Barnehagens formål og innhold: - Lenvik kommune

Barnehagens formål og innhold:Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov foromsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling.Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv ogtradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet,nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk iulike tradisjoner og livssyn og som er forankret i menneskerettighetene.Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta varepå seg selv, hverandre og naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper ogferdigheter. De skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger.Barnehagen skal møte barna med tillitt og respekt, og anerkjenne barndommensegenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrendeog trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati oglikestilling og motarbeide alle former for diskriminering. (Lov om barnehager §1formål)Barnehageloven og rammeplanen for barnehagen legger stramme føringer for hvilkettilbud barnehagen skal gi barna og deres foreldre/ foresatte. Nedenfor vil dere kunnelese om hvordan Botnhamn barnehage legger opp hverdagen slik at den skal være isamsvar med gjeldende lover og forskrifter.Omsorg:Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmetivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlagfor allsidig utvikling. (Barnehageloven § 1 Formål, 1. ledd)I Botnhamn barnehage vektlegger vi at alle skal føle seg trygg og motta omsorg.Dette krever at personalet i barnehagen er oppmerksomme og åpne for det unike hoshvert enkelt barn, det unike i situasjonen og i gruppen. God omsorg er preget avlydhørhet, innlevelse, vilje og evne til samspill.Omsorg i barnehagen handler både om relasjonen mellom personalet og barna ogom barnas omsorg for hverandre. Relasjonene mellom de voksne og barna og devoksne i mellom må derfor være preget av lydhørhet, nærhet, innlevelse og evne ogvilje til samspill. På denne måten lærer vi barna å ha respekt for hverandre, hjelpehverandre og være gode mot hverandre. Gode relasjoner styrker det enkelte barnstillit til både seg selv og andre.Ved felles gleder og opplevelser i hverdagslige situasjoner som for eksempel lek,måltid og stell, skal barna oppleve trygghet, nærhet og omsorg. Det er også i dissesituasjonene barna lærer hvilke rammer som er akseptable i samvær med andre.6

Danning:Ny formålsbestemmelse for barnehagene tredde i kraft 01.08.2010. Da ble begrepetoppdragelse byttet ut med begrepet danning.Danning er en livslang prosess som blant annet handler om å utvikle evne til åreflektere over egne handlinger og væremåter. Gjennom gode danningsprosessersettes barn i stand til å håndtere livet ved at de utvikler evnen til å forholde segprøvende og nysgjerrig til omverdenen og til å se seg selv som et verdifullt medlemav et større fellesskap. (Rammeplanen for barnehager 2011: s 11)For de ansatte handler dette om å være til stede der barna befinner seg, slik at dekan veilede barna når dette er aktuelt. Veiledningen handler om å være i dialog medbarna, ta deres meninger og tanker på alvor, og sammen komme fram til godehandlingsalternativer. Gjennom en slik veiledning overføres verdier, normer, tankerog uttrykks- og handlingsmåter.Lek:Barnehagen skal gi barn muligheter for lek, livsutfoldelse og meningsfylte opplevelserog aktiviteter. (Barnehageloven § 2 Barnehagens innhold, 2. ledd)Allsidig lek er en forutsetning for barns intellektuelle, språklige, motoriske ogemosjonelle utvikling. I leken bearbeider og uttrykker barna sine opplevelser, herskaffer de seg erfaringer og får utløp for sin naturlige spontanitet og utforskertrang. Ileken oppstår vennskap som gir et godt grunnlag for barns trivsel og læring av sosialkompetanse. Leken har egenverdi og tar utgangspunkt i barnas nysgjerrighet, evnerog forutsetninger.Vi legger stor vekt på allsidig ute og innelek. Vi har tilrettelagt det fysiske miljøet medutfordrende og meningsfylte lekekroker som gir veksling mellom fysisk utfoldelse, roog konsentrasjon.Vi skal ha respekt for leken. Derfor gir vi barna tid og rom til å leke. Der er viktig atbarna får avslutte leken før de skal begynne på andre aktiviteter. Dersom barnaønsker det og leker fint sammen legger vi til rette for at de skal få leke uforstyrretmens leken pågår.I barnehagen har vi også det vi kaller tilrettelagt lek. Dette er en mer voksenstyrt lek,men hensikten er fortsatt at barna skal ha det morsomt i lag og utvikle seg. Eksempelpå tilrettelagt lek kan være; dramatisering, sangleker og språkstimulerendeaktiviteter.Dersom et barn eller en barnegruppe ikke deltar i lek, holdes utenfor eller ødeleggerandres lek gir personalet særskilt oppfølging.7

Læring:Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta varepå seg selv, hverandre og naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper ogferdigheter. (Barnehageloven § 1 Formål, 2. ledd)Barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær og giutfordringer med utgangspunkt i barnets interesser, kunnskaper og ferdigheter.(Barnehageloven § 2 Barnehagens innhold, 5. ledd)Læring foregår hele tiden, hele livet ut. Barn får kunnskap gjennom samspill medandre, både voksne og barn. Det er viktig at barn får være medskaper ilæringsprosessen da det er barnets egenaktivitet og sansing som er utgangspunktetfor at barnet skal lære noe nytt.Vi legger vekt på å være medforskende og nysgjerrige sammen med barna. Detteinnebærer for oss å legge til rette for varierte opplevelser og aktiviteter. Vi støtter,veileder og er i en anerkjennende dialog ut fra barnets forutsetninger ogmodningsnivå.Læring foregår i formelle og uformelle situasjoner. Med uformelle situasjoner menesaktiviteter som gjentar seg selv hver dag i barnehagen som lek, omsorg ogopplevelser. Formelle situasjoner er tidsbegrenset og/ eller organiserte temaopplegg.Språklig kompetanse:Språket er nært tilknyttet til følelser, er personlig og identitets dannende. Ibarnehagen er det store muligheter for utvikling av språket i lek, felles opplevelser ogsamspill med andre. De voksne er språklige forbilder, og det er særlig viktig at devoksne oppfatter og bekrefter barnas uttrykk og samtidig setter ord på deres inntrykkog opplevelser.Vi vektlegger å ha tid og rom til høytlesning og ulike spill spontant i hverdagen. Hverdag har vi også en samlingstund for barna. Her vektlegger vi begrepstrening,fargelære, sangleker, høytlesning, lytteaktiviteter og lignende. Aktivitetene er tilpassetaldersgruppa. Dette er med på å gi barna god språklig kompetanse.Sosial kompetanse:Se under barnehagens satsningsområder.8

