curso de aperfeiçoamento em avaliação da aprendizagem escolar

CURSO DE APERFEIÇOAMENTO EM AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR
TÍTULO DO CURSO: “AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM: CONCEITOS, ESTRATÉGIAS E INSTRUMENTOS”.
CARGA HORÁRIA: 120h, sendo 30h presenciais e 90 horas por EaD – Educação à distância.
JUSTIFICATIVA
A avaliação é prática pedagógica que tem como finalidade o diagnóstico e o acompanhamento contínuo e
reflexivo da operacionalização do currículo escolar e do processo ensinoaprendizagem. O ato de avaliar deve
consistir num processo sistemático, contínuo, e que dê possibilidades de retomadas, uma vez que a
avaliação possibilita ajustes quando são identificadas incoerências para o sucesso e qualidade educacional.
Percebe-se, por meio do discurso de diversos/as educadores/as , o desejo e a necessidade de
aperfeiçoamento na técnica, instrumento e metodologias de avaliação da aprendizagem. Há também o
interesse manifesto por muitos de participarem de novos espaços de reflexão acerca dos princípios
filosóficos e políticos que constituem a cultura emergente de avaliação. Esse curso é uma proposta de
aprendizado interativo, reflexivo, conceitual e prático acerca do tema Avaliação da Aprendizagem Escolar.
Está organizado nas modalidades presencial e à distância com a finalidade de adequar-se às circunstâncias
de trabalho do/a professor/a, oportunizando o seu acesso e participação.
EMENTA
A evolução histórica da avaliação, seus diversos conceitos e sua relação com a realidade pedagógica atual.
Pressupostos epistemológicos e vertentes teóricas da avaliação educacional. Tipos, métodos e instrumentos
de avaliação. Avaliação Educacional: planejamento, implementação e operacionalização. Avaliação escolar.
Avaliação em Larga Escala. TRI – Teoria de Resposta ao ITEM. Elaboração de provas e testes.
OBJETIVOS
Geral:
Compreender as concepções de avaliação da aprendizagem escolar e o uso e elaboração de
instrumentos e procedimentos avaliativos como eixos mediadores do trabalho pedagógico da escola.
Específicos:
Analisar as abordagens teóricas e metodológicas da avaliação, suas técnicas e instrumentos, suas
contribuições e limitações para o processo ensinoaprendizagem.
Caracterizar as funções, critérios, e categorias avaliativas.
Conhecer e analisar os critérios, objetivos das políticas educacionais da Avaliação no sistema
Educacional Brasileiro. (Sistemas de Avaliação: SAEB, ENEM, PROVA BRASIL, ENADE).
Analisar a função da avaliação da aprendizagem escolar no planejamento pedagógico e sua
operacionalização.
1

COMPETÊNCIAS
Avaliação da aprendizagem escolar por meio de uma concepção que compreende a avaliação como
um processo composto por princípios, métodos e instrumentos que qualificam a aprendizagem dos
estudantes a partir do fazer pedagógico retroalimentado por informações provenientes desse
processo.
HABILIDADES
Elaboração de instrumentos avaliativos com base em fundamentos técnicos de elaboração de itens,
de testes e de provas.
Planejamento do processo de ensino, utilizando recursos e informações provenientes de uma
concepção de avaliação como diagnóstico.
Análise sistêmica de resultados da aprendizagem de alunos, na individualidade e na coletividade de
uma turma e/ou série.
Compreensão do modelo filosófico e metodológico de instrumentos de avaliação massiva (ENEM,
SAEB, PISA).
AGENDA
Aulas presenciais: 01, 15 e 29 de setembro e 06 de outubro/2012.
Local: Colégio Marista Dom Silvério
Rua Lavras, 225 - bairro São Pedro Belo Horizonte/MG
Horário: 8h30 às 17h
Aulas à Distância: 01 de setembro a 30 de novembro/2012
NEAD – Núcleo Marista de Educação à Distância
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO E PERÍODO DE REALIZAÇÃO
MÓDULO I – CARGA HORÁRIA 10H/A – PRESENCIAIS E A DISTÂNCIA
“MÓDULO DE CONHECIMENTO DA PLATAFORMA MOODLE”
Período 01 a 28/09
MÓDULO II – CARGA HORÁRIA: 30H/A PRESENCIAIS
Período 01/09 a 06/10
“A AVALIAÇÃO EDUCACIONAL NA COMPLEXIDADE DO COTIDIANO ESCOLAR.”
Unidade 1: Conceitos básicos.
Unidade 2: Análise crítica do conceito e significado da avaliação escolar numa perspectiva histórica.
Unidade 3: Pressupostos epistemológicos, políticos e éticos das diversas práticas avaliativas, suas
implicações no fracasso/sucesso da aprendizagem.
Unidade 4: A avaliação na atualidade.
“A AVALIAÇÃO NO SISTEMA EDUCACIONAL: NACIONAL E INTERNACIONAL”
Unidade 1: O sistema de avaliação: SAEB, ENEM, PROVA BRASIL, ENADE E PISA.
Unidade 2: A avaliação na LDB.
Unidade 3:Teoria de Resposta ao ITEM; Elaboração de Itens
2

Datas dos encontros presenciais:
01/09
Apresentação da plataforma moodle.
Apresentação geral do curso.
Princípios e conceitos em Avaliação.
15/09
Análise crítica do conceito e significado da avaliação escolar numa perspectiva histórica.
Pressupostos epistemológicos, políticos e éticos das diversas práticas avaliativas, suas implicações no
fracasso/sucesso da aprendizagem.
29/09
A avaliação na atualidade.
O sistema de avaliação: SAEB, ENEM, PROVA BRASIL, ENADE E PISA.
06/10
A avaliação na LDB.
Teoria de Respostas ao ITEM - TRI; Elaboração de Itens
Avaliação:
A média para certificação será 7,0 (sete) pontos em cada um dos módulos.
A avaliação será contínua ao desenvolvimento das aulas presenciais e a distância.
Será considerada a frequência e participação nos fóruns, a média obtida na avaliação, a pontualidade
na entrega das atividades e o desempenho nas atividades realizadas em grupo e individualmente.
Atividades:
Participação e síntese das unidades por escrito.
Elaboração de 10 itens.
MÓDULO III – CARGA HORÁRIA: 30H/A
Período: 01 a 30/09
“AS FUNÇÕES E CATEGORIAS DA AVALIAÇÃO NA COMPLEXIDADE DO PROCESSO
ENSINOAPRENDIZAGEM E CONTEXTO ESCOLAR.”
Unidade 1: As funções e categorias da avaliação: Diagnóstica, Formativa, Somativa.
Unidade 2: As funções da avaliação no planejamento e prática educativa.
Unidade 3: Mitos e desafios da avaliação.
Unidade 4: Avaliação e estratégias de ensino.
Avaliação:
A média para certificação será 7,0 (sete) pontos em cada um dos módulos.
A avaliação será contínua ao desenvolvimento das aulas presenciais e a distância.
Será considerada a frequência e participação nos fóruns, à média obtida na avaliação, a pontualidade
na entrega das atividades e o desempenho nas atividades realizadas em grupo e individualmente.
Atividades:
Prova on line.
Fórum de Discussão.
3

