring av roller gjennom deltakelse som grunnlag for læring var sentralt ved 

Høgskolen i Vestfold, avd. LU. 

2005 : Medarbeider i prosjektgruppa for nasjonal erfaringsdelingskonferanse om 

kompetanseutvikling i barnehagesektoren på vegne av Barnehagesenteret ved 

Høgskolen i Vestfold i samarbeid med HiO og DMMH med støtte fra Barne-og 

familiedepartementet. Konferansen fant sted 22.11.05 

2005-2006: Medarbeider i evaluering av oppstarten av barnehagen Sophies Hage for 

byrådsavdelingen for barn og utdanning, Oslo kommune. 

2005-2006: Medarbeider i evaluering av videreutdanningsstudiet Pedagogisk 

utviklingsarbeid i barnehagen for Høgskolen i Vestfold, avd. Lærerutdanning. 

2005-2006: Medarbeider i prosjektet ”Kartlegging av tilbud og etterspørsel i 

barnehagesektoren”. En nasjonal kompetansekartlegging i barnehagesektoren for 

Kunnskapsdepartementet. 

2005 - > : Medarbeider i prosjektsamarbeid med Buf-etat, region sør og Høgskolen i Vestfold 

(HeNær-senteret og Barnehagesenteret) 

2005 - > : Med i prosjektgruppa for Barnehagekonferansen 2006, Høgskolen i Vestfold og 

Kunnskapsdepartementet 

Utvalgte publikasjoner og presentasjoner 

Pettersvold, M. (2004). Kan videreutdanning bidra til å styrke barns medvirkning? Barnehagefolk 

4/2004 , 52-55.

Moser, T. og Pettersvold, M. (2004). Nytt senter for barnehageutvikling. Barnehagefolk 4/2004 , 74-75. 

Moser, Thomas og Pettersvold, Mari (2005). Rammeplan og kvalitetsdebatt . Første Steg 

1/2005 s. 12 – 16 

Pettersvold, M. & Tholin, K.R. (2005). Tid for barnehager på barns premisser. Første steg 2/2005, 10 - 

13 

Pettersvold, M. & Østrem, S. (2005). Barneoppdragelse i media: et tema for barnehagen. 

Barnehagefolk 2, 62-65 

Jansen, T.T., Pettersvold, M. og Tholin, K.R. (2005) Hva trenger vi høgskolelektorer til for å 

få til praksisendring i barnehager? I : Karlsen,G., Dons, C.F., Guldahl, T.M., Lorentzen, S. 

og Krogstad, A. (red.)Konferanserapport, FoU i Praksis 2005, PPU-serien NTNU 

Alvestad, M., Moser, T. Pettersvold, M. og Sandseter; E.B. (2005) Forskningsnettverket Barnehageliv: 

lek, læring, omsorg og oppdragelse i praksis. I : Karlsen,G., Dons, C.F., Guldahl, T.M., Lorentzen, S. 

og Krogstad, A. (red.)Konferanserapport, FoU i Praksis 2005, PPU-serien NTNU 

Jansen, Turid T., Pettersvold, Mari og Østrem, Solveig (2006) En ny epoke: Barnehagen i 

Kunnskapsdepartementet. Første Steg 1/2006, Tidsskrift for førskolelærere s. 18 – 21 

Hansson, H. og Pettersvold, M. (2006) Rammer er til for å strekkes og sprenges. Barnehagefolk nr. 

2/2006. 

Pettersvold, M. (2006) En kunnskapsskapende profesjon. Plan og praksis – bakgrunnsstoff for den 

utdanningspolitiske debatten på Utdanningsforbundets landsmøte 2006. Oslo, Utdanningsforbundet. 

s. 7-11 

Pettersvold, M. (red.). (2006). Erfaringsdelingskonferansen om kompetanseutvikling i 

barnehagesektoren. Konferanserapport, Folkets hus, Oslo 22.11.05. Tønsberg, Høgskolen i 

Vestfold, Rapport 1/2006 

Pettersvold, M. (2006) Presentasjon av prosjektet ”Kartlegging av etter- og videreutdanning i 

barnehagesektoren; tilbud, etterspørsel og kompetansebehov” i Mari Pettersvold (red.). 

(2006). Erfaringsdelingskonferansen om kompetanseutvikling i barnehagesektoren. 

Konferanserapport, Folkets hus, Oslo 22.11.05. Tønsberg, Høgskolen i Vestfold, Rapport 

1/2006 s. 65-69 

Moser, T. Jansen, T. Thorsby, Pettersvold, M. & Aanderaa, B. (2006). Etter- og 

videreutdanning i barnehagesektoren - kartlegging av tilbud og etterspørsel. Delrapport 6 - 

Oppsummering og anbefalinger. Tønsberg, Høgskolen i Vestfold: Rapport 8/2006. 

Moser, T., Pettersvold, M., Jansen, T. Thorsby & Dudas, B. (2006). Etter- og videreutdanning 

i barnehagesektoren - kartlegging av tilbud og etterspørsel. Delrapport 5- Perspektiver på 

kompetanse og kompetanseutvikling i og utenfor barnehagesektoren. Tønsberg, Høgskolen i 

Vestfold: Rapport 7/2006. 

Nesset, G., Moser, T. & Pettersvold, M. (2006). Etter- og videreutdanning i 

barnehagesektoren - kartlegging av tilbud og etterspørsel. Delrapport 4 - Betraktninger om 

kompetanseutvikling, etter- og videreutdanning blant nøkkelpersoner som arbeider for og med 

barnehager. Tønsberg, Høgskolen i Vestfold: Rapport 6/2006.

