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ADRIANGELA BONETTI 1
O Plano Educacional Individualizado – PEI – e o sistema escolar
de avaliação classificatória
Artigo 012003
Data: Fev/2012
O Plano Educacional Individualizado – PEI – e o sistema
escolar de avaliação classificatória
Apesar dos muitos esforços de profissionais e estudiosos da educação em disseminar e efetivar nas
escolas uma prática de avaliação mais formativa e inclusiva, é notável a demora e os inúmeros
impasses que se apresentam nessa tentativa.
Em Guaporé (Rio Grande do Sul – Brasil), no ano de 2009, foi implantado o PEI 2 – Plano
Educacional Individualizado – instrumento que propõe planejar e acompanhar o desenvolvimento
de estudantes com necessidade especial através de seis áreas de habilidades: acadêmicas, da vida
diária, motoras/atividade física, sociais, recreação/lazer e pré-profissionais/profissionais. A
apropriação deste documento na prática pedagógica dos professores teve como objetivo auxiliá-los
no processo de avaliação do progresso educacional de alunos com necessidades educacionais
especiais, matriculados em classes regulares do ensino fundamental.
Num primeiro momento, a “inovação” trouxe tranquilidade aos professores, haja visto que até o
momento não sabiam como registrar os avanços dos alunos inclusos que não demonstravam
habilidades e competências acadêmicas, como por exemplo, leitura e escrita desenvolvidas. No
entanto, chegou o final do primeiro trimestre e surgiu uma questão: o sistema da secretaria da
escola somente aceita notas numéricas. Desta forma, como seriam classificados no sistema escolar
os alunos inclusos que eram avaliados por meio do PEI que é preenchido com registros descritivos?
Trabalho para a Coordenação de Educação Inclusiva do município. Os professores foram reunidos
para tratar deste assunto. E, no primeiro momento do encontro, foi apresentada a seguinte
situação/problema:
1 Adriangela Bonetti é professora na rede municipal de ensino de Guaporé (RS), graduada em Pedagogia e especialista em Administração, Supervisão e
Orientação Educacional.
2 Conheça mais sobre o uso do PEI no Caso Alexandre Bacchi, disponível em http://www.diversa.org.br/acervo-de-casos/acervo-decasos.php?id=139&/o_caso_escola_alexandre_bacchi_guapore_rio_grande_do_sul_brasil
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O Plano Educacional Individualizado – PEI – e o sistema escolar
de avaliação classificatória
Artigo 012003
Data: Fev/2012
Imaginem uma escola em que a média para aprovação dos alunos é 60. Um aluno logrou, ao final
do primeiro trimestre, notas 65 em Ciências; 60 em Matemática; 85 em Língua portuguesa; 90 em
Geografia e História; 85 em Arte; 95 em Educação Física; e 85 em Religião. A mãe deste aluno
chega na escola para receber o Boletim de seu filho, observa atentamente as notas e faz as seguintes
perguntas à professora: Professora, a Sra. poderia me explicar o que significam estas notas em
conhecimentos construídos por meu filho em cada uma destas disciplinas? O que exatamente ele
aprendeu em Matemática que teve nota 60? Quais conteúdos ele não aprendeu que significariam os
outros 40 em sua nota? E a nota 65 em Ciências, o que representa? Quais conteúdos ele não
aprendeu e que representam os 35 que faltaram para ter nota 100? O que nesta nota é
aprendizagem de conteúdos e o que representa aspectos comportamentais?
As professoras até se esforçaram, mas por si mesmas constataram que nunca teriam uma resposta
honesta, clara e objetiva, além de parcos argumentos e alguns termos técnicos pra tentar justificar
ou explicar a dúvida. Isso porque a nota, não raro, é subjetiva ou apresenta resultados de provas ou
trabalhos classificatórios.
Depois deste exercício, ficou muito fácil dar a entender aos professores que a partir do PEI é
possível contemplar os alunos no sistema de notas numéricas da escola. Pois os registros das
habilidades e competências dominadas pelos alunos, bem como suas limitações no processo
educacional, já estão claramente descritos nos seis campos do PEI. Tudo o que o professor precisa
fazer é transformar os registros descritivos do PEI em uma nota numérica. Feito isso, ao aluno foi
atribuído uma nota necessária para alimentar o sistema da secretaria da escola, e o PEI acompanha
esse Boletim para explicar ou justificar tal nota, que vai ser, sim, honestamente falando, um tanto
subjetiva, mas em conformidade com o progresso do aluno.
E com uma diferença. Se algum responsável pelo aluno questionar os professores sobre o que
representa tal nota em tal disciplina, o professor não precisará ficar desapontado nem tampouco
inseguro para explicar, basta apresentar o PEI que contém todos os registros de todas as
habilidades e competências trabalhadas em sala de aula, bem como os recursos utilizados e o
parecer sobre o grau de interação e compromisso com a tarefa, prestados pelo aluno durante esse
período.
Realmente, a avaliação é um processo, e, conforme refere Jussara Hoffmann em sua obra “O jogo
do contrário em avaliação”, página 51.

O Plano Educacional Individualizado – PEI – e o sistema escolar
de avaliação classificatória
Artigo 012003
Data: Fev/2012
“Não se pode transformar um cenário educativo rico de situações práticas em um cenário avaliativo de
teste teórico. Da mesma forma que não se pode observar se um aluno produz um texto imaginativo por
meio de uma prova de gramática. Cada aprendizagem se dá em contexto próprio que é, portanto, o
cenário próprio da avaliação. Desarticular esses cenários é não avaliar aprendizagens.“
Assim sendo, o PEI é uma excelente ferramenta de apoio aos professores que têm, em suas classes,
alunos com necessidades educacionais especiais. E, partindo do princípio que “cada aprendizagem
se dá em contexto próprio”, não seria adequado e necessário que todos os nossos alunos, não só os
com necessidades educacionais especiais, fossem avaliados e acompanhados em suas trajetórias
escolares por meio de um PEI?