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oBJeTIVos
Jogo das Cores
Relacionar sensações e sentimentos às cores.
Compreender os conceitos de cor primária e de cor secundária.
Explorar a técnica do pontilhismo.
Explorar a técnica do mosaico.
Compor cores primárias para a formação de uma cor secundária.
CoNTeÚdo
Sensações cromáticas.
Cores primárias.
Composição de cores secundárias.
Nomes de cores em inglês e em espanhol.
RECURSOS DIDÁTICOS (Veja também os materiais específicos para as aulas 2 e 3, opcionais)
Jogo das Cores
TeMPo sUgerIdo
2 a 4 aulas (as aulas 2 e 3 são opcionais).
Conceitos básicos
2 o ano
ensino Fundamental
São consideradas cores primárias aquelas que servem de base para a composição (formação) de outras
cores. Teoricamente os pigmentos de cores primárias — amarelo, azul e vermelho —formariam todas as
demais cores (exceto cores especiais, como douradas e prateadas). Porém, na aplicação prática, como nas
Artes Gráficas, é necessário adicionar o preto para a composição de várias cores.
As cores secundárias são aquelas formadas pela soma de duas cores primárias.
Procedimento
Preparação das folhas de círculos (somente para as aulas 2 e 3)
Para as aulas 2 e 3, providencie folhas (tamanho A4, carta ou ofício) com círculos. Seguem, abaixo, quatro
sugestões de como os círculos podem ser dispostos:
1

Essas folhas podem ser elaboradas com um compasso. Outra opção é elaborá-las por programas de computador,
como o Word ou o Power Point. Nesses programas, no menu de opções, selecione “Inserir” / “Formas”.
Escolha, então, a ferramenta “Elipse” e construa os círculos com ela.
À sua escolha, reproduza um mesmo padrão ou padrões diferentes para todos os alunos, distribuídos aleatoriamente
na turma.
aULa 1
sensações e associações cromáticas
Selecione previamente uma imagem (foto, desenho, pintura, gravura) em que prevaleça cada uma das cores primárias.
Providencie o equipamento necessário para a projeção (data show) ou apresente na tela do computador.
Projete na tela grande (se na escola houver data show) ou exiba na tela do computador cada uma das cores
primárias. Durante a exibição de cada cor, faça perguntas como:
Qual é o nome dessa cor?
Na natureza, o que é... [nome da cor]?
Que sensação essa cor transmite?
Que sentimento essa cor transmite?
Qual é o peso / o som / a temperatura / o sabor dessa cor?
Você gosta dessa cor? Por quê?
Em seguida, projete ou exiba as imagens selecionadas. Durante a exibição de cada uma, faça perguntas
como:
Qual é a cor que mais aparece na imagem?
Que sensação a imagem transmite?
Você gosta dessa imagem? Por quê?
Nesta atividade, as respostas serão dadas oralmente. Se julgar adequado, solicite que algumas respostas
(como as referentes a sentimentos e sensações) sejam feitas primeiro por escrito, para evitar que a resposta de
um aluno influencie a do outro, depois oralmente.
aULa 2
Pontilhismo
Material:
1 folha de círculos por aluno.
1 conjunto de canetinhas hidrográficas por aluno — apenas as cores azul, amarelo e vermelho. (Oriente
os alunos a usarem cores próximas às primárias que aparecem no Jogo das Cores.)
Distribua as folhas e peça que coloquem o nome na parte de trás.
Respeitando o ritmo de cada aluno, peça que preencham os círculos com pontinhos na seguinte sequência:
2 eNsINo FUNdaMeNTaL – 2 o aNo

