pedagogia uerê-mello - UniFil

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Concordamos com Freire (2009) que a presença do professor é uma presença ética e
política, e defendemos que Mello ao considerar a interferência das relações traumáticas no
desenvolvimento dos problemas e dificuldades de aprendizado apresentadas pelas crianças do
projeto, como bloqueios passíveis de reversão através de estimulação pontual e não
acontecimentos deterministas em si, esta realizando uma grande mudança de paradigma. Sem
deixar de lado vários outros aspectos que influenciam a formação do indivíduo (como nutrição,
vínculo, motivação, expressão física, cultura).
Enfatizando a necessidade de superação das nomenclaturas de diagnósticos,
“medicalização da pedagogia”, reforça a possibilidade de desenvolvimento das potencialidades
bloqueadas. Iniciando todo este trabalho através da instrução e treinamento dos docentes e sua
atuação direta.
Vimos que alguns pontos da Pedagogia Uerê-Mello se aproximam ou mesmo confirmam
as idéias de outros pensadores, sejam eles Freire da Pedagogia da Autonomia, Skinner e a
filosofia do Behaviorismo Radical ou Damásio da Neurociência. Porém, no decorrer dos estudos
que originaram este artigo chegamos à seguinte indagação: Enquanto isso onde está a prática
psicológica?
Assim, encontramos em Yamamoto (2006) a análise do compromisso social do
Psicólogo frente a determinantes sociais que interferem na conduta dos indivíduos. O autor
aborda a trajetória da Psicologia como decorrente de um modelo médico baseado no atendimento
clínico e realiza uma crítica a este modelo enquanto ineficiente para os interesses da maioria da
população. Crítica semelhante encontramos em Mello (não publicado, p.3), ao tratar das
descobertas e técnicas neurocognitivas e afirmar que “é a massa daqueles que são perpetuados no
atraso que mais necessita de novas tecnologias em todas as áreas”.
Yamamoto (2006, p.36) indica a necessidade de um compromisso de atuação do
psicólogo para rumos diferentes dos caminhos trilhados pela Psicologia “tradicional”, onde a
Psicologia deve ter práticas diferenciadas: