Brinquedo Terapêutico Dramático - Unifesp

HOSPITAL SÃO PAULO 

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO PAULO 

Diretoria de Enfermagem 

BRINQUEDO TERAPÊUTICO DRAMÁTICO Página 1 de 4 

Resumo de Revisões Data 

Emissão inicial Dez/2006 

Primeira revisão Jan/2008 

Segunda revisão 

SUMÁRIO 

1. OBJETIVO: Aliviar a ansiedade das crianças oriundas de experiências atípicas à sua idade 

como a vivência de doenças, tratamentos e a própria hospitalização. 

2. APLICAÇÃO: À criança, a partir de 24 meses, e adolescente internado ou em unidade 

ambulatorial ou no pronto atendimento. 

3. RESPONSABILIDADES: Enfermeiros que conheçam a técnica e sejam preparados para sua 

utilização. 

4. MATERIAIS: Figuras representativas da família; figuras representativas de profissionais de 

saúde, figuras representativas de animais domésticos; objetos de uso hospitalar (que podem variar 

de acordo com o procedimento a ser dramatizado); objetos de uso doméstico; bonecos para 

realização de procedimentos; carro, telefone, mamadeira, revolver de plástico, material para 

desenho e pintura; blocos geométricos; impresso de evolução multiprofissional. 

5. DESCRIÇÃO: 

Descrição dos Passos 

Realizar a higienização das mãos conforme orientações da SCIH. 

Reunir todo o material necessário para a brincadeira dramática. 

Convidar a criança para brincar de uma determinada situação (exemplo, uma criança que está no 

hospital onde faz determinado tratamento) e escolher o local adequado (dar alternativas do local para 

brincar, que deve ser o mais conveniente para a criança e pode ser uma sala de recreação, cama ou 

quarto da criança, ou em qualquer outra área adequada). 

Avisar à criança que os brinquedos deverão ser devolvidos ao final da sessão. 

Avisar à criança do limite de duração da brincadeira (sessões de 15 a 45 minutos) e de que será 

avisada pouco antes que este tempo se esgotar. 

Apresentar o material à criança, mas não necessariamente identificá-las de imediato, apenas se a 

criança solicitar, procurando antes devolver a pergunta. 

Atuar de maneira não diretiva, ou seja, não sugerir quais brinquedos a criança deve usar, ou quais 

atividades deve desenvolver. Permitir à criança brincar com inteira liberdade. 

Não refletir o comportamento não-verbal e não tentar explicar o comportamento, nem sugerir que a 

criança esteja falando de si quando falar do boneco, refletir a criança apenas suas expressões 

verbais. 

Devolver as perguntas feitas pela criança, para que ela mesma tome as decisões na brincadeira. 

Auxiliar a criança a manusear o material, assumir uma personagem na brincadeira se solicitado e 

assisti-la na satisfação de alguma necessidade fisiológica. 

Observar e registrar todos os comportamentos manifestados durante a brincadeira. 

Controle de Emissão 

Elaboração Revisão Aprovação 

Vanessa Grespan Setz - COREN/SP: 72994 Profa. Dra. Circéa A .Ribeiro - COREN/SP: 4491 Maria Isabel S. Carmagnani - COREN/SP:16708 

Profa. Dra. Regina I. H.de Borba - COREN/SP: 15258 Luiza Hiromi Tanaka - COREN/SP: 18905 

Daniela Bicudo Angelieri - COREN/SP: 00849/05





Guardar todo o material, e solicitar que a criança ajude, quando possível. 

Fazer a evolução no impresso de evolução multiprofissional. Deve-se registrar a realização da sessão 

de brinquedo assim como as manifestações da criança e a compreensão do seu significado. 

RECOMENDAÇÕES 

Recomenda-se a utilização da material diversificado para permitir que a criança expresse 

livremente sentimentos regressivos, de raiva e/ou hostilidade e possa dramatizar situações 

domésticas e/ou hospitalares. A não disponibilidade de todo o material citado não deve ser 

impeditiva da aplicação do brinquedo. Neste caso deve-se utilizar o material disponível podendo 

ser inclusive o da própria criança se ela permitir. 

Não existe um número fixo de sessões, depende das necessidades de cada criança e das 

situações por elas vividas. 

Podem ser feitas sessões para grupos de crianças, embora o mais comum sejam sessões 

individuais. 

Além da pessoa que irá realizar a sessão, poderá participar a mãe ou outro membro da família se 

a criança pedir, com ressalva de explicar previamente os objetivos e a condução do brinquedo 

terapêutico dramático. 

