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XVI SEMINÁRIO DE PESQUISA DO CCSA
ISSN 1808-6381
A degustação literária feita com a professora na formação foi o livro de Sylvia Orthof, „Manual
de boas maneiras das fadas‟. A professora disse que não conhecia a história e era muito interessante
usá-la no momento dos combinados no início do ano com a turma.
A formação foi muito interessante, a professora gostou muito e sempre tinha uma experiência
de sala de aula para compartilhar, ela incentivou muito a nossa continuação como futuras
educadoras.
Seria interessante então, que os professores sempre trabalhem com a literatura, assim como
afirma Gládis E. Kaercher que a Literatura é arte
Arte que se utiliza da palavra como meio de expressão para, de algum
modo, dar sentido à nossa existência. Se nós, na nossa prática cotidiana
deixarmos um espaço para que esta forma de manifestação artística nos
conquiste seremos, com certeza, mais plenos de sentido, mais enriquecidos
e mais felizes (2001, p. 87).
3ª etapa – Pesquisa (Contação de histórias e entrevistas com crianças e professores)
Na terceira etapa, foi realizada a leitura da história Chapeuzinho Vermelho, dos Irmãos Grimm
para a turma do 3º ano do Ensino Fundamental I. Muitos dos alunos já conheciam a história. Foi feito
um momento de pré leitura, onde os alunos falaram um pouco da versão que eles conheciam, a qual
se assemelhava bastante com a dos Irmãos Grimm, possuindo apenas um final diferente da mesma.
Durante a leitura, em geral, os alunos estavam bem atentos a história, se mostrando inclusive
surpresos quando o Lobo Mau devora a Chapeuzinho Vermelho. As crianças assimilam bastante
essa coisa do imaginário, já que “A fantasia preenche as enormes lacunas na compreensão de uma
criança que são devidas à imaturidade de seu pensamento e à sua falta de informação pertinente”
(BETTELHEIM, 1992, p. 77).
A ideia de utilizarmos um conto de fadas se deu por considerarmos uma história que meche
com o imaginário da criança, e “A imaginação, como a inteligencia ou a senssibilidade, ou se atrofia.
Pensamos que a imaginação de uma criança deve ser alimentada, que existe – com a condição de
que não se estabeleçam receitas – uma pedagogia do imaginário, que tal pedagogia está a caminho
[...]. Seria preciso apeas desenvolvê-la” (HELD, 1980, P. 46).
Para a realização da entrevista, dentre os vinte e três alunos da turma, foram escolhidas quatro
crianças, dois meninos e duas meninas (17% do total). Nessa entrevista, foram feitas perguntas sobre
a história – se eles gostaram, o que eles acharam, etc. As crianças também foram questionadas
quanto a qual personagem elas haviam se identificado e gostariam de interpretar se estivessem
fazendo uma peça teatral. Esse jogo dramático, relação da história com o teatro, foi discutido por
Marly Amarilha em seu livro “Estão mortas as fadas? – Literatura infantil e prática pedagógica”, onde
ela acredita que a literatura proporciona para a criança um momento de abstração onde através da
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