Anais (ISBN 978-85-7192-814-5) - Instituto de Ciências Humanas ...

VI Encontro Regional Sul de História Oral: Narrativas, Fronteiras e Identidades
A educação, devido às exigências da contemporaneidade, passa por
um período de desafios. Formar adultos críticos, éticos, lógicos e
comprometidos com o coletivo perante o contexto caótico em que se
encontra a sociedade brasileira soa quase como utópico. É nesse meio que
a Filosofia reaparece e vem ganhando cada vez mais espaço nos currículos
escolares. Diante de um momento de crise, onde não se tem mais modelos
educacionais a serem seguidos e os valores humanitários também se
perderam, a Filosofia atualmente é lembrada como algo que, mesmo longe
de se comprometer a solucionar todos os problemas universais, ainda se
apresenta, devido a sua capacidade reflexiva e de formulação de conceitos,
como uma esperança no que concerne à formação de sujeitos mais éticos,
conscientes e indagadores. Tania Dauster fala sobre o que vem a ser esta
crise:
O significante “crise” habita o discurso, tanto do senso comum, como dos
códigos teórico, político e social, implica uma constatação de rupturas com
padrões postos, dúvidas, incertezas, transições, embaraços, tensões,
conflitos. Indica um momento perigoso ou decisivo. Certamente, é um
momento dramático. (DAUSTER, In BRANDÃO, 2000, p. 79)
Ao mesmo tempo em que hoje se fala muito em um retorno da
Filosofia aos bancos escolares, justamente pelas circunstâncias desse
momento de crise, em outros momentos, o mesmo não aconteceu. A
partir da implementação da Ditadura Militar no Brasil, a Filosofia, em outro
período de crise, por representar fonte de perigo em uma época em que o
pensar era proibido, foi banida dos currículos escolares. Este processo de
extinção se deu a partir da dita Reforma de 1971, quando houve uma
mudança significativa na estrutura do ensino brasileiro. Sobre o tema, temse
que:
A reforma de 1971 aumentou o número de matérias obrigatórias em todo o
território nacional. (…) Como conseqüência ficou prejudicada a liberdade
dos sistemas estaduais e dos estabelecimentos de introduzirem outras
matérias. Disciplinas mais reflexivas – que podem favorecer a discussão
crítica como Filosofia, Sociologia, Psicologia, etc. - deixaram de ser
ministradas no ensino de 2º grau (PILETTI; PILETTI, 1991, P. 207).
Em decorrência da eliminação da Filosofia dos currículos escolares,
várias gerações a ela não tiveram acesso. No Colégio Municipal Pelotense,
de acordo com documentos arquivados na instituição, a extinção da
disciplina de Filosofia se deu no ano de 1972. Frente a isto, em geral, o
conhecimento filosófico se tornou uma experiência educacional pouco
acessível e um conhecimento elitizado, em termos da educação brasileira.
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