com a canetinha AMARELA, apenas no primeiro e no terceiro círculos;
com a canetinha VERMELHA, apenas no primeiro e no segundo círculos;
com a canetinha AZUL, apenas no segundo e no terceiro círculos.
Explique que os pontinhos devem ficar próximos, mas não juntos.
Concluídos os círculos coloridos por pontinhos, exponha os trabalhos em um varal ou no mural da sala, para
que sejam visualizados a certa distância. Anote na lousa a composição dos três círculos:
o 1 círculo: AMARELO + VERMELHO
o 2 círculo: VERMELHO + AZUL
o 3 círculo: AMARELO + AZUL
Pergunte à turma:
— Que cor se formou no primeiro círculo?
— E no segundo círculo?
— E no terceiro círculo?
As respostas esperadas são, na sequência: laranja, roxo e verde. Essas cores secundárias são formadas
pela sensação ótica resultante da aproximação, em cada círculo, de duas cores primárias. Por enquanto, não
mencione essa nomenclatura.
aULa 3
Mosaico
Material:
1 folha de círculos por aluno.
1 folha de papel de seda (ou outro tipo de papel colorido de pequena espessura, no formato de uma cartolina)
de cada cor primária: azul, amarelo e vermelho.
Cola.
Dobre cada folha de seda ao meio sucessivamente, até atingir o tamanho aproximado de um retângulo 10,5 cm
x 7,5 cm. Desdobre a folha e corte-a, formando vários pequenos retângulos na medida indicada.
Distribua um retângulo de cada cor por aluno, de modo que todo aluno receba um retângulo amarelo, um azul
e um vermelho.
Em seguida, os alunos dobrarão cada retângulo ao meio, seis vezes seguidas. Desdobrarão esses retângulos e
os cortarão seguindo as linhas de dobra, de modo que obtenham pedaços de aproximadamente 1,2 cm x 0,7 cm.
Serão formados, por aluno, três montinhos de papel cortado, um montinho de cada cor.
Distribua uma folha com os desenhos de círculos para cada aluno e solicite que coloquem o nome na parte de
trás da folha.
Na folha, será colado o papel recortado. Para a colagem, basta um toque de cola em apenas uma face do
papel cortado. Ao ser colado o papel na folha, os pedaços devem deixar espaços em branco, de modo que os
pedaços preencham cerca de metade da área de cada círculo. Os espaços em branco de cada círculo, posteriormente,
serão preenchidos por uma segunda cor.
Respeitando o ritmo de cada aluno, peça que preencham os círculos da seguinte forma:
pedaços de papel AMARELO, apenas no primeiro e no terceiro círculos;
pedaços de papel VERMELHO, apenas no primeiro e no segundo círculos;
pedaços de papel AZUL, apenas no segundo e no terceiro círculos.
Terminada a colagem, exponha os trabalhos em um varal ou no mural da sala, para que sejam visualizados a
certa distância. Anote na lousa a composição dos três círculos:
2 o aNo – eNsINo FUNdaMeNTaL 3

o 1 círculo: AMARELO + VERMELHO
o 2 círculo: VERMELHO + AZUL
o 3 círculo: AMARELO + AZUL
Pergunte à turma:
— Que cor se formou no primeiro círculo?
— E no segundo círculo?
— E no terceiro círculo?
As respostas esperadas são, na sequência: laranja, roxo e verde. São cores secundárias formadas pela
sensação ótica resultante da aproximação, em cada círculo, de duas cores primárias. Não explore, ainda, essa
nomenclatura.
aULa 4
Jogo das Cores
Inicie com a opção de idioma “Português”.
No início do jogo, logo após a mensagem “Vamos aprender as cores primárias e secundárias”, detenha a turma
na tela em que aparecem a paisagem e os três tubos de tinta. Passando o cursor sobre os tubos, aparecerão
os nomes das cores. Explique que essas três cores são chamadas de primárias. Explique que têm esse nome
porque a partir delas formamos as outras cores.
Mais adiante, detenha a turma na tela em que aparecem as gotas azul e vermelha. Pergunte:
— Se misturarmos vermelho com azul, que cor teremos?
Peça, então, que façam a mistura virtual. Depois, anote na lousa:
4 eNsINo FUNdaMeNTaL – 2 o aNo
VERMELHO + AZUL = ROXO
Complemente informando que o roxo é uma cor secundária e que recebe esse nome por ser a mistura de duas
cores primárias.
Após dar sequência, detenha os alunos na tela das gotas vermelha e amarela. Pergunte:
— Se misturarmos vermelho com amarelo, que cor teremos?
Peça que façam a mistura virtual. Depois, anote na lousa:
VERMELHO + AMARELO = LARANJA
Complemente informando que o laranja é uma cor secundária, pois é a mistura de duas cores primárias.
Dê sequência ao jogo. A próxima tela a se deter será a com as gotas amarela e azul. Pergunte, por fim:
— Se misturarmos amarelo com azul, que cor teremos?
Após fazerem a mistura virtual, anote na lousa:
AMARELO + AZUL = VERDE
Complemente informando que o verde também é cor secundária por ser a mistura de duas cores primárias.
Concluam a sequência do jogo em português e o iniciem novamente.