Barnehagen som kulturarena:Barnehagen skal formidle verdier og kultur, gi rom for barns egen kulturskapning ogbidra til at alle barn får oppleve glede og mestring i et sosialt og kulturelt fellesskap.(Barnehageloven § 2 Barnehagens innhold, 4 ledd)Kultur forstås her som kunst og estetikk, felles atferdsmønstre, kunnskaper, verdier,holdninger, erfaringer og uttrykksmåter. Kultur handler om arv og tradisjoner, om åskape og om å levendegjøre, fornye og aktualisere. Kultur utvikles i spenningenmellom tradisjon og fornyelse. Både lokale og nasjonale kulturverdier, slik dissegjenskapes i barns oppvekstmiljø, må være representert i barnehagens virksomhet.(Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver 2011; s 36)Botnhamn barnehage formidler verdier og kulturer både nasjonale og lokale ved åbruke eventyr og lokale sagn. Vi forteller om og lærer barna gamle tradisjoner ogteknikker, ser i lokale historiebøker og besøker lokale bedrifter. Vi vektlegger at barnaskal lære gamle sangleker, rim og regler.Barna som vokser opp i dag har god kjennskap til resten av verden gjennom reiserog/ eller media. I barnehagen forsøker vi å ta vare på barnas inntrykk og videreutvikledem, blant annet gjennom ønsketema, slik at barna lærer om nye kulturer, tradisjonerog teknikker.Barns medvirkningDe (barna) skal ha rett til medvirkning tilpasset alder ogforutsetninger. (Barnehageloven § 1 Formål, 2. ledd)Barna i barnehagen har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens dagligevirksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurderingav barnehagens virksomhet. Barnets synspunkter skal vektlegges i samsvar meddets alder og modenhet. (Barnehageloven § 3 Barns rett til medvirkning)Barn skal ha innflytelse på sin hverdag i barnehagen. Vi arbeider med å finne godemåter å sikre barns medvirkning, og mener det handler om at barna skal få være medå bestemme innholdet i dagen, at de får tid og rom for å uttrykke seg, og at vi somarbeider her er bevisste på at alle blir hørt, uansett alder, kjønn og bakgrunn. Barnakommuniserer med hele seg, ikke bare det språklige. De ansatte i barnehagen måderfor være observante og lydhøre for de signalene barna gir. Vi må også ha godkommunikasjon med foreldre/ foresatte som kjenner barna sine best.Eksempel på situasjoner der barna får medvirkning kan være; hvem og hva deønsker å leke med, hvilke voksne de ønsker å være sammen med, hva de ønsker åspise og påklednings - og stellesituasjoner. Barna vil få medvirkning i den grad deter forsvarlig. De voksne har alltid det overordende ansvaret. I tillegg tilmedbestemmelse i de mest hverdagslige aktivitetene, skal barna hamedbestemmelse i barnehagens planleggings og vurderingsarbeid. Barna vil få væremed å planlegge og evaluere de største begivenhetene i barnehagen, sånn somnissefest, Santa Lucia, solfesten med mer.9

I løpet av året skal vi også ha en temaperiode basert på barnas ønsker og interesser.Dette har vi valgt å kalle for ønsketema. Tema vil bli fastlagt ca en måned i forkant avperioden, og vare 1 – 1,5 måned ut i fra barnas interesse og engasjement. Barnaskal være aktive deltakere i planleggingen, gjennomføringen og vurderingen avønsketema perioden.De sju fagområdene i rammeplanen:Hvert fagområde dekker et vidt læringsfelt. Fagområdene vil sjelden opptre isolert.Flere fagområder vil ofte være representert samtidig i et temaopplegg og i forbindelsemed hverdagsaktiviteter og turer i nærmiljøet. I sosialt samspill i lek oghverdagsaktiviteter skjer det ofte en spontan kommunikasjon knyttet til fagområdene.At barn får rike, felles opplevelser og del i kunnskaper på mange områder, er også enforutsetning for at det skal bli god lek og et godt samspill mellom barna.(Rammeplanen for barnehagens innhold og oppgaver 2011; s 39)Under er en oversikt over hvordan vi i barnehagen jobber med fagområdene tilpassetbarnets alder og modenhet.10

