BRASILEIROS EM LONDRES

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SOUZA, A. Migrant Languages in a Multi-Ethnic Scenario: Brazilian Portuguese in London. In: Portuguese Studies, 26(1), 2010a, p. 79-93. SOUZA, A. Language choices: portraits of children’s identity negotiations in a Community Language School. In: LYTRA, V. e MARTIN, P. (eds.) Multilingual Spaces: Complementary Schools in Contemporary Britain. Londres: Trentham, 2010b, p. 97-107. Resumo A emigração brasileira se tornou significativa nos anos 1980 e, na Europa, o Reino Unido desponta como um dos países com maior crescimento no número de imigrantes brasileiros. Como consequência, há um grande número de crianças brasileiras no sistema educacional inglês, além das crianças de várias outras origens. Independentemente do nível de inglês que possuem, essas crianças são matriculadas no sistema educacional regular. Neste texto, discuto as diretrizes educacionais inglesas em resposta à grande população de crianças imigrantes em suas escolas. Adiciono a esta discussão um retrato da atuação de famílias brasileiras em Londres em prol do ensino de português para seus filhos e de organizações voluntárias brasileiras. Concluo com sugestões a respeito de como a atuação destas organizações pode se desenvolver de uma maneira mais efetiva e clamo por um maior envolvimento das autoridades brasileiras na questão da educação de crianças, jovens e adultos brasileiros que vivem no exterior. Palavras-chave: imigrantes brasileiros; educação; Reino Unido. Abstract Brazilian emigration became more evident in the 80s and United Kingdom is, in Europe, one of the countries with greater increase on numbers of Brazilian migrants. As a consequence, there is a large number of Brazilian children in the British educational system, in addition to the children from many other backgrounds. Independent of their competence levels in English, these children are enrolled in mainstream schools. In this paper, I discuss the British educational policies in relation to children of immigrant families. I also present a profile of the actions taken by Brazilian families in London in favour of the teaching of Portuguese to their children as well as a profile of some of the Brazilian community organizations which are active in the UK. I conclude with suggestions on how these organizations could work more effectively and urge for more involvement from Brazilian government in relation to the education of Brazilian children and adults who live abroad. Keywords: Brazilian immigrants; education; United Kingdom. 64 TRAVESSIA - Revista do Migrante - Nº 66 - Janeiro - Junho / 2010
identidade Ver-se nos olhos do outro Gênero, raça e identidade brasileira no estrangeiro Claudia Barcellos Rezende* A condição de estrangeiro realça alguns aspectos da vivência subjetiva da identidade nacional. 1 Em seus ensaios clássicos, Simmel (1971) e Schutz (1971) destacam a ambiguidade da posição social do estranho – ao mesmo tempo fora e dentro do novo grupo social. Como resultado disto, a relação dele com as pessoas deste novo meio é marcada pelo recurso a padrões de avaliação e de conhecimento distintos dos locais, conferindo ao estranho certa qualidade de liberdade de questioná-los. Assim, tanto o estranho quanto as pessoas locais tendem a ser vistas, inicialmente, de forma tipificada, sem consideração de suas individualidades. Neste sentido, a experiência de ser um estrangeiro em outro país põe em relevo a dimensão contrastiva da identidade nacional. Enquanto elaboração de uma autoimagem coletiva, a identidade nacional com frequência está articulada a elementos de gênero e raça. Uma vez que, embora coletiva, a identidade recaia sobre e é vivida por cada pessoa, a figura do sujeito nacional ganha características físicas particulares que o distinguem de pessoas de outros países. Cada sociedade, como já afirmou Mauss (1974), possui seu conjunto de técnicas corporais que moldam o corpo nas suas várias idades e no desempenho de atividades cotidianas. Além disso, a construção da identidade nacional envolve uma apropriação simbólica do corpo através da eleição de marcos como o “pertencimento” a uma mesma raça (ou então à mistura racial, como quer a narrativa nacional brasileira) ou a escolha de um determinado gênero como representativo do sujeito nacional. É deste modo que * Professora adjunta do Depto. de Ciências Sociais, Universidade do Estado do Rio de Janeiro. TRAVESSIA - Revista do Migrante - Nº 66 - Janeiro - Junho / 2010 65
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