Diga aos alunos que as cores primárias e as secundárias recebem nomes diferentes em outros idiomas. Convide:
— Vamos conhecer os nomes dessas cores em outros idiomas?
Solicite que escolham a opção “Inglês” e iniciem o jogo.
Na tela com os tubos de tinta, peça que passem o cursor sobre cada tubo. Depois de ouvirem a pronúncia,
passem o cursor pausadamente, pedindo que repitam os nomes das cores:
— Blue.
— Red.
— Yellow.
Após fazerem a primeira mistura virtual, anote na lousa:
E peça que repitam a palavra em inglês.
Depois da segunda mistura virtual, anote na lousa:
Solicite que repitam a palavra em inglês.
Por fim, após a terceira mistura, anote na lousa:
PURPLE (ROXO)
ORANGE (LARANJA)
GREEN (VERDE)
E repitam a palavra em inglês.
Escolham “Jogar novamente”.
Solicite que escolham a opção “Espanhol” e iniciem.
Na tela com os tubos de tinta, peça que passem o cursor sobre cada tubo. Depois de ouvirem a pronúncia,
passem o cursor pausadamente, pedindo que repitam os nomes das cores:
— Azul.
— Rojo.
— Amarillo.
Após fazerem a primeira mistura virtual, anote na lousa:
E peça que repitam a palavra em espanhol.
Depois da segunda mistura virtual, anote na lousa:
Solicite que repitam a palavra em espanhol.
Por fim, após a terceira mistura, anote na lousa:
MORADO (ROXO)
NARANJA (LARANJA)
2 o aNo – eNsINo FUNdaMeNTaL 5

6 eNsINo FUNdaMeNTaL – 2 o aNo
VERDE (VERDE)
E repitam a palavra em espanhol.
Na lousa, construa tabelas com o que foi observado, deixando espaços em branco (estão em cinza na tabela a
seguir). Em voz alta, peça que completem individualmente o nome da cor que falta.
Português
Cores primárias Cor secundária
AZUL e VERMELHO ROXO
AMARELO e VERMELHO LARANJA
AMARELO e AZUL VERDE
Inglês
Cores primárias Cor secundária
BLUE and RED PURPLE
YELLOW and RED ORANGE
YELLOW and BLUE GREEN
espanhol
Cores primárias Cor secundária
AZUL y ROJO MORADO
AMARILLO y ROJO NARANJA
AMARILLO y AZUL VERDE
Para saber mais
Gauguin: as cores do meu lugar. Nova Escola. Disponível em: . Acesso em: 20 nov. 2010.
Jogo de cores. Superinteressante. Disponível em: . Acesso em: 20 nov. 2010.
OLIVEIRA, Lúcia Helena de. De olho no olho. Superinteressante. Disponível em: . Acesso em: 20 nov. 2010.
Psicologia: jogo de cores. Superinteressante. Disponível em:
SKLARZ, Eduardo. O que é a cor? Superinteressante. Disponível em: . Acesso em: 20 nov. 2010.
aNoTaÇÕes
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