Fagområde; språk, tekst og kommunikasjon1 – 2 år Rim, regler og sang. Enkle dramatiseringer. Billedbøker.2 – 3 år Sanger, bøker, eventyr og flanellograf. Kjenne igjen sitt eget navn. Første erfaringene med bokstaver og tall. Lytte til lyder og bruke ord fra dagliglivet.3 – 4 år Lytte til hverandre. Være i dialog med andre. Bruke språket i lek. Få kjennskap til bokstaver og ulike begrep. Lytte til bøker. Rim og regler. Leke med språket. Samtale og fortelle.4 – 5 år Kunne konsentrere seg om noe over en tid. Kunne delta i leken på en adekvat måte. Ha kjennskap til alfabetet og skrevet tekst. Kunne skrive navnet sitt. Lekeskrive. Kunne bruke spørreord riktig. Kunne fortelle om sine opplevelser og sette ord på følelser.Fagområde; Nærmiljø og samfunn1 – 2 år Tur i nærområdet. Tilhørighet til hverandre som gruppe.2 – 3 år Bli kjent med området rundt barnehagen. Utvikle gruppefølelse gjennom samlingstunder og andre aktiviteter. Oppleve glede og mestring gjennom å være ute i naturen.3 – 4 år Oppleve at de selv kan påvirke og betyr noe for fellesskapet. Erfare at egnehandlinger påvirker andre. Utvide kjennskap til området rundt barnehagen, gjennom turer i nærmiljøet.4 – 5 år Stille spørsmål, undres og samtale om naturopplevelser. Bruke sansene til å utforske nærmiljøet og verden rundt oss. Vite hvor en selv bor. Bli kjent med lokalkultur. Ha hørt norske og nord norske eventyr.11

Fagområde; kropp, bevegelse og helse1 – 2 år Bli kjent med egen kropp Kroppsbeherskelse ute og inne Utvikle et positivt forhold til maten og måltider Bli kjent med omverdenen gjennom fysisk aktivitet og varierte sanseinntrykk2 – 3 år Bevegelsessanger Trene på selvstendighet ved påkledning Oppleve all salgs vær Gymaktiviteter Finmotoriske aktiviteter som klipping, liming, puslespill, perling osv Vake fingrene selv før maten3 – 4 år Oppleve glede ved å bruke kroppen aktivt ute og inne Få erfaring med uteaktiviteter i alle årstider Finmotoriske aktiviteter som klipping, liming, puslespill, perling osv Trene på skigåing Gode matvaner4 – 5 år Beherske av og påkledning Holde orden på klærne sine Gode erfaringer med å være ute i naturen Kjenne til enkle trafikkregler Kjenne til elementer i et sunt kosthold Tørre å smake på ukjent mat Ha et forhold til personlig hygieneFagområde; kunst, kultur og kreativitet1 – 2 år Bli kjent med å bruke tegneblyanter, malepensel og mer Forme sand og snø Erfaringer med instrumenter Begynnende utvikling av fantasi og skaperglede2 – 3 år Navn på farger Fingermaling Erfaringer med trolldeig og lekedeig Musikkeventyr Prøve instrumenter Bordteater Felles erfaringer og opplevelser i grupper3 – 4 år Varierte formingsaktiviteter Sanger og bevegelsessanger Dramatisering av enkle eventyr Lytte til eventyr og bøker Bruke fantasien i leken Utvikle et forhold til kunst. Teater, utstillinger og lignende4 – 5 år Kjennskap til fargene Kunne blande farger og skape nytt Tørre å stå frem i gruppa Ha et kreativt forhold til musikk og tekst. For eksempel kunne dikte egne sanger13

Fagområde; natur, miljø og teknikk1 – 2 år Oppleve glede ved å være ute Gå tur i nærområdet Se på bilder av dyr og bli kjent med hvilke lyder de lager2 – 3 år Lære seg gode holdninger og respekt for naturen Studere og utforske det vi finner i naturen Oppleve undring over naturens mangfold Kjenne til årstidene Ha et referanseområde Sortere søppel3 – 4 år Studere og iaktta ting i naturen Studere været, temperaturen, snømengde osv Få kjennskap til tekniske hjelpemidler som kjøkkenmaskin, cd spiller, data osv4 – 5 år Vite hvordan vi ferdes i naturen Kle seg etter været Overføre kunnskap – kjenne igjen former i naturen Kjenne til navnet på noen av de vanligste artene (blomster, trær, insekter og dyr)i naturenSatsningsområder:Se del 2 av årsplanen.Andre regelmessige aktiviteter i barnehagen:Gymsal:Vi bruker skolens gymsal en gang i uken. Vi legger opp til ulike aktiviteter tilpassetaldersgruppene.Varmmat/ baking:Hver uke baker vi eller lager en varmrett. Dette blir lagt opp som en aktivitet barnaskal være deltakende i.14

Tannpussing i barnehagen:Tannpussen forgår etter 1. måltid. Barna får egen tannbørste og tannkrem ibarnehagen. Målet er at barna skal lære at det er viktig å ta vare på tennene sinegjennom gode rutiner og trening med tannbørsten.Personalet kommer ikke til å pusse barnas tenner, det skal de gjøre selv.Tannpussen skal ikke erstatte pussing hjemme.Ønsketema:Barna i barnehagen skal få være med å bestemme et tema de ønsker å jobbe meden gang i løpet av barnehageåret. Perioden kommer til å vare i 1 – 2 månederavhengig av barnets interesse og engasjement. Personalet skal legge til rette for atbarna får være med å planlegge, gjennomføre og evaluere innholdet iønsketemaperioden ut i fra alder og modenhet.Førskoleklubb:En gang i uka får 5 åringene være med på førskoleklubb. Det legges opp til aktivitetersom skal gi barna kjennskap til bokstaver, tall og begreper.Svømming:5 åringene får i vintermånedene tilbud om å dra over til Husøya i bassenget. Dette eret samarbeid mellom Husøy og Botnhamn barnehage. Målet er at barna skal blitrygge i vannet, men mange lærer å svømme dette året. I garderoben får de ogsåtrening i å dusje og kle på seg selv. Barna får i tillegg god trening i å ta vare på sinepersonlige eiendeler.Satsningsområder:Det blir lagt opp til aktiviteter innenfor barnehagens to satsningsområder 1 – 2ganger i uken gjennom hele barnehageåret.Pc bruk for barna:Barnehagen har en egen pc og pc – spill som barna får benytte seg av deler avdagen i korte perioder.Turområde i skogen:Barnehagen har et turområde i skogen ved barnehagen. Her har vi laget ennaturlekeplass. Det er behov for litt reparasjoner. Foreldrene skal ta dette på dugnad.Her er vi så ofte vi har mulighet!15

Overgang barnehage- skole:Det er utarbeidet en håndbok for overgangen mellom barnehage – skole i Lenvikkommune. Målsettinga med denne håndboken er å sikre best mulig kvalitet påovergangen for barna. I denne håndboka er det utarbeidet et årshjul som skal væreet minimum for samarbeidet mellom barnehage og skole. Botnhamn barnehage ogBotnhamn skole har valgt å ha tettere samarbeid med hverandre enn håndbokentilsier.Bruk av skolens fasiliteter:Barnehagen er så heldige at vi ligger vegg i vegg med Botnhamn skole. Vi benytterfasiliteter som gymsal ukentlig sammen med alle barna i barnhagen. Dette bidrar til atbarna blir kjent med skolebygget og menneskene der.Besøk på skolen:De barna som skal begynne på skolen kommende år er på besøk en skoletime i ukenhos 1 – 4 klassen fra september – juni. Vi rullerer på timene og begynner mandagførste time og fortsetter til fredag siste time. Dersom det er mer igjen av skoleåretfortsetter vi på rulleringen.Hensikten med besøkene er at barna skal bli kjent med skolen og hvordan tingforegår der, at de skal få delta i skoleforberedende aktiviteter og ikke minst knyttevennskapsbånd med de som de skal begynne i klasse sammen med. Målet er atbarna skal glede seg til å begynne på skolen og føle seg trygge på overgangenmellom barnehage og skole.Kartlegging av førskolebarn:Håndboken for overgangen mellom barnehagen og skolen legger opp til atbarnehagen skal gjøre en enkel kartlegging av alle førskolebarn. Informasjonen frakartleggingen overføres til skolen med foreldrenes/ foresattes samtykke. Hensikten erat skolen skal vite mer om hvilket nivå barnet befinner seg på når det begynner påskolen. På denne måten kan lærene i større grad tilrettelegge undervisningen vedskolestart.Nært samarbeid mellom barnehage og skole er særlig viktig for barn som har behovfor særskilt tilrettelagt omsorgs- eller læringsmiljø. Dersom det er behov foromfattende tilrettelegging, må samarbeidet etableres i god tid før barnet begynner påskolen. (Rammeplanen for barnehagens innhold og oppgaver 2011: s 59)16

Dokumentasjon:Vi dokumenterer det som foregår i barnehagen på ulike måter, men vi synes det erviktig at barna får være med å bestemme hva som skal dokumenteres slik at vi ikkeoverkjører barna med å vise fram bilder eller produkter de ikke føler seg vel med blirstilt ut offentlig. Dette kan føre til at vi dokumenterer mindre, men tanken er atdokumentasjonen skal bli bedre og mer gjennomført.Det som blir dokumentert i barnehagen skal være et samarbeid mellom barn,personale og eventuelt andre berørte parter.Foreldre/ foresatte må godkjenne skriftlig at vi tar bilder av deres barn til ulike formål ibarnehagen.Bilder av barna:Når vi har gjort spesielle ting eller rett og slett bare har tatt flotte bilder av barna, lagerpersonale og barna sammen en bildefremvisning som vi viser digitalt i stua eller igangen.Bilder og annen dokumentasjon på internett:Lenvik kommune har nå fått ny hjemmeside. På denne siden har Botnhamnbarnehage fått egen side der vi kan legge ut informasjon, årsplan, bilder ogdokumentere spennende nyheter, hendelser og opplevelser. Foreldre/ foresatte måskrive under på eget skjema for at bilder av deres barn skal kunne legges ut her. Vioppfordrer foreldre til titte innom siden av og til.Adressen er:http://lenvik.kommune.no/Meny/Barn-og-skole/Barnehager/Kommunalebarnehager/Botnhamn-barnehage/Barnas arbeider:I løpet av året vil det hele tiden være utstilt formingsarbeider og prosjekter som barnahar jobbet med i barnehagen.Portefolio; dokumentasjon om det enkelte barn:Vi samler dokumentasjon om det enkelte barn og oppevarer dette i en ringperm.Permene vil innholde små historier, bilder, tegninger, barnesamtaler og annet. Dennepermen skal alltid være i barnehagen, men er tilgjengelig for foreldre/ foresatte.Permen skal ikke inneholde sensitive opplysninger men være et koselig minne frabarnets tid i barnehagen. Innholdet i permen får barnet med seg den dagen detslutter i barnehagen. Barnet skal være aktiv deltaker i å lage permen.Samarbeid med andre instanser:Barnehagen arbeider ved behov med PPT (Pedagogisk Psykologisk Tjeneste),barnevernet, fysioterapitjenesten, helsestasjonen, tannhelsetjenesten og Botnhamnskole.17

Studenter i praksis:Barnehagen har ingen faste avtaler med universitet, høyskoler, videregående skolereller lignende. Men vi kan ikke se bort i fra at vi får forespørsel om å ha studenter ipraksis hos oss. Dersom vi har tid og anledning til dette ønsker vi studenter hjerteligvelkommen til oss.Fra tid til annen har vi har utplasseringselever fra Botnhamn skole i barnehagen.Dette bruker å være populært hos barna i barnehagen og kan være med på å letteovergangen mellom barnehage og skole.18