Aanderaa, B., Moser, T., Dudas, B., Jansen, T. Thorsby & Pettersvold, M. (2006). Etter- og 

videreutdanning i barnehagesektoren - kartlegging av tilbud og etterspørsel. Delrapport 3 - 

Vurderinger av kompetanseutvikling, etter- og videreutdanning blant kommunale 

barnehageansvarlige. Tønsberg, Høgskolen i Vestfold: Rapport 5/2006. 

Moser, T., Dudas, B., Jansen, T. Thorsby & Pettersvold, M. (2006). Etter- og videreutdanning 

i barnehagesektoren - kartlegging av tilbud og etterspørsel. Delrapport 2- Styreres (daglige 

lederes) vurderinger av kompetanseutvikling, etter- og videreutdanning. Tønsberg, Høgskolen 

i Vestfold: Rapport 4/2006. 

Jansen, T. Thorsby, Pettersvold, M. & Moser, T. (2006). Etter- og videreutdanning i 

barnehagesektoren - kartlegging av tilbud og etterspørsel. Delrapport 1-Dialogmøter mellom 

fylkesmenn og regionale høgskoler om kompetanseutvikling, etter- og videreutdanning. 


Gulbrandsen, Å., Moser, T., Pettersvold, M. & Vintervold, A.L. (2006). Det var en gang et 

sykehus eller Kommer det an på størrelsen? Tønsberg, Høgskolen i Vestfold: Rapport 2/2006. 

Jansen, Turid J., Pettersvold, M. og Tholin, Kristin R. (2006) Førskolelæreren – en 

introduksjon til boka. I : Jansen, Turid J., Pettersvold, M. og Tholin, Kristin R. (red.) (2006) 

Førskolelæreren. Oslo, Pedagogisk Forum s. 11-23 

Pettersvold, M. (2006)Den forskende førskolelæreren – med lånte fjær eller ideal for 

kunnskapsutvikling. I: Jansen, Turid J., Pettersvold, M. og Tholin, Kristin R. (red.) (2006) 

Førskolelæreren. Oslo, Pedagogisk Forum s. 167 - 181 

(f.28.11.58) 

Stilling Høgskolelektor i pedagogikk ved Høgskolen i Vestfold, avdeling for 



1978-1980: Førskolelærerutdanning, Sørlandets barnehagelærerskole, Kristiansand 

1988-1989: Sosialpedagogikk 1.halvårsenhet, Møre og Romsdal distrikthøgskule, 

Volda 1989-1990: Sosialpedagogikk 2.halvårsenhet, Møre og Romsdal 

distrikthøgskule, Volda 

1991-1992: Pedagogikk mellomfagtillegg, Universitetet i Oslo 

1994-1995: 5-10 års pedagogikk, Høgskolen i Telemark 

1995-1997: Hovedfag i barnehagepedagogikk, Høgskolen i Oslo


1980.-1982: Pedagogisk leder, Skovheim barnehage, Oslo 

1982-1988: Pedagogisk leder, Det norske Diakonhjems barnehage, Oslo 

1989-1990: Støttepedagog, Leiktun barnehage, Isfjorden 

1990-1995: Styrer, Leiktun barnehage, Isfjorden 

1997-1998: Praksiskonsulent, Høgskolen i Vestfold, avd. for lærerutdanning 

1998- d.d. Høgskolelektor i pedagogikk, Høgskolen i Vestfold, avd. for 



2000-2002: Leder av pedagogikkseksjonen førskolelærerlinjen, Høgskolen i 


2001-2004: Medlem av Fou-utvalget ved avd.for lærerutdanning , Høgskolen i 


2005-2006: Leder av pedagogikkseksjonen førskolelærerlinjen, Høgskolen i 


2006- : Sitter i redaksjonsrådet for pedagogikk i Universitetsforlaget 


2000-2001: Læreplanbegrep og læreplanpraksis. Om barnehagestyrers forståelse 

og tolking av etisk omsorg i Rammeplan for barnehagen. 

Jeg undersøkte hvordan førskolelærere i en kommune tolket 

Rammeplan for barnehagens begrep etisk omsorg, og hvordan de 

oppfattet pålegget om etisk forpliktelse i tilknytning til omsorgsarbeidet 

i barnehagen. Intensjonen var å finne ut hvordan Rammeplan for 

barnehagen ble implementert i barnehager. Anvendte metoder i empiridelen 

er intervju og spørreskjema. Prosjektet er publisert i Høgskolen 

skriftserie. 

2003-2004: Samarbeidsprosjekt mellom førskolelærerstudenter og 

allmennlærerstudenter som jeg ledet sammen med kollega Berit 

Bratholm. Prosjektet ble finansiert med kr. 30.000,- fra Utdannings- og 

forskningsdepartementet. 

Et samarbeids- og utviklingsprosjekt som er gjennomført ved 

Høgskolen i Vestfoldsom bestod i å designe og organisere vilkår for 

fruktbare didaktiske møter i faget pedagogikk mellom førskolelærer- og 

allmennlærerstudenter. Prosjektet la til rette for at studentgrupper fikk 

erfare hverandres framtidige arbeidsområder i håp om å øke forståelse 

og utvikle et grunnlag for amarbeid. I tillegg har de erfart 

samarbeidslæring gjennom grupper satt sammen på tvers av 

utdanningene.

2004-2006: Forskende partnerskap med Sole barnehage, en lærende barnehage 

som jeg ledet sammen med kollega Turid T. Jansen. Prosjektet er 

publisert i Høgskolens skriftserie. 

Prosjektet var et samarbeid med en enkelt barnehage i utviklingen av et 

”skreddersydd” videreutdanningsforløp for førskolelærerne. Parallelt 

med studieforløpet ønsket vi å inngå et forskende partnerskap med 

denne barnehagen, for å innhente mer systematisk kunnskap om 

hvordan et etter- og videreutdanningsprogram kan få betydning for det 

pedagogiske arbeidet i barnehagen. 


Tholin, Kristin Rydjord (2000): "Why care about caring?" (Nel Noddings) Rammeplan for 

barnehagen og etisk omsorg. Norsk Pedagogisk Tidsskrift 2000 2-3, s.151-160 

Bratholm, Berit og Tholin, Kristin Rydjord (2001): Den nye lærerrollen - den nye elevrollen. 

Kronikk i Skolefokus 2001 nr.17, s.18-19 

Bratholm, Berit og Tholin, Kristin Rydjord (2002): Læreren som omsorgsperson? I: Bedre 

Skole nr.2, s.50-57 

Bratholm, Berit og Tholin, Kristin Rydjord (2003): "Kan du veilede meg, lærer?”: om 

veiledning og lærerollen i grunnskolen. Norsk Pedagogisk Tidsskrift 2003:5/6, s.250-261 

Bratholm, Berit og Tholin, Kristin Rydjord (2004): En teoretisk og empirisk studie av 

didaktiske møter mellom førskolelærer- og allmennlærerstudenter. Artikkel i rapport fra 

konferansen "FoU i praksis 2004", s.29-38: 

Pettersvold, Mari, Jahnsen, Turid Thorsby og Kristin Rydjord Tholin (2005): Hva trenger vi 

høgskolelektorer til for å få til praksisendring i barnehager? FOU i praksis: 

konferanserapport, Institusjonsrapport Høgskolen i Sør-Trøndelag, PPU-serien, s. 238-243 

Tholin, Kristin Rydjord (2006): Viktig bidrag om sammenhengen mellom voksens 

oppdragelse og barns selvfølelse. Bokomtale av Strømøy, Tone (2005): Oppdragelse mellom 

frihet og grenser. Barns selvfølelse – voksnes ansvar. I: Norsk Pedagogisk Tidsskrift, 5/2006, 

s.441-442. 

Tholin, Kristin Rydjord (2003): Etisk omsorg i barnehagen og skolen: en utfordring for 

profesjonelle omsorgsarbeidere? Oslo: Abstrakt forlag 

Jansen, Turid Thorsby, Pettersvold, Mari, Tholin, Kristin Rydjord (red) (2006): 

Førskolelæreren. Oslo: Pedagogisk Forum 

Konferansebidrag:

Tholin, Kristin Rydjord (2000): Tittel på foredraget: Etisk omsorg - hva er nå det?: 

perspektiver på etisk omsorg i Rammeplan for barnehagen. Lærerstevnet i Østfold 2000 - 

03-24 i Halden 

Tholin, Kristin Rydjord (2000): Tittel på foredraget: Arbeidet med omsorg - går det av seg 

selv? Barnehagekonferansen 2002 -10-22 i Sogndal 

Berit Bratholm og Tholin, Kristin Rydjord (2004): Tittel på foredraget: En teoretisk og 

empirisk studie av didaktiske møter mellom førskolelærer- og allmennlærerstudenter. 

Konferansen ”FoU i praksis” 2004-04-22 i Trondheim 

Pettersvold, Mari, Jansen, Turid T. og Tholin, Kristin Rydjord (2005) Tittel på prosjektet som 

ble presentert: Hva trenger vi høgskolelektorer til for å få til praksisendring i barnehager? 

Konferansen "FoU i praksis" 2005-29-04 i Trondheim 

Tholin, Kristin Rydjord (2006): De minste barna vil også medvirke. Hva kan det innebære? 

Kursdag for barnehagepersonell i Sandefjord kommune, 2006-03-15 

Tholin, Kristin Rydjord (2006): ”Fra dekorasjon til refleksjon”. Kursdag for førskolelærere i 

Sandefjord kommune, 20.04.06 

Tholin, Kristin Rydjord (2006): Rom for medvirkning. Om barns innflytelse og personalets 

ansvar. Fylkesmannen i Vestfold og Barnehagesenteret, Høgskolen i Vestfold, Brunstad 

06.06.06. 

Tholin, Kristin Rydjord (2006): Hva er en barnehage? Og hva kan den bli? Om 

grunnlagstenkningen i pedagogisk dokumentasjon. Kursdag for førskolelærere i Sandefjord 

kommune, 07.09.06 

Tholin, Kristin Rydjord (2006): Barns medvirkning- voksnes ansvar. Konferanseholder 09.10. 

i Molde, Romsdalske barnehagestemne 

Tholin, Kristin Rydjord (2007): Hva slags innflytelse har barn rett på i barnehagen? Hva 

slags utfordringer medfører det for personalet? Kursdag for barnehagepersonell i Skien 

kommune, 2007-01-02 

INGEBORG TVETER THORESEN (f. 28.05.43) 

Stilling Førstelektor ved Høgskolen i Vestfold 

Akademisk grad Cand. Philol. 


