Kurspresentasjon - Terje Pettersen, Den norske ... - Fylkesmannen.no

More documents

Recommendations

Info

To typer læring, Mezirow J (1990): Instrumentell og kommunikativ Instrumentell – å lære seg ’hva man skal gjøre’ Kommunikativ – å lære seg ’å forstå mer helhetlig’ Medisinsk veiledningspedagogikk søker å bistå på begge nivåer – at det i spes utdanning vektlegges Instrumentell læring: Å lære praksis, man ”arver” og umiddelbart bruker og tenker som hva andre kan/vet. Kommunikativ læring: Selvstendig refleksjon, metakognitiv, ser mer overordnede forståelses-systemer/ sammenhenger, og utvikler på dette erfaringsnivået egne ideer og tiltak i tillegg til hva man har lært av andre.
§ 1 Formål og målbeskrivelse ”..at turnuslegen gjen<strong>no</strong>m arbeid som lege under særskilt veiledning, skal få opplæring, supervisjon og nødvendig erfaring..” Veiledning - ha samtaler om praksis Opplæring - instruksjon, modell-læring Supervisjon - bli observert, få tilbakemelding på og råd om egen praksis
Page 1 and 2: Veileder for turnus i kommunehelset
Page 3 and 4: Felles arbeid i alle grupper Lag e
Page 5 and 6: Utvalgte punkter fra heftet: ’Vei
Page 7 and 8: Erfaringer referert til fra tidlige
Page 9 and 10: ”Videre veilederoppgaver..: Veil
Page 11 and 12: Andre tiltak Fast internundervisni
Page 13 and 14: Erfaringer fra turnusveiledere: Me
Page 15 and 16: Nødvendig for suksessfull jobbstar
Page 17 and 18: (Ved tid/behov) Kunnskapsoverførin
Page 19 and 20: Bakgrunnsfaktorer - læring i arbei
Page 21 and 22: Bakgrunnsfaktorer - læring i arbei
Page 23 and 24: Læringsbetingelser i arbeid: To di
Page 25 and 26: Flytsonemodellen - læring i arbeid
Page 27 and 28: Hva er ’flyt’? Maksimal konsen
Page 29 and 30: LFs undervisningsfilmer om veiledni
Page 31: Medisinsk veiledningspedagogikk - 3
Page 35 and 36: Veiledningsmodellene ’supervisjon
Page 37 and 38: Medisinsk kompetanse - hva kan man
Page 39 and 40: Yrkespraksis Samtalebasert veiledni
Page 41 and 42: Tre refleksjonsnivåer du kan la sa
Page 43 and 44: Case-bytting & case-arbeid Ta frem
Page 45 and 46: Veileder bør søke å fremme: 1. L
Page 47 and 48: Kollegatrening ’en-til-en’ - kl
Page 49 and 50: Selvveiledning- Gruppecoaching* Ett
Page 51 and 52: Skrive logg - egen refleksjonsjourn
Page 53 and 54: Et veiledningsgrunnlag (autentisk):
Page 55 and 56: Utvidet veiledningsgrunnlag A) Be
Page 57 and 58: Å gi ’assosiativ feedback’ -
Page 59 and 60: Tilbakemelding - forbedringsområde
Page 61 and 62: Veiledningens kunnskapsfokus 1. Det

Kurspresentasjon - Terje Pettersen, Den norske ... - Fylkesmannen.no

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?