Del 2:Åpningstider:Barnehagens åpningstid er fra klokka 07.00 -16.00.Vi har åpent alle dager unntatt lørdager, søndager og helligdager.Åpningstider i jula: Julaften - stengt Romjula - 09.00-14.00 (ved behov 07.00-16.00) Nyttårsaften - 09.00-12.00 (ved behov 07.00-12.00)Åpningstider i påsken: Onsdag før skjærtorsdag stenger barnehagen klokka 12.00Ferie/ sommeråpne barnehager:Barnehagen kan ha stengt 1, 2, 3 eller 4 uker om sommeren. Barnehagen kan hasommeråpent etter behovsundersøkelse med minimum 5 barn tilstede daglig.Kurs og planleggingsdager:Barnehagene i lenvik har inntil 5 dager som er avsatt til planlegging og kurs.Barnehagen er stengt disse dagene.I år vil disse dagene være:29.08.11 Intern planleggingsdag04.10.11 Felles kursdag10.02.12 Felles planleggingsdag27.04.12 Intern planleggingsdag13.08.12 Intern planleggingsdag19

Personalet:Barnehagen har for tiden 4,00 stillinger. Disse er fordelt slik:Stillingstittel Prosentstørrelse NavnFagleder/ styrer 100 % Mona JohansenPedagogisk leder 100 % Aud Helene LarsenAssistent 100 % Trude Nylund TøllefsenAssistent/ førskolelærer 100 % Marit MeyerVår virksomhetsleder er Mette Granheim. Hun jobber på Rådhuset.Barnegruppa:I år har vi 18 barn i barnehagen i alderen 0 – 6 år.Fødselsår 2006 2007 2008 2009 2010Antall barn 5 barn 7 barn 0 barn 5 barn 1 barnSatsningsområder:I tillegg til fagområdene har vi dette barnehageåret valgt to satsningsområder som vikommer til å jobbe ekstra med. Sosial kompetanse og fagområdet antall, rom ogform.Sosial kompetanse:Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommensegenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrendeog trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati oglikestilling og motarbeide alle former for diskriminering.(Barnehageloven § 1 Formål, 3. ledd)Barnehagen er en viktig arena for sosial utvikling. Alle barn skal utvikleselvstendighet og trygghet på seg selv. Sosial kompetanse betyr å samhandlepositivt med andre i ulike situasjoner. I det ligger det blant annet å ta hensyn til ogvise omsorg for andre. Barns evne til å leve seg inn i andres livssituasjoner og vise20

medfølelse er også en viktig sosial kompetanse. Dette kalles empati og det læres isamhandling med andre.Barnehagen skal arbeide for at alle barn lærer sosiale ferdigheter. Dette krever etkompetent personale som er svært bevisst sin egen rolle sammen med barna. Devoksne er rollemodeller for barna og deres væremåte vil derfor bidra til barnas læringav sosiale ferdigheter. Læring av sosial kompetanse tidlig i livet bidrar også til åmotvirke problematferd.Vi skal også jobbe videre med ”Steg for steg”, et opplegg som har til hensikt å økebarns sosiale kompetanse gjennom å øve på: ferdigheter i empati (del 1) problemløsning (del 2) mestring av sinne (del 3)De tre delene er hver delt inn i leksjoner som presenteres i riktig rekkefølge, hvorhver leksjon bygger på ferdigheter som er presentert i tidligere leksjoner.Den grunnleggende drivkraften i arbeidet er å bygge videre på det positive barna gjøri stedet for å fokusere på det negative. Barns evne til å kommunisere med andre og åkunne omgåes andre på en positiv måte, er sentral i programmet ”Steg for steg”.Gruppen 1- 3 år:For barna i 1 – 3 års alderen er det kun leksjoner knyttet til del 1 ”Vi trener empati”.Disse kan gjennomføres i den rekkefølgen som er naturlig for den barnegruppa.Disse leksjonene omhandler:- Jeg er glad- Jeg er lei meg- Jeg er redd- Jeg er sint- Jeg er overrasketGruppen 3 - 6 årFor de største barna vil vi gjennomføre leksjoner som tar for seg ulike sider vedempatisk utvikling:- å kjenne igjen følelser ut fra en rekke fysiske og situasjonsavhengige tegn- å forstå at følelser endrer seg og hvorfor dette skjer- å forstå at mennesker kan ha forskjellige følelser for den samme situasjonen- å uttrykke omsorg, omtanke og medfølelse for andre- å skille bevisste handlinger fra uhell- å forutse følelser- å forstå at mennesker kan ha ulike ønsker og behovI løpet av dette barnehageåret vil vi jobbe med ”steg for steg” både gjennomleksjoner og knytte denne læringen opp mot hverdagsaktiviteter. Læring av sosialeferdigheter skjer gjennom hele dagen i alle sammenhenger.21

Antall, rom og form:Barn er tidlig opptatt av tall og telling, de utforsker rom og form, de argumenterer oger på jakt etter sammenhenger. Gjennom lek, eksperimentering oghverdagsaktiviteter utvikler barna sin matematiske kompetanse. Barnehagen har etansvar for å oppmuntre barns egen utforskning og legge til rette for tidlig og godstimulering. (Rammeplanen for barnehagens innhold og oppgaver 2011; s 48)Barn teller fordi de har bruk for det. Barn teller når det er meningsfullt for demå telle. Barn teller fordi det er morsomt. Barn teller fordi alle rundt dem gjør det!(Reikerås, Solem 2009; s 146).Derfor er det viktig at personalet i barnehagen og andre voksne rundt barnet støtterog hjelper til i barns læringsprosess for å skaffe seg matematisk kompetanse. Underfinner dere noen eksempler på noen av de ulike aktivitetene vi planlegger for de ulikealderstrinnene innenfor dette fagområdet:Tema Alder AktivitetTelling og kvantifiseringTelling, antallsord,tellesystemer, tallsystemer ogregning.0 – 3 år3 – 6 årTelle under lek, eventyr, sang og regler.Leke butikkTelle de nære ting (fingrer, tær og lignende)Telle under lek, eventyr, sang og regler.Leke butikkHjelpe til å dekke bordetBrettspillDataspillTallkortTegn med tallLokaliseringFinne fram, orientere seg irommet, lokalisering ogplassering.0 – 3 år3 – 6 årHinderløyperBygge hytter av pledd og lignendeLek med dukkehusHinderløyperBli kjent med nærmiljøet og avstander i bygdaSkattekart og skattejaktOrienteringslekerDataspill22

MålingSammenligninger, måleenheterog målesystemer, lengde, areal,volum, tid, vekt og penger.DesignFormer, figurer, mønster ogsymmetri, arkitektur og kunst.Lek og spillRollelek, rollespill, mønster,gjemsel, fantasilek, strategispill,terningspill og puslespill.0 – 3 år3 – 6 år0 – 3 år3 – 6 år0 – 3 år3 – 6 årLeke butikkFinne likheter og ulikheter hos hverandre og inærmiljøetLek med vann og sand (mengde og volum)Leke butikkFinne likheter og ulikheter hos hverandre og inærmiljøetLage mat og bakeLek med målband, litersmål og vektLek med stoppeklokke og timeglassPrate om dato, måned og år i samlingstunderDataspillLek med klosserPuslespillLage og prate om ulike former i lek og tilrettelagteaktiviteter ute og inne.FormingsaktiviteterLek med klosserPuslespillLage og prate om ulike former i lek og tilrettelagteaktiviteter ute og inne.PapirbrettingLek med perlerFormingsaktiviteterDataspillRollelekGjemselPuslespillRollelekRollespillGjemselFantasilekStrategispillTerningspillPuslespillDataspillForklaring og argumentasjonBegrunnelse og forklaring,resonnementer og logiskeslutninger.0 – 6 år Trene på å resonere seg fram til ulike ting under lekog i tilrettelagte aktiviteter både ute og inne.23

Vurdering:Styrer har ansvar for at barnehagens arbeid vurderes (beskrives, tolkes oganalyseres) i forhold til de retningslinjer som er gitt i forhold til barnehageloven,rammeplanen og eventuelle lokale retningslinjer. Denne vurderingen skal skje på enplanlagt og systematisk måte i forståelse med foreldre og personale for øvrig.Hensikten med vurdering er viktig for å utvikle barnehagen som organisasjon oglegger grunnlag for en lærende organisasjon. Refleksjoner danner grunnlag forvidere refleksjoner.Dette kommer barnehagen kommer til å vurdere barnehageåret 2011 - 2012Hva vurderes? Hvordan vurderes det? Hvem deltar ivurderingen?Når skalvurderingen foregå?ØnsketemaBarnesamtaler og kortskriftlig evaluering avtema.Personalgruppen og barnaEtterønsketemaperiodenFagområde;Antall, rom ogformSkriftlig evaluering av detvi har jobbet med dettebarnehageåret.Personalgruppen Juni 2012Fagområde;SosialkompetanseSkriftlig evaluering av detvi har jobbet med dettebarnehageåret.Personalgruppen Juni 2012Begivenheter ogtradisjoner ibarnehagenDe barna som har værtmed på å planleggebegivenheten skal ogsåvære med på å evaluereden.Barna og de voksne somvar ansvarlige forplanleggingenEtter hver begivenhet.Kort skriftlig notatSamarbeid med barnehagene på Nord Senja:Nord Senja barnehagene (Husøy barnehage, Fjordgård barnehage, Gibostadbarnehage og Botnhamn barnehaqe) har jobbet sammen med et prosjekt som het"Jo mer vi er sammen" barnehageåret 2010 - 2011. Prosjektet har i hovedsak gått utpå at personalet har jobbet sammen på planleggingsdager og på pedagogiskearbeidsmøter. Vi har dannet et flott fagmiljø og fortsetter kommende barnehageår åjobbe i prosjekt sammen. I år ønsker vi i tillegg å jobbe med et felles tema som errettet mot barna. Temaet omhandler barns rettigheter og i oktober legger hverbarnehage opp til ulike metoder å jobbe med dette temaet sammen med barna. Etterendt temaperiode deler barnehagene tips og erfaringer med hverandre24

Begivenheter og tradisjoner i barnehagen:Hva For hvem NårKunstkafé Foreldre, besteforeldre og søsken 30.marsLuciafeiring Foreldre og søsken 13. desemberNissefest Barna i barnehagen Uke 50Solfest Barna i barnehagen Uke 4Samisk uke Barna i barnehagen Uke 6Karneval Barna i barnehagen Uke 525

Del 3:Velkommen tilBotnhamnbarnehageBarnets navn26

Hei (barnets og foreldrenes navn)Vi gleder oss til du skal begynne i barnehagen vår. Den første dagen i barnehagenfor deg vil bli den (dato). Det passer best om du kommer mellom (klokkeslett) denførste dagen.Du har barnehageplass (dager barnet har plass)For at du skal få en best mulig start sender vi litt informasjon om barnehagen til dere iforkant.Åpningstid:Barnehagens er åpen mellom 07.00 og 16.00.Dagsrytme:Storebjørn:07.00 – 09.00 Frokost og frilek09.00 – 10.30 Voksenstyrte aktiviteter10.30 – 11.00 Samlingsstund11.00 – 11.30 1. måltid11.30 – 12.00 Toalettbesøk, vask, tannpuss og påkledning12.00 - 13.45 Utetid13.45 – 14.15 2. måltid14.15 – 16.00 Frilek ute eller inneLillebjørn:07.00 – 09.00 Frokost og frilek09.00 – 10.30 Utetid/ voksenstyrte aktiviteter10.30 – 11.00 1. måltid11.00 – 11.30 Toalettbesøk, vask, tannpuss og påkledning11.30 – 12.00 Samlingstund12.00 - 13.45 Utetid og hviletid13.45 – 14.15 2. måltid14.15 – 16.00 Frilek ute eller inne27