1961 Forb. prøve filosofi UiO 

1962 Forb. prøve latin (3-semester) UiO

1964 Lærerprøve Oslo off. lærerskole 

1978 I Pedagogikk grunnfag Universitetet i Trondheim 

1978 I Kristendomskunnskap grunnfag Det teologiske menighetsfakultet (MF) 

1980 I Kristendomskunnskap mellomfag MF 

1980 II Forberedende prøve i gresk UiO 

1983 Kristendomskunnskap hovedfag MF 


Lærer i grunnskolen i ulike tilsettingsforhold, fire år i perioden 1964 - 79 

Lektor ved Tønsberg gymnas 1983- 1990 

Høyskolelektor ved Eik lærerhøgskole 1990, fast stilling 01.08.91 

Rektor ved Høgskolen i Vestfold 1994- 2000 

Utdanningsdirektør i Buskerud april 2001- april 2002 

Førstelektor ved Høgskolen i Vestfold 2003- 

Oppdrag og verv (med en viss fagl./ped relevans for en master i barnehage- og profesjonsutvikling) 

(Med religionspedagogisk relevans:) 

Medl. av styringsgruppe for større et stort flerårig utviklingsprosjekt: Vekselvirkning mellom 

konfirmasjonsundervisning og ungdomsarbeid: 1979-83. Rapport i Kirkerådet i 1983 

Leder Kirkens konfirmasjonsutvalg, Kirkerådet, (som del av Kirkens undervisningsråd) 1983- 

86. 

Medlem og leder for Klubbarbeidets Landsutvalg KFUK/M 1976-83, 

Nestleder for hovedkomiteen for TT-84 KFUK/M 1982-84 Nasjonalt ukelangt tenåringstreff 

med 2 300 deltakere. 

Leder for Norske kirkeakademiers fellesråd 1986-1990, (nasjonalt nivå) 

Medlem av det europeiske kvinnenettverket i The Association of Church Academies and 

Laiety Centres in Europe 1986-1993 

Leder for Kirkeakademiet i Tønsberg 1984-1999 (lokalt nivå) 

Styremedlem i Fondet for dansk-norsk samarbeid, (Representerer skole og utdanning) fra 

2001 - dd 

Utdanningspolitisk arbeid: 

Medlem av Den nasjonale UNESCO-kommisjonen 2000-2004, Oppnevnt av UFD etter 

forslag fra Det norske høgskoleråd 

Leder for komité i NOKUT som innstiller til Utdanningskvalitetspris (KD), 2004 -dd 

Offentlige utvalg: 

NOU 9: 1995 Identitet og religion. Om religionsfaget 

NOU 22: 1996 Lærerutdanning. Mellom krav og ideal

Komiteer/arbeidsgrupper: 

Leder for styringsgruppa i NFR- initiert Forsknings- og utviklingsprosjekt RUSH, 1994-2000 

( Regional utvikling gjennom samarbeid med høgskoler.) 

Leder av utvalg for evaluering av (maritim) utdanning Norge for Kirke-, utdannings og 

forskningsdepartementet, 1997. Rapport til KUF. 

Revisjon av Rammeplan for barnehagen. Medlem av arbeidsgruppe opprettet av Barne- og 

familiedepartementet, 2005 (se litt. liste) 

Medlem av kommisjon under NOKUT til evaluering av førskolelærerutdanningen ved NLA, 

2003 


Changes and Challenges in recent ECEC Policy in Norway ( Paper til, "Vision into Practice", 

Forskningskonferanse, CECDE, Dublin feb. 2007 Antatt til refereebedømt artikkel til “hard 

copy” nov. 2007 

The Kindergarten Act - the Purpose and the UN Convention of the Rights of the Child, Paper på forskerkonferansen, 

“Children´s Rights : Time and Space”, Norsk senter for barneforskning, NTNU Trondheim 25.-28. sept. 2007 

Dokumentasjon av og deltakelse i Lederutdanningsprosjekt for styrere/ledere i skole og 

barnehage. 2007-2008 Samarbeid mellom HVE og Larvik kommune. 


En nødvendig og besværlig paragraf. I Prismet 2/2007, s. 261- 268 

(En for stor grad av harmonisering. Sammensatt kommentarartikkel: Formålsparagrafene for 

barnehage og opplæring - hva nå? i Prismet 4/2007, s. 264-265) 

Formål for fremtiden - hva vil vi? Kronikk i Tønsbergs Blad 01. 11 2007 

Forankring og fornyelse. Kronikk i Klassekampen 29.03.07 

Et Paris-besøk til ettertanke. Første steg - Tidsskrift for førskolelærere. 2/2007 

La småbarn komme til oss. Førskolelærerutdanningen i fokus. i Norsk Pedagogisk Tidsskrift. 

2/2005, (s. 100-116) Referee- bedømt artikkel 

Barnehagen i støpeskjeen. i Prismet 1/2006, (s. 17-31), Refereebedømt artikkel 

Revidert rammeplan for barnehagen: Forslag fra en arbeidsgruppe nedsatt av Barne- og 

familiedepartementet. Levert 05.07.05 

Lederen: I spenningsfeltet mellom tillit og makt. I Første steget 4/2006, (s. 10-12) 

Full barnehagedekning. Kvantitet med kvalitet? Høgskolens hjørne i Tønsbergs Blad 14.10.06

Barnehagen på skolevei. i Bedre barnehager 2/2005, (s.12- 22) 

Barnehagen og departementstilhørighet i Utdanning 6/2004 

Den barmhjertige samaritan. i Barnehagefolk, 2/2004 

Skolen – samfunnets lim i Nytt Norsk Tidsskrift, 1/2003, (s. 104-110) 

Med KRL mot fiendebilde. Utdanning nr. 14/2002, samt www.utdanning.ws 

Solveig Østrem (f. 25.09.68) 

Stilling Førsteamanuensis, Høgskolen i Vestfold, avdeling for lærerutdanning 

Akademisk grad Dr.theol 


1988-1994 Profesjonsstudiet i teologi, Det teologiske fakultet, Universitetet i Oslo 

1996 Avsluttende praktikum, Det praktisk teologiske seminar, Universitetet i 

Oslo 

2003-dd PhD-Programmet ved Det teologiske fakultet, Universitetet i Oslo. 

Kursdelen av programmet er gjennomført, artikkelbasert avhandling 

innenfor området etikk/profesjonsetikk er planlagt levert i løpet av 

2007. 


1995-1996 Lektor, Lindeberg skole, Oslo 

1997 Vikarprest, Oslo bispedømme 

1998 Sykehusprest, Aker sykehus 

1998-2004 Høgskolelektor, Høgskolen i Vestfold, avd. lærerutdanning. 

Undervisning i Religion og etikk/KRL, førskolelærerutdanningen. 

Permisjon fra stillingen fra 15. okt 2004. 

2004-dd Doktorgradsstipendiat, 100 % stilling (50 % stilling fra 1. aug 2006) 

2006-dd Daglig leder, 50 % stilling, Barnehagesenteret – Senter for samarbeid 

om barnehageutvikling ved Høgskolen i Vestfold 


Ph.D- prosjekt i etikk ved Det teologiske fakultet. Artikkelbasert avhandling leveres i løpet av 

2007. 

Utvalgte publikasjoner og presentasjoner

Østrem, Solveig (2004). Vold mot barn sett i lys av skillet mellom offentlig og privat sfære. 

Barn 1:69-87. 

Østrem, Solveig (2005). Hvordan kan uvesentlig tekster gi innsikt i vesentlige kulturelle 

diskurser? Foucaults diskursteori som analyseredskap for en studie av eksamensbesvarelser. 

Norsk teologisk tidsskrift 2:111-129. 

Pettersvold, Mari og Østrem, Solveig (2005). Barneoppdragelse i media – et tema for 

barnehagen. Barnehagefolk 2:62-65. 

Østrem, Solveig (2005). Hvordan ivareta det svake subjektets perspektiv? 

Kulturoverskridende verdier i et flerkulturelt samfunn. Barn 3:7-26. 

Pettersvold, Mari og Østrem, Solveig (2005). Barnehagen ut av skuggedalen.” Forskerforum 

10:32-33. 

Gjems, Liv, Jansen, Turid Torsby, Pettersvold Mari og Østrem, Solveig (2006). Ikke tell meg! 

La meg telle!” Utdanning. 10/06. 

Jansen, Turid Thorsby, Pettersvold, Mari og Østrem, Solveig (2006). Barnehagen i 

kunnskapsdepartementet. Første steg 1:18-21. 

Østrem, Solveig (2006). Dialogen mellom førskolelærer og foreldre. I Turid Thorsby Jansen, 

Pettersvold, Mari og Tholin, Kristin Rydjord: Førskolelæreren. Pedagogisk forum, Oslo. 

Under utgivelse/i arbeid 

Østrem, Solveig (utkommer 2007). Barnehagen som læringsarena – realisering av tanken om 

anerkjennelse. Artikkelen er refereevurdert og godkjent for publisering i Nordisk pedagogik. 

Østrem, Solveig (utkommer 2007). Barns perspektiv og kirken som læringsarena. Bidrag i 

antologi om trosopplæring som skal utgis av Det praktisk-teologiske seminar, Universitetet i 

Oslo. 

Østrem, Solveig (2007): We’ and ’others’ in the tension between culture and ethics. 

Artikkelen inngår i et samarbeidsprosjekt mellom forskere i Norge, Sverige og Danmark om 

”nordiske identiteter i forandring” med utgangpunkt i pedagogiske tekster. Prosjektet er ledet 

av professor Staffan Selander og professor Bente Aamotsbakken og skal resultere i en 

antologi som er planlagt utgitt i 2007.

Else Foss (f. 20.03.45) 

Stilling 

Stipendiat ved Institutt for utdanning og helse, Det psykologiske fakultet, Universitetet i Bergen 

(leverte avhandlingen til bedømning 18.12.2006) / 

høgskolelektor i pedagogikk ved Høgskolen i Vestfold, Avdeling for lærerutdanning. 

Akademisk grad 

Hovedfag i pedagogikk 


2-årig lærerutdanning, Oslo Lærerhøgskole 

Engelsk grunnfag, Universitetet i Oslo 

Pedagogikk mellomfag, Universitetet i Oslo 

Hovedfag i pedagogikk, Universitetet i Trondheim 

Godkjent forskeropplæring ved Det psykologiske fakultet, Universitetet i Bergen 


1976 - 1978 Undervisning i grunnskolen 

1978 - dd Høgskolelektor i pedagogikk i førskolelærerutanninga 

1980 - 1983 Avdelingsleder for førskolelærerutdanninga i deltidsstilling 

1984 - 1986 Bistandsarbeider i Zambia for NORADs fredskorps 

1986 - 1992 Avdelingsleder for førskolelærerutdanninga i deltidsstilling 

1989 - 1992 Prosjektleder i deltidsstlling for lokalt utviklingsarbeid i barnehagen 

hos Fylkesmannen/Skoledirektøren i Vestfold 1998 – 2002 

1998 - 2002 Doktorgradsstipend 


En barnehagebasert doktorgradsavhandling (monografi) levert til bedømning om Den omsorgsfulle 

væremåte. En studie om voksnes væremåte i forhold til barn som er i en situasjon hvor de trenger 

omsorg. 