Deve-se lembrar que brincar é uma necessidade básica da criança, cuja satisfação, tem 

precedência sobre as demais, a não ser que o organismo esteja em elevado estado de tensão, 

medo ou privação. 

Deve-se discutir com os demais profissionais a compreensão das manifestações da criança para 

que sejam planejados os cuidados e partir da mesma. 

INFORMAÇÕES ADICIONAIS: 

É um brinquedo estruturado para a criança aliviar a ansiedade por experiências atípicas de sua 

idade, que podem ser ameaçadoras e requerem mais do que brinquedo recreacional para resolver 

a ansiedade associada, entre as quais a vivência de doenças, tratamentos e a própria 

hospitalização (1) . 

O conhecimento da teoria e da técnica do brinquedo fornece o embasamento científico para a 

utilização deste tipo de brincadeira, como instrumento de intervenção de enfermagem. 

Sempre que possível, as crianças podem ser envolvidas em atividades para que seus 

comportamentos promovam saúde, durante toda a sua hospitalização. É mais provável que estes 










comportamentos continuem em casa se o ensino começar durante a hospitalização. 

Quanto à limpeza dos brinquedos: 

- os brinquedos de borracha ou plástico deverão ser lavado com água a sabão neutro e após 

deverão ser friccionados com um pano umedecido com álcool 70%; 

- os bonecos de pano deverão ser limpos com um pano umedecido com álcool 70% e lavados 

sempre que necessário; 

- no caso de infusão de líquidos nos bonecos utilizar apenas água ou álcool se a tintura do 

material permitir; 

- os objetos de uso hospitalar deverão ser desprezados após o uso (se pérfuro-cortantes) e os 

demais devem ser descartados periodicamente e substituídos. 

Parecer COFEN N? 031/2004. 

Resolução COFEN Nº 295 DE 2004. 

Processo PCRI 51669. 

Figuras Representativas da Família e dos Profissionais de Saúde. 

Figuras Representativas de Objetos de Uso Doméstico. 

Figuras Representativas de Objetos de Uso Hospitalar. 

Fotos cedidas por Fabiane Amorim Almeida 

Figuras Representativas de Animais entre Outras. 

Figuras Representativas de Plantas entre Outras. 

Blocos Geométricos. 

Cenário montado por uma criança numa sessão de Brinquedo Dramático. 

Borba RIH. A asma infantil e o mundo social e familiar da criança. São Paulo; 2003. Doutorado 

[Tese em Enfermagem Pediátrica] – Universidade Federal de São Paulo. 






REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA: 





1. Steele S. Child heath and the family. Concept of Communication, New York: Massom; 1981. p. 

710-38. 

BIBLIOGRAFIA CONSULTADA: 

Maia EBS. Valorizando o brinquedo terapêutico como um instrumento de intervenção de 

enfermagem: o caminhar da enfermeira para essa sensibilização. São Paulo; 2005. Mestrado 

[Dissertação em Enfermagem Pediátrica] – Universidade Federal de São Paulo. 

Martins DMR; Ribeiro CA. Assistência de enfermagem à criança quando enfrenta experiências 

difíceis e/ou desagradáveis. Texto mimeografado. São Paulo; [s.d.]. 

Novaes LHVS, Isaacsson CB, Sandrini AH, Dalmora CG, Gaspary LMB, Coghetto M, et. al. O 

brinquedo pode ser contagio? Rev. Paul. Pediatria 1997 junho; 15 (2): 77-81. 

Ribeiro CA, Borba RIH. Preparo da criança/adolescente para procedimentos hospitalares. In: 

Almeida FA, Llonch AS. Enfermagem pediátrica - série graduação. São Paulo: Manole. 2006. (No 

prelo) 

Ribeiro CA, Almeida FA, Borba RIH. A criança e o brinquedo no hospital. In: Almeida FA, Llonch 

AS. Enfermagem pediátrica - série graduação. São Paulo: Manole. 2006. (No prelo) 

Ribeiro CA, Maia EBS, Sabatés AL, Borba RIH, Rezende MA. Mesa redonda: o brinquedo e a 

assistência de enfermagem à criança. Enferm Atual São Paulo 2002 nov./dez.; 2 (24): 6-17. 

Vessey JA; Mahon MM. Therapeutic Play and the Hospitalized Child. Journal of Pediatric Nursing. 

1990 out.; 5 (5): 328-33.

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