Det er viktig at barna har et fast mønster på sin barnehagedag. Dette er med på åskape trygghet for barna. Vi vil selvfølgelig ta individuelle hensyn.Er været fint, kommer vi til å tilbringe mye av tiden ute.Barn som kommer senere enn 08.30, bør spise frokost før de kommer i barnehagen.Det er viktig at åpningstida blir overholdt. Når barnehagen stenger kl. 16.00 skal allebarna være ute av barnehagen.Dersom barna ikke blir hentet innenfor åpningstida, kan foreldrene bli belastet medovertidsbetaling for personalet.Måltider:Vi serverer 2 måltider i barnehagen. Kl 10.30 – 11.00 og kl 13.30. Vi serverer brød,knekkebrød, kavring, pålegg og frukt. Til drikke har vi melk og vann. En dag i ukenhar vi varmmat. De som ønsker det kan spise frokost i barnehagen fram til kl 08.30.Dere må selv ha med matpakke til dette måltidet.Vi legger vekt på at barna skal få sunn kost i barnehagen og serverer ikke sterktsukkerholdige pålegg som sjokade og nugatti. Barna får heller ikke spise ubegrensetmed syltetøy på brødskiven.Dere betaler kostpenger på samme faktura som de betaler barnehageplassen. Prispr måned er 200 kr for 100 % plass. Prisen reduseres etter hvor stor plass barnethar.Hviling for de små:De minste barna har ofte behov for en liten hvil i løpet av dagen. Barnehagen harkrybber (en kombinasjon av vogn/seng), seler, voksiposer, tepper og puter. Barnasover i et skjermet vognskur.Henting og bringingVi gjør oppmerksom på at det er foreldrenes ansvar å bringe og hente barna ibarnehagen. Dersom andre enn foreldrene skal hente barnet skal barnehagen habeskjed i forveien.Dersom barnet ikke kommer i barnehagen eller kommer seinere enn kl 10.00 vil vigjerne ha beskjed. Ta da kontakt på barnehagens telefon.Bleier:De barna som bruker bleier får egen hylle på badet der de kan oppevare dem. Viforetrekker at dere tar med tradisjonelle bleier som kan åpnes og lukkes med teipeller tilsvarende på sidene. Dette fordi vi enklere skal kunne skifte på barna når vi erpå tur og lignende. Barnehagens ansatte gir beskjed når det begynner å bli lite bleier.28

Bursdagsfeiring:Vi bruker å feire barnets bursdag i barnehagen. Barnet får velge en varmrett og endessert fra bursdagsmenyen vår den dagen. I tilegg får barnet krone og bursdagskortog vi sender vi opp ”raketter” og synger bursdagssang,I forkant av feiringen bruker vi å avtale med foreldrene hvilken dag som passer.Dersom det er mange barn som fyller år samme måned har vi en fellesbursdagsfeiring, gjerne på en nøytral dag.Klær:Vi er mye ute i både godt og dårlig vær, så det er viktig at barnet har godt medskifteklær fra innerst til ytterst liggende i barnehagen. Under følger en oversikt overhva som bør ligge i barnehagen av klær og utstyr:2 strømpebukser2 truser2 sokker2 gensere2 bukserLesterUll/ fleece bukseUll/ fleece genserVotter av ullRegnvotterTynn og tjukk lueStøvler/ zeroxJoggesko/ vinterskoRegnklærTynn dressVinterdress når været og årstiden tilsier det.Det er foreldrenes ansvar å ta med skittent tøy hjem og holde orden i barnets hylle.Se over klærne hver dag og ta med hjem alt utstyr på fredagene. Særlig viktig er detat uteklær og dresser har strikk under foten, hvis ikke glir klærne opp og barna blirskitten og våt på føttene. Disse strikkene har en tendens til å ryke flere ganger i løpetav året, så det er viktig å sjekke dem ofte.Vi minner også om at alle klær må være merket med barnets navn.29

Informasjon – ukeplan – dokumentasjon - portefolio:Barnehagen tilbyr ulike alternativer for kommunikasjon mellom barnehagen ogforeldrene. Dere kan velge mellom å få informasjon, ukeplan og div i papirform ellervia fronter.Fronter er et internettnettbasert kommunikasjonssystem mellom barnehagen ogforeldre/ foresatte. Her vil dere kunne finne årsplanen, ukeplanen, generellebeskjeder til foreldre og personlige beskjeder kun ment for dere. Vi vil også vedenkelte anledninger legge ut bilder av barnet ditt.Fronter er sikkert og beskyttet ved hjelp av brukernavn og passord. Ingen andre enndu/ dere vil kunne se personlige beskjeder og enkeltbilder av barnet. Fronter erenkelt i bruk, men krever internetttilgang. Fronter gjør det mulig å motta informasjonfra barnehagen selv om man ikke er innom oss hver dag.Fyll ut skjema ”Hvordan ønsker dere å motta informasjon fra Botnhamnbarnehage” og ta med til oppstart for å velge hvordan vi skal gi dereinformasjon.Ukeplan:Vi lager en ukeplan hver uke, der det står hva vi har som plan å gjennomførekommende uke. Ukeplanen ligger på fronter, henger i gangen og kan ved ønskekopieres opp til å ta med hjem.Bilder:Vi dokumenterer mye ved hjelp av digitalt kamera og bildene blir vist med jevnemellomrom på digitalt i gangen eller i stua. For at vi skal kunne ta bilder av deresbarn trenger vi skriftlig tillatelse. Skjema ligger vedlagt.Prosjekter:Vi har mange små prosjekter i barnehagen, som ofte ender i et produkt som barnetselv har laget. Disse tingene vil vi stille ut rundt omkring i barnehagen, og etter hvertvil barna få de med hjem.Portefolio; dokumentasjon om det enkelte barn:Vi samler dokumentasjon om det enkelte barn og oppevarer dette i en ringperm.Permene vil innholde små historier, bilder, tegninger, barnesamtaler og annet. Dennepermen skal alltid være i barnehagen, men er tilgjengelig for foreldre/ foresatte.Permen skal ikke inneholde sensitive opplysninger men være et koselig minne frabarnets tid i barnehagen. Innholdet i permen får barnet med seg den dagen detslutter i barnehagen. Barnet skal være aktiv deltaker i å lage permen.30