Foss, Else (1997). ”Vår væremåte er vår arbeidsmåte”. Om omsorg som praksis, rasjonalitet og etisk 

fordring i pedagogisk arbeid med barn. Barn, nr. 1, 71-91. 

Foss, Else (2003). Med omsorgsansvar og makt som utfordringer i barnehagen. Barnehagefolk, nr. 2, 

83-96. 

Foss, Else (2005). Planlegging - forberedelse til handling. I : Lokalt utviklingsarbeid i barnehagen ( 90- 

115). Else Foss m.fl. (red.). 2. utgave. Oslo : Universitetsforlaget. 

Foss, Else (2005). Dokumentasjon og sluttrapport. I : Lokalt utviklingsarbeid i barnehagen (191- 

223).Else Foss m.fl. (red.). 2. utgave. Oslo : Universitetsforlaget. 

Mars 2001 : Deltakelse med paper på internasjonal kongress ved NFPF (Nordisk forening for 

pedagogisk forskning) i Tallin, Estland. Tittel på paper: Caring in kindergarten when ”our way of being 

is our way of working”. 

September 2004: Deltakelse med paper på konferanse arrangert av NOSEB, Universitetet i 

Trondheim: På vei mot en ny barndom? Barneomsorg og barns liv i barnehagen i et foranderlig 

samfunn. Tittel på foredraget: Barnehageomsorg i klemme? : rapport fra et doktorgradsprosjekt om 

omsorg i barnehagen med den omsorgsfulle væremåte som forskningstematisk inngang.

Turid Thorsby Jansen (f.18.04.45) 

Stilling Høgskolelektor i pedagogikk ved Høgskolen i Vestfold, avdeling for 


Akademisk grad Cand. polit 


1966-1968 Førskolelærerutdanning, Barnevernsakademiet, Oslo 

1985-1986 Barnehagepedagogikk, Barnevernsakademiet, Oslo 

1986 Suppleringsstudier i spesialpedagogikk, Statens spesiallærerhøgskole 

1994-1995 Pedagogisk veiledning 1, 10 vekttall, Høgskolen i Oslo 

1995-1996 Pedagogisk veiledning 2, 10 vekttall, Høgskolen i Oslo 

1997- 1999 Hovedfag i Barnehagepedagogikk, Høgskolen i Oslo 


1970-1991 Arbeid som styrer og førskolelærer i to barnehager i Moss 

1987-1988 Konsulent Familie- og forbrukerdepartementet 

1991-2000 Førstekonsulent hos Fylkesmannen i Østfold 

2000-dd Høgskolelektor ved høgskolen i Vestfold 


1972-1989 Tillitsvalgt i Norsk Lærerlag på kommune-, fylkes- og landsplan 

1978-1982 Leder for førskolelæreravdelingen i Norsk Lærerlag og medlem av 

landsstyret i Norsk Lærerlag 

1977-1978 Medlem av arbeidsgruppe nedsatt av Forbruker- og administrasjonsdepartementet 

for å vurdere behovet for retningslinjer for 

barnehager for barn på sykehus 

1979-1980. Medlem av arbeidsgruppe nedsatt av Forbruker- og administrasjonsdepartementet 

til vurdere hvordan øvingsopplæring i barnehagen 

kan organiseres for førskolelærerstudenter 

1979-1985 Medlem av styringsgruppe som avga: Forsøk med framtidig 

organisering med fritidshjem. NOU 84:20 

1980-1982 Medlem i arbeidsgruppe oppnevnt av Forbruker- og administrasjonsdepartementet 

som utarbeidet boka: Målrettet arbeid i 

barnehagen. 1982 

2004-2005 Medlem av arbeidsgruppa oppnevnt av Barne- og familiedepartementet 

for kvalitet i barnehagesektoren som avga sin rapport i mars 2005: Klar, 

ferdig gå. Tyngre satsing på de små”


”Rommet som intensjonal tekst”, et forskende partnerskap med noen barnehager for å arbeide 

med rommet og rommets påvirkningsmuligheter i arbeidet med barn. I samarbeid med Hege 

Hansson, Thor K. Sanna og Gunnar Aasen. 

”Se lyset sammen er bra”, et forskende partnerskap med en stor privat barnehage hvor det ble 

gjennomført en etter- og videreutdanningsløp. I samarbeid med Kristin Tholin Rydjord. 

”Etter- og videreutdanning i barnehagesektoren - kartlegging av tilbud og etterspørsel”, 

prosjekt i oppdrag av Kunnskapsdepartementet. Deltager i prosjektgruppe ledet av professor 

Thomas Moser sammen med Berit Aanderaa, Bettina Dudas og Mari Pettersvold 


Jansen T. T. (2000): Barnehage, - verken eller? Om barnehagens egenart. HIO 

hovedfagsrapport 2000 nr.10. Høgskolen i Oslo 

Jansen T.T. (2000): ”Barnehagen som en del av utdanningssystemet?” (No. 7/2000). Norsk 

førskolelærerblad 

Alu G., Bjerke L., Hildershavn A., Jansen T.T., Johansson J-E. (2001): ”Barnehagen og assistentene 

– En intervjustudie” i BARN 2001 

Jansen T.T. (2001): ”Moderskapets grep om barnehagen” (No. 1/2001). Debattserien. 

Pedagogisk Forum 

Hansson H, Jansen T T, Solstad T. (2002): ” En fagligere og en farligere barnehage” (No. 

