DE OLHO NAS CIDADES - Fundação ArcelorMittal Brasil

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>>> entrevista
O JORNALISMO COMO SALA DE AULA
O colunista Gilberto Dimenstein, da
Folha de S.Paulo, pertence a uma estirpe
– cada vez mais rara – de profissionais
de comunicação que vêem o
jornalismo como missão. “Jornalismo é,
para mim, um jeito de educar pela educação”,
escreve ele no texto de apresentação
do seu site jornalismo comunitário
(www.folha.uol.com.br/folha/dimenstein).
Ex-diretor de redação da Folha em Brasília e ex-correspondente do jornal em
Nova York, Dimenstein revela, nesta entrevista ao Nota 1O, que foi por
“prazer” que decidiu apostar no chamado jornalismo comunitário – voltado
para a cobertura de fatos e personagens que contribuem ou prejudicam o desenvolvimento
das comunidades. Aqui, também aborda o trabalho da ONG
Cidade Escola Aprendiz, criada por ele em 1997.
O senhor se inscreve numa corrente denominada jornalismo
comunitário. Como a conceituaria? Essa
definição não soa estranha, já que o jornalismo é, essencialmente,
uma atividade comunitária?
O que o jornalismo comunitário faz, em essência, é voltar
seu olhar para o mundo micro, para as relações do indivíduo
com a sua realidade e o seu entorno. Quando falamos de
jornalismo político ou de jornalismo local, todos entendem.
Jornalismo comunitário materializa um olhar diferenciado,
que prioriza fatos e personagens prejudiciais ou colaborativos
na construção de comunidades que valorizem os direitos
dos cidadãos. O jornalismo comunitário prioriza a
educação, os direitos humanos, a redução da violência e o
capital social.
Por que o senhor decidiu associar sua atividade de jornalista
com a questão social?
Acho que pelo prazer. Como jornalista já fui correspondente
em Nova York, diretor da Folha de S. Paulo em Brasília, mas
percebi que esse campo do jornalismo comunitário, voltado
para os problemas próprios da comunidade, não estava
bem coberto. Não havia profissionais voltados para questões
ligadas à educação e aos direitos humanos e sociais.
Como surgiu a ONG Cidade Escola Aprendiz? Quais são
seus principais objetivos e desafios?
Ela surgiu a partir da minha experiência como educador.
Atualmente a ONG ministra cursos de capacitação em educação
comunitária valendo-se de metodologia própria. A intenção
é mapear tudo, ensinar as pessoas da comunidade
>>> expediente
que elas devem se voltar para o capital social, para
as relações com a família, com a igreja ou o templo,
criar malhas de confiança na sociedade do seu
entorno. Estamos desenvolvendo trabalhos com
várias escolas municipais de São Paulo e do interior
paulista e de outros lugares, como Belo Horizonte. Em
BH, trabalhamos em parceria com a Prefeitura no projeto
Escola Integrada. Criamos a figura de educador comunitário,
que vai auxiliar a viabilizar o trabalho.
Existe uma tendência ao trabalho em rede, com a
junção de esforços entre o Poder Público, o empresariado
e as organizações não-governamentais. Em sua
opinião, esse pode ser o caminho para o Brasil superar
seu histórico de injustiças sociais?
Não há um caminho único. O caminho ideal é envolver pais,
comunidade e criar uma educação mais próxima do aluno,
com um currículo que seja mais afeito à sua realidade. Escolas,
pais, alunos, todos devem trabalhar com metas, focando
sempre na cobrança de resultados. Isso tem que
funcionar como um time de futebol, como Cruzeiro e
Atlético. A torcida está sempre cobrando, festejando. É assim
que deve ser o envolvimento dos pais: sempre cobrando
dos alunos e estipulando metas.
Programa desenvolvido pela Prefeitura de Belo Horizonte e
que envolverá, este ano, cerca de 3O mil alunos de 5O escolas
municipais em atividades que extrapolam a sala de aula.
Com o auxílio da própria escola, as crianças usam espaços
comunitários nas imediações para complementar sua formação.
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FOTO: ACERVO PESSOAL
Dimenstein: olhar
diferenciado sobre
a questão social