Når barna blir sykeBarn som er syke hører ikke hjemme i barnehagen. Barna må være såpass friske atde kan være ute.Dersom barnet har feber, må det være hjemme fra barnehagen. Det samme gjelderdersom barnet har diaré eller kaster opp. Det skal gå 24 timer fra barnet har kastetopp til det er tilbake i barnehagen og 48 timer dersom barnet har diaré. Er barnaavhengige av medisiner, må selvsagt personalet orienteres. (Astma, allergi etc.)Ved enkelte barnesykdommer og lignende gjelder egne regler.Vedlagt ligger et egenerklæringsskjema om helsetilstand som skal utfylles ogtas med til barnehagen ved oppstart.ForsikringAlle barna i barnehagen er kollektivt forsikret. Denne forsikringen gjelder innenforbarnehagens område samt direkte vei til og fra barnehagen. Forsikringen omfatterutgifter som ikke dekkes av folketrygden.Forsikringen gjelder også på turer i barnehagens regi.Foreldrene/foresatte gir en skriftlig bekreftelse på at det er i orden at deres barn ermed på turer i personbiler.Vedlagt ligger skjema som dere kan underskrive og ta med i barnehagen vedoppstart.Tilvenning av nye barnTilslutt vil vi orientere litt om hvordan tilvenningen vanligvis foregår i barnehagen.De første dagene barnet er i barnehagen, kaller vi tilvenningstiden. Det er viktig å gibarnet tid til å venne seg til å være i barnehagen, og gi det trygghet.Alle barn er forskjellige. Noen bruker lang tid på å bli trygg i barnehagen, mens andrebruker kortere tid. Tilvenningstid varierer også gjerne med barnets alder, og om dehar gått i barnehage eller hos dagmamma tidligere.De første dagene:Vi har satt opp et utgangspunkt for hvordan vi ønsker at de første dagene ibarnehagen skal være. Det er viktig at foresatte er med, og at dagene ikke blir forlange.Dag 1: Barnet kommer til avtalt klokkeslett, er med i leken og evt. en litensamlingsstund. Foreldrene er til stede hele tiden, og bytter selv bleie på barnet hvisdet er nødvendig. Går hjem til avtalt tid etter måltidetDag 2: Som dag 1, men i dag er barnet med på en stund av uteleken. Vi kommer til åha en startsamtale sammen med foreldrene denne dagen. Dersom det går bra kanbarnet være alene på avdelingen under samtalen. Foreldrene skal alltid si ifra tilbarnet når de går.31

Dag 3: Barnet kommer til den tiden det normalt skal komme i barnehagen, og følgeraktivitetene slik det skal gjøre. Foreldrene forlater barnehagen en liten stund, etteravtale med personalet. Si alltid ifra til barnet når du går!Vi ser så hvordan det går med barnet, om det trives og føler seg trygg, og avtaler utfra dette videre innkjøring. Enkelte barn trenger ikke så lang tilvenning, men det kanvi vurdere sammen.Hvordan ta avskjed med barnet:Si klart ifra at dere går og prøv å ikke vise usikkerhet - gå når dere har sagt dere skalgå. Det er viktig at barnet får erfaring med at dere ikke går før dere sier ifra, at derevirkelig går når dere sier det, og at dere kommer tilbake etter en viss tid. Raskeavskjeder er ofte det beste: Si ordentlig ha-det, klem og kos, gå ut og vink til barnetdersom det ser deg i vinduet.Når/ hvis barnet gråter når dere går:Noen foreldre vil oppleve at barnet gråter ved avskjeden. Både barn og foreldre kanoppleve det å ta avskjed som en litt smertelig prosess i starten. Vår erfaring tilsierimidlertid at gråten stilner raskt etter at foreldrene er ute av syne. Føler dereutrygghet etter å ha forlatt et gråtende barn - ring oss og hør hvordan det går!Henting:Mange foreldre blir overrasket over at hentingen av barnet kan skape like storeutfordringer som avleveringen. At barnet ikke vil gå hjem, i hvert fall ikke akkurat nå!Dette er ikke uvanlig.Prøv å ikke la hentingen bli en stress-situasjon. La barnet få tid til å omstille seg til atdet skal hjem. Det er OK for oss at barnet leker ferdig mens foreldrene venter, ogimens kan vi gi deg tilbakemeldinger på hvordan barnet har hatt det i løpet av dagen.Husk at ikke bare du, men kanskje også barnet har hatt en slitsom dag. En litt sutreteretrett fra barnehagen kan være ganske naturlig!Da gjenstår det bare å ønske dere hjertelig velkommen til barnehagen vår!Dersom dere lurer på noe, stort eller smått, kan dere ta kontakt medbarnehagen på telefon 488 68 324Vennlig hilsen personale i Botnhamn barnehage.Mona: styrerAud Helene: pedagogisk lederTrude: assistentMarit: assistent/ førskolelærer32