2/2002). Debattserien. Pedagogisk Forum 

Jansen T.T. (2003): ”Barnehage, verken eller?” i Johansson J-E. og Furu A. (eds) 

Barnehagekunnskap i forandring Hovedfag i barnehagepedagogikk 1983 – 2003. 

Jubileumsskrift i forbindelse med 20 års jubileumsmarkering 6. november 2003 

Hansson H., Jansen T. T., Sanna T., Aasen G. (2003) : ”Rom, stemning og adferd” (No. 

3/2003). Debattserien. Pedagogisk Forum 

Hansson H., Jansen T. T., Solstad T. (2004): Søtt, salt og syrlig. Barnehagen i pedagogisk 

klemme? (No. 2/2004). Debattserien.. Pedagogisk Forum 

Jansen T. T. (2004): Norsk forord i Nordin-Hultmann E. Pedagogisk miljøer og barns 

subjektskaping. Pedagogisk Forum 

Hansson H., Jansen T. T., Sanna T., Aasen G (2005): Rommet som intensjonal tekst. (No. 5/ 

2005). Tønsberg: Høgskolen i Vestfold 

Jansen, T. T., Pettersvold, M. (2005): ”Den lille familiens eiendom”. Kronikk i Dagsavisen 

16.11.2005 

Jansen, T. T., Pettersvold, M. og Østrem, S. (2006): ”En ny epoke: Barnehagen i 

Kunnskapsdepartementet”. (No. 1/2006). Første Steg, Tidsskrift for førskolelærere s. 18 – 21

Jansen, T. T., Pettersvold, M. og Tholin K. R. (2005): ”Hva trenger vi høgskolelektorer til for 

å få praksisendring i barnehager?” I: Karlsen, G., Dons, C.F., Guldahl, T.M., Lorentzen, S. og 

Krogstad, A. (red.) Konferanserapport, FoU i Praksis 2005, PPU-serien NTNU 

Jansen, T. T. (2006): ”PUB- studiet: ”Pedagogisk utviklingsarbeid i barnehagen – med barn i 

rampelyset” i Mari Pettersvold (red.). (2006). Erfaringsdelingskonferansen om 

kompetanseutvikling i barnehagesektoren. Konferanserapport, Folkets hus, Oslo 

22.11.05. ( No 1/2006). Tønsberg: Høgskolen i Vestfold 

Jansen, T. T., Pettersvold, M. og Østrem, S. (2006): Nattbarnehager er en avsporing. Kronikk 

i Aftenposten 26.01.06 

Jansen T. T., Pettersvold M. og Moser T. (2006): Dialogmøter mellom fylkesmenn og 

regionale høgskoler om kompetanseutvikling, etter- og videreutdanning. (No. 3/2006). 

Tønsberg: Høgskolen i Vestfold 

Moser T., Dudas B., Jansen T. T., Pettersvold M. og Aanderaa B (2006): Styreres vurderinger 

av kompetanseutvikling, etter- og videreutdanning. (No 4/2006). Tønsberg: Høgskolen i 


Aanderaa B., Moser T., Dudas B., Jansen T. T, Pettersvold (2006): Vurderinger av 

kompetanseutvikling, etter- og videreutdanning blant kommunale barnehageansvarlige. (No. 

5/2006). Tønsberg: Høgskolen i Vestfold. 

Moser T., Dudas B., Jansen T. T, Pettersvold M. (2006): Perspektiver på kompetanse og 

kompetanseutvikling i og utenfor barnehagesektoren. (No 7/2006). Tønsberg: Høgskolen i 


Moser T., Jansen,T.T., Pettersvold M. og Aanderaa B. (2006): Oppsummering og 

anbefalinger. (No 8/2006). Tønsberg: Høgskolen i Vestfold 

Jansen T.T., Pettersvold M. og Tholin K.R. (red.) (2006): Førskolelæreren. Pedagogisk 

Forum 

Jansen T.T., Pettersvold M. og Tholin K.R. (2006): ” Førskolelæreren - en introduksjon til 

boka i Jansen T.T., Pettersvold M,og Tholin K.R. (red.) Førskolelæreren. Pedagogisk 

Forum 

Jansen, T.T (2006): ”En lærer underviser, hva gjør en førskolelærerer?” i Jansen T.T, 

Pettersvold M. og Tholin K.R. (red.) Førskolelæreren. Pedagogisk Forum 

Gjems L., Jansen T.T., Pettersvold M., Østrem S. (2006): ”Ikke tell meg! La meg telle!” 

(No.10/2006). Utdanning 

Jansen, T.T., K. R. Tholin (2006): Se lyset sammen er bra. (No. 13/2006). Tønsberg: 

Høgskolen i Vestfold

Nina Rossholt (f. 10.05.1961) 

Stilling Doktorgradsstipendiat ved Høgskolen i Vestfold, Barnehagesenteret, avdeling 

for lærerutdanning 

Akademisk grad Cand. sociol 


1980 Examen Philosophicum 

1981 Fransk mellomfag 

1984-86 Sosiologi mellomfag 

1986-90 Embetseksamen i sosiologi (Cand.sociol) 


1985-87 Sekretær på Senter for kvinneforskning 

1980-90 Deltid og heltidsansatt som klubbarbeider og klubbleder på Østerås og Veitvet 

Fritidsklubb 

1991 Ungdomskonsulent i Akershus Fylkeskommune 

1991-92 Konsulent i Likestillingssekretariatet i KUF 

1993 Forsker på ved Norges Kommunale – og Sosialhøgskole (nå Høgskolen i 

Oslo) 