MÓDULO IV – CARGA HORÁRIA: 30H/A
Período: 01 a 31/10
“CONCEPÇÕES DE AVALIAÇÃO DO PROCESSO ENSINOAPRENDIZAGEM”
Unidade 1: A avaliação da aprendizagem na prática escolar.
Unidade 2: Características, contribuições e limitações para o processo avaliativo.
Unidade 3: Instrumentos de avaliação: elaboração, aplicação e modelos.
Unidade 4: Tratamento dos resultados do processo avaliativo.
Avaliação:
A média para certificação será 7,0 (sete) pontos em cada um dos módulos.
A avaliação será contínua ao desenvolvimento das aulas presenciais e a distância.
Será considerada a frequência e participação nos fóruns, à média obtida na avaliação, a pontualidade
na entrega das atividades e o desempenho nas atividades realizadas em grupo e individualmente.
Atividades:
Construção de portfólio com vários modelos de instrumentos de avaliação.
Fórum de Discussão.
MÓDULO V– CARGA HORÁRIA: 20H/A
Período: 01 a 30/11
“ESPAÇOS E INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO NO CONTEXTO ESCOLAR”
Unidade 1: Conselho de Classe.
Unidade 2: Matriz de Referência.
Unidade 3: Matriz de Competências.
Avaliação:
A média para certificação será 7,0 (sete) pontos em cada um dos módulos.
A avaliação será contínua ao desenvolvimento das aulas presenciais e a distância.
Será considerada a frequência e participação nos fóruns, à média obtida na avaliação, a pontualidade
na entrega das atividades e o desempenho nas atividades realizadas em grupo e individualmente.
Atividades:
Elaborar uma proposta de Conselho de Classe e um planejamento de aula a partir de uma matriz de
competência.
CERTIFICAÇÃO
A certificação será emitida pelo NÚCLEO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA da PROVÍNCIA MARISTA
BRASIL CENTRO NORTE.
4

BIBLIOGRAFIA
BELLO, Isaura. Avaliação institucional: um instrumento de democratização da educação.
Linhas críticas, Brasília, V. 5, n. 9.
COOK, T. D. e REICHARDT, C.S. (1979). Qualitative and Qualitativa Methods in Evaluation Research,
London: Sage.
DALBEN, Ângela Imaculada Loureiro. Conselho de classe e avaliação: perspectiva na
gestão pedagógica da escola. 3. ed. Campinas - SP: Papirus, 2004.
DEMO, Pedro. Avaliação qualitativa. 8. ed. Campinas - SP: Autores Associados, 2005.
DEMO, Pedro. Avaliação sob o olhar propedêutico. 6. ed. Campinas: Papirus, 1996.
DOMÍNGUEZ, Z. (1978). Modelos para Medir y Evaluar la Educación, Madrid, Narcea. EISNER, E. (1985) –
The Art of Educational Evaluation. A Personal View, London, Palmer.
ESTRELA, A. E NÓVOA, A. (Orgs.) (1992). Avaliações em Educação: Novas Perspectivas, Lisboa, Educa.
ESTRELA, A. E RODRIGUES, P. (Coords) (1994) Para uma Fundamentação da Avaliação em Educação,
Lisboa, Colibri.
FREITAS, Luiz Carlos Ciclos. Seriação e avaliação: confronto de lógicas. São Paulo: Moderna, 2003.
HOFFMAN, Jussara. Avaliação mediadora: uma prática em construção - da pré-escola à universidade. Porto
Alegre: Educação e Realidade, 1993.
LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar. São Paulo: Cortez, 1996.
PERRENOUD, Philippe. Avaliação: da excelência à regulação da aprendizagem - entre duas lógicas. Porto
Alegre: Artes Médicas, 1999.
RODRIGUES, A. e ESTEVES, M. (1993). A Análise de Necessidades na Formação de Professores. Porto
Editora:
ROMÁN, M. e DÍEZ, E. (1994). Curriculum y Enseñanza: Una Didáctica Centrada em Procesos. Madrid: EOS.
SANT´ANNA, Ilza Martins. Por que avaliar? como avaliar?: critérios e instrumentos. 9. ed. Petrópolis-RJ:
Vozes, 1995.
SARMENTO, Diva Chaves (Org.) O discurso e a prática da avaliação na escola. São Paulo: Pontes, 1997.
SAUL, Ana Maria. Avaliação emancipatória: desafio à teoria e à prática da avaliação e reformulação de
currículo. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2000.
5