Texto Completo - Ministério da Agricultura, Pecuária e Abastecimento

FÁBIO LUZ FILHO 283
sua pequena república, exercendo os direitos e cumprindo os
deveres que estas associações impõem aos seus componentes,
com maior intensidade, que qualquer outra organização co-
letiva. É a hora das assembléias gerais, dos conselhos de admi-
nistração e fiscais; das comissões eleitas para objetivos práti-
cos, e através dêstes órgãos administrativos e de govêrnos, os
pequenos cidadãos da nossa pequena República Cooperativa
adquirem o hábito da honradez e da escrupulosidade no ma-
nejo dos bens comuns, o sentido da responsabilidade pessoal
na seleção dos dirigentes e no exercício dos cargos, o da sólida-
riedade ou ajuda mútua adquirida mediante o trabalho em
grupos ou equipes; a tolerância e o respeito para com as opi-
niões alheias, ainda que lhes pareçam equivocadas, a par da
coragem e decisão de expor as opiniões próprias, mesmo cho-
cantes com as da maioria, mas sem jactância nem preten-
sões de ridícula superioridade; a confiança no esfôrço próprio
conjugado com o alheio; enfim a soma de condições que hão de
convertê-los em bons cooperadores e, portanto, em cida-
dãos conscientes.
Na realidade, a Cooperativa Escolar, além de suas fina-
lidades econômicas, sempre secundárias, trata de fazer homens
ou, de preferência, cidadãos cônscios de seus direitos e de-
veres — o que não se conseguirá empregando como único ins-
trumento os discursos e as explanações, com os velhos proce-
dimentos verbalísticos que pretendiam fazer crianças sábias,
enchendo-lhes a cabeça com eloqüentes citações orais ou escri-
tas, acompanhadas de algum cocorote de vez em quando.
Como realização prática da Escola Nova ou Ativa, a Coopera-
tiva Escolar ensina, não por palavras, mas pela ação, fazendo,
o isto significa simplesmente que o professor, como em qual-
quer outro processo de educação, deve ensinar corn os alunos
mesmos trabalhando na matéria que procuram aprender.
Não cumpre esta missão essencial o mestre que
açambar-ca a direção e a administração da Cooperativa
Escolar, con-vertendo os Conselhos, Comissões e Assembléias
em pura ficção, em organismos que existem apenas
aparentemente, limitando-se êsses indispenáveis organismos à
simples função de executores da vontade onímoda do
professor. A sua intervenção é preciosa, como nas demais
atividades docentes da escola, mas deve limitar-se ao mínimo
indispensável.
Qual é êste mínimo? Não é possível precisar-se um limite
geral. Na França, Bélgica e outros países onde existe verda-
deiro ambiente cooperativo, em que as crianças são família-
rizadas com a Cooperação, presenciando manifestações e des-