1993 Høgskolelektor i samfunnsfag, avdeling for lærerutdanning 

2002 - Prosjektleder for forprosjektet Barnehagen og 

Førskolelærerutdanningen i et i regi av Barne og Familiedepartementet og 

Norges Forskningsråd 

2005- Stipendiat, Høgskolen i Vestfold, avdeling for lærerutdanningen 


2000-2002 Medlem av likestillingsutvalget og FoU utvalget, lokalt ved HIO 

2001 -2003 Medlem av FoU utvalget 2001-2003 

2004 Medarbeider på RECE konferansen Oslo (Reconceptualizing Early Childhood 

Education) 


Rossholt, N. (2003) "Barnekultur og kunnskapsproduksjon. Jenters forståelse av seg selv i et 

relasjonelt perspektiv - hva har det med kropp å gjøre. I A. Bergland, S. Byhring, A. Langaas (red) 

Kroppen som kunnskapsområde. Erfaringer fra ukepresse, undervisning, 

helse og sosialfag. Høgskolen i Oslo, HiO notat nr 17 s. 8-19. 

Rossholt, N. (2003) Pigers og gutters selvforståelse i et relasjonelt (krops) perspektiv. I Learning Lab 

Denmark, M. Nygaard Jensen, B. Kjær, C. Nørgaard, N.Jensen (red.), Sølvguiden. Læring i dagtilbud 

(s. 78-84). København: Ministeriet for Familie- og Forbrugeranliggende. 

Rossholt, N. og Hagen, A. (2002) "Hva tenker dere om oss?" - En kvalitativ undersøkelse av de 

flerkulturelle studentenes trivsel på 1 studieår- førskolelærerutdanningen. Høgskolen i Oslo. 

HiO notat nr 14. 

Rossholt, N. og Hilmo, I. (2002)"Når tverrfagligheten blir en arbeidsform - ulike forutsetninger for å 

arbeide tverrfaglig på 1 studieår, deltid. Høgskolen i Oslo.

HiO notat nr 19. 

Rossholt, N. (1998) Kroppen som erfaringsarena. Barnehagefolk s. 40-47. nr. 3, Oslo: Pedagogisk 

forum. 

Utvalgte publikasjoner utgitt og under utgivelse samt utvalgte presentasjoner 

Publikasjoner 

Rossholt, N. (2006) Temaheftet om likestilling og likeverd i det pedagogiske arbeidet med barn. 

Temaheftet er utgitt av Kunnskapsdepartementet. F-4215 B. 

Rossholt, N. (2006 ) Inscribing the body; ‘black’ and ‘white’ and gender in early childhood education 

and complexity. Australian Research in Early Childhood Education. Monash University, Frankston, 

Australia. s.112-124. 

Rhedding-Jones, J. Dingstad, P. & Rossholt, N. (2006) Discussion of a research project on gender, 

complexity and diversity in Norway. Australian Research in Early Childhood Education, s.1-11. 

Rossholt, N.(2005) Det handler om mer enn rosa og blått… I P. Arneberg, E. Juell og O. Mørk (red). 

Samtalen i barnehagen. s.129-146. Oslo : Damm 

Rhedding-Jones, J., Arnesen, A-L, Dingstad, P. and Rossholt, N. (2004) Strengthening partnerships 

locally and internationally: experiences and reflections from a Norwegian research project. New 

Zealand Research in Early Childhood Education, 7:149-162. 

Rossholt, N. (2003) Barnehagen og førskolelærerutdanningen i et kjønns-, likestillings- og 

diskursperspektiv, et forprosjekt, Kunnskapsstatus og forslag til tiltak. HiO rapport nr 19. s.1-79. 

Fiansiert av Barne og Familiedepartementet. 

Under utgivelse 

Rossholt, N. (2007) The body as a learning subject, troubling discourses of gender. Anthology Body 

and Learning Emdrup: Danmarks Pædagogiske Universitetsforlag. 

Rossholt, N. (2007) Om italesættelser og prakitisering av kroppslighet. I M. Herskind (red) 

Kroppslighet og læring. Værløse: Billesø og Baltzer. 

Presentasjoner 

Rossholt; N. (2001) Body and gender at school. Paperet er trykt I Politics of Gender and Education, 

Edited by Diana Leonard Gender &Education 3 rd International Conference 4-6 april 2001, s. 176-182. 

Centre for Research and Education on Gender Institute of Education, University of London

Rossholt, N. (2002) Girl's subjectivity in and through the body at school. Methodological approach. 

Paper lagt fram NERA’ s konferanse i Estland mars 2002. 

Rossholt, N. (2003) Paper lagt fram på RECE konferansen i Arizona: Reconceptualizing early 

childhood education: research, theory and practice: Girl's subjectivity in and through the body in preschool. 

What kind of structural meaning do the body involves in at the age of five looking at the 

concept of colour and gender. 

Rossholt, N. (2004) Quality and Foucault: troubling the identities of Norwegian barnehager og 

småskoler. Plenary Session At 2th Conference of Reconceptualizing Early Childhood Education. Oslo 

University College. Norway, May 25. Sites and events of local practices in preschools: Foucault 

troubles identities. 

Rhedding-Jones, J. & Rossholt, N. (2004) Gender as a 'separate field' of knowledge: new theoretical 

aspects from Education. Paper presented at Congress Reykjav k, Iceland, NFPF/NERA (Nordic 

Education Research Association), March 11-13. In Special Interest Group on Gender and Education.

Vedlegg 3 - Høgskolen i Vestfold

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?